第一篇：XX年育人楷模教師的先進事跡

XX年育人楷模教師的先進事跡

吳邵萍,女,1965年1月生,江蘇省南京市人,大學文化程度,南京市北京東路小學附屬幼兒園園長,中學高級教師,1983年7月畢業分配到南京市北京東路小學附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作,先后擔任音樂、語言、科學、美術、體育等各學科教師、年級組長、副園長、園長。27年來,她刻苦鉆研,勤學苦練,從不計較個人得失,把所有的愛全部傾注在幼兒身上,把所有的情全部灑在幼教事業上,結出了累累碩果,取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優秀教師”、“江蘇省優秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書,參與編寫了9本書;在省以上刊物公開發表論文72篇,其中在國家級刊物發表6篇;參加省以上研討會獲獎論文10篇,其中獲全國獎6篇。

一、“愛”,是她勇于攀登的不竭動力

1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業。她27年來始終立足于幼教第一線,遵循教育規律和幼兒身心發展規律,樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀,對孩子一視同仁,無私奉獻,促進每位幼兒在不同水平上發展。她常說,孩子的心靈最純潔,每個孩子都是一朵最美的花,教師應該熱愛每個孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說,而且也是這樣做。1983年,她剛踏上工作崗位時,班上有一位姓時的小朋友,因年齡小,每天哭著不肯上幼兒園,睡午覺就做惡夢驚醒。她就象慈母一樣,每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力,并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著,孩子夢醒時常常大哭,她就長時間地抱著他在園內轉悠,為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡,她就長時間抱著孩子。盡管胳膊很酸,但她從不厭煩,直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月,這位小朋友終于能愉快地入園了。那時,她班上還有位姓余的孩子,說話不清,各項能力明顯低于其它兒童,連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了,而她不灰心,總是充滿希望并耐心細致地輔導她,和家長密切聯系,采取一致的教育計劃,通過三年的努力,她也達到同齡幼兒的水平。

2、愛園勝愛家。27年來,她從未因家庭原因而影響工作。1997年,正值幼兒園創建南京市市級示范園時,她的父親因車禍住院。白天,她在園兢兢業業的工作。夜晚,她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親,一邊翻閱整理幼教資料,準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世,她從未請過一次假。在工作中,她從不計較個人得失,從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑,早到遲走。在她的眼里,幼兒園勝似自已的家,園里建設比家還重要。

3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多,作為青年人的領頭人,吳邵萍時時處處事事愛護她們、關心她們。在創建江蘇省省級示范性幼兒園過程中,青年教師每天加班到深夜,為了她們的安全,吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。然后,自己才回家。這段時間,吳邵萍總是要到深夜1、2點鐘才最后一個回到家。

二、“學”,是她刻苦鉆研的永恒追求

好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進,學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來,她從未間斷過學習,從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會,她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學培訓活動,從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假,她的痔瘡剛開完刀兩天,當她得知有一個全國音樂心理學學習時,立即報名前往,一連7天下來,影響了傷口的恢復,又到醫院進行了第二次手術,在家休息10天后,又去參加全國音樂教育研究培訓,這次為了不影響傷口的恢復,每天聽完報告后,她就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅持到學習結束。平時,抓緊點滴時間,博覽群書。自加壓力,自定讀書計劃,每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊,做了多本學習筆記。目前,她讀完了教育學、心理學、管理學、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本,學習促使她飛速的成長,成為本領域的領跑者,成為一名智慧型園長。

三、“研”,是她開拓創新的重要法寶

做一個研究型、專家型教師,一直是吳邵萍追求的目標。因此,吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會科學研究“九五”規劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人,擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發展研究中心》的實驗基地負責人,是江蘇省教育科學研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業委員會理事、南京市教學研究室學科教學視導員、玄武區教育科學研究學術委員會委員、玄武區小學高級教師專業技術資格評審委員會主任委員。

