第一篇：讀《自由的歷險——中國自由主義新聞思想史》有感

閆紅歡：讀《自由的歷險——中國自由主義新聞思想史》有感

閆紅歡

讀這本書對于我來說有些吃力。可能是因為之前沒有讀過關于思想史的書，我不能很清楚的明白思想家們所信仰的自由主義的發展脈絡到底是怎樣的。

在這里我只是簡單談談我看完這本書的一點感受或者說想法。

一

通過這樣一本書，我認識到了一批中國新聞史上的自由主義者。他們的思想各有各的特點，但他們也有一些共同點。

首先，在他們的思想里都有兩樣東西：自由、救國。

其次，他們的命運都是悲劇，只是悲劇的結局不同，有的抱著遺憾終老，有的被專制者殺害，有的轉變了思想。

作者認為造成悲劇的原因是“工具理性和價值理性的困擾和沖突”。“在他們必須面對的現實和國家未來的命運時，他們沒有一個人真正能從這種悲劇境遇中逃脫出來”。

確實，對于自由主義者來說，無論怎樣的結局，只要不能繼續堅持自由主義了這就是一種悲哀。

然而，在一定的社會歷史條件下轉變思想，未嘗不是一個好的歸宿。

王蕓生、陳德銘、鄧季惺、徐鑄成是出現在第八章《“文人論證”與自由主義的終結》中的幾位自由主義報人。抗戰勝利后，他們都曾堅持“第三條道路”，后來“向走轉”。作者認為他們的悲劇在于“他們作為自由主義最后的犧牲，親自目睹了自由主義和他們自己的全軍覆沒，以及被藏入歷史墳場的整個凄愴的過程。”

在那樣的歷史條件下，不得不說堅持“第三條道路”、帶著一種“烏托邦幻想”的自由主義思想者是如此的勇敢。他們不依附于任何黨派，只是用一支筆描繪一種理想，并希望它被接受。比如，王蕓生出于維系“國民黨為中心”的立場和和平主義反對一切武力的立場發表過《質中共》，遭到《新華日報》的譴責，也由于“多年與‘黨國’較勁”被“三查”。

然而，事實證明“兩面討好是不可能的，兩面不討好是最不‘現實’??”。面對國民黨的“愚蠢野蠻驅趕”和共產黨的“聰明友好的迎納”，王蕓生“幾夜沒睡好覺，輾轉反側，考慮了很久。最后他終于決定——投奔解放區，參加新政權”。

王蕓生這位自由主義者親自埋葬了曾經信奉的思想。

然而，在那樣的時代，王蕓生先生所做的選擇也許是最明智的，對于他來說也是最好的歸宿。因為“在尋求‘國家制度重建’的歷史進程中，全能主義政治注定要比自由主義更具有歷史的‘合理性’和‘合法性’地位，因而更能得到特定歷史的支持。”也就是說，自由主義在那時的中國被提及出來是“超前的”，對于中國社會和中國人來說第一位的是“國家制度的重建”。而重建國家只有兩個選擇：國民黨或共產黨。第三條道路行不通了，自由在這個時候必須被放下，“投奔解放區”可以說是最好的選擇。

二 通過讀這本書，我對于讀書的意義有了進一步了解。很多時候，讀書是為了學習或了解一種思想、一個故事，而在這個過程中我們還能體會到很多其他的東西。

比如，作者呈現出的那一行行精致的文字。

用精致這個詞似乎有些籠統，但我找不到一個更適合的詞，因為我覺得用“生動”、“簡潔”這樣的具體的形容詞來形容這里面的一些文字并不恰當。

比如，“汪康年并不是天真浪漫的烏托邦主義者和脫離中國國情現狀的傻瓜思想家。” 比如，“這個篤信佛學，迷信道德救世的怪異人物（章太炎）尤好標新立異、獨來獨往。” 比如，“1918年，這個具有燕趙豪俠悲劇氣象的思想界明星（李大釗），突然決定把自己關在書齋里好好讀點書”

這些對人物的描寫，既生動又簡潔，還帶著一種哲理的氣息。可以讓人在比較輕松地心境下理解作者所傳達的信息。

類似這樣的精致的語句還有很多，在欣賞的同時，我不禁會想，為什么作者能寫出這樣的語句呢？

我簡單總結了兩點：一是，作者深厚的語言功底。一是，作者對他所寫的內容的深刻理解。

我想，這得益于作者平時的練習和對學問的深入研究。這是一個積累的過程，而讀書是一個很重要的方面。因為讀過很多不同角度的闡述，作者才能對某個人、某個事件以及某些思想有更加深刻而且全面的理解。

而積累的程度也是不同人讀一本書會有不同收獲的原因吧。

第二篇：讀《中國思想史》有感

讀《中國思想史》有感

黃來慧

初讀葛兆光老先生所著的《中國思想史》這本著作，自己從內心覺得：要想深刻領會這本著作的思想，真的需要花費很長一段時間去慢慢品讀。經過一段時間的閱讀，一些啟發從我的腦中油然而生。

