第一篇：探索土地侵蝕教學設計與反思（定稿）

一、教學目標

1.科學概念：

①坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。②侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。

③保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。2.過程與方法：

①在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。②按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象。

③根據實驗結果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。3.情感、態度、價值觀

①認識對到保護生態環境的重要性。

②關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息。

二、教學重難點

重點：交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。

難點：實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

三、教學準備

分組實驗準備：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側開有孔的長方形水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（兩種飲料瓶，瓶底上分別扎大孔、小孔）、不同高度的墊高材料、水、接水容器。

四、教學過程

一、引入課題 上節課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今天我們就來實施這些計劃，進行實驗操作，來探索土地被侵蝕的因素都有哪些。（板書課題《探索土地被侵蝕的因素》）

二、交流、討論實驗方案

1．大家已經結合自己的三種猜測，制訂了各自的實驗方案。提問：你們打算做哪一種實驗呢？（學生交流）

2．我們一起來看看，老師為同學們準備了哪些器材？學生觀察，知道本節課依然可以采用上節課的實驗器材來進行實驗。

3．為保證實驗的科學性，我們必須先要討論實驗方案。（利用展示臺展出一個小組的實驗方案）。老師介紹：這個小組選擇的課題是土地上有無植物覆蓋對侵蝕的影響。根據生活經驗，他們推測：如果有植物覆蓋，土地受侵蝕的程度??；如果沒有植物覆蓋，土地受侵蝕的程度大。這個小組采用的是對比實驗，設置了實驗組和對照組。提問：實驗中要控制什么條件？不控制什么條件？

（學生回答：兩組的地形應是一樣的；噴水器的高度是一樣的；噴水的量要相同；噴水的時間要相同??唯一控制的是實驗組的土壤上無草皮，對照組的土壤上有草皮。）

4．提問：實驗中，我們通過哪些現象來判斷土地侵蝕的程度大??？（師生一起交流得出：通過觀察實驗盒中土地的變化和用容器接住的徑流的渾濁程度來判斷。）

5．各小組修改或完善實驗方案。修改時要思考：在實驗中我們還要注意什么問題？（學生完善實驗方案，老師巡視指導）。6．集體交流。請兩個小組展示實驗方案。師生進行補充，尤其要明確實驗中變量與不變量的問題。

7．實驗過程中，我們還有那些要注意的問題呢？（老師利用課件，對實驗中的一些要求和注意事項進行強調。）

三、探索侵蝕的實驗

1．各小組根據研究方案，利用提供的實驗器材，準備實驗。

2、學生進行實驗，認真觀察并記錄實驗中的現象，教師巡回指導、點撥。（實驗時間相對預留充分一些）

3．小組交流：實驗中我們看到了什么現象，這些現象說明了什么？

4．全班交流匯報，教師根據學生回答隨機板書：（降雨量大、無植物覆蓋、土地的坡度大）

5．小結：通過實驗，我們了解到土地被侵蝕的程度和以上因素有關。

四、拓展延伸

1．剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發生侵蝕呢？學生回答。

2、教師出示“黃河濁浪”、“舟曲特大泥石流災害”等相關圖片和錄象，讓學生說說為什么會發生這樣的現象？侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？

3、我們通過哪些措施可以減少侵蝕？學生討論交流，老師板書：（保護森林、退耕還林）

4、總結：

①通過學習，你有什么收獲？學生談自己學習的感受

② 師述，下雨是一種不可避免的自然現象，流水對土地的侵蝕作用也是不可避免的，但如果我們人類都來保護我們的自然環境，植樹造林，退耕還林，科學合理使用土地，減少土地被侵蝕的程度，我們的生活就會更加幸福美好！

附：板書設計

探索土地被侵蝕的因素

降雨量大

無植物覆蓋 土地的坡度大

保護森林

退耕還林

本課是上節課的延續，即對上節課所討論的“有無植被覆蓋”、“坡度的大小”、“雨量的大小” 三個因素入手，設計研究計劃，進行對比實驗。通過對比實驗，來“探索土地被侵蝕的因素”。

