第一篇：初中生物八年級(jí)下冊(cè)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

揭秘微觀世界，體驗(yàn)探究樂趣

——人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)析

《細(xì)菌》是人教版版初中生物八年級(jí)下冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。細(xì)菌是一類人們熟悉而又陌生的微小生物，本章的第一節(jié)對(duì)細(xì)菌的菌落進(jìn)行了大致介紹，讓學(xué)生初步感知細(xì)菌分布廣泛這一特點(diǎn)。這節(jié)課以細(xì)菌的主要特征為中心展開，通過探究細(xì)菌的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)、生殖以及細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微觀世界，進(jìn)一步揭開細(xì)菌在學(xué)生心目中的神秘面紗。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，并進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。目標(biāo)定位

八年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中要留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和合作探究的空間。細(xì)菌對(duì)于學(xué)生而言既熟悉又陌生，即生活中食物腐敗等現(xiàn)象處處可見，細(xì)菌引起的疾病也多種多樣，但又從未看到過細(xì)菌的真面目，對(duì)細(xì)菌懷有一種神秘感。因此，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課的地位和作用，我確定目標(biāo)如下：

一、知識(shí)目標(biāo) 描述細(xì)菌的主要特征。

二、能力目標(biāo)

通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

三、情感目標(biāo)

1．通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。2．養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。方法闡釋

細(xì)菌的知識(shí)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說相對(duì)簡(jiǎn)單，在教學(xué)中需要借助多媒體，為學(xué)生準(zhǔn)備大量圖片、資料和生動(dòng)的視頻，并創(chuàng)設(shè)問題情境，以一系列活動(dòng)“健康洗手一起做”、“快樂動(dòng)動(dòng)手”、“技能訓(xùn)練”、“話說細(xì)菌”等為探究的載體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)層層深入的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察、討論、分析、總結(jié)、游戲等活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和應(yīng)用。教學(xué)流程

【課前準(zhǔn)備】自制課件、細(xì)胞模型制作相關(guān)材料。環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：大家知道嗎，在剛剛過去的10月15日是一個(gè)節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（圖片展示世界洗手日主題——正確洗手，“手”筑健康）。哪位同學(xué)能給大家演示一下你平時(shí)是怎么洗手的？（生：兩手隨便搓搓。其他生笑）有科學(xué)數(shù)據(jù)表明正確的洗手方法能去除手上99%的細(xì)菌，那么，怎樣的洗手方式才是正確的呢？（播放視頻：健康洗手一起做。師生齊做）

師：希望大家從今天開始能夠使用正確的洗手方法洗掉更多細(xì)菌，為自己構(gòu)建一道健康防線。那么，細(xì)菌到底是一種什么樣的生物，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)菌》，揭開它的神秘面紗。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“世界洗手日”、學(xué)生不正確洗手方法的展示，使學(xué)生自然而然地伴著歡快的節(jié)奏進(jìn)入小活動(dòng)“健康洗手一起做”，既宣揚(yáng)了一種健康的衛(wèi)生習(xí)慣，又啟發(fā)學(xué)生思考：細(xì)菌到底是一種什么樣的生物？從而激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。可謂一舉兩得。環(huán)節(jié)二

步步深入

探索新知

（一）細(xì)菌的大小

師：（出示一枚釘子，走近一學(xué)生）你看到這枚釘子上有什么東西嗎？ 生：挺亮的，什么也沒有。

師：可是，如果我們把它放到顯微鏡下又會(huì)是一番什么景象呢？（播放不同放大倍數(shù)顯微鏡下的釘子“面貌”圖片：隨著放大倍數(shù)由33倍、100倍、200倍、500倍、1000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍，起初“干凈”的釘子也隨之“面目全非”，不堪入目）師：什么感受？

生：(嘖嘖驚訝，瞪大雙眼)哇塞，一枚釘子上有這么多細(xì)菌呀，太臟了??

師：是呀，一枚釘子上原來有這么多細(xì)菌，可是為設(shè)么我們卻看不見呢？

生：它們太小了。

師：（出示菌落）那么，細(xì)菌到底有多小呢？這是一個(gè)培養(yǎng)皿，培養(yǎng)基上面的五個(gè)白塊是一位同學(xué)的五個(gè)手指摸過培養(yǎng)基后長(zhǎng)出來的菌落。那么每個(gè)菌落到底有多少細(xì)菌呢？生：猜測(cè)。

師：據(jù)科學(xué)計(jì)算，2000——4000個(gè)細(xì)菌并排能通過繡花針上的小孔，大約10億個(gè)細(xì)菌堆積起來才有一顆小米粒那么大。生：點(diǎn)頭示意。感受細(xì)菌的大小。

【設(shè)計(jì)意圖】通過肉眼下“干凈”釘子與電鏡下“骯臟“釘子的視覺反差，讓學(xué)生在驚詫中走近細(xì)菌；通過觀察真實(shí)菌落，讓學(xué)生進(jìn)一步感知細(xì)菌的大小。由此，不僅完成了細(xì)菌的大小這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，還創(chuàng)設(shè)了一種“神秘”的課堂氣氛，為后的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上和心理上的鋪墊。

（二）細(xì)菌的形態(tài)

師：（課件展示：幾種不同形態(tài)的細(xì)菌）這就是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)菌，你能嘗試描述細(xì)菌的形態(tài)嗎？

生：走上講臺(tái)，指圖作答——球狀、桿狀、螺旋狀。

師生：共看結(jié)果，并認(rèn)識(shí)幾種常見的細(xì)菌，如金黃葡萄球菌、肺炎桿菌、霍亂弧菌等。

師：細(xì)菌的形態(tài)大致可分為3種，那么它們?cè)诮M成結(jié)構(gòu)上又會(huì)如何呢？

【設(shè)計(jì)意圖】此處用意有三：一是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力；二是通過電鏡下細(xì)菌圖片的展示傳遞一種科學(xué)態(tài)度；三是為下面的學(xué)習(xí)留下懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

師:同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，你認(rèn)為細(xì)菌結(jié)構(gòu)差別大還是不大？ 生：猜測(cè)，回答。

師：盡管細(xì)菌很小，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如今在電鏡下我們

已經(jīng)看到了細(xì)菌的廬山真面目，而且觀察發(fā)現(xiàn)盡管細(xì)菌的大小、形態(tài)有所差別，但它們的基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。第一步：自主學(xué)習(xí)，探索交流

師：（課件展示：細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖）請(qǐng)對(duì)照課本60頁(yè)的“細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖”，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。生：觀察、討論、交流。師：巡視。

師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)跟大家進(jìn)行交流。

生：對(duì)照細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖依次說出各部分名稱：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、未成形的細(xì)胞核（遺傳物質(zhì)）、莢膜、鞭毛等。

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，初步感知細(xì)菌結(jié)構(gòu)。第二步：動(dòng)手制作，合作探究

師：（課件展示：快樂動(dòng)動(dòng)手）同學(xué)們描述得很準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們嘗試?yán)檬种械牟牧希嬃掀俊⒉始垺⒚€、棉花、雙面膠、透明膠等），小組合作制作一個(gè)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型，并作簡(jiǎn)要介紹和評(píng)價(jià)。生：制作、展示、評(píng)價(jià)。

師：演示自制的細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型（增加了球菌模型），并配合講解在黑板上粘貼。

