第一篇：莊口初中高效課堂工作總結

莊口初中高效課堂建設工作總結

自開展高效課堂以來，我校以“實驗教學”和“高效課堂”建設為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發(fā)揮教研組長及本校名師的教學研究、教學指導、教學管理和教學服務的職能作用，積極探索教學的新經驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體工作如下：

一、工作思路及目標：

思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。

目標：努力構建平等、和諧的師生關系和高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體，力求全員課堂達標。

二、具體措施：

一是以觀摩課、研究課、示范課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學習，形成積極探索高效課堂的氛圍。

二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學習，增強多元聯系，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。

三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎上，通過專業(yè)引領，完成實踐與理論的對話，達成以下共識： 高效的課堂，就是要變“帶著知識走向學生”，為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學，力求在有限的時間內，讓學生獲得更好的發(fā)展。

三、具體做法：

（一）創(chuàng)新管理制度——打造高效課的前提保障 1、2012年3月底，我校召開創(chuàng)建高效課堂動員會，認真學習了《靖遠縣創(chuàng)建高效課堂實施方案》，我校依據實際情況，成立了領導小組，制訂了《莊口初中創(chuàng)建高效課堂實施方案》。我校依據學校的教情、學情，重新修訂了《莊口初中教學常規(guī)管理制度》，確立了學校高效課堂改革的目標方向，對教師自身教研素質和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略。框架已經形成，目前正在實踐、探索之中。

主要措施：進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導課。以保證研修活動正常而有效地展開。

工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應到習慣，進而內化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預期效果。

2、認真學習和研讀教育理論知識、課標、教材。四月份開始，我們組織教師進行了各科課程標準的學習，采取以教研組為單位教研組長組織學，或是以教導處為單位教導主任組織學。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，就所教科目書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎，同時每位教師完成一萬字得學習筆記。

主要措施：組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準，理清教材知識結構，通過骨干示范、同事合作、同課異構、個人研讀、畫知識結構圖等形式，提高教師對課標、教材的把握能力

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

（二）校本研究導航——打造高效課堂的依托力量。

1、立足專業(yè)引領，強化 “高效”意識。

為了致力追求并實現高效課堂，由校長牽頭策劃，我們組織全體教師認真學習高效課堂相關知識，開展了全員交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調動廣大教師的積極性及參與熱情，校長親自進行了“如何打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領。

主要措施：我們進行專題講座，進行專業(yè)引領：四月份劉恩副校長進行了“教師課堂教學評價用語運用”的語文專題講座； 觀看優(yōu)質課堂實錄研討；九月份說課競賽”；十一月份校長進行了“打造初中政治高效課堂教學”專題講座并召開了“教師座談會”；文科組教研成果《語文課堂導入特點及方法探索》，理科組《實施差異教學，打造高效課堂》等。四至十月始終貫穿聽評課及引領示范課。

工作成效：基于大家的學習交流，達成了一個共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”三維目標最大化和最優(yōu)化。

2、抓實案例研究，探求 “高效”策略。

在前期開展校本研究活動的過程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點，才可能促使學生全身心進入“探究活動”階段，才能真正實現高效目標；只有經過實踐，方可發(fā)現來源于學生生活的“案例”；只有貼近學生生活的生動“案例”，才對學生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點”： 一是“立足點”，重點解決課堂教學的實際問題；二是“著眼點”，重點促進教師理論和實踐的結合；三是“切入點”，重點關注教學方法的不斷改進；四是“生長點”，重點促進師生的發(fā)展。

主要措施：

1、提倡關注教學常規(guī)的八個環(huán)節(jié)：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導，復習，檢測評價及教學質量分析。學校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、教導主任查，目的是強化措施，落實管理。另外期末以校長教導主任及教研組長等人組成檢查組，對每位教師的教學常規(guī)八個環(huán)節(jié)進行專項教學常規(guī)檢查。主要依據《莊口初中教學常規(guī)管理制度》。此項工作使教與學協調發(fā)展旨在進一步提高教育教學質量。

2、實行領導包組教研制度。利用每周集體教研的時間，領導班子成員作為教研組成員參與教研活動。

3、實行推門聽課。尤其是聽了青年教師及新調入教師的課，并及時進行課后交流，同時制定幫扶計劃。

工作成效：總體來看，教學常規(guī)的這八個環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計劃指導教學，有集體備課，有教學反思也有個人備課，作業(yè)批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學合理。領導包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時對教師教育素養(yǎng)的引領起到了一定的作用。

3、課改主題跟進，打造高效課堂的器助力器

學校領導、教學教研骨干確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題。這一課改主題的總目標是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標是探索、改進、改造學習方式；最終要達到的成效目標是提高三效—課堂效果、教學效果、學習效果。

主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學自究）——合作探究（合作探究，交流討論）——實踐研究（自結自練，鞏固延伸）。這一課改主題，對學生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標，使大家明確了方向，轉變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂模式。學生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

（三）特色教研——打造高效課堂的資源寶庫。

實抓課堂教學，開展好教研活動。

主要措施：開展集體備課活動。周三下午課外活動，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同年級同學科的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。

教學反思-----促個體進步。教學反思也稱自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的教學活動中的行為及結果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學的有心人，積累教學中的得與失，每天一小結，每月一大結，促進教師個體專業(yè)成長。開展課堂教學研討活動開展課堂教學研討活動開展課堂教學研討活動開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。

