第一篇：北師大版一年級語文下冊《燕子媽媽笑了》教案

北師大版一年級語文下冊《燕子媽媽笑了》教案

一年級 張燕

教學目標：

1、通過學習《燕子媽媽笑了》這篇課文，使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真。

2、初讀課文，認識15個生字。

3、會書寫本課要求會寫的8個字。

4、在學習課文時，學生通過自己豐富的想象，培養口頭表達能力。

教學重難點：

1、以“讀”為主，學生通過自己的閱讀體會，理解課文內容。

2、認識新生字15個。

教具準備：

1、識字課用的生字卡片，拼音卡片。

2、學習課文用的課件。

3、本課的插圖。

教學過程

一、激趣導入：

師：（出示冬瓜、茄子圖）你們都認識這兩種蔬菜，說一說它們有什么不同？（學生先發言）今天這節課我們就來看看小燕子是怎么了解這些知識的？（板書課題）

點評:茄子和冬瓜是孩子常見的兩種蔬菜,師結合生活實際引導學生通過自己的實踐為自己的學習提供了源泉,激發學生對課文學習的愿望和興趣。

二、新授：

1、先聽老師讀一遍課文，學生可以跟著老師讀。

2、學生給老師進行讀文評價。

點評:學生對老師的范讀進行評析,體現了師生平等對話的過程。

3、自己讀一遍課文，畫出不認識的字，用你喜歡的方式認識它們。（拼音、聯系上下文猜字、問老師和同學）

點評：教師引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。

4、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在黑板上，把個別學生不會的先處理。根據學生實際隨即貼出躺、錯、細、屋、紫、柄。

點評：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況體現了教師以學生為本，尊重學生的已知經驗然后根據學生的實際進行有效的教學。

三、鞏固生字：

1、出示課件（含有生字的句子），讀一讀變紅的詞你們認識嗎？燕子、菜園、冬瓜、躺在、茄子、掛在、枝頭、屋檐、沒錯、還有、紫色、皮上、細毛、柄上

2、它們從句子里飛出來，你還認識嗎？

3、從詞里去掉一部分，剩下的字請讀出來。（本課要求會認的字）

點評：識字過程中，不斷變化語境讓學生在不同的語境中認識生字，有利于鞏固識字，認記生字。

4、兩人合作學習生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用自己喜歡的方法記這些字。（3）擺字卡抽讀字卡，全讀對的畫一個一級棒的標記。

5、師出示拼音卡片，學生根據拼音卡片出示生字卡片。

點評：學生的自主學習有一個培養過程，教師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡抽讀字卡并進行學生之間的互評，符合學生的認知規律，也為今后學生的合作學習創造了條件。

四、小組合作學習課文：

小組選擇自己喜歡的讀書方式合作讀文。

點評：認完生字的基礎上，給學生一個更為廣闊的學習空間盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。

第二篇：一年級下冊《燕子媽媽笑了》教案

一年級《燕子媽媽笑了》教學設計（第一課時）

古城中心學校：李星

教學目標：

1、準確認讀“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”等11個會認生字

2、認讀詞語 教學重、難點：

認讀11個會認生字和詞語 教具準備：

1、《小燕子》歌曲

2、多媒體課件

3、生字卡片 教學過程

一、設置情境，激發興趣，引入課題

1、播放《小燕子》歌曲，讓學生認真欣賞歌曲后讓學生回答這首熟悉兒歌寫的是誰的故事？（小燕子）

2、今天，我們就一起來學習一篇有關小燕子和它媽媽的故事：《燕子媽媽笑了》。（板書課題）（這個小故事就藏在我們語文課本的85頁，我們一起把它找出來好嗎？）齊讀課題

3、小朋友，你們看到這個故事題目《燕子媽媽笑了》你們有什么問題要問老師的嗎？（燕子媽媽為什么笑呢？）

二、范讀課文、認讀生字詞

1、老師范讀課文，遇到不認識的生字詞先圈出來，并找出課文后的生字寶寶，請拼音朋友或同桌幫助認讀。

2、你們想不想也像老師那樣把故事讀一遍啊？但你們還沒和生字寶寶交朋友呢，那我們就一起把生字寶寶請出來和我們交朋友吧。我們大聲喊出它們好嗎？

3、出示帶拼音的生字，讓學生通過各種辦法認讀并給生字寶寶找朋友加強認讀(找朋友游戲）

4、讓學生認讀帶有拼音的生字詞：燕子、菜園、冬瓜、躺在、茄子、樹枝、仔細、發現、屋檐、紫色、細毛、柄上。（出示課件，摘蘋果，分小組讀、開火車讀、男女生比讀等)

