第一篇：青年體育教師大賽總結

青年體育教師大賽總結

立山區開展的青年教師大賽為同行們提供了互相學習的機會，也提供了自我展示的平臺。我有幸能與全區的優秀青年教師們同臺競技，對于我來說是一次練兵，也是一次難得的機遇。現將參賽、學習的情況總結如下：

一、教學構思：

課的構思體現教學的一種現代教學思想。這幾節課以學生為主，以學生的發展為本，體現了健康第一的指導思想。在教學的過程中，14中張老師執教《實心球》課運用教學手段幫助學生解決出手角度低的問題；63中學秦老師執教《實心球》課運用不同的形式與教法讓學生體會投擲實心球時腰腹是如何發力，這些都給學生帶來了直觀的體驗與感受。63中學張老師執教的《耐久跑（彎道跑）》一課，并先提出問題，讓學生去實踐，在教師語言的引導下，讓學生體會圓弧跑與直道跑有什么不同，在跑動中去感受身體的變化，再讓學生說身體變化，激發學生的學習興趣，從而快速進入到學習彎道跑技術上來，在學生掌握彎道跑技術的基礎上，再讓學生體會不同弧線跑的感受，這些都培養學生的發現性思維及多樣性思維。63中學張老師的課堂結束放松部分，能夠用豐富的語言給學生們創設情景，讓學生的心靈得到更好的釋放，這種能將瑜伽的拉伸放松動作與意念放松相結合的形式再一次體現教師對課堂整體構思的能力。

二、教學基本功體現 東方中學解老師執教的《耐久跑（呼吸）》一課中，準備活動中隊列練習部分體現出教師的基本功，學生的隊列步伐整齊，精神飽滿，隊列的整體水平高出很多，教師的口令明確，體現出老教師的經驗與功底，看得出解教師在隊列訓練這一方面的有自己的教學方法。63中學張老師在《耐久跑（彎道跑）》一課準備活動中，在準備活動動作的設計中動作新穎，用音樂來代替口令，教師口令指揮與提示也非常及時準確，適當的時候還能用豐富的語言來調動學生的積極性，將學生的注意力集中到教師身上來，體現出教師對課堂的駕馭能力。以上這些都是教師基本功的體現。

三、存在的問題

1、合理安排好場地，這一方面還是設計的不夠精細。

2、學生隊形的調動比較隨意，沒有精心設計，在調動的同時也可以安排一些形式去自然流暢的過度。

3、學生練習的時候，教師的指導不能及時跟上。

4、學生在上課過程中，教師的評價性語言少，有時時機把握不好，對學生的關注還是不夠。

5、教案的書寫不夠規范，格式存在問題，心率曲線圖的標注不夠科學嚴謹。

四、改進方面

1、場地的安排，隊形的調動，需要根據不同課的內容進行精心設計。

2、教案的書寫方面，還需要體現內容簡潔明確，重、難點要突出。

3、課堂教學過程中還需要再進一步體現精細化，需要再多次打磨與錘煉。

15年的教學生涯，讓我也一步一步成長起來，積累了一些教學經驗，但還存在很多不足，我會繼續努力，砥礪前行！感謝多年以來一直關心、幫助、鼓勵我的遲老師，感謝給我提供太多的學習與鍛煉的機會。

