第一篇：室內裝飾品的設計與制作課稿

室內裝飾品的設計與制作

——紙藝粘貼畫

教學目標: 1.知識：欣賞風格各異的室內裝飾品, 激發學生的興趣；

了解一種室內裝飾品中紙藝粘貼畫的知識點和 制作步驟，培養學生的理解和領會能力。

2.能力：充分利用所學知識，學會分工與協作，完成一件

裝飾品的制作。提高學生的協調能力、動手能力 和表現能力。

3.情感：鍛煉協調和合作意識，增強設計和環保意識。教學重點:

紙藝粘貼畫的藝術特點和制作過程。

教學難點:

學會分工和協作，合作完成作品。

工具準備:

色紙、剪刀、膠水、鉛筆等。

教學過程： 導入：（4分鐘）

首先請同學們欣賞下面一段視頻，注意觀察視頻中墻壁的裝飾品設計。（播放視頻）這是一段精美的室內裝飾視頻欣賞，請同學們觀看大屏幕上視頻中的幾幅截圖，想一想，這些墻面是用什么類型的裝飾品來進行裝飾的？

（提問，學生答到繪畫類即可。）

同學回答得非常好，這些墻壁裝飾品是以繪畫的形式出現的。那么，除了繪畫類裝飾,還有沒有其他的裝飾類型呢？

事實上，室內裝飾品的設計除了繪畫類裝飾以外，還可以用其他的一些材料來進行裝飾，也就是這節課主要和大家一起學習的——紙藝粘貼畫。

一、紙藝粘貼畫概述：（3分鐘）

首先欣賞下面一組圖片，想一想，什么是紙藝粘貼畫？ 小提示:

