第一篇：《留住秋天――樹(shù)葉貼畫(huà)》說(shuō)課稿

湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè) 《留住秋天――樹(shù)葉貼畫(huà)》教案

東關(guān)小學(xué) 楊榮

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課選自湘教版務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)，是一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)與拓展。樹(shù)葉對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，因而，本課通過(guò)讓學(xué)生抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛(ài)、有個(gè)性的手工作品的這一過(guò)程，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力得到提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。

2、通過(guò)野外欣賞采集樹(shù)葉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法、技巧，利用落葉進(jìn)行美的再創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，并大膽地表達(dá)自己的感受。

三、學(xué)情分析：

三年級(jí)上的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗抓住落葉的特征大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛(ài)并有個(gè)性的手工作品。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

五、教法與學(xué)法

1、說(shuō)教法：

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)多為學(xué)生提供欣賞美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受 美術(shù)作品和大自然的美。課前布置學(xué)生收集秋天的腳步，采集樹(shù)葉和紀(jì)錄秋天的美麗。用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀作品，體現(xiàn)濃郁的金秋特征和氣氛。在進(jìn)行樹(shù)葉拼貼時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)思考，選擇最適合的樹(shù)葉拼貼出最佳的造型。并可適當(dāng)添加、粘貼。

2、說(shuō)學(xué)法：

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、想像力豐富，學(xué)習(xí)活動(dòng)以形象思維為主，通過(guò)欣賞秋天的景色和優(yōu)秀的拼貼畫(huà)，可以激發(fā)他們的思維和熱情。而課前的樹(shù)葉收集讓他們感到了樂(lè)趣，并且又體驗(yàn)了選擇和欣賞了解樹(shù)葉的過(guò)程。

六、教學(xué)用具：

1、搜集并壓平大小不同、形態(tài)各異的樹(shù)葉數(shù)十張。2、16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

七、教學(xué)過(guò)程及分析：

（―）組織教學(xué)，檢查學(xué)具：

提前2周要求學(xué)生到室外，以他們獨(dú)特的審美眼光欣賞自然，尋找他們眼中最美的樹(shù)葉，并將收集回來(lái)的樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)整理，撫平后（也可以根據(jù)需要將樹(shù)葉擺出自己想要的形狀）夾在書(shū)中壓平，待其失去水分變成干葉時(shí)即可使用。注意每本書(shū)不要夾太多，沒(méi)干之前也不要總是打開(kāi)看，以免損壞其形狀。

（二）欣賞引趣，展開(kāi)聯(lián)想：

1、欣賞秋景、導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？老師也非常喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳粌H是收獲的季節(jié)，更是一個(gè)非常迷人的季節(jié)，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進(jìn)秋天。來(lái)領(lǐng)略一下秋天的魅力。”

(打開(kāi)課件，欣賞秋景)把學(xué)生帶入一個(gè)金秋世界 教師：“這么美的秋天，大家想不想把它留下來(lái)？”

板書(shū)：“留住秋天――樹(shù)葉貼畫(huà)”。題目中的“樹(shù)葉”兩個(gè)字用選好的樹(shù)葉代替。

2、展示樹(shù)葉貼畫(huà)引趣。

圖1：《金魚(yú)圖》、圖2：《孔雀圖》

由于樹(shù)葉是一種特殊有趣的材料，為了使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分了解，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的特殊性和它豐富的表現(xiàn)里及獨(dú)特的藝術(shù)魅力。首先，我先出示一幅樹(shù)葉貼畫(huà)――圖1《金魚(yú)圖》，讓學(xué)生說(shuō)出這是用什么材料貼成的畫(huà)？貼的是什么？學(xué)生回答說(shuō)：是用樹(shù)葉貼的金魚(yú)，接著，我又出示了圖2《孔雀圖》，讓學(xué)生說(shuō)出貼的內(nèi)容及對(duì)樹(shù)葉貼畫(huà)的感受。這樣的導(dǎo)入，可以使學(xué)生在審美的愉悅中感受美的熏陶，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望。

3、分析樹(shù)葉形狀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象。圖3：《青蛙圖片》、圖4：《獅子圖片》

為了更好的、準(zhǔn)確的、生動(dòng)的讓學(xué)生把樹(shù)葉貼畫(huà)貼好，首先，教師在課件上展示圖3《青蛙圖片》、圖4《獅子》，讓學(xué)生分析討論兩圖中動(dòng)物的名字和它的特征及動(dòng)態(tài)。

教師又出示同種類(lèi)及形狀、顏色的樹(shù)葉，讓學(xué)生根據(jù)樹(shù)葉形狀展開(kāi)聯(lián)想，看看它們和現(xiàn)實(shí)生活中的哪些物體的形狀相似，或與物體的哪一部分相似，分別拼出不同的動(dòng)物，使學(xué)生了解到運(yùn)用樹(shù)葉的形狀、顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動(dòng)物。教師同時(shí)告訴學(xué)生如果沒(méi)有自己需要的形狀，還可以用剪子修剪成自己需要的樹(shù)葉。

