第一篇：關于賈益芹事跡報告的心得體會

大愛

北博山學校 李薪

用愛去報得三春暉，用愛去澆灌每一朵含苞怒放的花朵，為學生忘記了自己的病痛，為工作忘記了自己四歲需要被照顧的孩子，她就是所有學生心目中的好老師-----賈益芹！

聽了她的事跡報告，感到受益匪淺。她用她的愛撰寫著一篇篇感人的故事，讓我們深深地感受到愛的力量和舍小家為大家的無私精神！

作為一名新老師，在聽賈老師講述自己走上社會崗位的經歷時，特有感觸，我突然感覺自己很幸運，記得在我來到農村學校當老師時，我的心情曾很不情愿，現在想想我的境況好多了。雖然生活過的艱苦點，但我面對的是一群活蹦亂跳，能聽能說的正常孩子們。作為一名特教中心的老師，整天面對的是聾啞等有生理殘疾和學習障礙的孩子，我無法想象如果是我，我會怎樣？我甚至不知道自己能否和賈老師一樣克服困難。賈老師說，那里的孩子很多來自農村，需要長期住在學校，有些孩子還會拉褲子······她一邊是上課的老師，一邊又是照顧孩子的媽媽！為了讓孩子說話，一個簡單的“媽媽”，她會不厭其煩的教上上百遍、上千遍，課下還會繼續輔導孩子。只要有賈老師的地方，就會有一群學生圍著，我們能夠感受到學生有多愛她，這也許也是最能證明她對孩子付出了多少吧！

別人的評價才是最真實的，賈老師在別人眼里是這樣的：

賈老師在婆婆的眼里非常的孝順，她的婆婆對外人常?？滟潱骸拔夷苡羞@樣的兒媳婦，是我上輩子修來的福分！”在中國一直讓人頭疼的婆媳關系在賈老師這卻讓我們看到了不同的一面，可見賈老師的愛有多深！

賈老師在學生的眼里是媽媽！課上孩子們喜歡聽賈老師的課，課下他們喜歡粘著賈老師，賈老師的家就在校園里，賈老師的家自然也成了孩子們的樂園！他們告訴賈老師：“你就是我們的媽媽！”你說這樣的老師誰不喜歡?。课倚睦锊挥傻靡蚕氤蔀檫@樣的好老師。

賈老師在自己孩子的眼里是這樣的，四歲時媽媽因學校急事把自己丟在家，引發高壓鍋爆炸，嚇得不行；四五歲就能為同齡甚至比自己大的孩子做飯吃；大學生病強忍著不告訴媽媽，他告訴媽媽：“你心臟不好，告訴你也干著急，你來的了嗎？”聽了這話我真的很想哭，因為我被賈老師的奉獻鎮住了！

賈老師的付出真的換來了更多孩子們的幸福，聽到一位八年級學生的演講，看到她的學生順利找到工作、結婚生子，我也真的高興?。【瓦@樣一位平凡的老師，為了更多地孩子的幸福，就這樣默默奉獻了二十多年，這樣的好老師值得我們去尊敬和學習！

第二篇：學習賈益芹心得體會

學習賈益芹心得體會

2015年6月4號，我們區組織教師去學習賈益芹事跡報告，會前只知道賈益芹老師是特教老師。

首先發言的是賈益芹的學生，她告訴我們賈老師是淄博市特教中心學生心中最美的女教師，她用特殊的語言-手語傳遞著知識與希望，用媽媽的愛，用愛心和行動將生命教育理念化為有溫度的關懷，以愛育愛，以德育德，尊重每一個殘缺的生命，和她的教育團隊一起給了學生知識、技能，給了學生一個充滿希望的明天。

其次發言的是賈老師的學長，是位看著賈老師成長的老師，他講述了賈老師的經歷：

從1992年初入特教至今，賈益芹沒有想到這一干就是22年。忙碌而充實的工作讓她認識到：她愛學生，愛特教，這就是一條屬于她的路，當初的別無選擇成就了她的教育夢，幫聾孩子走上了自強自立之路，她無怨無悔。然而在教育的背后，她和她的同事卻付出了艱辛的努力。

1992年7月16日，賈益芹走進了當時不被人理解、備受冷落的淄博市聾人學校，開始了做一名“啞巴老師”的歷程。有一名新生家長流著淚對她說的那句“老師，只有你們能幫幫孩子。如果孩子不上學，啥也不會，我們死了也閉不上眼啊！”讓她受到了極大的震動，深切體會到了家長的無助，更感到了特教老師肩上的責任。

9月1日，李連謹校長委以重任，讓她擔任二年級12個學生的語文教師兼班主任。多少年過去了，她對既當老師又當保姆記憶猶新：石傳根夜里尿床，要每天給他曬被褥；胡春秋是個自尊心特強的學生，要小心地呵護；張春暉天天流鼻涕，桌上要放包衛生紙??賈益芹住在學生宿舍，吃在學生食堂，24小時和學生在一起。她和同事們一起小心呵護著這些稚嫩的幼苗。她漸漸喜歡上了這些可愛的孩子們，漸漸理解了特殊教育的意義所在。

