第一篇：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)章節(jié)概況

第一單元 教學(xué)設(shè)計(jì)理論與模式概述 初識(shí)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展

讓我在學(xué)習(xí)這門課程之前，對(duì)其的歷史有了一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特征中，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)集大成者，羅伯特·加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)定義為“一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對(duì)資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。”后來(lái)加涅又指出：“教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。”而課本在綜合了各種觀點(diǎn)后給出的對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)給出的定義，我想是應(yīng)該要牢記的，并且如何在現(xiàn)實(shí)中根據(jù)定義去實(shí)踐才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

老師在課堂也曾提出：本課程教學(xué)教授的是思想。理論的東西都在課本上，而思想上的東西需要有人去指引，的確，學(xué)會(huì)了一系列的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想，拿到自己的領(lǐng)地去實(shí)踐，變成自己的東西，才應(yīng)該是課程本身的的關(guān)鍵吧。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以多種理論為基礎(chǔ)，理論的東西需要去記，去背，但更需要理解，這樣才有利于準(zhǔn)確地把握和靈活的應(yīng)用。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，其目的指向?qū)W習(xí)者的個(gè)體學(xué)習(xí)。在書中寫道，“促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)”的兩層含義：一是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)，幫助學(xué)生最大限度地獲取社會(huì)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；二是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于認(rèn)知策略的掌握。幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最中指向。認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式

首先是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次：以產(chǎn)品為中心的層次；以課堂為中心的層次；以系統(tǒng)為中心的層次。區(qū)分這三個(gè)層次的異同是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。此外，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本模式，我認(rèn)為是本單元需要著重學(xué)習(xí)的。其中，有系統(tǒng)分析模式；過(guò)程模式；目標(biāo)模式。每種教學(xué)模式各有不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同：

系統(tǒng)分析模式強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)的分析的方法對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的“輸入-產(chǎn)出”過(guò)程及系統(tǒng)的組成因素進(jìn)行全面分析，組合，借此獲得最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)方案；

過(guò)程模式的設(shè)計(jì)步驟是非直線型的，設(shè)計(jì)者根據(jù)教學(xué)需要，可以從整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的任何一個(gè)步驟起步，向前或向后進(jìn)行；

目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)以教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為基本目的。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般模式

教學(xué)設(shè)計(jì)是將學(xué)與教的原理轉(zhuǎn)化成教材和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化計(jì)劃過(guò)程，是一種教學(xué)問(wèn)題求解，側(cè)重于問(wèn)題求解中方案的尋找和決策的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)解決四個(gè)基本問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)什么？

二是教學(xué)的目標(biāo)是什么？

三是教學(xué)資源和教學(xué)策略是什么？

四是怎樣評(píng)價(jià)和修改？ 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般模式：

第二單元 前端分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)需要分析

學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，在課本中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)需要分析的含義：是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面目前的之昂狂與所期望達(dá)到的狀況之間的差距，也就是學(xué)習(xí)者目前水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。在我的理解也就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之前與學(xué)習(xí)之后的差距。

期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況——目前學(xué)習(xí)狀況=差距（學(xué)習(xí)需要）分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟和方法

（一）分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟 第一步：是規(guī)劃。第二步：是收集數(shù)據(jù)。第三步：是分析數(shù)據(jù)。第四步：是寫出分析報(bào)告。

（二）學(xué)習(xí)需要分析的基本方法

對(duì)需要進(jìn)行分析就是要采取適當(dāng)?shù)男枰治龇椒ǎ页觥笆鞘裁础迸c“應(yīng)該是什么”之間的差異，即明確進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所解決的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)現(xiàn)狀=差距（工作要求）（工作現(xiàn)狀）1：內(nèi)部參照需要分析法

內(nèi)部參照需要分析法是由學(xué)習(xí)者所在的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部，用已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)（期望狀態(tài)）與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做比較，找出兩者之間存在的差距，從而鑒別出學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。

特點(diǎn)：把參照體系放在學(xué)習(xí)者（或工作者）所在的機(jī)構(gòu)內(nèi)部；形成的差距分析是針對(duì)內(nèi)部的差距分析；不能與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。2：外部參照需要分析法

這是根據(jù)機(jī)構(gòu)外社會(huì)的要求（或職業(yè)的要求）來(lái)確定對(duì)學(xué)習(xí)者的期望值，以為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出差距，從而確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。社會(huì)要求——學(xué)習(xí)現(xiàn)狀=差距（職業(yè)要求）（工作現(xiàn)狀）

特點(diǎn)：把參照體系放在學(xué)習(xí)者（或工作者）所在的環(huán)境即機(jī)構(gòu)外部；形成差距突破了機(jī)構(gòu)內(nèi)部的要求；對(duì)于社會(huì)要求的描述具有超前性和預(yù)測(cè)性。3：內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)需要分析法

綜上兩種方法，可見主要去別是期望值的參照系不同，由此帶來(lái)的信息收集方法也略有差異，相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)部參照法容易操作，省時(shí)省力，但卻無(wú)法保證機(jī)構(gòu)目標(biāo)的檢測(cè)；而外部參照法，操作上比較難，要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，但卻使系統(tǒng)與社會(huì)需求直接發(fā)生聯(lián)系，從而保證系統(tǒng)目標(biāo)的合理性。在實(shí)際操作時(shí)，可采用內(nèi)外結(jié)合的方法，根據(jù)外部社會(huì)要求調(diào)整修改已有的教學(xué)目標(biāo)，并以修改后目標(biāo)的期望值與學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀相比較出差距。

學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，目前愈來(lái)愈多的人把教學(xué)設(shè)計(jì)看作是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，而問(wèn)題的解決，應(yīng)首先從尋找問(wèn)題及其根源開始。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)才能著手對(duì)它進(jìn)行解決。學(xué)習(xí)需要分析的目的就是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的和需要解決的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上形成總的教學(xué)目標(biāo)，為分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)的工作提供真實(shí)的依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)非常重要的開端。

教學(xué)內(nèi)容分析

在這一小節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的分析方法是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分析的過(guò)程 就是在確定 好總的目標(biāo)的前提下，借助于歸類分析法，圖解分析法，層級(jí)分析法，信息加工分析法，卡片發(fā)以及結(jié)構(gòu)解釋模型法等方法，分析學(xué)習(xí)者要實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握哪些知識(shí)，技能或形成什么態(tài)度。社會(huì)需求教學(xué)目標(biāo)目前狀況對(duì)照比較調(diào)整對(duì)照比較找出差距1． 歸類分析法：主要是研究對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2． 圖解分析法：是一種用直觀形式揭示教學(xué)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法，用于對(duì)認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的分析。

3． 層級(jí)分析法：是用來(lái)揭示對(duì)教學(xué)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法這是一個(gè)逆向分析的過(guò)程。

4． 信息加工法：信息加工分析法由加涅提出，是將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過(guò)程揭示出來(lái)的一種內(nèi)容分析方法。這種心理操作過(guò)程及其所涉及的能力構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容。

5． 卡片法：將教學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)內(nèi)容要點(diǎn)分別寫在各張卡片上，對(duì)它們的關(guān)系進(jìn)行安排，經(jīng)討論修改后，再轉(zhuǎn)抄到紙上。使用卡片的主要特點(diǎn)是靈活，便于修改及調(diào)整各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系；另一特點(diǎn)是形象直觀，便于討論時(shí)交流思想。

6． 解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM分析法）：是用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法，它可將系統(tǒng)中各要素之間的復(fù)雜、零亂關(guān)系分解成清晰的多級(jí)遞階的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)我們分析的各級(jí)教學(xué)目標(biāo)不具有簡(jiǎn)單的分類學(xué)特征，或者其中的概念從屬關(guān)系不太明確，也不屬于某個(gè)操作過(guò)程或某個(gè)問(wèn)題求解過(guò)程時(shí)，要想通過(guò)上面所述的幾種方法直接求出各級(jí)教學(xué)目標(biāo)之間的形成關(guān)系是很困難的，這時(shí)就要使用ＩＳＭ分析法。

學(xué)習(xí)者分析

第二篇：世界地理概況教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《世界地理概況》（教案）

一、教材分析

由于初中和高中的地理知識(shí)有著不可分割的承接關(guān)系，在高考中也將考查有關(guān)世界地理

的相關(guān)內(nèi)容。包括世界的海陸分布、海底地形、陸地地形、世界氣溫與降水的分布、不同尺度區(qū)域的位置、范圍及自然地理和人文地理的主要特征。

二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）了解世界陸地和海洋的分布、各大洲主要地形特點(diǎn),及海陸變遷狀況.（2）理解世界氣候主要特征和自然景觀.（3）識(shí)記主要自然資源類型、分布、開發(fā)和利用情況.（2.能力目標(biāo)：（4）了解世界居民的變化及分布1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。,知道世界地理分區(qū)。

（3.2情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：）要應(yīng)用綜合的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識(shí)公式化。

（1）認(rèn)識(shí)世界地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的形

成和變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹立實(shí)事求是的思想。（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)世界地理概況，理解各個(gè)自然要素對(duì)地理環(huán)境的形成起重要作用，從而進(jìn)一

