第一篇：人教版初中生物八年級下冊《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計講解

人教版初中生物八年級下冊《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計 教材分析與設(shè)計構(gòu)思：

本章內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典內(nèi)容與最新進展的統(tǒng)一，教材在組織上是以基因位線索，步步深入

和擴展的，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認知規(guī)律的統(tǒng)一。本節(jié)主要是運用前三節(jié)的知識，解

釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識的擴展，同時也為接下來學(xué)習(xí)的變異問

題作了一個很好的鋪墊。所以在設(shè)計本節(jié)課時，主要從以下幾個方面入手：

１、身邊熱點入手：人的性別問題一直是學(xué)生比較關(guān)注的，如果能聯(lián)系當(dāng)前的社會熱點問題學(xué)生會更感興趣，所以從我國第十三億人口入手導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

２、增強直觀性：以中學(xué)生的閱歷和實踐經(jīng)驗很難將書本上的文字性描述轉(zhuǎn)化成頭腦中清晰模式圖，所以采取多重直觀的教學(xué)手段如男女染色體的動態(tài)課件、模式圖等。

３、體驗式教學(xué)：中學(xué)生處于青春期階段，對知識有著獨特的好奇與專著。采取同學(xué)們模擬試驗的形式變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為自主探究，使其在體驗中完成難點知識的理解與掌握。

４、多重評價：學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的能力與特點是不盡相同的，教師要善于從多角度進行評價，以鼓勵式教育為主，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心。

教學(xué)目標(biāo)：

１、說明人的性別差異是由性染色體決定的。

２、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。３、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。教學(xué)重難點：

１、重點：通過觀察分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。

２、難點：通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。課時分配：１課時 課前準(zhǔn)備：

教師：１、自制課件，有關(guān)人類（男女）２３對染色體對比的資料、圖片

２、查找我國第十三億人口的有關(guān)資料和圖片。

３、搜集人口性別比例的相關(guān)數(shù)據(jù)，調(diào)查本學(xué)校男女生人數(shù)的資料。

４、準(zhǔn)備學(xué)生進行模擬試驗的乒乓球和盒子。學(xué)生：查找我國男女比例的資料，了解此種狀況的原因等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：出示課件（我國內(nèi)陸第十三億人口出生時的圖片，同時伴有嬰兒啼哭時的聲音）隨著嬰兒的一聲啼哭，我們國家在２００５年１月６

日的凌晨零時２分迎來了第１３億個人口。同學(xué)們關(guān)于這個幸運的小嬰兒，你們此時最想知道的是什么呢？ 生：是男孩兒還是女孩兒？ 師：有能回答這個問題的嗎？ 生：是一個男孩兒

師：對。看來大家對人的性別是很重視的。我們?nèi)祟愑心小⑴詣e之分，而其他動物也有雌、雄的差異。這種性別差異也是生物的一種性狀差異，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)請大家回憶，生物的性狀是由什么控制的呢？ 生：基因控制的

師：那么人的這種性別差異和遺傳有關(guān)系嗎？ 生：有關(guān)系

師：究竟具有怎么的內(nèi)在關(guān)系呢？這是我們這節(jié)課正要研究與學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人的性別遺傳 師：板書課題

二、男、女染色體的差異

師：通過剛才大家的回答，我們知道了人的男、女性別的這種性狀是由基因控制的。老師請大家回憶一下：基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系怎樣呢？

生：基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，染色體包括DNA 師：那么控制人的性別的基因在什么樣的染色體上？大家想不想知道

呢？ 生：想

師：首先我們要明確，在人的體細胞中共有多少條染色體？ 生：４６條，也就是２３對。

師：回答得非常正確。（給與肯定）男、女的體細胞中這２３對染色體是否相同呢？我們一起來看一下大屏幕。（出示顯微鏡下的男、女染色體圖）

師：這兩幅圖中的染色體的排列是雜亂無序的，我們不能很清晰地看出兩幅圖的異同。科學(xué)家為了便于研究，把人體細胞中的染色體進行了排序并編了號。大家請看這是科學(xué)家經(jīng)過整理后的男女成對染色體排序圖。（出示編號后的男、女染色體圖。教材３７頁圖）