住校的學生總是給她這個新班主任找事做。1993年10月的一天，調皮的成兆科晚上10點多睡夢中滾到床下，導致手腕骨折。當時最近的醫院離學校大約有三公里，那時沒有出租車，學校也沒有校車，路上連路燈也沒有。漆黑的深夜里她用自行車馱著他，一步一步跌跌撞撞趕到醫院。當大夫得知汗流浹背的她是孩子的老師后，不由得感嘆：“你們特教老師太辛苦了，真是了不起??！”

賈益芹結婚時，新房就安在教室的隔壁，她的家自然就成了學生們的家。晚上她和學生一起看電視、一起包水餃，在這個家里，孩子們度過了他們難忘的一個又一個生日。當時戴孝波家庭比較貧困，從沒有過過生日，當她買來蛋糕，其他同學送上自己親手制作的小禮物時，戴孝波激動地眼圈都紅了。

1999年是賈益芹工作的轉折點，她走上了中層的崗位，她既要教書育人，又要做管理工作。她為了工作，經常顧不上自己的孩子。2000年的暑假賈益芹刻骨銘心。那是一個周末，快中午的時候她又去學校忙工作了，匆忙中忘記了爐灶上做著稀飯的高壓鍋，把4歲的兒子留在了家里。當她忙完工作回家時，很遠就聽到了刺耳的消防車的鳴叫聲，樓底下全是圍觀的人，煙霧從她家窗戶往外冒，她打了一個激靈，知道發生了什么。她焦急的尋找著兒子，兒子滿臉黑一道白一道，一見她，哇地一聲撲到她的懷里：“媽媽，你去哪兒了？”她兩腿發軟，進屋一看：墻壁全黑了，廚房一片狼藉，高壓鍋散落地上，抽油煙機面目全非。這個事故一直讓她心有余悸，她不敢想象萬一液化氣瓶爆炸，孩子在家會發生怎樣的后果??雖然她努力地想做到工作家庭兩不誤，但事實上很難做到。想到那些有聽障的孩子，他們更需要自己的照顧，在愛的天平上，賈益芹永遠向學生傾斜著。或許，這就是“最有愛心的老師”最好的詮釋。

最后發言的是賈老師，她用最樸實的話語表達的當老師，當父母的一份真情。

有這樣一則童話：鐵棒與鎖的對話：鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉把鎖開了。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么？”鑰匙回答說：“很簡單，因為我懂鎖的心?！?/p>

這則寓言給予賈益芹極大的心靈震撼。她暗發誓言：“我也要掌握這樣的鑰匙，去開啟特殊孩子的心靈之鎖?！?0多年后，賈益芹業已成功地擁有了“三把鑰匙”，——閃耀著智慧光芒的“三把鑰匙”。

鑰匙一：“帶著微笑走進學生的心靈深處”。

怎樣消弭聾孩子天生的自卑感和畏懼感，從而毫無障礙地走進他們的心靈深處呢？賈益芹自有“獨門絕技”——微笑。從淄博聾校到新建成的市特教中心，賈益芹擔任了多年的政教主任。這一頭銜的職能，不言而喻；學生望而生畏，當在情理之中?？墒牵Z益芹置身于校園，總是滿面春風，藹然可親。面對迎面走來的學生，一臉笑意的她，或摸摸學生的頭，或拍拍學生的肩，還時不時地伸出大拇指——“你是最棒的”。據該校老師介紹，“低年級的幾個‘小不點’，每次見了賈主任，都會飛奔著撲入她的懷里。而賈主任，則像抱著自己的孩子一樣樂不可支”。“賈老師，你的微笑真漂亮！”學生這樣贊美她；“賈主任，你的微笑讓我們感到溫暖?！奔议L這樣贊許她。微笑，讓賈益芹走進了學生和家長的心里！

鑰匙二：“教育聾生要有‘鐵杵磨針’的耐心”。

“啞巴說話，鐵樹開花”，這句俗語道出了特教的艱辛。教學生“開口說話”是一個費時費力費腦的艱難歷程，先教學生練氣息、做舌操，然后用小鏡子、壓舌板、氣球、紙條等教具一點一點地重新開啟學生僵化的聲帶，就像教幾個月的嬰兒開口喊爸爸、媽媽一樣。當學生終于能夠清晰地喊出“媽媽”“老師”時，孩子的家長總是欣喜若狂，有時抱著學生喜極而泣。2008年在廣電演播大廳節目演出時，8個6歲的聾啞孩子面向觀眾一起響亮的喊出“媽-媽—”，在場的所有觀眾無不淚流滿面，掌聲經久不息。

到了高年級，一個問題用手語解釋不清，就用圖畫、用演示，用電子白板，盡各種可以想到的方法，直到讓學生從不懂到真正掌握，每次上完課她的嗓子像冒煙一樣。她努力構建生本課堂，要求自己不放棄每一個學生。九年級李亞男幾乎什么都聽不懂，怎么辦？那就從最基本的字詞句學起，用一年級的課本！于是在九年級的語文課上，她分類教學，每節課拿出5分鐘單獨輔導一下李亞男，現在李亞男已經學到三年級的課本了。

