第一篇：2古詩兩首草教學設計

一、復習導入。

1、找生背誦第一課

師：好，上課之前，檢查一下同學們昨天第一課的背誦情況。王立鵬來背誦第1,2自然段，不錯。候星輝第3.4自然段，完全正確。張曉鵬第5,6自然段，昨天回去沒背吧？站到那里聽課。張甜甜第七八自然段，你也站到那里，誰能幫她背誦？嗯，完全正確。我們這學期才剛開始，良好的開端是成功的一半，不管是課堂還是，家庭作業，同學們一定要認真完成，好嗎？

2、復習第一課景物，導入課題。

師：好，在第一課“找春天”中，小朋友們發現春天的很多美麗的景色，同學們還記得都是哪些美麗的景物嗎？對了，野花，樹木的嫩芽，小溪，還有新出土的小草，稀稀疏疏，他們給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到了春天的美麗。那么今天，我們就來學習關于春天的兩首古詩。先學習第一首，小草。同學們拿出小手，跟老師一起書寫課題，齊讀課題。

二、讀詩，理解詩，背誦詩。

1、師示范讀第一首詩，生聽。

師：第一課春天剛來時，小草從地下探出頭來，稀稀疏疏，那么今天的小草又有何不同？下面老師來示范著讀第一首詩，草。同學們注意聽。

2、我會認的字。

師：好，同學們想不想也讀一讀？那為了同學們能讀的更好一些。我們先檢查一下同學們對生字寶寶的認識情況。

① 注拼音組詞。擦掉拼音讀，再找人說拼音寫。② 說說你有什么認字方法。

③ 游戲，找朋友。字卡加一加的方法，認識枯，榮，燒三字。

3、跟師讀詩

師：好，生字，認識了，相信同學們一定能更好地讀詩了，下面就請同學們跟著老師讀讀第一首詩吧。（兩遍）

4、練習讀詩

師：好，下面同學們自己練習著讀。

5、展示讀。

師：誰愿意站起來，給我們讀讀？（不錯，都能背了。但是注意這里面有兩個一字，分別讀幾聲呢，請同學們聽老師再讀一遍。第一個一字讀二聲，第二個一字讀四聲。）師：還有誰？（嗯，你也不錯。）師：還有誰？（真好，聲音洪亮）

6、說詩里面的重點字詞。

師：同學們今天表現真好，詩讀的真好，那么通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了這首詩里面的哪一句，或者哪個詞嗎？說說看。７﹑第一句，原上，離離

師：好，接下來，老師想通過提問的方式，檢查一下同學們預習的情況。古詩里面描寫的是哪里的小草？（草原）你是從哪個詞知道的？（原上）

師：去過草原嗎？那里的草給你什么感覺？多，茂盛。一望無際。草原上的草長得很茂盛，詩中有一個詞告訴我們了？知道是哪個嗎？對，離離這個詞形容草原上的草長得很茂盛。

師：那我們一起來讀讀第一句詩，把草原上的草，長得很茂盛的那種氣勢讀出來，重讀離離，來試一試，離離原上草，１,２.非常好。８第二句，枯榮。

師：那草有自己的生長規律，一年有幾季？分別是？那想象看，草在這四季里，生長一樣嗎？春天時候的小草長得怎么樣？春天和夏天的時候草長得很茂盛，其實草最茂盛的時候是夏天。秋天呢？冬天呢？你最

喜歡哪個季節的草？

師：那第二行詩句中枯榮分別指？哪個季節的草屬于枯？哪個屬于榮？一歲一枯榮什么意思？誰來試著解釋一下。

９﹑三四句意思，為什么燒不盡？

師：野火燒不盡，什么意思？為什么燒不盡？春風吹又生，什么意思。１０﹑說感受

師：學到這里，小草給你留下了什么感覺。１１、詩歌要表達的情感？

師：好，那么作者白居易為什么要寫這首詩呢？（表達了對小草的贊美之情，小草的生命力很旺盛。告訴人們要學習小草頑強，不怕挫折的精神。）１２、帶著理解背誦

師：好，明白了詩的意思，我們背誦起來就方便多了。下面請同學們想象著詩的意思，再讀幾遍，試著背誦。

１３、背詩展示

師：誰能背下來？（找三人）

三、我會寫

1、觀察要注意的地方。

師：下面，同學們看，枯榮二字，不僅要求我們要會認，還要會寫。我們看看這兩個字怎么寫？先觀察一下，看看寫這兩個字的時候，有什么需要我們注意的地方？

2、師示范寫，生看。

3、生描紅。

4、展示，講評。

5、在練習本上寫。

四、讀課后題，示范，自讀，展示讀，試著背誦完整的詩歌

賦得古原草送別(唐)白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

第二篇：古詩兩首《草》教學設計

《古詩兩首》第一課時《草》教學設計

教材解讀：

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，與本組教材主題非常吻合?！恫荨肥且皇自佄镌?，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環，生生 不息。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。設計說明：