師：請大家仔細觀察男女兩組染色體有什么異同？小組討論２分鐘。生：小組討論

師：哪個小組愿意和大家交流一下你們組的答案？ 生：染色體數(shù)目都是４６條，并都是成對存在的。

生：兩幅圖中的１～２２號染色體在形態(tài)、大小上基本上相同。而第２３號染色體男、女是不同的。

師：請大家推斷男、女性別差異與哪對染色體有關(guān)？ 生：與第２３對染色體有關(guān)。

師：我們就把與性別決定有關(guān)的第２３號染色體稱為性染色體。（課件出示第２３號染色體漸變放大圖）請大家進一步觀察，兩組中的這四條性染色體有什么異同？

生：觀察

生：A組中的兩條染色體形態(tài)、大小不同，而B組中的兩條染色體形態(tài)和大小相同。

生：A組中個體大的那條染色體形態(tài)、大小和B組中的兩條染色體很相似。

師：同學(xué)們觀察非常細致，很好！科學(xué)家就把四條染色體中，個體較大的三條稱為X染色體，而個體較小的一條稱為Y染色體。AB圖中哪幅圖所示的為男性體細胞呢？請大家閱讀教材第３７頁的一段文字，找到答案。生：閱讀教材

生：A圖所示為男，性染色體由X和Y染色體組成；B圖所示為女，性染色體只由X染色體組成。

生：A圖所示為男，性染色體由大和小染色體組成；B圖所示為女，性染色體只由大染色體組成。

師：回答的很正確。在男女的體細胞中性染色體都是成對存在的，請大家聯(lián)系以前學(xué)過的知識思考：生殖細胞精子和卵子的細胞中性染色體也是成對存在的嗎？

生：不是。受精卵中性染色體數(shù)目應(yīng)該和體細胞中的數(shù)目是相同的，而受精卵由精子和卵子結(jié)合在一起構(gòu)成的，所以精子和卵子的細胞中只能含有體細胞中一半數(shù)目的染色體，也就是只能含有一條性染色體。

師：如果以性染色體的不同區(qū)分生殖細胞，精子有幾種？分別是？卵

細胞有幾種？是？

生：精子兩種：含有X染色體和Y染色體。卵細胞只有一種：含有X染色體。

（隨著學(xué)生的回答，師逐步驟課件出示教材３８頁的圖解）師：當(dāng)含有X染色體的精子和卵細胞結(jié)合，受精卵將發(fā)育成男性還是女性？ 生：女性

師：當(dāng)含有Y染色體的精子和卵細胞結(jié)合，受精卵將發(fā)育成男性還是女性？ 生：男性

（隨著學(xué)生的回答，師逐步驟課件出示教材３８頁的圖解）師：由此我們知道，生男還是生女主要由誰決定？ 生：男性的爸爸

師：在舊社會封建思想特別嚴重，男尊女卑，人們都希望生男孩兒，女人不能受教育，并且把生女孩兒的責(zé)任都推到女人身上。就是當(dāng)今偏遠地區(qū)的農(nóng)村，由于勞動力的需求，人們還是重男輕女，經(jīng)胎檢是女孩兒就打胎。這樣做正確嗎？會出現(xiàn)什么后果？

生：這樣是不對的。生男生女不能怪媽媽，其實責(zé)任在于爸爸，所以不應(yīng)該對女性帶有偏見。再說男孩兒和女孩兒都是一樣的，人類社會的組成離不開男人也離不開女人。

生：不正確。長此下去，社會上男女比例會失調(diào)，男多女少，有很多男性就會娶不到老婆，最終導(dǎo)致人類的滅絕。

師：大家說得都很正確，通過這個知識的學(xué)習(xí)我們知道了其中的道理，在以后的生活中大家要對此進行宣，以免出現(xiàn)不堪設(shè)想的后果。

三、生男生女機會均等

師：無論是生男還是生女能不能隨著我們的意愿而決定呢？ 生：不能。

師：幾率怎樣呢？大家請繼續(xù)看老師的圖解（上述提到的教材３８頁的圖解），圖中顯示的男女比例是多少？ 生：１：１

師：究竟是不是這樣呢？我們來做一個探究試驗。老師手中拿了兩個乒乓球，黃顏色的代表含有Y染色體的精子，白顏色的代表含有X染色體的精子和卵細胞。你們每一個小組都兩個不透明的盒子，其中一個盒子裝有１０個黃顏色和１０個白顏色共２０個乒乓球代表精子；另外一個盒子裝有２０個白顏色的乒乓球代表卵細胞。小組內(nèi)的一個同學(xué)從一個盒子里任意取出一個乒乓球，另一個同學(xué)從另外一個盒子里也任意取出一個乒乓球，兩個球組合到一起，若都是白色帶表示為XX（女性），若是一個黃色一個白色表示為XY（男性）。專門的同學(xué)制作表格作記錄，共測試５０次。得出組內(nèi)的結(jié)論。生：模擬實驗 師：巡視觀察、指導(dǎo)