工作成效：在我校教學教研制度的正確指引下，羅明巖、趙玉姝等教師在專業(yè)方面獲得了快速成長。張國翰老師參加了“三種模式下優(yōu)質課競賽”獲得市縣一等獎。常玉強在全縣“崗位練兵，教學評優(yōu)”中獲二等獎。劉斌負責的課題確定為白銀市教育課學：十二五“規(guī)劃課題，2篇論文在市級以上刊物發(fā)表。李常勝、雒芙蓉、李樹軍、魏國梓等教師在市級以上刊物各發(fā)表論文一篇。

四、存在的主要問題及今后工作

在全體老師們共同努力下，我們取得一點成績，立足現實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：

1、教師綜合素質和觀念有待提高和轉變。高效課堂，尤其是綜合課，大容量，快節(jié)奏，跨度大，跳躍大，課時受限制，教師很難把握住每一專題的核心，找準每一節(jié)課的角度。教師必須具備觀念新，專業(yè)知識深，綜合知識全，教學技能高，敢創(chuàng)新等素質才能駕馭高效課堂。

2、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。

3、學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。

4、學生主體地位還沒有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學流程中不能得到有效把握，學生基本還處于被動狀態(tài)。

5、學生的預習還沒有達到理想化的程度。預習還不能分出重點和難點，還不能理清會與不會的界限。

面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：

1、立足校情、教情、學情扎實開展研究，提高教師綜合素質，加快觀念的快速轉變，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學質量。

2、把集體備課落到實處。學校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學水平，保持和提高教學質量打下堅實基礎。

3、細化管理，開好教學分析布置會，開展高效數學、語文、英語課堂教學展示暨學科學生評價研討活動。

5、研究并實施自主高效課堂教學模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

6、積極培養(yǎng)學生的良好習慣，改變學習方式，轉變角色。

經過一年的實踐與研究，我們經歷了學習生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定會實現。今后，我們將一如既往勤勉，務實地工作，為本地教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

莊口初中 二〇一七年十二月

第二篇：莊口初中高效課堂工作匯報

莊口初中高效課堂建設自查總結

自開展高效課堂以來,我校以“實驗教學”和“高效課堂”建設為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發(fā)揮教研組長及本校名師的教學研究、教學指導、教學管理和教學服務的職能作用，積極探索教學的新經驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體工作如下：

一、工作思路及目標：

思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。

目標：努力構建平等、和諧的師生關系和高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體，力求全員課堂達標。

二、具體措施：

一是以觀摩課、研究課、示范課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學習，形成積極探索高效課堂的氛圍。

二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學習，增強多元聯系，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。

三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎上，通過專業(yè)引領，完成實踐與理論的對話，達成以下共識： 高效的課堂，就是要變“帶著知識走向學生”，為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學，力求在有限的時間內，讓學生獲得更好的發(fā)展。

三、具體做法：

（一）創(chuàng)新管理制度——打造高效課的前提保障 1、2012年3月底，我校召開創(chuàng)建高效課堂動員會，認真學習了《靖遠縣創(chuàng)建高效課堂實施方案》，我校依據實際情況，成立了領導小組，制訂了《莊口初中創(chuàng)建高效課堂實施方案》。我校依據學校的教情、學情，重新修訂了《莊口初中教學常規(guī)管理制度》，確立了學校高效課堂改革的目標方向，對教師自身教研素質和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略。框架已經形成，目前正在實踐、探索之中。

主要措施：進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導課。以保證研修活動正常而有效地展開。

工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應到習慣，進而內化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預期效果。

2、認真學習和研讀教育理論知識、課標、教材。四月份開始，我們組織教師進行了各科課程標準的學習，采取以教研組為單位教研組長組織學，或是以教導處為單位教導主任組織學。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，就所教科目書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎，同時每位教師完成一萬字得學習筆記。

主要措施：組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準，理清教材知識結構，通過觀看優(yōu)質課堂實錄、骨干示范、同事合作、同課異構、個人研讀、畫知識結構圖等形式，提高教師對課標、教材的把握能力

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

（二）校本研究導航——打造高效課堂的依托力量。

1、立足專業(yè)引領，強化 “高效”意識。

為了致力追求并實現高效課堂，由校長牽頭策劃，我們組織全體教師認真學習高效課堂相關知識，開展了全員交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調動廣大教師的積極性及參與熱情，校長親自進行了“如何打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領。

主要措施：我們進行專題講座，進行專業(yè)引領：四月份劉恩副校長進行了“教師課堂教學評價用語運用”的語文專題講座； 觀看優(yōu)質課堂實錄研討；九月份說課競賽”；十一月份校長進行了“打造初中政治高效課堂教學”專題講座并召開了“教師座談會”；文科組教研成果《語文課堂導入特點及方法探索》，理科組《實施差異教學，打造高效課堂》等。四至十月始終貫穿聽評課及引領示范課。

工作成效：基于大家的學習交流，達成了一個共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”三維目標最大化和最優(yōu)化。

2、抓實案例研究，探求 “高效”策略。

在前期開展校本研究活動的過程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點，才可能促使學生全身心進入“探究活動”階段，才能真正實現高效目標；只有經過實踐，方可發(fā)現來源于學生生活的“案例”；只有貼近學生生活的生動“案例”，才對學生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點”： 一是“立足點”，重點解決課堂教學的實際問題；二是“著眼點”，重點促進教師理論和實踐的結合；三是“切入點”，重點關注教學方法的不斷改進；四是“生長點”，重點促進師生的發(fā)展。