步熱愛自己生活的地球。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解世界氣候主要特征和自然景觀

難點(diǎn)：氣候類型的判斷。

四、學(xué)情分析 本節(jié)是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生常見錯(cuò)誤主要是各大洲和大洋的空間分布不明確，導(dǎo)致空間定位不正確。氣候類型的判斷是自然地理中重要的知識(shí)，常見錯(cuò)誤主要是判斷方法不正確。

五、教學(xué)方法：

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

2．自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案

23．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。

七、課時(shí)安排：1--3課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

（二）問(wèn)題導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師首先提問(wèn)：世界海陸分布中七大洲和四大洋，在北半球有誰(shuí)？

我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。[一[學(xué)生活動(dòng))世界的陸地和海洋]探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置

1總結(jié)

、七大洲的分界線] 亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峽

亞、北美亞、非————蘇伊士運(yùn)河、紅海、曼德海峽白令海峽

南美、南極

南、北美————巴拿馬運(yùn)河 德雷克海峽

歐、非2——直布羅陀海峽、地中海

、四大洋的分界線

太平洋與北冰洋：白令海峽最窄處。

大西洋與北冰洋：丹麥海峽、冰島、法羅群島、設(shè)得蘭群島一線

太平洋與印度洋： 通過(guò)塔斯馬尼亞島東南角的東經(jīng)146°51’線至南極大陸。(太平洋與大西洋大西洋與印度洋：過(guò)非洲大陸南端的厄加勒斯角的東經(jīng) 在德雷克海峽處大致以通過(guò)南美洲南端合恩角的西經(jīng)67°16’線為界。[二)世界的氣候和自然景觀

[學(xué)生活動(dòng)]探究二：等溫線的彎曲受哪些因素影響20°線。

1總結(jié)、等溫線的影響因素] ?

①在南北半球上，無(wú)論7月還是1月，氣溫都是從低緯向兩極遞減，這是因?yàn)?

②北半球，低緯度地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射能量多，氣溫就高，高緯地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射能量少，氣溫就低。1月份(冬季)大陸上的等溫線向南(低緯)凸出，海洋上則向北(高緯)凸；7月份(夏

季

③若等溫線與海岸線平行，)正好相交。這是由于?海陸熱力性質(zhì)差異所至.④如若等溫線與等高線平行，則表明表明?該地受海洋影響顯著，? 該地氣溫受地形影響，比如如我國(guó)7月份平原區(qū)氣溫分布情況。1月份我國(guó)東北地區(qū)，等溫線平原向高緯突出，這是受東北地形成 “馬蹄形”影響。

⑤洋流因素如何影響等溫線？ 暖流等溫線向高緯凸，沿岸地區(qū)增溫增濕；寒流等溫線向低緯凸，沿岸地區(qū)降溫減濕。

⑥閉合曲線有幾種？盆地增溫，山地降溫兩種。

[ 學(xué)生活動(dòng)]探究三 2 [總結(jié)].各種氣候類型成因、特征和分布,填下表:、各種氣候類型成因、特征和分布 氣 候 類 型

分 布 規(guī)

律

成 因

氣

熱帶

熱帶雨林氣候

南北緯

南北緯10°～回歸線間10°間

終年受赤道低壓控制

全年高溫多雨候 特 征

熱帶季風(fēng)氣候

北緯10°～回歸線大陸東岸

赤道低壓、亞熱帶熱帶沙漠氣候

亞熱帶季風(fēng)氣候

南北回歸線～

南北緯

25°30°

～大陸內(nèi)部、西岸

35°

大陸東岸

冬夏季風(fēng)交替控制

副高或信風(fēng)帶控制信風(fēng)帶交替控制

冬季溫和少雨夏季高溫多雨

全年高溫少雨 干濕季交替

溫帶溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候 南北緯

南北緯30°～40°

35°大陸西岸

～

55°

大陸東岸 副高或西風(fēng)帶控制

冬夏季風(fēng)交替控制 夏季炎熱干燥

冬季寒冷干燥夏季高溫多雨 冬季溫和多雨

溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候

南北緯南北緯40°40°～～60°60°大陸西岸大陸內(nèi)岸

終年受西風(fēng)帶控制大陸氣團(tuán)控制 冬寒夏熱，氣溫日、年較差大 溫和多雨

亞 寒 帶 針葉林氣候 北緯60°～70°間 極地大陸（海洋）氣團(tuán) 冬長(zhǎng)寒夏短涼 寒帶 冰原帶 苔原帶 南北半球極地內(nèi)陸 北緯70°～80° 極地氣團(tuán)控制間 極地氣團(tuán)控制 全年酷寒 全年嚴(yán)寒

高山高原[ 高山高原氣候[學(xué)生活動(dòng)]探究四：氣候類型的判斷方法與步驟有哪些？ 高大的山地、高原 氣溫隨高度變化

氣溫隨高而降 3總結(jié)、氣候類型的判斷方法與步驟]

氣候類型的判斷是自然地理中重要的知識(shí)，常見錯(cuò)誤主要是判斷方法不正確。一般方法是：年氣溫曲線圖首先讀最冷月、最熱月的氣溫，說(shuō)明冬夏溫差的大小，判斷熱量帶。一般說(shuō)，最冷月氣溫大于15℃為熱帶，0~15℃為亞熱帶（含溫帶海洋性氣候），0~-15℃為溫帶。最熱月氣溫低于0℃為冰原氣候，0~5℃為苔原氣候。其次是讀春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四個(gè)月份（北半球）的氣溫值，進(jìn)行比較，得出季節(jié)變化的不同特點(diǎn)。降水柱狀圖首先看柱狀高低，對(duì)照降水量坐標(biāo)，讀出每個(gè)月降水量。其次分析降水的季節(jié)變化特點(diǎn)，說(shuō)明該地全年降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，全年各月的降水量等[教師補(bǔ)充講解

] [易混點(diǎn)]人種和民族的區(qū)別

人種和民族是兩個(gè)概念，根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，如膚色、發(fā)色與發(fā)型、眼色、鼻型等，地球上可分為黃、白、黑色三大人種，各人種的外部特征有許多差別，但無(wú)優(yōu)劣之分，他們共同創(chuàng)造了人類的文化。民族是指生活在一個(gè)地區(qū)的人們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史時(shí)期，形成了共同的生活習(xí)慣、語(yǔ)言文字、宗教信仰和社會(huì)制度等，具有這些共同特征的人們，就形成了一個(gè)民族。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。（見學(xué)案）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計(jì)（見學(xué)案結(jié)構(gòu)）

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也

希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!

十一、學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)校：臨清實(shí)驗(yàn)高中 學(xué)科：地理 編寫人：宋東艷 審稿人： 《世界地理概況》 課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)世界地理概況，初步把握世界海陸分布、氣候主要特征和自然景觀、主要自然資源類型、分布、開發(fā)和利用情況.世界居民的變化及分布。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容(一)世界的陸地和海洋

<陸地部分>: 大陸:面積廣大的陸地

六塊大陸：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 島嶼：面積較小的陸地 世界最大的島:_________ 半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分 世界面積最大:___________ 群島：世界最大<1.大洋部分>::_________

大洲：大陸和它附近的島嶼

幾個(gè)概念

海峽：溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開

2.大洋的概況3 _____ 印度洋：熱帶海洋面積大洋：面積最大（將近一半）、水溫最高、水體最深、島嶼最多。

_____洋：呈“S”形

、海底地形

____洋：最小、緯度最高、水溫最低

大陸架：靠近大陸的淺海地區(qū)，大陸向海洋的自然延伸，深度一般不超過(guò)大陸坡：大陸架外緣巨大的陡坡

_____m

1.海陸變遷與地形變化部分洋底地形：大陸坡外，有_____、海溝和______等地形

(學(xué)說(shuō)(1).:__________,_____________2.內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響 1.二內(nèi)力作用與地貌

(2).外力作用與地貌

天氣與氣候：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間里)世界的氣候和自然景觀

____、_____、2.氣溫的變化：

______等的大氣狀況。

氣候是一個(gè)地方長(zhǎng)時(shí)間里大氣中的水熱、運(yùn)動(dòng)狀況。（1）日變化：日最高氣溫：每日________時(shí)。

日最低氣溫：每日日出前后。（2）年變化和年較差：北 半 球 最 高 氣 溫（月）最 低 氣 溫（月）

大 陸 7 1 海 洋 8 2

氣溫年較差：一年中最高月平均氣溫與最低月平均氣溫之間的差值。氣溫年較差的緯度規(guī)律是

3、降水

_____________（1）大氣中的水汽來(lái)源：______和蒸騰（2）飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（3）降水形成的條件

①3.等降水量線_______________________:人們根據(jù)世界各地氣象記錄，②_____________________把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái)，③________________________

這叫等降水量線

4、影響氣候的因素

影響氣候的因素5.6、陸地自然帶氣候的地區(qū)差異,主要有緯度位位置、海陸分步、地形、氣壓帶和風(fēng)帶、洋流等

由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。自然帶名稱 分布 氣候特征 植被類型 典型動(dòng)物

