第一篇：初中高效課堂實施方案

夏津第三實驗中學開展高效課堂建設活動實施方案

2013年2月 建設高效課堂，是推進素質(zhì)教育、減輕學生過重課業(yè)負擔、保障學生健康成長的根本途徑，也是提升我校教師教學水平、促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。近年來，我校在高效課堂建設方面進行了有益探索，也取得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統(tǒng)一的意志和行動，工作力度不夠，實施水平不高，成效不明顯。為了落實縣教育局關于開展高效課堂建設活動的文件精神，進一步推進我校高效課堂的建設，經(jīng)校委會領導研究，決定開展高效課堂建設活動，現(xiàn)就活動開展制定如下實施方案。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅決貫徹落實山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學行為為前提，以促進學生發(fā)展為根本，落實素質(zhì)教育和課程改革要求，準確把握素質(zhì)教育、課程改革本質(zhì)，秉承課改理念，全面落實課程改革目標、學科教學目標，保持高效課堂建設的時代性和先進性。

二、活動內(nèi)容與時間安排

（一）宣傳發(fā)動（2013年2月18—22日）。利用寒假教師集體備課的時間，召開會議、學習推進高效課堂材料，廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。成立學校構(gòu)建高效課堂活動領導小組，制定實施規(guī)劃，擬定具體的實施方案。

（二）理論培訓（2013年2月25日—2月28日）。組織教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“高效課堂”的基本教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。

（三）交流完善（2013年3月1日—3月5日）。學校各學科組交流建設高效課堂實施方案，取長補短，召開研討會，交流完善高效課堂基本模式。

（四）調(diào)研反思（2013年3月6日—2013年3月12日）。開展各學科高校課堂展評課活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。

（五）課堂實踐（2012年3月13日—4月13日）。組織教師按活動方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗的基礎上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。我校推行“學生預習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正”課堂教學模式，提倡教師結(jié)合自己學科特點不斷創(chuàng)新教學模式，探索出適合我校實際的具有學校特色的高效課堂教學模式。

（六）匯報研討（2013年4月14日——5月13日）。學校組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。

（七）總結(jié)提高（2013年5月14日——5月30日）。學校、教師認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成富有我校特色的高效教學模式，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)文章。

（八）成果展示（2013年6月1日—6月30日）。開展“高效課堂”教學評比、優(yōu)秀教學方案設計、論文評選活動；考核評估“高效課堂”活動，表彰“高效課堂教學能手”并推廣其經(jīng)驗。

三、基本模式

根據(jù)學校目前實際情況，我校高效課堂的基本模式暫定為：學生預習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正四個環(huán)節(jié)。在試行過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，并及時補充和修訂。

1、學生預習。學生預習是高效課堂的前提，預習分為課前預習和課堂預習。教師要給學生布置具體的預習提綱或詳細的預習內(nèi)容，要指導學生如何預習。

2、教師講授。教師要在檢查學生預習情況的基礎上進行課堂教學。教學目標要準確、具體、層次分明、重點突出、脈絡清晰。要優(yōu)化教學設計、方式靈活、生動有趣，要滲透學法指導。學法指導要切合實際，有實用性。

課堂教學要做到一切以學生為中心，以目標達成為核心，努力實現(xiàn)“三高”，即高效率、高效益、高效果。要體現(xiàn)“精講多練，少講精練”的原則。

3、課堂練習。教師要充分利用各種教學工具拓展課堂空間，增大課堂容量，提高課堂效率。強化課堂訓練，課堂練習要緊緊圍繞課堂教學目標以及教學重點、難點和易錯點。做到每個教學目標有針對性的課堂練習，不遺漏任何知識要點。要精選例題和練習題。練習要體現(xiàn)“大容量、多練精練”的原則。要認真落實“堂堂清”，該掌握的要當堂掌握，該會用的要當堂運用，該檢測的要當堂檢測，該矯正的要當堂矯正。政史地生學科要當堂解決問題，原則上不留家庭作業(yè)。

4、檢測反饋。在圍繞教學目標進行講授和課堂練習之后，任課教師要采用多種形式對學生掌握情況及時檢測和反饋，查漏補缺，做到 “快反饋、強矯正”。檢測題要典型，題型合理搭配，兼顧不同層次學生。要落實“日日清”。作業(yè)是課后檢測的另一種形式，要注重作業(yè)訓練的高效性。