主要措施：

1、提倡關注教學常規(guī)的八個環(huán)節(jié)：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導，復習，檢測評價及教學質量分析。學校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、教導主任查，目的是強化措施，落實管理。另外期末以校長教導主任及教研組長等人組成檢查組，對每位教師的教學常規(guī)八個環(huán)節(jié)進行專項教學常規(guī)檢查。主要依據《莊口初中教學常規(guī)管理制度》。此項工作使教與學協調發(fā)展旨在進一步提高教育教學質量。

2、實行領導包組教研制度。利用每周集體教研的時間，領導班子

成員作為教研組成員參與教研活動。

3、實行推門聽課。尤其是聽了青年教師及新調入教師的課，并及時進行課后交流，同時制定幫扶計劃。

工作成效：總體來看，教學常規(guī)的這八個環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計劃指導教學，有集體備課，有教學反思也有個人備課，作業(yè)批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學合理。領導包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時對教師教育素養(yǎng)的引領起到了一定的作用。

3、課改主題跟進，打造高效課堂的器助力器

學校領導、教學教研骨干確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題。這一課改主題的總目標是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標是探索、改進、改造學習方式；最終要達到的成效目標是提高三效—課堂效果、教學效果、學習效果。

主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學自究）——合作探究（合作探究，交流討論）——實踐研究（自結自練，鞏固延伸）。這一課改主題，對學生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標，使大家明確了方向，轉變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂模式。學生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

（三）特色教研——打造高效課堂的資源寶庫。

實抓課堂教學，開展好教研活動。

主要措施：開展集體備課活動。周三下午課外活動，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同年級同學科的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。

教學反思-----促個體進步。教學反思也稱自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的教學活動中的行為及結果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學的有心人，積累教學中的得與失，每天

一小結，每月一大結，促進教師個體專業(yè)成長。開展課堂教學研討活動開展課堂教學研討活動開展課堂教學研討活動開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開展“四個一”活動：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評課活動、每月一次教學問題研究。

工作成效：在我校教學教研制度的正確指引下，羅明巖、趙玉姝等教師在專業(yè)方面獲得了快速成長。張國翰老師參加了“三種模式下優(yōu)質課競賽”獲得市縣一等獎。常玉強在全縣“崗位練兵，教學評優(yōu)”中獲二等獎。劉斌負責的課題確定為白銀市教育課學：十二五“規(guī)劃課題，2篇論文在市級以上刊物發(fā)表。李常勝、雒芙蓉、李樹軍、魏國梓等教師在市級以上刊物各發(fā)表論文一篇。

四、存在的主要問題及今后工作

在全體老師們共同努力下，我們取得一點成績，立足現實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：

1、教師綜合素質和觀念有待提高和轉變。高效課堂，尤其是綜合課，大容量，快節(jié)奏，跨度大，跳躍大，課時受限制，教師很難把握住每一專題的核心，找準每一節(jié)課的角度。教師必須具備觀念新，專業(yè)知識深，綜合知識全，教學技能高，敢創(chuàng)新等素質才能駕馭高效課堂。

2、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。

3、學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。

4、學生主體地位還沒有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學流程中不能得到有效把握，學生基本還處于被動狀態(tài)。

5、學生的預習還沒有達到理想化的程度。預習還不能分出重點和難點，還不能理清會與不會的界限。

面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：

1、立足校情、教情、學情扎實開展研究，提高教師綜合素質，加快觀念的快速轉變，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學質量。

2、把集體備課落到實處。學校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學水平，保持和提高教學質量打下堅實基礎。

3、細化管理，開好教學分析布置會，開展高效數學、語

文、英語課堂教學展示暨學科學生評價研討活動。

5、研究并實施自主高效課堂教學模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

6、積極培養(yǎng)學生的良好習慣，改變學習方式，轉變角色。

經過一年的實踐與研究，我們經歷了學習生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定會實現。今后，我們將一如既往，務實地工作，為本地教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

莊口初中

二○一七年十二月十二日

第三篇：2017年莊口初中學校工作總結

工 作 總 結

莊口初中

二〇一七年十二月三十日

莊口初中2017年學校工作總結

一、指導思想

以十九大精神為指導，全面貫徹落實《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國教育工作會議精神，緊緊圍繞上級行政部門2017年工作思路和學校工作實際，堅持以人為本、民主辦校、依法治校、科研興校、質量強校的辦學理念，深化管理，規(guī)范學校教育行為；強化師資，提高教師教育水平；優(yōu)化質量，促進學生全面發(fā)展，促進學校各項工作又好又快發(fā)展。

二、總體目標

工作的總體思路是：一個堅持、兩個全面，三個著力、一個確保。一個堅持是：堅持以科學發(fā)展、創(chuàng)先爭優(yōu)為統攬，優(yōu)化管理、創(chuàng)新機制、內強素質、加快發(fā)展。兩個全面是：全面提升教學質量；全面實施素質教育。三個著力是：著力優(yōu)化課堂教學、著力加強隊伍建設、著力改善辦學條件。一個確保是：確保學校安全穩(wěn)定。

三、具體目標

1、推進均衡發(fā)展，提高教育教學質量,教學工作是學校的生命線，全面提高教育質量、大力推進均衡教育發(fā)展，離不開規(guī)范的科學管理，以此全面提升學校的辦學質量。本我校一方面，借全縣大力推進均衡教育發(fā)展的東風，學校加強現有各功能室的使用率，有計劃、有組織的安排教師認真在功能室上好教學活動課，科學實驗課、微機課全面落實，體音美興趣小組活動積極開展，學校圖書室面向全體師生開放，有力的促進了學生的學習興趣和學生素質的全面提高，也使各功能室教學儀器設備真正地發(fā)揮應有的作用。另一方面通過教科研流程的管理，提高教師教科研水平，用先進的教學理論指導教學，促進課堂教學質量的提高，加強課堂教學全過程的管理，促進教師精研教材、精選教法，精心備課上課，總結課堂教

