第一篇：木偶奇遇記導讀課教學設計

《木偶奇遇記》導讀課教學設計

新橋小學 趙靜

文本分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節，教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇記》想象大膽、情節富有趣味性，能夠激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。設計理念：

對于二年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。老師需要做的是激發他們閱讀的興趣，給予適當的引導，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，知道拿到一本書的時候從哪些方面的去了解它。教學目標：

1、通過活動，激發學生的讀書興趣，培養他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。教學重點：

指導學生學會讀整本書的方法，培養良好的閱讀習慣。教學難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 活動準備：

多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 教學活動：

一、激趣導入

1.書籍是人類進步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼和順風耳也可以知道世界各地的新奇故事。讀書不僅是一件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。

老師知道大家都是愛讀書的好孩子，誰來跟我們聊聊你都讀過哪些書呢？ 指名交流匯報。

2.有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人也都喜歡，這也是老師最想推薦給同學們看的一本書。

出示《木偶奇遇記》

3.師生共同板書課題，指導每一個字的書寫，引導學生讀準書名。

二、引導學生觀察了解封面

1.觀察封面：插圖、文字、出版社

（1）書拿到手里了，我們來摸一摸它，你有什么感覺呢？

涼涼的、滑滑的，從這種感覺里老師都知道你一定喜歡去讀它；

（2）認真觀察封面，你都看到了什么？

封面：是書的“面孔”，就像我們每一個人的臉一樣，印有書名、作者、出版社等。

2.觀察封底：（1）現在我們把書翻過來，看一看封底，書的右下方你又看到了什么？ 右下方印有統一的書號和定價，還有國家正規出版社出版的標志，同學們在買書的時候呀，一定要認真的去看它，防止買成盜版書籍。

封面與封面二者之間緊密關聯，相互幫襯，相互補充，缺一不可。3.書脊：也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于讀者在書架上查找。

4.作者簡介

（1）導入：讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為是他給我們帶來了快樂和感動。（2）卡爾洛?科洛迪：意大利著名的兒童文學作家

三、抓住人物，尋找樂趣

1.看了這么多，你一定迫不及待地想翻開書來讀一讀了，那就讓我們趕緊請出故事的主人公吧，它是一個木頭做成的玩偶，名叫匹諾曹，請你和他打個招呼吧！

2.簡介匹諾曹的來歷：播放視屏

老木匠安東尼奧發現了柴堆里一塊普通的木頭，準備把他做成桌子腿，無兒無女又酷愛做玩具的杰佩羅把他奪了過來，做成了一個漂亮的木偶，并給他起名為匹諾曹，并把它當做自己的兒子一樣看待，為了讓他上學，不惜把自己的外套賣掉給他換課本。

3.出示匹諾曹圖片，引導學生進行觀察。匹諾曹是什么樣的呢？

腳：兩塊干木頭抹上雞蛋殼調成的膠水牢牢粘在腿上； 鞋：樹皮做的； 衣服：花紙； 帽子：面包心。

4.指名朗讀出示的語句，感受匹諾曹的可愛。

四、閱讀目錄，抓住“奇遇”

1.自讀目錄，看看你從中能發現哪些有趣的小故事？ 2.出示圖片，看看圖片講的是哪個小故事？（1）狡猾的狐貍騙走了匹諾曹的錢，還把他吊在了樹上；（2）對仙女說謊的匹諾曹鼻子長長了；（3）沉溺于“玩兒國”的匹諾曹變成了驢子的樣子，并被送去馬戲團表演： ……

3.翻開書迅速地讀一讀你喜歡的小故事，并把它講給你的同桌聽。

五、介紹閱讀方法，引導學生深入閱讀

1.制定閱讀計劃，合理安排時間； 2.實現過程：（1）勾畫出你喜歡的句子和詞語，反復讀一讀；（2）將你喜歡的人物形象剪貼或畫出來，并在旁邊寫出他（它）的特點；（3）完成匹諾曹的成長歷程圖，理清故事的主要內容；（4）將這個童話改編成課本劇，演一演。3.完成目標：

了解主要內容、人物形象、積累語言

六、課堂總結

匹諾曹是一個活潑可愛、心地善良的小男孩，可是又很淘氣，經常干一些讓大人頭疼的事情；仔細去讀他，你會發現，在他身上，原來有你的影子。

今天這節課就上到這里，希望同學們認真去讀這本書。

七、板書設計

木偶奇遇記

看封面

抓人物

讀目錄

找故事

第二篇：木偶奇遇記閱讀推薦課教學設計

《木偶奇遇記》

——語文課外閱讀推薦課課教學設計

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇記》想象大膽、情節富有趣味性，能夠激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