師：哪組愿意到前面來展示你們組的結(jié)果？

生：展示結(jié)果（師安排實物投影，投出表格數(shù)據(jù)）（個別幾組）

生：我們組的結(jié)論是：黃白和黃黃的比例是２６：２４，也就是男女的比例是２６：２４，接近于１：１ 師：其他組的數(shù)據(jù)怎樣呢？報給老師輸入電腦 生：各小組代表上報數(shù)據(jù)

師：但從每一個組模擬計算的XX和XY的幾率來看，有一定的差距，而我們采用的是統(tǒng)計學(xué)的原理來統(tǒng)計，統(tǒng)計學(xué)的原理要求統(tǒng)計的數(shù)據(jù)相當(dāng)大，如果我們計算一下所有組的平均幾率會是怎樣呢？（師用電腦計算平均幾率）生：男女比例幾乎就是１：１ 師：由此我們會得出怎樣的結(jié)論呢？ 生：生男生女的機會是一樣的。

師：對，通過實驗我們得出結(jié)論，生男生女的機會是一樣的。也就是在一定的數(shù)據(jù)范圍內(nèi)，男女比例應(yīng)該是１：１或者非常接近于１：１。師：請同學(xué)們看下面的資料（出示資料）

世界各國的出生性別比都長期維持在 104-107 ：100 之間，而我國的男女

出生性別比近年來不斷攀升。1982 年為 108.5 ：100，1990 年為 111.3：100，到 2000 年第五次人口普查時已經(jīng)達到116.9 ：100。海南出生嬰兒性別比高

達135.64，即100個女嬰比135.64個男嬰，居全國最高水平。（這

說明男女比

例出現(xiàn)了失衡或失調(diào)現(xiàn)象，男女比例出現(xiàn)了失衡或失調(diào)現(xiàn)象，引起海南省有關(guān)部

門的高度重視，）不僅海南省存在男女比例失衡想象，我們學(xué)校也存在著這種現(xiàn)

象；校男生為721人，女生為622人,女生與男生的比值為115.92，即每100個 女生比115個男生。

師：看了這些資料，你獲得了什么信息呢？

生：世界各國的人口性別比例幾乎都維持在１：１的比例，而我們國家卻在逐年的失調(diào)。

生：在海南省，這種失調(diào)現(xiàn)象最為嚴重。就在我們身邊我們的學(xué)校也存在這種現(xiàn)象，男女生比例是不同的，男生占有多數(shù)。師：你知道是什么原因造成的嗎？請小組討論２分鐘。生：小組討論老師提出的問題 師：哪個小組愿意和大家進行交流？

生：由重男輕女的思想造成的。有一些人總希望生一個男孩兒這樣才能傳種接代。

生：因為在農(nóng)村需要勞動力，女孩兒不能干很多的體力活，所以就想要男孩兒。

師：上述同學(xué)說到了人們對生男孩兒的渴望，單是這種純愿望就能導(dǎo)

致此后果嗎？

生：有些家庭在媽媽懷孕的時候就去做檢查，如果檢查結(jié)果是女孩兒，就會做手術(shù)不要了，是男孩兒就留下。

生：有的是通過胎檢取舍，有的偏遠地區(qū)還很迷信采取迷信措施，結(jié)果使媽媽和孩子身體都受到了嚴重的傷害。

生：這樣做是不對的，時間久了男人就會多于女人，有一些男就要打光棍，將來可能會出現(xiàn)一妻多夫制、人類的后代會越來越少等嚴重后果。

師：同學(xué)們說得都非常好。

師：海南省出現(xiàn)了出生嬰兒性別比例嚴重失衡的現(xiàn)象，專家指出原因是眾多而復(fù)雜的，其中

一個重要因素就是傳統(tǒng)的重男輕女的封建觀念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)提供的性別選擇相結(jié)合，導(dǎo)致了出生嬰兒性別比失衡現(xiàn)象。如果人們重男輕女的思想不徹底改變，勢必會造成男女性別比例失衡，男女性別比例失衡就會影響人類社會的穩(wěn)定與發(fā)展。