【設(shè)計(jì)意圖】通過模型制作活動(dòng)，使得細(xì)菌結(jié)構(gòu)在學(xué)生的手中變得具體生動(dòng)起來，既巧妙地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，又滿足了學(xué)生好動(dòng)的天性，可謂一舉兩得。第三步：對(duì)比分析，剖析結(jié)構(gòu)

師：前面我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考兩個(gè)問題：

1、細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？

2、細(xì)菌和植物細(xì)胞還有什么不同？ 生：思考回答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過三類細(xì)胞的對(duì)比學(xué)習(xí)從而對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行了條分縷析地思維上的“解剖”和“組裝”，激發(fā)了學(xué)生的思維，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)。

（四）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

師：大多數(shù)細(xì)菌不能直接利用無機(jī)物制造有機(jī)物，必須依靠外界環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物生活，這種營(yíng)養(yǎng)方式稱為異養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)中已涉及到對(duì)這一問題的分析解答，故教師在這里用一句話對(duì)前面相關(guān)的思考與回答進(jìn)行一個(gè)“點(diǎn)題”似的總結(jié)即可完成細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

（五）細(xì)菌的生殖

師：（視展示頻：細(xì)菌在營(yíng)養(yǎng)豐富環(huán)境下的生活情況）來看這就是細(xì)菌依靠外界現(xiàn)成的有機(jī)物進(jìn)行生活的場(chǎng)景，你們看到了什么？ 生：細(xì)菌很快就鋪滿了畫面，生長(zhǎng)得太快了。師：從中你能推測(cè)出細(xì)菌的生殖方式嗎？ 生：猜測(cè)。提到了分裂生殖。

師：（視頻展示：細(xì)菌的分裂生殖）這就是細(xì)菌的分裂生殖示意圖，細(xì)菌的繁殖速度很快,在適宜條件下每20—30分鐘就能分裂一次。

師：（再次播放視頻）再次感受一下這種分裂方式的速度之快吧。【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

（六）技能訓(xùn)練

師：（課件展示）假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？ 生：計(jì)算。（并隨計(jì)算結(jié)果大為吃驚，25600個(gè)）生：各抒己見，最終落實(shí)到養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的計(jì)算和處理信息的能力，并對(duì)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣具有巨大幫助，使之從課堂落實(shí)到日常生活成為必然。

（七）細(xì)菌的休眠體——芽孢

師：（課件展示：一個(gè)真實(shí)的故事）下面，一起來看一個(gè)真實(shí)的故事：在人類登上月球之前，美國(guó)向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星上攜帶了一臺(tái)電視攝像機(jī)。兩年半后，美國(guó)的阿波羅12號(hào)飛船到達(dá)了月球，宇航員把這臺(tái)攝像機(jī)帶了回來。在嚴(yán)格的無菌條件下，把攝像機(jī)的一小塊塑料隔離板放在營(yíng)養(yǎng)液中，幾小時(shí)后觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。它25分鐘繁殖一代，據(jù)此可以推算出，至少有一個(gè)鏈球菌生活在這個(gè)攝像機(jī)上。

在人類登上月球以前，這個(gè)鏈球菌竟然在月球那么嚴(yán)酷的環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細(xì)菌的生活能力呀！

師：那么細(xì)菌是如何度過如此惡劣的環(huán)境而生存下來的呢？ 生：變成芽孢，師：那么你覺得芽孢應(yīng)該具有什么特點(diǎn)才能在殘酷的環(huán)境下生存下來？

生：分析、回答。

師：（視頻展示：芽孢的形成）讓我們通過一段視頻來了解一下芽孢吧。

生：仔細(xì)觀看。

師生：共同總結(jié)芽孢形成過程。芽孢是細(xì)菌度過不良環(huán)境的休眠體，并不是生殖細(xì)胞，因?yàn)楸旧聿]有個(gè)體數(shù)量的增加。

【設(shè)計(jì)意圖】巧妙利用學(xué)生的好奇心理，適時(shí)展示“一個(gè)真實(shí)的故事”，將學(xué)生思維引向深入——“是呀，細(xì)菌是如何在惡劣環(huán)境下生活呢？”從而再一次激活課堂，并有效地突破了芽孢并不是生殖細(xì)胞這一難點(diǎn)。

（八）問題引領(lǐng)，歸納總結(jié)

師：學(xué)到此處，大家來思考：細(xì)菌為什么無處不在？

生：思考、回答。因?yàn)樗鼈€(gè)體微小，易被攜帶；分裂生殖，繁殖速度快；形成芽孢，抵抗力強(qiáng)等。

（九）細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史

師：大家有沒有想過，細(xì)菌如此微小，它到底是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？又是誰最先發(fā)現(xiàn)的呢？

生：荷蘭人列文虎克用自制的能放大200——300倍的顯微鏡在一位

老人的牙垢中發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。

師：（課件展示：列文虎克）這就是當(dāng)時(shí)列文虎克自制的那臺(tái)顯微鏡，這些圖片是他當(dāng)時(shí)在顯微鏡下看到的細(xì)菌，這寫是他當(dāng)時(shí)給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)寄去的部分文稿。生：觀看、交流。

師：列文虎克的發(fā)現(xiàn)，使得生物大家庭又多了一個(gè)成員——細(xì)菌。但是。很快一個(gè)新的問題又開始困擾著人們，那就是，這些細(xì)菌到底是從哪里來的？

師：你們覺得細(xì)菌是從哪里來的？ 生：是由細(xì)菌產(chǎn)生的。

師：不過在150年前，這還是一個(gè)科學(xué)難題呢。一部分人認(rèn)為細(xì)菌是由腐爛的東西中自然而然生長(zhǎng)出來的；而另一部分人認(rèn)為細(xì)菌是由細(xì)菌這種生物產(chǎn)生的。直到一位年輕人的出現(xiàn)才徹底結(jié)束了這場(chǎng)紛爭(zhēng)，揭開了謎團(tuán)。他就是—— 師生：巴斯德。

師：（課件展示：巴斯德）巴斯的是如何破解這樣一難題，說服對(duì)手的呢？ 生：猜測(cè)。

師：（視頻展示：鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫）

生：觀看、思考、交流、回答。重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)變量。師生得出結(jié)論：細(xì)菌是由細(xì)菌產(chǎn)生的。

師：（課件展示：巴斯德其他貢獻(xiàn)）正是由于巴斯德在微生物領(lǐng)域的偉大貢獻(xiàn)，后人尊稱他為——微生物學(xué)之父。

師：通過細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，你認(rèn)為列文虎克和巴斯德之所以能夠成功的秘訣是什么？這對(duì)我們有什么啟示？ 生：分析、回答。

【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思源于疑”，此處不斷通過問題加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，并形成創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。環(huán)節(jié)三

總結(jié)升華

知識(shí)拓展

師：學(xué)習(xí)到這里，細(xì)菌的神秘面紗已被層層揭開，現(xiàn)在，讓我們一起來描述一下細(xì)菌的主要特征？

師生：?jiǎn)渭?xì)胞生物；無成形的細(xì)胞核；營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)；分裂生殖。師：是的，細(xì)菌無處不在。也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，細(xì)菌與人類的生活密切相關(guān)，請(qǐng)舉例說明細(xì)菌與人類的關(guān)系。生：思考、回答。

師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并用一分為二的觀點(diǎn)來看細(xì)菌，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。