鞍山市第六十三 二〇一七年十二月八日

第二篇：體育教師基本功大賽

一、理論筆試（10分）

（一）內容：《體育與健康課程標準》、《國家學生體質健康標準》和有關中小學體育教學技能的基本理論；

（二）方法：筆試采用閉卷，按小學、初中、高中相應學段進行，筆試時間為60分鐘；

（三）分值：卷面滿分為100分，然后折合為10分計入教師比賽成績。

二、說課（15分）

（一）要求：

1.說課用普通話，脫稿，時間不超過6分鐘，針對說課內容進行3分鐘答辯；

2.現場抽取說課題材，題材包括球類、田徑、體操。

（二）評分標準： 1.教學準備（2分）

⑴指導思想明確，能夠體現“健康第一”和以學生發展為本的新課程觀；

⑵能夠從教學段學生的認知、能力、技術等方面分析，且分析全面、具體；

⑶教學目標制定明確、具體、合理，操作性強，能夠體現知識技能、素質能力、情感個性三個方面；

⑷教材分析透徹，重難點定位準確恰當，符合學生的認知規律和實際能力。

2.教學過程（7分）

⑴教材展開自然合理，層次分明，結構嚴謹； ⑵組織與講練時間安排合理，能充分調動學生積極性； ⑶教法選擇運用合理，方法手段運用靈活，實效好；

⑷注重發揮學生主體作用，能充分體現區別對待的原則，運動量適宜；

⑸場地、器材布置合理，利用效高，保護幫助措施有效。3.教學基本功（3分）⑴脫稿，用普通話；

⑵語言精煉流暢、表達清楚準確，層次清晰，詳略恰當，邏輯性強； ⑶教態自然、親切、舉止大方，有一定的感染力。4.針對說課內容進行答辯（3分）

三、基本技能（75分）

（一）一分鐘全場往返運球投籃（15分）1.方法

⑴比賽教師持球于球場一側端線，聽哨音開始并計時；

⑵比賽教師在一分鐘內進行往返運球投籃（高手和低手均可，可進行補籃），投籃后自己搶籃板球，繼續進行往返運球投籃，直到一分鐘時間到。

⑶評委對運球技術和行進間運球投籃技術進行技能評分。2.評分標準（達標10分；技評5分）

⑴達標評分：男教師投中10次得10分；10次以下每少一次扣1.5分，不中不得分；女教師投中9次得10分；9次以下每少一次扣1.5分，不中不得分。

⑵技能評分：行進間運球、投籃動作正確、協調、熟練 5～4分；行進間運球、投籃動作一般 3～2分；行進間運球投籃動作不協調不熟練 1分。

（二）技巧（15分）1.規定動作

A.男教師組合動作：頭手倒立（3秒）一團身前滾翻交叉轉體180度－后滾翻－挺身跳；

B.女教師組合動作：前滾翻直腿坐－肩肘倒立（3秒）－經單肩后滾翻成跪撐－跪跳起。2.方法

⑴不分學段，男教師比賽規定動作A女教師比賽規定動作B； ⑵每人1次機會。

（三）隊列隊形規定口令（15分）1.隊列隊形口令動作

動作包括：立正、稍息、看齊、原地向左轉、原地向右轉、原地向后轉、原地踏步走、齊步走、行進間向左轉、行進間向右轉、行進間向后轉、跑步走、立定。2.方法

⑴在半個籃球場內，自喊口令自做隊列隊形動作； ⑵隊形隊形動作的口令編排順序自己確定；

⑶出發和結束位置應該在同一處。3.評分標準

⑴達標評分：參賽教師每少完成一個規定隊列隊形動作扣1分；每喊錯一個隊列隊形動作口令或做錯一個動作扣1分；超越球場界線扣1分；出發和結束位置不在同一處扣1分。

⑵技能評分：口令、動作正確，發音清晰、洪亮，精神面貌 好，15～12分；口令、動作較正確，發音較清晰、洪亮，精神面貌較好，11～8分；口令、動作不太正確，發音不太清晰、洪亮，精神面貌不太好，7～5分；口令、動作不正確，精神面貌差，4～2分。

（四）武術或健美操（15分）1.比賽內容

不分學段，男、女教師可任選武術或健美操一項進行比賽。2.比賽要求

⑴武術、健美操比賽內容可選自教材也可由參賽教師自己準備，但必須為完整一套動作；

⑵武術：60秒以內；健美操：90秒以內自備音樂。⑶14×14米場地。3.評分標準

動作正確、連貫、舒展、協調，特點明顯，風格突出，整體效果好（15～12分）；動作較正確、連貫、舒展、協調，整體效果較好（11～8分）；動作不太正確、連貫，整體效果一般（7～5分）；動作不連貫，整體效果差（4～2分）。