可從材料、制作方法、題材內容方面進行討論回答。

（大屏幕播放一組紙藝粘貼畫的幻燈片）提問：

材

料：

利用各種有色紙進行美術加工創作； 制作方法：

借助圖形進行剪、挖、拼、貼等方法制作完成；

題材內容：

靜物花卉、魚蟲飛鳥、人物風景等。

二、紙藝粘貼畫的表現技法：（2分鐘）看圖說一說：兩幅畫的表現技法有什么不同？

（大屏幕展示兩幅圖片，提問）

平面——裝飾效果 立體——浮雕效果

三、紙藝粘貼畫的藝術特點：（4分鐘）

通過欣賞大屏幕展示的兩幅圖片，各小組試從造型、線條、色彩方面討論回答：

（采用選擇的形式讓學生分別進行回答）

造型 —（概括生動）

概括生動

具象呆板

線條 —（優美流暢）

優美流暢

樸拙生硬

色彩 —（和諧典雅）

對比艷俗

和諧典雅

四、制作過程：（6分鐘）

1、起稿：鉛筆在紙上畫出黑白線稿，要求準確肯定。

2、剪圖：用剪刀沿黑白稿線條仔細剪出外輪廓（花頭部分可各剪出大小一朵花及葉即可）。

3、選色紙：挑選出瓶、花及葉的色紙。

4、剪形：把花瓶線稿放到灰色紙上，描出外輪廓，剪出花瓶形。把花頭和花葉的色紙折成多層小塊，線稿描在最上層，一次剪出。

5、粘貼：把剪好的圖形放到黑色卡紙上，認真粘貼，注意疏密得當。

6、修飾：剪出幾個大小不一的花頭、花葉及花心點來，以豐富最后的畫面效果。最后可剪一枚印章粘在畫面右下方，使畫面更具層次和美感。

7、完成稿。（2分鐘）

講解完畢，老師現場示范剪貼完成一幅作品。（2分鐘）老師展示范畫：（2分鐘）

師生制作的范畫； 大屏幕幻燈范畫。

五、分組制作：（15分鐘）

題

目：

運用所學知識，制作一幅瓶花的粘貼畫。要

求：

構圖合適，畫面完整；

各小組做好協調分工；

小心使用剪刀工具；

注意室內衛生，廢紙不要隨地亂扔。

時

間：14分鐘。

（學生制作過程中，大屏幕播放紙藝粘貼畫的制作步驟圖和部分粘貼畫作品，供學生參考，老師現場進行指導各小組完成。）

六、上臺展示 小組互評：（5分鐘）各小組選出一名同學帶作品上臺展示，同學互評，老師點評。

七、總結 ：（0.5分鐘）

通過本課學習，我們簡單了解了室內裝飾品中紙藝粘貼畫的知識和制作方法，并且和同學們一起制作了精美的粘貼畫作品。

紙藝粘貼畫制作，簡單易學，只要有興趣，有想法，相信同學們一定會創作出精彩的作品來！

八、課后拓展：（0.5分鐘）

經過本課的學習，嘗試著使用身邊的紙張材料，發揮想象力，制作一件粘貼畫作品，展示個人的聰明才智。

第二篇：室內裝飾品的設計與制作說課稿

《室內裝飾品的設計和制作》說課

尊敬的評委老師:

您們好.我是___號說課者，今天我說課的題目是《室內裝飾品的設計和制作》。我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法，以及教學過程等幾個方面進行說課。

一、說教學理念

美術教學應面向全體學生，以學生發展為目的，調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地學，快樂互動地學，自主探究地學，動手動腦地學，逐步提高學生的審美感知能力，重點培養學生的創新精神和實踐能力，使學生在不同個性、不同潛質上得到全面發展。

二、教材分析

1、《室內裝飾品的設計和制作》選自人教版初中美術八年級上冊第三單元，屬于“設計·應用”學習領域。本課內容的貫穿了設計應用學習領域的整個教學，是學生進一步構思，創作的基礎，也是在學習造型表現的基礎上，進一步學習創意表現的關鍵。本課在本單元起到承上啟下的作用。

2、立足于初中生的角度，我制定了本節課的三維目標：

知識能力目標：了解一種室內裝飾工藝品的設計要素和制作方法，能充分認識利用材料變廢為美，提高動手能力，設計出造型美觀的室內陳設品。

過程與方法目標：以欣賞感受、觀察分析討論、體驗合作、展示評述等方法完成學習任務。

情感態度價值目標：提高學生審美素養。認識藝術和生活化的關系。變廢為寶，充分利用材料，保護環境

3、教學重點：如何觀察發現身邊材料可利用性

教學難點：如何拓展學生思維，利用材料的特性，使作品獨具創新。

三、教法學法：為了更好地突出重點、突破難點，側重學生體驗，針對學生的心理特點和認知規律，我主要采用舉例分析法、比較歸納法、問答討論法等啟發式教學來來激發學生學習興趣，引導學生發現問題、自主學習。在課堂上要做到教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

為了能讓學生自主、健康、快速地學習，采用學法有：觀察比較法、討論評述法、練習體驗法、合作探究法等。通過豐富多彩的討論、合作交流，促進自主探究。充分調動學生們的學習主動性和積極性。

在教學過程中，我還會根據不同情況，隨機做出調整，調動一切課堂資源，為學生的發展服務。

四、教學手段：我在課前會安排學生準備好課堂上需要使用的材料，比如畫筆、畫紙、易拉罐、塑料瓶、以及剪刀、膠水、小刀等常用制作工具和幾件實物，我本人在備課時也會做好教學演示文稿，充分運用現代化的教學手段。

五、教學過程

本教學過程共分五個環節：①情境導入②講授新課③體驗練習）④展示評價⑤總結拓展。在環節的設計上體現：學生要由感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；學生掌握知識與形成能力相統一。