信息化讓特殊教育進入了飛速發展的時代，賈益芹及時更新理念，把語言畫面、課本信息、社會信息通過大屏幕傳遞給學生，充分利用學生以目代耳的代償功能，讓聾生接受知識達到了事半功倍。學生這樣評價，“賈老師的手語很清晰，她的課我們都能聽懂，我們愿意聽”、“我們雖然聽不到世界的聲音，但賈老師就是我們最美妙的耳朵，讓我們感受到生活的幸福，社會的多彩，人生的豐滿?！辟Z益芹的課三次榮獲省、市優質課一等獎，她不僅是學校的手語小專家，還是淄博電視臺的兼職手語主持人。

也許是她對講臺情有獨鐘，只要一走上這小小的三尺講臺，只要和學生們在一起，看似弱不禁風的她就會變的精神飽滿、神采奕奕。她說，只要做老師一天，她就要走上講臺。課堂是她這輩子永遠割舍不下的舞臺。

鑰匙三：“最好的教育方式是愛，最高的教育智慧也是愛”。

“對聾孩子僅僅付出保姆式的愛是不夠的，更需要有智慧的愛。”這是賈益芹對“愛”的深刻認識。

成兆科，曾是賈益芹班里最調皮的學生：上課削鉛筆，吃零食，與同學交頭接耳，還時常把毛毛蟲放進女同學的書包里??怎么辦？賈益芹發現，成兆科生性好動，片刻也安穩不得。于是，賈益芹“順水推舟”，任命他為體育委員。同時，師生秘密約定：先管好別人，再管好自己。“之所以反其道而行之，就是想讓他通過發現、糾正他人的錯誤，來實現對自我的觀照和警示?！辟Z益芹一語道破初衷。當然，成兆科的轉化并非立竿見影，隔三岔五地出點“幺蛾子”，自是“家常便飯”。對此，賈益芹有些“姑息遷就”，只是在課堂上、活動中，有意無意地掃他一眼??春風化雨，潤物無聲。后來，成兆科變成了品學兼優的學生；現已從長春大學畢業，在廈門工作?！敖逃?，是一種慢的藝術?！辟Z益芹深諳此道。

每年5月底，賈益芹都會給即將畢業的學生上最后一堂人生課《感恩 責任 夢想》，要學生牢記自強不息 超越自我的學校精神，做一個堂堂正正、自食其力、有社會責任感的好公民。拳拳之心，諄諄之言，其處情理，可謂兼之矣！

賈老師的報告會很精彩，很成功，感謝賈老師的發言，讓我們感受到新時期教師的風采，那是一種崇高的愛，是一種社會的正能量！

評判一個老師的優秀與否，業務成績是第一位的，標準通常都會有基本的兩條，教學成績和教研成績。

賈老師對課堂的定位是：不放棄任何一名學生，讓每個學生都得到最大限度的發展。前年她接手的九年級學生李亞楠因為智力因素基礎非常差，幾乎什么都聽不懂，怎么辦？放棄嗎？不！那就用一年級的課本，從最基本的字詞句學起！于是在九年級的語文課上，賈老師會每節課抽出5分鐘單獨輔導，現在已經學到三年級的課本了，家長對學校充滿了感激。2014年她又接手了中專二年級，五年級有一個學生年齡很大了，想直接到中二學點技術，畢業參加工作。經過請示領導后同意了，但是他的語文基礎知識太差，沒辦法課上課下都是兩套學習方案，還要隨時鼓勵，擔心插班有思想包袱，經過近1年的融合，以前經常想輟學的他生活得很快樂。這就夠了，讓學生學得高興、過得快樂是她的教育教學基調。

隨著新課程改革的不斷深化，賈老師先后在班級內開展合作教學、目標教學、愉快教學試驗，取得了比較顯著的效果。逐步改變著傳統的教學模式，努力構建著充滿生命的高效課堂。同時，她積極帶動班主任老師也進行班會課的改革，用班級心理活動輔導課來代替傳統的班會課，把教育內容活動化，讓學生成為參與的主體，激活學生的發散思維，調動學生的參與欲望。

在賈老師參加工作的第8年，她獲得了山東省優質課評選的一等獎；在第10年，她獲得了淄博市教學能手、學科帶頭人的稱號，應了那句話“十年磨一劍”。第11年，她一路過關斬將，榮獲山東省教學能手特教組第一名。2013年，在她工作的21年，厚積薄發，她被評為山東省特級教師。期間她也曾獲得了很多榮譽，包括全國模范教師、全國五一勞動獎章等，但她更看重的是業務成績，這是一個教師的從教立身之本。在教學中她一路走來，不斷磨礪自己，不斷地給自己提出新的目標。在目標的指引下，她一步一步前行。

教學教研是教師的兩條腿、兩個翅膀，缺了其中一個，都是不完美的。參加工作2年，她發現課堂中經常會生成一些一閃而過的靈感，時間一長就忘了，于是她就想是不是應該寫點教學后記呢？于是她的處女作《聾校教師應注重寫教學后記》應運而生，被發表在《山東特教》上，這大大激發了她探究課堂、總結提升、寫稿投稿的積極性。2003年，聾校新課程正處于改革階段，于是她和同事一起翻閱、分析現有教材中應該淘汰的內容，結合新形勢商討需要增加的內容，于是《聾校教學改革的幾點建議》被發表在特教最有權威的核心期刊《中國特殊教育》上。20年來她先后有20篇論文發表在《中國信息技術教育》、《現代特殊教育》、《中國殘疾人》等國家級、省級刊物上。為了塑造聾生健全的人格，她設計主持的山東省特教“十五”課題《聾生心理健康現狀及教育對策研究》，經過三年時間的研究、總結，2005年7月通過了省級鑒定。潛心研究課堂，注重總結經驗，使她在專業發展和成長為研究型教師之路上邁出了堅實的一步。