本單元的主題都和春天有關，第二課《草》這篇課文是一首詠物詩，通過學習讓孩子們深刻感受小草雖然平凡但是生命力極其頑強，從而能夠從內心去欣賞和學習小草的頑強精神。所以我的導入從單元主題“春天”入手，并從上節課《找春天》中的“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”引出“草”這個課題，并且讓孩子們說出“草”的特點。最后本課的生字只有“枯”和“榮”這一組反義詞，要讀準字音非常簡單。所以，我直接讓孩子們通過同桌合作的方式解決字音。我聽過很多古詩的教學課堂，模式大致都是一樣的，這一次我想做一個小嘗試，就是通過小組合作的模式來進行古詩的學習。先讓孩子通過自己的朗讀，理解詩意，遇到不會的意思，就把問題提出來，老師書寫在黑板之上，最后通過四人小組合作探討問題，解決問題。最后匯總到全班一起，把自己提出來的問題自己解決出來。這也是整個課堂最大的亮點。最后我還設置了一個表演感悟的環節，讓孩子來演一演小草，深刻地感悟小草頑強的生命力。教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

3、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然 的情感。

教學重、難點：

1、引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

2、理解?離離?、枯?、榮?、盡?的詞義。

3、懂得句子?野火燒不盡，春風吹又生?的含義。

教學過程：

一、出示課題，故事導入

1、緊扣單元主題“春天”。師：昨天在第一課《找春天》中我們一起尋找春天，還記得春天的眉毛是什么嗎？全班齊答：草。師板書課題，“草”。指名讀課題，全班齊讀課題。

2、師：小草看起來很平凡，但是你們有沒有觀察過它呢，它有什么特點？生：草是綠色的，草的生命力頑強。

3、師： 1200多年前，在唐代長安城里有一位16歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠的小城去謀生，白居易送他，一直送到長安城外。這時，只見漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友說：“居易兄啊，這一去不知什么時候才能見到你們了，那個小城那么偏遠，那么艱苦，我都不想去了?！卑拙右滓娕笥褯]有信心，就說：“朋友，還記得嗎？兩個月前，我們來過這個地方，那時正是秋冬季節，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了?？墒乾F在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長出來了。小草的生命力都這樣頑強，何況人呢！賢弟請聽‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！边@位朋友聽了后，被詩中小草頑強的生命力所感動，說：“小草都這么頑強，我們人沒有什么困難不能克服的。”于是，就高高興興的向小城方向走去。二，初讀古詩，整體感知

1、自讀古詩，圈出生字，拼讀生字，讀準字音。

2、同桌互讀，糾正字音，互幫互助。

3、自讀古詩（讀準，讀通），邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什么不懂的提出來，一會兒老師和你們一起探討。

4、反饋學生提出的不懂的問題。（以下為課堂上孩子們自己提出來的問題）（1）、“離離”是什么意思？（2）、“歲”是什么意思？（3）、“榮”是什么意思？（4）、為什么野火燒不盡那些草？

（5）、野火燒不盡草，是因為春風把野火吹滅了，草沒有全部燒完嗎？ 5.師補充提問：“原”是什么地方？全班齊答：“草原”。“燒不盡”的意思是什么？指名回答，“燒不完”。

三，四人小組合作，解決全班同學提出來的問題。

1、四人小組先邊讀每一句詩歌，邊翻譯詩句。每個組，我都選出來一位基礎最差的孩子，由這位孩子負責主講詩歌意思，其他小朋友補充和完善。

2、四人小組共同商討解決全班同學提出來的問題。四，全班解決之前提出來的五個問題

1、“離離”。師：有沒有哪個組討論出“離離”的意思，想象白居易經過長安城外的大片草原是什么樣子的？小組代表發言：很多、綠油油的、茂盛、茂密。師出示草地茂盛的圖片，這就是“離離”的樣子。