師：

男人是社會的脊梁，女人更是半邊天，是巾幗英雄。古有花木蘭代父從軍立下赫赫戰(zhàn)功，今有國務(wù)院副總理吳儀，還有最近我們青島人一直都在關(guān)注的捐獻骨髓造血干細胞的謝振華護士，而且在某些領(lǐng)域女性以其細膩，韌性贏得人們的尊敬和社會的認可。總之女人和男人一樣都在為人類社會的進步作貢獻，女人和男人共同撐起一片藍天。我們每個人都應(yīng)正確對待男女性別問題，以實現(xiàn)自身的價值。

四、反饋練習(xí)師：出示反饋練習(xí)題 生：做題

五、課外探究：雙胞胎的性別一定相同嗎，為什么？

課后反思

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，是容易引起學(xué)生興趣，比較好教的一節(jié)課，時間也較充裕。所以在傳授基本知識的同時，應(yīng)使教學(xué)過程更加豐滿。實施中有以下三點體會：

一、從社會上的熱點問題―“第十三億人口”入手，聯(lián)系生活中的實際，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、我國中小學(xué)教學(xué)的弊端之一就是重理性，輕體驗，凡事不是做一做而是想一想。而本節(jié)課則通過模擬試驗充分讓學(xué)生去體驗，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為自主探究，使其在體驗中完成難點知識的理解與掌握。

三、能夠很充分地聯(lián)系生活實際、聯(lián)系社會。通過對不同地區(qū)男女比例數(shù)據(jù)的資料分析，使學(xué)生認識到了我國當(dāng)前重男輕女還根深蒂固的現(xiàn)實，激發(fā)其改變的欲望；澄清學(xué)生的價值觀，認識到重男輕女是違背自然規(guī)律的，會遭到自然規(guī)律的報復(fù)。

第二篇：人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計

《人的性別遺傳》 教學(xué)設(shè)計

華陽學(xué)校郝大東

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）說明人的性別差異是由性染色體決定的；

（2）解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因；

（3）能正確寫出生男生女的遺傳圖解；

（4）能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評價。

二、教學(xué)重點

學(xué)生通過分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。

三、教學(xué)難點

能解釋生男生女機會均等。

四、教學(xué)方法

設(shè)疑、探究式的自主學(xué)習(xí)模式。

五、課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

3、探究生男生女機會均等。

六、課時安排 15分種

七、教學(xué)過程

情景導(dǎo)入鄰居張嬸家生了個孫子，而張嬸卻見人就躲，一臉不悅；李叔家也添了個孫子，而李叔卻逢人便說。為啥差異這樣大呢？快嘴劉媽告訴了謎底，原來張嬸家的是孫女，李叔家的是孫小子。為啥對待性別的態(tài)度不一樣呢？性別是由啥決定的呢？我們一起來學(xué)習(xí)人的個別遺傳。

新授

（一）男女染色體的差別

性染色體發(fā)現(xiàn)史：

1902年，美國細胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。

1905年，美國細胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX。

設(shè)疑：你能在圖中找到他們嗎？

請同學(xué)們仔細觀察經(jīng)整理后的男女成對染色體排序圖，同時思考討論下列問題：

1、在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？

2、兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？

3、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？

4、想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細胞？

設(shè)疑：不同的精子數(shù)量上的比例為多少？不同的精子與卵細胞結(jié)合的機會如何呢？

（二）生男生女機會均等

大家試著完成課本38頁的生男生女的填圖練習(xí)。

提問：從圖中同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（一對夫婦產(chǎn)生的后代都有兩種可能性，或男或女）

設(shè)疑：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生男生女的機會是均等的，可是現(xiàn)實生活中男女的比例情況是怎么樣的呢？

（三）用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題

資料：2004年9月初，國家統(tǒng)計局發(fā)布了“中國社會中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在1982年，我國出生人口性別比(人口學(xué)概念，指每100個出生女孩中對應(yīng)的出生男孩數(shù)量)為108.5；而到了2000年，這個數(shù)字升高到了116.9(第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)為119.92)，個別地區(qū)甚至高達135.6！在2006年3月，許多媒體就打出了“20年后全國將有3 000萬光棍”的大標(biāo)題，一些專家估計，到2020年，我國將有3 000萬處于婚育年齡的男青年娶不上媳婦。這不能不說是一個嚴重的問題，事實上已經(jīng)引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。從資料中可以看出我國出生人口性別比沒有到達1:1，所以引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，那么我國人口比例失調(diào)可能是由于什么原因造成的？（沒有文化知識、重男輕女的封建思想、觀念等）或許我們可以從下面的這些案例中找到答案。