（五）畫一個籃球場罰球區（不畫位置區短線）（15分）

1.要求

⑴比賽教師所用工具由場地提供（勺子、鎂粉），自備工具一律不準使用；

⑵比賽教師比賽順序由裁判隨機抽取，整個過程由比賽教師自主完成，禁止幫助；

⑶比賽教師在2分鐘30秒內完成；

⑷比賽教師每組5人在裁判指定的位置聽裁判發出“開始”口令后同時進行，畫完后向裁判舉手示意并宣布“完畢”。2.評分標準

⑴時間2分30秒、罰球線（3.6米）、罰球區端線（6米）、半徑（1.8米）、罰球線到端線的距離（5.8米）5個部分，每部分3分； ⑵2分30秒內完成不扣分，超出時間每5秒扣0.2分，依此類推； ⑶半徑：不同處丈量三次，取誤差最大值，每3cm扣0.1分； ⑷罰球線、罰球區端線、罰球線到端線的距離與標準的差每3cm扣0.1分。

第三篇：體育教師技能大賽

體育教師技能大賽----買春平說課稿

發布：姚樹平

時間：2011-4-11 21:37:12 來源：吳忠教育信息網

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遠撐前滾翻（女）、魚躍前滾翻（男）——蹲跳起

說課稿

吳忠三中買春平

一、指導思想

本節課遵循“健康第一、以人為本”，本著求實、創新、拓寬、探究的指導思想，充分發揮教師的主導作用，和學生主體作用。為學生搭建自主學習、互幫互學、不斷進取的活動平臺。讓學生體會到，在合作中運動，在運動中發展，在發展中得到心靈的滿足。

二、教材分析

本節課是八年級學生的兩個教學內容，它難度較大，有一定的危險性，教師要采取好保護與幫助的方法。遠撐前滾翻—蹲跳起是在前滾翻的基礎上學習的，而魚躍前滾翻——蹲跳起又是遠撐前滾翻—蹲跳起動作的延伸，同時又為以后的技能技巧動作服務，因此學好本節課對以后的滾翻類教材的學習起著輔助作用，在初中教學中具有很重要的位置。

三、學生情況分析

八年級學生他具有好動、好學、興趣廣泛、求知欲望和模仿能力強的特點，因此在教學中應該培養學生主動參與體育活動的興趣，養成良好的學習習慣。

四、教學目標

1、認知目標

了解遠撐前滾翻、魚躍前滾翻——蹲跳起的動作要領，并能夠應用到實際生活中。

2、技能目標

讓70%的學生能夠完成遠撐前滾翻、魚躍前滾翻——蹲跳起的動作，30%的學生完成動作圓滑、優美，還具有明顯的騰空過程。

3、情感目標

培養學生自信、頑強、果斷的個性品質，以及互相幫助、團結協作的集體精神。

五、教學重、難點

1、教學重點 蹬地和魚躍騰空

2、教學難點 屈臂緩沖、低頭團身

六、教法與學法

1、教法

主要采用講解示范法、評價激勵法、分層遞進法、個別指導法，在教學中盡量為學生提供自由學習的時間和空間，以滿足學生的心理需求，遵循學生的認知規律，發揮學生想象力

2、學法

在多樣的的練習中，學生主要采用觀察法、模仿練習法、小組練習法、小組評價法、保護與幫助法、體育游戲法，來體現新課程理念。

七、教學過程

本節課教學內容技術性強、但內容單一，科學的設計課堂教學方案，有的放矢的選擇教學內容，創設活躍、歡樂的課堂氣氛，是取得良好教學效果的基本保證，為此，我將本課制定為激趣導入、實踐與體驗、身心調整三個階段

