第一篇：生物：第16章第3節(jié) 研究動(dòng)物行為的方法教案(北師大版八年級(jí)上)

研究動(dòng)物行為的方法

研究動(dòng)物行為的方法可分為兩類：觀察法和實(shí)驗(yàn)法。

觀察法

要求觀察者精確、真實(shí)、詳盡、客觀地反復(fù)觀察，并作好觀察記錄。也就是說(shuō)要求觀察者在觀察某種動(dòng)物時(shí)，將這種動(dòng)物的所作所為不加渲染地如實(shí)記錄，即見(jiàn)到什么就記下什么。在研究動(dòng)物行為的初期，這種觀察、記錄工作幾乎全部由觀察者去做。例如，19世紀(jì)著名的法國(guó)昆蟲學(xué)家亨利·法布爾（1823-1915年）是用觀察法研究昆蟲生活的第一位科學(xué)家，被稱為“昆蟲世界的荷馬”。偉大的進(jìn)化論創(chuàng)始人查理·達(dá)爾文說(shuō)法布爾是一個(gè)“卓越的觀察家”，他研究的是活著的動(dòng)物，他是在“藍(lán)色的天空下、蟬兒的歌聲中”觀察和研究它們本能的表現(xiàn)。只要天氣晴好，法布爾就帶上一把洋傘、一個(gè)放大鏡、一支筆、一個(gè)記錄本、一塊面包和一個(gè)蘋果，一大早就出發(fā)去觀察，天黑時(shí)才返回家。他就是這樣辛辛苦苦地工作著、探查著。他觀察每一種昆蟲都花去大量的時(shí)間，如觀察土蜂20年、地膽過(guò)渡變態(tài)25年、隧蜂30年、蜣螂（屎克螂）40年，最后才寫成一篇材料。他是如此認(rèn)真負(fù)責(zé)，生怕觀察中出現(xiàn)漏洞。對(duì)當(dāng)時(shí)不理解他的科學(xué)家們的議論，他采用了一種很別致的方法加以答辯。他對(duì)他的昆蟲朋友們說(shuō)：“來(lái)，你們一齊來(lái)，你，帶刺的，還有你，長(zhǎng)著鞘翅和甲胄的，你們都來(lái)幫我答辯解釋。告訴他們，我是怎樣密切地和你們生活在一起的。告訴他們，我是用了怎樣的耐心來(lái)觀察的，以及怎樣謹(jǐn)慎地記載你們的敘述，不任意增減。無(wú)論誰(shuí)，只要他們?cè)敢鈦?lái)研究你們，就一定會(huì)得到同樣的結(jié)果。”在科技發(fā)達(dá)的今天，我們可以借助于攝影機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代化手段去記錄觀察對(duì)象的一切，必要時(shí)可以重放、再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，以利進(jìn)一步觀察研究。

實(shí)驗(yàn)法

這是運(yùn)用各種手段將行為的主體（動(dòng)物）或行為的環(huán)境條件（各種有關(guān)刺激）加以改變，來(lái)研究動(dòng)物行為的一種方法。例如，有一種泥蜂科昆蟲在沙地上掘穴產(chǎn)卵后就將洞口封住，此后雌泥蜂會(huì)定期將幼蟲所需要的食物--小毛蟲，運(yùn)到洞內(nèi)供其食用，離開時(shí)雌泥蜂會(huì)將洞口再封好。有位行為專家采用了一個(gè)很巧妙的實(shí)驗(yàn)對(duì)泥蜂的這種撫幼行為進(jìn)行研究：他在清晨當(dāng)雌泥蜂“察看”每個(gè)洞穴之前，將一個(gè)洞穴中的泥蜂幼蟲取出，放入另一個(gè)洞穴中。這樣一來(lái)，有的洞穴中幼蟲數(shù)量增加了，而另一個(gè)洞穴中卻沒(méi)有了幼蟲。雌泥峰發(fā)現(xiàn)這種新情況后，會(huì)很快地加以改變，于是運(yùn)到洞穴中的食物量也會(huì)隨著改變。由此可以看出，雌泥峰并不是盲目地單憑“記憶”來(lái)飼喂每個(gè)洞穴中的幼蟲的，而是根據(jù)每次“察看”洞穴后，利用所收集到的信息來(lái)決定當(dāng)天應(yīng)該向每個(gè)洞穴中的幼蟲提供多少小毛蟲。假如你在雌泥蜂清晨“察看”洞穴之后，移走它的幼蟲，那么它仍會(huì)將小毛蟲運(yùn)入空洞穴，它的撫幼行為也不會(huì)改變。

