第一篇：《古詩(shī)兩首》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。

2、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。教學(xué)進(jìn)程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店好不好？春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀全詩(shī)）

2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎？（宋代、揚(yáng) 里）請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色？

解題：宿：過(guò)夜。

新市：地名，在湖南省。

公：古代對(duì)男子的尊稱。（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）

作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

二、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1、指名讀，檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。齊讀一、二句：第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

籬落：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

這句詩(shī)意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。齊讀第二句，又抓住了什么景物？理解

未：沒(méi)有。

陰：樹(shù)

3、理解三、四句：

(1)抓住哪些景？ 理解，走：跑。

急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

追到?jīng)]有？

(2)女生讀第4句：理解，處：地方。

尋：尋找。

為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

(3)兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

(4)再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

(5)自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

三、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

3．邊想象畫(huà)面邊背誦。布置作業(yè)：

1、根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。

2、繪幅彩畫(huà)，深化理解。在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

宿新市徐公店(黃)黃蝶、(綠)菜花

第二篇：古詩(shī)兩首 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)好鋼筆字，理解《楓橋夜泊》重點(diǎn)詞句的意思，2、理解景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的情感。

3、朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解詩(shī)人及詩(shī)作《楓橋夜泊》

大家熟知唐朝的詩(shī)人有哪些？

今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人——張繼，了解這位大詩(shī)人的自由介紹。

師介紹張繼。

《楓橋夜泊》詩(shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首《楓橋夜泊》。

二、自學(xué)詩(shī)歌，了解詩(shī)意

1.出示詩(shī)句與圖景。

2.學(xué)生自由讀詩(shī)（1）先讀詩(shī)中自己不熟悉的生字，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀正確（2）用學(xué)習(xí)前一首古詩(shī)的方法，自學(xué)這首詩(shī)，沒(méi)讀懂的內(nèi)容同桌交流一下。

3.自學(xué)檢查：（1）學(xué)生讀詩(shī)，注意指導(dǎo)：霜.鐘.城等字的讀音

(2)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？用什么方法學(xué)懂的？有那些不懂的地方？

三、小組合作，感知大意

1.按問(wèn)題組成學(xué)習(xí)小組，共同解決不明白的問(wèn)題

2.分小組匯報(bào)：（1）小組的問(wèn)題是什么，與哪句詩(shī)有關(guān)？（2）讀出這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這句詩(shī)的問(wèn)題。（解決重點(diǎn)字詞的理解）

學(xué)生根據(jù)注解上臺(tái)講詩(shī)句意思。你能從詩(shī)中感受出詩(shī)人的心情嗎？

師根據(jù)圖景指導(dǎo)。

一輪圓月又掛在天空，一群烏鴉歸來(lái)啼叫，清霜彌漫天界。江邊的楓樹(shù)在夜幕下靜立，一點(diǎn)點(diǎn)漁火閃動(dòng)，詩(shī)人心中愁苦不堪，無(wú)法入眠。姑蘇城外有寒山寺。半夜時(shí)分敲起古鐘，聲聲穿透沉沉夜幕傳到客船，敲在詩(shī)人的心頭，詩(shī)人愁更愁。

四、深入讀詩(shī)理解思想感情

師范讀，劃節(jié)奏。

讀讀詩(shī)，將所描繪的景物畫(huà)出來(lái)。

3.這樣的圖畫(huà)，這樣的詩(shī)句表達(dá)了怎樣的思想感情？詩(shī)人在船上，心里愁苦不堪，聽(tīng)到寒山寺的鐘聲，看到此時(shí)此景，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

4.指導(dǎo)朗讀（用低沉壓抑的口氣讀）與背誦。

5.小結(jié)。

總結(jié)：

大家的朗讀把我們帶入悲涼之中，這就是詩(shī)的魅力，就是景物描寫(xiě)的魅力。愿大家要多讀、多背詩(shī)歌。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦、默寫(xiě)。

