第一篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在反復(fù)誦讀中逐步領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)的意境和流露的情思。

2、指導(dǎo)反復(fù)吟誦。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

1、相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

2、理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

1、理解：

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

2、這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教具準(zhǔn)備：插圖。教學(xué)過程：

一、引入談話

1、古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，你會(huì)背哪些？(讓學(xué)生說作者)你們知道的詩(shī)人可真不少，可你們知道哪位詩(shī)人被稱為詩(shī)仙嗎？

2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過的李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn)，找出地名)

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。

4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。

6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：

（1）半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。（2）流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。

（3）向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。

7、指名連起來說說詩(shī)句的意思。

8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？

（3）看圖有感情地朗讀。

9、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、完成書后第四題的第2 小題。

3、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

第二篇：2古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，會(huì)認(rèn)寫“詠，裁，碧，妝”等生字，理解詩(shī)句意思

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。

3、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)；

1、能有感情地朗讀古詩(shī)，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)；

1、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情

2、背誦古詩(shī) 教學(xué)時(shí)數(shù)；

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1、引入；春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人都用詩(shī)歌來贊美它，誰來背背春天的詩(shī)歌？（學(xué)生個(gè)別背誦）

2、引入課題，了解作者。師述；今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)《詠柳》它的作者是唐代詩(shī)人賀知章。（板書課題）學(xué)生學(xué)寫生字“詠”

3、題釋；詠柳就是描寫柳樹，贊美柳樹。

（二）、初讀古詩(shī)

1、出示《詠柳》；借助音節(jié)，把古詩(shī)讀得字正腔圓，學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀）

2、隨機(jī)正音；裁，妝，絳，似

（三）、組織學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)法；我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？（個(gè)別說）

2、小結(jié)學(xué)法

3、借助工具書自學(xué)古詩(shī)，用？標(biāo)出疑問。

4、相互質(zhì)疑。

（四）、朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)，體會(huì)情感

1、全詩(shī)共有四句，哪兩句寫的作者看到的實(shí)景？

2、作者用了什么修辭手法？怎樣比喻？為什么這樣比喻？

3、詩(shī)的后兩句寫的是什么？

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助)

1、出示二字詞語：

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2、出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩(shī)： ● 春到三分暖。● 春天三日晴。● 春雨貴如油。● 一年四季春為首。● 一年之計(jì)在于春。● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。● 春天孩子面，一日三變臉。● 肥不過春雨，苦不過秋霜。● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。● 青年是人類的春天。——郭沫若 ● 春城無處不飛花。——韓愈 ● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁 ● 東方風(fēng)來滿眼春。——李賀 ● 春到人間萬物鮮。——馮夢(mèng)龍 ● 春到人間草木知。——張拭

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁 ● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易 ● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石 ● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章 ● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾 ● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。——?jiǎng)⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。(說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)教師點(diǎn)撥如下：

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩(shī)，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎?(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色!

第三篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教版三年級(jí)語文第三單元

《古詩(shī)兩首—九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字，會(huì)寫“憶、異、逢”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。

3.想象畫面，在反復(fù)誦讀與想象中，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

大致理解詩(shī)文含義，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，初步掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)吟誦，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備：

1.搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。2.搜集有關(guān)王維的資料。教學(xué)用具：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，理解課題。

1.現(xiàn)代的交通工具是什么？古代的交通工具呢？在古代，如果到很遠(yuǎn)的地方去，人們的選擇除了騎馬就是馬車，真可謂千里迢迢，萬水千山。在那樣的時(shí)代，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)幾年不歸也許都是常事，因此在中國(guó)古詩(shī)里思念家鄉(xiāng)的內(nèi)容占了很大篇幅，其中王維的《九月九日憶山東兄弟》便是一首流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。板書課題。（課件一）

2.齊讀課題，從課題中知道了什么？

（1）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，又稱為老人節(jié)。組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（課件二）

（2）借助注釋理解“山東”指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

（3）根題目中，哪一個(gè)字深深地表現(xiàn)出了詩(shī)人的一種感情？“憶”是一種怎么樣的感覺？

學(xué)習(xí)生字“憶”,看偏旁記憶字形，組詞理解。在這里為“思念、想念”。

3.題目中是指誰回憶誰？串起來理解題目：在重陽(yáng)節(jié)這一天”我“想念家鄉(xiāng)的親人。再讀題目，讀出思念的感覺。

4.了解詩(shī)人王維：學(xué)生交流資料，教師補(bǔ)充。

王維多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。（課件三）

5.當(dāng)對(duì)親人深深的想念縈繞于詩(shī)人的心間時(shí)，會(huì)有著怎樣的情感呢？讓我們到詩(shī)中去感受。

二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.提出自學(xué)要求，自學(xué)古詩(shī)。