第二篇：生物：16.2《動(dòng)物行為的主要類型》教案(北師大版八年級(jí)上)

第2節(jié) 動(dòng)物行為的主要類型（第二課時(shí)）第2課時(shí) 動(dòng)物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件演示：多媒體播放不同動(dòng)物的繁殖行為的錄像：如鳥的筑巢、求偶、孵卵等行為，鱷魚的產(chǎn)卵、哺乳動(dòng)物的哺乳等行為。

㈡合作交流，解讀探究：

1、繁殖行為

想想議議：觀察書中插圖，動(dòng)物和繁殖行為有哪些方面的表現(xiàn)？你知道哪些動(dòng)物的繁殖行為？ 點(diǎn)撥：動(dòng)物的繁殖行為包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對(duì)后代的哺育等。

2、節(jié)律行為：

課件演示：多媒體播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒(méi)動(dòng)物的活動(dòng)，鳥、狗、兔等到白天活動(dòng)的動(dòng)物，招潮蟹等海邊活動(dòng)的動(dòng)物行為。

討論：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類型？這種行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這種行為有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，利于動(dòng)物的生存。

3、社群行為

說(shuō)一說(shuō)：哪些同學(xué)可以說(shuō)出蜜蜂的一些特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數(shù)量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責(zé)不同。

討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對(duì)他們的生存有什么意義？ 點(diǎn)撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協(xié)作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續(xù)。

想想議議：你還知道哪些群體生活的動(dòng)物的一些特征？ 遷移：狼王、獅王、猴王等。㈢靈活運(yùn)用，鞏固提高

例1唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”說(shuō)的是什么行為？

例2青蛙等動(dòng)物在溫暖的季節(jié)活動(dòng)，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動(dòng)物行為？它對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？ 例3具有社會(huì)行為的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？ ㈣總結(jié)反思、拓展延伸

我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物和繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為時(shí)，知道各種行為的特點(diǎn)，以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。㈤課堂跟蹤反饋：

夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，開放探究。

第三篇：八年級(jí)生物上冊(cè) 第17章動(dòng)物的行為復(fù)習(xí)教案 蘇教版

第17章 《動(dòng)物的行為》

[復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)要求]

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：八年級(jí)《生物》第17章，本章包括“動(dòng)物行為的主要類型”和“動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)”兩節(jié)內(nèi)容。

二、目標(biāo)要求：

1、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類型

2、舉例說(shuō)動(dòng)物的社群行為對(duì)生存生殖的意義

3、舉例說(shuō)明和區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和動(dòng)物的后天性行為 [知識(shí)重點(diǎn)與復(fù)習(xí)難點(diǎn)]

一、知識(shí)重點(diǎn)

1、列舉動(dòng)物行為的主要類型

2、舉例說(shuō)明動(dòng)物的先天性行為和動(dòng)物的后天性行為

3、理解動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)

二、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、動(dòng)物行為的含義及舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類型

2、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和動(dòng)物的后天性行為

3、理解動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ) [復(fù)習(xí)方法與教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)方法 問(wèn)答式、講練結(jié)合

