第一篇：等值線的判讀教學設計

等值線的判讀教學設計

執筆人： 王曉娟 時間：2007-11-9 【教學目標】

1知識目標：通過專題性的歸納講解，使學生掌握等值線類型及通用的判讀規律，還可引導學生對知識進行歸納總結和深化，使學生能夠深入理解一些地理原理的本質規律。

2能力目標：針對文綜考綱的能力要求，通過不同的例題討論，培養學生獲取解讀信息的能力、調動運用知識的能力、描述闡釋事物的能力、論證探討問題的能力。

3德育目標：通過啟發學生積極思考，探求真理，培養學生積極向上的情感態度，以及勇敢面對困難和挫折的攻堅精神。

【課時重點】等值線的判讀技巧 【課時難點】等高線地形圖的判斷技巧 【課時安排】1課時 【教具設計】多媒體教學

【教學方法】師生互動探討、個體提問相結合 【教學過程】

【教師導語】教師闡述本節專題課的意義，啟發學生共同總結等值線的類型。

【幻燈1】等高線專題：主要展示等高線涉及的主要知識點

①同一等高線上各點高度相同

②相鄰兩條等高線之間的高度差相等即為等高距

③等高線均為閉合曲線，在圖內閉合小圈表示盆地或山地 ④等高線重疊處，表示陡崖 ⑤等高線疏密反映坡度陡緩

等高線越密集表示坡度越陡

等高線越稀疏表示坡度越緩

⑥等高線向高處凸出為山谷（集水線）

等高線向低處凸出為山脊（分水嶺）⑦示坡線表示坡降的方向

⑧兩個相鄰山頂之間的部分叫鞍。

通過師生互動探討的方式對每一知識點展開深入研究，達成共識。

【幻燈2】等高線地形圖的判讀：圖文并茂

地形圖涉及山地、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖的判讀，學生通過以文釋圖，圖文對照，圖圖比較等方法可更形象地掌握等高線地形圖的判讀技巧。

【幻燈3】某區域等高線圖練習題 【幻燈4】鞍部判讀練習題

圖中ABCD四點中，最容易發育成河流的是（）A a

B b

C c

D d 圖中MN、XY的交點，在剖面圖中是（）A ①③

B ②④

C ①④

D ②③

通過及時呈現相關習題鞏固對于前述規律的理解。此環節注意要積極發揮學生的主體性，教師只做適時的點撥。要給學生創設自主思考的機會。中間穿插了幾次個體提問。【幻燈5】等壓線專題：主要展示等壓線涉及的主要知識點

⑴對于同一地點而言，氣壓總是隨高度的增加而遞減 ⑵高壓和低壓都是針對同一水平面上的氣壓差異而言 ⑶等壓面凸起的地方為高壓區，下凹的地方為低壓區

（4）凡等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓的區域，叫做高氣壓；凡等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓的區域，叫做低氣壓

（5）由高氣壓向外延伸出來的狹長區域，叫做高壓脊，脊的最高部分的連線稱為脊線；由低氣壓向外延伸出來的狹長區域，叫做低壓槽，槽的最低部分的連線稱為槽線（6）兩個高壓脊之間和兩個低壓槽之間的部位稱為鞍部

同樣通過師生互動探討的方式對每一知識點展開深入研究，達成共識 【幻燈6】氣壓系統的判讀

難度增大，因此通過插入圖冊中的天氣系統圖做更形象的講解，結合生活實例使抽象的知識更加生活化。【幻燈7】等壓線與風向：

南北半球與風向的關系；近地面與高空風的區別

圖文并茂，色彩對比鮮明，知識點串講與習題處理相結合，使學生輕松理解所學知識。中間穿插幾次啟發性的個體提問。

【結束語】由于時間限制，等值線專題的后續部分知識下節呈現，對前面部分知識師生共同做一小節。

第二篇：等值線問題的歸納與判讀

等值線問題的歸納與判讀

一

等值線的類型

1.等高線

2.等溫線

3.等壓線

4.等降水線 5.等深線

6.等鹽度線

7.等太陽高度線 8.等震線 9.等潛水位線等等

10等太陽輻射線

11等地租線

12等物候線

13等日照時數線

14等時線 15等pH線

二

等值線的共性特征

（1）同線等值：據此可比較不同點的數值大小。

（2）等值距相同：要根據圖中提供的數據，判讀相臨兩條等值線的差值（可多看兩組）。（3）等值線是閉合曲線，但在一幅圖中因受圖幅限制，某等值線不一定閉合。（4）等值線不相交（除陡崖外）。

三、等值線的一般判度方法

1.讀數值：同線等值，相鄰兩條等值線的差值全圖一致(也可為零)2.讀疏密狀況：間距密——變化大；間距小——變化小 3.看走向和彎曲狀況：

高低低高規律：高的向低值方向彎曲(山脊、高壓脊、暖流等)低的向高值方向彎曲(山谷、低壓槽、寒流等)4.局部閉合狀況：大于大的，小于小的 概括為“五看”

