第一篇：蘇教版語(yǔ)文四上 古詩(shī)兩首2 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《小兒垂釣》 課時(shí)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專心致志的可愛(ài)形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.教學(xué)進(jìn)程：

一導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?怎樣釣魚(yú)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2、板書并齊讀課題。

二釋題：讀題思考:“小兒"指什么？”““小兒垂釣”是什么意思？ 三學(xué)習(xí)課文

1、看詩(shī)，聽(tīng)錄音。

2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。

3、理解前兩句詩(shī)的意思。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思。⑴指名讀后兩句。

⑵問(wèn)：小男孩正在專心釣魚(yú)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？ ⑶他來(lái)干什么？

⑷看，小孩是怎么做的？

⑸他為什么擺手？“遙”是什么意思？

⑹從哪看出他怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？ ⑺“應(yīng)”是什么意思？（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）

⑻指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）⑼指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。⑽指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

5、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。四總結(jié)全文：

詩(shī)人抓住了小孩釣魚(yú)時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎？

布置作業(yè)：

背誦古詩(shī)《小兒垂釣》 板書設(shè)計(jì)：

身姿： 蓬頭

側(cè)坐

天真活潑 稚子（垂釣）

神態(tài)：遙找手不應(yīng)人

聰明玲俐

第二篇：《古詩(shī)兩首》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。

2、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。教學(xué)進(jìn)程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店好不好？春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀全詩(shī)）

2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫的嗎？（宋代、揚(yáng) 里）請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

3、這首詩(shī)描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過(guò)夜。

新市：地名，在湖南省。

公：古代對(duì)男子的尊稱。（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）

作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

二、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1、指名讀，檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。齊讀一、二句：第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

籬落：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

這句詩(shī)意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。齊讀第二句，又抓住了什么景物？理解

未：沒(méi)有。

陰：樹(shù)

3、理解三、四句：

(1)抓住哪些景？ 理解，走：跑。

急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

追到?jīng)]有？

(2)女生讀第4句：理解，處：地方。

尋：尋找。

為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

(3)兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

(4)再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

(5)自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

三、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

3．邊想象畫面邊背誦。布置作業(yè)：

1、根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。

2、繪幅彩畫，深化理解。在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書設(shè)計(jì)：

宿新市徐公店(黃)黃蝶、(綠)菜花

第三篇：古詩(shī)兩首 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，寫好鋼筆字，理解《楓橋夜泊》重點(diǎn)詞句的意思，2、理解景物描寫中所蘊(yùn)含的情感。

3、朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解詩(shī)人及詩(shī)作《楓橋夜泊》

大家熟知唐朝的詩(shī)人有哪些？

今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人——張繼，了解這位大詩(shī)人的自由介紹。

師介紹張繼。

《楓橋夜泊》詩(shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫下了這首《楓橋夜泊》。

二、自學(xué)詩(shī)歌，了解詩(shī)意

1.出示詩(shī)句與圖景。

2.學(xué)生自由讀詩(shī)（1）先讀詩(shī)中自己不熟悉的生字，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀正確（2）用學(xué)習(xí)前一首古詩(shī)的方法，自學(xué)這首詩(shī)，沒(méi)讀懂的內(nèi)容同桌交流一下。

3.自學(xué)檢查：（1）學(xué)生讀詩(shī)，注意指導(dǎo)：霜.鐘.城等字的讀音

(2)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？用什么方法學(xué)懂的？有那些不懂的地方？

三、小組合作，感知大意

1.按問(wèn)題組成學(xué)習(xí)小組，共同解決不明白的問(wèn)題

2.分小組匯報(bào)：（1）小組的問(wèn)題是什么，與哪句詩(shī)有關(guān)？（2）讀出這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這句詩(shī)的問(wèn)題。（解決重點(diǎn)字詞的理解）