教學反思：

1、請學生對影響侵蝕因素進行有根據猜測時，學生都能提出坡度的大小、有無植被覆蓋以及降雨量大小這三個因素，甚至有些學生還提出土質的疏松程度對侵蝕程度也有影響。者都有一定的道理，如果有條件也可以讓學生設計實驗方案進行驗證，也可作為學生的家庭小實驗，讓學生回家自己動手實驗。

2、在討論方案時，對于條件的控制學生表述的不夠明確，太過于粗略，并且，在表述自己的猜測時候語句表達不夠完整，雖然已是還是可以讓人理解，但是這還是要學生加以重視，以便養成一個好習慣。

3、本次實驗的開展不夠有序，可能是和之前的實驗注意點沒有明確，建議為了提高實驗的有效性，要加強學生小組是如何分工的教育。

第二篇：探索土地被侵蝕的因素 教學設計

探索土地被侵蝕的因素 教學設計

探索土地被侵蝕的因素

一、教學目標

1、科學概念：

●坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。●侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。

●保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

2、過程與方法：

●在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

●按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象?！窀鶕嶒灲Y果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大

小”

壤侵蝕的影響。

3、情感、態度、價值觀

●認識對到保護生態環境的重要性。

●關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息。

二、教學重難點

重點：交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。難點：實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

三、教學準備

分組實驗準備：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側開有孔的長方形水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（兩種飲料瓶，瓶底上分別扎大孔、小孔）、不同高度的墊高材料、水、接水容器。

四、教學過程

一、引入課題

上節課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今天我們就來實施這些計劃，進行實驗操作，看看什么樣的土地容易被侵蝕。（板書課題《什么樣

二、交流、討論實驗方案

1、實驗前大家先看看，老師為大家準備了哪些器材，如果這樣做實驗是否科學、合理，看看哪些同學能提出合理的建議。的土地容易被侵蝕》）

2、集體交流。（先制定實驗方案，然后再來選擇實驗器材）

3、小組修改或完善實驗方案。（1）為了保證實驗的科學性，首先要交流討論實驗方案。教科書上出示的是一個小組的實驗方案這個方案僅僅是個提示，有的地方是空白，這是為了留給你們更多的思考余地。這個小組選擇的課題是土地上有無植物覆蓋對侵蝕的影響。根據學生的生活經驗，他們可能會推測如果有植物覆蓋，土地受侵蝕的程度大。至于實驗器材和方法，對照組和實驗組有什么不同，在下面一幅學生的操作圖中，我們都可以清楚地看到，也是給我們一個參考模式。這個實驗所用的器材、裝置其實和上節課“雨水對土地的侵蝕”一課差別不大，所不同的是這個實驗要設兩個組，各組選擇的研究課題不一樣，因此器材的數量和中類略有差別。，（2）現在給大家一些完善實驗方案的時間。修改時要思考：在實驗中我們還要注意什么問題？等一下全班交流方案時，要經得起大家的提問。

4、小組展示實驗方案，實驗過程中要注意的問題有哪些。

全班討論、評價、修改或完善實驗方案。

評價重點：實驗方案中變量控制是否合理、科學。

5、小結。（強調對比實驗一定要公平，操作一定要規范。）

三、探索侵蝕的實驗

1、小組根據研究問題領取相應的實驗器材，準備實驗。

2、學生小組實驗，認真觀察并記錄實驗中的現象，教師巡回指導。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現象，這些現象說明了什么？

4、全班交流匯報：

根據學生回答，教師板書：

探索土地被侵蝕的因素

降雨量大

無植物覆蓋

土地的坡度大

5、小結：通過實驗我們了解土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發生侵蝕呢？學生討論交流。

2、教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和錄象，讓學生說說為什么會發生這樣的現象？侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？

3、哪些措施可以減少侵蝕？

板書：減少土地的侵蝕——保護森林、退耕還林

4、小結：通過學習，不僅要讓我們理解影響侵蝕的因素，還要讓我們領會，下雨是一種不可避免的自然現象，因此在地球表面流水對土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動會加劇或減少土地被侵蝕的程度，如果植樹造林，科學合理使用土地等，就會減少土地被侵蝕的程度；如果濫砍濫伐，過度放牧等就