等高線 等溫線

等壓線

看數值和極①區域地勢起伏大小②海①所在南北半球：向北遞減為北半①判斷高低氣壓中心值 拔最大、最小值 球；向南遞減為南半球②區域氣溫②區域氣壓差大小

差的大小

看延伸方向 地形走向 ①與緯線平行(太陽輻射)②與海岸

線平行(海陸位置)③與等高線平行(地形地勢)看疏密程度 ①坡度陡緩：密陡疏緩②①溫差大小：密大疏小②冬季密，風速大小：密集風速坡面凸凹：凹坡是高密低夏季疏③溫帶密，熱帶疏④陸地密，大、稀疏風速小 疏；凸坡是高疏低密 海洋疏

看彎曲方向 ①山脊：凸向低數值處②①向高緯凸：夏季的陸地、冬季的①高壓脊：凸向低壓山谷：凸向高數值處③鞍海洋、暖流經過和地勢低的地方②處 部：兩山或兩谷之間 向低緯凸：冬季的陸地，夏季的海②低壓槽：凸向高壓

洋，寒流經過和地勢高的地方 處

看局部閉合 ①山頂、山峰：中間高，①盆地閉合曲線：夏季炎熱中心，①高氣壓中心：中間四周低；②盆地、洼地：冬季溫暖中心；②山地高原閉合曲高，四周低；②低氣四周高，中間低；③判斷線——冬夏均為低溫區；③判斷方壓中心：四周高，中方法是“大于大的”或“小法是“大于大的”或“小于小的”。間低；③判斷方法是于小的” “大于大的”或“小于小的”

四

幾種常考等值線的判讀

1.等高線地形圖的判讀（1）等高線圖的基本特性

①數量上的特性：看等高線的數值，讀出任一點的海拔高度；比較兩點的海拔高度可換算溫差；以兩地的水平距離測算地面實際距離；根據兩地的海拔高度可計算出相對高度。如陡崖的相對高度計算公式為：（x-1）d≤△H＜(x+1)d，式中x為陡崖處匯集的等壓線的條數，d為圖中的等高距。

②形態上的特性：地表呈現各種各樣的形態，每一種地貌形態都有一定的外部特征，在等高線圖上會以不同的形態表示出來。看等高線的疏密，可知道坡度的陡緩；看等高線的形狀，可確定地貌類型（五種基本地形、山脊、山谷）。（2）等高線的基本特點

①同線等高：同一條等高線上的各點等高，并以海平面作為零米。相鄰的兩條等高線間的高差相同。

②全圖的等高距一致：等高距即指兩條相鄰等高線之間的高度差。例如三條等高線的海拔為500米、600米、700米，則等高距為100米。

③等高線是封閉的曲線：無論等高線怎樣迂回曲折，終必環繞成圈，但在一幅圖上不一定全部閉合。

④兩條等高線不能相交：因為一般情況下，同一地點不會有兩個高度。但在垂直壁立的峭壁懸崖，等高線可以重合。

⑤等高線疏密反映坡度緩陡：等高線稀疏的地方表示緩坡，密集的地方表示陡坡，間隔相同的地方表示均勻坡。有時候圖上看不出密集與稀疏時，可根據“坡度=垂直相對高度/水平距離”來決定。

⑥等高線與山脊線或山谷線垂直相交：等高線穿過山脊線時，山脊線兩側的等高線略呈平行狀。等高線穿過河谷(山谷線或集水線)時，向上游彎曲，成反V字形。

⑦示坡線表示降坡方向：示坡線是與等高線垂直相交的短線，總是指向海拔較低的方向，有時也叫做降坡線。⑧幾條特殊的等高線：

0米線表示海平面，也是海岸線；

海拔200米以下，等高線稀疏，廣闊平坦——為平原地形；

海拔500米以下，相對高度小于100米，等高線稀疏，為丘陵地形； 海拔500米以上，相對高度大于100米，等高線密集，為山地地形；

海拔高度大，相對高度小，等高線在邊緣十分密集，而頂部明顯稀疏——為高原地形。（3）熟練判斷等高線圖上的基本地貌類型（4）等高線圖的綜合判讀與應用

①大壩壩址的選擇：

庫庫區宜選在河谷、山谷地區或選在“口袋形”的洼地或小盆地，這些地區不僅庫容大，而且有較大的集水區域 ②與河流水文結合：

由山谷的分布，判斷河流的位置及流向；河流上游海拔高，下游海拔低。判斷落差、流速和含沙量

③確定運輸線路：

建鐵路、公路應建在坡度平緩的地區，翻山時應選擇緩坡，并通過鞍部；要利用有利的地形地勢，充分考慮路線的長度、坡度、少過河建橋；避免通過高寒區、沙漠區、沼澤區、永久凍土區、地下溶洞區等。④引水輸油線路的選擇