學(xué)生根據(jù)注解上臺(tái)講詩(shī)句意思。你能從詩(shī)中感受出詩(shī)人的心情嗎？

師根據(jù)圖景指導(dǎo)。

一輪圓月又掛在天空，一群烏鴉歸來(lái)啼叫，清霜彌漫天界。江邊的楓樹(shù)在夜幕下靜立，一點(diǎn)點(diǎn)漁火閃動(dòng)，詩(shī)人心中愁苦不堪，無(wú)法入眠。姑蘇城外有寒山寺。半夜時(shí)分敲起古鐘，聲聲穿透沉沉夜幕傳到客船，敲在詩(shī)人的心頭，詩(shī)人愁更愁。

四、深入讀詩(shī)理解思想感情

師范讀，劃節(jié)奏。

讀讀詩(shī)，將所描繪的景物畫出來(lái)。

3.這樣的圖畫，這樣的詩(shī)句表達(dá)了怎樣的思想感情？詩(shī)人在船上，心里愁苦不堪，聽(tīng)到寒山寺的鐘聲，看到此時(shí)此景，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

4.指導(dǎo)朗讀（用低沉壓抑的口氣讀）與背誦。

5.小結(jié)。

總結(jié)：

大家的朗讀把我們帶入悲涼之中，這就是詩(shī)的魅力，就是景物描寫的魅力。愿大家要多讀、多背詩(shī)歌。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦、默寫。

2、了解這兩位詩(shī)人，比一比誰(shuí)知道的多。

板書設(shè)計(jì)：

寒山

遠(yuǎn)：石徑 對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美 山中行走

白云

近： 楓林

楓橋夜泊

見(jiàn)

月落 霜天 江楓 漁火

聞

烏啼

鐘嗚

第四篇：四上20《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)20《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的依依惜別。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，走進(jìn)詩(shī)句的意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料，讀熟詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)有哪些？《山中送別》，生齊背。

2、在古代，由于交通很不方便，朋友分別后就很難再見(jiàn)面了，所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此之間的深情厚誼。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。

3、請(qǐng)大家打開(kāi)書本第100頁(yè)，第20課的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首詩(shī)，都是堪稱送別詩(shī)中的極品，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（一）、解詩(shī)題

1、生一起把課題讀一遍吧。這是一首送別詩(shī)，題目中就有個(gè)“送”字。

2、從題目中你知道了什么？

3、題目的意思是什么？（在黃鶴樓送別孟浩然到廣陵）

（二）、知詩(shī)人

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)李白是一個(gè)怎樣的人？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孟浩然是一個(gè)怎樣的人？

（三）、讀詩(shī)句

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描述了一件什么事？

2、這首詩(shī)里面有五個(gè)生字，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（孟、浩、陵、辭、唯）

3、齊讀生字。

4、誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀。指名讀。

5、出示節(jié)奏（七言詩(shī)，可以是二二三節(jié)，用筆劃一劃節(jié)奏。）故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。

6、師范讀，請(qǐng)注意朗讀時(shí)的節(jié)奏。

7、你也想讀讀這首詩(shī)嗎？注意把字音讀準(zhǔn)確。

8、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

9、抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)。男、女讀。

10、分組比賽讀，要整齊、聲音洪亮，讀出感情，生互評(píng)。

（四）解詩(shī)意

大家把詩(shī)讀得這么好，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？其實(shí)讀懂古詩(shī)有個(gè)好助手，就是借助書上的注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩(shī)，下面請(qǐng)大家借助課后的注釋試著弄懂每句詩(shī)的意思，不懂的可以同位之間相互討論。還不懂的可以作記號(hào)，等下提出問(wèn)題。