時間分配：導入3分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示評述10分鐘。總結拓展2分鐘

1、情境導入

展示欣賞幾幅室內裝飾品圖片，學生交流討論，說一說自己見到的各種室內裝飾品的制作材料，造型特征以及用途。暢所欲言，簡要歸納。激發學生參與興趣，導出新課。

2、講授新課

欣賞課本上室內裝飾品圖片。學生評述，充分發揮自己的欣賞感受。指導學生從造型、色彩、種類、材料、表現形式、裝飾方式等體會裝飾品的設計要素。然后教師進行實例演示講解，通過制作紙花籃裝飾，簡要的展示利用一種材質制作裝飾品的制作步驟。加強學生的直觀體驗。

3、體驗練習

展示欣賞自己收集的裝飾品。要求為自己家中的書桌設計一個可以擺放的裝飾品。材質不限。嘗試在紙上畫一個設計圖。播放音樂，教師尋看指導。

4、展示評價

秉承“賞識教育”的理念，在作業點評上以鼓勵評價為主;在評價方式上采用自評與互評相結合的方式，教師應該給予學生較多的鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。因為本課重在過程，重在體驗，重在情趣。

5、總結拓展

采用三個設問（“你學到了什么”？“你的體會是什么？” “你能利用色彩美化生活嗎？”）進行回顧總結、鞏固知識。課后嘗試利用不同材質設計制作案頭小擺件。

六、板書設計再現過程，簡潔明了、突出重點。

說課完畢，老師指正。謝謝

第三篇：室內裝飾品的設計與制作教案

,室內裝飾品的設計與制作教案

作者：未知 來源：互聯網 更新：2009-4-21 閱讀：

美術教案

3497 欄目：初中

室內裝飾品的設計與制作教案

課時:1課時

教學目標:1.通過對室內裝飾品的欣賞,了解一種室內裝飾品的設計要素和制作方法,培養學生的欣賞能力,激發學生的學習興趣。

2.學會利用材料的特性完成一件室內裝飾品,提高學生的思維能力、表現能力,增強環保意識。

作業要求:充分利用紙材制作一件小裝飾品。要求造型美觀,做工精細。

課業類別:工藝課

教學重點:充分利用材料的特性進行設計與制作。

教學難點:構思設計藝術造型。

教具準備:課本、裝飾品、課件

學具準備:剪刀、刻刀、膠水、鉛筆、各色卡紙。

教學過程:

一、引入課題

播放音樂

引言:隨著生活水平的不斷提高,人們越來越多地追求著高質量的精神生活,工藝美術品在人們心目中的地位就越發重要,尤其是室內裝飾品,因為它們的存在,才使我們的精神生活變的更加舒適、優美、愉快。這節課我們就來學習——室內裝飾品的設計與制作。

二、展示目標

課件出示

三、授新課

欣賞課本第16 17頁室內裝飾品圖片(教師解說)說明:室內裝飾品的種類是多樣的,有繪畫、雕塑、工藝制作等。運用多種材料(如:紙材、織物、纖維線材、秸草、黏土、金屬等)采用不同的技術制作而成。它們充分利用材料的特點,形成不同的形式和風格,不僅美觀,而且還能給你的家庭生活增添一些情趣。

欣賞教師準備的裝飾品及課件中的裝飾品。(教師講解)A、運用吹塑紙制作的平面裝飾品。充分利用吹塑紙的特性,把各種形象經過剪、粘貼、組合,最后用筆畫痕。

B、把各種形象的各部分分別剪折成立體的部件,再用膠水粘合,組成立體的浮雕作品。

C、課件中的裝飾品

小結:用紙做的小工藝品具有制作容易、用材簡便、立體感強的特點。

用紙制作的方法:運用折剪、刻挖、卷曲、粘貼等手法,使平面的紙變形,制成各種立體部件,再經過粘貼組合,表現物體的形態特征。

四、布置作業

通過欣賞我們了解了用紙材設計制作裝飾品的要素和制作方法,接下來就讓我們嘗試用紙材設計制作一件裝飾品。希望同學們大膽構思,充分發揮你們的想象能力和表現能力。

(課件出示)作業要求:利用紙材設計制作一件小裝飾品。要求造型美觀,做工精細。

設計制作步驟:

1、構思.根據準備材料的形狀、色彩、肌理等產生聯想。

2、設計.可在紙上畫出設計草圖。

3、制作.用簡便的手法巧妙用材,合理組合。制作時要細心、耐心,注意安全。

五、學生設計制作,教師巡視輔導。

輔導時:注意要進一步啟發學生構思,指導和幫助學生解決制作中的困難。

六、課堂總結

教師總結:從構思方面總結學生立體思維和形體概括能力。

從制作方面總結學生的認真態度和手工制作的效果。

同學們,這節課我們嘗試用紙材設計制作了一件小裝飾品,完成的不錯。課下你們可以嘗試用其他各種材料(或用廢舊材料),發現和利用它們美的因素,設計制作室內裝飾品。相信大家一定能用自己的雙手創建優良的生活環境,使我們的生活更美好。

第四篇：《室內裝飾品的設計與制作》教學案例

《室內裝飾品的設計與制作》教學案例

山東省泗水縣苗館中學 曹玉春

一、案例背景

美術活動教學過程的本質是活動，教學過程活動化的基本屬性是主體參與、合作交往、發現探究。充分自主、高效合作、深入探究已成為美術學習方式的主旋律。在教學過程中，教師應成為一個組織者和一個引導者，靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生美術素養的全面提高。

《室內裝飾品的設計與制作》是人教版八年級上冊第三單元《讓我們的生活更美好》第二課，屬于“設計、應用”領域。本課學生興趣濃厚，學習積極主動，樂于討論交流，對于八年級的學生來說，制作課所使用到的方法是很容易掌握的，但探究裝飾品的制作過程、制作富有創意的作品富有創意是本課的難點，對此，我特別注重教學環節的設計，以學生為主，注重引導學生自主學習探究，采用小組合作的學習方式，以激發學生的學習興趣和提高課堂教學效果。

二、教學分析

（一）教學思路：

本課以欣賞生活中的裝飾品為切入點，向學生展示一個豐富多彩的裝飾品的世界。通過欣賞，討論，探究和感受，使學生初步了解裝飾品的種類，觀察裝飾品的制作材料，探究裝飾品的制作方法，感受它的文化內涵，進而激發學生的創造激情，學會用身邊的工具材料裝飾自己的生活，培養學生動手實踐與合作探索能力。

（二）教學目標：

1.知識與技能：了解室內裝飾品的設計種類；初步學習室內裝飾品的制作方法。

2.過程與方法：自主、探究、民主、合作、交流。

3.情感、態度與價值觀：提高學生的藝術品味，激發學生的創造精神，從而產生對生活的熱愛和對美的追求。

（三）教學重點、難點：

重點：室內裝飾品的制作。難點：室內裝飾品的設計。

（四）教學準備：

1、教具：飲料瓶、紙盒、剪刀、膠水、多媒體課件等

2、學具：生活中的廢舊物品（玻璃瓶、茶杯、藥盒等）、剪刀、顏料、筆、膠帶等。

三、教學過程

1、引導階段：

師：同學們，在日常生活中，人們總是喜歡用各種各樣的裝飾品來裝伴我們的生活，在你的家里都有什么樣的裝飾品呢？

生：各抒己見

師：可以說它與我們的生活息息相關，那么同學們認為，在人類歷史上，最早的裝飾品產生在什么時期呢？

生：學生大膽猜測，各抒己見

師：播放事先準備的關于原始部落的音像材料，隨后做總結：人類早在原始時期，就萌生了裝飾生活和裝飾自身的審美情結。

師：隨著人類的進步和發展，裝飾的內容和范圍在不斷的更新，延展，裝飾與人們生活的關系也日趨密切。在我們平常的生活中，哪里出現過裝飾品呢？

生：教室、校園、公園、家里??