遵循從地勢高處向地勢低處的原則。輸油管道的選擇，路線盡可能短，盡量避免通過山脈、大河等。

⑤與農業生產結合：

根據等高線地形圖反映出來的地形類型、地勢起伏、坡度緩急、結合氣候和水源條件，因地制宜地提出農林牧漁業合理布局的方案；如平原地區發展耕作業，山地、丘陵地區發展林業、畜牧業。

2.等溫線圖的判讀

等溫線圖是用若干條等溫線來表示一個地區氣溫分布的專用地圖。這種圖能幫助人們形象地確定氣溫分布的空間概念，了解氣溫遞變方向和規律，并進而分析各地區氣溫差異的形成原因。等溫線分布圖的判讀，要注意分析下列各項。

（1）判斷南、北半球位置：自北向南等溫線的度數逐漸減小或自南向北等溫線的度數逐漸增大的是南半球。自北向南等溫線的度數逐漸增大或自南向北等溫線的度數逐漸減小的是北半球。

（2）判斷陸地、海洋位置：冬季陸地上的等溫線向低緯彎曲(表示冬季的陸地比同緯度的海洋溫度低)，海洋上的等溫線向高緯彎曲(表示冬季的海洋比同緯度的陸地溫度高)。夏季陸地上的等溫線向高緯彎曲(表示夏季的陸地比同緯度的海洋溫度高)，海洋上的等溫線向低緯彎曲(表示夏季的海洋比同緯度的陸地溫度低)。

（3）判斷月份(1月或7月)：判斷月份時，要注意南、北半球的冬、夏季節的差異性。1月：北半球陸地上的等溫線向南彎曲，海洋上的等溫線向北彎曲；南半球陸地上的等溫線向南彎曲，海洋上的等溫線向北彎曲。

7月：北半球陸地上的等溫線向北彎曲，海洋上的等溫線向南彎曲；南半球陸地上的等溫線向北彎曲，海洋上的等溫線向南彎曲。

（4）判斷寒、暖流：洋流流向與等溫線的凸出方向是一致的。寒流中心比同緯度的其它地區水溫低，故等溫線向低緯彎曲。暖流中心比同緯度的其它地區水溫高，故等溫線向高緯彎曲。

（5）判斷地形的高、低起伏：陸地上的等溫線向低緯凸出的地方，說明該處地勢升高；等溫線向高緯凸出的地方，說明該處地勢降低。在閉合等溫線圖上，越向中心處，山地等溫線的數值越小；盆地等溫線的數值越大。

（6）判斷溫差的大小：一般情況下，不論時空，等溫線密集，溫差較大，反之，溫差較小。從世界和我國氣溫分布特征可知：①冬季等溫線密，夏季等溫線稀。因為冬季各地溫差較夏季大。②溫帶等溫線密，熱帶地區等溫線稀。因為溫帶地區的氣溫差異大于終年高溫的熱帶地區。③陸地等溫線密，海洋等溫線稀。因為陸地表面形態復雜，海洋的熱容量大，所以陸地的溫差大于海面。

圖上沒有南極點；太陽直射南半球時，相反。3.等壓線圖的判讀 等壓線是指某個水平面上的氣壓相等各點的連線。等壓線圖的判讀，首先要識別氣壓場的基本形式，其次判斷風力大小及風向，最后分析天氣變化。分析等壓線圖基本思路如下。（1）判斷高壓中心和低壓中心：等壓線上的數值由中心向四周變小的為高壓中心；在等壓線上的數值由中心向四周變大的為低壓中心。（2）判斷水平方向上、垂直方向上的氣壓高低：

水平方向上：高壓區為下沉氣流，天氣晴朗；低壓區為上升氣流，多陰雨天氣。垂直方向上：近地面氣壓高，高空氣壓低；地勢高氣壓低，地勢低氣壓高。（3）判斷高壓脊(線)和低壓槽(線)：

高壓脊(線)：等壓線中彎曲最大處，其數值由高指向低處為高壓脊(類同于等高線圖中的山脊)。

低壓槽(線)：等壓線中彎曲最大處，其數值由低指向高處為低壓槽(類同于等高線圖中的山谷（4）判斷鞍部：鞍部國兩個高壓和兩個低壓的交匯處，其氣壓值比高壓中心低，比低壓中心高。