她鉆研、善研,始終致力于教育教學改革實踐和科學探索,潛心于課題研究。“八五”期間,她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》;“九五”期間,她不僅參與了南京師范大學博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和江蘇省人文社會科學研究課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究,她個人還獨立承擔了江蘇省教育學會科研課題、南京市“九五”教育科學規劃立項課題《幼兒園創造性韻律活動設計與指導》的研究;“十五”期間,她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學“十五”規劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開全方位的研究,重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。同時,她還參加了南京師范大學虞永平博導負責的全國教育科學“十五”規劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學張俊教授的《后現代主義的幼兒科學教育研究》的課題研究,參加了全國教育科學“十五‘教育部重點課題《基礎教育課程開發與推進的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開發與推進的研究》。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究,《幼兒創造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導,開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發表在國家級刊物《學前教育研究》、《中國人民大學·幼兒教育》,多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎,形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法;“十一五”期間,她獨立主持了江蘇省教育科學重點規劃課題《實現良性多維互動,促共同體和諧發展》的研究。她結合教育教學實踐,進行鉆研,展開系統研究,有效解決了一些教育改革和發展中的前沿問題。經過五年的研究和探索,《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規劃專家組的一致好評。在課題研究過程中,大大提升了教師的研究水平與綜合素養,特別是對教育實踐活動的反思能力,有了長足的發展。她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著,主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版,為一線教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持,為教師設計展開課程設計和教學提供了范本。

四、“傳”,是她盡心履職的真情流露

長期以來,吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外,她認為每一位幼兒教師都是我們事業發展的力量,培養他們是自己應盡的責任,因此,她總是不厭其煩,毫無保留,全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作,她對待這些學生就像自己的孩子一樣,生活上無微不至地關心,實習工作耐心細致地指導,總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。

對園內的青年教師,她更注重言傳身教,在平日工作中,她有良好的師德修養,嚴謹的工作作風。不僅下班指導每一位教師的教學活動,課后還與她們逐一反饋和互動,同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導,又有操作過程中具體環節的指導。從不放過每個細小的教學環節。如教具演示,收放順序都一一指導到位。在她的指導下,青年教師迅速成長。在她的帶動下,每個教師個個有特長,園里教師個個被邀請在全國各地上示范課,在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經驗,經常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法,得到了專家和同行的廣泛認同和充分肯定。

她重視發揮特級教師的示范作用,每學年對玄武區園長、市青優開放示范課,她每學期都上多節示范課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務,她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前,她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優秀青年教師。更為可貴的是,南京市內無論哪個區、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時前往指導,并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內,經常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地,為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課,每場講座,聽眾均在1000人以上。近五年,她的足跡遍布全國各地,講課近100多場,為幼兒教育教學改革和發展作出了應有的貢獻。

長期以來,吳邵萍一直努力使自己成為先進教育思想的實踐者,科學育人的示范者,青年教師的引領者。吳邵萍同志是我們全市中小學教師學習的榜樣,吳邵萍同志的先進事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業,奉獻教師崗位。

第二篇：育人楷模學習心得

學習“十大教書育人楷模”心得體會

高二英語 劉會珍

學校組織學習“全縣教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己。現結合學習材料有感而發，談幾點體會。

曹彥如等十位老師以自己的親身實踐，向大家講述了一個個真實生動、感人肺腑的故事，平凡的崗位，辛勤的工作，豐碩的成果，在他們身上集中體現了廣大教師學為人師、行為示范，默默耕耘、無私奉獻的高尚品格，體現了他們對事業、對學生的摯愛，折射出他們崇高的師德。作為教書育人的先進代表，他們把自己全部的心血與熱情獻給了他們鐘愛的事業，獻給了求知若渴的學生，用愛心與責任全面展示了人民教師的光輝形象，他們堅定的理想信念、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。下面是我的一些心得： 教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。我也要做有心人，平時多觀察了解學生，并正確引導，做學生的朋友，培養學生的學習興趣和自主學習能力，實現以生為本的教育目的。在做人方面我更要發揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師。充分利用學校為我們搭建的平臺，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。做為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業，對自己的事業充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”。熱愛自己的教育事業會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業，就不會去計較個人得失。做為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。作為一名教師，我要不斷提高自身素質，用滿腔的熱忱把教育教學工作做好，更好的為社會服務，從而不負于人類靈魂的工程師這個光榮稱號。