設計理念：

對于四年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

活動目標：

1、通過活動，激發學生的讀書興趣，培養他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。

活動重點：

指導學生學會讀童話的簡單方法，培養良好的閱讀習慣。

活動難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：一課時

活動過程：

一、謎語導入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）相機鼓勵。

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

（一）、談話激趣

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。

（二）、指導觀察封面，初步感知故事內容。

1、出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內容。

2、介紹作者，品味價值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

（三）、借助封面、目錄、內容提要了解故事的主要內容，滲透讀整本書的方法。

1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內容

現在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們一定覺得我很神奇吧，發生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？

聽了這一章節后，小木偶給你的初次印象怎么樣？

2、借助目錄猜想故事情節，激發學生的想象力

你們想知道小木偶身上究竟發生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容，并簡單匯報自己推測的故事情節。比一比誰假想的更接近本書。

3、走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容

小結：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。幻燈出示：看封面——看目錄——讀提要感知內容

（四）分享經典情節，激發讀書熱望

1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？ 教師預設：

? 小木偶是怎么來的？ ? 他平時上學、玩耍的情況? ? 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了? ? 小木偶為什么會變成驢？

? 小木偶還遇到了什么麻煩,得到哪些人的幫助?

2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬 看動畫片《說謊鼻子變長了》

學生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動畫片你想說什么？

3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣

他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女的幫助下他改掉了很多缺點，馬上就要變成一個真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾喬去請他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個什么地方呢？打開書，從目錄中找到《被小燈芯帶走了》。

（1）讀前指導學生總結讀書方法 學生自由討論，交流 教師預設：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來……

（2）課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養成。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？ 抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。（2）你喜歡他這樣的朋友嗎？應該如何交朋友？

（3）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（4）創設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態度有什么變化？這些變化說明了什么？（5）表演讀。（6）談談你的體會。

三、小結方法，教給學生寫讀書筆記

（一）、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

（二）、教師出示自制的讀書卡，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。

不動筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？ 課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導寫讀書卡的方法。

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？其實在這本書里，像《說謊鼻子變長了》、《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設計：

看封面——看目錄——讀提要感知內容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受

第三篇：木偶奇遇記教學設計

篇一：木偶奇遇記教案

《木偶奇遇記》

第一課時

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話, 是一本圖文并茂，語言詼諧有趣,通俗易懂的童話書。

設計理念：

對于中年級的孩子來說，讓他們在活動中體驗讀書的快樂，保持讀書興趣是非常重要的。因此，運用動畫、比賽、講故事等學生喜歡的活動形式激發他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動中滲透一些常用的讀書方法。

活動目標：

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.活動準備：課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：

一課時

活動過程：

一、激發情趣，揭示課題 1．同學們，這節課我們繼續跟好書交朋友，你們高興嗎？誰來說一說有關讀書的格言？（讀一本好書就像是與一個高尚的人對話 讀過一本好書就像是交了一個益友 讀萬卷書，行萬里路 為中華之崛起而讀書）

老師知道我們班的同學最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？

1、談話激趣

（1）這本書漂亮嗎？

（2）觀察封面，你都知道了些什么？（書的名字叫木偶奇遇記 作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）

（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結合來看，真了不起！（板書：仔細看，圖文結合）

（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？

1.播放動畫片，激發興趣。看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。這是個怎樣的木偶？（神奇的木偶）這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。

《神奇的木頭》是這本書中的一個故事，我們怎么才能快速地在書中找到這個故事呢？（看目錄）好，讓我們翻開目錄，看看這個故事在哪頁呢？（看目錄）

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優美的音樂伴讀）

2、聽完這個故事，你想說什么？（這塊木頭真神奇 那個象櫻桃的鼻子真有趣）

3、這么有趣的故事，你們想自己讀一讀嗎？讀之前，老師有個要求：故事中有誰？哪些句子給你留下的印象最深，請把它勾出來。

2、表揚讀書專注的孩子。

3、回答老師的問題，這個故事主要寫了誰？（安東尼）誰來讀一讀自己喜歡的句子？并說說為什么（他一雙眼睛嚇傻了，滿屋子骨碌碌轉了一圈，要看看這個聲音是打哪兒來的，可他一個人也沒有看見！--這句話對人物的表情刻畫的很生動

剛才，同學們是在老師發的片子上勾畫的，但是，我們要是在公共圖書室閱讀，看到自己喜歡的句子或段落，還可以在書上勾畫嗎？要怎么做？（寫在摘抄本上）

五、活動交流會、下面老師要考考你們，看看誰讀書最認真最細心！

1、小競賽

2、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。如：《皮諾曹變驢》在第幾頁？他講了中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長。《遇見鯊魚》在第幾頁？他講述的是木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些有趣的情節到現在還經常在老師腦中出現。

《木偶奇遇記》

第二課時

教學目標：

一、導入新課

有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著名兒童文學作家、翻譯家任溶溶先生說那是他從小就最喜歡的故事。著名兒童文學作家梅子涵說：我小時候讀過這個故事，后來也讀。現在我已經完全不是小時候了，可是還是喜歡讀。意大利著名學者達尼埃拉 瑪凱斯基教授經過長期研究做出論斷：這本書是世界上除了《圣經》、《古蘭經》之外擁有讀者最多、銷售量最高的作品。