在賈益芹任教導主任期間，她鼓勵帶領廣大教師積極投身于教學教研中。那幾年中學校的教研成果顯著，共發表國家級、省級教學論文100余篇，獲獎論文50余篇，90%的教學一線教師都有了自己的教學論文。2007年以后，她又走上學生管理的崗位，她組織實施的“聆聽世界 回歸主流”和“感恩與責任”的德育主題活動，被評為淄博市優秀德育活動品牌?？梢哉f她成功實現了由教書匠向科研型教師的位移。

大愛無言 鐵樹開花

在23年的教育生涯中，收獲最多的是學生帶來的滿足和心底的神圣感。學生們用歌聲唱出心中的夢想，用舞蹈演繹生命的絢爛，他們自強不息、樂觀向上的精神風貌深深感染和觸動著社會各界的人們。聾生張明月，評為2014全國百名美德少年；伊鵬，兩次走進李詠主持的“非常6+1”展示才藝，耿曉娜，主演了淄博市第一部全球發行的微電影《舞者》??一批批學生考入了長春大學、北京聯合大學等高等學府，圓了他們的大學夢；一批批學生憑借專業技能，在企業里用辛勤的汗水創造著屬于自己的幸福；一批批學生自強自立、自主創業，憑借一技之長成了老板，圓了他們的創業夢??

為學生圓夢，學生也成就了的教育夢。賈益芹在業務上完成了從“合格-能手-帶頭人-特級教師”的蛻變，在師德上成為了學校老師的標桿。先后獲得全國五一勞動獎章、全國模范教師、山東省特級教師、山東省優秀教師等20多項榮譽稱號。對待取得的榮譽，曾說過，一個人在集體中猶如滄海一粟，這些榮譽屬于特殊教育，屬于特教中心，屬于淄博的特教人，只是其中的代表而已。

現在的賈老師，已經人到中年，但仍然是充滿激情的穿梭在工作崗位上，為特教孩子圓夢，為淄博特殊教育的發展耕耘著、奉獻著??

第三篇：會議交流材料(賈雪芹)

以課標為本，著力提升學生語文素養

鶴峰縣實驗小學 賈雪芹

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！在這金桂飄香的日子里，作為實驗小學一名普通的語文老師能與各位領導及兄弟學校的同仁們一道交流學習，我感到無比的榮幸！

在今年恩施州舉行的小學六年級畢業調研檢測中，我校六年級語文綜合排名位居全縣前列，六年磨一劍，之所以取得可喜的成績，離不開學校領導對我們工作的重視和支持，離不開我們六年級全體語文老師的精誠合作，更離不開老師們六年如一日的無私付出。我只是我們六位語文教師的代表，但當我們認真總結和反思自己的語文教學之路，感受卻是一致的：要提高語文教學質量，必須認真落實新課標準，著眼于提升學生的語文能力和語文素養。

一、準確把握新課標

課程標準是國家教育質量在特定階段應達到的具體指標。是教育管理、教材編寫、教師教學生學習的直接依據。每個學期開學初，我們教研組都會組織本組成員認真學習課標，把握各年段的標準，并就本年段如何落實階段目標展開討論，主要討論課標的方向性，討論課標和教材的結合點，討論課標對教學行為的指導點、落實點。在進行教學設計時，嚴格以課標為準繩，集體備課，集思廣益，寫出教案后，各位老師再根據自已的需要做修改，以便更好的在課堂上落實新課標的目標和要求。平時我們教研組內老師們結合學校開展的磨課活動互相聽課取長補短，評課的標準就是課標，就是看課標的落實情況，凡是沒有落實課標的目標均不能視為合格課，需要再次磨課。通過不斷地比較、分析，逐漸找到

了能有效引起學生學習方式轉變的一些學習策略：即鼓勵學生自主學習，讓他們學會提問題，鉆研問題；提倡學生合作學習，師生合作學習，有效地提高了課堂教學效率。我們在教學中還特別注重對學生的評價，且以人為本，因材施教，為優學生指明方向，為中等生提供進步的階梯，把更多的關注送給學困生，我們的宗旨是：不放棄一個學困生。對他們實行“三多三優先”原則。即多指導、多鼓勵、多練習；優先發言、優先板演、優先面批。正因為我們從一開始就注意做好培優輔差工作，所以促進了學生整體語文成績的提高，而且很好的控制了低分率。340名考生，優分率達到66.76%，高分率12.35%，低分率為0，以較大優勢位列前茅。