熱帶雨林帶 全年高溫多雨 熱帶雨林 猩猩、河馬、大象 熱帶季風(fēng)氣候 亞洲南部和東南部 全年高溫，分旱雨兩季

熱帶草原帶 雨林兩側(cè) 全年分雨季、干季 熱帶草原 長(zhǎng)頸鹿、斑馬獅子、鬣狗 熱帶沙漠帶 回歸線附近大陸西部，中部 終年炎熱干燥

溫帶沙漠帶 溫帶內(nèi)陸 氣溫較差很大，降水稀少 溫帶沙漠 野驢、雙峰駝 溫帶草原帶 溫帶草原 黃羊

溫帶闊葉林帶 溫帶草原東西兩側(cè) 溫度適中，降水較豐富

亞寒帶針葉林帶 北半球溫帶闊葉林帶以北 冬長(zhǎng)夏短，降水較少 亞寒帶針葉林 熊、狐、松鼠 苔原帶 針葉林帶以北 氣溫很低，降水少

冰原帶 北冰洋沿岸，南極大陸 酷寒 冰雪裸地 北極熊、企鵝(三)世界的自然資源

資源類型 世 界 分 布 土地資源 世界土地資源破壞嚴(yán)重的原因：

生物資源2 森林資源

1、現(xiàn)存的森林主要有熱帶雨林和__________林

2草場(chǎng)資源、森林資源的環(huán)境效益：、分布：熱帶草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亞大陸；溫帶草原主要在亞歐大陸和

1、主要類型：熱帶草原、溫帶草原、高山草甸、河漫灘草甸等。

南北美洲的溫帶大陸性氣候區(qū)。

野生動(dòng)植物

1、橡膠樹、可可、金雞納等熱帶經(jīng)濟(jì)作物原產(chǎn)于南美洲；南美洲特有的動(dòng)物有樹獺、卷尾猴、大食蟻獸、犰狳、巨嘴鳥等。

23、非洲是咖啡、棗椰樹、油棕和香蕉等的故鄉(xiāng)。

4、大洋洲特有的動(dòng)物有：澳大利亞的袋鼠、鴨嘴獸、鴯鹋等；、企鵝、磷蝦、鯨等主要生活在南極洲。

礦產(chǎn)資源 基本特點(diǎn)

1、世界上用途廣、產(chǎn)值大的非能源礦產(chǎn)有鐵、鎳、銅、鋅、磷、鋁土、黃金、錫、錳、鉛等。2

2鐵礦、世界上的礦產(chǎn)資源的分布和開采主要在發(fā)展中國(guó)家，而消費(fèi)量最多的是發(fā)達(dá)國(guó)家。、歐洲有庫(kù)爾斯克鐵礦、洛林鐵礦、英國(guó)奔寧山脈附近的鐵；美國(guó)的五大湖西部；印度的

1、主要分布在俄羅斯、中國(guó)、巴西、澳大利亞、加拿大、印度等國(guó)。

德干高原的東北部。煤

1、主要分布：①世界最大煤帶是在亞歐大陸中部，從我國(guó)華北向西經(jīng)新疆、橫貫中亞和

歐洲大陸，直到英國(guó)；②美國(guó)和加拿大；③澳大利亞和南非。

2、歐洲的主要煤礦有：俄羅斯的庫(kù)茲巴斯煤田，烏克蘭的頓巴斯煤田，德國(guó)的魯爾煤田，英國(guó)的奔寧山脈。美國(guó)的阿巴拉契亞山脈附近。石油天然氣 七大儲(chǔ)油區(qū)：中東波斯灣,拉丁美洲（墨西哥、委內(nèi)瑞拉等），非洲（北非撒哈

拉沙漠和幾內(nèi)亞灣沿岸），俄羅斯，亞洲（東南亞、中國(guó)），北美（美國(guó)、加拿大），西歐（北海地區(qū)的英國(guó)和挪威）。2其他礦產(chǎn)、智利的銅和硝石，秘魯?shù)你~，圭亞那的鋁土。

1、南非的黃金，剛果的金剛石，幾內(nèi)亞的鋁土，贊比亞的銅。

海洋資源(生物資源 世界四大漁場(chǎng)： 1.四人口（）、世界的居民1）增長(zhǎng)特點(diǎn)：速度加快，地區(qū)差異

（分布地區(qū)2）分布及原因： 分布規(guī)律

分布原因

人口稠密地區(qū) 亞洲東部、南部，歐洲及北美東北部平原面積廣闊，氣候溫暖濕潤(rùn)，農(nóng)業(yè)歷史悠久，交通、城市發(fā)達(dá)

人口稀少地區(qū) 苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林、熱帶雨林帶、沙漠地帶、高原和山區(qū) 緯度高，氣溫低，赤道附近濕熱，沙漠地區(qū)干旱，山區(qū)地勢(shì)高（A3）人口問(wèn)題

——增長(zhǎng)過(guò)快——生態(tài)方面：森林減少，草原破壞，水土流失，土壤沙化

B停止或負(fù)增長(zhǎng)：勞力短缺、兵源不足、老齡化問(wèn)題。社會(huì)方面：糧食不足，醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、交通、住房、就業(yè)等困難。

解決人口問(wèn)題的正確途徑和目標(biāo)：

途徑：控制人口數(shù)量，實(shí)行有計(jì)劃地生育。

目標(biāo)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。（4）人口向城市遷移帶來(lái)的問(wèn)題

城市人口比重：衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之一 發(fā)達(dá)國(guó)家70%以上，發(fā)展中國(guó)家30%左右。

問(wèn)題：環(huán)境污染、交通擁擠、居住條件差、綠地面積少等。2.(1)

人種世界三大人種的體質(zhì)特征及分布人種、民族、語(yǔ)言、宗教

白種人 黃種人 黑種人

眼色體質(zhì)特征 藍(lán)灰 膚色 白 淡黃或棕黑

黝黑

頭發(fā) 體毛

眼色較淺，呈波狀 黑 黑

較多 黑而直 黑而卷曲

生態(tài)適應(yīng)性環(huán)境適應(yīng)性面龐 鼻梁高，嘴唇薄 中等 少

扁平嘴唇較厚

皮膚黑色素含量低，適應(yīng)紫外線較弱的輻射狀況；鼻梁高而窄，鼻孔通道較長(zhǎng)，早期分布 較寒冷地區(qū) 溫帶 熱帶赤道地區(qū)

可是冷空氣緩慢進(jìn)入肺部；體毛稠密可以防寒。具有黑種人和白種人之間的過(guò)渡性 皮膚黑色素含量高，可以吸收紫外線；鼻子低而寬，鼻孔通道短，體毛少，便于散熱；頭發(fā)卷曲，空虛充滿空氣，形成隔熱層，保護(hù)頭部。

（2）民族：世界近2000個(gè)，人數(shù)最多漢族。

（3）語(yǔ)言：世界上共有2000多種語(yǔ)言，有的有文字，有的無(wú)文字 語(yǔ)言 說(shuō)明

主要分布地區(qū) 漢語(yǔ) 使用人數(shù)最多的語(yǔ)言

中國(guó)、東南亞等

英語(yǔ) 使用較廣的語(yǔ)言

英國(guó)、美國(guó)、加拿大等 俄語(yǔ) 國(guó)際上的重要語(yǔ)言

俄羅斯等 法語(yǔ) 國(guó)際交往中重要語(yǔ)言

法國(guó)等

西班牙語(yǔ) 取代了當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言

西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯語(yǔ) 國(guó)際上的語(yǔ)言

西亞、北非等（4）宗教

三大宗教 主要分布地區(qū)

基督教

歐洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最廣。

伊斯蘭教

亞洲西部、東南部；非洲北部、東部（教徒稱穆斯林）佛教（1五、世界的國(guó)家)、世界的政區(qū)

亞洲

（1）世界上面積居前六位的國(guó)家是：。（2、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布及2）世界上人口在1億以上的國(guó)家是：“南北對(duì)話

”、“南南合作”

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中 疑惑點(diǎn)

疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1

2了解世界陸地和海洋的分布、各大洲主要地形特點(diǎn),及海陸變遷狀況.3、理解世界氣候主要特征和自然景觀

4、識(shí)記主要自然資源類型、分布、開發(fā)和利用情況.、了解世界居民的變化及分布,知道世界地理分區(qū)。.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解世界氣候主要特征和自然景觀.二、學(xué)習(xí)過(guò)程(一)世界的陸地和海洋

在世界地圖上：

23、主要陸地地形類型有哪五種

1、找出七大洲、四大洋的分界線位置：、七大洲地形各具特色，填表：? 大洲 地形特征 地形對(duì)氣候的影響

亞洲 地形復(fù)雜，氣候多樣；面積廣大，海陸熱力差異顯著，季風(fēng)環(huán)流典型；青藏高原隆起使大陸性氣候增強(qiáng)

非洲 “高原大陸”，以高原、盆地為主，地形起伏較小

歐洲 海拔最低，以平原、山地為主，冰川地形廣布 南北高中間低，平原東西貫通和曲折的海岸線等，使歐洲氣候海洋性特征顯著，并由西向東大陸性增強(qiáng) 南極洲 冰雪大陸，海拔最高