（1）圈出生字，自由地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。多讀幾遍。（2）借助注釋理解詩(shī)意，不理解的做上記號(hào)，并與同桌互相討論。2.同桌互讀，學(xué)習(xí)字詞。

（1）注意：“憶”、“異”音調(diào)的不同，理解“異鄉(xiāng)異客”中“異”是別的，其他的意思。

（2）“逢”、“登”后鼻音。積累“辶”的生字：遙、遠(yuǎn)、遍。示范寫“逢”，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。

（3）逢：遇到。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。

（4）了解“茱萸”，理解“遍插茱萸”：身上到處插滿。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。（課件四）（5）師范寫“插”，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

3.齊讀古詩(shī)，借助書上的注釋和剛才的討論交流，自己試著理解詩(shī)歌的意思。

三、理解古詩(shī)，品悟思念。1.體會(huì)“獨(dú)”。

15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，寫此詩(shī)時(shí)王維只有17歲，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。對(duì)于一個(gè)十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)的少年來說，怎一個(gè)“遠(yuǎn)”字了得。讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（孤獨(dú)，板書：獨(dú)）（課件五）（1）這異鄉(xiāng)指得是_____，這異客指的就是______。（2）想象畫面：“獨(dú)”的背后隱藏著怎樣的畫面？假如你就是少年王維，當(dāng)身邊的人處在節(jié)日的興奮中時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客在干什么?當(dāng)別的人們親人團(tuán)聚時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?當(dāng)別人呼朋引伴，把酒高歌時(shí)時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么? 2.此時(shí)此刻，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的少年王維啊，你在想什么？（“思親”）

3.這魂?duì)繅?mèng)繞的思念，時(shí)時(shí)縈繞心頭，這徹骨的孤獨(dú)讓思念，常常夜不能寐，越在過節(jié)的時(shí)候，這份思念越是強(qiáng)烈。詩(shī)人把滿腹思念都傾吐在詩(shī)中，就是這千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。

千百年來，多少人用它表達(dá)自己的思國(guó)思鄉(xiāng)思親之情。留學(xué)在外的學(xué)子們，每年除夕的時(shí)候，說____________;在外務(wù)工的爸爸媽媽們，中秋節(jié)的時(shí)候，說______________。

一個(gè)“倍”字，是的這份思念有千萬斤重。再讀。

“佳節(jié)”僅僅指的是重陽(yáng)節(jié)嗎？還會(huì)指那些節(jié)日？你有遠(yuǎn)方的親人么？用下列句式練習(xí)說話：

_____節(jié)的時(shí)候，我思念遠(yuǎn)方的______,想和他一起__________ 說得好，讀得好。王維在此時(shí)也想起了家鄉(xiāng)的親人們。讀后兩句，想象你看到了一幅怎樣的畫面？

（1）兄弟們會(huì)說些什么？會(huì)祝愿些什么？

（2）默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）（3）表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見“兄弟情深”啊！）

（4）心中倍思親，腦海里清晰地浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)，卻只能面向東方，深情地說：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（5）家鄉(xiāng)的親人團(tuán)聚在一起，他們也在思念著王維。登高遠(yuǎn)眺，牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面向西方，大家喊出：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

四、誦讀詩(shī)歌，產(chǎn)生共鳴。

1.千年前的王維，在九九登高的這天，是那樣的思念家鄉(xiāng)的親人，他低聲吟誦著——（男生讀詩(shī)）

2.千年后的今天，我們感受著他的滿腔思念，訴說著自己心中的牽掛，我們大聲地吟誦著——（女生讀詩(shī)）

3.無論何時(shí)，無論何地，看不見的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)，思念親人時(shí)，我們也不禁吟誦——全班配樂讀。（課件六）

五、升華情感，拓展延伸。

中華民族重情義，愛家庭，愛親人，中華民族的人情味也伴隨著這些樣的詩(shī)歌穿越千年的歲月，成為我們精神的一部分，這就是我們引以為榮的中華文明。讀一讀其他詩(shī)人所作思鄉(xiāng)的古詩(shī)，再次體會(huì)這帶有深深的鄉(xiāng)情、濃濃的親情中華文明。（課件七）

六、作業(yè)。

1.有感情地背誦古詩(shī)。

2.以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講述給父母。3.讀讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩(shī)《雜詩(shī)》，嘗試用想象畫面的方法自學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

第四篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。

3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。a.可查字典理解字詞來理解詩(shī)句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩(shī)比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。識(shí)寫生字 1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語編寫一個(gè)想象故事。

