第一篇：土耳其進行曲教案（寫寫幫推薦）

大班打擊樂

——土耳其進行曲

渤海石油裝備制造有限公司第一機械廠綜合服務公司幼兒園

費 飛

活動名稱：土耳其進行曲 活動目標：

1、培養幼兒的節奏感及感受進行曲輕快的音樂風格

2、熟悉三角鐵 雙響筒 鈴鼓，讓幼兒看節奏圖譜進行演奏，體驗合作成功的快樂

3、讓幼兒感受用日常生活中的物品進行演奏，引導幼兒發現生活中的藝術，感受藝術，創造藝術，活動重點：感受進行曲的音樂風格 活動難點：看節奏圖譜進行合作演奏

活動準備：幻燈片，水果打擊樂掛圖，西瓜、葡萄、櫻桃的圖片。手鈴、響板、沙錘各10個，鈴鼓、三角鐵、雙響筒各一個，勺子、碗、裝豆子的礦泉水瓶、易拉罐各一個 活動過程：

一、教師帶領幼兒隨著《土耳其進行曲》進場

你們以前聽過剛才那首輕快音樂嗎？（幼兒）那首音樂是德國

著名作曲家貝多芬寫的土

耳

其進

行 曲

二、1、師：“今天來了很多叔叔阿姨到大二班做客，也把水果娃娃帶到了大二班，你們想知道是哪些水果來了嗎？那我們有請水果娃娃伴著土耳其進行曲閃亮登場。”再次感受音樂。配班教師拿水果娃娃圖片出場

2、昨天老師聽到西瓜發出奇怪的聲音，你們聽過嗎？（幼兒回答）西瓜是發出這樣的聲音——咔嚓嚓（雙

手做切西瓜的動作，嘴巴發出咔嚓嚓的聲音，動作要夸張）小西瓜是咔嚓的聲音（單手切西瓜），還聽到嘩啦啦的聲音。你們猜是葡萄還是櫻桃呢？（鞏固練習）

櫻桃的聲音很干脆：“噠“噠噠噠

3、水果娃娃們見到你們很高興，想邀請小朋友一起演奏土耳其進行曲，你們想不想參加？幼兒分成西瓜、葡萄、櫻桃三組，（那現在你們組就是大西瓜，走到孩子身邊，親近他們）教師

手點圖譜讓幼兒打節奏

4、對音樂的強弱音進行強調，再次看圖譜打節奏

三、1、現在我們拿起小樂器來演奏好聽的土耳其進行曲，給幼兒分發樂器，（西瓜標志用沙錘，葡萄標志用手鈴，櫻桃標志用響板）看圖譜進行演奏

2、出示三角鐵、鈴鼓、雙響筒，讓幼兒認識，（三角鐵在西瓜隊、鈴鼓在葡萄隊、雙響筒在櫻桃隊）分別讓配班老師帶領進行演奏。再找三個幼兒拿三角鐵、雙響筒、鈴鼓嘗試帶領演奏。

4、你們表演的真棒，區角的礦泉水瓶都想跟你們一起演奏了，（出示礦泉水瓶，讓幼兒聽聽像什么樂器。引出像手鈴）陸續出易拉罐和勺子碗

四、讓幼兒面向評為演奏，教師指揮，（客人都給我們鼓掌了，說明你們很棒了，咱們帶著小樂器去給幼兒園巡回演出好不好？并帶領幼兒出去表演。

第二篇：土耳其進行曲教案

土耳其進行曲

教學目標

一、教學目標

1、了解《土耳其進行曲》的作者、創作背景及風格特征，感受《土耳其進行曲》清新、流暢的旋律。

2、初步學習“進行曲”這種音樂體裁。

3、感受音樂節奏，完成打擊樂器合奏，增強團隊合作意識。

二、教學重點與難點

重點：了解音樂特征幾節奏特點，完成樂器演奏。難點：把握節奏的準確性幾力度的表現。

三、教學過程

（一）、聲勢導入，激發興趣

1、師：同學們，同學們，同學你們好 生：老師們，老師們，老師你們好

2、板書課題《土耳其進行曲》

3、出示教學目標

“同學們，著名的音樂家貝多芬在路過一支軍樂隊時，被其整齊有力，雄勁剛健的旋律所吸引，進而靈感大發，創作了這部經典的《土耳其進行曲》”