（三）觀察討論，探究學(xué)習(xí)：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本和課件中的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，組織學(xué)生觀察討論：

1、你手中的樹(shù)葉能拼出哪些有趣的圖案？讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的樹(shù)葉在桌子上練習(xí)組合，組合好的學(xué)生可以讓他們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖形，并談?wù)劦南敕ǎ瑥亩鴣?lái)啟發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思維。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法和步驟。

教師補(bǔ)充，歸納總結(jié)：①構(gòu)思設(shè)計(jì)畫(huà)面，要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫(huà)面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。②把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫(huà)面合理。③選擇與主題相應(yīng)的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。④拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫(huà)面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）合作實(shí)踐，互動(dòng)探究： 學(xué)生自由組成2人合作小組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，合作交流，共同制作一幅作品。

（五）作品展示，交流提高：

學(xué)生把自己完成的樹(shù)葉貼畫(huà)拿到教室前面給其他學(xué)生展示，并讓學(xué)生自己選擇，做得好的學(xué)生讓他們到前面拿著自己的作品，并讓他（她）說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法。并給他們每人一朵小紅花。從而使其他學(xué)生對(duì)樹(shù)葉貼畫(huà)有著更深的了解和喜愛(ài)。

（六）課堂小結(jié)，拓展延伸：

在小結(jié)部分，教師可引導(dǎo)學(xué)生就如何產(chǎn)生為“如何讓每一片綠葉更綠，讓每一片葉都充滿(mǎn)生命力”提一個(gè)合理化建議的想法，用自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)家園要從保護(hù)生態(tài)環(huán)境做起，使學(xué)生在思想品德方面受到教育，從而增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。用實(shí)際行動(dòng)為我們的家園創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化環(huán)保意識(shí)。

八、教學(xué)反思：

本課利用學(xué)生非常熟悉的樹(shù)葉為材料進(jìn)行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)并不是完全在本節(jié)課堂上完成的，其實(shí)在樹(shù)葉的收集過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思，在有目的的尋找，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是大有裨益的。樹(shù)葉貼畫(huà)借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓學(xué)生在操作動(dòng)手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿(mǎn)著智慧，充滿(mǎn)著生命力。本課顯然已不能僅從貼畫(huà)的技巧上去理解和教學(xué)，它還要求我們把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生從大自然的聯(lián)系中來(lái)認(rèn)知美術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與美術(shù)文化的滋潤(rùn)。

2011年11月30日

第二篇：《留住秋天――樹(shù)葉貼畫(huà)》說(shuō)課稿

《留住秋天――樹(shù)葉貼畫(huà)》說(shuō)課稿

今天我向大家說(shuō)課的內(nèi)容的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(湘版)教材,小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《留住秋天》第二課時(shí)：樹(shù)葉拼貼畫(huà)。接下來(lái)我將從以下幾方面來(lái)做具體闡述:

一、說(shuō)教材

樹(shù)葉拼貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。

我的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)積極合作的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

過(guò)程與方法

1、小組合作共繪秋天的美景。

2、整合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué)。

3、通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生的自主性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、教育學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

2、讓學(xué)生懂得“美”無(wú)處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

因此，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)：用落葉拼貼出美麗的畫(huà)面。

難點(diǎn)便是:怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。

二、說(shuō)教法

為了更好的體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思路，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用：

1、情景創(chuàng)設(shè)法

2、小組合作法

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

上述教學(xué)法的運(yùn)用，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教法和學(xué)法，運(yùn)用到以下教具：多媒體課件——樹(shù)葉貼畫(huà)作品集、膠水或雙面膠、剪刀、樹(shù)葉等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

在現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴(lài)性特別重，總是習(xí)慣性的以老師的意見(jiàn)作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯，怕不對(duì)，怕做錯(cuò)！為了克服學(xué)生的這一心理，為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

首先,請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小記者，做街頭小調(diào)查，這樣，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體的宗旨，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教師示范

這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應(yīng)分步講解樹(shù)葉拼貼畫(huà)的具體制作步驟，以金魚(yú)的制作步驟為例（板書(shū)）

首先：壓平、觀察； 其次：拼貼、修剪；再次粘貼； 最后：整理、完成。

由此引出樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項(xiàng)（板書(shū)）：

a、構(gòu)圖要飽滿(mǎn)

b、畫(huà)面要完整

c、顏色搭配好。

聽(tīng)完老師的歸納之后，課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),教師隨堂指導(dǎo)。

3、在學(xué)生完成作品之后，讓學(xué)生以“小小評(píng)審團(tuán)”的形式展示作品，相互評(píng)價(jià)，以評(píng)促進(jìn)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。

五、拓展延伸

要求學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩(shī)詞歌賦，與老師同學(xué)一起共同分享。

六、課后反思

本堂課較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，但是，值得我深思的是：在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識(shí)相互滲透，做到教學(xué)手段多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化，從多方位、多角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