會加劇土地被侵蝕的程度

第三篇：《雨水對土地的侵蝕》教學反思

（1）

一、教學設計循序漸進，環環相扣，教學過程思路清晰

這節課在設計上讓學生有機會經歷一個完整的探究過程。先是由出示的資料中發現問題：下雨會使泥土發生什么變化。學生進行猜測。但是僅僅是學生的猜測是不夠呢？一個問題拋出來：到底有什么變化呢？想知道就要做實驗。但是在實驗室內馬上進行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實驗。學生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個實驗。在討論中進行實驗的細致指導。學生對實驗方案進行補充。最后定下來的實驗方法是經過學生自己思考，是學生智慧的總和。再進行實驗，觀察實驗過程，匯報發現，共享集體成果。最后由學生的實驗結果出發提出下一個研究問題：你們實驗土地被侵蝕都是一樣的結果嗎？為什么不一樣？學生自然會思考到底是什么因素在影響雨水的侵蝕呢？引申到下節課的研究問題。較好的完成本節課的教學目標。

二、課前準備充分，呈現有結構的材料

導入部分呈現的資料和學生的生活緊密聯系，給學生一個強刺激。而且準備的實驗器材十分完整，有利與學生實驗的設計和實驗過程的觀察和發現。亦有利于研究過程和方法目標的達成。

三、注重學生有證據進行推測和得出結論

在教學過程中十分注重學生尊重事實，尊重證據的科學思想。對于學生的猜測都不與肯定，而是追問到底是不是這樣的呢？確定了嗎？有哪些證據拿出來？學生在老師的追問下會養成猜測也需要理由，結論需要充分的證據這樣的想法。有利于學生科學情感價值觀目標的落實。

四、教學細節還需繼續琢磨，磨出更成熟的課

教學過程中還是存在一些需要再推敲的細節。本節課兩個比較重要的概念：徑流和侵蝕。在上課過程中引導比較模糊，概念的描述不夠明確。如果在匯報實驗結果時再深入挖掘。對實驗前和實驗后的泥土和雨水進行充分的比較描述，可能這兩個概念的推出會更加容易讓學生們接受。

（2）

本課讓學生分組實驗是一個相當大的難題。做的不好的地方是小組內材料準備不齊。用舊臉盆、土壤和噴壺即可完成，但只有三分之一的小組準備了材料。另一個地方是對比實驗計劃，教師講了兩個，學生只分析了一個，時間剛剛夠。教學環節還要摳，教師這一塊的準備還要加強。

第四篇：《雨水對土地的侵蝕》教學反思

《雨水對土地的侵蝕》教學反思

沈陽市和平區南京九校 田玥

一、教學思路

降水包括雨雪冰雹等多種形式，雨水落到地球表面以后，一部分流入溪流或其它水體中，一部分在地面上蒸發了，一部分滲入地下。從地表流入河流中的水，又是會引起風化和侵蝕，這兩個過程都會不斷改變地形。

水無論呈液態氣態還是固態，都是引起侵蝕最有效的手段，但是學生對于降水引發的各種變化了解很少，在這一課里，力圖通過土地模型和模擬降水，幫助學生對水的侵蝕作用得到認識。并且在學習完本課以后，能夠對雨水對土地的形態改變加以推理和解釋。

二、關于土地模型

本課的土地模型，是模擬比較貧瘠的土地，觀察模擬降雨時水是怎樣沖走泥土的。因而在準備實驗材料時，土壤成分配比如下，沙土：壤土；腐殖質=7:2:1。

三、關于降雨器

輕輕搖晃噴灑瓶，就是“小雨”；猛烈搖晃，就是“大雨”，但是不允許按壓噴灑瓶。盡管學生只是降水幾分鐘，但是實驗結果足以說明更長的時間的降水會對地球產生什么樣的影響。

四、與后續課程的連貫性

學生在觀察降雨對土地模型的影響時，能夠很容易觀察到多種不同種類的侵蝕，例如，土地有薄薄的水流出；溝蝕，就是持續的流水形成的溝渠。在總結交流中產生碰撞，為下一課，《流水對地表的影響》奠定基礎。