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第五篇：2、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課

古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)生字，會(huì)寫“未”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。③培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：

①挑選取古詩(shī)的配樂曲，如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂曲。②彩筆及畫紙。

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《草》）

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力。

3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，通過多種形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)入情入境地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)吟讀，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在《找春天》中，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)小草從地下探出頭來，稀稀疏疏今天我們又要學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)，看看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)。出示課題：草。

二、老師范讀激趣

①老師配樂吟誦。你們想讀嗎？自己試試。②學(xué)生自讀。畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。③會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽一聽。（同桌互相糾正沒讀準(zhǔn)的字音）④誰想讀給大家聽聽？（注意“草”“歲”“盡”“吹”“生”等字音）⑤齊讀。

三、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感

同學(xué)們都會(huì)讀了。下面我們來比一比，看誰讀得最有味道。誰讀得好，我就給他配上音樂。

①學(xué)生自己吟誦體會(huì)。②抽生誦讀。配樂。（讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）③大家都想配樂讀？那我們就一起來讀吧。

四、啟發(fā)想像，感悟詩(shī)歌大意

讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：

原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)啊！①你們?cè)僮x讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會(huì)）②你們都有體會(huì)了吧。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫紙，想和小朋友一起把這首詩(shī)畫成三幅連環(huán)畫，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫紙，每張下各有一行詩(shī)：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。④大家評(píng)議這幾幅畫，說說自己的想法。

五、誦讀古詩(shī)，引導(dǎo)積累。

1、把全詩(shī)多讀幾遍，看誰能背下來。

2、多種形式背誦：個(gè)別背、小組背、男女生背誦。

六、學(xué)習(xí)生字

①出示生字：枯、榮。

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說一說，它們叫什么名字呀？ ②你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字“燒”，也會(huì)寫嗎？誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？

③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。（如“榮”字的“禿寶蓋”要寫寬點(diǎn)；“燒”的右上角沒有點(diǎn)）④學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。（提醒寫字的姿勢(shì)）

七、自讀“我知道”

寫好字，背好這首詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。不懂的地方向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

八、作業(yè)

1、背古詩(shī)《草》

2、抄寫“枯、燒、榮”。

3、完成《課堂作業(yè)本》中的“把古詩(shī)補(bǔ)充完整”。

4、第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)過程：

一、賞圖引入

讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。（課件或掛圖展示課文插圖）

①圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑）當(dāng)小朋友說到圖上的小男孩在追蝴蝶的時(shí)候，老師可以故意追問一句：我怎么沒看見蝴蝶呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花與蝴蝶的色彩）

②古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬里，他也覺得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩(shī)。（出示全詩(shī)）

③老師朗讀全詩(shī)。這首詩(shī)是不是寫出了畫中的景色？ 初讀全詩(shī)，識(shí)記生字

①看書大聲朗讀全詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。②誰愿意把這首詩(shī)讀給大家聽聽。發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。（如疏、宿的讀音）

③聽錄音或老師范讀，體會(huì)朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

二、詩(shī)畫結(jié)合，感悟詩(shī)意

①學(xué)生看圖，說一說，這些景物分別是怎樣的呢？（）的籬落

（）的小徑（）的兒童

（）的蝴蝶（）的菜花

（）的樹

②學(xué)生吟誦古詩(shī)：說一說詩(shī)句分別是怎樣描寫這些景物的。（對(duì)圖了解“疏疏、深”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)候指的就是“跑”。）③再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。

三、吟吟誦誦，入詩(shī)境。

①我們跟隨詩(shī)人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，你能把詩(shī)畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事嗎？

（稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(zhǎng)，還沒有成陰，天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了）。

②看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩(shī)句讀一讀。

③練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。④配上優(yōu)美的音樂，集體吟誦。

四、學(xué)習(xí)生字

①出示生字：宿、徐、籬、疏、未。

你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）

②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰記得又快又好。③誰能把自己記字的好辦法告訴大家？

（抽生說。及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）④同桌互讀互查生字。⑤指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字： 未：上橫短，下橫長(zhǎng)，“豎”寫在豎中線上。追：注意提示“”的筆順，整個(gè)字先寫“

”，后寫走之兒。

宿：寶蓋頭不宜寫得太寬。

菜：草字頭下面的“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

⑥學(xué)生書寫。復(fù)習(xí)背誦

指名、分組、集體背誦兩首古詩(shī)。作業(yè)

1、書寫“未、追、店、徐、菜、宿”

2、完成《課堂作業(yè)本》中的“把音節(jié)補(bǔ)充完整”、“將古詩(shī)補(bǔ)充完整”、“選一選”。