二、教學(xué)過(guò)程

1、什么是動(dòng)物行為？

答：在自然界中，動(dòng)物的多種多樣的活動(dòng)以及動(dòng)物的體態(tài)、發(fā)聲和所有外部可以識(shí)別的變化。知識(shí)鞏固：

（1）下列成語(yǔ)中，不屬于動(dòng)物行為的是：（）

A、老馬識(shí)途 B、井底之蛙 C、飛鴿傳書 D、蜻蜓點(diǎn)水（2）下列是動(dòng)物行為的是：（）

A、貓看見(jiàn)了魚就抓去 B、螞蟻有蟻后，雄蟻或兵蟻 C、家鴿心臟不停跳動(dòng) D、小牛逐漸長(zhǎng)大成牛

用心

愛(ài)心

專心 覓食行為：（基本行為）

2、動(dòng)物行為的主要類型 防御行為：保護(hù)自己，防御敵害

生殖行為：與生殖有關(guān)的行為

3、其它動(dòng)物行為： 遷徙行為（鳥類）、洄游行為（魚類）

節(jié)律行為（蟑螂）、攻擊行為（同種動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗）

社群行為（1）定義：是指同種生物個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系的行為（白蟻）（2）特點(diǎn)：各成員有明確的分工

4、動(dòng)物行為的意義：

（1）動(dòng)物行為是對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)（2）動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物的生存和種群繁衍是十分重要的 知識(shí)鞏固：

（1）在緊急情況下，會(huì)發(fā)生蜥蜴斷尾，螃蟹棄足，海參拋出內(nèi)臟等現(xiàn)象。這些屬于動(dòng)物什么行為（）

A、覓食行為 B、防御行為 C、攻擊行為 D、生殖行為

（2）詩(shī)句“穿花蝴蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”描述了蜻蜓的哪種行為（）A、防御行為 B、生殖行為 C、覓食行為 D、節(jié)律行為（3）“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是動(dòng)物行為的哪種（）A、覓食行為 B、防御行為 C、生殖行為 D、社群行為（4）下列動(dòng)物中沒(méi)有社群行為的是（）

A、狒狒 B、蜜蜂 C、青蛙 D、螞蟻（5）動(dòng)物的社群行為不包括（）

用心

愛(ài)心

專心

用心

愛(ài)心

專心-4-

4、社群行為是什么？

5、分類：（1）（2）

6、生理基礎(chǔ)：（1）（2）

第四篇：人教版八年級(jí)生物：《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案

本課課件網(wǎng)址：

（一）http://wenku.baidu.com/view/d7daee356c175f0e7cd1377e.html

（二）http://wenku.baidu.com/view/1bd5441167ec102de2bd89ab.html

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：我們都觀察過(guò)螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程。那么，這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？從觀察中，我們可以判斷哪些是群體生活的動(dòng)物嗎？

第三節(jié) 動(dòng)物的社會(huì)行為

一、社會(huì)行為的特征

1、社會(huì)行為的特征：群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。具體地說(shuō)就是：具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級(jí)。

2、白蟻和狒狒的群體生活。

引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。（1）白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？P37 ①雌蟻：專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”，也叫后蟻。②雄蟻：負(fù)責(zé)與雌蟻交配。

③工蟻：筑巢，喂養(yǎng)雄蟻、雌蟻和兵蟻，照料雌蟻產(chǎn)下的卵。④兵蟻：專司蟻穴的保衛(wèi)。

（2）在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？

在狒狒群體中，個(gè)頭最大、力量最強(qiáng)、健康狀況最好、兇猛程度最高的雄狒狒才能當(dāng)首領(lǐng)。因?yàn)樗笓]整個(gè)群體的行動(dòng)，還要負(fù)責(zé)整個(gè)群體的安全。所以必須要比一般的雄狒狒要出類拔萃，才能領(lǐng)導(dǎo)其它的狒狒。

推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好領(lǐng)頭羊就可以？頭羊一般也具有首領(lǐng)中所具有的個(gè)頭大、力量強(qiáng)、健康狀況好高素質(zhì)。

