第一篇：《土耳其進行曲》片段教學設計

《土耳其進行曲》片段教學設計

教學目標：

1.通過動、畫、奏等形式體驗樂曲特點及結構。

2.學習看圖形譜做聲勢活動、演奏樂器，能準確進入，動作協調。

教學重點：

主題A的旋律特點。

教學過程：

1.《土耳其進行曲》第一遍：踏步進教室。

第二遍：教師加入“晃手擊掌”，生回答：老師除了踏步之外，還加入了什么動作？

第三遍：你們也來試一試，好嗎？看看能不能和音樂配合默契。

師：同學們，可能動作應該在音樂的什么時候出現，反應不夠及時，沒關系，今天老師教給你們一個新方法，音樂不光可以聽，還可以畫，保證你們畫了之后，個個都能跟音樂完美配合，想學嗎？

第四遍：師畫圖形譜。

第五遍：學生畫。

師：學會了嗎？下面我們就來檢查你們的動作能跟音樂完美配合了嗎？圓形我們踏步，波浪線我們晃手，點我們拍手，準備。

第六遍：學生做動作。

2.師：那我們就一起來看一看我們畫的這一段音樂，既然是音樂啊，就該有聲音，下面我想請同學來幫幫老師，給我們的圖形分分家，老師帶了三種樂器，你覺得每個圖形應該會發出哪種樂器的聲音？

幻燈片出示大鼓、串鈴、雙響筒，學生分。

每種單獨念圖譜，強調音樂特點。

分三組，交換聲部，每人3種聲音都念到。

第一遍完提示反復記號、力度對比，第二遍完提示聲音美，誰表現好一會發真樂器給他。

3.第三遍完：同學們表現真是太棒了，老師說話算數，下面開始發樂器，跟音樂合。

第四遍：老師把畫的音樂去掉，你們能不能演奏呢？

生嘗試。

4.師：謝謝同學們的精彩表演，今天羅老師帶來的這段音樂叫《土耳其進行曲》，他是偉大音樂家貝多芬創作的作品，剛才我們表演的是其中一小段，現在完整來聽聽，看看剛才的這段音樂在曲子里什么地方出現的。出現時你就舉手，出現不一樣的旋律時我舉手，看我們誰反應快，好嗎？

播放完整樂曲，幻燈片隨學生的手點擊A主題。不一樣時師板書B、C圖形譜。

5.點擊出現完整圖形譜，老師的三次旋律有一樣的嗎？色塊顯示。這一首樂曲完整的演奏順序就在這里了。

6.接下來老師想和你們最后一次再來表演一遍我們的《土耳其進行曲》，還是老規矩，你們表演你們自己舉手的三次音樂，老師表演老師自己的三段音樂，不過，老師可能會在表演的時候邀請你們當中的一些同學，邀請到誰，誰就和我一起學動作，愿意嗎？

好的，接下來，老師就給你們分分家，誰愿意用你們的動作來表演音樂的？喜歡畫畫的小朋友在哪里，舉手告訴我？先換用樂器來演奏音樂的小朋友呢？

第一次是你們用動作表演音樂，第二次是你們用圖形來畫音樂，第三次是用樂器來演奏音樂，準備開始。播放完整音樂。

哪組表演，師和哪組配合。師在B段時分別邀請該組兩位小朋友，邀請、起立、牽手、踏步轉圈、坐下。

7.師小結課堂，隨音樂出教室。

編輯 孫玲娟

第二篇：《土耳其進行曲》教學設計

《在各學科中滲透學生良好學習習慣的培養與研究》課題課例

——《土耳其進行曲》教學設計

授課班級：三年級二班

教學內容：欣賞《土耳其進行曲》

教學目標：教學目標：

1、欣賞感受《土耳其進行曲》并熟悉分辨A段主題；了解進行曲體裁；認識作曲家貝多芬。

2、通過聆聽、模仿、律動、聲勢、哼唱、打擊樂等多種方式進行合作探究學習，充分感知《土耳其進行曲》的曲式結構，表現其熱情奔放、活潑歡快的風格特點。

3、培養學生養成良好的傾聽習慣和團結協作的能力。（滲透課題點：培養學生良好的傾聽習慣）

教學重點：欣賞感受樂曲，并熟悉A段主題 教學難點：引導學生分析段落層次 教具準備：鋼琴、課件、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