美麗的秋天已經(jīng)過(guò)去，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發(fā)現(xiàn)美，正如著名雕塑家羅丹所說(shuō): “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

第三篇：樹(shù)葉貼畫(huà)[推薦]

《樹(shù)葉貼畫(huà)------動(dòng)物》

一、說(shuō)教材：本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材美工第七冊(cè)第10課《樹(shù)葉貼畫(huà)------動(dòng)物》。

1、教材分析：樹(shù)葉貼畫(huà)是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)教學(xué)中手工部分的重要內(nèi)容，在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合聾童的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求學(xué)生貼出自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，是樹(shù)葉貼畫(huà)中最接進(jìn)聾童生活的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：我所教授的學(xué)生是聾班四年級(jí)的小學(xué)生。他們好動(dòng)、好奇，對(duì)手工有濃厚的興趣。本課的設(shè)計(jì)利于他們思維能力的發(fā)展。

3、根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)水平,我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)貼畫(huà)的方法與步驟，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)想象與設(shè)計(jì)，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。我通過(guò)采用多媒體輔助教學(xué)手段來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)關(guān)鍵：關(guān)鍵是學(xué)生在我的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)利用樹(shù)葉的形狀，進(jìn)行想象、創(chuàng)作，達(dá)到理想的效果。

4、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和動(dòng)手操作的能力，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法。能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養(yǎng)聾生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)作生活、美化生活。

二、說(shuō)教法：

美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課在于引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的美，挖掘生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

三、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。（3）在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件---動(dòng)物世界、膠水、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能積極參與，大膽想象與創(chuàng)作。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

（1）上課時(shí)，教師可以用那樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)?lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么樣？”接著播放多媒體課件------《動(dòng)物世界》。教師在學(xué)生看完照片后，可以提問(wèn)學(xué)生：你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長(zhǎng)耳朵的兔子、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。

那樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

接著，教師拿出范圖------《金魚(yú)》，并提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說(shuō)，金魚(yú)。然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)常可以隨地?fù)斓綐?shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)葉貼畫(huà)。

板書(shū)課題：《樹(shù)葉貼畫(huà)-------動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。

2、講授新課，學(xué)習(xí)技法：

學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹(shù)葉貼畫(huà)的極大樂(lè)趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示正在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉貼畫(huà)的方法：

（1）看------樹(shù)葉

教師出示各種外形的樹(shù)葉，要求學(xué)生“看樹(shù)葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴、孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；（2）想------動(dòng)物

教師拿出一組樹(shù)葉，要求聾生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)回答，可以拼一只金魚(yú)。教師引導(dǎo)：剛才的樹(shù)葉可以拼做尾巴，尖葉子可做身子，在剪一片圓圓的葉子做眼睛。

教師提示，當(dāng)我們決定拼金魚(yú)后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：（3）擺------姿態(tài)

根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在游來(lái)游去的金魚(yú)，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅金魚(yú)圖。

接著，教師引導(dǎo)聾生，樹(shù)葉不僅可以拼金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。

教師出示多媒體課件，播放各類(lèi)形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉貼畫(huà)），使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（4）貼------平整

引導(dǎo)學(xué)生貼畫(huà)，那是粘貼畫(huà)的最后一步。

3、動(dòng)手實(shí)踐，想象創(chuàng)作：

學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。

大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、課堂小結(jié)，拓展欣賞：

在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行講堂小結(jié)：同學(xué)們，你們的想象力非常豐富，創(chuàng)作很新穎 ；在以后的生活中，可以利用你們的小小巧手去創(chuàng)作、美化我們的生活。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p各種形態(tài)的樹(shù)葉貼畫(huà)。

這樣的講堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。

五、說(shuō)板書(shū)：

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)與畫(huà)融中一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。板書(shū)：

樹(shù)葉貼畫(huà)---動(dòng)物 方法：

1、看---樹(shù)葉

2、想---動(dòng)物

3、擺---姿態(tài)

4、貼---平整

六、教學(xué)效果預(yù)估：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，大部分學(xué)生可能會(huì)通過(guò)自己豐富的想象，創(chuàng)作出內(nèi)容新穎、豐富的貼畫(huà)。基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生也能通過(guò)自己動(dòng)手嘗試粘貼出自己喜歡的畫(huà)。從而完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，收到理想的教學(xué)效果。

《做樹(shù)葉貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課屬于“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。對(duì)于五年級(jí)或者七年級(jí)學(xué)生生來(lái)說(shuō)，葉子并不陌生，是常見(jiàn)的自然材料，但需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，去感知各種葉子的形狀各異，色彩斑斕。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型手段與美術(shù)要素對(duì)葉子進(jìn)行變化、設(shè)計(jì),創(chuàng)作出漂亮的紋樣,美化生活、培養(yǎng)情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解制作樹(shù)葉貼畫(huà)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己制作樹(shù)葉貼畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