二、夯實語文基礎

夯實語文基礎，主要是要抓好識字和寫字教學，對于低年級識字教學，我們利用多種方法，調動學生多種感官，使學生在趣味中識字，在活動中識字，加深記憶。當學生學會查字典后，鼓勵學生借助字典自主識字。到了高年級則有意識地培養學生獨立識字的能力，將識字的任務交由學生自己解決，只對個別難度大的字給予指導。為了能讓學生寫一手規范、美觀的鋼筆字，我們從一開始就注重培養學生良好的書寫習慣，要求學生做到姿勢端正，書寫整潔，同時充分發揮老師的主導作用，對于不容易寫好的字、容易寫錯的筆順，都會親自板書示范，對于書寫有困難的同學，做到手把手的指導。從一年級到六年級，我們在語文課堂上堅持每天用10分鐘的時間隨堂指導學生寫字，通過長期的訓練，學生的書寫水平有了很大提高，有的還在書法大賽中獲了獎。我們還將識字、寫字與閱讀、習作教學結合起來，讓學生在閱讀積累和習作過程中鞏固識字成果，三、扎實推進閱讀教學

在教學過程中，我們本著用教材教而不是教教材的理

念，注重教給學生閱讀方法，啟發學生思維，鼓勵學生自主提出問題、思考問題、解決問題。并學會在書上做批注，比如做上重點記號，在自己感觸最深的地方寫下自己的閱讀體會和感悟等，在學生自主學習的基礎上，師生之間、生生之間展開平等對話，老師只在必要的時候予以指導、引領、點撥，讓學生做學習的主人，正因為如此，我們的課堂往往有精彩的生成，有思維的碰撞。學生的閱讀能力也在這個過程中得到提高。此外，從一年級開始，我們就根據教學的需要，有計劃、有目的地要求學生閱讀相應的課外書籍，一般都是課外書屋和新課標中推薦的優秀作品，從閱讀淺顯的拼音讀物、兒歌、童話故事開始，再到慢慢指引導學生讀整本的書，如《草房子》，《愛的教育》等，到了中高年級，閱讀能力強的同學已經在嘗試讀各類名著。六年累計下來，大多數同學都達到甚至超過了課標中規定課外閱讀總量（100萬字）。在閱讀的過程中，指導學生進行摘抄，積累好詞好句，寫讀書筆記和讀后感，通過這些方式來提高閱讀效果，提升綜合能力，同時還將學?！敖浀湔b讀”這一省級課題研究與閱讀教學結合起來，每天在早讀時間抽10分鐘，午讀抽20分誦讀名家名篇、優秀詩詞，幾年下來，學生積累了一兩百首詩詞，閱讀了上百篇經典美文。這雖是一個漫長的過程，但一路堅守，師生雙方受益良多，這樣一來，課內閱讀和課外閱讀相輔相成，學生得法于課內，得益于課外，拓寬了知識面，又大大增強了閱讀能力和寫作能力，提升了學生的語文素養。

四、認真抓好作文教學

《語文課標》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達?？墒情L期以來，教師怕教作文，學生怕寫作文的現狀困擾著我們。假話、假感想、假故事彌漫了孩子的筆端。原本應該才情飛揚的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人

厭惡、恐懼的難事和苦差!讓學生易于動筆樂于表達，這是作文教學改革在呼喚生命的回歸。作為語文教師有責任解放學生的頭腦，幫助學生發現自己的寫作潛能，開拓視野，找回寫作的樂趣。正是基于此，我校在九十年代就提出了“生活作文”的課題。學校歷經風雨滄桑，學校領導幾經易人，但不變的是我們堅守近二十年的生活作文教學理念，這也是實驗小學老校長、特級教師周存輝提出并取得研究成果的重點課題。

我們大力提倡“生活作文”，讓學生寫自己想說的話，表達自己最真實的感情，還原最真實的現實生活，展現令人動容的童真、童樂、童趣。同時也鼓勵學生多走出去和大自然親密接觸，和社會親密接觸，豐富自己的生活體驗，并將自己在生活中所見所聞，或是親身經歷的事付諸筆端。此外還引導學生結合節日、結合各種活動練習習作，目地就是讓學生去感受生活，從生活中提煉作文素材。記得有一次，在指導學生學習場面描寫后，曾經有位學生寫了一篇老師離開教室后，教室里出現的種種情形，讀之令人產生身臨其境之感，既驚嘆于學生細致入微的觀察能力和人物刻畫功底，又不禁為其中表現出來的童真童趣而捧腹。這篇文章得到老師的肯定后，很多同學受到啟發，涌現了不少富有生活氣息的佳作。其實，只要老師引導學生養成勤觀察、勤動腦、勤動手的好習慣，學生也會養成“我手寫我心”的好習慣。生活作文能較好地解除學生寫作文時“巧婦難為無米之炊”的窘況，又能從根本上扭轉“假”、“大”、“空”“抄”的不良文風，所以我們對“生活作文”的探究還會進一步的深入走去。

五、開展豐富多彩的語文實踐活動

為了提升學生的綜合能力，我們經常開展演講比賽、朗讀比賽、辯論賽等活動，還積極組織學生參與書信大賽、書法大賽及各種征文比賽，有不少學生獲得了較好的名次。為

了培養學生的合作、探究精神，我們年級組圍繞綜合性學習組織了許多活動，如在“遨游漢字王國”這個主題的綜合性學習中，我們開展了消滅“街頭錯別字”的活動，讓學生認識到了正確書寫漢字的重要性；我們還陸續開展過調查溇水河的污染情況，寫調查報告和向相關部門寫建議書的活動，及學生自己策劃、組織班級聯歡會、讀書交流會等活動。在學完六下的“民風民俗”這一單元的課文后，我們引導學生能過各種途徑了解我們土家族的民風民俗、飲食文化、建筑文化及相關的故事傳說，并通過班會課進行交流，通過開發這些課程資源，學生對本民族的傳統文化有了更深的了解，有利于傳統文化的傳承。總之，以上活動的開展，極大的提高了學生的語文素養和實踐能力。