師：（課件展示：鏈接生活）哪個(gè)季節(jié)食物最容易腐敗？為了防止食物腐敗，你的家人是如何做的呢？接下來，你是否能回答這些問題呢？如①外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要帶上口罩和手套，這樣做有哪些好處？②當(dāng)咳嗽或打噴嚏時(shí)，會(huì)把口腔或鼻腔內(nèi)的液滴噴出2米以外。聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，想一想這會(huì)對(duì)他人帶來什么危害？我們應(yīng)該怎樣做呢？ 生：思考、回答。

師：此時(shí)，咱們一起來欣賞一首打油詩(shī)，再次體會(huì)今天學(xué)到的一種新的生物——細(xì)菌。

細(xì)菌形態(tài)球桿螺，基本結(jié)構(gòu)壁質(zhì)膜； 個(gè)體微小單細(xì)胞，沒有成形細(xì)胞核； 特殊結(jié)構(gòu)要知道，鞭毛芽孢與莢膜； 生殖方式是分裂，營(yíng)養(yǎng)方式異養(yǎng)多，談菌色變不應(yīng)有，益多弊少莫記錯(cuò)。師生：大聲讀詩(shī)。課結(jié)束

【設(shè)計(jì)意圖】此處通過鏈接生活，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并將辯證的思想滲透其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，可謂“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”。同時(shí)，以數(shù)一首打油詩(shī)結(jié)束本課，給人帶來一種精煉、深刻、“回味悠長(zhǎng)”的耳目一新的時(shí)尚“元素”和新感覺。教有所思

這是山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中執(zhí)教的一節(jié)課。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)。

一、在知識(shí)上，注重化難為易。通過多媒體課件，努力將課本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在方法上，著重突出“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，面向全

體學(xué)生，通過自學(xué)感知、動(dòng)手探索、合作交流、分析討論等手段，給學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并使枯燥的知識(shí)趣味化，讓學(xué)生愉快全面地接受新知。

三、在情感上，重視教材本身所蘊(yùn)含的科學(xué)思想教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立健康意識(shí)。同時(shí)，教師努力營(yíng)造一個(gè)和諧、民主并充滿激情的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，真正做到愉快地學(xué)習(xí)，形成和諧、平等、民主以及積極互動(dòng)的現(xiàn)代師生關(guān)系。

四、在課程資源開發(fā)上，積極關(guān)注學(xué)生的生活世界和生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中如飲料瓶、棉花、彩紙、毛線等都是學(xué)生常見的物品。對(duì)上述資源的利用，有效地在學(xué)生的課本與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生感覺生物學(xué)就在身邊，不再遙遠(yuǎn)。

當(dāng)然，在這次教學(xué)過程中，也有很多不足和需要提高的地方，如對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上不盡合理，內(nèi)容處理上還不夠靈活，語(yǔ)言表述還不夠簡(jiǎn)單明了，等等。今后要在這些方面多下功夫，讓自己的課堂生動(dòng)、活潑而又富有成效。

第二篇：初中生物八年級(jí)下冊(cè)細(xì)菌一課的教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《細(xì)菌》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：龔小莉 西昌市民族中學(xué)

一、教材分析

《細(xì)菌》一課是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容。《細(xì)菌》的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是沒有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來，構(gòu)成了微生物中的一員，體現(xiàn)了生物的多樣性。《細(xì)菌》和一些腐生菌分解動(dòng)植物的尸體，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類的關(guān)系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密

切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過程，獲得自主、合作與探

究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解細(xì)菌對(duì)人類有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細(xì)菌對(duì)人類的兩面性，學(xué)生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細(xì)菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。（2）各種能力的提高

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、上課學(xué)生是西昌市民族中學(xué)八年級(jí)2班的，大部分生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已學(xué)過，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)本節(jié)課順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動(dòng)順暢。

3、細(xì)菌非常小看不見，教學(xué)內(nèi)容抽象，現(xiàn)有條件下無法完成實(shí)驗(yàn)，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？）入手導(dǎo)入新課（板書：細(xì)菌）——細(xì)菌的分布與大小（我發(fā)放的資料介紹細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)和細(xì)菌的大小，由學(xué)生閱讀回答）——細(xì)菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學(xué)生觀察）——細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（學(xué)生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論交流，匯報(bào)總結(jié)）——細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)（復(fù)習(xí)提問、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式）——細(xì)菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學(xué)生觀察總結(jié)）——細(xì)菌與人類的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)組成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行辯論，教師補(bǔ)充）——反饋、總結(jié)與評(píng)價(jià)（給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問題，由學(xué)生小組討論后回答。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。老師作整體評(píng)價(jià)）——布置作業(yè)（課后完成小實(shí)驗(yàn)）

五、教學(xué)資源與教學(xué)手段

1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容、教師補(bǔ)充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。

2、教學(xué)手段：貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的多媒體課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)策略：教學(xué)過程主要采用“問題——探究式”教學(xué)方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個(gè)別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。

七、教學(xué)過程

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？ 學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等

老師：對(duì)，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識(shí)。老師：請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒……

老師：這是細(xì)菌對(duì)人類有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對(duì)人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的…… 老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細(xì)菌）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。

2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌分布在哪呢？

學(xué)生：（活動(dòng)）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象）。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細(xì)菌呢？ 學(xué)生：沒有

老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？ 學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。

老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小）。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個(gè)并排能穿過縫衣的針線孔。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌分布廣的實(shí)驗(yàn)課堂上無法完成，我收集了別人做的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。這樣彌補(bǔ)了沒做實(shí)驗(yàn)的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。

老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問題：（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問題。老師：給予各小組評(píng)價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？ 學(xué)生：說明了生物具有多樣性。

老師：回答的很好。（板書：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。

設(shè)計(jì)意圖：老師提出主要問題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，先獨(dú)立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書：細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動(dòng)，引出新知。

老師：生物體的生殖方式是什么？

學(xué)生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請(qǐng)看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。

老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì)有幾個(gè)細(xì)菌？ 學(xué)生：8個(gè)細(xì)菌

老師：你從中受到什么啟發(fā)？

學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個(gè)問題：植物體的生殖方式有幾種？ 學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動(dòng)物）。

老師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？為什么？ 學(xué)生：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好。大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營(yíng)養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營(yíng)養(yǎng)型。（板書：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。

老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請(qǐng)看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過程圖解）。請(qǐng)回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？

學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。

老師：細(xì)菌與人類的關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生1：細(xì)菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對(duì)人有害的。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對(duì)人有益的。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對(duì)人有益的。

老師：可見細(xì)菌對(duì)人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對(duì)進(jìn)行辯論。

學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論

老師：對(duì)甲、乙兩方給予評(píng)價(jià)，看來你們難分勝負(fù)、平分秋色。同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國(guó)“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長(zhǎng)期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲等昆蟲；人體內(nèi)含有大量的有益細(xì)菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細(xì)菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面。可見，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。

6、練習(xí)與反饋，評(píng)價(jià)與總結(jié)。

老師：給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問題？ 學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？ 老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

老師：提出問題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來？ 學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來。

老師：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評(píng)價(jià)。

7、知識(shí)拓展，課后延伸。

老師：課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過一段時(shí)間進(jìn)行觀察。

學(xué)生：課后完成作業(yè)

八、教學(xué)反思

在生物新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了改變，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過課后思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)。