2、“歲”。師：哪一個組討論出了“歲”的意思？小組代表發言：“歲”是“年”的意思。師：你是從哪里猜出來的呢？該組小組代表或者其他同學發言：年齡就是一歲兩歲，就是在這個世界上生活了多少年，所以“歲”就是“年”的意思。

3、“榮”。師：有沒有誰知道“榮”的意思？生猜測：光榮，榮耀。師：“枯”是什么意思？生：枯萎，枯敗。師：枯榮在這里是一組反義詞，草原上的草啊，一年之中草會枯萎，草還會怎么樣呢？生爭先恐后發言：“榮”就是生長的意思。4.師：野火為什么燒不盡小草呢？是因為春風把火吹滅了嗎？（師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）問：原野上的枯草被野火燒了個精光，可為什么又說‘燒不盡’呢？小組代表：因為草根在土里，地下的草根沒有燒掉。（師根據學生的話，畫出地下的草根。使學生領會“燒不盡”的是草根。）師：所以并不是春風把火吹滅，春天的風是微風，只會助長野火，而不是吹滅野火。春天的風帶來了生機，帶來了溫暖，所以小草越長越高越長越高。

五、表演感悟。師：現在大家來演一演 “野火燒不盡，春風吹又生?！?。把你們的桌面當地面，小手演小草，根據老師的描述表演。“野火燒不盡”（生蹲到桌子下面），“春風吹又生”（生小手慢慢伸出桌面），“春風吹啊吹，小草長啊長”（生小手越來越高），“小草越長越高，越長越高”（生站起來了）。（反復兩次）師：同學們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？（板書：生命力頑強）

六、寫字

1、“枯”?！澳尽奔印肮拧本褪恰翱荨?，古代的樹木到了現在是不是都枯萎了？注意“木字旁”寫得又窄又長，“古”字寬一些短一些。

2、“榮”。草木生長，就是“榮”。草字頭，長長的“禿寶蓋”，加上生長茂盛的“木”字，就是“榮”。注意“禿寶蓋”比“草字頭”要長，還要擋住下面的木字，“木”字橫短，撇捺舒展。

第三篇：古詩兩首---草

古詩兩首---草 武陽中心小學 鄔瑋莉

【教材分析】

本課是唐代和宋代詩人寫的描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點。

《草》是一首詠物詩，情景交融，生動形象的表現了野草頑強的生命力。

【學生分析】

學生以往學習詩句，已經學會如何讀詩，這對于對詩句的理解有很大地幫助。

【教學目標】

1、學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步

懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

4、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

【教學重點】感受小草頑強的生命力。【教學難點】

1、感受小草頑強的生命力。

2、體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感?！窘虒W用具】多媒體課件

【教學過程】

一、談話引出課題。（多媒體動態演示）師：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（多媒體展示不同季節的小草）

師：今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？

設計意圖：課件直觀，形象的演示春夏秋冬四季草的變化過程，增加學生對草的認知。

二、自讀課文，初步感知。

師：你對小草在一年中的生長情況有什么發現？ 生發言回答。1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀yì。

（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。

師：下面讓我們一起來朗讀一下這首詩。（教師以多媒體形式演示每一句詩的意境）

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，春風／吹／又生。

設計意圖：充分利用現代信息技術，以多媒體動態演示圖片，相比讓學生看課本更清晰易懂。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．播放整個課件，整體感知詩的意境。

先出現生長著茂盛野草的大草原。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最后展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。3．全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4．質疑問難，深入理解詩句。師：你們還有什么問題嗎？

生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，師：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫草呢？

師：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。

5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。

設計意圖：利用多媒體教學，讓學生了解每一句詩的含義，更好的理解和背誦詩。

四、自學生字，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。2．班內交流。3．指導書寫?！景鍟O計】 2古詩兩首---草 【課后反思】

1．教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。

第四篇：古詩兩首《草》第一課時教學設計

人教課標版小學二年級語文下冊

2、古詩兩首

神靈寺小學

嚴建峰

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學準備：生字卡片、相關圖片、U盤、第一課時

教學過程：

一、導入：

1、課前激趣。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）

先來學習《草》。

二、嘗試

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2、分角色背誦：師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

六、嘗試練習

1、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構

2、書寫

(1)、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

(2)、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示

第五篇：人教版二年級下古詩兩首《草》教學設計.