冰凍三尺非一日之功，孩子們語文素養的形成和語文能力的提高絕非某一時段加班加點所能獲得，這需要一個六年漫長的過程，更需要一個長期堅守的理念，同是它還需要一個優良的團隊。學校領導深入課堂，關注課堂，準確定位課堂；學校有一支精誠團結的教研團隊。老師之間互相學習、相互扶持、精誠合作是我們學校的優良傳統，不需要刻意去組織，我們常常自發地聚在一起搞教學研討，特別是像在辦公室的微教研，幾乎每天都在進行，誰有了好經驗和方法，絕不會掖著、藏著，而是會第一時間和大家要享，如果大家覺得可行，就迅速在組內推廣,誰在工作中遇到困惑，也一定會向大家提出來，一起想辦法解決。在這里，所有的資源都是共享的，好的教學設計、好的課件、甚至一篇好的學生習作也會從一班傳到六班，供所有孩子觀摩、學習。每次考試完畢，我們總是在一起搞試卷分析，總結教學得失，針對學生存在問題想辦法、想對策?！叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”，這樣的交流常常會起到事半功倍的效果。試想，臵身于這樣一個團結友愛而又教研氛圍濃厚的集體里，有誰會不努力工

作呢？

成績終究會成為歷史，新的學期又等著我們重新出發，我相信，只要我們加強學習，勇于探索，銳意進取，我們的語文教學必將登上一個新的臺階，我們必將收獲累累碩果！我的發言完畢，不妥之處，希望得到大家批評指正！謝謝大家！

擔任班主任工作期間，十年如一日，始終致力于培養良好的班級風氣，深入學生的生活實際，勤于觀察，勤于思考，勤于捕捉與學生交談的機會，用自己的雙手給學生做出示范，培養了學生的集體主義思想、良好的品德和行為習慣，發展了他們的能力和個性，促使他們身心健康地發展。在工作中注重與科任老師的溝通、配合，同心協力抓好班級的常規管理，充分讓學生得到均衡、全面地發展。同時，將學校教育同社會教育、家庭教育密切結合起來，通過家訪和家長會等形式，加強了老師與家長的聯系，班級工作也得到了家長的理解和支持，構建了家校共育的教育模式。因此，所帶的班級，班風正，學風濃，班級各項工作均

作為一名班主任，我總是以愛為基礎，充分地信任、理解學生，全身心投入到所熱愛的教育事業中去，用真情去關心、愛護學生，做學生的良師益友。關愛每一個學生，耐心教育好每一個學生，特別是那些“問題學生”、“留守學生”。在平時的班級管理中，始終用“素質教育”的理念來武裝自己的頭腦，重視學生興趣培養，鼓勵個性存在，營造一個積極向上、充滿活力的班級。

幸福的追夢人

“癡心教學、潛心教研，愛心育人”可以說是賈雪芹老師最真實的寫照。自2006年秋季學期調入縣實驗小學后，她知道自己將面臨更多的機遇和挑戰。她期盼著能在這里繼續做一名幸福的語文老師，更渴望著在自己的教學生涯中有新的突破，新的飛躍。

一路走來，有苦有樂、有笑有淚、，但她前行的腳步卻從未停歇，為了追逐心中夢想，做一位能讓自己幸福，也能給孩子帶來幸福的老師，她一直在路上。

因為常年擔任班主任工作，她深深地懂得，失去了愛，教育也就失去了靈魂?！耙毯脤W生，當好班主任，首先要關心學生，熱愛學生，體貼 學生，做學生的知心人”是她當班主任的經驗之談。長期以來，她耐心輔導學生學習，關注學生身心健康，培養學生高尚品質，積極轉化后進生，受到了學生的尊敬和愛戴。四年級時，賈老師班上轉來了一個調皮大王，名叫洪鑫，學習成績差，不遵守紀律，是一個讓人頭痛的孩子，賈老師下定決心盡一切努力做好洪鑫的轉化工作。通過一段時間的觀察和了解，她發現這個孩子在體育方面有一定的特長，酷愛打籃球，而且技術很不錯，她決定利用他的長處幫助他改正缺點。她讓洪鑫擔任籃球隊長，幫他找回信心和尊嚴，也讓他交到更多朋友；當他在運動會上取得佳績時，她給他送上微笑和鼓勵；她還讓洪鑫擔任“語文大世界”活動的主持人，使他對語文產生了濃厚興趣，學習成績節節高升，賈老師用真情喚醒了他沉睡的心靈，用拳拳愛心將洪鑫轉化為一名品學兼優的好學生。

作為一名語文教師，她深愛著自己的事業，16年來激情不減，為了教好語文，她一直堅持看書學習，提升自己的語文素養。她自豪的告訴孩子，漢字是世界上最美的文字，漢語是世界上最美的語言，她把傳播祖國的優秀文化視為自己的神圣使命，在每一個平凡的日子里，她帶領孩子們在語文王國里徜徉，樂在其中。為了不斷提高教學水平，她認真學習新課標，深入研讀教材，認真備課，把家常課當成公開課來上，并堅持一課一反思。她教學生寫字，一絲不茍，端正大氣；她和學生一起誦讀經典，字正腔圓，聲情并茂；她和學生一起品讀美文，讓學生懂得什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。十幾年的沉淀使得公開課上的她從容不迫、沉穩中不乏靈動，平淡中不乏 激情，在長期的教學實踐中，她逐步形成了自己獨特的教學風格。