1、有一名婦女,只因為生了女孩“斷了香火”就招來了公婆的虐待：產(chǎn)婦不準(zhǔn)吃飯，女嬰不準(zhǔn)喂奶。

2、有人懷孕后走后門、托關(guān)系，檢查胎兒性別，若是女胎就做掉，若為男胎就留下。據(jù)調(diào)查，棄嬰中除了殘疾兒外多數(shù)是女嬰。

3、有些人想生個男孩或女孩，去求神拜佛，吃所謂的“轉(zhuǎn)胎藥”，他們能如愿嗎？你們是如何看待這些現(xiàn)象的？如何用今天所學(xué)的知識對有這種錯誤的人進行勸導(dǎo)教育？你知道性別比例失調(diào)對社會、對國家會有哪些潛在的危害嗎？

資料：失調(diào)的性別比嚴重阻礙著我國人口的和諧、持續(xù)和健康發(fā)展，并將大大引發(fā)買賣婚姻、拐賣婦女等違法犯罪行為以及各種復(fù)雜的社會問題。你知道國家已經(jīng)采取哪些措施控制性別比例失調(diào)？資料：衛(wèi)生部曾經(jīng)發(fā)了緊急通知，嚴禁對胎兒做性別鑒定，對進行違法性別鑒定的行為規(guī)定了嚴厲的處罰措施。單靠法律法規(guī)，并不能完全解決這個問題。更為重要的是，要加強宣傳教育，逐步消除人們的重男輕女思想；此外，要加快社會保障體系的建設(shè)，讓人們消除“養(yǎng)兒防老”的顧慮，這才是解決性別失調(diào)的根本之計。在人類生育的問題上，必須尊重大自然所創(chuàng)造的平衡規(guī)律，性別比例的平衡也是自然規(guī)律，這種自然和諧的狀態(tài)，有助于人類自身的再生產(chǎn)和家庭社會的穩(wěn)定。只有維護人類自身的生態(tài)平衡，才能實現(xiàn)國家文明、和諧可持續(xù)性的發(fā)展！

布置作業(yè)：請你運用所學(xué)設(shè)計宣傳方案，做一名小小宣傳員。

板書設(shè)計

第四節(jié) 人的性別遺傳

一,男女的染色體的組成常染色體 22對

性染色體男:1對,XY男:1條,X或Y

女:1對, XX女:1條, X

二,生男生女機會均等

體細胞:XX(母親)×XY(父親)

卵細胞 XXY 精子

受精卵:XXXY

后代:女性男性

第三篇：人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計

第二章 生物的遺傳和變異 第四節(jié) 人的性別遺傳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握人的性別遺傳由性染色體決定。2.掌握男女染色體的差異。

3.了解生男生女的機會是均等的。教學(xué)重難點: 人的性別遺傳

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

（一）激趣導(dǎo)入：

通過圖片中金星男性時期和女性時期的性別來引入課題。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握人的性別遺傳由性染色體決定。2.掌握男女染色體的差異。

3.了解生男生女的機會是均等的。

二、自學(xué)探究

（三）自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)教材P39~P41（3分鐘）：

1.與人性別有關(guān)的染色體叫做什么染色體？ 2.在男女23對染色體中哪一對稱為性染色？ 3.性染色體分為哪兩種？

4.男女體細胞中染色體組成是怎么樣的？ 5.生殖細胞中染色體組成又是什么樣的？

6.男女理論上可以產(chǎn)生多少種組合的生殖細胞？ 7.生男生女機會是否均等，為什么？

（四）自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)男女染色體的不同，人的性別是由性染色體決定的。

三、展示點撥

（五）展示交流

分享各個小組的學(xué)習(xí)收獲

（六）點撥精講

1.形成生殖細胞時，每一對染色體中的一條隨機分配到生殖細胞中，人有23對染色體，形成生殖細胞時，可以產(chǎn)生223種組合的生殖細胞。（注：女性的性染色體為XX，上面攜帶的基因可能相同也可能不同，所以不能把兩條X性染色體理解為完全相同的染色體，故不管男女形成生殖細胞時理論上都是223種組合）