對于《中國思想史》這部書而言，主要分為兩卷：上卷主要闡述了從上古時代開始，中國知識、思想與信仰的形成與逐步構建，其中主要從禮和秩序的構建來敘述君主如何確立自己權威的統治地位，以及如何利用話語權來壟斷和控制人們的思想。知識文化在經歷了百家爭鳴的繁盛時代隨著國家一統的趨勢而逐漸融合歸一。最終，儒家通過不斷吸收各種知識，完善自身體系使得自身的知識話語能夠符合國家統治的需要，確立了自己國學的身份。而四世紀初，佛教的傳入為中國帶來了不一樣的信仰世界，對中國自有的道教形成了一定沖擊。在下卷中，從隋代開始，由于國家專制主義集權的逐漸強化，對知識思想的控制也日趨加強，統一的國家往往傾向于形成統一的思想與文化，而知識在統一束縛下缺乏批判力趨于平庸，且舊的知識系統倫理道德很難解釋和運用于一些實際問題，人們開始對以往的知識文化質疑不斷。到了宋代，面臨內憂外患，國家統治不斷遭到質疑，重建國家權威和秩序變得棘手，進而對思想秩序的構建也提出了不一樣的要求。到了唐朝隨著外來文明的不斷涌進，世人傳統的的思想觀念受到了不同程度的沖擊，不同文明之間既有融合也有對抗。而在這兩卷中，是以唐作為一個思想史的分期，而在唐以后，又進行了一定的分期，每一編就是一個思想史段，每一編都是圍繞一個主題展開，比如：百家爭鳴、新儒學、佛學等等。由于在看這本書內容之前，看了目錄，所以對此書的寫作大致有了一個基本的了解，在以后看的時候，格外的注意和主題結合起來進行理解，不然就會看了后面而忘記前面。假如前后不能有效的結合，進行一定的整理、思考、要想完完整整的通過閱讀此書而了解中國思想史上的一些片段，真的是難上加難。

葛兆光老先生的《中國思想史》是一部綜合了哲學思想、邏輯思想和社會思想而編著的書籍，所涉及的領域比較廣泛，它所論述的內容，由于著重了基礎、上層建筑和意識形態的說明，所以又會顯得比較復雜。雖然我是一名文科生，讀的書籍不算少，但是初閱此書，的確顯得力不從心，面對密密麻麻的字，一頭霧水，根本不知道這本書到底說的是什么？講的是什么？更不明白書中所蘊含的一些道理。但是，經過一段時間的閱讀，時間的積累，自己的思想開始“生根發芽”，逐漸的可以領會其中的一些道理，內涵：本書突出思想發展的主線是“史”。所以在這本書中很難找到具有某個人的思想，所以，即使看完這本書，也只能讓你把中國思想史的發展過程基本僂清楚，要想進一步的學習，還需要再找一本中國哲學史或者其他人所寫的中國思想史，而不會因為一些作者的個人主觀意識，影響了我們對歷史的正確認識。而這一點，也說明了，在現實生活中，不論是為人處事，還是閱讀文章，不能只相信“眼見為實、耳聽為虛”的說法。有些事情，并不是我們所看、所聽、所想的那樣，是需要客觀事物、歷史考查而得到的。在這個社會上，不論是人，還是動物，都是有情感的，只不過人的情感更豐富一些而已。正因每一個都有自己的思想，自己的見解，在評價一個事物時，往往都會加入自己的個人情感，從而“左右”他人。

在文學界中，文章的寫作有很多結構、手法，例如：總分總，總分等等，而這本書的所有章節則是按照總分的結構來寫的，也包括每一段，都是按照總分的結構來寫。它的一章一節一段都有一個主題，這個主題可能是它的開始段。也有可能是它的開始句，而后面的內容全是圍繞這個主旨來寫的。說到主題，這就讓我想到了中學時代，做閱讀理解時，語文老師經常性的對我們學生說一段話：在做閱讀理解或者讀文章時，一定要把握好文章的主題。主題是文章思想所在，是全文的核心，找到它的所在，你就基本對這個文章有了大致的了解，然后通過其他內容的輔助，讀懂這篇文章就輕而易舉了。假如你連文章主題都把握不好，那還何談讀懂文章、拿高分了。是的，主題是文章的精髓，是打開一扇“大門”的鑰匙，是一個人的“死穴”，如果這些你都把握了，那還何愁讀不透文章？開不了“大門”？不能置人于死地？所以，在讀文章的時候，當你明白它要表達的意思后，也就是找到主題，讀懂之后，后面的那些圍繞主題而展開的闡釋性話語就可以直接一掃而過了。這樣，一段弄清楚之后，一節的主干也就把握住了，一章的內容也就自然而然的明白了。

這本書有千頁之多，剛拿到此書時，為了了解作者的寫作思路，我大致看了一下目錄，發現：本書前言寫到：什么是歷史？如果說，歷史就是曾經在過去的時間中出現過的人、事與物，那么它確實已經隨著過去的時間的消失而消失了。過去的鐵馬金戈早已是斷戟殘矢，往日的輝煌氣象已經只剩下蕭瑟秋風，東窗下也罷，蕭墻內也罷，盡管有種種陰謀陽謀，如今也只剩下幾頁幾行的痕跡、、、、、、可是作者認為：真正纏綿至今而且實際影響著今天生活的，有兩樣東西：一是幾千年來不斷增長的知識和技術，前人的智慧和辛苦積攢了許多生活的知識與技術，使后人得以現成享用，也使后來的人們可以把前人的終點當做起點，正是在這里，歷史不斷向前延續；一是幾千年來反復思索的問題以及由此形成的觀念，多少代人苦苦追尋的宇宙和人生的意義，多少代人費盡心思尋找的的有關宇宙、社會、人生問題的觀念和方法，影響著今天的思路，使今天的人依然常常沿著這些思路思索這些難解的問題，正是在這里，歷史不斷的重疊著歷史。在作者看來，如果前者屬于技術史，那么后者就屬于思想史。是的，那些金戈鐵馬、往日的輝煌氣象，只能屬于往日，只能代表當時的一種繁華盛景，影響當時，而不能影響以后。可是那些耳濡目染，一代代傳承下來的不朽話語，觀念與思想，著實可以影響一個人的一生，乃至后人。科林伍德曾經把思想史看做唯一的歷史，可是他的這一說法，遭人批判。但是結合現實生活，我們不難發現，影響我們現在生活的并不是那些所謂的技術史，而是一代代思索的問題和思索的方式，是那種思想史。