第三篇：全國教師楷模先進事跡學習心得

2013全國教書育人楷模先進事跡學習心得

通過學習，我更加深刻的體會到了“學校無小事，事事是教育”，教育要細致到微處。有人說：“與其說做一輩子的教師，不如說一輩子學做教師”。

通過學習，我要學習他們用赤子之心愛教育，愛學生，把教育當成自己崇高的職業理想和追求，學習他們把知識傳授、能力培養、智力發展、情感熏陶焙為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平，對教師來說，選擇了教師職業，就選擇了高尚，選擇了奉獻和付出，同時也選擇了不斷進步，成為了于是俱進的高素質、專業化的教師。

汪秀麗等10位楷模教師尊重并敬畏教育的價值，具有一定得教育理論修養，并且深深扎根于教育第一線的實踐，在業務水平上，他們是全國教師學習的楷模和標桿。

這些楷模教師無一例外的愛學生，他們把身為教師當成造就高尚靈魂的崇高事業，愛學生、關心學生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點，在師德水平上，他們是全國教師學習追求的標桿。愛教育、愛學生、愛“教師”這個塑造人類靈魂的高尚職業，這是10位教師模范事跡給我們的啟發。

通過學習四川蘆山“4·20”強烈地震抗震救災優秀教師群體張其星等8人的先進事跡，使我更加體會到，身為一名人民教師，不僅要學會教書育人，在災難來臨之時，要臨危不懼，做到學生先行，老師后行，同時，要對學生進行心理安撫和照顧，使同學們始終保持樂觀向上的心態。國家經歷了多災多難之苦，但同時也積累了豐富的應對災難的經驗，抗震救災中體現出的愛國主義精神和民族精神是一股強大的力量，這股“中國力量”必將推動實現偉大中國夢。通過學習這些先進事跡，將對我今后的教育教學工作有很大啟發，將這些感人的事跡以及高尚的精神融入到教學中，使青年學生接受熏陶。

“因為有愛，才有激情；因為激情，才有對事業的無比忠誠；因為忠誠，才會有獻身事業的大無畏的勇氣和魄力，才會有不到黃河不回頭的堅韌和執著”。汪秀麗在河北省百名優秀共產黨員先進事跡報告當中，這樣解析自己。我相信，這不僅是她的座右銘，更是我們全體人民教師的。

通過學習這些先進事跡，我個人的感觸頗深，更加深刻認識到了一名人民教師的重要性：

教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者與素質教育的實施者。教師自身職業道德是否學為人師，行為世范，直接關系到能否培養合格的、高素質的社會主義建設人才。教師只有鑄就高尚師德，才能當好學生楷模，做一名合格的人民教師。但如何成為一名合格的教師，我認為應該做到以下幾點：

一、師德高尚，學為人師

學高為師，德高為范；教書育人者，必先學為人師，行為世范。師德是教育者價值體系的靈魂和具體化。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，所以，教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。師德不是動聽的言詞，而是切實的行動。中國古典哲學倡導的“知行合一”強調的就是知識與行動的統一。一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目標。

二、愛崗敬業

愛崗，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現為對教育事業全身心投入和不悔的追求。敬業，就是對國家教育發展和學生成長有著強烈使命感和責任感，具體表現為對教育教學工作的認真負責、一絲不茍和精益求精。只有愛崗才能敬業。一個好的教師，應該把他的全部身心獻給教育事業。愛崗敬業”就是淡泊名利、志存高遠、奉獻社會。用陶行知先生當年的話來說，就是 “捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。紋川地震期間，廣大的災區人民教師在生死瞬間，用血肉之軀為孩子們筑起保護生命的屏障，這就是愛崗敬業的最高體現。