2、了解這兩位詩(shī)人，比一比誰(shuí)知道的多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒山

遠(yuǎn)：石徑 對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美 山中行走

白云

近： 楓林

楓橋夜泊

見(jiàn)

月落 霜天 江楓 漁火

聞

烏啼

鐘嗚

第三篇：《古詩(shī)兩首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

5、古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、古詩(shī)齊備。大屏幕出示四年級(jí)經(jīng)典誦讀必背古詩(shī)詞題目。孩子齊背。

2、古詩(shī)接龍

老師說(shuō)出要求，孩子搶答。

規(guī)則：老師說(shuō)出要求，我伸出一根手指頭，孩子舉手搶答。（1）、莫笑農(nóng)家臘酒渾，下一句（2）、柳暗花明又一村，上一句（3）出示這幾個(gè)詞，你能想到哪兩句詩(shī)

廬山

只緣

同學(xué)們，詩(shī)詞在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),綿延數(shù)千年,取得了光輝燦爛的成就.它們有的寫(xiě)景有的抒情，還有的蘊(yùn)含著深刻的哲理。

今天咱們來(lái)一起欣賞兩首古詩(shī)《題西林壁》、《游山西村》(二)、《題西林壁》

1、出示古詩(shī)

2、出示：提示的讀詩(shī)要求，根據(jù)要求自己讀，指名讀，教師范讀，三個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，播放動(dòng)畫(huà)。

3、根據(jù)加點(diǎn)的字，結(jié)合你自己有感情地朗讀，你體會(huì)到什么？（我體會(huì)到詩(shī)人在廬山時(shí)，沒(méi)到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞）

下面咱們也來(lái)欣賞一下廬山。結(jié)合視頻，你也做一次蘇東坡朗誦一下前兩句。通過(guò)誦讀，你感受到什么？（詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所看到的景象也就各不相同，所以詩(shī)人才說(shuō)出“不識(shí)廬山真面目”）

4、呈現(xiàn)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。” 同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，小組內(nèi)議一議（1））你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？

（2）“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同”。你碰到過(guò)這種情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

（準(zhǔn)備下畫(huà)楊桃的圖片，再尋找?guī)讉€(gè)作為給孩子的補(bǔ)充）

5、播放蘇軾簡(jiǎn)介

（三）《游山西村》

其實(shí)在宋代還有一位著名的詞人與蘇軾齊名，那就是“陸游”簡(jiǎn)介陸游

1、出示《游山西村》

2、自由朗讀前兩句詩(shī)，請(qǐng)根據(jù)課本中的注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”的意思，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 指名說(shuō)

3、出示后兩句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”課件出示“對(duì)偶”簡(jiǎn)單介紹什么是“對(duì)偶”舉個(gè)例子

（2）我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？

（四）拓展練習(xí)比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)完成當(dāng)堂檢測(cè)。

（五）小結(jié)，布置作業(yè)

第四篇：《古詩(shī)兩首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-word課件

《古詩(shī)兩首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

一、看圖揭題，導(dǎo)入。

1、出示課件(課文插圖)問(wèn)：這是什么?

2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō))

二、初讀感知。

1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

三、圖文對(duì)照，理解感悟。

第 1 頁(yè)

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的? 引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

(泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子;晴：晴天;柔：柔和)

3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的? 引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

5、全班齊讀全詩(shī)

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢? 4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

第 2 頁(yè) 5.朗讀反饋。6.練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

六、總結(jié)全文。

七、課后拓展：

和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。課后記：

第 3 頁(yè)

第五篇：《古詩(shī)兩首》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《春日偶成》。課時(shí)目標(biāo)：

1、背誦古詩(shī)理解詩(shī)句意思。

2、學(xué)會(huì)本課中生字，初步了解“我”在文中的表達(dá)方式。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入。

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌，（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋]著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。

二、自讀古詩(shī)，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：

一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)能夠知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸。

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

布置作業(yè)：

1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。

2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（★選做）