學實踐經驗，為教科研工作提供鮮活的實踐素材，實現教科研與課堂教學的有機統一，實現理論與實踐的有機結合，有力的促進了學校教學質量的提高。

2、認真落實市教育局下發(fā)的《白銀市基礎教育質量提升年活動實施方案》和《關于進一步加強教學管理，全面提高教學質量的實施意見》，落實“五制管理”。即：學校領導負責制，年級管理負責制，班務工作負責制，課堂教學負責制，學科質量負責制，提高教學管理水平，促進質量的提高；全面實施素質教育，進一步提升辦學效益和水平。

3、進一步加強隊伍建設，從班子隊伍入手創(chuàng)先爭優(yōu)。在黨支部的領導下，通過“六支”隊伍的建設：班子隊伍、黨員隊伍、骨干教師隊伍、班主任隊伍、優(yōu)秀青年教師隊伍和學生會隊伍，打造一支作風硬朗、業(yè)務扎實、甘于奉獻的教師主干力量，通過他們的示范引領作用，帶動全校教師和學生為學校的發(fā)展多進睿智之言，多獻務實之策，多盡興校之力，促進學校各項工作和諧、穩(wěn)步發(fā)展。

4、以課堂教學為主陣地，進一步強化教育教學過程管理；緊緊圍繞“聚焦課堂抓質量”的原則，通過構建高效課堂教學模式和改變教學方式實現提質增效；以提高教師教育教學能力為主攻方向，促進教學質量的提高。繼續(xù)抓好初三年級的教學管理和中考培優(yōu)扶弱工作，確保2012年中考在高分段、上線率和各單科成績上有新的突破。強化初

一、初二年級的月考，力爭在各年級統考中，各學科均分和優(yōu)秀率進入大蘆教管中心初中前二名。

5、繼續(xù)加強初三年級數理化競賽輔導的研究和管理，保證各學科競賽獲獎人數有更大提升，尤其獲國家、區(qū)級一、二等獎學生人數要多于2011年。

6、強化“五種精神”和“八個意識”，加強教師隊伍建設。五種精神：即迎接挑戰(zhàn)，追求卓越的爭先精神；埋頭苦干，講求實效的務實精神；服從大局，團結合作的協作精神；艱苦奮斗，無私奉獻的敬業(yè)精神；銳意

改革，開拓進取的創(chuàng)新精神。八個意識：即責任意識、愛心意識、服務意識、學習意識、廉潔從教意識、教學質量意識、團隊凝聚意識和主人翁意識。加強國家、區(qū)、市、校級骨干教師的培訓和管理，使骨干教師占教師隊伍25%以上。充分發(fā)揮各級骨干教師帶動輻射作用。繼續(xù)開展中青年教師結對幫扶活動，使年輕教師、班主任快速成長，不斷提升教師整體師德水平和專業(yè)發(fā)展能力。

7、進一步加大校本培訓力度，創(chuàng)新培訓模式，拓寬培訓渠道，大力開展高質量網絡教育，全面提高教師的專業(yè)水平和教學能力。制定校本培訓實施方案，立足于課堂教學，采取“請進來，走出去”的培訓方式，不斷開闊教師視野，強化課標理念，優(yōu)化教學模式，提高教學效率。繼續(xù)和北京四中網校合作，充分利用其豐富的教學資源優(yōu)勢，提高我校教師的備課能力和教學水平。鼓勵教師從實際出發(fā)，結合理論學習，撰寫論文，實現年內有5篇以上論文發(fā)表或獲獎。進一步加大課題管理研究，爭取1-2項國家級課題申報立項，2項市級課題階段性研究成果顯著。

8、切實抓好班主任工作，以德育為突破口，全面推進素質教育。進一步完善班主任考核制度，細化考核細則，嚴格考核程序，強化班主任責任意識和創(chuàng)新精神，不斷推評出“金牌班主任”和“最具潛質班主任”，幫助班主任成功，促進班主任成名。實施《莊口初中2017-2018學年班主任培訓計劃》，定時召開班主任經驗交流會，不斷創(chuàng)造條件選派班主任外出學習。豐富德育活動載體，把德育教育融入于形式多樣的活動之中，寓教于樂，融德于心，顯德于行，把學生的德育教育和健康教育、養(yǎng)成教育、心理教育、文化教育等緊密聯系在一起，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

9、全面落實減負增效工作。科學合理安排學生在校學習時間和內容，督促教師加強教學研究，改進教學方法，減負增效，使學生樂于學習、善于學習且學有所得，保證學生能夠在快樂的學習中體驗到成長的快樂。

10、協助教育局做好南教學樓的加固工作，積極爭取1600平方米的科技藝術樓早日開工建設，繼續(xù)加大現代化教學技術裝備投入，完成南教學樓15個班級多媒體電子白板和部分教師辦公電腦的配置，進一步科學規(guī)劃校園布局，綠化美化校園，使學校的文化內涵得到更大提升。