北美洲 三大地形，縱列分布；西部山地，中部平原，東部高原和低山。中部平原貫通南北，大陸性顯著；西部山地阻擋了太平洋氣流深入，使西岸氣候呈狹長(zhǎng)分布，降水自東向西逐漸減少。

南美洲 西部山地阻擋了太平洋氣流深入，西岸氣候狹長(zhǎng)分布；高原地勢(shì)較低，平原向東開口，利于大西洋氣流深入；山脈東側(cè)為迎風(fēng)坡，降水多。巴塔哥尼亞高原，為背風(fēng)坡，降水少。

大洋洲 東部山地阻擋了太平洋氣流深入，東側(cè)降水較多，氣候狹長(zhǎng)分布；西部背風(fēng)坡，降水少，是小麥（1二、讀世界氣溫分布圖思考)世界的氣候和自然景觀――牧羊帶發(fā)展的限制因素。:等溫線的彎曲受哪些因素影響

? 受控氣壓帶與風(fēng)帶、降水的空間分布，填表 大氣運(yùn)動(dòng)狀況

降水多少與類型

赤道多雨帶 赤道低氣壓帶 上升氣流為主 多 雨為主

副熱帶少雨帶 副熱帶高氣壓帶 下沉氣流為主 少、大陸 岸多（受夏季風(fēng)、臺(tái)風(fēng)影響）溫帶多雨帶 西風(fēng)帶和 地低壓 多鋒面氣旋活動(dòng) 多、鋒面雨與氣旋雨 極地少雨帶3 極地高氣壓帶 下沉氣流為主 4讀世界氣候模式圖，說(shuō)出各個(gè)氣候類型的分布規(guī)律？少

5、依次說(shuō)出各種氣候類型成因、特征和分布規(guī)律

6、氣候類型的判斷方法與步驟有哪些？

（1三、說(shuō)出各陸地自然帶的典型植被和典型動(dòng)物？、煤炭、石油資源的世界分布是怎樣的？)世界的自然資源、居民和政區(qū)

2、世界人口問(wèn)題有哪些?解決途徑是什么？

三、自我反思總結(jié)

四、當(dāng)堂檢測(cè)

下圖是某海陸分布示意圖，根據(jù)圖中提供的信息，完成以下各題。

（1）若圖中F點(diǎn)常年受西風(fēng)控制，則該點(diǎn)可能位于、兩大洲，該地的氣

（2候特點(diǎn)是）若圖中。

（3型是 F點(diǎn)只有一個(gè)季節(jié)受西風(fēng)控制，該地的氣候類。

主要成因是）在亞歐大陸上，圖上。G點(diǎn)的氣候類型是，該氣候 課后練習(xí)與提高 選擇題1．圖1

表示氣溫、降水與氣候類型的關(guān)系。讀圖1回答1—4題。（1）年溫差最大的一組氣候類型是

A．①②⑥ B．②④⑤ C．④⑥⑦

D．②③⑤（2）圖中①表示的氣候類型為A．熱帶雨林氣候 B．熱帶沙漠氣候（）

C．溫帶大陸性氣候 D．地中海氣候（3）圖中⑦對(duì)應(yīng)的自然帶可能是 A．溫帶落葉闊葉林帶 B．溫帶草原帶（）

C．苔原帶 D．亞寒帶針葉林帶（2 4．）反映大陸東岸緯度地帶性的一組氣候類型是位于甲地的一支古代商船隊(duì)，A．①②③④ B．③④⑤⑥ C（）利用風(fēng)力，．②⑤⑥⑦前往乙、D．①⑤④⑥丁兩地貿(mào)易之后順利返回原地。

讀圖2根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答。

（1）從甲地出發(fā)的最佳季節(jié)應(yīng)該是（）A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋（2）從乙地經(jīng)丙地，前往丁地貿(mào)易必須（）

A C．在北半球夏季出發(fā)，經(jīng)丙地直航到丁地 D．在北半球夏季出發(fā)，航行到丙地等候下一個(gè)風(fēng)季 B．在南半球夏季出發(fā)，經(jīng)丙地直航到丁地 ．在南半球夏季出發(fā)，航行到丙地等候下一個(gè)風(fēng)季

（3.下列國(guó)家中，既是發(fā)展中國(guó)家中的主要工業(yè)國(guó)，又初步形成以石油工業(yè)為支柱的工業(yè)體系3）這支商船隊(duì)完成整個(gè)航程至少需要（）A半年 B一年半 C二年半 D三年半 的國(guó)家是

A．科威特 B．墨西哥 C．印度 D．巴西 下列日本工業(yè)區(qū)中，主要產(chǎn)業(yè)與蘇格蘭中部工業(yè)區(qū)基本一致的是4.A5.．東京—橫濱 B．大阪—神戶 C．名古屋 D．北九州

寒潮在美國(guó)經(jīng)常長(zhǎng)驅(qū)南下，其影響因素除大氣環(huán)流外，主要是A．緯度位置 B．海陸位置 C．地形分布 D．洋流分布

下圖是四個(gè)國(guó)家示意圖，回答6 ．關(guān)于四國(guó)地理特征的敘述，不正確的是（6—8題。

A．甲國(guó)被譽(yù)為“騎在羊背上的國(guó)家” B．乙國(guó)是世界上輸出農(nóng)產(chǎn)品最多的國(guó)家）

7C．丙國(guó)北部海域有世界著名的漁場(chǎng) D．丁國(guó)位于歐洲的“十字路口”

．關(guān)于四國(guó)城市的敘述，正確的是（A．最大港口所臨海域都受暖流影響

B）C．最大城市都是國(guó)際金融中心 D．主要城市都分布在東南沿海．首都都是最大城市

．關(guān)于四國(guó)河流的敘述，正確的是（A．甲國(guó)最長(zhǎng)河流為內(nèi)流河 B．乙國(guó)有世界最長(zhǎng)的河流）

C．丙國(guó)河流徑流量穩(wěn)定 D．丁國(guó)河流航運(yùn)價(jià)值大 讀圖，完成9．四圖中，有世界著名漁場(chǎng)分布的海域、鹽度最高的海域分別是（9—10題。）

A．①②

B．②③

1．四圖中，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的和與北京時(shí)間時(shí)差最大的分別是（C．①④

D．③④．圖 A．①②1是“ 沿 32° N B局部地區(qū)地形剖面圖．②③

C．①④）

”，圖

2、圖

分別是D．③④“氣溫降水玫瑰圖 ”，讀圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中①是，（海洋名稱）③是。（湖泊名稱）目前③海海平面每年下降1米左右，試從自然因素和人為因素兩方面分析其形成原因。（2）從地質(zhì)結(jié)構(gòu)的角度分析，③處形成的主要原因是什么？

（3）圖

2、圖3中反映該區(qū)域氣候類型的是圖，（填數(shù)字代號(hào)）另一圖所表示的氣候特點(diǎn)與本區(qū)域氣候特點(diǎn)的最大差異是什么？其所屬地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型是什么

（4）目前，圖1區(qū)域最主要的地區(qū)性沖突和不安全因素是什么？簡(jiǎn)述其成因。（至少答出三條）12．讀北美

0℃等溫線分布圖，回答下列問(wèn)題。

（1）此圖是 季的氣溫分布示意圖，等溫線發(fā)生彎曲的根本原因是。

（2）請(qǐng)從高到低排列O、P、Q三地氣溫順序：。

（3）請(qǐng)分析O、P、Q三地氣溫差異的原因：

當(dāng)堂檢測(cè)答案：（1）南美洲 大洋洲 冬季溫和，夏季涼爽；降水比較多，季節(jié)分配均勻（[學(xué)案設(shè)計(jì)2）地中海氣候]

（3）溫帶季風(fēng)氣候 海陸熱力性質(zhì)差異 世界地理概況 課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)世界地理概況，初步把握世界海陸分布、氣候主要特征和自然景觀、主要自然資源類型、分布、開發(fā)和利用情況.世界居民的變化及分布。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容(一)世界的陸地和海洋

陸地部分1.概念: : 大陸:面積廣大的陸地

六塊大陸：_____（最大）、____、____、____、_____、_______ 島嶼：面積較小的陸地 世界最大的島:_________ 半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分 世界面積最大:___________ 群島：世界最大:_________ 大洲：大陸和它附近的島嶼2.3.七大洲和四大洋的分界線陸地地形 主要地形類型有哪五種? 七大洲地形各具特色

大洲 地形特征 地形對(duì)氣候的影響

亞洲 地形復(fù)雜，氣候多樣；面積廣大，海陸熱力差異顯著，季風(fēng)環(huán)流典型；青藏高原隆起使大陸性氣候增強(qiáng)

非洲 “高原大陸”，以高原、盆地為主，地形起伏較小

歐洲 海拔最低，以平原、山地為主，冰川地形廣布 南北高中間低，平原東西貫通和曲折的海岸線等，使歐洲氣候海洋性特征顯著，并由西向東大陸性增強(qiáng) 南極洲 冰雪大陸，海拔最高