2、知道運(yùn)用變化后的葉子紋樣來(lái)裝飾、美化生活，培養(yǎng)高尚的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解、感知各種樹(shù)葉的基本外形特點(diǎn)，運(yùn)用各種造型和手段，進(jìn)行變化、設(shè)計(jì)、制作。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握并熟練運(yùn)用藝術(shù)處理進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：Powerpoint制作的多媒體課件、各種樹(shù)葉原形圖片、樹(shù)葉圖案圖片、粘貼材料工具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞畫(huà)揭題

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師收到了一份秋姑娘送來(lái)的禮物，大家想看看嗎？（出示數(shù)幅樹(shù)葉畫(huà)請(qǐng)學(xué)生欣賞）

老師問(wèn)：“這些畫(huà)漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)有什么特別的地方嗎？”（這些畫(huà)都是用樹(shù)葉拼成的）

2.老師小結(jié)：“原來(lái)用各種各樣的樹(shù)葉也可以拼貼成畫(huà)。我們給這樣的畫(huà)取一個(gè)什么名字呢？”（樹(shù)葉貼畫(huà)）

二、欣賞落葉

老師：“要制作這么美的畫(huà)，我們需要各種各樣的落葉。秋天的落葉真美啊！你能帶領(lǐng)大家欣賞一下你手中的落葉嗎？”（請(qǐng)學(xué)生舉起手中的落葉，介紹落葉的顏色、形狀即可。）

三、教師指導(dǎo)制作思路方法：（配合幻燈片展示一幅圖片的制作過(guò)程）教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、構(gòu)思設(shè)計(jì)畫(huà)面，要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。

2、把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫(huà)面合理。

3、選擇與主題相應(yīng)的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。

4、拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫(huà)面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

四、學(xué)生制作樹(shù)葉畫(huà)

1.師：同學(xué)們，你們想不想自己動(dòng)手拼貼一幅樹(shù)葉畫(huà)呢？你打算用樹(shù)葉拼貼成一幅什么畫(huà)呢？看著自己的樹(shù)葉，仔細(xì)想一想。2.學(xué)生兩個(gè)人一組拼貼樹(shù)葉畫(huà)。（教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

五、各小組派代表上臺(tái)展示、介紹各自的樹(shù)葉貼畫(huà)。

師：同學(xué)們的畫(huà)可真漂亮啊！那么，誰(shuí)能來(lái)介紹一下自己的樹(shù)葉貼畫(huà)呢？

（1）先說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉貼畫(huà)的主題。（2）再介紹樹(shù)葉貼畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容。

六、教師小結(jié)：

我們只要做生活的有心人，做大自然的藝術(shù)家，多動(dòng)動(dòng)手，多動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)創(chuàng)造更多的美麗。

《樹(shù)葉貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2、熟練掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法技巧。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具：

（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹(shù)葉數(shù)十張。（2）16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)意思維。

教學(xué)難點(diǎn):在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程

（—）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。

（二）導(dǎo)人新課：

1、展示提請(qǐng)準(zhǔn)備的樹(shù)葉貼畫(huà)

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，暢所欲言，活躍課堂氣氛??...3、教師小結(jié)，出示課題。

教師：自然界中，樹(shù)木的種類(lèi)繁多，樹(shù)葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課，讓我們發(fā)揮你的創(chuàng)意潛能，來(lái)就樹(shù)葉為材料，拼制、粘貼一幅漂亮的工藝作品吧！

（三）教學(xué)過(guò)程：

1、首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)展示作品畫(huà)面的內(nèi)容及構(gòu)思，分析一下各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成的?.2、然后，師小結(jié)樹(shù)葉貼畫(huà)的制作步驟和方法：

（1）、把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫(huà)面合理。

（2）、要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁，或根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫(huà)面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（3）、拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫(huà)面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。（4）、最后注意畫(huà)面的完整、構(gòu)圖的合理性。

3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

要求： 選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫(huà)。

（四）展評(píng)作品：

1、將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議。

2、總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。自我反思：

本課工藝課，內(nèi)容生動(dòng)活潑，是學(xué)生非常喜歡的課型。樹(shù)葉貼畫(huà)雖然操作比較便以，但卻能相當(dāng)程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，創(chuàng)新能力以及造型能力，色彩搭配等美術(shù)素養(yǎng)。我準(zhǔn)備繼續(xù)探索：如果能把樹(shù)葉與其他材料搭配粘貼，追求一種更新型、更現(xiàn)代時(shí)尚的畫(huà)面效果，將是更令人滿(mǎn)意的！

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教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。2掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法技巧。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具：

（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹(shù)葉數(shù)十張。

（2）16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)難點(diǎn) 在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程（—）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。

（二）導(dǎo)人新課：

1．樹(shù)葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹(shù)林里找樹(shù)葉，比一比，看誰(shuí)找到的樹(shù)葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2．認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同形狀。教師：我們把常見(jiàn)的樹(shù)葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來(lái)的樹(shù)葉的不同形狀。3．教師小結(jié)，出示課題。