11、嚴格落實保障機制及“兩免一補”政策，加大財務管理，使財務管理更加科學，支出結構更趨合理，資金效益更加良好。堅決杜絕亂收費現象的發(fā)生。

12、重視黨建和精神文明建設，加強工會、共青團工作，繼續(xù)保持基層先進黨支部，爭創(chuàng)區(qū)“優(yōu)秀基層工會”和“紅旗團委”。

四、具體措施

1、加強科學管理，實施民主理校。一是責任管理。建立“規(guī)范化、精細化、人性化”的學校管理體制，落實“五個責任制”，即：學校領導責任制，年級管理責任制，班務工作責任制，課堂教學責任制，學科質量責任制。加強各處室、教研組的溝通交流和協調，增強教研組、備課組工作效能，基本實現“凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。二是制度管理。在工作實踐中，不斷修訂和完善學校各項管理制度，嚴格常規(guī)管理，改進評價制度，加大考評力度，獎優(yōu)罰劣，切實維護制度尊嚴，要讓制度管理為學校健康快速發(fā)展發(fā)揮重要作用。學校還將進一步以國家最新出臺的關于正高級職稱評定方案和教師評聘制度為依托，制定正高級的評定和聘任辦法，激活選人用人機制，做到能高能低，能上能下，真正轉變部分教師高級評定后松懈無為的思想，通過實施崗位責任制和績效考核制度，拉開績效差距，使勤者多得，能者多得，最大限度的激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造力。三是目標管理。要通過目標責任書的簽訂，讓工作在莊口初中的每一位教職員工都有自己的目標任務。把目標切實建立在每一天、每一節(jié)課的教育教學目標上來，使我們的工作有方向、有壓力、有動力、有活力。四是細節(jié)管理。細節(jié)影響品質，細節(jié)體現品位，細節(jié)顯示高下，細節(jié)決定成敗，細節(jié)造就輝煌”，我們將細節(jié)管理落實到日常教育

教學工作的行動中。在新課程的推進中，在素質教育的實踐中，牢固樹立重視細節(jié)的觀念，從備課計劃、上課過程、作業(yè)批改、教學反思、教學研究、指導學生、到個人的行為習慣都要重視細節(jié)。五是情感管理。作為人類文明和知識的傳播者——教師，首先要能夠做到胸懷寬廣、理想遠大、知識豐富、見識超群、文明高雅。學校將真誠地善待每一位教職員工和學生，為每一名師生搭建發(fā)展、成功的平臺。學校將不斷創(chuàng)造條件，通過組織教師外出參觀、考察、學習，提升理念、拓展視野，最大限度地促使教師專業(yè)成長。并通過開展豐富多彩的團隊活動，增進教師間的情感交流，讓每一位教師心情愉悅地生活，盡心竭力地工作，自覺自愿地付出，真正把“校興我榮，校衰我恥”融入到自己的血脈之中。每個教師應互相尊重、相互理解，謀求學校事業(yè)的最大發(fā)展，學校將成為每個教師最溫暖的家園和實現人生價值的樂土。六是民主管理。學校鼓勵教師積極主動地為學校發(fā)展進言獻策，廣納群言、廣集群智、個個盡心、人人出力，讓每一位教師參與到學校的管理與決策過程中來，讓一切積極而富有建設性的建議成為學校發(fā)展的智慧資源，促進學校各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2、加強隊伍建設，轉變工作作風。教師不僅僅是文化知識的傳遞者，而且是高尚品德的引導者，精神文明的傳播者，先進思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，高尚人格的締造者。因此，打造一支富有活力和創(chuàng)造力的教師隊伍是一項重要而緊迫的任務。按照建設一流隊伍、培育一流作風、創(chuàng)造一流業(yè)績、營造良好發(fā)展環(huán)境的要求，必須抓好師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構，激活學校內動力。一是打造學習型的班子，加強班子成員的學習，打造一支能干事、會干事、干成事的管理隊伍。定期召開支委會和行政會議，學習政治理論，統一工作思想，使班子成員切實做到“五多五少”：即多辦實事，少說空話；多琢磨事，少琢磨人；多搶挑重擔，少推卸責任；多想到別人，少想到自己；多考慮大局，少著眼局部。通過集體學習，互相幫助，提高認識；通過個人自學，增加積淀，彌補不足，不斷提高學以致用的能力。工作中倡導三種思考：“本位思考，補位思考，換位思考”，就是要思考自己的本職工作怎么做，有利于各負其責，各盡所能；要思考怎樣使主管領導的意圖更加完善，有利于取長補短，優(yōu)勢互補；要站在其他領導的角度思考，有利于相互學習，團結協作。每周行政會上，班子成員都要匯報上周工作完成情況和存在問題，要提交本周工作計劃安排和實施方案，對臨時性工作責任到人，對重大工作要明確責任，相互協作，杜絕推諉扯皮，朝令夕改情況的發(fā)生。班子成員都要及時反思工作，彌補不足，并提出整改意見，成員之間真正做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”，逐步成為莊口初中健康發(fā)展的“黃金搭檔”。二是強抓師德師風建設，不斷提高教師修養(yǎng)。學校將進一步加強教師思想品德、職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，引導教職工樹立正確的育人觀、科學的發(fā)展觀，以德修身，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，淡泊名利，自覺培養(yǎng)健康的生活情趣，以無私奉獻的精神服務于學校。認真學習《教師廉潔從教十條規(guī)定》、《關于規(guī)范學校收費、教輔資料征訂和禁止節(jié)假日補課的規(guī)定》等規(guī)范性文件，規(guī)范教師的教育行為，嚴禁體罰或變相體罰學生、亂訂教輔資料、有償家教等違規(guī)行為的發(fā)生；加強師德培訓，倡導愛心教育，尊重學生人格；積極開展“師德標兵”評比活動和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，切實提高教師職業(yè)道德水平。三是轉變工作作風，增強主人翁意識。面對全縣三十五所初級中學競爭優(yōu)勢日益增強的現狀，莊口初中需要大發(fā)展、快發(fā)展。尤其是強化黨員教師的學習，高標準、嚴要求，黨員要做到先人一步抓學習，高人一籌干工作，退人一步講成績，思想上高素質、業(yè)務上高技能、人格上高信譽，在教師中起到模范帶頭作用。每一位教師要樹立“校興我榮，校衰我恥”的責任感，要有“坐不住”的危機感，“等不起”的緊迫感，要有強烈的事業(yè)心和責任感，要有崇高的奉獻精神，要有堅定不移的意識品質，要有持續(xù)發(fā)展的信念，要有永不滿足、不斷進取的精神，要有新時代的“敬業(yè)精神”，做一名學習型、思考型、創(chuàng)新型、科研型的優(yōu)秀教師。做一名腳踏實地、用心做事、激情工作、敢于擔當、學生喜歡、學校放心、家長滿意的優(yōu)秀教師。