2.性別由性染色體決定，男性染色體組成為XY，女性為XX,產(chǎn)生生殖細胞時，男性可以產(chǎn)生 含X染色體和含Y染色體兩種類型的生殖細胞（就性染色體來說），女性只能產(chǎn)生一種含X染色體的卵細胞（就性染色體來說），兩種類型的精子與卵細胞結(jié)合的機會是均等的，因此生男生女的概率理論上是相同的。

四、拓展訓(xùn)練

1.胎兒性別鑒定的危害。2.正確理解重男輕女的危害。3.了解性染色體異常疾病。

（七）遷移拓展

1.父親Y染色體上的基因傳給兒子的概率是（）。A.50%

B.100%

C.25%

D.5% 2.性染色體X和Y可能同時存在于（）。

A.性細胞中B.精子中C.體細胞中D.卵細胞中

3.如果一對夫婦第一胎生了一個女孩，那么第二胎生一個男孩的幾率是（）。A.50%

B.100%

C.75%

D.25% 4.父親有耳垂，母親無耳垂，女兒無耳垂，已知母親基因型為bb。則這對夫婦再生一個有耳垂的兒子的可能性是（）。A.75% B.25%C.50% D.12.5%

教學(xué)反思：

第四篇：《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計

《人的性別遺傳》教學(xué)設(shè)計

一、基本說明1模塊

初中生物2年級

八年級3所用教材版本

人民教育出版社4所屬章節(jié)

第七單元

第二章

第四節(jié)學(xué)時數(shù)

4分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)

說明人的性別差異是由性染色體決定的

2能說出男女體細胞及生殖細胞中含有的染色體類型。

3能解釋生男生女機會均等的原因。能力目標(biāo)

通過觀察男、女染色體排序圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力；通過前調(diào)查學(xué)校性別的比例，以及上“模擬生男生女的實驗”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計、分析能力；

2通過小組活動培養(yǎng)合作能力。情感教育

通過調(diào)查活動和探究實驗提高學(xué)生的合作意識和團隊精神，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2能科學(xué)的看待生男生女的問題，樹立男女平等的意識。

3培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

（二）內(nèi)容分析：1教材分析：《人的性別遺傳》這節(jié)內(nèi)容來自人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)八年級下冊第七單元第二章第四節(jié)。由于性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學(xué)問題，因此，八年級的學(xué)生對此有濃厚的興趣。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過“人的生殖和發(fā)育”、“生物的遺傳”以及“基因在親子代間的傳遞”等知識，這對學(xué)習(xí)本內(nèi)容會有幫助，但學(xué)生沒有學(xué)減數(shù)分裂等知識，所以有些內(nèi)容不宜講得過深。另外，社會上一些人，尤其是農(nóng)村地區(qū)年齡較大的人，仍存在重男輕女的思想，部分學(xué)生有可能受到來自社會或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對待生男生女的問題。2教學(xué)重點：人的性別差異是由性染色體決定的。

難點：生男生女機會均等的原因。3前準(zhǔn)備：（1）提前一周布置讓學(xué)生調(diào)查本班、本年級和本學(xué)校的男女生比例。有條的小組上網(wǎng)查閱我國人口普查的相關(guān)資料。（2）圍棋子、紙盒等。

（三）學(xué)情分析：初中學(xué)生對生男生女的奧秘有濃厚的興趣。教師要充分利用好這個積極因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但生男生女又與很多社會問題有關(guān)，因此教師不僅要讓學(xué)生理解掌握本節(jié)的知識，培養(yǎng)相關(guān)的技能和習(xí)慣，更重要的是要以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

（四）設(shè)計思路首先,分析吃透教材，確立目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容在之前三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從染色體入手，先解釋了學(xué)生關(guān)注的人類性別差異原因，然后讓學(xué)生理解生男生女機會均等的道理并科學(xué)的看待生男生女的問題。因此，本節(jié)所要解決的問題有①人的性別差異是由什么決定的？②男女體細胞中的染色體以及精子和卵細胞中的染色體的類型有何區(qū)別？③生男生女到底是怎么回事？為什么生男生女機會均等？據(jù)此我確定了三個知識目標(biāo)。同時，教學(xué)不僅要滿足學(xué)生對“人的性別遺傳”的知識需求，還要通過教學(xué)中師生的互動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)社會責(zé)任感。其次,設(shè)計探究活動，實現(xiàn)目標(biāo)我讓學(xué)生在余時間開展“調(diào)查性別比例”的活動，堂上組織學(xué)生開展“模擬探究生男生女的實驗”。這些活動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動開展探究學(xué)習(xí)，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