（5）判斷風向和風力大小

近地面風向與等壓線斜交，在高空中，風向與等壓線平行。風力大小：取決于水平氣壓梯度力。在同一幅圖中等壓線越密集，風力越大；等壓線越稀疏，風力越小。

4.潛水等水位線圖的判讀

⑴潛水、潛水位和等潛水位線的概念 ⑵潛水等水位線的應用

①潛水的流向。潛水是沿著潛水面坡度最大的方向流動的。因此，垂直潛水等水位線從高水位指向低水位的方向，就是潛水的流向。如圖1中箭頭所指的方向。②潛水的埋藏深度。將地形等高線與潛水等水位線繪于同—張地圖上時，等水位線與地形等高線相交之點，二者高程之差，即為該點的潛水埋藏深度。③潛水與地表水的相互關系。潛水等水位線上的等值線向數值大的方向凸出，說明河流水位低于潛水水位，則潛水補給河流水；相反，河流水位高于潛水水位，河流水補給潛水。如下圖中，a為潛水補給河流水，b為河流水補給潛水，c為右岸潛水補給河流水，左岸河流水補給潛水。

④利用潛水等水位線合理布置水井和排水溝。為了能最大限度地使潛水流入水井和排水溝，—般應沿等水位線布置水井和排水溝。如下圖，顯然，1、3布置水井是合理的，1、2取水有“沖突”，是不合理的；同理，排水溝5是合理的，4不合理。

練習

1,圖中地下水流速最大處是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

2、上圖為某地區1月份等潛水位線圖,圖中河流與地下水給關系是（）

A.河流水補給地下水

B.地下水補給河流水

C.河流左岸地下水補給河流水，右岸河流水補給地下水

D.河流右岸地下水補給河流水，左岸河流水補給地下水

3、在6月份，下列關于等潛水位線變化說法正確的是（）

A.河流兩側的等潛水位線都向南彎曲B.河流東岸的等潛水位線將向北彎曲 C.河流東岸的等潛水位線向北彎曲，西岸向南彎曲 D.河流兩側的等潛水線不會發生變化

圖中實線是地形等高線,虛線是潛水面等高線,等高距為5米,甲,乙處各有一水井。

4，乙處水井的井水埋藏深度（）A，1米 B，2米 C，3米 D，4米

5，甲處水井的水面離地面的距離可能為:（）A.1.5米 B.2.5 C.7.5米 D.8.5米

6、從圖中可知,甲處出現的主要環境問題是:（）

A.地下水開采過度 B.地下水污染嚴重 C.有鹽堿化傾向 D.大氣污染嚴重

7、圖中現象最可能出現的時間是:（）

A.2月 B.5月 C.10月 D.12月 等降水量線的應用和判讀（1）、什么是等降水量線？

等降水量線：在地圖上,將同一時間里降水量相同的各點連接起來的線。（2）、等降水量線與其它知識點的聯系

①它往往能表明一個地方的氣候，比如說：800毫米等降水量線是區分濕潤地區與半濕潤地區的一條重要界線400毫米等降水量線是區分半濕潤地區與半干旱地區的一條重要界線，也能對判定一個地域的氣候類型起到很重要的作用；

②能體現出一個地方的地形特點，比如說在一座山的兩側，降水多的是迎風坡，降水少的是北風坡。

③等降水量線還常常與氣壓帶風帶以及洋流有著緊密聯系，當然等降水量線有聯系的運用還有很多，這里只舉幾個案例加以說明。（3）、等降水量線疏密程度意味著什么？

等降水量線的疏密程度與其它等值線一樣也有著其特殊的意義，在同一幅地圖上，等降水量線越稀疏，表明該區域內的降水量的變化越小，也表明該區域內的地形與地面狀況變化較小；而等降水線越密集表表明該區域內的降水量的變化越大，也表明該區域內的地形與地面狀況變化較大。（4）、等降水量線的延伸方向意味著什么？

等降水量線的延伸方向也與等值線一樣也很值得認真的探討，等降水量線的走向一般是表明一種地形的走向，或者據還遠近不同

（5）、要知道如何解有關等降水量線題的一般方法

①、看數值：看數值可以得出一地降水量的多少然后根據據此可以判定此區域的氣候類型；也可以根據緯度大致相同的不同陸域的降水量差異判定降水量多的往往是更靠近海洋，因為降水量大致與海岸線平行，降水自沿海向內陸減少，還可以根據降水的差異判定山的迎風坡與背風坡。總之看數值要多與其它知識的聯系，要注意知識的遷移。

②、看疏密程度：等降水量線密集表明降水的地區分布差異大，地形地勢相對復雜，等降水量線稀疏表明降水的地區分布差異小，地形地勢相對單一。

③、看延伸方向：由于降水與地形地勢以及地面狀況有著緊密的聯系，因此等降水量線也體現出這種緊密聯系，其延伸方向也體現出地形地勢及地面狀況的不同。6.等太陽高度線圖的判讀（1）概念