三、關愛學生

關愛學生包括關心學生的生活起居，深入了解學生的內心世界，尊重學生的自尊心，與學生平等相待，坦誠相處，做學生的朋友，包括嚴格要求學生。嚴格要嚴而有度、嚴而有方，循循善誘，誨人不倦。高尚的師愛絕不是一種個人的愛，更是一種社會愛的集中體現。合格的人民教師只有不斷地付出對事業、對學生的熱愛，才能引導學生走上成才之路。

四、教書育人

教師的工作不僅要教書，而且要育人。要把學生培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的人。教書是育人的手段，育人則是教書的出發點和歸宿。育人，才是我們教育的終極目標。教育，可以被認為是我們實現這個終極目標的過程、手段、和方法。十年樹木，百年樹人。參天棟梁需要用心血栽種，用汗水澆灌，用精神培育。要想為國家和社會培養品德高尚、知識淵博、技能精湛的人才，人民教師對學生的教書育人至關重要。“循循善誘”、“誨人不倦”、“因材施教”，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展，應該成為每一位教師的畢生追求。

五、為人師表，行為世范

教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，只有以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。教師淵博的知識、務實的態度、高尚的道德、愛崗敬業的精神、與人為本的作風，時時刻刻都在影響和感染著學生。

六、終身學習

教師是知識的重要傳播者和創造者。世界已進入科技飛速發展的時代，現代科技和現代社會發展的科學理論和學科知識也在不斷更新。只有追蹤學科前沿，不斷研究新問題、提出新見解，不斷進行本專業領域的理論創新和實踐更新，才能引導學生學到最新的知識，掌握高新技術。因此，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，不斷拓寬知識視野和更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領，是對教師素質的必然要求。廣大教師要善于學習，不斷地豐富自己。要向前人學習、向同時代的人學習。要不斷積累，及時梳理，將各種知識內化為自己的思想觀點。

我認為只有做到以上六點，才能成為一名合格人民教師。

第四篇：學習育人楷模心得

一路修行，用愛筑夢

——學習《涉縣十大教書育人楷模事跡》心得體會

河南店鎮

胡峪小學

楊曉會

近日，學校組織全體教師觀看并學習了《涉縣十大教書育人楷模事跡》，我的心靈受到極大的震撼。無論是與高考莘莘學子并肩戰斗的育人楷模連彥明，還是相知相愛、相攜相助，甘于奉獻，與病魔抗爭的教師伉儷——趙文波、秦晶晶。抑或是，情系三尺講臺，揮灑無悔青春的教師楷模李會杰等等，在他們身上無不彰顯出共同的特質——熱愛、奉獻、擔當、執著……

接下來，簡單談談自己的幾點心得體會：

一、捧著一顆心來，不帶半根草去——做奉獻教師

我們都知道選擇了教師就是選擇了辛苦和奉獻。一個教師的成功，一位楷模的誕生，不僅意味著一種自我價值的實現，更飽含著一個艱辛的奮斗歷程。我縣當選的十大教書育人楷模，他們幾十年如一日或吃了常人吃不了的苦，或受了常人受不了的委屈，或做了別人不愿做的事，通過勤奮的工作、干出一番讓人認可的成績、并獲得大家尊重，也獲得了成功的喜悅。的確，做一位教師可能沒有權力，但可以很有影響力；做一位教師可能經濟上清貧，但精神上可以很富有。放眼我們身邊哪位班主任不是早出晚歸舍小家顧學校？哪位當了媽媽的女教師不曾撇下自己哭鬧的孩子來上班？日復一日的備課、上課、批改作業、和學生談心等，年復一年地重復這些小事或多或少會消磨了我們工作的激情和創造力。通過學習楷模們的事跡，我又一次接受精神的洗禮，心中有愛有責任，胸中有目標有抱負，“一分耕耘，一分收獲”我們所有的付出如同農民伯伯含笑的播種，靜待花開，靜待豐收好時節。