（一）激趣導入（8分鐘）

1、課堂常規（1分鐘）。

2、游戲“聽數抱團”（4分鐘）。

根據學生活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做“聽數抱團”游戲，教師喊數字3或5，和2+3等形式出現，學生聽到數字后，應立即與臨近的同伴按教師聽的數目抱成一團，最后剩下的同學做相應的素質項目練習（深蹲起）。

3、墊上徒手操（3分鐘）

由教師引導學生在墊子上左徒手操，然后學生跟著老師模仿完成頸、肩、腰、膝、腕等身體部位的專門性練習。

目的、提高學生的神經興奮性，激發學生的興趣，使學生的主要肌肉和關節尤其是下肢得到有效的活動，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發生。

（二）實踐與體驗

1、遠撐前滾翻（女）、魚躍前滾翻（男）——蹲跳起（21分鐘）

采用的組織形式是“，分組不輪換”的教學法，從易到難，由近到遠，從低到高，一步一步地引導學生完成遠撐前滾翻、魚躍前滾翻——蹲跳起的動作。具體教學步驟：（1）首先復習前滾翻，以增加學生練習的興趣，更重要的一點是提高滾翻、團身的質量，為后面的練習奠定基礎。（教師示范）（2）；學習遠撐前滾翻蹲跳起，教師簡單講解示范，并教會學生保護與幫助的方法，進行分組討論練習，采用斜坡式教學方法進行練習，減輕學生的害怕心理，讓學生輕松完成團生和起跳動作。（3）根據學生的練習情況，掌握時機，讓學生觀看圖解——男生觀看魚躍前滾翻——蹲跳起的圖，女生觀看遠撐前滾翻——蹲跳起的圖解，并根據圖解要點讓學生大聲讀出動作要領：《兩臂伸直膝微曲，兩腿蹬地臂前伸，提臀屈臂背著地，低頭含胸團身起》使學生在大腦皮層下形成動作定位，（4）、再根據自己掌握動作情況進行分層練習，教學方法是從易到難，由近到遠，從低到高，一步一步地引導學生完成動作。讓學生積極地進行探索，同時，教師進行巡回觀察，發現動作完成比較準確的小組或個人是，及時組織學生示范。激發他們的積極性，2、同舟共濟（游戲）（5分鐘）

這個游戲主要的目的是發展學生的腿部力量和彈跳能力，進一步培養學生合作探究，相互配合的精神。

3、拓展練習（3分鐘）

男女分成兩組，兩手交叉，左手在上，相鄰之間雙手互相聯結，面對面形成一個圓圈，然后通過學生集中思考、探究，找出破解方法。通過本練習學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力也得到發展。主要是減輕學生的緊張心理，和疲勞狀態，逐漸進入身心調整階段。(三）身心調整（3分鐘）

我安排了在一段抒情浪漫的音樂《我和你》，讓學生跟著老師一起做放松操，使學生的情緒和心理慢慢轉入平和狀態，又使學生學會了常用的放松方法，之后做課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。最后師生再見，歸還器材。

八、教學特色

１、做墊上操 ２、分層教學

３、利用音樂教學

九、場地器材與預計的效果

8塊大體操墊、16塊小體操墊、錄音機一臺、標志物１０件。預計本課的教學目標 基本實現。預計課平均心率120--130次/分，運動密度中。預計教學目標已達成，使學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力也得到發展。

第四篇：江西青年體育教師基本功大賽理論考試試卷

青年體育教師基本功大賽理論考試試卷及答案

（本試卷滿分100分，按30％計入總分）

一

名詞解釋

（每題4分，共20分）

1體育（與健康）課程：體育（與健康）課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為目的的必修課程。它是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體全面發展人才必不可少的重要途徑。

2體育（與健康）課堂常規：是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，保證體育（與健康）教學的正常進行，對師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個部分。3健康：健康是指沒有疾病和不虛弱，而且在身體心理和社會各方面都完美的狀態。一個人只有在身體心理和社會適應方面保持良好狀態，才算真正的健康。體育是促進健康的重要手段。4社會適應：社會適應是指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。作為學習領域的的這會領域，要求學生培養良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關系，學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