本書第一章寫到：“一般知識、思想與信仰”，而這一點也是這套書里加入了一個其他思想史沒有的東西，這也是本套書的一個亮點以及具有很大爭議的地方。我個人認為：“一般知識、思想與信仰”不但存在于中國歷史中，而且是貫穿中國歷史始終的，在知識、思想與信仰平庸的時代可以用它來表示那個時代的思想，在思想激蕩的時代則被影響力巨大的思想所淹沒。所以，從這個角度來看，可以寫一部中國“一般知識、思想與信仰”史出來。本書還提到思想史對于精英與經典的歷史性的位置確認，由于這是一種事后的“回溯性確認”，“傳統的思想史依據的是懷有某種意圖的官方或控制著知識和思想話語權力的精英的歷史記述，這些歷史記述并不一定切中思想世界，尤其是一般知識、思想與信仰世界的本相，在任何一個時代的檔案和史書中，都可能存在‘有組織的歷史記載’和‘有偏向的價值確認’，不可避免地會出現放大或縮小精英人物的個人形象及社會影響的現象，甚至是武斷地給某人在思想史上處以極刑。究其原因，不外乎兩點：一是“回溯性確認”所依據的社會背景與時代特征并不易把握，如果缺乏必要的背景知識，研究者就會不自覺地扭曲精英人物的形象與思想；二是這種“追認”會受到研究者本人主觀情緒的影響，有時會走向極端。比如在“文革”年代，學術幾乎都是為政治服務，“一棒子打死”式的“尊法批儒”運動使得思想史研究一塌糊涂。因而，只有扎根于“一般知識、思想與信仰世界的歷史”，才會使我們的思想史成為美妙多彩的“山水畫”，而不是冷峻單調的“群峰圖”。

書中中間寫到：“佛教征服中國？”和“西洋新知的入侵”。大概在東漢時期，佛教開始傳入中國，一開始，佛教在人們心目中只是類似于道教的一種宗教，佛教的故事、儀式以及觀念主要是通過一些很世俗的方式在下層人民當中滲透，其之所以能夠在民眾中迅速流傳是因為他們信仰背后隱含的對現實生活、自身命運、家庭前程的關心，促使他們通過遵循佛教的道德與倫理規范來為自己和家人甚至是國家祈福。到了四世紀初，佛教開始進入上層社會，雖然看上去是佛教征服中國，但實際上是由于佛教教義理論的傳播使得老莊思想中某些精神凸顯，而經過提煉的老莊玄學初步具備了一種形而上的哲理系統，它的內容最接近佛教，所以成了最初理解佛教的語境。人們借助老莊對佛教進行解釋，使佛教在不斷翻譯解釋中加入了中國的玄思系統，在這個意義上，中國也征服了佛教。但是從五至七世紀的思想史進程中看，并不是佛教征服了中國，而是中國使佛教思想發生了轉化。在佛教教團與世俗政權，佛教戒律與社會道德倫理、佛教精神與民族立場三方面，佛教都在發生著靜悄悄的立場挪移。在中國這個擁有相當長的歷史傳統的文明區域中生存，在中國的專治集權主義統治下，他們只有無條件地承認傳統的合理性，政權的合法權威性，才能夠得以在皇權下存在，在中國的漢民族 本位立場及其強烈的情勢中，佛教也常常需要委婉地說明佛教與中國的因緣，用種種比附的或比喻的理由回避民族情緒的強烈對抗，于是，佛教在慢慢融入中國思想世界，其思想也漢化了。而對于古代中國來說，雖然與異域的交往并不少，但除了佛教進入中國之外，外來的文明對在中國思想和信仰方面影響都不是很大，可是隨著明清兩代，西洋知識、思想和信仰的入侵，中國才又一次的真正感受到根本性的文化震撼，影響了中國的思想。在我看來，這種西洋文化的傳入，是歷史發展的必然趨勢。明朝，唐朝的絲綢之路、明朝的鄭和下西洋，都在一定程度上帶來了西洋文化，促進國與國之間的交流。而在清朝時代，清政府自認自己的國家地大物博，閉關鎖國，斷絕與其他國家的交往。但是歷史的潮流是不允許的，要想生存，要想永久的發展下去，必須接受他人的思想。這也印證了一句話：孤雁難飛。這里所說的“孤”，指單獨的思想，而“飛”指生存。

在書的最后寫了這么一節內容：1895年的中國：思想史上的象征意義。試問，1895年是什么時期？那個時期發生了什么事？我想大家都知道：因為清政府的腐敗無能，最后戰敗，于1895年的4月17日，簽下“馬關條約”，可是這一簽字，讓國人的思想發生了很大的變動，不僅是文人書生，還是文武百官，仿佛都飽嘗到了當年韓信的“胯下之辱”。在以前，國人從來不會把“日本”這個“蝦夷”島國放在眼里，面對這個比自己國家小很多的島國，不足為懼。可是當1895年簽下條約之后，所有人的思想因此而受到前所未有的打擊，或許從這一刻，人們才清楚的認識到自己當年犯下的錯誤，而這一認識，也充分的印證了本書前言中科林伍德把思想史看做唯一歷史的這一說法。