1、很好地貫徹了新課標(biāo)的精神和體現(xiàn)了新課改的理念

在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持“要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這一理念。學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了各種能力，尤其在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有所提升。例如：通過細(xì)菌既對(duì)人類有益的一面，又對(duì)人有害的一面，學(xué)生能夠樹立對(duì)待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)，等等。我始終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能提煉出相關(guān)的生物學(xué)觀點(diǎn)、總結(jié)出生物學(xué)規(guī)律。例如：細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來，屬于微生物的范疇這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，提煉出了生物具有多樣性的觀點(diǎn)。

2、認(rèn)真鉆研生物新課標(biāo)和生物新教材，創(chuàng)造性地使用新教材。課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準(zhǔn)備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細(xì)菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對(duì)原教材內(nèi)容作了處理，補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際。

課程的導(dǎo)入我提問：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？自然引出本節(jié)課題—細(xì)菌。教學(xué)過程中和結(jié)尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實(shí)際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素，對(duì)菜青蟲等昆蟲具有殺傷力，既能消滅害蟲，又不污染環(huán)境，我們國(guó)家正在推廣應(yīng)用。學(xué)生非常感興趣，容易理解和消化知識(shí)。

4、注重相關(guān)學(xué)科的融合

當(dāng)講到細(xì)菌與人類的關(guān)系時(shí)，我引用了抗戰(zhàn)時(shí)期日本731部隊(duì)研制細(xì)菌武器殘害中國(guó)百姓的滔天罪行的歷史事例，學(xué)生既理解了知識(shí)，又受到了思想教育。

5、使用先進(jìn)的媒體手段輔助教學(xué)，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的效果

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容—細(xì)菌，非常小，人的肉眼看不見，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚。但是現(xiàn)有條件下無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補(bǔ)無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

我改變以往教師提出問題后讓學(xué)生立刻進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是教師提出問題后讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行討論研究，實(shí)實(shí)在在地解決問題。

以上是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，很不成熟。當(dāng)然了在教學(xué)中還有一些不完美的地方，在以后的教學(xué)中需要調(diào)整和改進(jìn)。

1、教材中涉及到社會(huì)熱點(diǎn)問題需要進(jìn)一步拓展和延伸。例如：關(guān)于“ DNA”這一知識(shí)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系公安機(jī)關(guān)破案常采用“ DNA”分析、推斷犯罪嫌疑人這一社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行介紹。

2、在評(píng)價(jià)問題上，除老師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。

3、應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大學(xué)生多層面活動(dòng)的力度。

4、在大班額現(xiàn)有條件下，進(jìn)一步研究提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率和方法。

第三篇：初中生物《細(xì)菌》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

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《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

※教材分析※

1.教材地位及內(nèi)容分析

《細(xì)菌》一課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第2節(jié)的內(nèi)容。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)。

第五單元即《生物圈中的其他生物》，著重為了介紹除七年級(jí)上、下冊(cè)學(xué)習(xí)了的植物、人之外的動(dòng)物和微生物，而細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，是微生物界的重要組成部分，與學(xué)習(xí)動(dòng)植物和人等生物不同，了解細(xì)菌更有利于從微觀領(lǐng)域去了解生物世界，體會(huì)生物界的豐富多樣，為第六單元學(xué)習(xí)生物多樣性奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（1）知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；說出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本60頁(yè)細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖、進(jìn)而分析討論和歸納與總結(jié)細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的過程，獲得自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的方法，從而各種能力得到了提高。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

3.教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式 4.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

※教學(xué)方法※

1、學(xué)情分析

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)植物，人等自然界用肉眼顯而易見的生物有了一定的了解，學(xué)了本章前一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》，學(xué)生對(duì)細(xì)菌這一“耳熟能詳”卻又“未曾謀面”的生物具有濃厚的興趣。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力去學(xué)習(xí)和了解關(guān)于細(xì)菌“長(zhǎng)什么樣”和如何繁殖等想管你知識(shí)。與此同時(shí)，由于細(xì)菌結(jié)構(gòu)微小，無法用肉眼識(shí)別，需要借助顯微鏡甚至電子顯微鏡去觀察，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室并不具備觀察細(xì)菌細(xì)胞的條件，因此，學(xué)生沒有直觀的感受，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。

2、教學(xué)方法

基于以上分析，本節(jié)課將采取以下的教學(xué)方法，以探究法為主，結(jié)合講授法、觀察法、討論法等多種教學(xué)方法，始終做到教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，教師的啟發(fā)與學(xué)生的觀察分析、討論歸納相結(jié)合，在師生共同探究下，使重點(diǎn)得以彰顯，難點(diǎn)得以突破。

※ 教學(xué)過程※

1.情景導(dǎo)入

【設(shè)疑導(dǎo)入】逐一導(dǎo)入圖片，同時(shí)提示學(xué)生自習(xí)觀察圖片所示的是什么？以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。

【圖片導(dǎo)入】導(dǎo)入“針尖上的細(xì)菌”（電子顯微鏡下，針尖上的細(xì)菌照片）

教師：歸納學(xué)生的分析，并揭曉答案。通過將細(xì)菌和針尖的比較，學(xué)生能體會(huì)到細(xì)菌個(gè)體的微小。

【設(shè)問、自主閱讀】

教師：設(shè)問“那么如此微小的細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?又是哪位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的呢？”，“腐------敗肉湯中大量的細(xì)菌是怎樣產(chǎn)生的？”將問題投影在屏幕上之后，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本58-59頁(yè)“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”相關(guān)課文，找尋問題的答案。

【小組討論、總結(jié)】

經(jīng)過幾分鐘的閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論上述兩題的答案，同時(shí)要求每個(gè)小組總結(jié)討論結(jié)果并推舉一名同學(xué)做小組陳述。

【小組展示討論結(jié)果】

每個(gè)小組的代表陳述小組間討論結(jié)果。【教師歸納總結(jié)】

教師：仔細(xì)聆聽每小組同學(xué)的回答后，對(duì)其中優(yōu)秀的回答給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而其中不足的地方給予糾正。隨后，導(dǎo)入列文·虎克及其制造的顯微鏡的圖片，并對(duì)此部分做適當(dāng)補(bǔ)充。

【圖片導(dǎo)入】導(dǎo)入列文·虎克及其顯微鏡的圖片 列文·虎克 顯微鏡

【教師講授】第一個(gè)看到細(xì)菌的人也不算是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個(gè)名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的鄉(xiāng)政府的公務(wù)員。他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，每天下班回家最大的樂趣就是去磨鏡片，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。到現(xiàn)在手工再也沒辦法磨制那么大的倍數(shù)了，可謂前無古人后無來者啊。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)。從這些圖畫中人們第一次認(rèn)識(shí)了各種形態(tài)的細(xì)菌，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)還選舉他做會(huì)員，相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。因此，這算是人類首次觀察到細(xì)菌是第一次發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。

【設(shè)疑轉(zhuǎn)而導(dǎo)入巴斯德實(shí)驗(yàn)】

人們這時(shí)候雖然已經(jīng)觀察到細(xì)菌了，但是細(xì)菌究竟怎么來的呢？當(dāng)時(shí)的人們啊，幾乎都是受宗教的影響，認(rèn)為這些小東西是神創(chuàng)的活著就是自然而然發(fā)生的。是這樣的嗎？大家現(xiàn)在在接著讀后面的課文，看看巴斯德是不是也同意這種觀點(diǎn)，他又是如何做的呢？

【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀59頁(yè)第二段課文，思考分析問題，小組討論，代表陳述