北美洲 三大地形，縱列分布；西部山地，中部平原，東部高原和低山。中部平原貫通南北，大陸性顯著；西部山地阻擋了太平洋氣流深入，使西岸氣候呈狹長(zhǎng)分布，降水自東向西逐漸減少。

南美洲 西部山地阻擋了太平洋氣流深入，西岸氣候狹長(zhǎng)分布；高原地勢(shì)較低，平原向東開口，利于大西洋氣流深入；山脈東側(cè)為迎風(fēng)坡，降水多。巴塔哥尼亞高原，為背風(fēng)坡，降水少。

大洋洲 東部山地阻擋了太平洋氣流深入，東側(cè)降水較多，氣候狹長(zhǎng)分布；西部背風(fēng)坡，降水少，是小麥――牧羊帶發(fā)展的限制因素。大洋部分1.:

2.幾個(gè)概念

海峽：溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開 _____大洋的概況 _____洋：面積最大（將近一半）、水溫最高、水體最深、島嶼最多。

洋：呈“S”形

印度洋：熱帶海洋面積大____

3、海底地形洋：最小、緯度最高、水溫最低

大陸架：靠近大陸的淺海地區(qū)，大陸向海洋的自然延伸，深度一般不超過(guò)_____m 大陸坡：大陸架外緣巨大的陡坡

洋底地形：大陸坡外，有_____、海溝和______等地形 海陸變遷與地形變化部分1.2.學(xué)說(shuō)(1).內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響:__________,_____________(內(nèi)力作用與地貌

(2).外力作用與地貌

1.二 天氣與氣候：)世界的氣候和自然景觀

天氣是一個(gè)地方短時(shí)間里

____2.氣溫的變化：

、_____、______等的大氣狀況。

氣候是一個(gè)地方長(zhǎng)時(shí)間里大氣中的水熱、運(yùn)動(dòng)狀況。（1）日變化：

日最高氣溫：每日________時(shí)。日最低氣溫：每日日出前后。（2）年變化和年較差：

北 半 球 最 高 氣 溫（月）最 低 氣 溫（月）

大 陸 7 1

海 洋 8 2 氣溫年較差：一年中最高月平均氣溫與最低月平均氣溫之間的差值。

氣溫年較差的緯度規(guī)律是

3、降水 _____________（1）大氣中的水汽來(lái)源：______和蒸騰（2）飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（3.3等降水量線 ①）降水形成的條件___________________

:人們根據(jù)世界各地氣象記錄，②___________________把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái)，③________________________

這叫等降水量線

降水的空間分布

受控氣壓帶與風(fēng)帶 大氣運(yùn)動(dòng)狀況 降水多少與類型 赤道多雨帶 赤道低氣壓帶 上升氣流為主 多 雨為主

副熱帶少雨帶 副熱帶高氣壓帶 下沉氣流為主 少、大陸 岸多（受夏季風(fēng)、臺(tái)風(fēng)影響）溫帶多雨帶 西風(fēng)帶和 地低壓 多鋒面氣旋活動(dòng) 多、鋒面雨與氣旋雨 極地少雨帶

4、影響氣候的因素 極地高氣壓帶 下沉氣流為主 少 影響氣候的因素5.,主要有緯度位位置、海陸分步、地形、氣壓帶和風(fēng)帶、洋流等

6、陸地自然帶氣候的地區(qū)差異 由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。自然帶名稱 分布 氣候特征 植被類型 典型動(dòng)物

熱帶雨林帶 全年高溫多雨 熱帶雨林 猩猩、河馬、大象 熱帶季風(fēng)氣候 亞洲南部和東南部 全年高溫，分旱雨兩季

熱帶草原帶 雨林兩側(cè) 全年分雨季、干季 熱帶草原 長(zhǎng)頸鹿、斑馬獅子、鬣狗 熱帶沙漠帶 回歸線附近大陸西部，中部 終年炎熱干燥

溫帶沙漠帶 溫帶內(nèi)陸 氣溫較差很大，降水稀少 溫帶沙漠 野驢、雙峰駝 溫帶草原帶 溫帶草原 黃羊

溫帶闊葉林帶 溫帶草原東西兩側(cè) 溫度適中，降水較豐富

亞寒帶針葉林帶 北半球溫帶闊葉林帶以北 冬長(zhǎng)夏短，降水較少 亞寒帶針葉林 熊、狐、松鼠 苔原帶 針葉林帶以北 氣溫很低，降水少

冰原帶 北冰洋沿岸，南極大陸 酷寒 冰雪裸地 北極熊、企鵝

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中 疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解世界陸地和海洋的分布、各大洲主要地形特點(diǎn) ,及海陸變遷狀況

3、理解世界氣候主要特征和自然景觀.4、識(shí)記主要自然資源類型、分布、開發(fā)和利用情況.、了解世界居民的變化及分布,知道世界地理分區(qū)。.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解世界氣候主要特征和自然景觀.二、學(xué)習(xí)過(guò)程(一)世界的陸地和海洋

探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置(二)世界的氣候和自然景觀

探究二：等溫線的彎曲受哪些因素影響? 探究三(三)世界的自然資源、居民和政區(qū).各種氣候類型成因、特征和分布規(guī)律

資源類型 世 界 分 布 土地資源 世界土地資源破壞嚴(yán)重的原因：

生物資源2 森林資源

1、現(xiàn)存的森林主要有熱帶雨林和__________林

2草場(chǎng)資源、森林資源的環(huán)境效益：、分布：熱帶草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亞大陸；溫帶草原主要在亞歐大陸和

1、主要類型：熱帶草原、溫帶草原、高山草甸、河漫灘草甸等。

南北美洲的溫帶大陸性氣候區(qū)。

野生動(dòng)植物

1、橡膠樹、可可、金雞納等熱帶經(jīng)濟(jì)作物原產(chǎn)于南美洲；南美洲特有的動(dòng)物有樹獺、卷尾猴、大食蟻獸、犰狳、巨嘴鳥等。

23、非洲是咖啡、棗椰樹、油棕和香蕉等的故鄉(xiāng)。

4、大洋洲特有的動(dòng)物有：澳大利亞的袋鼠、鴨嘴獸、鴯鹋等；、企鵝、磷蝦、鯨等主要生活在南極洲。

礦產(chǎn)資源 基本特點(diǎn)

1、世界上用途廣、產(chǎn)值大的非能源礦產(chǎn)有鐵、鎳、銅、鋅、磷、鋁土、黃金、錫、錳、鉛等。2、世界上的礦產(chǎn)資源的分布和開采主要在發(fā)展中國(guó)家，而消費(fèi)量最多的是發(fā)達(dá)國(guó)家。

2鐵礦、歐洲有庫(kù)爾斯克鐵礦、洛林鐵礦、英國(guó)奔寧山脈附近的鐵；美國(guó)的五大湖西部；印度的

1、主要分布在俄羅斯、中國(guó)、巴西、澳大利亞、加拿大、印度等國(guó)。

德干高原的東北部。煤

1、主要分布：①世界最大煤帶是在亞歐大陸中部，從我國(guó)華北向西經(jīng)新疆、橫貫中亞和

歐洲大陸，直到英國(guó)；②美國(guó)和加拿大；③澳大利亞和南非。

2、歐洲的主要煤礦有：俄羅斯的庫(kù)茲巴斯煤田，烏克蘭的頓巴斯煤田，德國(guó)的魯爾煤田，英國(guó)的奔寧山脈。美國(guó)的阿巴拉契亞山脈附近。石油天然氣 七大儲(chǔ)油區(qū)：中東波斯灣,拉丁美洲（墨西哥、委內(nèi)瑞拉等），非洲（北非撒哈

拉沙漠和幾內(nèi)亞灣沿岸），俄羅斯，亞洲（東南亞、中國(guó)），北美（美國(guó)、加拿大），西歐（北海地區(qū)的英國(guó)和挪威）。

2其他礦產(chǎn)、智利的銅和硝石，秘魯?shù)你~，圭亞那的鋁土。

1、南非的黃金，剛果的金剛石，幾內(nèi)亞的鋁土，贊比亞的銅。

海洋資源(1.四人口（）、世界的居民生物資源1）增長(zhǎng)特點(diǎn)：速度加快，地區(qū)差異

世界四大漁場(chǎng)：

（分布地區(qū)2）分布及原因： 分布規(guī)律

分布原因

人口稠密地區(qū) 亞洲東部、南部，歐洲及北美東北部平原面積廣闊，氣候溫暖濕潤(rùn)，農(nóng)業(yè)歷史悠久，交通、城市發(fā)達(dá)

人口稀少地區(qū) 苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林、熱帶雨林帶、沙漠地帶、高原和山區(qū) 緯度高，氣溫低，赤道附近濕熱，沙漠地區(qū)干旱，山區(qū)地勢(shì)高（A3——增長(zhǎng)過(guò)快）人口問(wèn)題——

生態(tài)方面：森林減少，草原破壞，水土流失，土壤沙化

B停止或負(fù)增長(zhǎng)：勞力短缺、兵源不足、老齡化問(wèn)題。社會(huì)方面：糧食不足，醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、交通、住房、就業(yè)等困難。