把太陽高度角相等的各點連接成線叫做等太陽高度線，用等太陽高度線反映某一時刻太陽高度的全球分布圖稱為等太陽高度線圖。（2）等太陽高度線圖的判讀

等太陽高度線圖判讀的基本內容有：太陽直射點的地理坐標；太陽高度的分布規律、正午太陽高度的分布規律；地方時、北京時間的計算；正午太陽高度大小的計算；晝夜長短的變化；推斷與圖示時間相關的日期(節氣)、季節及地理現象等。

等太陽高度線圖可以看作是以太陽直射點為中心的俯視圖，判讀時需掌握以下方法： ①圖的中心為太陽直射點，太陽高度以該點為中心向四周逐漸降低；通過該點的經線即太陽直射的經線，地方時是12時；通過該點的緯線即為太陽直射的緯線，其正午太陽高度為90度。正午太陽高度的分布規律從太陽直射的緯線向南北逐漸降低。根據太陽直射緯線推斷直射點所在的半球及季節，并判斷與之相關的地理現象。注意區別太陽高度和正午太陽高度分布規律的不同。

②在太陽直射的經線上。太陽高度相差多少度，緯度就相差多少度，據此可計算該經線上某—點的緯度數值；如果太陽直射赤道，則赤道上太陽高度相差多少度，經度就相差多少度；如果太陽直射點不在赤道，則太陽高度相差多少度，經度的差值—定大于太陽高度的差值，以此推算該緯線上某一點的經度和地方時。

③如果圖中標注了太陽高度的數值，則視具體數值而判斷：—是最外側的大圓圈為0°等太陽高度線，即為晨昏線，一般是太陽直射經線以東最大的半圓為昏線，以西最大的半圓為晨線；二是如果圖中最大的圓圈不是0°等太陽高度線，就不是晨昏線，此圖是晝半球中的一部分。

④由于太陽直射經線上太陽高度南北跨度為180°，當太陽直射赤道時，此經線最北點為北極，最南點為南極；太陽直射北半球時，北極點在最北點以南，圖上沒有南極點；太陽直射南半球時，相反。練習

1，如圖為某日等太陽高度曲線圖，讀圖回答(1)—(3)題。

(1)A點正午太陽高度()A．36o52 B.46o52＇C．56o52＇D.66o52＇(2)A點子夜時的太陽高度()A．10o B．11o C．0o D．1o(3)A點此時的太陽高度()A．10o B．15o C．20o D.25o 下圖為地球某時刻太陽高度分布示意圖，圖中粗線為等太陽高度線。回答(1)—(2)題：

第三篇：2010年高考地理專題復習教案：等值線判讀(附練習題)

專題二 等值線圖的判讀

[知識梳理] 等值線圖是中學地圖中較為普遍的一種專題地圖，常見的有等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等。是歷年高考的必考內容。

一、等高線圖的判讀與應用

用等高線表示的地形一般有：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡和洼地，但容易忽視的是利用等高線數值來判斷山地、丘陵、高原等地形類型。

（一）判讀規律 ．根據等高線地形圖的數值（海拔高度）大致判斷地形類型。①海拔在 200 米以下一般為平原。

②海拔在 500 米以下，相對高度小于 100 米為丘陵。③海拔在 500 米以上，相對高度在 100 米以上為山地。

④海拔在 500 米以上，相對高度小，等高線在邊緣部分十分密集，而頂部稀疏為高原。2 ．當等高線是封閉的曲線時，凡內高外低的為山頂，如圖一中 A 處，凡外高內低的為洼地，如圖一 B 處。．凡等高線重合，并用鋸齒狀表示的為陡崖，如圖一中的 C 處。懸崖的相對高度可用公式計算：（n-1）d≤H<(n+1)d（n為重合的等值線條數，d為相鄰兩條等值線數值差）。．兩個山頂之間的兩組等高線相對凸出部分表示的鞍部，如圖一中的 D 處。． 等高線從高出向低處凸出的為山脊，最大彎曲處的連線是脊線，也叫分水嶺，如圖一中的 MN。6 ．等高線從低處向高處凸出的為山谷，等高線最大彎曲處連線就是山谷線，也叫集水線，如圖一中的 HI。．等高線密集處為陡坡，如圖一中的 E 處，等高線稀疏處為緩坡，如圖一中的 F 處。注意判斷坡度時還要看比例尺、等值線的等距值等。

．有的等高線地形圖上沒有數據，而是用示坡線表示。如圖二 A 為山頂，圖三 B 處為盆地。

（二）實際應用 ．選建水庫：一般選在峽谷處，且考慮水庫庫址應選在河谷、山谷地區“口袋形”洼地處，庫容量要大。．土地利用類型：根據等高線反映出來的地形類型，因地制宜進行農業生產區劃。一般平原多為耕作業，山坡草地多發展畜牧業，山地多發展林業。建筑用地多在平原和河湖、交通線附近。．工廠廠址選擇：除交通、資源、技術等因素外，往往也要考慮地形、地質情況。4 ．建海濱浴場、碼頭：浴場多選擇在海濱緩坡沙岸，碼頭選在巖岸港灣。5 ．建療養院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，空氣新鮮，森林覆蓋率高的地方。．交通線選擇：利用有利地形地勢，既要考慮距離長短，又要考慮路線平穩，一般盡量與等高線平行，避開陡崖、滑坡，盡可能少通過河流，少建橋梁。