3、構建發(fā)展平臺，引領教師專業(yè)發(fā)展。落實“人才強校”戰(zhàn)略，全面提高教師素質，打造品牌教師，爭創(chuàng)品牌學校。一是開展好名師講壇活動。學校將邀請區(qū)內外教育專家到學校進行專題講座，也將通過舉辦骨干教師、高級教師、名優(yōu)教師系列講座活動，拓寬思路、提升理念、啟迪思想，激發(fā)教師的教育智慧，增長才干。二是以“兩考一評”為推動力，鼓勵教師積極參加各級各類專業(yè)培訓。特別是要加大校本培訓力度，創(chuàng)新培訓模式，大力開展高質量網絡教育。從課堂教學入手，著力推進科學教研、有效教研活動，開拓思路，優(yōu)化知識儲備，提升教師綜合素質。三是為中青年骨干教師發(fā)展搭建提升平臺。對骨干教師適時加壓，倡導他們積極承擔課題組、備課組、中考命題組的工作，上好公開課、示范課、觀摩課，促進骨干教師“內驅力”的發(fā)展和引領作用的發(fā)揮。四是努力促進教師隊伍由經驗型向研究型轉變，構建教師成長機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過骨干教師引領、新老教師結對幫扶、優(yōu)質課評比、教學技能展示等活動形式，促進教師教育教學能力不斷提升。重視和加強“教壇新秀”、“名優(yōu)教師”的評比和培養(yǎng)，樹立典型，打造教育教學精品，發(fā)揮帶頭輻射作用。

4、深化常規(guī)管理，提高教育教學質量。一是遵循“四個圍繞”：圍繞課堂抓業(yè)務，圍繞教學抓管理，圍繞學科抓突破，圍繞質量促發(fā)展。認真落實市教育局下發(fā)的《關于進一步加強教學管理，全面提高教學質量的實施意見》，提高教學管理水平，促進質量提高，樹立品牌效應。二是以課堂教學為主陣地，強化常規(guī)教學管理，規(guī)范教師教學行為。繼續(xù)實施校長、行政領導定期聽、評課制，了解教情和學情，有針對性的研究和指導教學。三是深入開展減負增效提質工程。大力實施參與式、互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式教學，“先學后教、當堂訓練”等高效課堂教學模式,在全校

采取“外學”與“內創(chuàng)”相結合，以應用“講學稿”、“學案式導學”和“教學評優(yōu)、同課異構、示范觀摩課、匯報課、公開課”等教學活動為載體，在教學中培養(yǎng)學生的探究實踐能力和自學能力，切實提高教師的課堂教學實效，全面提高教學質量。四是全力做好中考備考工作。制定《莊口初中2017年初三中考復習備考方案》和《莊口初中2017年初三中考復習備考方案》，使初三教學工作和復習工作制度化、規(guī)范化、精細化；加強中考研討，組織初三年級研究分析中考試題，把握中考命題方向，適時調整復習計劃；組織好五次中考模擬，提高模擬試卷命題質量；強化培優(yōu)扶差工作，建立了尖子生和邊緣生成長檔案；注重學生非智力因素的培養(yǎng)，召開中考百日沖刺誓師大會，舉辦中考備考、學法指導、心理調試等方面的心理健康教育講座，為學生能以良好的精神狀態(tài)參加中考提供基礎保障。五是構建以促進學校發(fā)展、教師專業(yè)水平提高為宗旨，以學生為研究主體，以學校教育教學中所面臨的問題為研究對象，以反思和行動研究為特征的校本教研運行機制。研究高效課堂教學的教育理念、方法策略和具體措施，改進和優(yōu)化課堂教學，追求高效課堂教學優(yōu)勢最大化。

5、創(chuàng)新德育形式，促進學生全面發(fā)展。德育教育體現以學生發(fā)展為本的思想，我們所追求的是可持續(xù)的教育質量——既要重視學生的學習成績，更要重視他們的人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質的提高。一是以中小學生日常行為規(guī)范達標為手段，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以創(chuàng)建“書香校園”、“和諧校園”、“文明單位”為載體，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養(yǎng)成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養(yǎng)學生的良好的思想道德品質。二是狠抓德育隊伍建設，拓展德育渠道，形成全員育人格局。繼續(xù)抓