5體育：包括兩層含義：一是指以身體練習為基本手段，結合陽光空氣水等自然因素和衛生措施，達到增強體能，增進健康，豐富社會文化娛樂生活目的的一種社會活動。二是指在學校教育環境 中，指導學生學習和掌握體育基本知識和技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。二 填空題（1－15題每空0.5分，16－22題每空1分，共45分）

1體育（與健康）課程標準按層次將教學內容設計為a 精學類教材

b簡學類教材c.介紹類教材

d鍛煉類教材

四類教材層次。

2體育（與健康）課程價值主要表現在a.增進身體健康

b_提高心理健康水平c.增進社會適應能力

d.獲得體育與健康知識和技能

四個方面。

3體育（與健康）教學中思想品德教育的途徑為a.體育（與健康）課堂常規

b 體育（與健康）教材內容

c課的組織教學

d突發事件處理。

4體育（與健康）課程標準將學習內容劃分為a運動參與

b運動技能

c 身體健康

d 心理健康e社會適應

五個學習領域，五個學習領域

f相互聯系

g.相互影響 a 國家

b地方

c 學校

三級課程管理是體育（與健康）課程標準貫徹落實的保證。6《學生體質健康標準》從a形態 b機能c素質 三個方面綜合評定學生的體質健康狀況。7體育（與健康）課程選擇和設計教學內容的依據是a根據“健康第一”的指導思想 b 根據水平階段的學習目標

c 根據學生的不同的需求。

8體育（與健康）課程教學選擇內容的基本要求是a

健身性

b 科學性 c 興趣性d 實效性e.簡易性 f 地域性。

9體育（與健康）課程確定教學內容時數比例的原則是a 實踐性b 靈活性 c綜合性

10體育（與健康）課程教學教學分組的主要形式為a 隨機分組

b 同質分組 c 異質分組 d 合作型分組

e 幫教型分組

f 友伴型分組

11體育(與健康)課程標準加強對學生的指導，要求學生運用a 自主學習b 合作學習c創造性學習

d探究式學習

e 延伸性學習

f信息化學習

g 評價式學習等七種學習方式進行學習12體育（與健康）課程學習評價的目的是a了解學生的學習情況與表現，以達到學習目的的程度

b

判斷學生學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學

c 為學生提供展示自己能力水平個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發展 d 培養學生自我認識，自我教育的能力。13體育（與健康）課程學生成績評價的內容為a 體能的評定

b 知識與技能的評定

c 學習態度的評定

d

情意表現與合作精神的評定

四個方面。

14體育教師教學評價主要對教師的a 專業素質的評價和b 課堂教學評價 兩個方面進行綜合評價。

15體育（與健康）課程資源包括a 人力資源 b 體育設施資源 c 課程內容資源d 課外和校外體育資源

e 自然地理資源

f 體育信息資源

六個方面。

16體育（與健康）課程標準中安全教育始于水平二的運動技能

領域。

17體育（與健康）課程標準水平

三

中

運動技能

領域開始要求學生從觀看體育比賽中獲得運動基礎知識的。

18敢于進行難道較大的體育活動是從體育（與健康）課程標準水平

三

中

心理健康

領域中開始要求的。

19使學生指出在體育活動中不道德的行為是從體育（與健康）課程標準水平

四

中

社會適應

領域開始要求的。

20使學生養成良好的體育鍛煉習慣是從體育（與健康）課程標準水平

五

中

運動參與

領域開始要求的。

21使學生在體育活動中表現出對弱者的尊重與關愛是從體育（與健康）課程標準水平

三中

社會適應

領域開始要求的。

22通過體育活動樹立學生的自尊自信是從體育（與健康）課程標準水平

四

中

心理健康

領域開始要求的。

三

簡答題（35分）體育（與健康）課程教學內容選編的原則（5分）與教學目標相統一原則

科學性（健身性和安全性）原則 可行性原則 趣味性原則

5與社會體育和地區體育特色相結合原則 2體育（與健康）課程的基本理念（5分）

1堅持“健康第一”的知道思想，促進學生健康成長

2激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

3以學生為中心，重視學生的主體地位 關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

3體育（與健康）課程的目標是什么？（6分）

1增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能

2培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。3 具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。