三、初讀課文

四、課堂小結

1、鞏固認讀生字

2、布置作業

3、結束第一課時

五、板書設計

16、燕子媽媽笑了

yàn tǎng

qié

guà

néng cuò

zǐ

燕

躺

茄

掛

能

錯

紫

zǐ

xì

cì

yì 仔 細 刺 意

第三篇：一年級語文燕子媽媽笑了

《燕子媽媽笑了》教學設計

設計思路：

這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了多處讀書環節，采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。教學內容理解與分析：

本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。教學目的：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。幫助理解“認真、仔細就能有新發現”。

2、認識本課17個生字。

3、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。教學重點：

加強朗讀課文訓練;學會本課生字，會用“認真”說話。教學難點：

理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣。教學準備：

生字卡片、冬瓜和茄子彩色圖片、實物 教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？——（春天）

春天來了，小燕子也從南方飛回來了。瞧！（出示燕子圖片）小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，正說悄悄話呢！想知道它們說什么嗎？今天，老師就和大家一起來學習一篇有關它們倆的課文。請同學們伸出手，和老師一起來書寫課題（板書：燕子媽媽笑了）

齊讀課題。

（評：上課伊始，出示燕子圖片，激起學生學習的興趣。）

二、初讀感知，自主識字。

1、范讀課文，提出要求。

小燕子做了什么事情？媽媽為什么笑了？學了課文你就知道了。老師特別喜歡這個故事，想把這個故事先給大家講一講，讀一讀，大家愿意聽嗎？課文就藏在語文書的52頁，請你把書打開，平放在桌 子上，用手指著書上的字。課文中可藏著許多生字寶寶，請你一定要聽清楚它們的讀音，手指頭準備好了嗎？

（老師范讀課文。）

2、引導學生朗讀。

（1）這個故事好聽嗎？想不想自己讀一讀？遇到生字寶寶你們打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹給大家？（2）學生自由讀課文

現在就用你們平時最喜歡的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互讀課文，讀不準的子，相互糾正。

3、合作識字

大家和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起來做個小游戲吧！生字寶寶就在它的家里等著你們呢，那我們把它們從家里請出來吧！拿出字卡擺到桌子上。老師給這個游戲起了個名字，叫“同桌對對碰”。

想知道怎么玩嗎？大家往前看，同桌的一名同學拿出一個字，內容呢“錯”，另一名也拿出同樣的一張字“我是錯”，看明白了嗎？那現在開始玩吧！

4、“開火車”檢查學生識字情況

5、做游戲，鞏固字詞。（找朋友對卡片。）

看到大家玩得這么開心，老師也想加入你們了，你們歡迎嗎？那么老師每出一個字，他們就大聲讀出這個字，并且從你的卡片中找出這個字寶寶，放在自己的手心里。（出示字卡）

（評：師生互動游戲，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了剛學過的知識，寓教于樂。）

6、交流識字方法

好！這么快呀，你們就認識了這么多的字，可是還有幾個更難的字，你不但要知道它的讀音，還要記住它的字形，并且還要正確的進行書寫呢！我們看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你記住的好方法說給你的小伙伴嗎？你們怎樣記的？（指名說）強調“瓜”和“爪”。

（評：識字是一年級教學的重點，重要的是讓學生自主學習，掌握一定的學習方法，讓他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。聽老師讀，同桌互讀，體現了聽讀識字。同時，用了兩種游戲激趣。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。）

三、精讀課文，理解內容

1、你們和字寶寶交上了朋友，字寶寶可高興了。現在請你們把字寶寶送回家吧！請同學們齊讀一次課文，把字音讀準，句子讀通順。同時還有一個小要求：看看你能不能找出課文中提到了哪兩種蔬菜？誰知道，課文中提到了哪兩種蔬菜？——冬瓜和茄子 師：出示圖，可我應該怎么貼呢？ 生：冬瓜橫著貼，茄子豎著貼。師：為什么呢？

生：因為冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（理解“躺”和“掛”）。

師：謝謝你們幫助我解決問題，你們真會學習，知道從課文中找答案。（評：通過貼圖，讓學生更生動形象的理解“躺”和“掛”。）

2、再讀課文，思考：

（課文圍繞這兩種蔬菜，燕子媽媽提出了一些問題，小朋友們，你們能把燕子媽媽的問題在課文中找出來嗎？那么請再讀課文，把燕子媽媽的問題用橫線劃出來）。

3、扮演角色，指導感情朗讀燕子媽媽的問話。

（1）問題找到了，那怎么讀呢？誰愿意來扮演燕子媽媽，考考小子，讀一讀燕子媽媽的第一句話呢？（指名讀）讀出了問的語氣，再想想我們的媽媽給我說話時的語氣。強調溫柔親切的讀。誰再來讀？（2）男、女生比賽讀（男生讀第二個問題，女生讀第三個問題）。