思想史是一個承上啟下而不斷創新的過程，它是一時間為界限，來闡述思想史的發展。在看它的時候，如果能夠站在歷史的角度來看它，也就是看到某一段的時間把它與它之前的思想聯系起來做個比較，觀察它們之間的關系，這在一定程度上能夠促使你對思想史的理解，也會跟好的幫助我們理清思想史的脈絡及其發展。

讀完此書，我發現這本書里通常是用年代而不是朝代來標記時間。我國是一個具有五千年歷史文化的古國，經歷了很多朝代。雖然作為一個文明古國的后代，要想完完全全的把這五千年的歷史弄清楚，了解各個朝代，并不是一件容易的事，我相信，不是專門學歷史的人，可能對這些歷史只是簡單的認識而已，并非深入的了解。所以，如果能夠把各個朝代的起止時間寫在書的首頁或者尾頁，作為一個工具，供讀者參考，這樣會更加有利于讀者對這本書的理解，對中國思想史的領悟。

其實回顧歷史，我們可以清晰的看到一個深刻的曲折，從明末清初不同知識分子面對西洋新學天文算學的重視和對西洋學術的習慣蔑視，到一些人試圖在算學上超越西洋學問，無論是馮桂芬的“以中國之倫常名教為本，輔以諸國富強之術”，還是張之洞等人的“中體西用”，在面對西方文明時，中國大體都堅持在“傳統中變”，但是到了1895年以后，在這種追求富強的心情中，一切卻似乎在向著西方式的“現代”轉化，出現了在“傳統外變”的取向。

著名人士說過：“ 歷史的過程不是單純事件的過程，而是行動的過程，它有一個由思想的過程所構成的內在方面；而歷史學家所要尋求的正是思想過程。一切歷史都應該是思想史。”

深讀此書，不禁贊嘆、折服、驚訝、疑惑、感慨、遺憾、彷徨、憎恨、不解、唏噓??每翻一頁，思想就會激起一層波瀾，應和著他們的思想一起起伏。書合上之后，內心卻難以平靜。

寫到最后，不禁想感慨一句：歷史在無情的輪回，我們又在重演誰的誰呢？

第三篇：讀《中國倫理思想史》有感

讀《中國倫理思想史》有感

倫理道德根植于人類的社會實踐中，存在于人類的社會關系中。而中國這樣一個文明古國受早期“亞細亞生產方式”影響，特別重視血緣關系（氏族）。這也就是為什么我們所講的是“國家”家是最小的國，國是最大的家。同時解釋了為什么我國古代特別重視以“孝悌”為中心的家庭家族的道德，并將之全部發展到全社會。

先秦時期是中國倫理從無到有的過程，從任何方面來說這都是中國歷史上極為重要的一個時期。從最原始的“神農無制令而民從”到堯舜禹之后的貴族內部道德墮落，一方面是樸素平均的集體主義；一方面是貴族內部的道德墮落，在這樣的社會矛盾下，便萌生了初期的倫理道德。其后建立的夏商周，首先都極為重視天和天命，認為他們才是社會和人生的最高決定者。其次就是將道德充實于“禮”，到這里才初步明白了我們所講的“仁義禮智信”中的“禮”并非只是禮儀禮貌，更多的是要去做一個有道德的人，以成為一個道德高尚的人。西周的奠基者周文王極為重視道德，尊敬值得尊敬的人，處罰值得處罰的人，讓庶民了解自己的思想和做法，這就是“明德慎罰”也是周文王的成功之道。孔子大致贊成周文王的做法，所以說孔子是相信德治和德政的。這也導致了在很長一段時間里原始宗教和道德才是調節氏族內部關系的主要工具，直至春秋時期法律的地位與道德相比仍然相差很遠。

法家對“法為治本”的看法是這樣的，他們認為民輕而賤不太懂仁義道德，只能用“刑”和“法”去“治”；分析了法律與道德相比的種種優點，認為道德維護的是私，法律維護的是公，而公私是相悖的。為什么我們說一個人高尚要說他“因公廢私、大公無私”說一個人道德低下說他“自私、損公肥私”這是因為我們的潛意識里已經承認了公才是道德提升的體現。而過度的像韓非子一樣強調“公”會導致什么呢？道德綁架。其實這也是中國古代的一種很常見的現象，士大夫們恨不得廢寢忘食累死在工作崗位上以獲得一個“因公忘私”的美名，而稍稍有一點不同于主流的思想也不敢提出來，在捐助時有100兩絕不敢只出50兩，為什么呢，因為人言可畏呀。

“道”最初就是指“道路”，在《左傳》中開始作為規律、規則、規范理解；廣義的道指規律和原則，如天道、人道、君子之道，狹義的道指世界的本源和根據，即道家所謂的道。孔子認為“性相近也，習相遠也”；孟子認為“人性”必須是人本身所特有的，也就是說別的生物不具備的，因此孟子認為人性即“仁義禮智信”；而荀子恰恰相反認為人性本惡，好利爭奪，喜好聲色，即人的一切自然生理欲望。道家認為真正的人性是“順應自然，樂天知命”；法家的觀點和荀子相似，認為人性就是為了自己，保護和爭奪利欲。