三、具體要求

1、加強課堂管理。良好的課堂秩序是實現(xiàn)有效教學，進而達到高效教學的基本前提，因此每位任課老師要認真組織課堂教學，要有責任感，敢于管理，勇于管理，擅于管理，打造穩(wěn)定、有序、和諧的課堂秩序。

2、加強業(yè)務學習和教學研究。每位教師要認真學習新的教學大綱和課程標準，學習《課堂常規(guī)》，認真對待各種教科研活動，切實把教研活動和集體備課落到實處，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力。

3、高效備課。備課要做到“三結(jié)合”，即教材、教參、教輔資料（練習）的結(jié)合。要在理解教材、吃透教材的基礎上，再查閱教參和教輔資料（練習），然后根據(jù)學情，擬定自己切實可行的教案，教案力求規(guī)范、注重實效，禁止照抄照搬教參。課堂練習和檢測題要在教案上呈現(xiàn)。

4、高效上課。按照教學常規(guī)的要求上課。充分利用課堂時間，課前準備要充分，教學設計要精當，課堂教學要高效，講課思路要清晰，課堂語言要精練，板書設計要條理。

5、高效輔導。輔導是對課堂教學的延伸和鞏固。教師輔導要及時、認真、耐心、有的放矢。禁止“放羊式”的或漫無目的的輔導。對于重點、難點、易錯點要滾動式檢測和輔導。要充分利用輔導時間鞏固舊知識，預習新課程。要關注學困生

6、課堂練習和檢測講究實用性、高效性，做到精選、精練、精講、精評。要重視評講環(huán)節(jié)，實現(xiàn)考后一百分。

四、落實措施

1、學校成立“高效課堂建設活動”工作領導小組： 組

長：張洪兵

副組長：許萬軍

成員：張振紅

王吉鵬

張衛(wèi)濤

李廣云

劉春貞

2、學校領導及全體教職工要樹立學校“以教學工作為中心，教學工作以提高教學質(zhì)量為中心”意識。努力服務于教學，貢獻于教學。

3、各年級組要加強領導，組織本年級任課教師認真學習高效課堂實施方案，并具體負責本年級“高效課堂”落實工作。

4、教導處要做好各年級開展“高效課堂”的協(xié)調(diào)、督促、檢查、反饋、總結(jié)工作。要以“高效課堂”備課要求為標準檢查教案.今后學校和教導處在驗收或聽評優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課、觀摩課時，均以“高效課堂”為標準進行驗收和評課。

5、教研組長負責，要利用教研活動時間集中討論本學科落實“高效課堂”的方法與措施，各學科組織任課老師“高效課堂”開展落實情況與教研組長量化考核掛鉤。

6、學校為“高效課堂”工作提供必要的物資支持。

7、學校要對認真落實“高效課堂”工作，并取得一定成績的教職工進行表彰，對不認真落實“高效課堂”，態(tài)度不端正，工作敷衍者進行批評。

第二篇：初中高效課堂實施方案

武安六中初中部高效課堂實施方案

【工作目標】全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育。構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，在課堂教學中落實“知識的超市，生命的狂歡”的理念；提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。

一、本學期初中部高效課堂實施分為四個階段： 第一階段：培訓學習階段（8.25日-9.1日）在暑期培訓的基礎上重點強化三方面的培訓

1.課堂模式實施與操作。重點解讀我校30+5+10模式

周三晚上

（李增國

齊海梅）

2.小組建設與評價

（劉海波 張趙偉）

周四晚上

3.導學案的編寫與使用

（劉海波 武俊霞）

周五晚上

要求：初中部全體教師參加培訓，形成書面材料，寫出心得體會。第二階段：臨摩探討階段（9.2日-9.10日）高中九大學科組骨干教師每人一節(jié)示范課：

語文：齊海梅

數(shù)學：梅海杰

英語：趙貴學 物理：李增國

化學：劉海波

生物：白海平地理：梁鳳麗

歷史：趙海剛

政治：張趙偉 每天安排兩節(jié)示范課，全體初中教師參與聽課，下午第三節(jié)課安排說課，評課。由授課教師說課，聽課教師評課，寫出心得體會，并在學科組討論交流。