在教學活動中，她始終堅持教學、教研兩條腿走路，以促進自身的專業化成長，她每天堅持夜讀，她讀教育專著和文學名著，增強知識的厚度，她讀名師的教學設計、反思、敘事、課堂實錄及各類雜書，拓展知識的寬度，她勤于練筆，先后有多篇論文在省、州級比賽中獲獎并公開發表。在學校舉行的“課內比教學”中，她所上的公開課獲得了領導和同事的一致好評。在“磨課”活動中，她主動爭取上公開課，認真和同事切磋，虛心聽取大家的意見，并根據不同班級的學情反復修改教案，授完課后及時反思，以便調整教學思路，可以說是精益求精。她像是一只勤勞的小蜜蜂，博采眾長，希望釀出最甜的蜜奉獻給自己的學生，奉獻給自己鐘愛的教育事業。

從初涉教壇的青蔥年華到如今的人到中年，她深知，在她工作的教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴；但是，她深深地熱愛這三尺講臺，她將繼續默默地在這塊土地上耕耘，奉獻，做一個幸福的追夢人。

第四篇：《邊城》讀后感 賈益斌

邊城此文讀來鄉土氣息極重，我十分喜愛，可能因為從小也是長在鄉土氣息重的縣城有關，《邊城》讀后感賈益斌。讀此文，就如聞到了故鄉的氣味。

三四年的邊城，如魯迅的藥，冰心的小桔等其他現代小說般，十分多的象征，且善用象征，十分的妥帖，不像如今排山倒海，不入流的東西們般，牽強附會，全是噱頭。

但是作為一個水平有限的學生，分析它的象征，實在一件過于高難度的行為，況，70年來，人們所通讀透解，加上沈從文先生自己也提過一二，具體他指的是何物，所以我若排除人們所公認的象征，去努力發現新的象征，必然落入晦澀牽強的套路。

故此，我將試著談論我的感受，沈先生的作品所彌漫出的沁人泥土味道。

邊城，出這樣一個名字，沈先生顯然是想表現不為功利所染的淳樸風土人情。文中所出現背景和事物大都為自然物或與自然融為一體的東西――自然和人互相握手的產物，河流，山，渡頭，渡船，竹林，茅屋，小鎮。文中的人也是不功利的。爺爺擺渡死不肯收錢，反而到處請人喝酒，買豬肉互相推錢，小鎮里婚嫁自由，只要兒女們喜歡。即便是文中最有錢的順順，也是一個不十分在意錢的人，慷慨得很。而小鎮里，有錢人家的兒子喜歡窮人家的姑娘，拋了門當戶對的聘禮，要娶窮人家姑娘，也不是什么新聞?？梢姡叧?，這樣一個地方，是重義輕利的，不為商業氣息所熏染變質。

最有說服力的，就是文中所說的寄食者(妓女)文化，也如此的與眾不同。即便社會上最勢利的東西的產物，小鎮里最勢利的角落，也因人的淳樸，也是如此的敷衍著勢利，而盡力過著如此人性化的生活。甚至，樓上的歌聲，也就是她的生計，可以因為河上的一個口哨，而嘎然而止。

文中處處不點出邊城的不功利，人人以反功利為榮，讀后感《《邊城》讀后感賈益斌》。從中透露出沈先生對此的喜愛。

下面我重點分析一下爺爺的重義輕利。孫女倆生活拮據，可爺爺卻為人如此的“不愛錢”，似乎與錢有仇般，處處與錢為難。實際上，爺爺是傳統的邊城人思想，以不愛錢為榮。

文中幾處自豪的提到茶峒人平素品德，而正因為爺爺的性格正符合茶峒人的道德觀，所以為人們所推崇，提起渡船，無人不知那個豪爽老人，當然，可以說每個人都擺渡，所以知道她，但是，從文中人們對老人的熟悉和態度可以看出，人們對他性格的尊敬，甚至他去買東西，“一定有許多鋪子上商人送他粽子與其他東西，作為對這個忠于職守的劃船人一點敬意”。

文中有個細節，翠翠不愿去看熱鬧，要與爺爺守船時，爺爺便拿茶峒人品德去壓她，以使她乖乖去玩。為什么要品德壓一個女孩子呢，因為對爺爺自己，這是最具權威性的東西，所以下意識的拿來“恫嚇”翠翠。

文中描述了當事情與錢發生關系時，爺爺的處理方式—-一定是互相推諉，仿佛錢是人人都不要的東西般，在這些爭執里，誰要是最后占了錢的便宜，誰就是輸家。這倒是讓我想起了故鄉的風情，有時也是如此。互相推諉前遍，來來去去沒個停，有時甚至擲錢與地上，而人奔走開了。

文中也安排了幾個推錢的場景，讀來就如生活中發生的事般真實。令人印象最深的就是與屠夫的爭執，還有一個定要留錢的擺渡客。沈先生對此類場景津津樂道，可見他對這種風情的喜愛。人人以情義為重，一不要錢為榮，這便是沈先生所念念不忘的人土風情。