教師：自然界中，樹(shù)木的種類(lèi)繁多，樹(shù)葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹(shù)葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

出示課題：樹(shù)葉貼畫(huà)。2．讀畫(huà)：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉貼畫(huà)。

1.首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容及構(gòu)思。

2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成。3。最后注意畫(huà)面的完整、構(gòu)圖的合理性。

（三）樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法！

1.構(gòu)思設(shè)汁畫(huà)面，要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫(huà)面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。2.把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫(huà)面合理。

3，選擇與主題相應(yīng)的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫(huà)面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫(huà)，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

（五）展評(píng)作品，欣賞小結(jié)。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議。

2.總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。

《葉子貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握葉子貼畫(huà)的制作方法技巧，通過(guò)創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、了解感受葉子的形狀和美讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用大自然的美去創(chuàng)造生活美的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】合理利用葉子的結(jié)構(gòu)特征組合一組畫(huà)面。

【教學(xué)難點(diǎn)】巧妙地選擇葉子的形狀及顏色搭配組合后的形象逼真、生動(dòng)。【學(xué)習(xí)工具】各種不同形狀不同顏色的葉子、剪刀、膠。

一、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)同學(xué)們欣賞一下，看一看與我們以前見(jiàn)到的圖片有什么不同？是用什么材料制成的？（范畫(huà)孔雀圖）你們喜歡嗎？想學(xué)會(huì)是怎么做的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《葉子貼畫(huà)》

二、講授新課

1、同還們利用周末收集了一些葉子，你們發(fā)現(xiàn)這些葉子是否一樣？能說(shuō)說(shuō)有哪些不同嗎？

2、老師這里有幾片葉子，根據(jù)葉子的形狀展開(kāi)聯(lián)想，看看它與生活中的哪些事物的形狀相似？或與物體的某一部分相似？

3、看來(lái)學(xué)生的想像力真的很豐富。現(xiàn)在老師這里有一片葉子，你們看一下能做成什么？（示范）看看你們物中的葉子，哪能一片適合做它的尾巴、頭、嘴。（師生共同完成）看看這幅畫(huà)我們用了哪些制作方法？

制作方法：１、構(gòu)思

２、組合（擺）３、粘貼

４、調(diào)整 ４、同學(xué)們，除了我們做的作品以外，老師這里還有一些作品，們們想看嗎？

欣賞完這么多的作品以后，同學(xué)們心中也都有了自己想要做的作品了。展開(kāi)你的想像

三、布置作業(yè)

每人利用你手中的葉子來(lái)制作一幅你自己的貼畫(huà)。

四、作品展示

１、師生共評(píng)作品好在什么地方？不合適應(yīng)怎么改動(dòng)？ ２、小作者談一下對(duì)自己作品的感受。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了葉子貼畫(huà)，同學(xué)們也感受到了大自然的美，希望你們能夠利用大自然的美去創(chuàng)造美好的生活。

《樹(shù)葉貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

“樹(shù)葉貼畫(huà)”是語(yǔ)文A版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三中的語(yǔ)文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹(shù)葉貼畫(huà)，并根據(jù)貼畫(huà)寫(xiě)一篇撿樹(shù)葉、制作貼畫(huà)的習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過(guò)賞、說(shuō)、猜、做、評(píng)、寫(xiě)、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。制作指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時(shí)，注意在制作、辦展覽的過(guò)程中，始終要貫穿學(xué)生口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫(xiě)作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。

2、通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種樹(shù)葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、白紙、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天

1、教師配樂(lè)欣賞秋天的景象；

2、告別烈日炎炎的夏天，秋姑娘邁著輕盈的腳步給大家送來(lái)了一份禮物，大家想看看嗎？（出示數(shù)幅樹(shù)葉畫(huà)請(qǐng)學(xué)生欣賞）

3、老師問(wèn)：“這些畫(huà)漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)有什么特別的地方嗎？”（這些畫(huà)都是用樹(shù)葉拼成的）

老師小結(jié)：“原來(lái)用各種各樣的樹(shù)葉也可以拼貼成畫(huà)。我們給這樣的畫(huà)取一個(gè)什么名字呢？”（樹(shù)葉貼畫(huà)）

二、制作樹(shù)葉貼畫(huà)

1.制作樹(shù)葉貼畫(huà)要準(zhǔn)備很多樹(shù)葉，老師也不甘落后，收集了一些樹(shù)葉，看看都有哪些樹(shù)葉，它們像什么？（出示樹(shù)葉）

2、出示《樹(shù)葉歌》，齊聲誦讀。

柳樹(shù)葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹(shù)葉，像鳥(niǎo)蛋，排列整齊挺好看，楓樹(shù)葉，五對(duì)尖，好像一座五指山，泡桐樹(shù)葉大又圓，拿在手里像蒲扇，銀杏葉，不常見(jiàn)，玲瓏小巧像合扇，松樹(shù)葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。

3、師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。有紅色的、綠色的、黃色的、褐色的??真是色彩繽紛呀！今天，我就要用這些樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà)，同學(xué)們可得看仔細(xì)喲！

師示范做貼畫(huà)（邊做邊說(shuō)）

4、一條活靈活現(xiàn)的金魚(yú)展現(xiàn)在我們面前，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎么一步步做出來(lái)的？

（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)一步，課件出示一句）

5、你喜不喜歡這段話(huà)？為什么？ ６、寫(xiě)一寫(xiě)表順序的詞。先?再?又?然后?最后?