二、等溫線圖的判讀與應用

等溫線圖的判讀主要根據圖上等溫線的疏密和彎曲分布情況來判斷氣溫的變化規律，根據氣溫（水溫）分布特點來分析影響因素。

(一)等溫線圖的判讀的基本知識

1、等溫線的疏密：等溫線的疏密，反映氣溫水平分布上的差異大小，若就同一地區，兩個季節相比，疏者，氣溫差異小，如我國夏季普遍高溫，等溫線就稀疏，冬季氣溫差異大，等溫線就密集。

2、等溫線的彎曲：等溫線平直，表明下墊面性質單一；等溫線分布，并不完全與緯線或海岸線相平行，有時向北突出，有時向南凸，這表明等溫線分布還與大氣運動、洋流、地面狀況等因素有關。

（二）．分析影響某地氣溫分布的主要因素

①在南北半球上，無論7月還是1月，氣溫都是從低緯向兩極遞減，這是因為低緯度地區獲得太陽輻射能量多，氣溫就高，高緯地區獲得太陽輻射能量少，氣溫就低。若等溫線與緯線大致平行，表明該地主要受緯度因素的影響。

②北半球，1月份(冬季)大陸上的等溫線向南(低緯)凸出，海洋上則向北(高緯)凸；7月份(夏季)正好相交。這是由于海陸熱力性質差異所至，據此判斷圖所示區域為夏季(7月)

③若等溫線與海岸線平行，表明該地受海洋影響顯著，如 我國7月份平原區氣溫分布情況。

④如若等溫線與等高線平行，則表明該地氣溫受地形影響，比如1月份我國東北地區，等溫線平原向高緯突出，這是受東北地形成“馬蹄形”影響.⑤洋流因素：暖流等溫線向高緯凸，沿岸地區增溫增濕；寒流等溫線向低緯凸，沿岸地區降溫減濕。⑥閉合曲線：盆地增溫，山地降溫。

三、等壓線圖的判讀與應用

1、根據等壓線的排列和數值判斷氣壓系統： ①高壓中心：等壓線閉合，數值中高周低 ②低壓中心：等壓線閉合，數值中低周高 ③高壓脊：高氣壓延伸出來的狹長區域 ④低壓槽：低氣壓延伸出來的狹長區域 ⑤鞍部：兩個高壓脊與兩個低壓槽之間的部位

2、根據等壓線的疏密情況判斷風力與風向

（1）等壓線密集，說明該地區水平氣壓差大，風力也大，等壓線稀疏，則說明該地區水平氣壓差小，風力也小。

（2）判斷風向規律：先判明高低氣壓，然后確定水平氣壓梯度力的方向，(水平氣壓梯度力永遠從高壓指向低壓，且垂直于等壓線)，再根據半球確定地轉偏向力的方向。

3、分析天氣狀況

①低壓中心地區（氣旋）：氣流以上升為主，多陰雨天氣。②高壓中心地區（反氣旋）：氣流以下沉為主，多為干晴天氣。

4、鋒面氣旋的判讀

①確定鋒面位置：在低壓系統（氣旋），鋒面多出現在低壓槽，如圖中HD、KD線。②確定鋒面附近風向：圖中A、H、F為偏南風，K、C為偏北風。

③判斷冷暖氣團：圖中A、H、F在鋒面南側，來自低緯地區，氣溫較高，為暖氣團，K、C在鋒面北側，來自高緯地區，氣溫較低，為冷氣團。

④確定鋒面性質及移動方向：HD為暖鋒，KD為冷鋒。鋒面都隨氣流呈反時鐘方向移動。

⑤天氣狀況：A地位于暖鋒面的鋒后，受單一暖氣團控制，無雨；C地處于冷鋒鋒面的后側，在鋒面控制之內，多陰雨

四、等降水量線圖的判讀與應用

①降水的地區分布差異大小：密集——差異大，稀疏——差異小。②等降水量線與海岸線平行——降水自沿海向內陸減少。

③等降水量線與山脈走向平行：迎風坡——多雨，背風坡——少雨。[典型例題]

例 1 ．根據圖四中等高線的分布、比例尺、東西部的地形及經緯網判斷這是我國的哪一個地形區？

思路點撥：根據等高線分布中低周高的特點，知是盆地地形，且西側有海拔 7556 米的高峰，東側高度在 1000 米的山地。再根據比例尺，判斷這是一個較大的盆地，結合 30 ° N，105 ° E, 可推斷該地為：四川盆地。