師：同學們都有一雙敏銳的眼睛，熱愛生活的眼睛，的確象同學們剛才提到的那樣，在我們的生活中，從建筑、室內外環境，到服飾、茶具、餐具、日用物品等等，都離不開裝飾。而其中室內環境裝飾更是離我們非常近。

設計意圖：興趣是美術學習的基本動力，能否充分調動學生學習的興趣是上好一堂課的關鍵。在此環節中，先我采取由學生先說出自己喜愛的裝飾品，所以一下就吸引了他們的注意力，進而讓其思考裝飾品最早產生的時期，緊接著再提問學生在哪些地方見到過，最后點出室內環境裝飾，通過這種層層遞進的方法，讓學生不斷思考，有效的調動了學生的興趣，為下一步制作打下了良好的基礎。

2、發展階段:（1）了解室內裝飾品的種類

通過課件，讓學生欣賞并說出常見的裝飾品的種類（有繪畫、刺繡、壁掛、草編、泥塑、銅塑等）。

（2）分析室內裝飾品的設計要素（造型、色彩、材料）

學生分組欣賞教師帶來的作品，并要求學生在欣賞的時候大家要思考討論這幾個問題：

①這些裝飾品的造型是什么樣的？ ②作品運用了哪些色彩? ③它們是用什么材料制作的？ ④你們共同給它起一個好聽的名字。（學生分組欣賞并討論教師提出的問題）

不同的裝飾品在造型，色彩和材料的選擇上是不一樣的。（教師帶領學生總結出設計要素：）

造型要素：根據不同的審美需求設計。（可具象、抽象;具象作品的造型：概括、夸張、變形、意象化。）色彩要素：根據不同的環境需求設計。（可單純、淡雅、濃重、艷麗）制作材料（紙材、織物、纖維線材、廢棄物品等）。

設計意圖：通過作品的欣賞，形象地展示了室內裝飾品的設計要素;通過讓學生分組合作的方式討論研究有助于問題的解決和培養學合作意識;通過給作品起名的方式，更有效的調動每位學生的積極性讓其參與進來。（3）討論室內裝飾品的制作過程和方法

師：請同學們繼續觀察你們小組的作品，討論一下這些作品是如何制作的？運用了哪些制作方法？

生：學生互相討論，分組說出制作過程和方法(繪、剪、刻、粘)（4）說創意，談想法

師：同學們你們準備了什么材料？你們想用這些材料做一件什么樣的裝飾品呢？你們可以小組之間想互討論一下你們的創意。

設計意圖：讓學生分組研究作品的制作過程，充分體現了以學生為主體的教學方式，讓他們通過積極思考、主動探索獲，使有效促進養學生探究精神的培養。讓學生結合所帶材料說創意、談想法、加深對設計要素的認識，為下一步的實踐與操作打下堅實的基礎。

3、實踐階段:（1）分組制作 師：老師的這些裝飾品漂亮嗎？你想不想也自己動手制作一個呢？我看有很多同學已經急不可待了，現在我們每8位同學為一組，用你們選好的材料和剛才討論的創意來共同完成一件作品。

設計意圖：多樣的材料，不同的表現手法，不同的作業要求，讓學生有了自我表現的空間。通過小組合作的學習方式可以加深對設計作品的認識，完善設計思路，提高設計效果。同學們的作品集思廣益更顯成熟，既張揚了學生的個性也估計到了學生的個別差異。設計與制作的實踐活動，延伸了學生學習的興趣，培養了自主學習的能力。

（2）展評作業：展示各小組的作品，并由同學評出獎項。

先讓本小組自評（說出滿意與不滿意的地方），再讓其他組互評，并提出他們的建議，隨后由老師做點評，最后評出：最佳創意獎、最佳精致獎、最佳實用獎、節約環保獎。

設計意圖：讓學生用自己的語言，向同學介紹自己的創意，品評別人的作品，讓你我他感受作品、欣賞作品。以學生自主評價為主體的評價方式，起到了相互學習的作用，培養了學生的自信心和鑒賞意識。學生的評價不僅提高了語言表達能力，還起到了教學評價的激勵作用。（3）延伸與拓展：