解決人口問(wèn)題的正確途徑和目標(biāo)：

途徑：控制人口數(shù)量，實(shí)行有計(jì)劃地生育。

目標(biāo)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。（4）人口向城市遷移帶來(lái)的問(wèn)題

城市人口比重：衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之一 發(fā)達(dá)國(guó)家70%以上，發(fā)展中國(guó)家30%左右。

問(wèn)題：環(huán)境污染、交通擁擠、居住條件差、綠地面積少等。2.(1)世界三大人種的體質(zhì)特征及分布人種、民族、語(yǔ)言、宗教

人種 白種人 黃種人 黑種人

體質(zhì)特征

膚色 白

眼色 藍(lán)灰 黑 黑 淡黃或棕黑 黝黑

頭發(fā) 體毛 面龐 眼色較淺，呈波狀 較多鼻梁高，嘴唇薄 中等 少 黑而直 黑而卷曲

扁平嘴唇較厚

環(huán)境適應(yīng)性 生態(tài)適應(yīng)性 早期分布 皮膚黑色素含量低，適應(yīng)紫外線較弱的輻射狀況；鼻梁高而窄，鼻孔通道較長(zhǎng)，較寒冷地區(qū) 溫帶 熱帶赤道地區(qū)

可是冷空氣緩慢進(jìn)入肺部；體毛稠密可以防寒。具有黑種人和白種人之間的過(guò)渡性 皮膚黑色素含量高，可以吸收紫外線；鼻子低而寬，鼻孔通道短，體毛少，便于散熱；頭發(fā)卷曲，空虛充滿空氣，形成隔熱層，保護(hù)頭部。

（2）民族：世界近2000個(gè)，人數(shù)最多漢族。

（3）語(yǔ)言：世界上共有2000多種語(yǔ)言，有的有文字，有的無(wú)文字 語(yǔ)言 說(shuō)明 主要分布地區(qū)

漢語(yǔ) 使用人數(shù)最多的語(yǔ)言 中國(guó)、東南亞等 英語(yǔ) 使用較廣的語(yǔ)言 英國(guó)、美國(guó)、加拿大等 俄語(yǔ) 國(guó)際上的重要語(yǔ)言 俄羅斯等 法語(yǔ) 國(guó)際交往中重要語(yǔ)言 法國(guó)等

西班牙語(yǔ) 取代了當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言 西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯語(yǔ) 國(guó)際上的語(yǔ)言 西亞、北非等（4）宗教

三大宗教 主要分布地區(qū)

基督教 歐洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最廣。

伊斯蘭教 亞洲西部、東南部；非洲北部、東部（教徒稱穆斯林）佛教 亞洲

三、世界的政區(qū)

1、世界的國(guó)家

（1）世界上面積居前六位的國(guó)家是：。（2、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布及2）世界上人口在1億以上的國(guó)家是：“南北對(duì)話

”、“南南合作”

三、反思總結(jié)

四、當(dāng)堂檢測(cè) 讀圖，回答下列問(wèn)題

（1）冬季a地比同緯度內(nèi)陸地區(qū)溫度___________，說(shuō)明其原因。

（2）與a地氣候類型相符的年內(nèi)氣溫與降水量圖的代號(hào)是_________，并簡(jiǎn)述其原因。（3）b海區(qū)是世界著名的__________漁場(chǎng)，說(shuō)明該漁場(chǎng)形成的自然原因。課后練習(xí)與提高 選擇題1．圖1

表示氣溫、降水與氣候類型的關(guān)系。讀圖1回答1—4題。（1）年溫差最大的一組氣候類型是 A．①②⑥ B．②④⑤ C．④⑥⑦

D．②③⑤（2）圖中①表示的氣候類型為A．熱帶雨林氣候 B．熱帶沙漠氣候（）

C．溫帶大陸性氣候 D．地中海氣候（）圖中⑦對(duì)應(yīng)的自然帶可能是A．溫帶落葉闊葉林帶 B．溫帶草原帶（）

C．苔原帶 D．亞寒帶針葉林帶（2． 4）反映大陸東岸緯度地帶性的一組氣候類型是位于甲地的一支古代商船隊(duì)，A．①②③④ B．③④⑤⑥ C利用風(fēng)力，．②⑤⑥⑦（）前往乙、D．①⑤④⑥丁兩地貿(mào)易之后順利返回原地。

讀圖2根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答。

（1）從甲地出發(fā)的最佳季節(jié)應(yīng)該是（）A．夏季 B．春末 C．冬季 D．初秋（2）從乙地經(jīng)丙地，前往丁地貿(mào)易必須（）

A．在北半球夏季出發(fā)，經(jīng)丙地直航到丁地 B．在南半球夏季出發(fā)，經(jīng)丙地直航到丁地

C D．在北半球夏季出發(fā)，航行到丙地等候下一個(gè)風(fēng)季．在南半球夏季出發(fā)，航行到丙地等候下一個(gè)風(fēng)季

（3.下列國(guó)家中，既是發(fā)展中國(guó)家中的主要工業(yè)國(guó)，又初步形成以石油工業(yè)為支柱的工業(yè)體系3）這支商船隊(duì)完成整個(gè)航程至少需要（）A半年 B一年半 C二年半 D三年半 的國(guó)家是

A．科威特 B．墨西哥 C．印度 D．巴西 下列日本工業(yè)區(qū)中，主要產(chǎn)業(yè)與蘇格蘭中部工業(yè)區(qū)基本一致的是4.A 5.．東京—橫濱 B．大阪—神戶 C．名古屋

寒潮在美國(guó)經(jīng)常長(zhǎng)驅(qū)南下，其影響因素除大氣環(huán)流外，主要是D．北九州A．緯度位置 B．海陸位置 C．地形分布 D．洋流分布

下圖是四個(gè)國(guó)家示意圖，回答66—8題。．關(guān)于四國(guó)地理特征的敘述，不正確的是（A．甲國(guó)被譽(yù)為“騎在羊背上的國(guó)家”）

7C．丙國(guó)北部海域有世界著名的漁場(chǎng) B．乙國(guó)是世界上輸出農(nóng)產(chǎn)品最多的國(guó)家D．丁國(guó)位于歐洲的“十字路口

．關(guān)于四國(guó)城市的敘述，正確的是（A．最大港口所臨海域都受暖流影響

B）

” 8

．關(guān)于四國(guó)河流的敘述，正確的是（C．最大城市都是國(guó)際金融中心 D．主要城市都分布在東南沿海．首都都是最大城市

A C．甲國(guó)最長(zhǎng)河流為內(nèi)流河．丙國(guó)河流徑流量穩(wěn)定 BD．乙國(guó)有世界最長(zhǎng)的河流）

．丁國(guó)河流航運(yùn)價(jià)值大

讀圖，完成9．四圖中，有世界著名漁場(chǎng)分布的海域、鹽度最高的海域分別是（9—10題。）

10A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

．四圖中，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的和與北京時(shí)間時(shí)差最大的分別是（A．①②

B．②③

C．①④

D．③④）

11．圖1是“沿32°N局部地區(qū)地形剖面圖”，圖

2、圖3分別是“氣溫降水玫瑰圖”，讀圖回

答下列問(wèn)題：

（1）圖1中①是，（海洋名稱）③是。（湖泊名稱）目前③海海平面每年下降1米左右，試從自然因素和人為因素兩方面分析其形成原因。（2）從地質(zhì)結(jié)構(gòu)的角度分析，③處形成的主要原因是什么？

（3）圖

2、圖3中反映該區(qū)域氣候類型的是圖，（填數(shù)字代號(hào)）另一圖所表示的氣候特點(diǎn)與本區(qū)域氣候特點(diǎn)的最大差異是什么？其所屬地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型是什么

（4）目前，圖1區(qū)域最主要的地區(qū)性沖突和不安全因素是什么？簡(jiǎn)述其成因。（至少答出三條）

12．讀北美0℃等溫線分布圖，回答下列問(wèn)題。

（1）此圖是 季的氣溫分布示意圖，等溫線發(fā)生彎曲的根本原因是。

（2）請(qǐng)從高到低排列O、P、Q三地氣溫順序：。

（3）請(qǐng)分析O、P、Q三地氣溫差異的原因：

第三篇：自然資源概況教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 中國(guó)的自然資源 第一節(jié) 《自然資源概況》

馮劍敏

教材分析 “自然資源”是八年級(jí)地理的第三章，也是將人類生活和人文環(huán)境相聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)章節(jié)。課標(biāo)要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然資源的重要性，只有合理利用和保護(hù)自然資源才能實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。此外，課標(biāo)還要求學(xué)生明白到，我國(guó)是一個(gè)高速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家，自然資源在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的地位更是舉足輕重。學(xué)情分析

初二學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所感受到各種各樣的生活用品都是來(lái)自于自然環(huán)境中的，對(duì)人類的生存發(fā)展離不開自然資源已有相當(dāng)?shù)母兄Ｒ虼吮咎谜n可以通過(guò)學(xué)生相互交流聯(lián)系自己生活實(shí)際去加深體會(huì)人類對(duì)自然資源的使用，加深學(xué)生對(duì)自然資源的感知水平，并上升到認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、知道自然資源的概念，了解自然資源的分類。