二、隨風潛入夜，潤物細無聲——做幸福教師

其實這些教師楷模在當選之前也是像我們一樣默默無聞，在平凡的崗位上辛勤耕耘、傾情奉獻、默默地完成自己教書育人的使命。不同的是，同樣的事業可能我們面對的心態不同。我認為我們要學習他們甘于奉獻、樂觀向善、孜孜不倦、鍥而不舍的人生態度。

熱愛教育，以苦為樂。教師的工作幾十年如一日，重復、單調、乏味，確實是“從教之人，容顏易老”。面對如此種種，我們必須養成健康、積極的心態。心態決定效率和幸福指數。當我們減少抱怨、不找借口時，心情是平靜的，感覺工作是理所當然要做好的，如果再能對自己要求嚴格一點，效率自然會更高一點；但如果讓消極的抱怨占了上風，就會更加泄氣、郁悶、不平，工作的勁頭就會更小。作為一名普通的老師，對于許多許多的事情，我們真的是無能為力的，但是我們依然有足夠多的理由去熱愛教育、熱愛生活。幸福是任誰也給不了的，幸福是我們用現實去除以心中的過高期望，期望越多，幸福指數越小。同時，我們要在教育生涯中尋找快樂和感動，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，一次熱情地幫扶……往往會收獲意想不到的快樂和感動。所以,做為教師要“知足常樂”，快樂從教。

三、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟——做學習型教師

歐陽修說“立身以立學為先，立學以讀書為本”。讀書既是我們專業發展的好方法，又能修身養性。因為閱讀就是在和一些優秀的人和優秀的思想交流，聆聽古今中外大師的思想教誨。可以說；一個人的精神發育史就是這個人的閱讀史。作為一名教師,更應該“讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤人生”。

俗話說：“要給學生一滴水，教師要有長流水”。在這個知識經濟爆炸的時代，教師必須與時俱進，勇于創新，做學習型，研究型的教師。作為一名正在成長路上的年輕教師，我認為自己應努力做到以下幾點：

第一，努力鉆研業務知識，不斷提升專業素養。緊跟時代步伐，走在課改前沿，積極學習探究我縣“三全管理”“三雙教研”先進教育理念，努力踐行“大語文”戰略。在教學實踐和班級管理中，努力做到理論與實踐相結合，并勇于發問、質疑和創新。

第二，讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤人生。營造學習氛圍，培養閱讀習慣。教師以身作則，帶動學生，譬如師生共讀一本書，各抒己見，交流學習，這樣遠比教師夸夸其談、范范講授，事半功倍。

總之，此次觀看學習《涉縣十大教書育人楷模事跡》不僅進一步洗滌了我的心靈，鼓舞了我的士氣，更重要的是讓我明白如何在平凡的崗位上用實際行動去踐行“教師”這份職責。誠然，未來的教育之路任重而道遠，但我堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。作為一名正在成長的年輕教師，我將“不忘教書初心勤修身，牢記育人使命樹新人”，一路修行，用愛筑夢。

第五篇："德藝雙馨"育人楷模發言稿

“德藝雙馨”育人楷模發言稿

王軍

尊敬的各位領導、同行們，大家上午好！

今天作為老師獲得“德藝雙馨”育人楷模榮譽，我有成就感；作為校長，威家中學連續8年獲得優勝單位我第二次有成就感！

根據教學需要，不到一年的時間教育局派我參加國培學習了三次。我想在特殊的日子利用獎臺匯報一下我的學習經歷和管理經歷。威家中學的教師結構使我從2005年至今連續13年教初三政治，中考成績一直位居前列，近五年全部位居區第一、第二名；2012年我開始，用了2年時間做了大量的全國的中考政治試題，尋找到特點和規律后，組建了自己的試題庫；2015年開始命制中考模擬試題，為了尋找出口平臺，我連續四年參加九江市中考閱卷，目的除檢測學生答題格式是否規范，還想通過中考閱卷認識九江市政治名師及市教研員。2017年市教研員找到我，我向他推送了自己創建的政治教學交流公眾號，并告訴他我有命題的基礎。通過他的引薦，2017年8月我參與了高校出版社編輯了七年級道德與法治試卷及九年級中考總復習試卷。