教師總結：同學們通過對廢舊材料進行了添加、消減、組合等方法塑造了裝飾品的造型。又通過涂、畫、剪、拼、粘對造型進行了裝飾，達到了變廢為寶的效果，既美化了居室又為環保做了一份貢獻。

設計意圖：通過關注生活中的設計，關注我們的環境，提高審美能力和生活情趣，培養熱愛生活的情感。增強學生的環保意識。最終認識勞動是美術創造力的源泉。

四、教學反思

隨著美術新課改的實施，教學空間變得更廣闊，教學方法也越來越豐富，如何引導學生參與各種美術教學活動，提高學生各方面的能力，是需要我們美術老師不斷去思考、不斷去探索、不斷去實踐的過程。通過本節課的教學，給我得到了許多啟示：

教師要上好一堂課，首先要了解學生，根據學生的實際認知水平，創設好情境，激發起學生的興趣，精心設計好教學過程，并加以有效的引導，是上好一堂課的成功關鍵。

本堂課，我運用提問式導入，首先讓學生說出自己喜愛的裝飾品，緊接著詢問他們裝飾品的歷史，吸引了學生的注意力，帶領學生走進課堂情境之中，使學生主動、自覺、愉快、地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭。發展階段，首先讓學生欣賞圖片，了解裝飾品的種類，然后讓學生帶著問題分組欣賞研究教師準備的作品，帶著問題從而引起他們探究的欲望。于是，當學生興趣正濃時，馬上導入到這些作品是如何制作的，使設置的問題引起學生主動去探究，最后讓學生分組討論交流他們的設計構思和制作方法。使學生做到心中有數，加深對設計作品的認識，完善設計思路，提高設計效果。但在整個教學過程中，由于學生個性的差異，學生對問題的理解是不一樣的，這時候，我珍視學生獨特的感受、體驗和理解，為了防止學生在傾聽的過程中出現自我中心思維的傾向，我增加了學生間的小組合作交流、相互探討的環節，通過合作交流來調節他們之間差異，從面提高學生之間的合作能力。

課堂教學結束后，我注重給學生設置一個留有思考空間的教學環節，提出課后需要思考和探究的問題，讓學生感覺得這個課是一門永久性的“藝術”，引導學生繼續去探討學習。

總之，通過教學值得我們去挖掘和思考的地方還很多，這就向我們提出了，在以后的教學中需要不斷學習和思考，因此，我覺得要提高教育教學能力，適應新課程下的現代教學，不僅要課前的精心備課，課堂認真組織，而課后更需要認真整理、分析和反思自己的不足，我深信，有努力，必有收獲。

五、教學效果自評：

由于經合我校特點，根據學生的興趣、知識基礎、學習能力等方面情況精心設計了這節課，通過讓學生先說裝飾品，再欣賞優秀作品，再分組探究作品的造型、顏色、材料、制作方法，最后分組練習，從而給學生充分的探究空間，讓學生發揮其學習的主動性，在課堂上學生的參與熱情很高，小組合作充分，教學內容得以順利完成。練習時學生積極認真，作品展示時大家勇躍參與，互評作品，最后頒“獎”，把本課推向高潮，學生的熱情得到了最大的激發，為今后的美術課，學生繼續積極的參與，打下了良好的基礎。

第五篇：微課的設計與制作

1、微課設計與制作

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那么，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的：

一、了解微課的定義及作用

要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：

1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。

2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用于（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

二、選擇和分析處理知識點

一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了“數字one-ten（1-10）”作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內整體感知、認讀并且能夠初步使用數字one-ten（1-10），突破了課本單元教學中的兩個重難點。