例

2、讀下圖，判斷2～4題：

2．河流ab段的流向為（）

A．自西北向東南

B．自東南向西北

C．自東北向西南

D．自西南向東北

3．斷崖頂部的E點海拔可能為（）

A．59m

B．99m

C．199m

D．259m

4．下述土地利用方式中較不合適的是（）

A．甲坡修水平梯田種水稻

B．丙坡種植果樹

C．乙坡植樹種草

D．乙坡修水平梯田種水稻

思路點撥

5．①②③④四條坡面線的坡度比較（）

A．①<③

B．①<②

C．①>②

D．③=④

6．實際調查發現乙坡植物生長好于甲坡，其原因為乙坡的（）

A．日照較強，輻射收入多

B．蒸發較高，土壤水分條件較好

C．氣溫較高，且日變化大

D．降水較多，水源充足

7．若乙坡植被受破壞成為荒坡，則對其合理的開發整治措施是（）

A．放牧山羊

B．種植喜陽的經濟林木

C．修梯田，種植水稻

D．營造混交林

思路點撥 ：

1．圖中數字表示的各地坡度最大的是()A．① B．② C．③ D．④

2．若上述四地均位于我國東南沿海某地區，則（）

A．①地氣溫肯定較②地高 B．②地為分水嶺

C．③地降水較①地豐富 D．④地宜修筑梯田發展種植業

3．下圖中，能夠表示南半球暖流的是（）

讀等高線示意圖，已知a＞b。讀圖回答4—6題

4．有關P、Q兩處地形的正確敘述（）

A．P為山坡上的洼地，Q為山坡上的洼地 B．Q為山坡上的洼地，P為山坡上的小丘 C．P、Q均為山坡上的小丘 D．P、Q均為山坡上的洼地

5．若b的海拔高度為200米，a的海拔高度為300米，則P、Q處的海拔高度為（）

A．200＜P＜300，300＜P＜400 B．300＜P＜400，100＜Q＜200 C．100＜Q＜200，200＜P＜300

D．200＜Q＜300，300＜P＜400

6．若圖中閉合等高線的高度同為a或同為b，則P、Q處的地形可能（）A．同為洼地或同為小丘 B．只能是洼地

C．同為緩坡 D．一處為洼地，一處為小丘 7．下圖為春末夏初東亞近地面天氣圖，數字注記單位為百帕，讀后回答：

(1)根據圖中字母所示的位置，填注氣壓場類型(低氣壓、低壓槽、高氣壓、高壓脊、鞍部區)A，B，E。

(2)C、D兩點的風向：C，D。(3)F、G兩地的天氣狀況及其原因：

F地：，G地：。

8．讀下列一組等高線地形圖（圖一）和地形剖面圖（圖二），該圖所在的地理位置約為28°36′N、117°49′E，回答下列問題

（1）圖中反映的主要地形是

；其

較陡、較緩（2）圖中的地質構造為

；其走向為。（3）在圖一上畫出地質構造的位置；

（4）判斷圖中C、D兩地點，年降水較多的是

點，理由 ；巖層較老的是

點，理由。

[能力訓練參考答案] 1C 2C 3D 4B 5B 6 A

7、(1)A為高氣壓中心 B為低壓中心 E為高壓脊(2)C：西南風 D：西北風(3)F地：晴，暖鋒后無雨。G地：陰雨，冷鋒后多雨

第四篇：《地形圖的判讀》教學設計

《地形圖的判讀》教學設計

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學習目標：

1了解海拔和相對高度的概念，并能熟練應用。

2了解等高線定義，理解其特點并能靈活應用。

3能利用等高線判讀五種基本地形的特點。

教學重點：

等高線定義及特點

教學難點：

利用等高線判斷地形特點

教學方法：

演示法 比較法 討論法

教學過程：

[復習提問]

1地圖的基本要素？

2比例尺的三種形式？

[導入]

同學們已經對地圖的基本要素有了了解，實際上地球表面不是平的，而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，這些地形是如何在地圖上表示一目了然的呢？這就需要我們今天來學習《地圖》的第二部分《地形圖的判讀》。

[授新]

師：投影（圖127）并提出問題。（見或內容如下）

1甲地高出海平面的垂直距離是多少米？

2乙地高出海平面的垂直距離是多少米？

3甲地比乙地高多少米?