1、學生隨著《土耳其進行曲》踏步進教室。（學生踏步進入教室，在走的過程中要求學生步伐整齊，到達位置不要立即坐下，多聽一小段音樂后再坐下）

2、接著師問：同學們，為什么你們剛才走進來的時候步伐很整齊，很有勁呢？ 生答

二、導入

1、導入：同學們的回答都非常好，下面溫老師再給大家補充一點，在咱們音樂里面有這樣一種體裁，專門為我們的行進步伐來伴奏，它聽起來總是使人感覺精神振奮；其實它最早就是用在軍隊里面，用以整步伐、壯軍威、強勢氣的一種隊列音樂，它的名字叫“進行曲”。今天我們就一起來欣賞一首進行曲——《土耳其進行曲》（課件出示課題，請學生大聲的讀出課題名稱）。

2、情境教學：

（師出示課件圖片）師：恩，土耳其是一個地名，它地跨亞、歐兩洲，位于地中海和黑海之間。我們一起來看看它的一些特色建筑和服飾,土耳其人性格非常熱情奔放。土耳其的軍樂隊別具特色，經常游行在街道上奏響勝利的樂曲，歡慶部隊凱旋歸來。（課件播放，在播放時講解），三、欣賞樂曲

1、初聽

師：接下來讓我們一起聆聽這首《土耳其進行曲》，并感受一下這首樂曲的情緒是什么樣的？你通過從樂曲的力度方面來發揮一下你們的想象力，樂曲將我們帶到了一個什么樣的畫面中？請大家仔細聽。（師播放課件,并用手勢突出力度的變化,）

師：你們回答得都非常好，這首樂曲比較歡快、活潑。前面溫老師說到土耳其軍隊經常會在街道游行，這首樂曲就主要表現土耳其軍隊正在行進中的一幅畫面。當樂曲弱的時候表示軍隊在干嘛？（生答）強的時候呢？（生答）這首樂曲整體力度變化是由弱到強再到弱，尤如一支朝氣蓬勃的土耳其軍隊從遠方走來—再從我們身邊走過——又走向遠方。

2、分段聆聽 1）聆聽A段第一遍

師：這首樂曲分為兩個主題，下面請同學們來聆聽A段，感受一下A段在力度上有什么變化？為什么會有這樣的變化呢？

師總結：作曲家用這樣的力度是用來表現土耳其士兵正精神抖擻的在行進中。

2）聆聽并畫旋律線

師：下面我們再來聆聽一下A段，請同學們用手在空中跟著老師一起畫出A段的旋律線。（畫出旋律線，請學生找出這幾條旋律線的特點）

師：同學們，你們從黑板上老師畫的旋律線找出在起伏上面有什么特點？（表現了士兵英姿颯爽，心情很激動的在行走）

3）模唱A段主題旋律

師：A段主題在這首樂曲里面是相當重要的，下面就讓我們一起來熟悉一下這段音樂。（師教生用“蹦”模唱，在學唱過程中該反復的時候要反復，講解，完整的把A主題教會，生能跟琴用原速模唱）

（師播放A段主題旋律，并要求學生帶著軍人氣勢根據A段主題力度進行模唱）

4）聆聽B段

師：大家都對A主題很熟悉了，下面我們一起來聆聽B主題；你們聽聽它與A段有什么不同？（師播放B段音樂,播放完畢后請生回答）師總結：A段輕快、活潑。而B段要顯得抒情、柔美一些。5）再次聆聽B段

師：讓我們再來聆聽一下B段，B段在力度上又有什么變化呢？它表現得是士兵們在干嘛？（師播放B段，并用手勢告知學生力度）

師：你們的想象力很豐富，B段表現的是士兵們在休息。B段開始的時候平緩，后面越來越強是為了什么呢？（后面越來越強是為了推進A主題的出現，表現士兵們又開始英姿颯爽的行進）

4、完整聆聽

師：下面就讓我們再來完整的聆聽一遍樂曲。請同學們跟著老師一起來完成書上的思考與練習。（師在黑板上學生在書上完成曲式結構）

四、為A段創編伴奏

師：恩，溫老師覺得光這樣聽不過癮，特別是A段，如此輕快、活潑，給人很熱烈的感覺，為了讓這段音樂更加熱鬧，你們看（師出示打擊樂器）相信有了這些樂器的加入A段會更加精彩。（師講解各個打擊樂器的演奏方法）

師：下面老師以樂器來分組（分好組后學生自由創編，師到每組進行指導，學生創編完后請學生上臺進行展示表演。師播放全曲，提示學生A段主題時臺上的學生用打擊樂進行伴奏，臺下的學生拍手； B段出現時樂器和拍手都停下來，展示完畢）