在道德實踐中，處于主導和統帥地位的道德素質稱為倫理精神，倫理精神集中地反映了一個時代中某個階層、團體的道德理想、道德信念和道德風尚。“仁”左人右二，故表示人與人之間的相互往來，相互友愛。“義”為準則，“仁”為動機，孔子對“仁”的定義就是：愛人！“義”原來同“儀”，指禮節、儀式、或容貌、風度，后才被賦予道德的內涵。三不朽“立德立功立言”，也只有完成這三不朽方可立地成圣！圣人王陽明言：“無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物。”陸九淵亦言：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。”在王陽明的心學中有這樣一段話吸引了我，因為和我們“自強不息，知行合一”的校訓有關。“我今說個知行合一，正要人曉得一念發動處，便即是行了。發動處有不善，就將這不善的念克倒了，須要徹根徹底，不使一念不善潛伏在胸中，此是我立言宗旨”（《傳習錄》下）。實質是恪守儒家倫理，成為圣人。曾幾何時，社會上充斥著追名逐利的短期行為，熙來攘往奔競于名利場上的人們根本無暇顧及不朽之名的訴求。不用說“立德”方面的假仁假義、外廉內貪的道德作秀，“立功”方面的“形象工程”、“政績工程”，就是在被先賢古哲視為生命的“立言”方面，時下的不少著書撰文者所追求的也不再是不朽，而是速成，而速成者自然就難免乎速朽。如果從胡適所謂“社會的不朽”的角度看，真不知道急功近利的他們能拿什么上對得起列祖列宗，下

對得起子孫后代？“我死后哪怕它洪水滔天”這句歷史上個別統治者的口頭禪，如果不幸成了一代人的集體無意識或社會的潛規則，那才真是莫大的諷刺和悲哀。

最欣賞的是這樣四字“經世致用”，也因此對于道家一味地出世并不認同。有才能就要報效國家，達則兼濟天下嘛，這在“修身齊家治國平天下”中也可得到驗證。最后想說，上下五千年的傳承，中華民族為何屹立不倒，我們這樣一個傳統的農耕民族，沒有異族人那樣強健的體魄，沒有外國人那樣先進的武器，但是我們有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的民族精神，有“犯我強漢者雖遠必誅”的鐵骨錚錚，有敢于踢碎“東亞病夫”招牌的一往無前！而這些融入血脈中的氣節，正式一代代先賢凝練出的倫理道德：仁者無敵。

第四篇：讀《中國先秦思想史》有感

讀《中國先秦思想史》有感

吳丹丹

廣西民族大學民族學與社會學學院09級民族學2班學號：209

【摘要】中國先秦思想史——中國思想史的一塊瑰寶。孔子、孟子、荀子、老子等等這些中國思想界中的大師，創造了絢麗多姿的先秦思想史，雖有不足，但是他們的成就卻也是我們不容忽視的。這些大師們的思想很多經過幾世紀的發展和演變是越來越與時俱進，為后世帶來了深遠的影響。

【關鍵詞】中國先秦思想史

讀趙吉惠著的《中國先秦思想史》，首先第一感覺就是震撼。中國先秦思想竟是如此氣勢磅礴，如此震人心弦。先秦諸多思想家，諸多思想流派，造就了百家爭鳴的壯觀奇景，他們的思想源遠流長，造就了思想界中的一朵奇葩。儒、墨、道、名、法、陰陽諸家，各從其獨特的理論體系啟迪人的心智，對后世可謂是影響深遠。中國先秦哲學可謂是中國漢唐宋明思想發展的根基，研究中國哲學史，必須首先了解先秦諸子。先秦諸子的思想是那么的深遠博大，雖只是中國文化的一部分，乃至只是世界多元文化的一部分，但先秦思想已經讓人那么的震撼，那世界多元文化一定會更加讓人震撼。

讀了《中國先秦思想史》這本書最大的收獲是了解了“中國思想史”與“中國哲學史”之間的區別，也了解了“中國思想史”和“中國通史”之間的關系，最有感悟的應該是先秦諸子的思想。孔子的“有教無類”的思想，嚴重震撼了當時的教育體系，平民百姓也可以接受教育，這個思想不僅僅在當時造成了影響，也為后世統治者注重教育提供了依據，也可以說“有教無類”是在為后世的教育制度打開窗口，“有教無類”的教育思想至今仍散發著屬于它的光芒。孟子的“仁政”思想，主張“仁者愛人”，反對“不義之戰”，還提出了“民本”思想，“民為貴”的政治主張。孟子的“民本”思想雖然不是最完備的，但是在那時可謂是進步的思想，已經意識到“顧民、安民、愛民”的重要性。荀子則是繼承和發展了古代的唯物主義的思想成果，使先秦思想更加的輝煌。

一、“中國思想史”與“中國哲學史”的區別

很多人都混淆了“中國思想史”和“中國哲學史”這兩個概念，概念不清晰。我也不例外，到底“中國思想史”等于“中國哲學史”，還是它們是誰包含誰的關系呢？在《中國先秦思想史》這本書中，作者就很明確的指出了“中國思想史”與“中國哲學史”的不同。第一：在研究思潮方面，“中國思想史”的外延比“中國哲學史”的廣。“中國思想史”是研究哲學、經濟、政治、思想等方面的，然而“中國哲學史”則是很專門的研究哲學方面的內容。第二：“中國思想史”著重的是研究那些思想家們、哲學家們提出的邏輯規律和由此而延伸出的哲學理論思維的經驗總結和教訓，“中國哲學史”就很著重于哲學方面的研究，比較著重于研究哲學的邏輯規律。

“中國思想史”應該簡單的理解成是思想家們或是哲學家們提出了很多對后世影響深遠的思想體系，而“中國哲學史”則是哲學家們研究哲學所發現的規律，然后這些規律形成了哲學體系。