第三階段：實踐研究階段（9.11日—9.18日）

初中部五大學科組在30+5+10模式下探索適合本學科的教學模式，細化課堂環(huán)節(jié)，形成在30+5+10模式下具有本學科特色的模式，形成理論框架。每學科安排一名上一節(jié)實踐課

語文：張增強

數(shù)學 ：齊曉敏

英語：祁鴻宇 綜文：孔偉麗

綜理：劉麗華 初中部全體教師參與聽課評課。第四階段：全面鋪開階段：（9.19-9.28）

初中部所有教師均采用30+5+10模式進行授課，每人上一節(jié)過關課，并展開青年教師賽課活動，并評選優(yōu)秀教學反思。

同時采用一對一競爭機制，優(yōu)秀者發(fā)放過關證書。進入二輪過關，優(yōu)秀者期末考核相應加分。

二、督導評價機制：

1.由初中部建立高效課堂建設委員會下設①督導小組，隨時深入課堂聽課錄課，②質(zhì)量考評組負責每周優(yōu)質(zhì)課考評 人員由各備課組長和部分高中學科組長擔任并由教務處組織教學反思會議，對不能采用高效課堂模式的教師一勸勉二警告三換位

2.建立初中部教師高效課堂成長檔案夾。對初中部教師在以上四個階段的理解感悟反思業(yè)務常規(guī)等文字材料收入檔案。

教務處

2010-8-22

第三篇：初中高效課堂實施方案

高效課堂實施方案

任亞麗

為了探索提高課堂教學效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂教學質(zhì)量，科學構(gòu)建適合我校課堂教學的高效課堂，努力提高我校教育教學質(zhì)量，根據(jù)學校學年工作計劃，結(jié)合我校實際，特制定《高效課堂實施方案》。

一、指導思想

以提高課堂教學的實效性為目標，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果為切入點，提高教師教學效益，提高學生學習效益，真正實現(xiàn)向課堂教學要質(zhì)量，切實促進我校教學質(zhì)量的整體提升。

二、基本模式

根據(jù)學校目前實際情況，我校高效課堂的基本模式暫定為：學生預習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正四個環(huán)節(jié)。在試行過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，并及時補充和修訂。

1、學生預習。學生預習是高效課堂的前提，預習分為課前預習和課堂預習。教師要給學生布置具體的預習提綱或詳細的預習內(nèi)容，要指導學生如何預習，禁止“一句話”式的預習安排。

2、教師講授。教師要在檢查學生預習情況的基礎上進行課堂教學。教學目標要準確、具體、層次分明、重點突出、脈絡清晰。要優(yōu)化教學設計、方式靈活、生動有趣，要滲透學法指導。學法指導要切合實際，有實用性。

課堂教學要做到一切以學生為中心，以目標達成為核心，努力實現(xiàn)“三高”，即高效率、高效益、高效果。要體現(xiàn)“精講多練，少講精練”的原則。

3、課堂練習。教師要充分利用各種教學工具拓展課堂空間，增大課堂容量，提高課堂效率。強化課堂訓練，課堂練習要緊緊圍繞課堂教學目標以及教學重點、難點和易錯點。做到每個教學目標有針對性的課堂練習，不遺漏任何知識要點。要精選例題和練習題。練習要體現(xiàn)“大容量、多練精練”的原則。要認真落實“堂堂清”，該掌握的要當堂掌握，該會用的要當堂運用，該檢測的要當堂檢測，該矯正的要當堂矯正。政史地生學科要當堂解決問題，原則上不留家庭作業(yè)。

4、檢測反饋。在圍繞教學目標進行講授和課堂練習之后，任課教師要采用多種形式對學生掌握情況及時檢測和反饋，查漏補缺，做到 “快反饋、強矯正”。檢測題要典型，題型合理搭配，兼顧不同層次學生。要落實“日日清”。作業(yè)是課后檢測的另一種形式，要注重作業(yè)訓練的高效性。

三、具體要求

1、加強課堂管理。良好的課堂秩序是實現(xiàn)有效教學，進而達到高效教學的基本前提，因此每位任課老師要認真組織課堂教學，要有責任感，敢于管理，勇于管理，擅于管理，打造穩(wěn)定、有序、和諧的課堂秩序。