教師：好，各小組講的都挺好，大家的討論都能夠切中要害，沒錯(cuò)，巴斯德并不認(rèn)可前面講的那種觀點(diǎn)，他并沒有受前面觀點(diǎn)的影響，自己用巧妙地實(shí)驗(yàn)說明問題，這種懷疑精神真是科學(xué)研究所不可或缺的，同時(shí)巴斯德這種不被大家公認(rèn)的所謂“真理”左右，客觀的去探究才是真正的實(shí)事求是，值得大家學(xué)習(xí)。巴斯德這個(gè)巧妙地實(shí)驗(yàn)就是微生物界著名的“肉湯實(shí)驗(yàn)”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是如何實(shí)施的呢，我們書上沒有介紹，下面我給大家簡(jiǎn)單的介紹一下。

【PPT課件展示講解巴斯德實(shí)驗(yàn)】

教師：巴斯德把肉湯灌進(jìn)兩個(gè)燒瓶里，第一個(gè)燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個(gè)燒瓶在火焰上熔化細(xì)長(zhǎng)而彎曲的鵝瓶頸，瓶口不封閉。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個(gè)燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個(gè)燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個(gè)燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個(gè)曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)。

巴斯德解釋說，因?yàn)榈谝粋€(gè)燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的營(yíng)養(yǎng)而生長(zhǎng)發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個(gè)燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長(zhǎng)彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會(huì)落人肉湯中生長(zhǎng)繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實(shí)驗(yàn)贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。

【導(dǎo)入下一教學(xué)目標(biāo)：細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)】

教師：巴斯德用顯微鏡觀察到了肉湯里的細(xì)菌。通過光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)菌的裝片，我們也可以看到同樣的情景（由于課程時(shí)間限制，沒有安排學(xué)生進(jìn)行顯微鏡的實(shí)際操作，投影展------示圖片）同學(xué)們看得清楚嗎？

學(xué)生：看見一點(diǎn)一點(diǎn)的。

教師：嗯，沒錯(cuò)。細(xì)菌的第一個(gè)形態(tài)特點(diǎn)就是小細(xì)菌實(shí)在是太小了，我們用的光學(xué)顯微鏡即便放到最大也無法看清楚，所以我們需要借助觀察病毒的儀器來觀察，大家還記得是什么嗎？

學(xué)生：電子顯微鏡。

細(xì)菌的繁殖方式是分裂繁殖，也就是一分為二的分裂方式。一個(gè)細(xì)菌分裂一次變成兩個(gè)細(xì)菌，2個(gè)細(xì)菌繼續(xù)分裂變成4個(gè)，以此類推，可以得出來：一個(gè)細(xì)菌分裂N次，那么它的后代有2N個(gè)細(xì)菌。

教師：計(jì)算一下：你手上現(xiàn)在有1個(gè)細(xì)菌，每二十分鐘繁殖一代。四個(gè)小時(shí)后，你手上細(xì)菌的數(shù)目有多少？

學(xué)生：計(jì)算；212＝4096個(gè)！

教師：如果繼續(xù)計(jì)算下去： 48小時(shí)后呢？ 學(xué)生：搶著按計(jì)算器：2.23007451×1043個(gè)！

教師：我雖然不能告訴你一個(gè)細(xì)菌有多重，但是我可以保證：2.23007451×1043個(gè)的細(xì)菌的重量大約和4000個(gè)地球差不多，有就是說：理論上講，如果你手上有1個(gè)細(xì)菌，兩天后它能變成4000個(gè)地球那么多。

學(xué)生： 笑，不可能！教師：為什么不可能？ 學(xué)生：我們會(huì)洗手。

【導(dǎo)入課題“芽孢”講解】

教師：對(duì)。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細(xì)菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細(xì)菌。其實(shí)洗完手以后，手上的細(xì)菌并不是都?xì)⑺懒耍?xì)菌對(duì)惡劣環(huán)境有自己的應(yīng)對(duì)方法。那就是芽孢。當(dāng)細(xì)菌遇到不良環(huán)境時(shí)一些細(xì)菌會(huì)個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚形成芽孢。但是大家要注意到，一個(gè)細(xì)菌只產(chǎn)生一個(gè)芽孢，數(shù)目沒有增長(zhǎng)，不是繁殖。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了細(xì)菌，重溫了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，知道了細(xì)菌的“廬山面目”，也為細(xì)菌強(qiáng)大的繁殖能力所驚嘆。那么，同樣是微生物的真菌又是怎樣的呢？它們對(duì)我們的生活和對(duì)自然界又起到什么作用呢？把細(xì)菌真菌全部消滅對(duì)我們有沒有好處呢？這些內(nèi)容我們將在后面的學(xué)習(xí)中逐一解答。【作業(yè)布置】

※板書設(shè)計(jì)※

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

列文·虎克：自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌 巴斯德：實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生；

巴士消毒法；

“微生物學(xué)之父”

二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：無成形的細(xì)胞核

三、細(xì)菌的生殖 分裂生殖；------

※教學(xué)反思※

本節(jié)課重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，在開始上課時(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，并找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。再根據(jù)教師提供的互動(dòng)思路，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)探討，從中體現(xiàn)出學(xué)生的掌握情況。以此期望達(dá)到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

本節(jié)課的缺點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生的放手力度還略有不足，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師掌控的依然偏多。以后應(yīng)更著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。另外本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)量不足，如果能夠讓學(xué)生親自用高倍顯微鏡觀察到細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)估計(jì)效果會(huì)更好，但也比較費(fèi)時(shí)間，課堂上不容易掌控。

第四篇：初中生物八年級(jí)細(xì)菌教學(xué)案例

初中生物八年級(jí)細(xì)菌教學(xué)案例(2000字)

初中生物八年級(jí)《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密

切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過程，獲得自主、合作與探

究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解細(xì)菌對(duì)人類有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細(xì)菌對(duì)人類的兩面性，學(xué)生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細(xì)菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

（2）各種能力的提高

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？）入手導(dǎo)入新課（板書：細(xì)菌）——細(xì)菌的分布與大小（我發(fā)放的資料介紹細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)和細(xì)菌的大小，由學(xué)生閱讀回答）——細(xì)菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學(xué)生觀察）——細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（學(xué)生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論交流，匯報(bào)總結(jié)）——細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)（復(fù)習(xí)提問、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式）——細(xì)菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學(xué)生觀察總結(jié)）——細(xì)菌與人類的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)組成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行辯論，教師補(bǔ)充）——反饋、總結(jié)與評(píng)價(jià)（給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問題，由學(xué)生小組討論后回答。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。老師作整體評(píng)價(jià)）——布置作業(yè)（課后完成小實(shí)驗(yàn)）

三、教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)策略：教學(xué)過程主要采用“問題——探究式”教學(xué)方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個(gè)別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)過程

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？

學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等

老師：對(duì)，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識(shí)。

老師：請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒……

老師：這是細(xì)菌對(duì)人類有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對(duì)人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……

老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細(xì)菌）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。

2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌分布在哪呢？

學(xué)生：（活動(dòng)）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象）。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細(xì)菌呢？

學(xué)生：沒有

老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？

學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。

老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小）。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個(gè)并排能穿過縫衣的針線孔。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌分布廣的實(shí)驗(yàn)課堂上無法完成，我收集了別人做的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。這樣彌補(bǔ)了沒做實(shí)驗(yàn)的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。