最后,開展合作競爭，鞏固目標(biāo)分組合作學(xué)習(xí)是探究活動的基本組織形式之一。根據(jù)學(xué)生的特點，合理分組，做到優(yōu)勢互補，集眾人的智慧，更好地解決問題。同時，把競爭引進堂，既能活躍堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣和堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生展示活動探究的結(jié)果，回答鞏固練習(xí)，在小組間展開競爭。這樣更易鞏固目標(biāo)。

三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖情境導(dǎo)入3′復(fù)習(xí)提問2′

一、男女染色體的差別10′

二、生男生女機會均等20′堂小結(jié)2′鞏固練習(xí)′外延伸3′向?qū)W生介紹社會上因母親生女孩而遭家庭成員冷落甚至摧殘的現(xiàn)象。有人認為生了女孩就全是女方的責(zé)任，這種思想對嗎？那么，人類為什么會有男女之別？生女孩完全是母親的事嗎？

1、生物體的性狀是由什么控制的？

2、什么是基因？基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系怎樣？出示男、女體細胞染色體排序圖和問題提綱：（1）在男性和女性的各23對染色體中，哪一對有差別？這對染色體的差別可能與什么有關(guān)？（2）兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體？

（3）圖中哪條是X染色體，哪條是染色體，二者在形態(tài)上有何區(qū)別？（4）就性染色體來說，在男性產(chǎn)生的精子和女性產(chǎn)生的卵細胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？精子和卵細胞各有幾種類型？教師在讓學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論、交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確地解決以上問題。導(dǎo)語：在農(nóng)村很多人把生男生女的責(zé)任都推卸到婦女身上，這樣對嗎？安排學(xué)生完成教材上的圖解。教師巡視，注意個別指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計模擬隨機受精實驗驗證生男生女機會均等的原因。先讓學(xué)生設(shè)計方案，教師給予鼓勵和肯定。然后，師生確定選用圍棋進行模擬實驗。教師巡視指導(dǎo)探究過程。請學(xué)生匯報前調(diào)查所在班級、年級、學(xué)校男女生人數(shù)的比例，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。提問：思考一下你們的前調(diào)查結(jié)果。男女比例1：1有什么意義？有人做性別鑒定，根據(jù)個人的意愿來決定要男孩和女孩，這樣做對嗎？對社會有什么影響？我們應(yīng)該樹立什么樣的生育觀念？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的收獲。出示練習(xí)題我國的男女性別比偏高，并且出現(xiàn)逐年加大的趨勢。同時出示相關(guān)資料，你認為其中的原因有哪些？這樣會對社會產(chǎn)生什么危害？學(xué)生聆聽，猜測。回答問題。

1、生物體的性狀是由基因控制的。

2、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系是：染色體包括DNA，DNA上有基因。仔細觀察、分析，小組內(nèi)相互交流，在教師和其他同學(xué)的啟發(fā)、補充下，逐漸解決問題。發(fā)現(xiàn)并表述出1—22號染色體在形態(tài)、大小上男女基本上相同。但沒有標(biāo)號的那對差異較大。并大膽猜測這對染色體可能與性別有關(guān)。閱讀教材37頁的文字敘述，逐漸認識X染色體和染色體，從而能區(qū)分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體。總結(jié)：人的性別是由性染色體決定的。知道精子和卵細胞中都只能含有一條性染色體。精子有兩種類型：含X染色體的或含染色體的。卵細胞只有一種：含X染色體的。完成教材上的圖解。設(shè)計實驗方案，分組進行模擬實驗。實驗設(shè)計：、前教師可以用兩種不同顏色的圍棋棋子分別表示含X染色體的精子（如黑子）和含染色體的精子（如白子）；用代表含X染色體精子的棋子代表卵細胞（如黑子）。然后分裝在兩個紙盒中，其中一個紙盒內(nèi)的棋子代表精子（數(shù)量要多，但黑白比例應(yīng)為1:1），另一紙盒內(nèi)的棋子表示卵（都是黑子）。