2、加強業(yè)務學習和教學研究。每位教師要認真學習新的教學大綱和課程標準，學習《課堂常規(guī)》，認真對待各種教科研活動，切實把教研活動和集體備課落到實處，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力。

3、高效備課。備課要做到“三結(jié)合”，即教材、教參、教輔資料（練習）的結(jié)合。要在理解教材、吃透教材的基礎上，再查閱教參和教輔資料（練習），然后根據(jù)學情，擬定自己切實可行的教案，教案力求規(guī)范、注重實效，禁止照抄照搬教參。課堂練習和檢測題要在教案上呈現(xiàn)。

4、高效上課。按照教學常規(guī)的要求上課。充分利用課堂時間，課前準備要充分，教學設計要精當，課堂教學要高效，講課思路要清晰，課堂語言要精練，板書設計要條理。

5、高效輔導。輔導是對課堂教學的延伸和鞏固。教師輔導要及時、認真、耐心、有的放矢。禁止“放羊式”的或漫無目的的輔導。對于重點、難點、易錯點要滾動式檢測和輔導。要充分利用輔導時間鞏固舊知識，預習新課程。要關注學困生

6、課堂練習和檢測講究實用性、高效性，做到精選、精練、精講、精評。要重視評講環(huán)節(jié)，實現(xiàn)考后一百分。

第四篇：初中高效課堂實施方案

初中高效課堂實施方案

一、高效課堂意義：

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學是提高教學質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實現(xiàn)“善教會學，減負增效“的目標。課改已六個年頭，我們多途徑研訓，廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據(jù)，學、導、練是核心，學生參與是主流，提高素質(zhì)是根本，提升教學質(zhì)量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。

二、指導思想：

以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以科學發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，堅持促進教師提高自身素質(zhì)，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，通過典型培植、示范引領、機制保障，強力推進，實現(xiàn)課堂教學方式的最優(yōu)化，教學效率的最大化。

三、有效課堂應遵循的原則

1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級情況，依據(jù)學生實際基礎，在備好課的基礎上，做個性化的刪增批注，易于學生接受、掌握、運用。

2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。

3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、學業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學習方法和良好的習慣。

四、高效課堂的標準

（一）知識與技能：

1、知識點清晰、知識量集中、重點突出、難點突破、聯(lián)系生活實踐。

2、教學目標設定從學情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學全過程。

3、教學內(nèi)容體現(xiàn)基礎性、實踐性、發(fā)展性，把學生的經(jīng)歷、體驗、參與知識的形成過程。

（二）過程與方法

4、運用教材恰當，課堂程序分明（六步教學法），教學語言流暢，能運用先進的教學手段提高教學效率。

5、立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效性、合作學習的實效性體現(xiàn)學生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學策略，關注全體學生的發(fā)展。

6、教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者、促進者和合作者的作用。所有用的教學方法有利調(diào)動學生學習的主動性、積極性，突出知識的形成過程。

7、教學活動內(nèi)容充實，靈活多樣。學生自主學習有空間、有時間有實效（8-10分鐘）教師不局限于教材，善于及時捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。

8、養(yǎng)成學生上課學習行為規(guī)范，回答問題格式正確，表述準確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規(guī)范。教師評價要恰當。

9、善于設疑、質(zhì)疑，激勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，把學生的問題和經(jīng)驗當做課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀

10、課堂富有激情，關注學生情感需要和發(fā)展，關注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應，學生學習愉快，輕松有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程

（四）、效果與價值

11、有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收獲。

12、學生積極主動、樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極、發(fā)言踴躍、學習興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。

五、實施步驟：

（一）、培植骨干、示范帶動（一個月）

要從市、縣骨干教師、優(yōu)秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級以上優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長、學科組長中確定相應的學科實驗教師。根據(jù)“六步教學”模式，做到示范引領。實驗教師要堅持高效就

是硬道理，要在現(xiàn)有模式基礎上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學模式更優(yōu)化建言獻策。

（二）、督導評估，全面推進（二個月）

要在全校教師中參與“高效性課堂”教學過關競賽活動，進行評分量化、定檔，作為教學工作中的一個環(huán)節(jié)，作為教師績效工資量化的一部分。督導所有教學人員，從養(yǎng)練教學技能，堂堂拷問（檢測教學效果）提高教育教學質(zhì)量。