二、群體中的信息交流

1、動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？（提問(wèn)）學(xué)生：動(dòng)物內(nèi)部只要有分工合作，就一定要有隨時(shí)可以進(jìn)行的信息交流。

2、探討：人類有語(yǔ)言，還有文字，所以在進(jìn)行信息交流時(shí)很方便。如果我們現(xiàn)在不用語(yǔ)言，也不用文字如何交流呢？（提問(wèn)）學(xué)生：我們可以通過(guò)表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。如：用聞花香的氣味辨別花的種類。又如，我們可以做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。

通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語(yǔ)言進(jìn)行交流外，還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流。

同樣道理，動(dòng)物群體（沒(méi)有語(yǔ)言更沒(méi)有文字）可以通過(guò)動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流。

例：P39黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出不同的叫聲。而其它長(zhǎng)尾猴聽(tīng)到同伴不同的叫聲，會(huì)做出不同反應(yīng)。

小結(jié)：黑長(zhǎng)尾猴結(jié)群生活的信息交流方式有動(dòng)作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。

探究：螞蟻的通訊錄 P39 資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在。問(wèn)題：螞蟻沒(méi)有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過(guò)曲折的路徑再次找到食物，并沒(méi)有走一條捷徑呢？

作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。

提示：

1、螞蟻喜歡吃什么？

2、怎樣飼養(yǎng)螞蟻？

3、觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？

4、怎樣能更好地控制螞蟻的行為？

5、能不能用其它的一些物體代替紙片？

讓學(xué)生換位思考，設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？體驗(yàn)生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。在此基礎(chǔ)上自然而生熱愛(ài)生命的情感。

小結(jié)：學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動(dòng)物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過(guò)人類自身照亮同樣有喜怒哀樂(lè)的動(dòng)物世界”。升華情感，體驗(yàn)人性的美。

第五篇：八年級(jí)生物上冊(cè)第5單元第1章第3節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。

2．知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要特征。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.軟體動(dòng)物的主要特征。2．軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系。難點(diǎn)：軟體動(dòng)物的主要特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

河蚌的浸制標(biāo)本、各種軟體動(dòng)物的圖片、自制課件

四、引入新課

教師猜謎：“沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊縮到房里頭。”請(qǐng)同學(xué)們猜一下這是什么動(dòng)物？

對(duì)，是蝸牛。那同學(xué)們知不知道蝸牛屬于哪種動(dòng)物啊？ 對(duì)，那我們今天就來(lái)了解一下軟體動(dòng)物。學(xué)生回答：蝸牛、軟體動(dòng)物。

趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、探究新知

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的軟體動(dòng)物

利用多媒體展示蝸牛、河蚌、石鱉、烏賊等幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是否一樣？

教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們都屬于軟體動(dòng)物。下面我們通過(guò)軟體動(dòng)物的代表——河蚌來(lái)了解軟體動(dòng)物的特點(diǎn)。

二、觀察河蚌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

取出河蚌的浸制標(biāo)本，組織學(xué)生觀察。教師提出問(wèn)題： 1．貝殼的作用是什么？

2．你所觀察的動(dòng)物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？

3．你所觀察的動(dòng)物是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸的？ 4．它是如何獲取食物的？ 教師總結(jié)：

(1)河蚌外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著外套膜，貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的。

(2)靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。(3)用鰓呼吸。

(4)在吸入和排出水的過(guò)程中攝取食物。

三、軟體動(dòng)物的主要特征

通過(guò)觀察圖片和實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。

觀看圖片，注意觀察幾種動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組觀察河蚌標(biāo)本，邊觀察邊記錄。小組派代表總結(jié)觀察結(jié)果。學(xué)生討論總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征。提高學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生明白軟體動(dòng)物共有的特征，增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力。

四、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材13頁(yè)最后一段，總結(jié)軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。益處：食用、藥用、工藝品； 害處：傳播疾病。