但是文中也表現了重利輕義的外來文化，透露出沈先生的擔憂。邊城中最具“勢利”性的，就是那間碾坊，而碾坊的主人出場，就是金錢相伴，她描述了夫人十分自然地從身上摸出一銅子，塞到翠翠手中，就走了，完全不解當地風情。當然，我并沒有說誰的錯，我是說，碾坊陪嫁，之類的事情，可以看出，王團總家，即便不是以金錢在思維，也是十分地看重金錢，并且毫不掩飾，這與邊城風情，就本質的不同。

邊城式的鄉土氣息，在外來文化的侵蝕中，到底往何處去，這是沈先生的深沉擔憂，她既愛這泥土氣味，憎惡重利輕義，以鄉下人自居，但又看到大勢必然，純粹爺爺式的文化傳統行將死去，翠翠的去向象征著這邊城文化到底往何處去。其實，不論往何處去，都不是沈先生想要的，沈先生都不會以為是喜劇。嫁大老，沈先生對大老不滿，嫁二老，象征著本土文化的變質，出走，則如魯迅言，不是回來，就是墮落。以上象征，是他人觀點，但十分符合沈先生的本意。但是以沈先生的性格，又不愿看到翠翠又不好的結局，用他自己的話說，她其實竭力呵護著他們。因此，邊城以等待做結局，不讓翠翠走向必然翠走向的未來。又或者，沈先生在等待更好的結局，等待拯救翠翠與本土文化且符合沈先生自己心意的方法。他讓翠翠的等待留在紙上，幾十幾十年的等下去，希望等到翠翠好的出路。

看看我們周圍的世界，翠翠所象征的文化，到了今天，真的得到好的出路了嗎?或許，得到了拯救，或許，只留下了殘跡而已。

或許，只有沈先生的碑文永留世間——照我思索，能理解我;照我思索，可理解人。

只有沈先生描繪的樸實的人的美，是必然留存下去的。或許，為先生寫點悼念的話，只能寫三個字?！烙来?/p>

第五篇：田芹 心得體會

由“落雪”說開去

——聽江洪春老師報告有感

深夜造訪江洪春老師博客，個性簽名赫然在目——假如你在黑夜中迷失方向,我愿為你擦亮星光。

遽然想起周一下午江老師向友小的同仁們普及“鐘子期父親是誰”的事情來，很想問問江老師 “擦亮星光” 何以為憑？

且不說提出“鐘子期一介樵夫為什么有那么高的藝術造詣”的孩子是否是創造性閱讀、發散性思維，單說江老師洋洋自得炫耀于大眾的竟然是“據說”的一篇“網文”！杜撰一個兩千多年前的人物是宮廷樂師與宮女的私生子，如此腹誹心謗，拿著“演義”當“歷史”，是可忍孰不可忍！

相形之下不禁為浙江特級教師張祖慶歷時五年追蹤“落雪”其人額手相慶！

時至今日，網上對《唯一的聽眾》作者的介紹，鋪天蓋地六出冰花般有數百篇之巨，眾口一詞為“落雪，鄭振鐸筆名”！連“中國教育出版網”這樣的官方網站也是言之鑿鑿！然而就是在這樣浮躁的大環境下，張祖慶老師硬是憑著諳熟作家風格的這把金鑰匙打開了通往真理的大門。歷時五年追蹤出落雪的真正主人——岳永利。往事并不如煙，據岳永利先生回憶《唯一的聽眾》是他最早刊發于1992年《女友》第6期的一篇文章。感謝張祖慶老師執著地“教材考古”，防止了“冤假錯案”的繼續肆虐。然而，我們不禁要問：是誰張冠李戴，又是誰在以訛傳訛？

“鐘子期父親是誰”當休矣！

然，如果我的課堂上真有孩子發難：鐘子期一介樵夫為什么有那么高的藝術造詣？我會給他引申《三國演義》的開篇詞：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。繼之，我會給他講講中國的“漁樵文化”： 漁樵耕讀（漁夫、樵夫、農夫、書生）是農耕社會四個較為重要的職業，代表中國古代民間的基本生活方式；也是官宦們向往退隱后生活的象征。“漁”指東漢光武帝劉秀的同學嚴光，“樵”指出身貧寒賣柴為生、后當了漢武帝大臣的朱買臣，“耕”指舜在歷山下教民眾耕種的場景，“讀”指戰國時縱橫家蘇秦埋頭苦讀的情景。古人喜好漁樵耕讀，是對田園生活的恣意、對淡泊自如人生境界的向往，追求的是灑脫不羈、扁舟無礙。天最妒才,釣叟樵夫多隱士，因此，不妨設想鐘子期不是真正的樵夫而是一隱士也！我想，這樣的引導比給鐘子期一個宮廷樂師的爸爸好太多！

以上純粹個人的不忿之言，不吐不快，想來，江老師定不是小肚雞腸睚眥必報之人，即使口不擇言也就釋然了。網絡時代，泥沙俱下，但教師畢竟是專業人員。真誠祈盼當下社會少一點浮躁、少一點忽悠，多一點嚴謹、多一點較真，還孩子一片潔凈的天空，給孩子多一點真知灼見！