三、總結(jié)反思，完善深化（二個月）

教學是一門藝術(shù)，是科學，需要不斷地進行反思總結(jié)，改進完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進整改，反攻，最后達標。2010-2011學年，是xx初中打造高效課堂的關鍵年。希望全體教師強化認識，端正態(tài)度，積極踐行。學校要天天講，周周評，月總結(jié)，形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時，要加大教師有效性考評權(quán)重和力度，將此納入學校教學質(zhì)量考評體系中，與教師績效、職稱、評范掛鉤。還要加強聽課評課，特別是領導帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領者，助推者。

高效課堂建設關系著學校高品位的發(fā)展，教師高水平發(fā)展，學生高智商發(fā)展。利在當今、功在長遠。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節(jié)，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質(zhì)量更進一步，富有特色，取得輝煌。

第五篇：初中數(shù)學高效課堂實施方案

教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學。為了進一步推進素質(zhì)教育，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量，經(jīng)學校研究決定，在我校開展創(chuàng)建高效課堂活動，特制定如下實施方案：

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高為宗旨，以全面提高教育教學質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，為師生健康成長和學校科學發(fā)展奠定堅實基礎。

二、目標要求

1．構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認真貫徹以學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。

2．提高課堂教學的效率和效益。以高效課堂教學環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。

3．促進師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實現(xiàn)“為學生的幸福人生奠基”的育人目標。促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

4．提高教研活動的深度、力度。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性，以及教研活動的有效性，在全校掀起一輪教學研究的高潮。

三、具體措施

（一）、教學設計

1、引入： 開放、貼近生活 ； 簡單、輕理論 ； 多思考、少強化

2、新授 ：給學生充分時間理解概念 ；反復考察學生，多回答幾遍

3、鞏固 ： 看學生在解答中是否有新意，并及時表揚 ； 允許學生犯一些錯誤 ；考生中表現(xiàn)出準確的洞察力，要給予充分肯定；分學生水平等級打分

4、小結(jié) ：學生歸納語言是否規(guī)范；允許其他學生盡量補充 ；引導學生歸納解題思想和方法

（二）、課堂組織

數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，主要是依靠課堂教學的高效來完成。在新課標的倡導下的開放學習，這里所謂“開放”，是指空間的靈活性，學生對活動的選擇性，學習材料的豐富性，課堂內(nèi)容的綜合性。而不是上課的過程的開放。現(xiàn)在正在進行的數(shù)學課改也是以此為目標的。開放的課堂的學生具有更出色的創(chuàng)造性，教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)更為高效。因為“開放”形成一種氛圍，有助于促進學生的學習。這種課堂，給教師的教學和管理都提出了更高的要求。

1、對教師而言，備課要更高的要求，1）數(shù)學問題、方法與思想的準備 教師要更充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題，需要的數(shù)學方法，蘊含的數(shù)學思想要有預見，以及多角度認識教材內(nèi)容，多方面分析學生的思維，預設多樣的問題情境和考慮可能的異常情況。

2）課堂意外情形的及時處理 課堂的全部過程都應該在教師的控制中，任何問題的發(fā)生都要有及時的應對措施，不能漠視和拖延。這些問題包括學生對所學內(nèi)容與眾不同的認識，老師在教學過程中的疏漏或錯誤，以及學生的一些不良表現(xiàn)等。

3）適當?shù)恼n堂容量和教學進度 保持一定的容量和進度不僅僅是教學任務的要求，從課堂管理策略來看也非常必需。如果教學安排過于緩慢，長時間停留在一個問題上，多數(shù)學生會越來越?jīng)]有興趣，以致無事可做。保持適當?shù)倪M度對維持學生的熱情很有必要，也使學生“沒有時間做不相干的事”。4）積極的交流與良性互動，學生主動性和積極性的調(diào)動是課堂教學成功的要素之一。教師的一言一行，都不能讓學生有被忽視的感覺，包括言語、表情、姿勢，都必須為師生之間和諧交流服務。當有學生就某個例子有其他解法，或就某個知識點有不同的理解時，要用交流探討的方式進行處理，鼓勵學生積極參與教學。只有當學生與教師間的情感互動起來，學生對課堂的破壞性行為將大為減少，有利于更好的完成教學任務。