12月初參加了國家教育行政學院法治專冊培訓，我再一次向全國的政治教研員推送了道德與法治教學交流公眾號，并及時報道江西組的學習情況，三天的時間大家認可我。結業后，我又去了北師大李曉東培訓班，聆聽了全國政治正高級教師的教學實踐講座，部分名師是中師畢業的。

啟示一：我也是中師畢業的，他們能做到，(www.tmdps.cn)我也要努力做到。

12月22日我登上省教育廳教研室的講臺，給全省的政治教研員上課，我將北京學習中的理論與實踐融合一起，原創了課件《挖掘素材設置情境》，講座獲得成功。在一片贊揚聲中我及時向省教研員說出自己想去中考命題的夢想。

2018年我相繼送課到市老五中、瑞昌四中、德安縣教師進修學校、九江廣播電視大學、濂溪區教研室、區一中、姑塘中小學，即將要去的修水縣教研室推行政治教學中“八字法”答題技巧，取得較好的效果。多次講座不是說自己的能力如何厲害，而是想和同行們說，每次講課我都有一種激情，有快樂感。

啟示二：每次登上講臺有激情，離成功就不遠了。

5月接到通知，參加江西中考命（審）題工作。一個月回來后，及時原創了《中考答題技巧與命題技巧的關系》課件，來印證中考復習技巧的正確性。8月15日在九江電大給全市政治骨干教師講座時，反映較好、很實用、很有實踐性。

從北京培訓學習到參加江西中考命題工作，前后5個月，我自己像做夢一樣。

啟示三：人一定要有夢想，萬一實現了呢？

啟示四：人一定要被認同，路會越走越寬！

2011年2月開始主持校長管理工作。我親自管考勤，至今記載著老師近8年的出勤率，為考核，評優評先提供了正確的依據，當然我模范遵守考勤制度，公私分明，贏得了老師的信任；資金開支、職稱晉級遵循“公平、公開、公正”的原則，為了公平，7年多來我拒絕同事的禮品往來，()講原則按制度辦事贏得了同事的尊敬；教學管理中帶頭一線教學。由于學校只有18個老師，我積極向老師推行“一個人”的教研，運用計算機平臺教會老師如何搞好教研，如何搞好教學。闡述了教研是動力，教學是高射炮的關系。中考前積極推行“黃金沖刺75天”高效復習模式，要求老師利用歷年中考卷、當年的中考樣卷進行分析研究，揣摩出題走向，尋找答題技巧。這種復習方法使我校中考成績在短時間內取到事半功倍的效果，2018年中考再次獲得成功。

教育是很大的課題，要把學生培養成為合格公民，樹立正確“三觀”,我一直在探索求解，而現在只是在應試教育中找到突破口。在教學中，學生都視我為朋友，由于輕松的學習能獲得好的成績，又能開拓視野，孩子們都喜歡我。當孩子有困惑時，我能及時心理健康輔導，對待每個學生都是鼓勵，即使“后進生”做錯了，我都要鼓勵。對于我來說，只有學生錯了，才能找到題目的陷阱，教師才有發揮的空間。寬容及表揚做錯題的同學，贏得學生好評。一年的時間，我會讓每一個孩子都不掉隊，都喜歡道德與法治課，例子太多，不一一列舉。

今天我馬上要去的是遼寧師范大學和大學老師一起參加高級研修班。再次感謝濂溪區教育局領導的厚愛，能爭取到難得的名額。

各位領導及同行們，今后我還要堅守威家中學，期待您的支持和關注。堅守農村教學本身就是一種美德，所以今天獲得的榮譽屬于我，也屬于所有堅守農村的老師。

承諾是一種責任，我要用今天的承諾、榮譽來監督這一生的堅守。

以上發言如有不妥，請批評指正。

謝謝！