老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問題：（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？

（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問題。老師：給予各小組評(píng)價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生

物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？

學(xué)生：說明了生物具有多樣性。

老師：回答的很好。（板書：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。

設(shè)計(jì)意圖：老師提出主要問題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，先獨(dú)立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書：細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動(dòng)，引出新知。老師：生物體的生殖方式是什么？

學(xué)生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請(qǐng)看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。

老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì)有幾個(gè)細(xì)菌？

學(xué)生：8個(gè)細(xì)菌

老師：你從中受到什么啟發(fā)？

學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個(gè)問題：植物體的生殖方式有幾種？ 學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動(dòng)物）。

老師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？為什么？

學(xué)生：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好。大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營(yíng)養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營(yíng)養(yǎng)型。（板書：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。

老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請(qǐng)看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過程圖解）。請(qǐng)回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？

學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。

老師：細(xì)菌與人類的關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生1：細(xì)菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對(duì)人有害的。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對(duì)人有益的。

學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對(duì)人有益的。

老師：可見細(xì)菌對(duì)人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對(duì)進(jìn)行辯論。

學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論

老師：對(duì)甲、乙兩方給予評(píng)價(jià)，看來你們難分勝負(fù)、平分秋色。同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國(guó)“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長(zhǎng)期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲等昆蟲；人體內(nèi)含有大量的有益細(xì)菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細(xì)菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面。可見，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。

6、練習(xí)與反饋，評(píng)價(jià)與總結(jié)。

老師：給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問題？ 學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？

老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

老師：提出問題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來？

學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來。老師：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評(píng)價(jià)。

7、知識(shí)拓展，課后延伸。

老師：課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過一段時(shí)間進(jìn)行觀察。

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第五篇：人教版初中生物細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）

篇1：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

一、識(shí)記并理解文中的生詞。

二、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

過程與方法目標(biāo)：

一、理解作品表現(xiàn)的主題。

二、品賞作品的語(yǔ)言特色。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)自己所生活的時(shí)代有清醒的認(rèn)識(shí)，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

三、品賞作品的語(yǔ)言特色。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)方法：

探究法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第 一 課 時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

（一） 識(shí)記生字詞。

（二） 理解細(xì)菌的性質(zhì)和特征。

（三） 梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

二、作者介紹：

鄭也夫，當(dāng)代學(xué)者，北京人。學(xué)術(shù)著作《西方社會(huì)學(xué)史》，《代價(jià)論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動(dòng)吸煙記》等。

三、字詞檢測(cè)。（見屏幕）

四、學(xué)生速讀課文，談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。

五、分析課文：

（一） 學(xué)生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用？

原核細(xì)胞生物、真核細(xì)胞生物、真菌（細(xì)菌等微生物――分解有機(jī)物）；動(dòng)物（消費(fèi)者）；植物（生產(chǎn)者）。

（二）學(xué)生默讀課文，看看細(xì)菌有怎樣的性質(zhì)與特征？

1、細(xì)菌是生物界元老； 2、細(xì)菌無所不在

3、細(xì)菌發(fā)揮重要作用； 4、細(xì)菌有不可毀滅性；

5、細(xì)菌的生存策略多。

（三）細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？

1、人類的進(jìn)步與細(xì)菌的簡(jiǎn)單化、退化。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

六、理解作品的主題：

本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對(duì)待社會(huì)生活中的寄生行為，不要過于激動(dòng)煩惱，要以堅(jiān)持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)。

七、拓展延伸：

假如世界上的細(xì)菌被全部消滅，世界將會(huì)是什么樣子？

八、作業(yè)：

1、完成詞語(yǔ)的品味和積累。

2、小作文：談?wù)勀銓?duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)。

篇2：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2．通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3．通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn)；通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?/p>

（1）通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

（2）細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

（3）細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2．如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

（1）在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿。萌说难劬Σ荒苤苯佑^察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

（2）細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

1．細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)溝特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無淪是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上部有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影議投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識(shí)，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的`休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)分抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用階值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2．細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

（2）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論： ①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？②植物制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營(yíng)養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3．細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

（1）細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時(shí)間挖出來觀察，看看有何變化。

（2）在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4．本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

篇3：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《細(xì)菌》一課是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容。《細(xì)菌》的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是沒有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來，構(gòu)成了微生物中的一員，體現(xiàn)了生物的多樣性。《細(xì)菌》和一些腐生菌分解動(dòng)植物的尸體，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類的關(guān)系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過程，獲得自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解細(xì)菌對(duì)人類有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細(xì)菌對(duì)人類的兩面性，學(xué)生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細(xì)菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

（2）各種能力的提高

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、上課學(xué)生是西昌市民族中學(xué)八年級(jí)2班的，大部分生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已學(xué)過，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)本節(jié)課順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動(dòng)順暢。

3、細(xì)菌非常小看不見，教學(xué)內(nèi)容抽象，現(xiàn)有條件下無法完成實(shí)驗(yàn)，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？）入手導(dǎo)入新課（板書：細(xì)菌）——細(xì)菌的分布與大小（我發(fā)放的資料介紹細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)和細(xì)菌的大小，由學(xué)生閱讀回答）——細(xì)菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學(xué)生觀察）——細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（學(xué)生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論交流，匯報(bào)總結(jié)）——細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)（復(fù)習(xí)提問、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式）——細(xì)菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學(xué)生觀察總結(jié)）——細(xì)菌與人類的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)組成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行辯論，教師補(bǔ)充）——反饋、總結(jié)與評(píng)價(jià)（給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問題，由學(xué)生小組討論后回答。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。老師作整體評(píng)價(jià)）——布置作業(yè)（課后完成小實(shí)驗(yàn)）

五、教學(xué)資源與教學(xué)手段

1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容、教師補(bǔ)充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。

2、教學(xué)手段：貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的多媒體課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)策略：教學(xué)過程主要采用“問題——探究式”教學(xué)方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個(gè)別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。

七、教學(xué)過程

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等

老師：對(duì)，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識(shí)。老師：請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)？學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒……

老師：這是細(xì)菌對(duì)人類有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對(duì)人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細(xì)菌）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。

2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌分布在哪呢？

學(xué)生：（活動(dòng)）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象）。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細(xì)菌呢？學(xué)生：沒有

老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。

老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小）。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個(gè)并排能穿過縫衣的針線孔。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌分布廣的實(shí)驗(yàn)課堂上無法完成，我收集了別人做的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。這樣彌補(bǔ)了沒做實(shí)驗(yàn)的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。

老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問題：

（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？

（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？

（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問題。老師：給予各小組評(píng)價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？學(xué)生：說明了生物具有多樣性。

老師：回答的很好。（板書：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。

設(shè)計(jì)意圖：老師提出主要問題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，先獨(dú)立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書：細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動(dòng)，引出新知。

老師：生物體的生殖方式是什么？

學(xué)生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請(qǐng)看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。

老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì)有幾個(gè)細(xì)菌？學(xué)生：8個(gè)細(xì)菌

老師：你從中受到什么啟發(fā)？

學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個(gè)問題：植物體的生殖方式有幾種？學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動(dòng)物）。

老師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？為什么？學(xué)生：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好。大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營(yíng)養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營(yíng)養(yǎng)型。（板書：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。

老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請(qǐng)看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過程圖解）。請(qǐng)回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？