2、了解人類的生產(chǎn)和生活離不開自然資源。

3、了解我國(guó)自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀。

過(guò)程與方法 運(yùn)用地圖掌握我國(guó)資源的分布特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)生加深對(duì)自然資源合理利用和保護(hù)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確面對(duì)我國(guó)的資源現(xiàn)狀，并樹立正確的資源觀。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、自然資源的定義及基本特征。

2、自然資源的分類（可再生資源、非可再生資源）。

3、我國(guó)自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀。

難點(diǎn)：

1、自然資源的兩個(gè)基本特征（存在于自然界、能被人類利用）。

教學(xué)方法 講授法、分組討論法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

展示圖片并播放歌曲《大中國(guó)》，我們的祖國(guó)地大物博，關(guān)于“地大”在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了，從這節(jié)課開始我們來(lái)認(rèn)識(shí)我們偉大祖國(guó)的“物博”，即豐富的自然資源。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生齊讀

三、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們翻開練習(xí)冊(cè)45頁(yè)完成課前預(yù)習(xí)部分，邊讀邊劃重點(diǎn)部分。

四、小組合作：完成課本61頁(yè)活動(dòng)題1，總結(jié)得出自然資源的判斷依據(jù)。

一、什么是自然資源 [板書]''自然資源'' [教師]我們知道自然資源多種多樣，那么同學(xué)們能說(shuō)哪幾種自然資源呢？ [PPT]''多種多樣的自然資源'' [PPT]''什么是自然資源、定義'' 小組代表回答，師評(píng)價(jià)打分

[教師]請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下自然資源的定義，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這里有兩點(diǎn)要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我們的國(guó)寶大熊貓呢？而那么電腦是不是？我手頭上這支粉筆呢？二是能被人類所利用的，我們常見的閃電是不是自然資源呢？不是，我們都知道雖然閃電的能量巨大，但是現(xiàn)在人類無(wú)法利于它，所以它不是自然資源，至少目前為止它只算自然條件，當(dāng)然不排除以后會(huì)成為自然資源。[PPT]''哪些是自然資源'' 小組代表回答，師評(píng)價(jià)打分

二、自然資源的特征 [教師]好了，現(xiàn)在我們明白了什么是自然資源，我們?nèi)祟惖纳铍x不開自然資源，那么它們會(huì)不會(huì)有一天全部耗盡呢？我找個(gè)同學(xué)回答。

（小組學(xué)生代表回答）[PPT]''自然資源分類（可再生自然資源、非可再生自然資源）

[教師]可再生自然資源是指在短時(shí)間內(nèi)可以更新、再生或可以循環(huán)使用的資源。陽(yáng)光，它無(wú)時(shí)無(wú)刻都在更新;水呢，我們也學(xué)過(guò)了水循環(huán)，所以它們都是可再生自然資源。那么什么是非可再生自然資源呢？譬如我們所說(shuō)的煤炭，它們的形成可不是幾百年這么短的時(shí)間，它們基本都上萬(wàn)年，所有對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，它們就是那種用完就沒(méi)有的資源，也就是我們所說(shuō)的非可再生自然資源。小組活動(dòng)完成P45頁(yè)活動(dòng)（可再生？非可再生？）'' [板書]''分類：可再生資源，非可再生資源。''

三、我國(guó)的自然資源 [PPT]''我國(guó)的自然資源'' [教師]我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)，很多種自然資源都排在世界前列：土地第三、河流第六、礦產(chǎn)第三、耕地第四。。可以見到，我國(guó)的自然資源的第一個(gè)特點(diǎn)是---總量豐富。但是，就如分蘋果，一共就六個(gè)蘋果，我拿兩個(gè);其它的都給你們??明顯是我更高興。中國(guó)的資源狀況就是這樣，看著多，分起來(lái)就這么一丁點(diǎn)。很多人均資源連世界平均水平都達(dá)不到，所以我國(guó)自然資源的第二個(gè)特點(diǎn)是---人均不足。

[板書] ''中國(guó)：總量豐富、人均不足'' [PPT]''節(jié)約資源（漫畫）[教師]''主要是簡(jiǎn)單解說(shuō)一下，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。''

五、課堂練習(xí)

完成白板出示題目

六、課堂評(píng)價(jià)與總結(jié) 對(duì)坐同學(xué)談收獲 板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 自然資源概況

定義：自然界、可利用 分類：可再生、非可再生 中國(guó)：總量豐富、人均不足 課后反思：

第四篇：3.1 自然資源概況教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】 第三章 中國(guó)的自然資源 第一節(jié) 自然資源概況 【所需課時(shí)】1課時(shí) 【課標(biāo)要求及分析】

課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。課標(biāo)分析： 課標(biāo)中的行為動(dòng)詞為“舉例”、“說(shuō)明”，認(rèn)知內(nèi)容為“可再生資源和非可再生資源的區(qū)別”。因此，教學(xué)中在圍繞課標(biāo)要求的前提下，充分利用典型案例進(jìn)行探究式教學(xué)，重點(diǎn)落腳于可再生資源和非可再生資源的區(qū)別這個(gè)核心問(wèn)題分別進(jìn)行探討。

【教材及學(xué)情分析】

學(xué)情分析：本課為粵教版第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在第一章學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域與人中及第二章中國(guó)的自然環(huán)境的內(nèi)容后，本節(jié)是第三章中國(guó)的自然資源第一節(jié)自然資源概況,自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分，同時(shí)自然資源又是解決人類衣、食、住、行等生活的源泉，而且還給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了原料和動(dòng)力。可以說(shuō)自然資源是自然環(huán)境和人類活動(dòng)的紐帶和橋梁。所以這一章在全書中起著承上啟下的作用，在全書中占有重要的地位.本節(jié)所汲及的自然資源概念,特征,類型及開發(fā)利用等方面知識(shí),較為抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)可能比較枯燥,因此,教學(xué)中應(yīng)列舉一些學(xué)生容易感知的實(shí)例,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解自然資源的概念，了解自然資源的類型和特征。

2、舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。

3、通過(guò)列舉日常生活中的資源利用方式，初步確立合理利用和保護(hù)自然資源的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：自然資源的概念及可再生資源與非可再生資源的區(qū)別 難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源總量多，人均量少這一特征。

【教學(xué)方式與方法】

多媒體教學(xué)、案例分析、材料對(duì)比分析法、實(shí)際生活觀察法

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

“中日島爭(zhēng)”爭(zhēng)得是什么？的質(zhì)疑獲取信息入手，接著分析各種主要的自然資源為人類的衣、食、住、行提供了物質(zhì)和能量，講解自然資源的概念，然后列舉人類可利用自然界的資源。又由可再生資源與非可再生資源過(guò)渡到我國(guó)自然資源的概況上，讓學(xué)生觀察圖片掌握主要知識(shí)了解我國(guó)資源總量豐富，人均不足的國(guó)情，最后得出合理利用資源，保護(hù)資源的重要性。

【教學(xué)資源】

視頻，圖片，書本等

【教學(xué)過(guò)程】

【新課導(dǎo)入】

（一）、多媒體展示：“自然資源與我們密切相關(guān)”圖片

課堂提問(wèn)：圖片反映我們?nèi)粘Ｉ钪欣玫哪膸追N自然資源？

（二）、合作交流

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題：

1、什么是自然資源？自然資源分類、我國(guó)自資源總量怎樣？

學(xué)生分組：帶著問(wèn)題先獨(dú)立思考而后小組內(nèi)部交流最后全班共享。由此讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，有效地落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。深化認(rèn)識(shí)，鞏固擴(kuò)展：

進(jìn)一步討論：

2、可再生資源是取之不盡、用之不竭的嗎？在我國(guó)，可再生資源的破壞和退化能還否避免？

3、保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？

由些讓學(xué)生思考，使重難點(diǎn)得到突破。

出示污染環(huán)境圖片讓學(xué)生感知人類對(duì)環(huán)境破壞

（三）歸納小結(jié)

1）自然資源的概念和分類

2）自然資源與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)

3）我國(guó)自然資源現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

4）保護(hù)和節(jié)約自然資源

（四）知識(shí)大挑戰(zhàn)

1）對(duì)于可再生資源開發(fā)利用，正確的是（）

A、節(jié)約利用，綜合利用

B、尋找新的代替品

C、保護(hù)和促進(jìn)更新

D、極大限度地加以利用

2）下列資源中屬于非可再生資源的是（）

A、水能

B、核能

C、磷嚇

D、針葉林

3）我國(guó)下列資源中居世界第六位的是（）

A、領(lǐng)土面積

B、耕地面積

C、水資源

D、礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量總值 【教學(xué)反思】學(xué)生對(duì)自然資源的概念理解的還不夠，對(duì)于自然資源概念第二個(gè)條件的理解：目前能被人類所利用，有時(shí)候疏忽了，所以對(duì)閃電、海嘯他們不能一下子完全判斷出它們不是自然資源，因?yàn)樗鼈兡壳岸歼€不能被人所利用。對(duì)我國(guó)自然自然資源總概況：總量豐富，人均不足理解的比較到位。【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)、自然資源概況