1、前兩句：“故人”是什么意思？（老朋友），指的是誰(shuí)？“西辭”是什么意思？這里的“辭”字，你們能給它組個(gè)詞嗎？（告辭、辭別）詩(shī)中的“辭”字就是告辭、告別的意思。（組詞也是理解字義的一個(gè)好方法）黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下，告辭時(shí)自然要向西，所以說(shuō)西辭。“黃鶴樓”點(diǎn)明了送行的地點(diǎn)，“煙花三月”是什么意思？點(diǎn)明了時(shí)間。為什么是下?lián)P州而不是上呢？（因?yàn)槲覈?guó)地勢(shì)西高東低）

3、在這千年勝地的黃鶴樓上，在這繁花似錦的三月，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。是何其的美！但今天，老朋友卻離李白而去。心中是多么的依依不舍，請(qǐng)同學(xué)們齊讀1、2句。

這兩句的意思是？

一、二句意思：（古詩(shī)有多種翻譯法，可以是直譯，也可以是意譯。）

☆（李白）在（西邊的）黃鶴樓送別老朋友（孟浩然），在繁花似錦的陽(yáng)春三月里，老朋友坐船順流而下到東邊的揚(yáng)州去。（出示齊讀）

4、老朋友孟浩然的船走了。可是李白還在黃鶴樓上久久地望呀望呀，他在望什么呀？ 生：望那只船

5、“孤帆”是什么意思？

6、在唐朝勝世，長(zhǎng)江是主要的交通渠道，按理說(shuō)，江南三月，長(zhǎng)江上一定有很多帆船，可李白為什么說(shuō)是“孤帆”呢？因?yàn)榇藭r(shí)此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。

6、從這個(gè)“孤”字，你還知道了什么？

這小小的一個(gè)“孤”字，就把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。

7、當(dāng)時(shí)的李白孤孤單單地站在那里，看呀看呀，一直看到孤帆遠(yuǎn)影在碧空盡。“盡”是什么的意思？（消失）。孤帆已經(jīng)消失了，但李白還在那里久久凝望，此時(shí)，孤帆雖盡，什么是未盡呢？（他們的友誼、情誼）真是“帆影盡而情不盡”呀！

8、這是多么深的情誼呀！誰(shuí)來(lái)讀讀第3句？（請(qǐng)2生讀）

9、齊讀第3句。

10、送君千里，終有一別。此時(shí)此刻，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孟浩然說(shuō)，拿起你手中的筆，寫出李白當(dāng)時(shí)在想些什么？ 出示：故人的船漸漸遠(yuǎn)去了，李白不禁想：（A，老朋友，我真想陪伴你坐船，將你到廣陵；B、好朋友，我真舍不得和你分開(kāi)啊；C、老朋友，你在他鄉(xiāng)一定要過(guò)得好好啊）

11、匯報(bào)

12、這深深的祝福，這依依不舍，這濃濃的情意，就像這滾滾長(zhǎng)江之水連綿不斷。讓我們一起來(lái)讀讀3、4句。（指導(dǎo)讀3、4句）3、4句詩(shī)的意思是：我佇立在江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（五）入詩(shī)境—悟詩(shī)情。

這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫景，帆影已消失，而詩(shī)人李白還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。將情與景交融在一起，真是余味無(wú)窮。從詩(shī)句中，你體會(huì)到了什么？詩(shī)人送別老朋友時(shí)的心情怎樣？（戀戀不舍、依依不舍，依依惜別）表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)。

三、朗讀并背誦古詩(shī)。

（1）李白在默默地看著好朋友孟浩然離去，詩(shī)句于是在他心中噴涌而出，一起讀古詩(shī)。

（2）人生離別多，多少年以后，當(dāng)我們和親朋好友離別的時(shí)候，我們依然會(huì)滿懷深情地吟誦起這首詩(shī)。（齊讀）

（3）如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起這兩位好朋友---李白和孟浩然。你也一定會(huì)想起這一首詩(shī)-----《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（4）練習(xí)背誦。誰(shuí)能把這首詩(shī)背出來(lái)。（5）全班背誦。