學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。

老師：細(xì)菌與人類的關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生1：細(xì)菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對(duì)人有害的.。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對(duì)人有益的。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對(duì)人有益的。

老師：可見細(xì)菌對(duì)人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對(duì)進(jìn)行辯論。

學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論

老師：對(duì)甲、乙兩方給予評(píng)價(jià)，看來你們難分勝負(fù)、平分秋色。同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國(guó)“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長(zhǎng)期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲等昆蟲；人體內(nèi)含有大量的有益細(xì)菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細(xì)菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面。可見，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。

6、練習(xí)與反饋，評(píng)價(jià)與總結(jié)。

老師：給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問題？學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

老師：提出問題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來？學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來。

老師：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評(píng)價(jià)。

7、知識(shí)拓展，課后延伸。

老師：課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過一段時(shí)間進(jìn)行觀察。

學(xué)生：課后完成作業(yè)

八、教學(xué)反思

在生物新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了改變，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過課后思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)。

1、很好地貫徹了新課標(biāo)的精神和體現(xiàn)了新課改的理念

在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持“要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這一理念。學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了各種能力，尤其在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有所提升。例如：通過細(xì)菌既對(duì)人類有益的一面，又對(duì)人有害的一面，學(xué)生能夠樹立對(duì)待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)，等等。我始終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能提煉出相關(guān)的生物學(xué)觀點(diǎn)、總結(jié)出生物學(xué)規(guī)律。例如：細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來，屬于微生物的范疇這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，提煉出了生物具有多樣性的觀點(diǎn)。

2、認(rèn)真鉆研生物新課標(biāo)和生物新教材，創(chuàng)造性地使用新教材。課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準(zhǔn)備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細(xì)菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對(duì)原教材內(nèi)容作了處理，補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際。

課程的導(dǎo)入我提問：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？自然引出本節(jié)課題—細(xì)菌。教學(xué)過程中和結(jié)尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實(shí)際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素，對(duì)菜青蟲等昆蟲具有殺傷力，既能消滅害蟲，又不污染環(huán)境，我們國(guó)家正在推廣應(yīng)用。學(xué)生非常感興趣，容易理解和消化知識(shí)。

4、注重相關(guān)學(xué)科的融合

當(dāng)講到細(xì)菌與人類的關(guān)系時(shí)，我引用了抗戰(zhàn)時(shí)期日本731部隊(duì)研制細(xì)菌武器殘害中國(guó)百姓的滔天罪行的歷史事例，學(xué)生既理解了知識(shí)，又受到了思想教育。

5、使用先進(jìn)的媒體手段輔助教學(xué)，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的效果

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容—細(xì)菌，非常小，人的肉眼看不見，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚。但是現(xiàn)有條件下無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補(bǔ)無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

我改變以往教師提出問題后讓學(xué)生立刻進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是教師提出問題后讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行討論研究，實(shí)實(shí)在在地解決問題。

以上是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，很不成熟。當(dāng)然了在教學(xué)中還有一些不完美的地方，在以后的教學(xué)中需要調(diào)整和改進(jìn)。

1、教材中涉及到社會(huì)熱點(diǎn)問題需要進(jìn)一步拓展和延伸。例如：關(guān)于“ DNA”這一知識(shí)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系公安機(jī)關(guān)破案常采用“ DNA”分析、推斷犯罪嫌疑人這一社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行介紹。

2、在評(píng)價(jià)問題上，除老師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。

3、應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大學(xué)生多層面活動(dòng)的力度。

4、在大班額現(xiàn)有條件下，進(jìn)一步研究提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率和方法。

篇4：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征以及與人類的關(guān)系，目的明確，重點(diǎn)突出，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用。

教材分析

細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無處不在。通過生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。

學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識(shí)和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過動(dòng)、植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、能說出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式

（二）技能目標(biāo)

1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。（三）情感目標(biāo)

1．通過對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用（有害和有益）的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

2．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

教法設(shè)想

1、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。

2、目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。

3、推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。

學(xué)法指導(dǎo)

1、討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3、比較法：通過分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解比單純的觀察更進(jìn)一步。教學(xué)過程

導(dǎo)入

觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？

討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。

細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書本P58—P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克

2、微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）

你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。

通過閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的.新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。

細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式異養(yǎng)（腐生和寄生）

細(xì)菌的生殖

我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？

觀察：課件展示①細(xì)菌的生殖過程，學(xué)生說出生殖的特點(diǎn)：二分裂

引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示

討論：在日常生活中，我們還經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識(shí)來解釋嗎？

1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間呢？

2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？

3、在我國(guó)秦朝修建長(zhǎng)城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說出腌制蔬菜，為什么能保存較長(zhǎng)時(shí)間的道理嗎？

從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）

這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)

觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。

細(xì)菌和人類的關(guān)系

通過你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？

1、學(xué)生交流

2、視頻播放：視覺強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受細(xì)菌對(duì)人類既有益又有害，且利大于弊。

盤點(diǎn)收獲

由學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)。

鞏固訓(xùn)練

通過當(dāng)堂測(cè)評(píng)的方式對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè)對(duì)課時(shí)練本節(jié)的練習(xí)題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學(xué)生都能掌握本節(jié)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)也能保證吃飽。

教學(xué)反思

在講課過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不足之處是給予學(xué)生討論的時(shí)間不夠，從而導(dǎo)致課上教師說的多，學(xué)生說的少，雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，影響實(shí)際教學(xué)的效果。在整節(jié)課中我沒有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

篇5：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。結(jié)合生活實(shí)際，說出細(xì)菌的生殖方式。

2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。通過教師提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進(jìn)行表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開展思考、表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教材分析

本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個(gè)體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對(duì)于以形象思維為主的八年級(jí)學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個(gè)小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的生殖。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”動(dòng)畫、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過程視頻。

四、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法、小組合作法

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”

引入課題：細(xì)菌（二）交流合作、探究討論1．細(xì)菌的'發(fā)現(xiàn)師：提出問題

①誰最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？②細(xì)菌的來源，誰給出了正確解釋？③巴斯德怎樣演示了實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？

⑤通過巴斯德的這個(gè)科學(xué)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來源、巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。

師：巴斯德曲頸瓶試驗(yàn)FLASH演示

師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國(guó)科學(xué)家巴斯德對(duì)細(xì)菌的來源給出了正確解釋：細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。2．細(xì)菌的形態(tài)師：提出問題

①細(xì)菌的個(gè)體特點(diǎn)？用什么觀察？②細(xì)菌有哪些形態(tài)？

③細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別細(xì)菌的三種形態(tài)。3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

師：提出問題①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？③回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖

師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

4．細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式師：提出問題

試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？生：推測(cè)和交流細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的原因。師：播放細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。5．細(xì)菌的生殖

師：提出問題

①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？②完成課本P61技能訓(xùn)練③日常生活中如何搞好個(gè)人衛(wèi)生？

師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測(cè)細(xì)菌的繁殖公式1個(gè)細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓(xùn)練

師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

6．細(xì)菌的休眠體——芽孢

師：提出問題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會(huì)不會(huì)死亡？②由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

④細(xì)菌無處不在，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做？

生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無處不在的原因師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻

師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）學(xué)生課堂效果測(cè)試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。

（2）__________通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。（3）細(xì)菌的形態(tài)有__________狀，__________狀和____________狀。（4）細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒有成形的________。

（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營(yíng)養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）