2、將裝有不同棋子的紙盒分給小組，然后要求學(xué)生模擬隨機受精過程，一個同學(xué)從裝有“精子”的紙盒隨機摸出一粒“精子”，另一個同學(xué)從裝有“卵”的紙盒摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類（或男或女），并把結(jié)果記錄下來。

3、討論結(jié)果得出結(jié)論。匯報前調(diào)查所在班級、年級、學(xué)校男女生人數(shù)及計算得出的男女生比例。發(fā)現(xiàn)調(diào)查的人數(shù)越多，男、女生比例越接近于1:1。結(jié)合前調(diào)查，思考，分析，交流。總結(jié)知識和學(xué)習(xí)方法。獨立完成后交流分析討論造成我國人口性別比偏高的原因（如重男輕女，性別歧視等）及其危害。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的情境，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過學(xué)生已掌握的舊知識來構(gòu)建、學(xué)習(xí)新知識，符合學(xué)生的認識規(guī)律，并自然引出下文。教學(xué)過程中，教師通過出示或圖片，設(shè)計問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、探究，主動去解決問題，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)能力，陶冶情操，并掌握學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過填圖，使學(xué)生掌握男女性別決定的方式，并從理論上了解生男生女的奧秘。同時，為學(xué)習(xí)生男生女機會均等做輔墊。讓學(xué)生通過實驗，使抽象問題直觀化，有助于學(xué)生形象的理解生男生女的機會均等。這種游戲式的探究學(xué)習(xí)，寓樂于學(xué)，同時在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力。達到順利突破難點的目的。學(xué)生通過自己的調(diào)查和計算，運用數(shù)據(jù)，從實踐層面證實生男生女機會均等。培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。提出一些具有現(xiàn)實意義的問題，有助于對學(xué)生進行思想情感教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，確立男女平等和正確的生育觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。培養(yǎng)歸納能力和習(xí)慣。檢測和鞏固學(xué)習(xí)效果通過探討、交流，從而讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、培養(yǎng)社會責(zé)任感。板書設(shè)計：第四節(jié)

人的性別遺傳

一、男女染色體的差別男性：X

女性：XX

二、生男生女機會均等

精子

受精卵

X

XX

女男性：X

X

男

卵細胞女性：XX

X

X

男

X

XX

女

四、教學(xué)反思本節(jié)的教學(xué)設(shè)計首先通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境引入新，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，接著安排學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，有效地掌握了基礎(chǔ)知識、落實了教學(xué)重點。并設(shè)計了兩個教學(xué)活動，前學(xué)生的調(diào)查活動和中游戲式的模擬探究實驗。既使學(xué)生對難點知識的理解不斷加深，又能讓學(xué)生寓樂于學(xué)，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，同時適當(dāng)滲透了思想教育，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注社會、培養(yǎng)社會責(zé)任感。但在堂教學(xué)時，由于教學(xué)設(shè)計安排比較緊湊，再加上學(xué)生較活躍，因此教師要組織好堂紀律，否則容易拖堂，影響教學(xué)效果。

第五篇：人的性別遺傳教學(xué)反思

1．關(guān)于導(dǎo)入

這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學(xué)生們對這種觀念的更新有一個新的認識，在課堂上也有不少學(xué)生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學(xué)生的討論中也可以看出不少學(xué)生課前對于生男生女由誰決定這個問題是不清楚的，但學(xué)生的求知欲很高。

2．關(guān)于男女染色體的差別

學(xué)生一開始對于體細胞中有1對性染色體是很明白的，但當(dāng)問到性細胞中有多少條性染色體時，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因為他們沒有學(xué)減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時需要提醒學(xué)生回顧課文第30頁的內(nèi)容，再進行思考，部分反應(yīng)快的學(xué)生會很快明白，這時通過做那道填空題，學(xué)生對這部分知識的條理會清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。

3．關(guān)于生男生女機會均等

用圖解方式，學(xué)生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)一個家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學(xué)生會有疑問，小游戲的設(shè)計對解決這個問題有幫助，它讓學(xué)生明白其實每次從信封中抽取“X”或“Y”的機會都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機會是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點，筆者認為這種方法簡單易懂，也很好。但是書上也提到在一個較大范圍內(nèi)統(tǒng)計的男女比例才會接近1∶1，這點牽涉到數(shù)學(xué)問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進的地方。