好班主任隊伍建設，整合班主任、任課教師、團隊干部、社會工作者、關工委、家長等各方力量，健全學校、家庭、社會“三結合”德育工作網絡，進一步聚集德育合力。三是繼續(xù)加強學生常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣和學習習慣，為學生的終身發(fā)展奠定基礎；活化德育形式，豐富德育內容，通過開展“特色班級”創(chuàng)建活動、“宿舍文化活動”、“初一年級國學經典散文誦讀比賽”、“中華經典故事朗讀比賽”等豐富多彩的德育活動，讓學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。四是堅持以學生發(fā)展為本，把促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展作為學校的根本目標，深入開展陽光體育運動、校園文化活動和各類社會實踐活動，高度重視體育與藝術教育，不斷豐富學生的課外活動，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛科學、熱愛體育、熱愛藝術、熱愛自然的熱情，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。五是深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動，強化安全意識，打造平安和諧校園。建立安全責任制度，細化安全職責，完善安全管理制度；重視學生安全教育；開展形式多樣的安全培訓；建立人防、物防和技防有機結合的防控體系，切實組織好安全突發(fā)事件應急演練，開展應急撤離演練2次，切實提高學校和師生的防范、應急處置能力；每月做好安全檢查，同時上報教管中心，使全校師生平安、健康、快樂的生活、工作、學習。

6、切實加強黨建及精神文明建設、政風行風建設，促進學校和諧發(fā)展。一是建立規(guī)范化運行機制，加強黨員的教育管理，通過開展黨務公開、評星定格、承諾服務、黨性定期分析和創(chuàng)先爭優(yōu)、學習型黨組織建設等主題教育，教育引領廣大黨員切實發(fā)揮先鋒模范作用；做好以黨建帶團建、工建、婦建工作；加強黨支部的組織和活動陣地建設，進一步增強黨支部的向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。二是加強政風行風建設。嚴格落實黨風

廉政建設責任制，按照“立足教育、著眼防范、重在建設、狠抓落實”的工作思路，深入開展“廉潔文化進校園”活動；繼續(xù)抓好政務、校務公開工作；加強教育收費管理，嚴格落實責任追究制，強化監(jiān)督職能，加大查處力度，切實規(guī)范各類教育收費。

7、加強校園文化建設，提升學校辦學品位。一是加強學校精神文明建設，繼續(xù)創(chuàng)建“書香校園”、“文明校園”、“和諧校園”，加強校園文化氛圍的營造，布置了國學宣傳墻，形成“團結、務實、進取、篤學”的校風，“敬業(yè)、愛生、嚴謹、創(chuàng)新”的教風，“樂學、會學、勤學、博學”的學風。二是科學規(guī)劃學校發(fā)展，不斷提升校園文化，美化、綠化校園環(huán)境，使學校環(huán)境更加清新宜人，充滿人文氣息，彰顯莊口初中的活力與魅力。三是努力改善辦學條件。力爭在年內完成教學樓的裝飾工程，繼續(xù)加大現代化教學技術裝備投入，讓莊口初中擁有一流的辦公條件，一 流的校園環(huán)境，成為教師和學生共同成長的樂園，成為基礎教育改革與發(fā)展的輻射示范基地。

總之，面對我縣日益激烈的教育競爭格局，在新的一年，我們要認清形勢、自加壓力、搶抓機遇，奮發(fā)努力，把學校發(fā)展與質量的提高作為今后各項工作的第一要務，堅定信心，拼搏進取，在激烈競爭中求生存、求發(fā)展，力爭把莊口初中建設成為一個環(huán)境優(yōu)雅、管理科學、作風嚴謹、家長放心、人民滿意、有良好社會聲譽的品牌學校。

莊口初中

二〇一七年十二月

第四篇：48.2017莊口初中食品安全工作總結

莊口初中食品安全工作總結

食品安全重于泰山。學校食品衛(wèi)生安全工作，事關我校師生的身心健康和生命保障，也關乎社會和家庭的和諧穩(wěn)定，是辦人民滿意教育的前提和保證。堅持以人為本，預防為主，常抓不懈的方針策略，努力做好我校食品衛(wèi)生安全工作。"民以食為天，吃飯是第一件大事“。學校食品衛(wèi)生安全關系到學生的健康與學校的穩(wěn)定和發(fā)展。各地學校食物中毒事件的頻頻發(fā)生為我校敲響了安全警鐘。學生是祖國的未來，他們的飲食安全牽動著千萬家庭的心。也影響學校正常的教學秩序，因此把食品衛(wèi)生安全工作，當作頭等大事來抓，顯得尤為重要。

一、領導重視，責任明確，構建食品衛(wèi)生安全工作網絡。

為了把食品衛(wèi)生安全管理工作落到實處，學校成立了以校長為組長，管理員為副組長，具體負責食品安全的管理和督查工作。為學校食品衛(wèi)生安全管理工作有序開展，提供了強有力的組織保證。

二、建立規(guī)章制度，重抓落實。

根據《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》，《學校衛(wèi)生工作條例》，《學校食堂與集體用餐衛(wèi)生管理的規(guī)定》等法律法規(guī)的要求，我們制定和完善了符合本校實際的各種食品衛(wèi)生安全管理規(guī)章制度和工作職責。做到了食品衛(wèi)生安全工作有法可依，管理工作有章可循。確保落實，監(jiān)督到位。學校還層層簽訂《學校食品衛(wèi)生安全責任書》，并為每個工作組配備一名監(jiān)督員，嚴把食品安全質量關。由于制度健全，職責到位，責任落實，更加有效的保證了我校食品衛(wèi)生安全管理管理工作的有效開展。