五、在整課的教學中，模型起到了不可替代的作用。

如何教會學生逐漸利用模型來模擬自然界中的各種宏觀，微觀的事物，是科學課教學中的難點。在本課教學中，改變直接給孩子模型的模式，讓學生一步步的建造土地模型，看起來簡單，但是意義深遠。首先，學生在操作中，會觀察到土壤的構成成分對降水后土地模型的改變有影響。另外，在每一次的降水前，都要求，模型的標準化，也是便于在交流過程中數據的呈現具有共通性。這也是科學家們的研究方法。

六、實驗的組織

在使用模型進行實驗的時候，學生也要和科學家一樣進行合作分工，每個人擔當不同的角色，大致包括以下幾項：

材料管理員：幫助本組領取材料、歸還材料，確保材料整潔有序 匯報員：向班級匯報本組的實驗結論，并在實驗中提示實驗步驟 記錄員：記錄本組獲得的信息、現象 咨詢員：出現問題咨詢老師 組長：協調組織監督

第五篇：教案 探索土地被侵蝕的因素

探索土地被侵蝕的因素

怕掌完小教師： 周學君

學習目標

1、科學概念

A、坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

B、侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使水土流失，影響我們的生產生活。

C、人類活動會加劇或減少土地被侵蝕的程度。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。濫砍濫發，過度放牧會加劇土地的侵蝕。

2、過程與方法

A、在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。B、按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象。C、根據實驗結果，分析“土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小”對土壤的侵蝕。

D、用實驗結果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。

3、情感、態度、價值觀

A、認識到保護生態環境的重要性。B、關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防相關信息。

教學重點

交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。

教學難點

實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

教學準備

分組器材：濕潤、混有少量沙子的土、有植物生長的土、裝土壤的盤子、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水器、支架。

教師出示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃。今天就讓我們一同來實施這些計劃。（板書課題 6．探索土地被侵蝕的因素）首先請各小組交流展示我們上節課設計的實驗方案，看看我們的設計是否科學、合理。（看視頻）

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論、評價、修改和完善實驗方案。

3、小結

通過剛才的交流展示，細心地同學一定會發現我們此次實驗所用的器材、裝置其實和上一課《雨水對土地的侵蝕》差別不大，所不同的是這是個對比實驗，每個實驗要設兩個組，各組選擇的研究課題也不一樣，因此器材的數量和種類略有差別。

三、探索侵蝕的實驗

（一）實驗前準備

1、明確實驗目的

現在讓我們通過實驗來探索土地被侵蝕的因素：一個是土地坡度的大小對侵蝕的影響、一個是有無植被的覆蓋對侵蝕的影響、一個是降雨量的大小對侵蝕的影響。（板書：坡度、植被、降雨量）

2、明確各實驗小組的研究內容。

此次實驗分三組進行：第一組實驗是研究土地坡度的大小對侵蝕的影響；第二小組實驗是研究土地上有無植被覆蓋對侵蝕的影響；第三小組實驗是研究降雨量的大小對侵蝕的影響。

3、介紹實驗器材。

4、提醒實驗中的注意事項。

溫馨提示：（1）體現實驗的公平性；（2）操作的規范性；（3）收集好證據。

5、準備實驗裝置。

（二）學生實驗，教師巡回指導 為了公平各小組在做實驗的時候要同步，聽老師的口令： 起立——準備——開始降雨——停

（三）小組交流實驗現象

（四）全班交流展示

（五）小結

剛才我們用實驗驗證了影響土地侵蝕程度的主要因素，哪位同學能自告奮勇的站起來，根據板書把我們三組實驗的結果做一個簡單的小結呢？

課堂練習（課件出示練習題）。

四、課堂延伸

1、推測在自然界中什么地方最容易發生侵蝕呢？

2、接下來請同學們再看幾幅圖。（課件出示圖片）這是黃土高原的圖片，我們從中不難看出在無情的風雨侵蝕下，在高原上形成了密密麻麻、大大小小的沖溝，土地變得支離破碎，這就是侵蝕，它在不斷的改變著我們的地形。

3、侵蝕也給我們帶來巨大的災害。（出示圖片）

4、同學們下雨是一種不可避免的自然現象，帶給我們的是沉重的思索，為了減少侵蝕，我們能做些什么呢？（討論交流）

教怕 案 完小

科 學

掌