《古詩兩首》第一課時《草》教學設計 教材解讀：

本詩是唐代詩人白居易寫的描寫春天的詩，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了小草頑強的生命力。這首詩是寫：原野上那茂盛的小草，到秋天就枯萎了，但第二年春天春風一吹，它又能蓬勃的生長起來。設計說明：

本單元的主題都和春天有關，第二課《草》這篇課文是一首詠物詩，通過學習讓孩子們深刻感受小草雖然平凡但是生命力極其頑強，從而能夠從內心去欣賞和學習小草的頑強精神。所以我的導入從單元主題“春天”入手，并從上節課《找春天》中的“小草從地下探出頭來，樹葉吐出點點嫩芽，解凍的小溪丁丁冬冬”引出“草”這個課題。本課的生字“枯”和“榮”這一組反義詞，要求孩子們不僅要讀準，而且還要會認會寫。教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，體會小草生命力的頑強。

3、啟讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。教學重、難點：

1、引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

2、理解“枯”“榮”“原”“歲”“離離”“燒不盡”的詞義。

3、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。教學過程：

一、復習《找春天》導入

1、緊扣單元主題“春天”。師：同學們還記得我們本單元的第一課學習了什么嗎？我們發現春天剛來時的景物是怎樣的呢？（生：小草從地下探出頭來，樹木吐出點點嫩芽，解凍的小溪丁丁冬冬）師：多美的春天啊，今天我們要學習兩首與春天有關的古詩。師板書課題，“草”，全班齊讀課題。

2、師：這節課我們學習第一首古詩《草》

3、師： 這首詩是1000多年前唐朝大詩人白居易寫的，寫這首詩時他當時只有16歲，非常的了不起。二，初讀古詩，整體感知

1、教師示范讀詩，生把都不準的字注音。

2、生自讀古詩，圈出生字“枯”“榮”，拼讀生字，讀準字音。

3、同桌互讀生字，糾正字音。

4、觀察生字的特點及結構，指導書寫 三，品讀詩句，理解詩意。

1、請同學們自由讀古詩，用“—”畫出帶有“枯”和“榮”這兩個生字的詩句，并想一想這兩個生字在詩中是什么意思？（生：一歲一枯榮）

2、理解“枯”和“榮”是什么意思呢？（生：枯：枯萎、干枯；榮：茂盛）

3、結合圖片理解“枯”和“榮”，并在解讀詩意的基礎上理解“歲”的意思。

4、請同學們再讀詩，找出詩中描寫小草長的茂盛的詩句，并理解詩意及“原”、“離離”在詩中的意思。（生：離離原上草；原：草原、原野；離離：指草長得茂盛）

四，體會感情。

1、師：茂盛的小草生長在原野上，一年會茂盛一次也會干枯一次，請同學們再讀這首詩，從詩中你讀出了小草什么的特點?(生：生命力的頑強

2、詩中的那句話體現了它生命力的頑強呢？請同學把它讀出來。（生：野火燒不盡，春風吹又生）

3、“燒不盡”是什么意思？（生：燒不完）

4、師：秋天到了小草就開始慢慢枯萎，到了冬天就完全干枯了，只要用火一燒，就能燒的干干凈凈，詩人白居易卻說它燒不盡，為什么呢？（生：春風吹又生）

5、師：是啊，小草雖然渺小，卻又極強的生命力，怎樣燒都燒不完它，只要第二年春風一吹，它又能蓬勃的生長起來，難怪白居易要寫這首詩來贊美它。請同學們再讀讀這一句，體會小草生命力的頑強。

五、表演感悟。

師：現在大家來演一演 “野火燒不盡，春風吹又生”。教師先做演示把桌面當地面，手演小草，演示小草的蓬勃生長。然后請同學上臺表演“野火燒不盡，春風吹又生”（生小手慢慢伸出桌面，直至小草蓬勃生長，小手越來越高）反復兩次。下面的同學也可以互相合作表演。

師：同學們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？（板書：生命力頑強）

師：那你們喜愛小草嗎？生：喜愛

師：帶著這種喜愛之情再讀讀這首詩，把你們的喜愛之情表達出來。

六、布置作業

師：同學們《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》，原詩的后面還有內容，就在本課的我知道中，課后同學們可以讀一讀，理解下詩意，體會情感。

七、板書 草 枯 榮

野火燒不盡 春風吹又生 生命力頑強