三、選擇合適的微課類型 微課的類型主要有以下幾種：

1、講授類--適用于教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。

2、問答類--適用于教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。

3、啟發類--適用于教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。

4、討論類--適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

5、演示類--適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

6、練習類--適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。

7、實驗類--適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。

8、表演類--適用于在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。

9、自主學習類--適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

10、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。

11、探究學習類--適用于學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。

設計每個微課前，根據所要講解的知識點選擇適當的微課類型，有助于提高微課堂的效果。

例如：在設計小學三年級英語微課“數字one-ten（1-10）”時，我根據知識點和學生的認知水平，選擇了“練習類”的微課類型，讓學生在生動有趣、形式多樣的操練中掌握相關的知識點。

四、構建完整精煉的教學過程

1、切入課題要新穎、迅速

由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。在微課教學設計中，我通常采用以下幾種方式切題：

（1）設置一個題目引入課題。（2）從以前的基本內容引入課題。（3）從生活現象、實際問題引入課題。（4）開門見山進入課題。（5）設置一個疑問，懸念等進入課題。

2、講授線索要鮮明

在微課的設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。在講授重點內容時如需羅列論據，羅列論據必須做到精而簡，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問。在設計微課時要注意巧妙啟發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。

3、結尾要快捷

在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結中，因為前面重點內容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節不在于長而在于精，小節的方法要科學、快捷。

4、力求創新，亮點耀眼

在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是準確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。

五、制作實用的微課教學課件

教學課件能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教學單調模式，使樂學落到實處。因此，在設計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環節。我認為制作微課課件要注意以下幾點：

1、要具有美感

一個好的微課課件不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優質的微課課件是內容與優美形式的完美統一。

2、動靜結合

動態畫面能使課件精彩動人，靜態畫面能給人更多的思索空間，因此在設計微課課件時要注意讓動態畫面和靜態畫面有機結合起來，這樣才能增強微課堂的教學效果。

3、合理安排信息量

在制作微課課件時，充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息。在制作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。

4、要容易操作

為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。

在微課中使用課件能令教師的教和學生的學如虎添翼，使學習收到事半功倍的效果。因此，在設計每一節微課時，我都會很注重課件的制作。

2、微課的設計與制作看起來好像很簡單，但真正要設計與制作一個高質量的微課，還是有一定的難度的，這里簡單地說說在設計與制作微課過程中應注意的一些問題：

1、設計與制作前的問題。在一個微課設計與制作之前，首先要想到的是，你這節微課要講什么內容。畢竟微課本身就定位在“微”，時間很短，一般都是在4到5分鐘之內，不宜超過8分鐘，所以內容的選擇非常關鍵，在這么短的時間內一定要把知識點講清楚。其實微課我覺得內容應該是考試的重點又難以理解的知識點。與之無關的我覺得在微課上體現的就不明顯。這也許是微課與其他一些微電影、微信、微博的區別吧！其次就是制作課件，由于時間很短，所以課件頁數應該控制在5-8頁，同時在頁面上應該力求簡潔、大方、重點突出。所以在備課上一定要下足功夫，寫好微教案，不要只照著PPT來念。

2、設計與制作中的問題。在設計與制作的過程當中，要注意周圍的環境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的效果更好，由于設計與制作中視頻顯示自己，所以在著裝和坐姿上要注意，這個可以先把攝像頭調整到最佳位置。錄制的過程當中，一定把把一些無關的頁面關閉，還有一些自己的個人信息要注意不要泄露出來，因為錄制時會截取屏幕的。其次就是錄制過程當中要注意語速，語速與鼠標點擊要對應好，以免有不真實之嫌。再個就是錄制結束時注意及時點擊“結束”按鈕。

3、設計與制作后的問題。一個微課錄制結束之后，一定要把之前的視頻從頭往后看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結束按鈕在哪，就導致后面多余了一段視頻，所以要進行視頻剪切，再轉換成相應的格式。