二、“中國思想史”與“中國通史”的關系

“中國思想史”與“中國通史”是什么關系呢？是不是說“中國思想史”就是“中國通史”呢？其實不然，“中國思想史”只能說是和“中國通史”關系密切。“中國通史”是研究“中國思想史”的歷史基礎，“中國思想史”是在“中國通史”的基礎上，對意識形態領域研究之深化與提高，“中國思想史”是借助“中國通史”提供史料和社會背景進一步研究社會意識形態。

簡單來講，“中國思想史”是研究社會意識形態的學科，而“中國通史”的范圍廣于“中國思想史”。“中國思想史”是針對“中國通史”中社會意識形態領域的研究，是對社會意識形態領域的進一步擴展和深化，研究前人的思想得出總結，為后世提供服務。“中國思想史”研究的是意識即所謂的思想，而“中國通史”則是歷史事實，歷史事實里面又有社會意識的存在。

三、先秦諸子

（一）孔子

孔子——中國古代偉大的教育家，也是世所公認的世界十大思想家之一，他

①所創立的儒家文化是中國傳統文化的主干。儒家所提倡的“有教無類”、“仁者

愛人”、“和而不同”、“和為貴”、、“己所不欲，勿施于人”等等思想已經超越了時代與民族的限制而成為人類走向未來的一種極為寶貴的精神文化資源。儒家文化不斷發展，與時俱進，對中華民族的穩定與發展起到了不可替代的巨大作用。同時，儒家思想也是世界多元文化的重要組成部分，對人類文明的發展產生重大而深遠的影響。可以這么說，孔子的很多思想已經跨出國界，走向了世界這個更加寬廣的舞臺。很多思想備受世人的愛戴。孔子不愧是一代思想界中的大師。

孔子的“天”的思想在很多學者中認為這是唯心主義思想，但是這是不完全正確的。孔子“天”的思想是作為自然界的觀念使用的，這種自然天論觀念在中國思想史上具有承上啟下、繼往開來的深刻意義。孔子的宇宙觀本質上是一種不成熟的唯物主義觀，是由不成熟的唯物主義向光輝的唯物主義過渡的一種哲學形態，因而帶有明顯的過渡性和二重性特點，同時也殘留有不少的唯心主義的痕跡。孔子對“天”的思想只能說誰缺乏對事物辯證的認識，不能籠統說孔子的思想是唯心主義。

孔子一代大師，其中有成就，也有不足，但是人的認知能力都是有限的，在當時的社會背景和當時的教育水平、科技的發展水平下，孔子仍舊能成就自己的不凡，那是一件很偉大的事情。當時的教育水平用與現在的相比，可以說相當的落后，加上當時的社會是很動蕩不安的，諸侯之間的征戰不斷，但是孔子卻能在那么落后和堅信的環境下刻苦學習，成就自己，提出自己的思想主張，真的是相當了不起的。

（二）孟子

儒家學派的另一位典型的代表人物——孟子，孟子繼承和發展了孔子創建的儒家學派，并提出了自己的學術思想，在孔子“仁”學的基礎上，發展“仁”學說并建立“仁政”學說體系，即“王道”思想體系。孟子認為出現亂世的主要是因為邪說誣民，仁義充塞，要實現治世就要建設仁政，實行王道。可以說孟子的① 苗潤田；《解構與傳承——孔子、儒學及其現代價值研究》；齊魯書社出版；2002年版，總序第1頁

主要思想就是王道思想。孟子非常之重視民心的向背，人和就是要人心之和，實行王道，民心所向，眾志成城，團結一心。

在孟子的王道體系中，孟子提出了“民本”思想，提倡“民為貴”，關心民間疾苦。如果說孔子的“仁”學說很大程度上是為了統治者服務的，那孟子的思想就進步了，他雖還是從統治的角度來出發，但是已經意識到了“安民、愛民”的重要性，統治要長治久安就要安民、愛民，讓民有所歸屬。這個思想雖然還是很大程度上是服務統治階級的，但是這個思想在當時已經很先進了，也提出了后世“民本”思想的模本。春秋戰國時期，諸侯之間的征戰，百姓直接受到牽連，受苦最嚴重的肯定是百姓，孟子同情百姓的疾苦，提出“民本”思想是希望統治者能安民，是百姓有家可歸。

孟子還反對“不義之戰”，因此孟子提出了“春秋無義戰”（《盡心下》），“善戰者服上刑”（《離婁上》）的政治主張，這些政治主張同樣是其“王道”的重要內容。他對受到戰爭毒害的人民表示同情。后世學者從馬克思主義哲學中得到這樣子的觀點：孟子對兼并戰爭給社會和人民造成的災難寄予同情，這是要給予肯定的，但他提出的“春秋無義戰”、“善戰者服上刑”的口號是不正確的，是形而上學的。馬克思主義關于戰爭的理論，首先要分清楚戰爭的性質，不能一概論之謂“無義戰”，不能否定一切戰爭。應該根據不同性質的戰爭采取不同的態度。

（三）荀子

荀子——戰國末期的一位思想家，他繼承和發揮了古代唯物主義的思想傳統，批判了唯心主義的糟粕，同時還廣泛的吸收了其他學派的唯物主義的積極的思想成果。荀子在我國先秦思想史上，是第一個有系統的從唯物主義哲學理論的高度解釋自然和社會現象的思想家。

認識論是荀子很重要的思想之一，在馬克思主義哲學體系中，有“認識論”和“不可知論”。顯然，荀子是屬于前者。荀子認為凡事都可以認知，認知的對象是形形色色的客觀事物，同時荀子還提出了人的認知能力有限和事物之理無限的矛盾性。這些理論在當時可以說是很先進的，雖然不完善，但是卻是中國古代的進步，已經提出了古代的唯物主義的思想了。