７、看到老師做的貼畫(huà)，你想做什么？說(shuō)一說(shuō)。

三、動(dòng)手動(dòng)腦做貼畫(huà)（兩人一小組）

1、師出示制作方法步驟。

（1）放飛想象，構(gòu)思畫(huà)面；

（2）選擇樹(shù)葉，適當(dāng)修剪；

（3）細(xì)心粘貼，輕輕壓平。

２、配樂(lè)小組分工合作做貼畫(huà)，比一比看哪組同學(xué)貼得又快又好。（師巡視）３、同學(xué)們，勞動(dòng)了一會(huì)，也該休息一下，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果。看看我們都制作了哪些貼畫(huà)??

（生展示作品并介紹。）４、選幾幅圖畫(huà)貼到黑板上。

５、看到這些奇異的樹(shù)葉貼畫(huà)，你們想說(shuō)什么呢？想不想把這份漂亮，這份快樂(lè)保存起來(lái)？那大家想想，該用怎樣的辦法呢？對(duì)，我們得用筆把它們記錄下來(lái)。該怎樣才能記錄得具體、生動(dòng)呢？

6、板書(shū)寫(xiě)作提綱：預(yù)備材料――制作過(guò)程（先-再-接著-然后-最后）――樂(lè)趣感受

三、范文引路

1、聽(tīng)讀范文

根據(jù)這些要求，老師也寫(xiě)了一篇文章，請(qǐng)大家看大屏幕。（師讀范文）范文： 樹(shù)葉貼畫(huà)

秋風(fēng)一吹，大樹(shù)上的葉子一片一片落下來(lái)，就像美麗的蝴蝶在空中飛舞。我決定做一次樹(shù)葉貼畫(huà)。（原因）

說(shuō)干就干，我在大路邊上撿到了許多樹(shù)葉，它們形態(tài)各異，大小不一，有的像金魚(yú)的尾巴，有的像一只明亮的大眼睛，有的像一把小扇子。我把這些樹(shù)葉放在書(shū)里夾平，又準(zhǔn)備了剪刀和膠水。（準(zhǔn)備）

開(kāi)始做樹(shù)葉貼畫(huà)了，我先拿一片大大的楓葉做小金魚(yú)的尾巴，再拿了一片橢圓形的葉子做小金魚(yú)的身體，又選了兩片小小的葉子來(lái)做小金魚(yú)的眼睛，然后用剪刀把樹(shù)葉剪成魚(yú)吐的泡泡，最后我看著這條金魚(yú)，總覺(jué)得少了什么，我想：小金魚(yú)是在水里游的，水里應(yīng)該有水草啊。對(duì)了，柳樹(shù)的葉子挺像水草的，我趕緊把柳樹(shù)的葉子剪成流線形，貼在紙上當(dāng)水草。害怕這條小魚(yú)太孤獨(dú)了，我又做了一條吐泡泡的小金魚(yú)，你看，金魚(yú)媽媽正帶著金魚(yú)寶寶散步呢！這就是我的樹(shù)葉貼畫(huà)——《可愛(ài)的金魚(yú)》。（成果）

媽媽看見(jiàn)了我的作品，看我變廢為寶，夸獎(jiǎng)我真是一個(gè)心靈手巧的孩子。（別人的評(píng)價(jià)）

第四篇：課題留住秋天學(xué)具準(zhǔn)備樹(shù)葉

課題：留住秋天學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、固體膠、彩色筆

課業(yè)類(lèi)別：手工拼貼創(chuàng)作課教具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、固體膠、彩色筆、范畫(huà)、課件

教學(xué)目標(biāo)：、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入----秋的聲音

老師最近讀了一首詩(shī)歌，想和大家一起分享，愿意聽(tīng)嗎？

“ 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話(huà)音。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，蛐蛐，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌呤。

聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆的去。

聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。”、小結(jié)：這是詩(shī)人畢國(guó)瑛對(duì)秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受？、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不僅有美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秋天的魅力！

反思：課前我進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文、自然等學(xué)科用了大量的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)秋的景色及生態(tài)特點(diǎn)，而當(dāng)時(shí)又正值金秋時(shí)節(jié)，抓住這有利的契機(jī)用課文中熟悉的詩(shī)歌配樂(lè)朗誦把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的境界，在充盈美的情境中，讓學(xué)生在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。