4、介紹《土耳其進行曲》的整體結構，節奏特點。

（二）、聆聽音樂，感受音樂

1、聆聽音樂，說說音樂的情緒是怎樣的？做出選擇。

2、介紹“進行曲”這一音樂題材的特點，讓學生有初步認識。

（三）、聲勢練習，感受節奏

師：下面我們聽音樂，并隨節奏打擊節奏，利用自己的肢體，例如：拍手、拍肩、拍腿等

1、聽音樂，并隨音樂做聲勢。

2、出示圖譜，觀察圖譜，教師分析圖譜，板書A+B+A+B+A+尾聲

3、根據圖譜再做聲勢練習

4、用自制演奏樂器演奏全曲。

教師總結：今天我們感受音樂大家貝多芬的經典之作，并成功演奏全曲，增加了同學間協調合作的能力，增強集體感，今后我們多進行一些這樣的練習。

四、板書設計

土耳其進行曲 A+B+A+B+A+尾聲

第三篇：《土耳其進行曲》教案

主講;100840509

李紅意

課題:土耳其進行曲

課型:欣賞課

授課對象:初中一年級 教學課時: 一課時 教學目標:

1.通過賞析莫扎特的鋼琴曲<土耳其進行曲>來了解音樂神童莫扎特的生平和主要作品.2.是學生能夠了解音樂的各個要素與音樂形象的聯系，能夠通過音樂的速度個節奏差異辨別音樂情緒和所要表達的音樂內容。

教學重點: 使學生借助音樂的速度音樂節奏，從而把握好音樂的情感內容。

教學難點：

通過音樂的速度個節奏差異辨別音樂情緒和所要表達的音樂內容。

教學過程:

一、導入 ：

今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學知道他是誰？

2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家：莫扎特

莫扎特(1756—1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習.七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。

三、代表作

1.歌劇 《費加羅的婚禮》 《唐.璜》 《魔笛》

2.交響樂 《 降E調第39號交響曲》〈帝王〉 《G小調第40號交響曲》 《C大調第41號交響曲》〈丘比特〉

3.協奏曲 《D大調小提琴協奏曲第四號 》 《降B大調小提琴協奏曲第五號》 《C大調鋼琴協奏曲第21號 》 《A大調鋼琴協奏曲第23號 》

4.其它 《弦樂四莫扎特的創作涉及音樂藝術的所有體裁,其中以歌劇和交響樂貢獻最突出.代表作有:歌劇《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》；交響曲《bE大調第三十九交響曲》、《g小調第四十交響曲》、《C大調第四十一（朱庇特）交響曲》。3首交響曲和歌劇《虛偽的善意》（1768）、《巴斯蒂安與巴斯蒂娜》（1768）、《本都國王米特里達特》（1770）、《盧齊奧·西拉》（1772）等作品。有些作品反映了他受J.C.巴赫的影響。這一時期的作品已經顯示莫扎特創作體裁的廣泛性和他對歌劇創作的興趣。

四、欣賞《土耳其進行曲》、樂曲簡介：

《土耳其進行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂 曲優美而且帶有土耳其軍樂特色。

2、問題： 你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？（第一遍）

3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的； 優美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）（部分）

4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內容。A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。

B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優美而帶有舞蹈性。

C、優美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。（分段落）

5、聽音樂，說出音樂表現的情緒和內容？（第二遍）

6、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。

7、小結

問題：同學們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現出來的呢？

提示：通過音樂片段的演示來啟示。

講解：用不同的力度——強、弱

還可以通過速度——快、慢來表現的。

五、鞏固練習:

復聽全曲，用心感受音樂的的力度，速度，節奏的變化。能哼唱《土耳其進行曲》的高潮部分。加深對全曲的聽覺音響。

六、小結: 同學們：今天我們了解了音樂神童莫扎特的生平和他著名的代表作有歌劇 《費加羅的婚禮》 《唐.璜》 《魔笛》

交響樂 《 降E調第39號交響曲》〈帝王〉 《G小調第40號交響曲》 《C大調第41號交響曲》〈丘比特〉

協奏曲 《D大調小提琴協奏曲第四號 》 《降B大調小提琴協奏曲第五號》 《C大調鋼琴協奏曲第21號 》

《A大調鋼琴協奏曲第23號 》 我希望同學們能夠記住這位偉大的音樂家用畢生的心血留給世人的這些寶貴的音樂財富！我們還欣賞了莫扎特的著名鋼琴曲《土耳其進行曲》，分析了她的音樂形象和音樂情緒及音樂內容，下面給同學們布置一個作業，課后復習掌握今天所學的知識并搜集莫扎特更多的資料，了解他的故事下節課講給大家聽！好的！今天的課就上到這，下課。

第四篇：土耳其進行曲 教案

《土耳其進行曲》教案

一.導入

師：今天老師帶來了一首進行曲，用你喜歡的方式來聆聽音樂，并且來想想聽完這首樂曲讓你想到了怎樣的畫面？他們在做什么？ 生感受音樂。

師：你們想到了什么樣的畫面？ 生：

師：同學們說得都很好，請你們跟著老師用動作再來感受一次音樂，再來想象他們在干什么？ 師生隨音樂做動作。師：他們在做什么？ 生：

師：你們就像是一名真正的小士兵，那么樂曲的一開始就像士兵從遠處向我們走來，到了音樂變強的地方就像是四面八方的士兵走到了一起，那結尾處的音樂越來越弱，又像是什么？ 生：士兵們走遠了。