先秦諸子中還有很多優秀的思想家，老子、莊子、韓非子等等，雖然他們也是偉大的思想家，但是看完《中國先秦思想史》這本書給我印象最深刻的卻是孔子、孟子、荀子，孔子、孟子是儒家學派的代表人物，然而荀子卻是集儒法道各家思想的思想家，他可謂是集百家之大成。先秦諸子中不缺乏思想家，為什么我卻獨獨對這孔子、孟子、荀子印象深刻呢？我自己也很好的深思了這個問題。我最終的解釋只能這么說，孔子——創建了儒家學派，思想界中的偉人，也可以這么說，自小的我們很多都有耳濡目染老師口中的孔子的思想的淵博，儒家思想的讓人深省。孟子，又一位偉人，之所以崇拜他，可能是因為他的“仁政”學說吧，那雖不是完善的學說，但是在那時動蕩的年代，那是多么珍貴的學術思想啊，家中老一輩的人都是經歷過戰爭過來的，那時候如果沒有戰爭，那該多好啊。崇拜荀子，是因為他的學說中有古代唯物主義思想的存在，作為新新一代的我們，對事物都要辯證客觀的看待，我們不能因為荀子思想的不完善而否決它。

中國先秦思想家們創造了先秦的輝煌，也創造了他們自己的輝煌。

【參考文獻】

1、趙吉惠；《中國先秦思想史》；陜西人民教育出版社；1988年版

2、苗潤田；《解構與傳承——孔子、儒學及其現代價值研究》；齊魯書社出版；2002年版

第五篇：讀《夏日歷險》有感

讀《夏日歷險》有感

1、最近我又看了美國作家威爾遜·羅爾斯所著的《夏日歷險》。這本書主要是講了一個小男孩貝里為了實現自己買小馬和槍的理想，帶著心愛的獵狗羅迪勇敢地向森林出發，去抓那群被馬戲團懸賞的猴子。在爺爺的幫助下，他用了布網、下夾、陷阱等計謀，可是猴子太聰明了，貝里的計謀都被它們識破了。貝里不僅沒抓到猴子，反而一次次被猴子嘲弄了一番。最后貝里竟然和猴子結成了朋友，幫助它們走出暴風雨襲擊后的森林，使猴子們重新回到了馬戲團……但是貝里最終決定用那筆獎金去給他跛腳的妹妹戴西治病，而沒有去買他心愛的小馬和槍……

讀完這本書，我腦子里首先想到的問題是：為什么貝里開始不管用怎么樣聰明絕頂的辦法都無法抓到猴子，而最后竟然不用花吹灰之力，就讓猴子們一個個乖乖地跟了回來呢？難道是猴子們不耐煩了嗎？不對！難道是猴子們認輸了嗎？不對！……我認為是因為貝里用愛心去打動了猴子，用他的真心去感化了猴子。之前，貝里心里只想著那筆獎金，用種種不友善的行為去捕捉猴子，所以聰明反被聰明誤，猴子不但沒抓住，反而“賠了夫人又折兵”。而后來貝里用他一次次善意而又勇敢的舉動去救助猴子，用他一份份真誠而又無私的愛心去感化猴子，終于贏得了猴子們的信任，與猴子們交上了朋友。這個故事印證那句話：幫了別人也就是幫了你自己。不是嗎？貝里幫助猴子們走出困境，而猴子們幫助貝里拿到了獎金。真是兩全其美。這個故事也告訴我們動物是人類的朋友，人和自然界的動物們和諧相處，才能實現共贏。愛護動物就是愛護我們人類自己。在這里，我呼吁那些為了自己的私利濫殺、濫捕珍稀動物的違法者，那些為了貪圖享受而吃食珍稀動物的人們該懸崖勒馬了，快收起你們罪惡的手和嘴，保護我們的自然界朋友，保護我們共同的家園。

2、美國作家威爾遜·羅爾斯的《夏日歷險》，絕對是一本值得你去讀的書，書中的主人公——杰伊·貝里是個有著傳奇經歷的男孩，在他身上發生的事，以及他所做出的決定一定會讓你贊不絕口......故事發生在十九世紀末，在那個時期，每個男孩子的夢想都是能擁有一匹小馬和一桿屬于自己的獵槍，杰伊·貝里也不例外，可是由于家庭貧困，杰伊·貝里的父母無法滿足他的愿望，于是杰伊·貝里只能把夢想埋在心里。可是在杰伊·貝里十四歲那年，一群猴子滿足了他的愿望。原來，這是一群從馬戲團里跑出來的猴子，正好逃去了杰伊·貝里所在的切羅凱之鄉，馬戲團的人以高價懸賞猴子，當杰伊·貝里知道了這件事后欣喜若狂，并馬上開始尋找猴子。在爺爺的指點幫助下，他用過下夾、布網、陷阱等計謀，卻都被猴子——識破，不僅沒捕到猴子，反而被它們嘲弄了個夠。這每一次的較量讓人忍俊不禁。可是，一場暴風雨讓杰伊·貝里和這群猴子結成了朋友。原來，暴風雨摧毀了猴子在森林里的家，猴子們嚇壞了，都躲在一個陰冷的洞穴里。杰伊·貝里發現他們后，幫助它們走出暴雨襲擊后的密林，把他們帶回了家，還喂它們東西吃，最后群猴回到了馬戲團。更出人意料的是，杰伊·貝里千辛萬苦捕猴得來的獎金并沒有去買小馬和槍，而是把這筆錢拿去給瘸腿的妹妹治病，他的決定讓所有人震驚！可是后來，治好病的妹妹將一支獵槍送給了杰伊·貝里，他的爺爺也將一匹小馬送給了杰伊·貝里，故事有了一個完美的結局！這本書總共有二十一萬字，可是我最喜歡的只是杰伊·貝里帶群猴回家的那篇，因為那篇故事不止寫了杰伊·貝里的喜悅，我認為還寫出了人類和動物是可以和平相處的，當杰伊·貝里牽著吉寶的手回家時，我看見了人類和動物之間，一種幾乎不可能的感情正在產生，那就是“友情”。現在的社會，人們為了賺錢，將動物殘忍的殺害。當你穿著貂皮大衣時，你是否想過貂的感受？當你正欣賞著象牙雕塑品時，你是否想過大象的感受？所以，我在此呼吁：不要傷害動物，他們將給你帶來更大的財富！