生：回答（略）。

師：什么叫海拔？什么叫相對高度？

生：回答（略）。

師：海拔和相對高度這兩個概念有何異同？

生：回答（略）。

師：小結（見或內容如下）

不同點 相同點 海拔

地面某個地點高出海平面 垂直距離 相對高度

某個地點高出另一地點

師：接下來讓我們做一個練習題吧！（見或內容如下）

1珠穆朗瑪峰的海拔8844米，馬里亞納海溝水深11034米，二者的相對高度是（B）

A2186米

B19880米

9882米

D19882米

師：投影（圖128）提問：誰能說出等高線（等深線）的定義及特點？

生：討論回答（略）。

師：小結（見或內容如下）。

1同一條等高線上的各點海拔都相等。

2等高線密集的地方坡陡，等高線稀疏的地方坡緩。

師：我們再做一個練習題！（見或內容如下）

仔細讀右圖判斷：從B點爬到山頂A容易，還是從點爬到山頂A容易，為什么？

師：投影（圖129）提問：誰能說出山地不同部位等高線的特點？

生：討論回答（略）。

師：小結（內容如下）。

山頂：等高線上的數字由外向里依次變大。

山脊：與山頂的等高線相比，山脊的部位向數字小的方向凸。

山谷：與山頂的等高線相比，山谷的部位向數字大的方向凸。

鞍部：兩山（封閉等高線）之間的部分。

陡崖：等高線像刻度尺上的刻度一樣。

師：再看另外一個練習題！（見投影）

生：討論回答（略）。

師：講解（略）。

師：投影（板書設計）。

[內小結]

這節我們學習了四個基本概念，分別是海拔、相對高度、等高線和等深線；并理解了等高線的特點，這樣就能很好的判讀地形圖了。

[布置作業]

活動：

1、2和3題

[板書設計]

[后記]

地形圖的判讀

一、基本概念：

1海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。

2相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

3等高線：把各地點海拔標注在地圖上，再把海拔相同的點連接成線。

4等深線：在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線。

二、等高線的特點和應用

1特點：

⑴同一條等高線上的各點海拔都相同。

⑵等高線密集的地方坡陡；等高線稀疏的地方坡緩。

2應用：

⑴能判斷山地的不同形態。

⑵會判讀地形圖。

第五篇：《地形圖的判讀》 教學設計

《地形圖的判讀》 教學設計

“興趣是最好的老師”，這句話對于入學不久的的初一新生顯得尤為重要。興趣調動起來，學生們的學習就會樂在其中，“圖”我自在。

《地形圖的判讀》是在學習了地圖三要素的基礎上，進一步學習如何在地圖上辨認地面的高低起伏，初步具備較系統的地圖知識，為下一章各大洲地形基本特征的學習奠定基礎，本節課也是學生第一次接觸到等值線，為以后學習其他等值線打下基礎。為了教學的輕松，本節課我是這樣設計的： 導入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來的就是等高線地形圖，但是兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的真是一只只的蝴蝶。收留了這兩個人在族里，還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來卻帶來了英國的軍隊。

（講到這里，孩子們的心仿佛被一種使命感給抓住了，激發學習熱情。）自學探究

1．觀察分析圖1.27中甲乙點的高度有哪個數據？它們的單位是什么？有什么不同？ 2．觀察圖1.28等高線示意圖，先觀察左右兩個山坡哪個陡？哪個緩？并與等高線的 分布情況相對照，自己得出結論。

3．觀察總結等高線的繪制方法、觀察地形剖面圖的特點。（培養學生的自學能力和觀察分析能力）小組活動

1．學生用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，觀察得到的剖面是否一樣？

2．教師指導學生按小組，將準備好的橡皮泥，對照山地的不同部位的等高線示意圖，制作成山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己總結各種地形的等高線特點。

3．教師指導學生，利用各組的等高線地形圖，用水彩在不同的等高線之間涂上不同的顏色。

4．同學們觀察課本圖1.32地形剖面圖的繪制方法，完成活動題3。重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，不能畫成平頭山頂。（感知體會，加深學生的感性認識，進而上升到理性認識）討論回答

1、在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？

2、教師指導學生閱讀課本圖1.30分層設色地形圖與地形素描圖，說出圖中各山 地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，總結分層設色地形圖，其著色有什 么規律？（把機會給學習有困難的學生，教師注意點撥的藝術）

形象演示

讓學生伸出自己的左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關節突起的部位相當于山頂，關節間的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷。向手背上撒些水，水順著指縫向下流，說明山谷是集水的部位，往往成為河流的發源地。小指和拇指的外側相當于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然。演示時，師生共同參與，邊指部位，邊提問，邊回答，充分發揮學生的思考和想像力。

（加深對地表形態的辨別能力）聯系生活與延伸拓展

1．在《中國地形圖》上,學生找出珠穆朗瑪峰,問珠穆朗瑪峰的海拔為8844米,可是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000米,請你解釋原因?

2．思考：在上述五種地形上，適合發展什么樣的農業經濟？（感受“學習對生活有用的地理”和培養縱向思維的能力）【課堂小結】

經過這節課我們學到了什么，你有哪些收獲呢？

（培養學生不斷反思自我，樹立學習效率意識，形成良好的學習態度）