自學(xué)教材，討論總結(jié)問(wèn)題答案。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及總結(jié)能力。

六、效果檢測(cè)

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了動(dòng)物界第二大類群——軟體動(dòng)物，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蝸牛、石鱉、烏賊、河蚌等軟體動(dòng)物，并且通過(guò)觀察和比較，得出了軟體動(dòng)物的主要特征，同時(shí)還了解了軟體動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?dāng)然不排除軟體動(dòng)物能傳播疾病的有害的一面。

八、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物 河蚌、蝸牛、石鱉、烏賊

二、軟體動(dòng)物的主要特征

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足

三、與人類的關(guān)系 益處：食用、藥用、工藝品 害處：傳播疾病

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。2．理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。3．掌握昆蟲的基本特征。4．掌握節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.昆蟲的基本特征。2．節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

蝗蟲模型、各種節(jié)肢動(dòng)物的圖片、自制課件

四、引入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物界中的第二大類群，那同學(xué)們知道動(dòng)物界中的第一大類群是哪種動(dòng)物嗎？

對(duì)，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物。學(xué)生回答：節(jié)肢動(dòng)物。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)肢動(dòng)物是比較陌生的一個(gè)類群，直接導(dǎo)入新課反而更好。

五、探究新知

一、觀察與思考

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材14頁(yè)圖片中的蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣和蝦，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成教材15頁(yè)的表格。

觀察圖片、討論完成表格。充分發(fā)揮學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。

二、昆蟲

說(shuō)明蝗蟲和七星瓢蟲都屬于昆蟲，是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一種。出示蝗蟲模型和觀察提綱，讓學(xué)生觀察： 1．蝗蟲的身體分為幾部分？

2．各部分著生著哪些結(jié)構(gòu)？有什么作用？ 3．運(yùn)動(dòng)器官有幾種？數(shù)量是多少？

4．蝗蟲的體表堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)是什么？有什么作用？

5．蝗蟲的呼吸靠什么？氣體進(jìn)出的門戶——?dú)忾T位于身體的哪一部分？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)蝗蟲外骨骼的作用和強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)能力。師生共同總結(jié)昆蟲的基本特征：有一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅，等等。

三、其他節(jié)肢動(dòng)物

課件展示常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物圖片

教師講解：節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如，蜘蛛、蝦、蜈蚣等，但這些動(dòng)物都有一定的共同特征。

師生共同總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。

四、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材16頁(yè)最后一段，了解節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。益處：食用、藥用、傳粉、實(shí)驗(yàn)材料； 害處：叮咬人、傳播疾病。

分部觀察，由前到后、由表及里，邊觀察邊填寫觀察記錄表，最后歸納出昆蟲的主要特征。

和老師共同總結(jié)昆蟲的基本特征。觀看圖片，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物。自學(xué)教材，總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。通過(guò)形象的蝗蟲模型，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的能力。通過(guò)教師講解，讓學(xué)生明確節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和辨別能力。

六、效果檢測(cè)

七、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物，并且知道了節(jié)肢動(dòng)物中最大的一個(gè)類群是昆蟲，了解了昆蟲的一些特點(diǎn)，同學(xué)們一定要注意區(qū)別昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的特征，昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中唯一會(huì)飛的一種動(dòng)物。

八、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

一、昆蟲——蝗蟲 1．形態(tài)結(jié)構(gòu)

頭部：一對(duì)觸角、三個(gè)單眼、一對(duì)復(fù)眼、口器 胸部：一對(duì)前足、一對(duì)中足、一對(duì)后足、兩對(duì)翅 腹部：集中容納內(nèi)臟器官、聽(tīng)覺(jué)器官、生殖器官

2．體表：外骨骼包裹在體表外，保護(hù)和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象 3．呼吸過(guò)程：氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶

二、其他節(jié)肢動(dòng)物：蜘蛛、蜈蚣、蝦

三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)

四、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系