朋友們，《夏日歷險》是一本值得你們去讀的好書，或許在幾十年以后，你兒孫滿堂時，孩子們要聽你講故事時，你可以拿出你珍藏多年的好書，推薦給他們，讓好書一代代傳遞下去！

3、十四歲的男孩杰伊•貝里為了實現自己買小馬和槍的夢想，帶著心愛的獵狗深入林地去捕捉一群被馬戲團懸賞的猴子。然而向爺爺討教的各種手段，卻都被猴子首領吉寶一一識破，男孩不僅沒捕到猴子，反而被它們嘲弄了個夠。在數次有趣的“交鋒”后，男孩和猴子們竟然成了朋友，并幫助它們走出暴雨襲擊后的密林，回到馬戲團。最后，男孩并沒有用獎金去買小馬和槍，而是去做了一件更有意義的事情……這便是美國作家威爾遜•羅爾斯在《夏日歷險》為我們講述的故事。一個關于男孩探索和成長的故事。小說采用了十四歲男孩的第一人稱視角，數次捕猴過程的緊張刺激、小主人內心的斗爭和醒悟以及小說夢幻般的大團圓結局，無不用孩子的語言刻畫得惟妙惟肖，讀來易進入情境，饒有趣味。更為可貴的是，小說中親情、關愛被作者表達得十分深切，男孩一家人在清貧環境下情真意切、相依相助的親情是故事敘述的另一條重要的情感主線。

慢慢讀下去，漸漸覺得作者在小說中可能要表達的是另一種更深層次的東西，是血濃于水的親情？還是對自然充滿敬畏的態度？雖然這些在小說中都出現過，但卻都無法作為小說的核心命題。

媽媽永遠是關心孩子安全的，但是面對捕猴這個具有一定危險的活動時，也沒有加以制止；爸爸同樣如此，聽到男孩捕猴并不順利的消息，他最多只是和男孩講了一些道理.隨著故事脈絡的逐漸清晰，一個真正貫穿于小說的主題似乎已經浮現出來，這就是“引導的力量”。

小說中關于這種“引導的力量”的描寫比比皆是.甚至極富戲劇性的是，最后一次捕猴過程，成功的關鍵恰恰也在于這種引導：完全區別于前幾次的強硬，男孩帶著一顆誠心，在猴子們遇到困難時出手相救，才得到了猴子首領吉寶的信任，與猴子們成為朋友，順利地把它們帶回家，這不正是一種耐人尋味的引導嗎？小說最后的高潮來自于男孩放棄了心愛的小馬和槍而把錢給妹妹治病，作者甚至不惜用全篇捕猴的筆墨作鋪墊，來烘托這個的高潮——捕猴過程越艱難，說明獎金越是來之不易，是什么讓男孩轉變了思想做出這個決定呢？答案仍然來自引導——爺爺用心良苦的引導！引導的力量不言而喻。

我覺得作者想要真正表達的是：家長應該只向孩子講他們不知道的，只為孩子做他們做不了的，對于孩子們可以獨立完成的事情，為他們創造必要的條件后，讓他們獨立去思考和實踐，這是引導的最高境界。

4、讀《夏日歷險》有感 最近，我讀了一本書叫《夏日歷險》，這本書是夏天最值得一讀的故事，我非常喜歡。這本書講述了：小男孩杰伊?貝里為了實現己買小馬和槍的夢想，帶著心愛的獵狗羅迪深入林地去捕捉一群被馬戲團懸賞的猴子。在爺爺的指點幫助下，他用過布網、下夾、陷阱等計謀，卻被猴子一一識破，不僅沒捕到猴子，反而被它們嘲弄了個夠。這每一次的較量讓人忍俊不禁。可是，杰伊?貝里后來竟和這些猴子結成了朋友，幫助它們走出暴雨襲擊后的密林，回到馬戲團。更出人意料的是，杰伊?貝里千辛萬苦捕猴得來的獎金并沒有去買小馬和槍，他決定讓每一個讀者流下開心和感動的淚水?? 這本《夏日歷險》是一本國際大獎小說，榮獲過美國六項圖書大獎，也是美國的威爾遜?羅爾斯著名的。這本書太吸引人了！如果我們的老師在課堂上給我們朗讀，我們恨不得他恩能一口氣把它讀完。當他說我們明天才能接著讀是時，大家忍不住發出遺憾的嘆息聲。我想這本書適合所有年齡段的讀者。現在我五年級的時候讀了這本書，20年后，我仍舊會喜歡它，它會帶給你快樂的夏日心情。五年一班 仲承歡