五、拓展

師：同學們，你們演奏的很棒，請為自己鼓掌（師生鼓掌）,樂曲是欣賞完了，大家還不知道這首樂曲是誰創作的吧？他就是我們偉大的樂圣——貝多芬

1、介紹作曲家貝多芬

貝多芬（1770－1827）德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。

2、聆聽莫扎特《土耳其進行曲》片段。

師:今天的音樂課，我們一同欣賞了貝多芬的管弦樂合奏《土耳其進行曲》，除了貝多芬的《土耳其進行曲》，還有一首同名的《土耳其進行曲》，它出自音樂神童莫扎特之手，讓我們一起來聆聽，感受一下他與今天我們學習的這首貝多芬《土耳其進行曲》有什么不同？

六、課堂小結

師：聽著這些樂曲，我們仿佛也成了一名士兵，邁著整齊的步伐行進在大路上，看來，音樂的美麗是無窮的，他可以激發人們的無限遐想，希望通過今天的音樂課，同學們都能懷著一顆熱愛音樂的心去聆聽和感受更美好的音樂吧！好，全體起立，讓我們在樂曲的伴奏下踏著整齊的步伐走出教室吧，同學們，再見！

第三篇：土耳其進行曲教案

土耳其進行曲

教學目標

一、教學目標

1、了解《土耳其進行曲》的作者、創作背景及風格特征，感受《土耳其進行曲》清新、流暢的旋律。

2、初步學習“進行曲”這種音樂體裁。

3、感受音樂節奏，完成打擊樂器合奏，增強團隊合作意識。

二、教學重點與難點

重點：了解音樂特征幾節奏特點，完成樂器演奏。難點：把握節奏的準確性幾力度的表現。

三、教學過程

（一）、聲勢導入，激發興趣

1、師：同學們，同學們，同學你們好 生：老師們，老師們，老師你們好

2、板書課題《土耳其進行曲》

3、出示教學目標

“同學們，著名的音樂家貝多芬在路過一支軍樂隊時，被其整齊有力，雄勁剛健的旋律所吸引，進而靈感大發，創作了這部經典的《土耳其進行曲》”

4、介紹《土耳其進行曲》的整體結構，節奏特點。

（二）、聆聽音樂，感受音樂

1、聆聽音樂，說說音樂的情緒是怎樣的？做出選擇。

2、介紹“進行曲”這一音樂題材的特點，讓學生有初步認識。

（三）、聲勢練習，感受節奏

師：下面我們聽音樂，并隨節奏打擊節奏，利用自己的肢體，例如：拍手、拍肩、拍腿等

1、聽音樂，并隨音樂做聲勢。

2、出示圖譜，觀察圖譜，教師分析圖譜，板書A+B+A+B+A+尾聲

3、根據圖譜再做聲勢練習

4、用自制演奏樂器演奏全曲。

教師總結：今天我們感受音樂大家貝多芬的經典之作，并成功演奏全曲，增加了同學間協調合作的能力，增強集體感，今后我們多進行一些這樣的練習。

四、板書設計

土耳其進行曲 A+B+A+B+A+尾聲

第四篇：《土耳其進行曲》教案

主講;100840509

李紅意

課題:土耳其進行曲

課型:欣賞課

授課對象:初中一年級 教學課時: 一課時 教學目標:

1.通過賞析莫扎特的鋼琴曲<土耳其進行曲>來了解音樂神童莫扎特的生平和主要作品.2.是學生能夠了解音樂的各個要素與音樂形象的聯系，能夠通過音樂的速度個節奏差異辨別音樂情緒和所要表達的音樂內容。

教學重點: 使學生借助音樂的速度音樂節奏，從而把握好音樂的情感內容。

教學難點：

通過音樂的速度個節奏差異辨別音樂情緒和所要表達的音樂內容。

教學過程:

一、導入 ：

今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學知道他是誰？

2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家：莫扎特

莫扎特(1756—1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習.七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。

三、代表作

1.歌劇 《費加羅的婚禮》 《唐.璜》 《魔笛》

2.交響樂 《 降E調第39號交響曲》〈帝王〉 《G小調第40號交響曲》 《C大調第41號交響曲》〈丘比特〉

3.協奏曲 《D大調小提琴協奏曲第四號 》 《降B大調小提琴協奏曲第五號》 《C大調鋼琴協奏曲第21號 》 《A大調鋼琴協奏曲第23號 》

4.其它 《弦樂四莫扎特的創作涉及音樂藝術的所有體裁,其中以歌劇和交響樂貢獻最突出.代表作有:歌劇《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》；交響曲《bE大調第三十九交響曲》、《g小調第四十交響曲》、《C大調第四十一（朱庇特）交響曲》。3首交響曲和歌劇《虛偽的善意》（1768）、《巴斯蒂安與巴斯蒂娜》（1768）、《本都國王米特里達特》（1770）、《盧齊奧·西拉》（1772）等作品。有些作品反映了他受J.C.巴赫的影響。這一時期的作品已經顯示莫扎特創作體裁的廣泛性和他對歌劇創作的興趣。