二、欣賞感悟----秋的顏色

旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的 …… 各色樹(shù)葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹(shù)樹(shù)招認(rèn)喜愛(ài)。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅！（CAI）、誰(shuí)能用最美的詞語(yǔ)來(lái)概括剛才看到的秋天的美景。、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，“ 刷刷 ” 黃葉和手臂就說(shuō) “ 拜拜 ” 了，你們知道為什么到了秋天，樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)呢？、（滲透自然知識(shí)）到了秋天，降水會(huì)逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會(huì)減少而變得干燥，而樹(shù)葉又會(huì)蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹(shù)為了保存自己的生命，不得不褪掉樹(shù)葉道聲 “ 拜拜 ”，以保存僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長(zhǎng)出更嫩綠的樹(shù)葉。、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫(xiě)作文、……）、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿(mǎn)地堆積的繽紛的落葉總覺(jué)可惜時(shí)，何不 “ 留得殘荷聽(tīng)雨聲，拾得落葉留秋景 ” 呢？

板書(shū)：留住秋天

反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于學(xué)生認(rèn)知思維是由動(dòng)作思維向感知表象思維和符號(hào)思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫(huà)、音樂(lè)及朗誦，和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無(wú)睹的景象此刻都變得別樣動(dòng)人。同時(shí)讓學(xué)生有了對(duì)觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，學(xué)生的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂(lè)與視頻貫穿在一起，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來(lái)的動(dòng)人魅力。孩子們的心動(dòng)了，情潤(rùn)了，情不自禁地議論起來(lái)了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭(zhēng)論，同學(xué)們自主地傳遞著探究的喜悅，傳遞著對(duì)秋天的喜愛(ài)，此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)孩子們幼小的心靈開(kāi)始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三，新課程標(biāo)準(zhǔn)取消了學(xué)科間的界限，要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識(shí)，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會(huì)在秋天變黃凋落的知識(shí)，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。

三、示范鞏固----了解方法

今天，我們就用撿來(lái)的落葉貼畫(huà)吧！王老師也撿來(lái)幾片樹(shù)葉，你們看是什么形狀的？（對(duì)了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹(shù)葉？）可老師該怎么一步步的貼畫(huà)呢？小組討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！、慢慢說(shuō)，我按照你的方法來(lái)做一做（想 ……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？ ……（你們的想象力真豐富）就按照有些同學(xué)的建議，我來(lái)貼條金魚(yú)。、第二步呢？好，我來(lái)拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹(shù)葉、葉子的反正 ……）再修剪掉多余的部分，好！我把葉柄剪掉更合適！、認(rèn)為滿(mǎn)意就用固體膠貼牢固！

小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請(qǐng)一位同學(xué)將這個(gè)步驟說(shuō)一遍。

邊說(shuō)老師邊板書(shū)： 1、構(gòu)思 2、拼貼、修剪 3、粘貼

反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹谱鞯倪^(guò)程比較簡(jiǎn)單明了，我嘗試了通過(guò)轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒(méi)有包辦代替示范的過(guò)程又沒(méi)有完全放手讓學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)性積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。

四、欣賞范作 CAI----拓寬思路、讓我們?cè)賮?lái)欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什么？）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下！、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ …… 是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫(huà)環(huán)境的方法進(jìn)行添畫(huà)。、示范金魚(yú)，如果你有合適的樹(shù)葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒(méi)有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(huà)（出示范作兩張）。

反思：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容，把學(xué)生帶入了一個(gè)空間無(wú)限延伸的課堂中去了，學(xué)生的思維也就不再局限于如何用樹(shù)葉去表現(xiàn)，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂(lè)趣。

“ 想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，甚至是跨越時(shí)空的。” 豐富想象力的訓(xùn)練要與傳統(tǒng)的 “ 雙基 ” 一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫(huà)、續(xù)畫(huà)、組合畫(huà)之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫(huà)型、夢(mèng)幻型、編創(chuàng)型等想象畫(huà)活動(dòng)訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過(guò)高要求，任學(xué)生的思路盡情馳騁，大膽的信筆畫(huà)來(lái)，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)----互幫互助、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿(mǎn)意的作品！并說(shuō)出為什么？、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！、把你們的作業(yè)舉起來(lái)互相學(xué)習(xí)！

反思：由原來(lái)的給學(xué)生作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評(píng)，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生自我的評(píng)價(jià)，更是體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。最后，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評(píng)價(jià)結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過(guò)課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了學(xué)生自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對(duì)自己也對(duì)他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。

六、課堂小結(jié)----秋景升華

寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！

課后反思：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，試圖從以下五點(diǎn)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)：、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。、注重對(duì)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了學(xué)生的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 “ 三位 ” 目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。、通過(guò)不同情境的設(shè)置，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂(lè)、語(yǔ)文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。、注重把 “ 美 ” 貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、示范畫(huà)和課件的制作也努力做到 “ 美 ”，讓學(xué)生從感官上直接感受到 “ 美 ”。