4提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。5 發揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態度。

4簡述體育（與健康）課程教學中場地器材布置幾點要求（6分）

1場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應盡量向固定器材靠攏

2布置器材應符合鍛煉衛生安全要求，課前應認真周密檢查，嚴防發生傷害事故。3場地器材的布置要有利于練習輪換的隊伍調動，有利于增加練習密度和適宜的生理負荷。

4場地器材的布置便于教師對課的調控和輔導學生。

5體育（與健康）課程學習評價的注意事項（6分）

1制定評價的內容標準方法形式時，應根據學生的年齡性別和學段的特點，有所側重和有所區別，重點考慮學生達到的學習目標的情況。2根據學生之間的差異程度和本學科特點，在對學生進行終結評價的同時，必須考慮學生的學習過程。3在學生從事學習過程中，教師對學生各方面都很了解，客觀評價必須建立在主觀評價的基礎上。4由于學生的學習經歷不同，能力不同，造成達到學習目標的時間不同。課程學習評價不單純是學習能力和學習水平的評價，更不是選拔精英，因此，可以允許學生選擇和延時考試。5 對學生進行學習評價時，方法要簡單方便，易于操作。

6開發和利用體育（與健康）課程資源時應注意的問題（7分）

1要注意課程內容的選取。要符合學生年齡特點，能滿足學生的興趣和愛好，并具備因地制宜的特點。2要注意更新理念，根據“身體心理心理社會適應”整體健康觀進行課程設計，活動的內容和方法要有助于學生達成體育于健康課程目標。3是課程建設的重要工作，要注意結合本地和本校的實際情況。4把開發和利用工作納入體育教研工作之中。5教育行政部門加強對開發利用的管理督察和指導工作，將其作為評價學校課程建設的一項重要內容。6教育行政部門對教師開發利用能力和課程設計能力進行專門培訓，并將其納入學歷教育和學歷后教育的計劃之中。7各地各校應注意不斷總結經驗，并加以推

第五篇：青年體育教師專業發展計劃

青年體育教師專業發展計劃

光陰荏苒，歲月如梭，自己從大學畢業已近年半了。由一個學生的角色轉變為教師的角色，自己已經慢慢適應了。作為青年教師，雖然擁有一定的專業只是積累，但是對于教學上的很多問題還停留在理論階段，實踐的經驗沒有得到豐富的積累，同時對于新教材的熟悉程度也不是很透徹，很多的教學方法還需要好好向老教師學習，缺乏對學生心理狀態，特征的認識和研究。根據這樣的現狀給自己制定以下計劃：

一、明確自我發展目標，實現角色轉變。明確作為體育教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識，同時盡快適應工作環境，實現從學生到教師的角色轉變。

二、轉變教育理念。從傳統的學科本位、知識本位、精英培養向關注每一個學生的發展轉變；從單純注重知識的傳授向注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的培養，實現知識、能力、情感、態度、價值觀相統一的方向轉變；從單純注重學生學業成績的提高向引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，促進學生德、智、體、美、勞等全面而富有個性地發展方面轉變。

三、提高課堂有效性，積極參與各種形式的教科研活動，學習各項教材新增重點及重點轉移等等，加強自身教育科研能力，參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

四、不斷地改進教學方法、手段。通過《學校體育》、《體育與健康》、《體育教育學》等書籍的認真學習，發揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。從中領悟適合現代教學的方法，形成自己的教學特點。

五、努力提高自身專業素養。這不僅包括專業的體育理論知識、專業技術技能，還包括高尚的師德和意志品質等。

六、堅持參加中學青年教師培訓。新課程的實施，要求教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。