2、對學生而言，更應該體現(xiàn)學生是主體

1）“問題”的提出。數(shù)學的學習，是思維活動與發(fā)展的過程。“問題”是點燃思維運動的火花，是認知結(jié)構(gòu)得以不斷發(fā)展的源泉。多讓學生提出問題，充分激發(fā)學生的求知欲望。

2）學生參與活動。在老師的指導下，讓學生主動去探索數(shù)學概念的形成，定理、公式、法則的發(fā)現(xiàn)過程。從傳統(tǒng)聽講模式到把聽講與讀書、研究、討論、練習有機地結(jié)合起來。教師應精心設疑，置疑，適時調(diào)控，讓學生處在猜想、類比、推測和解答的思維活動中。3）學生自行歸納。整理歸納是知識反思內(nèi)化的過程。要引導學生歸納整理各知識要點，并揭示它們在知識整體上的地位、作用，與其他知識的相互關系和結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，特別要揭示出數(shù)學思想和數(shù)學方法。

4）變式訓練。為了提高訓練效率，必須防止機械模仿，可采取一題多變，一題多解等方式開闊學生的思路。變式練習的思維要求是循序漸進，逐步提高思維強度。最后可以達到讓學生自己編題目，自己解答。

5）注意學生反饋。數(shù)學教學是信息交換的動態(tài)過程，教師要根據(jù)制定的教學目標，讓學生提問。

（三）、強化集體備課，提高“導學案”質(zhì)量

導學案教學模式是對傳統(tǒng)教學方式的一種變革．它以學生的自學為基礎，以師生互動為手段，以發(fā)現(xiàn)問題自我探究為主線，以學生多種能力的養(yǎng)成為目標，較好地落實了學生的主體地位，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征，符合新課改的理念．在具體實踐中，怎樣通過導學案提高有效課堂教學呢？

“教”要成功，“備”字先行。“導學案”的質(zhì)量直接關系到課堂的效益。導學案的設計應按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思”的集體備課模式進行，具體要求是：（1）每周二下午教研活動進行集體備課，每個教師參與各備課組的活動。（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務，每位備課組成員按照自己的任務認真設計好導學案。（導學案的具體設計要求和格式包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、自學練習、當堂檢測等內(nèi)容）（3）集體討論。集體備課時，由備課教師講清自己的設計意圖，全組教師針對預案中無效或低效的教學環(huán)節(jié)（包括練習的設置和作業(yè)的布置），研究相關的教學策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學設計。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學生的實際情況，對“共案”進行適當?shù)脑鲅a、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學反思，便于課案的進一步成熟。

（四）、優(yōu)化訓練方式，促進知識內(nèi)化

教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，作業(yè)設置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

（五）、營造文化氛圍，激發(fā)實踐熱情

學校要因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗等空間。宣傳高效課堂的理念，讓高效課堂的理念占領學生的視線，把學生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要重視班級文化建設，教室里要有增強學生學習信心的激勵性語言，要有促進學生學習方式變革的文化小知識，要有強化學生行為習慣養(yǎng)成教育的警示制度，更要基于學生“責任”的建設，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發(fā)展方向。

（六）、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效率 熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術(shù)是當代教師必須具備的一項基本功，以計算機網(wǎng)絡為核心的多媒體設備所具有的快速、便捷及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學中更能激發(fā)興趣，調(diào)動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學困生轉(zhuǎn)化等特點，決定其在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。因此，全體教師必須人人熟練使用多媒體設備，人人能夠制作多媒體課件。運用多媒體要做到與“導學案”的有機結(jié)合，與課堂教學內(nèi)容的有機結(jié)合，與學生的探究過程有機結(jié)合；要堅持“實用”和“科學”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法。

學生能否運用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是衡量教育效率的一個重要方面，我們學習的目的就是為了把所學的知識運用到生活中去。如測量旗桿的高度、何時獲得利潤最大、藥物的療效時間等。如果學生能夠解決了，那么就取得的了高效率了。這也是符合我們學校學生生活的需要，也是更好的體現(xiàn)教育的真正的作用