案例點(diǎn)評(píng)：

在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：，教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的主體地位的彰顯，美育的過(guò)程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過(guò)程，這是美育的重要方法。因?yàn)閷?duì)美的欣賞、體驗(yàn)更多的是一種所謂的 “ 默會(huì) ”。，在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過(guò)讓學(xué)生以個(gè)人或合作的方式參與各種活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，從對(duì)美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。，課程的綜合整合以及信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，是一個(gè)教師在新課程改革背景下必須的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種課程資源有效開(kāi)發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對(duì)整節(jié)課情境的營(yíng)造，使課堂增色不少。，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式方法，既是教師視野中學(xué)生觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展的重要途徑。，在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成，不斷的指向?qū)W生對(duì)美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。

需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一部分，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，還必須結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的特點(diǎn)，在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。

第五篇：小班藝術(shù)撕貼畫(huà)秋天的樹(shù)葉

小班藝術(shù)——撕貼畫(huà)《秋天的樹(shù)葉》

實(shí)驗(yàn)幼兒園 呂曉璐

師徒結(jié)對(duì)后，要求我給全園的教師開(kāi)一堂公開(kāi)教學(xué)，小班孩子剛剛?cè)雸@一個(gè)月，情緒剛剛穩(wěn)定，常規(guī)習(xí)慣還在建立中，我左思右想，還是從我比較好掌控的美術(shù)課入手。在選擇課題時(shí)，我一直在手工和繪畫(huà)中搖擺不定。尤其在繪畫(huà)方面，多數(shù)孩子是從家庭走向幼兒園沒(méi)有多少基礎(chǔ)，也沒(méi)有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，如果要他們獨(dú)立構(gòu)畫(huà)出高于他們認(rèn)知水平的物體基本輪廓可能性不大。那么，如何讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，如何讓孩子從美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功感呢？通過(guò)幾次下午的美術(shù)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)于撕這個(gè)技巧掌握不好，但十分有興趣，于是我結(jié)合季節(jié)特征，設(shè)計(jì)了撕貼畫(huà)《秋天的樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)。

這次活動(dòng)我把目標(biāo)定位在將紙條撕成小塊，粘貼在畫(huà)好大樹(shù)外形的紙張上，并讓幼兒在操作中初步地掌握撕貼的技能，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)前夕，我布置了一個(gè)周末親子活動(dòng)讓爸爸媽媽帶著孩子去公園撿落葉，大多孩子通過(guò)在公園撿樹(shù)葉的過(guò)程中，感受秋天的來(lái)到，豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中我從一片紅楓葉開(kāi)始導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉顏色，孩子們已經(jīng)有了觀察經(jīng)驗(yàn)，七嘴八舌的議論開(kāi)了；接著通過(guò)對(duì)《四季的樹(shù)》課件的欣賞，孩子的注意力已經(jīng)完全集中在活動(dòng)中了。這時(shí)我適時(shí)的出示了我的范例畫(huà)，孩子一下興趣全來(lái)了，活動(dòng)時(shí)我還著重講解示范如何將紙條撕成小塊，用兩只手的食指和大拇指緊靠著撕。撕完了將碎紙放在籃子里，然后在紙片上涂抹固體膠，再把撕好的碎紙塊粘貼到大樹(shù)的。輪到孩子們自己動(dòng)手了，沒(méi)有了孩子們說(shuō)話(huà)的聲音，只有撕紙聲，只有一個(gè)小朋友需要我的幫助。全班20名幼兒，基本都能自己完成作品。“在家沒(méi)有這個(gè)東西玩！”昂正宇小朋友無(wú)意間的一句話(huà)讓所有的聽(tīng)課老師笑開(kāi)了花，通過(guò)對(duì)本節(jié)活動(dòng)的觀摩，聽(tīng)課老師對(duì)我們苗苗班小朋友的常規(guī)也豎起了大拇指。

撕貼活動(dòng)中我鼓勵(lì)孩子們“不管撕成怎樣的形狀，只要能撕成小紙塊的就能貼上去。”孩子無(wú)拘無(wú)束地感受著紙張?jiān)谑种斜凰旱母杏X(jué)。“嘶嘶”“哈哈”“吱吱”“呵呵”無(wú)意的撕對(duì)孩子來(lái)說(shuō)能感受成功，感受快樂(lè)。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們樂(lè)于撕撕貼貼，得到了操作上的滿(mǎn)足。

本次活動(dòng)的不足就是在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，孩子們的注意力完全在自己的畫(huà)能不能得小星上，而無(wú)暇評(píng)價(jià)同伴的優(yōu)劣。學(xué)會(huì)“評(píng)價(jià)”將是我們班美術(shù)活動(dòng)的下一個(gè)需要解決的難點(diǎn)。

這次活動(dòng)我也得到了啟示：選擇活動(dòng)內(nèi)容和確定活動(dòng)目標(biāo)要從本班幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，“讓孩子們跳一跳就夠得著”，讓孩子們獲得成功的體驗(yàn)，而不能盲目照搬教材。同時(shí)老師在教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做個(gè)有心人，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，可以一課多上，把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。