四、欣賞《土耳其進行曲》、樂曲簡介：

《土耳其進行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂 曲優美而且帶有土耳其軍樂特色。

2、問題： 你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？（第一遍）

3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的； 優美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）（部分）

4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內容。A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。

B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優美而帶有舞蹈性。

C、優美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。（分段落）

5、聽音樂，說出音樂表現的情緒和內容？（第二遍）

6、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。

7、小結

問題：同學們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現出來的呢？

提示：通過音樂片段的演示來啟示。

講解：用不同的力度——強、弱

還可以通過速度——快、慢來表現的。

五、鞏固練習:

復聽全曲，用心感受音樂的的力度，速度，節奏的變化。能哼唱《土耳其進行曲》的高潮部分。加深對全曲的聽覺音響。

六、小結: 同學們：今天我們了解了音樂神童莫扎特的生平和他著名的代表作有歌劇 《費加羅的婚禮》 《唐.璜》 《魔笛》

交響樂 《 降E調第39號交響曲》〈帝王〉 《G小調第40號交響曲》 《C大調第41號交響曲》〈丘比特〉

協奏曲 《D大調小提琴協奏曲第四號 》 《降B大調小提琴協奏曲第五號》 《C大調鋼琴協奏曲第21號 》

《A大調鋼琴協奏曲第23號 》 我希望同學們能夠記住這位偉大的音樂家用畢生的心血留給世人的這些寶貴的音樂財富！我們還欣賞了莫扎特的著名鋼琴曲《土耳其進行曲》，分析了她的音樂形象和音樂情緒及音樂內容，下面給同學們布置一個作業，課后復習掌握今天所學的知識并搜集莫扎特更多的資料，了解他的故事下節課講給大家聽！好的！今天的課就上到這，下課。

第五篇：土耳其進行曲 教案

《土耳其進行曲》教案

一.導入

師：今天老師帶來了一首進行曲，用你喜歡的方式來聆聽音樂，并且來想想聽完這首樂曲讓你想到了怎樣的畫面？他們在做什么？ 生感受音樂。

師：你們想到了什么樣的畫面？ 生：

師：同學們說得都很好，請你們跟著老師用動作再來感受一次音樂，再來想象他們在干什么？ 師生隨音樂做動作。師：他們在做什么？ 生：

師：你們就像是一名真正的小士兵，那么樂曲的一開始就像士兵從遠處向我們走來，到了音樂變強的地方就像是四面八方的士兵走到了一起，那結尾處的音樂越來越弱，又像是什么？ 生：士兵們走遠了。

二.欣賞樂曲《土耳其進行曲》

1.師：你們表現得真棒，個個都倍兒有精神，看看老師要把動作變

成什么？ 師隨音樂畫節奏譜。2.學生單獨畫節奏譜。

3.師：同學們畫得很好，連節奏譜中都透著士兵的威武，那么我們

的節奏譜又要 發生變化了，看看這次節奏譜變成了什么？ 師把節奏譜中的線條變成聲音：踏踏，得兒……，咚咚咚。學生跟音樂用聲音伴奏。

4.師：老師把節奏譜變成了奇妙的聲音，你們還能變成怎樣奇妙的聲音？ 學生創編。

5.師：看來真是難不倒你們，接下來你們還能把線條變成什么？ 生：動作。

師：好，聽你們的，能變成什么動作呢？ 生：師：非常好，我們現在就來試試？ 生：好。

學生分成三組，用動作為樂曲伴奏。

6.師：同學們表現真好，為了獎勵大家，老師還為你們帶來了小禮物，看看你們的桌殼里有什么？ 生：打擊樂器

師：讓我們用你們手中的樂曲來為樂曲伴奏，好嗎？ 生：好。

師：怎么選擇樂器呢？

學生根據樂曲的節奏譜選擇樂器，并進行分組伴奏。7.師：這首樂曲的名字叫《土耳其進行曲》（出示完整課題）師：它是由世界著名的音樂家貝多芬創作的，有一首同名的樂曲也叫《土耳其進行曲》，它們的作曲家不一樣，但它也是由一位著名的音樂家莫扎特創作的。

三.教學拓展

1.師：讓我們一起來聽聽莫扎特的《土耳其進行曲》，又帶給你怎樣的感受？請同學們和老師一起用動作來感受。師生用動作感受。2.師：帶給你什么樣的感受? 生：

師總結：貝多芬的《土耳其進行曲》雄壯，莫扎特的《土耳其進行曲》速度要快些，很輕巧。

3.師：讓我們像小士兵一樣隨著音樂走出教室。

播放貝多芬的《土耳其進行曲》