4、再讀課文，找出小燕子的話。（小燕子去菜園了嗎？，去了幾次？每次都有什么發現？請同學們再把課文讀一讀，找出小燕子的話，用波浪線劃出來。）找出了嗎？去了幾次（三次）

第一次發現誰來說：（指名說）板書：大小 第二次有什么發現？

青紫

第三次有什么發現？

細毛、小刺

5、指導朗讀小燕子的話。

這一次，小燕子連最細微的地方都注意到了，小朋友們，當你們有一個新發現的時候，你的心情怎樣呢？（高興）。小燕子也有這么多新發現的時候，它的心情也會非常地高興，現在你們就是小燕子了，小燕子快坐好，一起用高興的語氣把這三句話讀一讀，哪個小燕子愿意讀第一句話？（指名讀）

第二次發現誰來讀？（指名）誰來讀的再高興點。孩子們，我也聽出來了，你們更高興了。不錯，可是你們能不能再去看一看，認真的看看，它們還有什么不一樣？（指名讀）

6、呀！這我可就不明白了，為什么你們第一次和第二次都沒發現冬瓜上有細毛，茄子上有小刺，而這次卻都發現了呢？（學生交流）那么你們能不能用課文中的一個詞語來概括小燕子是怎樣觀察的嗎？（認真）

小結：小燕子一次比一次細致的發現，是因為它認真觀察的結果，是它的認真才博得了媽媽高興的笑了。板書：認真

7、創設情境，指導朗讀（1）扮演角色表演

哪個同學愿意和老師合作一起讀讀燕子媽媽和小燕子 的三次對話呢？（分別貼上燕子媽媽和小燕子的圖片）

（2）分角色朗讀課文。女生讀燕子媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分齊讀。（評：通過扮演角色表演，分角色朗讀使學生入情入境，拉近與文本的距離，加深對課文內容的理解。）

四、拓展練習

看到大家這么愛學習，老師給大家帶來了兩個獎品。（出示西紅柿、黃瓜）別看獎品很普通，得到它可不容易。你得用課文中燕子 媽媽和小燕子對話的方式說說這兩種蔬菜的不同之處。能做到嗎？誰愿意嘗試一下呢？（分別仿說第一、二、三次對話）

（評：用實物拓展延伸，學生興趣高昂，最大化的激活了學生的思維，鍛煉學生的口語表達能力以及培養學生的觀察能力。）

五、小結

借著學習這篇課文的機會，老師還想告訴大家，其實觀察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，還可以用手去摸，用嘴巴嘗，不光可以看外表，還可以看里面。只要你認真，就一定會有新發現。

六、布置作業

回家以后，請你們再先兩樣水果觀察，用剛才所說的所有辦法，看你能不能贏得媽媽高興的一笑呢？

七、板書

（冬瓜貼圖）

（茄子貼圖）

媽媽

大

小

不錯

青

紫

點頭

皮上有細毛

柄上有小刺

滿意 燕子媽媽笑了？————認真地觀察

第四篇：一年級語文燕子媽媽笑了3

燕子媽媽笑了

教學內容

語文課標實驗教材(S版)小學語文一年級下冊

教材簡析

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導下,通過三次仔細觀察,發現冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣,語言淺顯易懂,是一篇深受兒童喜愛的課文。

設計理念

根據童話故事的特點,教學設計力求創設情景,貼近兒童生活,激發學生的學習興趣。在學習過程中充分發揮學生的主動性,培養學生的合作意識和探究意識,在誦讀中感悟、理解課文內容。

教學目標

1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。

2.分角色朗讀課文,再演一演。

3.培養學生的觀察能力,激發學生對生活的熱愛之情。

教學重難點

分角色朗讀課文,體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。

教具運用

多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。

教學過程

一、謎語導入,激發興趣

1.出示課件,出現兩條謎語:

A、紫色樹,開紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,看誰猜得又對又快。

2.引出課題,板書后齊讀課題。

二、認識生字,初讀課文

1.自由讀課文,借助拼音讀準字音。

2.圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。

3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),指名讀、帶讀、齊讀。

4.生字寶寶會認了嗎?去掉拼音,個別讀,開火車讀。

5.這些生字寶寶真調皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認識嗎?