四、拓展

1、黃鶴樓這一別，別出了孟浩然與李白的深情厚誼。時(shí)隔一年，李白仍久久不能忘懷，他又為這次送別寫下了一首五言詩(shī)。出示：

《江下行》

李白

去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。

讓我們一起讀一讀。帆去遠(yuǎn)，心相隨！多么的情深意長(zhǎng)呀！

五、作業(yè)

1、回家把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)；

2、一首古詩(shī)就是一首優(yōu)美的歌，回家找一找由這首古詩(shī)改編的歌《煙花三月》聽(tīng)一聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

地點(diǎn)：黃鶴樓（西）廣陵（東）

人物：李白孟浩然 時(shí)間：煙花三月

表達(dá)情感： 依依惜別

送元二使安西

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生收集資料 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，誰(shuí)來(lái)背一背？ 2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者李白為什么寫這首詩(shī)。

3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法： 師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？ 1．解詩(shī)題，知作者。2．讀詩(shī)句，明詩(shī)意。3．入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī) 1．解詩(shī)題，知作者。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

（2）介紹時(shí)代背景。唐朝的時(shí)候，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，很多國(guó)家都想和唐朝建立友好關(guān)系，長(zhǎng)安城經(jīng)常有人被派到國(guó)外去出使。而每一次出使，對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是既高興又憂傷的事情，高興的是可以為國(guó)家建功立業(yè)，做出貢獻(xiàn)，憂傷的是要和多年的老友故交分別。這一別就是海角天涯，不知道還能不能再見(jiàn)面了。

安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車附近。理解了題目的意思，誰(shuí)再來(lái)讀題？（3）簡(jiǎn)介作者。

誰(shuí)送元二？生：王維師：誰(shuí)了解王維？（4）出示王維簡(jiǎn)介。

王維（公元701——761）唐代著名詩(shī)人、畫家，字摩詰，山西永濟(jì)人。他少年聰慧，9歲以文才出名，他通音律、繪畫，長(zhǎng)于書法，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)文人畫畫風(fēng)，他的創(chuàng)作被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”晚年他過(guò)著退隱生活。2．讀詩(shī)句，明詩(shī)意。（1）自由朗讀古詩(shī)。

打開(kāi)課文，老師有兩個(gè)要求：1.自由讀。2.反復(fù)朗讀，直到把詩(shī)讀正確讀的很有味道為止。

（2）指名讀，正音。

指讀古詩(shī)，主要從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏入手。讀完后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。注意多音字：朝舍更盡

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)理解詩(shī)意。（4）匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

西：向西行走。故人：老朋友。

陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3．入詩(shī)境，悟詩(shī)情 畫中物

（1）默讀古詩(shī)，邊讀邊感受，如果我們?yōu)樵?shī)配上畫，你覺(jué)得畫面上都有些什么，從詩(shī)句中圈出來(lái)。

（2）你想畫些什么？（邊交流邊板書：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人）畫中情

預(yù)設(shè)一：渭城的景

①、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫！說(shuō)說(shuō)你看到的雨是怎樣的嗎？從哪里讀出來(lái)的？

②、指導(dǎo)朗讀第一句。

③、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹(shù)？從哪句話讀出來(lái)的？柳色為什么是新的？

④、指導(dǎo)朗讀第二句。

⑤、雨后，讓我們閉目深呼吸！有什么感覺(jué)？（清新、清爽）⑥、指名朗讀一二句詩(shī)。⑦、齊讀一二句詩(shī)。

⑧、好一幅朝雨客舍柳色圖呀！（師補(bǔ)充板書：圖）預(yù)設(shè)二：美酒故人

①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方？（學(xué)生自由發(fā)言）③、課件出示地圖。

【明確這幾個(gè)地方的地理位置，在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。元二遠(yuǎn)去千里之外，與王維從此天南海北，詩(shī)人怎能不留戀呢？這是地域上的距離帶來(lái)的離別感傷。】