二.欣賞樂曲《土耳其進行曲》

1.師：你們表現得真棒，個個都倍兒有精神，看看老師要把動作變

成什么？ 師隨音樂畫節奏譜。2.學生單獨畫節奏譜。

3.師：同學們畫得很好，連節奏譜中都透著士兵的威武，那么我們

的節奏譜又要 發生變化了，看看這次節奏譜變成了什么？ 師把節奏譜中的線條變成聲音：踏踏，得兒……，咚咚咚。學生跟音樂用聲音伴奏。

4.師：老師把節奏譜變成了奇妙的聲音，你們還能變成怎樣奇妙的聲音？ 學生創編。

5.師：看來真是難不倒你們，接下來你們還能把線條變成什么？ 生：動作。

師：好，聽你們的，能變成什么動作呢？ 生：師：非常好，我們現在就來試試？ 生：好。

學生分成三組，用動作為樂曲伴奏。

6.師：同學們表現真好，為了獎勵大家，老師還為你們帶來了小禮物，看看你們的桌殼里有什么？ 生：打擊樂器

師：讓我們用你們手中的樂曲來為樂曲伴奏，好嗎？ 生：好。

師：怎么選擇樂器呢？

學生根據樂曲的節奏譜選擇樂器，并進行分組伴奏。7.師：這首樂曲的名字叫《土耳其進行曲》（出示完整課題）師：它是由世界著名的音樂家貝多芬創作的，有一首同名的樂曲也叫《土耳其進行曲》，它們的作曲家不一樣，但它也是由一位著名的音樂家莫扎特創作的。

三.教學拓展

1.師：讓我們一起來聽聽莫扎特的《土耳其進行曲》，又帶給你怎樣的感受？請同學們和老師一起用動作來感受。師生用動作感受。2.師：帶給你什么樣的感受? 生：

師總結：貝多芬的《土耳其進行曲》雄壯，莫扎特的《土耳其進行曲》速度要快些，很輕巧。

3.師：讓我們像小士兵一樣隨著音樂走出教室。

播放貝多芬的《土耳其進行曲》

第五篇：土耳其進行曲教案

土耳其進行曲

教學目標

一、教學目標

1、了解《土耳其進行曲》的作者、創作背景及風格特征，感受《土耳其進行曲》清新、流暢的旋律。

2、初步學習“進行曲”這種音樂體裁。

3、感受音樂節奏，完成打擊樂器合奏，增強團隊合作意識。

二、教學重點與難點

重點：了解音樂特征幾節奏特點，完成樂器演奏。難點：把握節奏的準確性幾力度的表現。

三、教學過程

（一）、聲勢導入，激發興趣

1、師：同學們，同學們，同學你們好 生：老師們，老師們，老師你們好

2、板書課題《土耳其進行曲》

3、出示教學目標

“同學們，著名的音樂家貝多芬在路過一支軍樂隊時，被其整齊有力，雄勁剛健的旋律所吸引，進而靈感大發，創作了這部經典的《土耳其進行曲》”

4、介紹《土耳其進行曲》的整體結構，節奏特點。

（二）、自學指導，感受音樂

1、出示自學指導一，聆聽音樂，說說音樂的情緒是怎樣的？做出選擇。

2、介紹“進行曲”這一音樂題材的特點，讓學生有初步認識。

（三）、聲勢練習，感受節奏

師：下面我們聽音樂，并隨節奏打擊節奏，利用自己的肢體，例如：拍手、拍肩、拍腿等

1、示自學指導二，聽音樂，并隨音樂做聲勢。

2、出示圖譜，觀察圖譜，教師分析圖譜，板書A+B+A+B+A+尾聲

3、根據圖譜再做聲勢練習

4、用自制演奏樂器演奏全曲。

教師總結：今天我們感受音樂大家貝多芬的經典之作，并成功演奏全曲，增加了同學間協調合作的能力，增強集體感，今后我們多進行一些這樣的練習。

四、板書設計

土耳其進行曲 A+B+A+B+A+尾聲

課后反思：本節課結束了，通過授課過程及學生們的學習效果做了一下反思，本節課的成功之處

1、課堂伊始，用學生們學習過的歌曲來師生問好，體現音樂課堂的特點，為課堂增添了新意。

2、授課內容新穎有趣，以《土耳其進行曲》為主題的打擊活動課，采用了聲勢律動，打擊樂器演奏等表現形式。學生使用自制的打擊樂器演奏，提高了學生的積極性和表現欲。

3、針對難理解的節奏型，用“水果沙拉”的圖譜來表示，直觀、形象，學生更容易理解，樂于參與其中。

本節課的不足之處：在授課過程中，對于基礎知識部分，應讓學生多讀，多體會。如果再次教授本課，在此環節改為讓學生讀一讀，教師精講點撥，基礎部分的內容再精簡一些。