一、自然資源概述 自然資源的概念和分類

自然資源與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活息息相關(guān)

二、總量豐富

人均不足

1、我國(guó)自然資源現(xiàn)狀

2、導(dǎo)致我國(guó)人均資源不足的原因

3、緩解資源短矛盾的措施

第五篇：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

第一章

一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的不同層次：P10 ①以“產(chǎn)品”為中心的層次；②以“課堂”為中心的層次；③以“系統(tǒng)”為中心的層次

二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：P11

1、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)

2、教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)

3、系統(tǒng)方法于教學(xué)設(shè)計(jì)

4、傳播理論與教學(xué)設(shè)計(jì)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)模式：P19（主要是三大類）

1、以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

2、以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式

3、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式（簡(jiǎn)稱“主導(dǎo)—主體”模式）

4、奧蘇貝爾模式

“學(xué)與教”理論：“有意義接受學(xué)習(xí)”理論、“先行組織者”教學(xué)策略、“動(dòng)機(jī)”理論

5、迪克和凱里模式 第二章

一、教學(xué)目標(biāo)分類：

1、布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類：P34（1）、認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 六個(gè)層次）（2）、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類

辛普森等人提出的分析系統(tǒng)：感知、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)新

（3）、情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類

①接受或注意、②反應(yīng)、③評(píng)價(jià)、④組織、⑤價(jià)值與價(jià)值體系的性格化

2、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)P37

言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度

二、教學(xué)目標(biāo)分析的方法 P41（重點(diǎn)前兩個(gè)）

1、歸類分析法

2、層次分析法

3、信息加工分析法

4、解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM分析法）

三、教學(xué)目標(biāo)的具體編寫方法（根據(jù)ABCD模式提出）P46

1、對(duì)象的表述；

2、行為的表述；

3、條件的表述；

4、標(biāo)準(zhǔn)的表述；

5、基本部分和選擇部分；

6、內(nèi)外結(jié)合的表述 第三章

一、術(shù)語(yǔ)P61

1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的含義：是指學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生能回想起來(lái)的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。

2、目標(biāo)技能：學(xué)習(xí)者在該領(lǐng)域已經(jīng)掌握的技能。

3、入門技能：學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)該具備的基本知識(shí)技能。

二、激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的模型——ARSC模型（Keller的模型）P67

A：注意力（Attention）R：關(guān)聯(lián)性（relevance）C：自信心（confidence）S：滿足感（satisfaction）第四章

一、以教為主的教學(xué)策略和模式P82(一)、接受學(xué)習(xí)與先行組織者教學(xué)策略

奧蘇貝爾從兩個(gè)維度分四種類型：一是意義和機(jī)械、二是接受和發(fā)現(xiàn)

（二）、五環(huán)節(jié)教學(xué)模式 P85

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、復(fù)習(xí)舊課

3、講授新課

4、運(yùn)用鞏固

5、檢查效果

（三）、九段教學(xué)策略（美國(guó)羅伯特.M.加涅 提出）

1、引起注意

2、闡述教學(xué)目標(biāo)

3、刺激回憶

4、呈現(xiàn)刺激材料

5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

6、誘發(fā)學(xué)習(xí)行為

7、提供反饋

8、評(píng)價(jià)表現(xiàn)

9、促進(jìn)記憶與遷移

（四）、掌握學(xué)習(xí)模式（美國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家 布盧姆 提出）

1、學(xué)習(xí)定向

2、集體教學(xué)

3、形成性測(cè)驗(yàn)

4、矯正教學(xué)

5、再次評(píng)估

（五）、情景—陶冶教學(xué)策略（也稱暗示教學(xué)策略）

1、創(chuàng)設(shè)情景

2、自主活動(dòng)

3、總結(jié)轉(zhuǎn)化

（六）、示范—模仿教學(xué)策略

1、動(dòng)作定向

2、參與性練習(xí)

3、自主練習(xí)

4、技能的遷移

二、以學(xué)為主的教學(xué)策略和模式

（一）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（布魯納提出）

1、問(wèn)題情景

2、假設(shè)—檢驗(yàn)

3、整合與應(yīng)用

（二）、支架式教學(xué)策略

定義：這種策略“應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。“（來(lái)源于維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論）

1、搭腳手架

2、進(jìn)入情景

3、獨(dú)立探索

4、協(xié)作學(xué)習(xí)

5、效果評(píng)價(jià)

（三）、拋錨式教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情景

2、確定問(wèn)題

3、自主學(xué)習(xí)

4、協(xié)作學(xué)習(xí)

5、效果評(píng)價(jià)

（四）、隨即進(jìn)入教學(xué)策略

1、呈現(xiàn)基本情景

2、隨即進(jìn)入學(xué)習(xí)

3、思維發(fā)展訓(xùn)練

4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

（五）、啟發(fā)式教學(xué)策略

誘導(dǎo)—嘗試—?dú)w納—變式—回授—調(diào)節(jié)

1、啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

2、探究只是的嘗試

3、歸納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)

4、變換練習(xí)的嘗試

5、回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解

6、單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)

（六）、自我反饋教學(xué)策略

（七）、基于Internet的談就是學(xué)習(xí)策略

1、選擇課題

2、解釋探究的程序

3、搜索相關(guān)資料

4、形成理論，描述因果關(guān)系

5、說(shuō)明規(guī)則，解釋理論

6、分析探究過(guò)程

三、協(xié)作學(xué)習(xí)：P99指學(xué)習(xí)者以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下為獲得最大化個(gè)人和小組學(xué)習(xí)成果而合作互助的一切相關(guān)行為。

四、常用協(xié)作學(xué)習(xí)策略種類P99 課堂討論、角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)、伙伴

五、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（Computer-Supported Cooperative Learning，CSCL）：

主要指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助支持協(xié)作學(xué)習(xí)。

六、研究行學(xué)習(xí)的主要步驟：（五個(gè)階段、七個(gè)步驟）P106 研究性學(xué)習(xí)，也稱綜合學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題

2、分析問(wèn)題

3、解決問(wèn)題（三個(gè)步驟）

①、形成解決問(wèn)題的初步方案

②、合作交流，優(yōu)化方案

③、實(shí)施方案

4、成果展示與評(píng)價(jià)

5、總結(jié)與提高 第五章

一、教學(xué)媒體的特性P128：表現(xiàn)力、重視力、接觸面、參與性、受控性

二、教學(xué)媒體選擇的依據(jù)：P129

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

3、依據(jù)學(xué)習(xí)者特征

4、依據(jù)教學(xué)條件

三、認(rèn)知工具含義：P137

主要指與通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的廣義上的計(jì)算機(jī)工具，用于幫助和促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)者可以利用它來(lái)進(jìn)行信息與資源的獲取、分析、處理、編輯、制作等，也可用來(lái)表征自己的思想，代替部分思維，并與他人通信和協(xié)作。

四、認(rèn)知工具分類：

1、問(wèn)題/任務(wù)表征工具

2、靜態(tài)/動(dòng)態(tài)知識(shí)建模工具

3、績(jī)效支持工具

4、信息搜集工具

5、協(xié)同工作工具

6、管理與評(píng)價(jià)工具 第六章

一、教學(xué)評(píng)價(jià)含義：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效地技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：

診斷功能

2、激勵(lì)功能

3、調(diào)控功能

4、教學(xué)功能

5、導(dǎo)向功能

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類P155

1、按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同分類：

相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、自身評(píng)價(jià)

2、按評(píng)價(jià)的功能不同分類：

診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)

3、按評(píng)價(jià)分析方法的不同分類：

定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的新發(fā)展 P159

1、評(píng)價(jià)功能的發(fā)展

（1）、評(píng)價(jià)過(guò)程重學(xué)生的發(fā)展，輕甄別功能

（2）、評(píng)價(jià)過(guò)程重激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，輕對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

（3）、評(píng)價(jià)過(guò)程不僅體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的反應(yīng)方式，而且倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作。

2、評(píng)價(jià)取向的發(fā)展

（1）、目標(biāo)取向的發(fā)展；（2）、過(guò)程取向的發(fā)展；（3）、多元主體取向的發(fā)展

3、評(píng)價(jià)方法和工具的發(fā)展

①、檔案袋評(píng)價(jià)；②、研討式評(píng)價(jià)；③、學(xué)生表現(xiàn)展示型評(píng)定 ④、縫補(bǔ)性評(píng)價(jià)；⑤、電子化評(píng)價(jià)

四、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)的方法P170 ①自評(píng)；②專家評(píng)定；③一對(duì)一評(píng)價(jià)；④小組評(píng)價(jià)；⑤實(shí)地實(shí)驗(yàn)；⑥、進(jìn)行中的評(píng)價(jià) 第七章

一、多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程P193

①項(xiàng)目定義；②教學(xué)設(shè)計(jì)、③系統(tǒng)設(shè)計(jì)、④腳本編寫、⑤數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、⑥軟件編輯、⑦適用評(píng)價(jià)、⑧形成產(chǎn)品