A、是獨(dú)立生活B、能否將無機(jī)物合成有機(jī)物C、能否進(jìn)行呼吸作用D、生命活動(dòng)是否消耗能量

（6）細(xì)菌是以什么形式來對(duì)付不良環(huán)境的（）

A、冬眠B、遇到不良環(huán)境死亡C、形成芽孢D、形成生殖細(xì)胞

（四）、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？

生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié)細(xì)菌

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

2、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核

4、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

5、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

六、教學(xué)反思

這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動(dòng)，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

篇6：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、描述細(xì)菌的主要特征；

2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)；

4、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

二、重難點(diǎn)分析：

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材運(yùn)用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個(gè)‘觀察與思考’和一個(gè)‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上推測(cè)出其營(yíng)養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細(xì)菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）、導(dǎo)入。

以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實(shí)化。

（二）、講授新課。

1、白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）描述細(xì)菌的主要特征

（2）通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

（3）通過對(duì)巴斯德實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容

出示問題：

（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的

（2）細(xì)菌是從哪里來的？

（3）微生物學(xué)之父是誰？

（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？

3、教師：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰

學(xué)生：列文虎克

教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？

學(xué)生：顯微鏡

教師：白板展示列文虎克當(dāng)時(shí)發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對(duì)比，說明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。并再次提問，細(xì)菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？

學(xué)生：是本來就存在的。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”

教師：講述巴斯德的實(shí)際，并提問，通過對(duì)巴斯德的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大家對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生：談?wù)J識(shí)

教師：適當(dāng)總結(jié)，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實(shí)地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。提問，細(xì)菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？

學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌

教師：白板展示三張形狀的細(xì)菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)

教師：通過大腸桿菌這個(gè)原來學(xué)過的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

教師：展示、匯報(bào)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點(diǎn)，他們不是所有細(xì)菌共有的.。

教師：白板展示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞最大的不同

學(xué)生：沒有成形的細(xì)胞核

教師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是沒有細(xì)胞核，而是沒有成行的細(xì)胞核。并出示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。

學(xué)生：完成表格

教師：知道學(xué)生通過對(duì)植物細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

學(xué)生：細(xì)菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生

教師：重點(diǎn)講解腐生和寄生。

教師：細(xì)菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？

學(xué)生：分裂

教師：播放細(xì)菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細(xì)菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？

這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個(gè)比較大的數(shù)目之后，認(rèn)識(shí)到勤洗手的必要性。

教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個(gè)就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會(huì)形成什么？

學(xué)生：芽孢

教師：大家聽一下，老師說的這句話對(duì)不對(duì)啊？芽孢是細(xì)菌的生殖體。

學(xué)生：不對(duì)，說明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時(shí)候還會(huì)再繁殖出新的細(xì)菌

教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因

學(xué)生：1.進(jìn)行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

2.能形成休眠體芽孢,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。3.細(xì)菌的個(gè)體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處

外科醫(yī)生手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時(shí)將細(xì)菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細(xì)菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

（四）鞏固練習(xí)

（五）課堂小結(jié)

（六）板書：

細(xì)菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

二、細(xì)菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營(yíng)養(yǎng)方式

篇7：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

c活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識(shí)。

2、使幼兒學(xué)會(huì)美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)使用雙面膠。

活動(dòng)過程：

一：活動(dòng)導(dǎo)入（談話法）

師：小朋友，細(xì)菌我們聽過嗎？那你們見過細(xì)菌長(zhǎng)什么樣子嗎？

師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細(xì)菌，還要交給小朋友新的本領(lǐng)。

二：活動(dòng)過程

第一步：

用叉子取出水粉顏料

第二步：

用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出

第三步：

細(xì)菌的小臉蛋全部做好

第四步：

取出小圓紙片作為細(xì)菌的'眼白，粘上雙面膠

第五步：

取出五子棋作為細(xì)菌的眼珠

第六步：

將五子棋粘在小圓紙片上，細(xì)菌的一個(gè)眼睛做好了。

第七步：

用同樣的方法將細(xì)菌的眼睛全部做好

第八步：

將細(xì)菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上

第九步：

細(xì)菌大部隊(duì)就制作完成了

三、活動(dòng)結(jié)束：

1、請(qǐng)幼兒分享作品

2、一起玩細(xì)菌大作戰(zhàn)的游戲

3、請(qǐng)幼兒洗手

篇8：生物《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的主要特征

2.通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式

3.通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

二、教材分析

1.教材內(nèi)容分析

細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無處不在。

2.教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

3.教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

4.課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備細(xì)菌的.形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，顯微鏡，細(xì)菌永久涂片。

四、教學(xué)策略

1.教學(xué)策略和方法建議

本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：

首先從顯微鏡的作用入手，進(jìn)而引出顯微鏡的發(fā)明對(duì)認(rèn)識(shí)微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)這“熟悉但不了解”的細(xì)菌產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；最后播放一段與細(xì)菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對(duì)細(xì)菌的最新報(bào)道等，引入新課。

在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

在觀察細(xì)菌的形態(tài)時(shí)，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的推測(cè)。

對(duì)于細(xì)菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教材無法將動(dòng)的過程展示出來，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。

本節(jié)教學(xué)建議以觀察、討論為主，要重視學(xué)生推測(cè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。

2.案例的設(shè)計(jì)思路

以一系列的生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。

讓學(xué)生用顯微鏡親自觀察身邊的細(xì)菌，進(jìn)而了解細(xì)菌的特征，理論上，這樣會(huì)具有很好的教學(xué)效果，但實(shí)際操作會(huì)有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀察細(xì)菌的永久涂片以及細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。

細(xì)菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動(dòng)，易于學(xué)生接受，從而突破了難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.新授

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

（1）過渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？（細(xì)菌微小，肉眼看不見）

（2）學(xué)生閱讀課本58頁(yè)～59頁(yè)，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。對(duì)于巴斯德實(shí)驗(yàn)，教師提出問題：讀了這個(gè)故事你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生討論、交流看法）

（3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是有無細(xì)菌進(jìn)入。

（4）小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

（1）過渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？

（2）學(xué)生用顯微觀察細(xì)菌永久涂片，并對(duì)細(xì)菌的形態(tài)進(jìn)行討論、交流。

（3）屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

（4）過渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

（5）展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。

（6）根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？

（7）小結(jié)：細(xì)菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別是：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物生活。

細(xì)菌的生殖

（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？

（2）課件展示①細(xì)菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。學(xué)生觀看后討論：細(xì)菌是怎樣生殖的？然后引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生討論：細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？

（3）小結(jié)：細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

篇9：生物《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的基本知識(shí)，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。由于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：

由于細(xì)菌的個(gè)體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學(xué)生說出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。通過與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，突出細(xì)菌的特征是沒有成形的細(xì)胞核。根據(jù)細(xì)菌沒有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)細(xì)菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細(xì)菌的生殖我是通過書中的技能訓(xùn)練來讓學(xué)生來體驗(yàn)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。

2、描述細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和比較能力。

過程與方法

1、通過觀察電子顯微鏡下的細(xì)菌圖片，了解細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并進(jìn)一步推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

2、觀看教師展示的細(xì)菌分裂圖片和課件，了解細(xì)菌的快速繁殖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想和對(duì)科學(xué)研究勇于探索的精神，意識(shí)到講究個(gè)人衛(wèi)生的必要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征以及細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

2、細(xì)菌的生殖方式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解。

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。