6.點讀課文,要求讀課文時讀準字音,不丟字,不添字。

7.想想:小燕子到菜園里去了幾次?

三、細讀課文,讀中感悟

(一)學習第三自然段

1.第一次小燕子發現了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話,劃上自己喜歡的記號,再和同桌同學分角色讀一讀。

2.誰來讀?

點評,看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3.冬瓜大,茄子小,大家用動作表演一下吧。

4.師生分角色讀,邊讀邊做動作。

5.師總結:小燕子真聰明,第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書:冬瓜是大的,茄子是小的)

(二)學習第四自然段

1.小燕子第二次又發現了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

點讀、互評,男、女生分角色讀。

3.師總結:第二次去小燕子又有新的收獲,它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書:冬瓜是青的,茄子是紫的)

(三)學習第五自然段

1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)

師:這一次小燕子聽了**的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發現,它高興地——叫了起來!

師:高興地叫起來,誰來讀一讀小燕子的話?

點讀、點評、再點讀、點評,配樂全班齊讀這一自然段。

2.師總結:呀!小燕子第三次來到菜園里,它又有新的發現。(板書:冬瓜皮上有細毛,茄子柄上有小刺)

看看小燕子媽媽,她滿意地笑了。

3.以小組為單位說一說,議一議,燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

4.全班交流討論。

四、配樂分角色讀課文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

師:前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看,我還拍了幾張照片,臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物,大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物,分到各個小組。)

2.學生分組活動。通過看,動手摸,切開觀察,說說發現冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3.全班交流。根據下面句式,練習說話。

我發現冬瓜,茄子。

附板書: 燕子媽媽笑了

冬瓜是大的 茄子是小的 冬瓜是青的 茄子是紫的

冬瓜皮上有細毛 茄子柄上有小刺

第五篇：燕子媽媽笑了教案

《燕子媽媽笑了》教學設計

教學目標：

1.會認本課字詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。2.分角色朗讀課文，知道燕子媽媽笑了的原因。3.使學生懂得做事要認真的道理。教學重點：

分角色朗讀課文，讓學生體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。教學難點：

有感情的朗讀課文。教學方法：

用不同的方法指導學生朗讀、感悟課文內容。教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、聽一聽

1.播放歌曲，學生傾聽。

2.引入課題，和學生一起板書并齊讀課題。

二、認一認

課件出示字詞大闖關

（一）（二）

（三）。1.指名朗讀詞語。2.開火車朗讀詞語。

3.游戲“搶汽車”。（課件出示汽車圖）

三、讀一讀

（一）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。

（二）同桌共同朗讀課文，看誰讀的更通順。

（三）指導有感情的朗讀課文，理解課文內容。1.提問：燕子媽媽要讓小燕子去干什么？

引導學生回答（燕子媽媽讓小燕子飛到菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。）

2.引出冬瓜和茄子，學生猜謎語，并觀察圖片，相機理解“躺”和“掛”。3.提問：燕子媽媽讓小燕子去菜園看了幾次？ 4.學習第一次對話

（1）指名朗讀第2第3自然段。

（2）指導朗讀，盡量體會媽媽溫柔親切的語氣、小燕子可愛、高興的心情。（3）師生分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的第一次對話。（板書：冬瓜大，茄子小）5.學習第二次對話

（1）指名朗讀第4第5自然段。

（2）指導朗讀燕子媽媽和小燕子的第二次對話，注意把“再去、還有”讀重一點。

（3）男女生分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的第二次對話。

（板書：冬瓜青，茄子紫）6.學習第三次對話（1）朗讀第6第7自然段。

（2）指導朗讀媽媽和小燕子的第三次對話，注意把“再去、認真地、還有什么”讀重一點。引導讀出小燕子驚喜的語氣，體會此時小燕子的心情。

（3）指名分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的第三次對話。（板書：細毛小刺）

7.想一想：燕子媽媽為什么會滿意地笑了？

師小結：你覺得小燕子是個怎樣的孩子？小朋友們！生活中我們都要養成認真觀察的好習慣，這樣才能把事情做的更好！

四、演一演

1.請三位同學分角色朗讀課文，讀后全班同學評議。2.演一演燕子媽媽和小燕子的三次對話。

五、看一看

播放動畫視頻，回顧全課。

板書設計：

17、燕子媽媽笑了

冬瓜（圖）大青細毛

茄子（圖）小紫小刺

金山小學教師教學技能大賽說課稿

課題:《燕子媽媽笑了》

教師:李 明 亮 2017年4月12日