④、課件出示安西陽(yáng)關(guān)的圖片，(師:除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁.)看了圖片，使你想到了哪些詞？

此時(shí)此刻，你就是王維，你想對(duì)即將遠(yuǎn)行的元二說(shuō)什么？ 指導(dǎo)朗讀。

⑤、這一杯杯喝下去的只是酒嗎？是王維跟元二依依相送的情！

四、賞讀古詩(shī)。

1、就在他們分別六年后，王維去世了，此次分別竟成了永別，讓我們銘記這段以酒相送的千古佳話吧！讀全詩(shī)（配樂(lè)）

2、不幸的消息傳到元二耳中，元二是怎樣的心情？（傷心、痛苦）他一句句吟誦著兩人離別時(shí)的王維留下的詩(shī)句。（師讀詩(shī)題，學(xué)生接下去讀。）后人還把這詩(shī)譜成了曲子。我們來(lái)欣賞課件《陽(yáng)關(guān)三疊》）

3、聽(tīng)著這傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，靜靜地抄寫一遍。

4、讓我們和著音樂(lè)一起把它背出來(lái)。

五、作業(yè)

送別詩(shī)表達(dá)了我們離別時(shí)的情誼，寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感，讓我們課后關(guān)注更多的送別詩(shī)。

送元二使安西

教學(xué)板書：景：朝雨客舍柳色

情：依依不舍

第五篇：《古詩(shī)兩首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

5、古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、古詩(shī)齊備。大屏幕出示四年級(jí)經(jīng)典誦讀必背古詩(shī)詞題目。孩子齊背。

2、古詩(shī)接龍

老師說(shuō)出要求，孩子搶答。

規(guī)則：老師說(shuō)出要求，我伸出一根手指頭，孩子舉手搶答。（1）、莫笑農(nóng)家臘酒渾，下一句（2）、柳暗花明又一村，上一句（3）出示這幾個(gè)詞，你能想到哪兩句詩(shī)

廬山

只緣

同學(xué)們，詩(shī)詞在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),綿延數(shù)千年,取得了光輝燦爛的成就.它們有的寫景有的抒情，還有的蘊(yùn)含著深刻的哲理。

今天咱們來(lái)一起欣賞兩首古詩(shī)《題西林壁》、《游山西村》(二)、《題西林壁》

1、出示古詩(shī)

2、出示：提示的讀詩(shī)要求，根據(jù)要求自己讀，指名讀，教師范讀，三個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，播放動(dòng)畫。

3、根據(jù)加點(diǎn)的字，結(jié)合你自己有感情地朗讀，你體會(huì)到什么？（我體會(huì)到詩(shī)人在廬山時(shí)，沒(méi)到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞）

下面咱們也來(lái)欣賞一下廬山。結(jié)合視頻，你也做一次蘇東坡朗誦一下前兩句。通過(guò)誦讀，你感受到什么？（詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所看到的景象也就各不相同，所以詩(shī)人才說(shuō)出“不識(shí)廬山真面目”）

4、呈現(xiàn)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。” 同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，小組內(nèi)議一議（1））你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？

（2）“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同”。你碰到過(guò)這種情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

（準(zhǔn)備下畫楊桃的圖片，再尋找?guī)讉€(gè)作為給孩子的補(bǔ)充）

5、播放蘇軾簡(jiǎn)介

（三）《游山西村》

其實(shí)在宋代還有一位著名的詞人與蘇軾齊名，那就是“陸游”簡(jiǎn)介陸游

1、出示《游山西村》

2、自由朗讀前兩句詩(shī)，請(qǐng)根據(jù)課本中的注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”的意思，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 指名說(shuō)

3、出示后兩句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”課件出示“對(duì)偶”簡(jiǎn)單介紹什么是“對(duì)偶”舉個(gè)例子

（2）我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？

（四）拓展練習(xí)比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)完成當(dāng)堂檢測(cè)。

（五）小結(jié)，布置作業(yè)