三、堵住源頭，規(guī)范采購。

把住食品采購關，將不合格食品從源頭堵住，是確保學校食品衛(wèi)生安全的關鍵。為此，我們根據學校食品衛(wèi)生安全共合作的要求，食品采購中，始終堅持對供貨商的《食品衛(wèi)生許可證》，《工商行政管理登記證》，《健康證》等進行嚴格審查。大宗商品的采購，實行“集體考察，集體定點，集體定價”的采購機制，對小宗商品及蔬菜的采購由組長，副組長共同詢價，把關質量，通過陽光采購，從源頭上堵住了不合格食品流入學校，保證了進入學校的糧油蔬菜價格合理，質量可靠，新鮮安全，保證了師生的飲食健康，為學校的食品安全衛(wèi)生工作奠定了基礎，創(chuàng)造了條件。

四、加大投入，著力改造食堂及衛(wèi)生設備標準化，規(guī)范化。

我校在教委的大力支持下，自籌資金，對學校食堂，根據衛(wèi)生監(jiān)督所的規(guī)劃要求進行了全面整改，食堂建有“三池”（洗菜池，清潔池，消毒池），三房（主廚房，燒火房，庫房），對所有窗戶添加了防蠅罩，購買不銹鋼餐具，添置垃圾桶，消毒噴壺，讓每位炊工穿戴制服口罩上崗。

五、關于學校從業(yè)人員。

學校從業(yè)人員目前都有健康證和上崗培訓證。

六、飲用水安全管理。

目前學校正在使用的是窖水，自來水，師生可飲用安全放心的自來水。

七、小賣部食品衛(wèi)生情況。

校園內現有1家小賣部，學校按照食品衛(wèi)生安全部門的相關規(guī)定對他們進行嚴格管理。賣部嚴格進貨渠道，銷售商品以筆墨紙硯為主，食品為輔，并按照國家有關規(guī)定索取票證，不銷售“三無產品”。今后我們將認真貫徹上級部門關于進一步增強學校飲食、飲水、食品衛(wèi)生安全工作的精神，按照《食品衛(wèi)生法》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《學校食堂與學生集體用餐管理規(guī)定》的要求，切實加強對學校飲食、飲水、食品衛(wèi)生工作的管理，進一步把學校安全教育工作抓緊、抓好、抓落實，優(yōu)化學校育人環(huán)境、為我校的教育事業(yè)健康發(fā)展做出新的貢獻。

莊口初中 2017年12月

第五篇：初中高效課堂實施方案

初中高效課堂實施方案

一、高效課堂意義：

課堂教學是實施素質教育的主渠道，有效教學是提高教學質量的根本。打造高效課堂、實現“善教會學，減負增效“的目標。課改已六個年頭，我們多途徑研訓，廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據，學、導、練是核心，學生參與是主流，提高素質是根本，提升教學質量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。

二、指導思想：

以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以科學發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，堅持促進教師提高自身素質，更新教學觀念，轉變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，通過典型培植、示范引領、機制保障，強力推進，實現課堂教學方式的最優(yōu)化，教學效率的最大化。

三、有效課堂應遵循的原則

1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要根據班級情況，依據學生實際基礎，在備好課的基礎上，做個性化的刪增批注，易于學生接受、掌握、運用。

2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現，從課堂中培養(yǎng)學生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結合，實現“智商、情商、學業(yè)”完美統一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學習方法和良好的習慣。

四、高效課堂的標準

（一）知識與技能：

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯系生活實踐。

2、教學目標設定從學情出發(fā)，并明顯地體現于教學全過程。

3、教學內容體現基礎性、實踐性、發(fā)展性，把學生的經歷、體驗、參與知識的形成過程。

（二）過程與方法

4、運用教材恰當，課堂程序分明（六步教學法），教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。

5、立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現學生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學策略，關注全體學生的發(fā)展。

6、教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。

7、教學活動內容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間有實效（8-10分鐘）教師不局限于教材，善于及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。

8、養(yǎng)成學生上課學習行為規(guī)范，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規(guī)范。教師評價要恰當。

9、善于設疑、質疑，激勵學生發(fā)現和提出問題，把學生的問題和經驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀

10、課堂富有激情，關注學生情感需要和發(fā)展，關注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應，學生學習愉快，輕松有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程

（四）、效果與價值

11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收獲。

12、學生積極主動、樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極、發(fā)言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。

五、實施步驟：

（一）、培植骨干、示范帶動（一個月）

要從市、縣骨干教師、優(yōu)秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級以上優(yōu)質課教師、教研組長、學科組長中確定相應的學科實驗教師。根據“六步教學”模式，做到示范引領。實驗教師要堅持高效就

是硬道理，要在現有模式基礎上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學模式更優(yōu)化建言獻策。

（二）、督導評估，全面推進（二個月）

要在全校教師中參與“高效性課堂”教學過關競賽活動，進行評分量化、定檔，作為教學工作中的一個環(huán)節(jié)，作為教師績效工資量化的一部分。督導所有教學人員，從養(yǎng)練教學技能，堂堂拷問（檢測教學效果）提高教育教學質量。

三、總結反思，完善深化（二個月）

教學是一門藝術，是科學，需要不斷地進行反思總結，改進完善。大力表彰表現突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反攻，最后達標。2010-2011學年，是xx初中打造高效課堂的關鍵年。希望全體教師強化認識，端正態(tài)度，積極踐行。學校要天天講，周周評，月總結，形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時，要加大教師有效性考評權重和力度，將此納入學校教學質量考評體系中，與教師績效、職稱、評范掛鉤。還要加強聽課評課，特別是領導帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領者，助推者。

高效課堂建設關系著學校高品位的發(fā)展，教師高水平發(fā)展，學生高智商發(fā)展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節(jié)，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質量更進一步，富有特色，取得輝煌。