板書課題：《木偶奇遇記》

二、闖關大比拼

同學們閱讀了這本書后有什么收獲呢？下面我們就來比一比，進行“闖關大比拼”，看誰能過關斬將，摘得“讀書小能手”的桂冠！好不好？

1、闖“作者關”

師：先看第一關“作者關”，誰來介紹一下這位給我們帶來閱讀幸福的作家？ 學生介紹，老師補充：

科洛迪，原名卡爾洛 洛倫齊尼，1826年11月24日出生在意大利托斯坎納地區一個叫科洛迪的小鎮。他的筆名便是由這個小鎮的名稱而來。科洛迪一生中，曾寫過許多短篇小說、隨筆、評論，然而最著名的要數他寫給孩子們看的童話故事。這些童話想象力豐富，人物形象栩栩如生，情節曲折動人，為他贏得了巨大的聲譽。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

2、闖“人物關”

第一關同學們闖得很順利，這次來個有點難度的：“人物關”，看看同學們對書中的人物了解的多不多？

瞎眼貓、瘸腿狐貍：“你瞧瞧我吧，我就是愚蠢，竟想去讀書，結果把一條腿都弄瘸了。” 小仙女：“我知道，你在石碑前痛苦的時候，我看到你的悲傷是真誠的，這使我知道你實際上有顆善良的心。一個孩子有顆善良的心，即使有點兒頑皮淘氣，有些不好的習慣，總還是有希望的，就是說，他總有一天會重新走上正路，因此我特地來這里找你。

矮胖子：專門騙貪玩、不愛學習的小孩的大騙子，非常陰險狡詐，神秘邪惡。他長得又矮又胖，軟綿綿、油光光，整個身體就像一個黃油球，但臉上老掛著微笑，聲音又輕又甜美。

3、闖“內容關”

接下來是難度更大的第三關：“內容關”，誰能根據老師出示的這幾幅圖片，按順序說說匹諾曹的“奇遇”？

“匹諾曹誕生爸爸回來了匹諾曹上學匹諾曹看木偶戲

紅蝦旅館遇騙仙女救命鼻子變長進監獄路遇巨蛇當看門狗乞討去娛樂國變驢葬身魚腹找到爸爸變成男孩”

一個叫杰佩托的老頭沒有孩子，他用木頭雕刻出了一個木偶人，給他起名匹諾曹。匹諾曹雖然一直想做個好孩子，但是難改身上的壞習性。他逃學、撒謊，結交壞朋友，幾次上當還屢教不改。后來，一個有著天藍色頭發的仙女教育了他，每當他說謊的時候，他的鼻子就長一截，他連說三次謊，鼻子長得他連在屋子里轉身都不可能了。這是匹諾曹才開始醒悟，但還是經不住壞孩子的誘惑，又跟著到“娛樂國”去了。幾個月后，匹諾曹的頭上長出了一對驢耳朵，緊接著就變成了一頭十足的驢子，并被賣到了馬戲團。不久，匹諾曹在演出中摔斷了腿，又被馬戲團老板賣給了商人去剝皮做鼓面。在緊急關頭，還是仙女解救了他。

4、闖“積累關”

匹諾曹竟然遇到了這么多的事情！讀完這本書，你在心里留下了些什么？ 篇二：木偶奇遇記閱讀指導課教學設計

《木偶奇遇記》

————語文課外閱讀指導課教學設計

安新縣劉李莊鎮南隊小學 馬葉桃

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。

設計理念：

對于四年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。

活動目標：

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。

活動重點：

活動難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力；

活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 活動時間：一課時

活動過程：

一、謎語導入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。

（一）、談話激趣

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。

2、介紹作者，品味價值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。

1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內容

現在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

聽了這一章節后，小木偶給你的初次印象怎么樣？

2、借助目錄猜想故事情節，激發學生的想象力

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容，并簡單匯報自己推測的故事情節。

3、走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容

幻燈出示：看封面——看目錄——讀提要感知內容

（四）分享經典情節，激發 讀書熱望

1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？

教師預設：

? 小木偶是怎么來的？

? 他平時上學、玩耍的情況? ? 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了? ? 小木偶為什么會變成驢？

? 小木偶還遇到了什么麻煩,得到哪些人的幫助?

2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬

看動畫片《說謊鼻子變長了》

學生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動畫片你想說什么？

3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣

他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

（1）讀前指導學生總結讀書方法

學生自由討論，交流

教師預設：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??

（2）課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？

（2）你喜歡他這樣的朋友嗎？應該如何交朋友？

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態度有什么變化？這些變化說明了什么？

三、小結方法，教給學生寫讀書筆記

（一）、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

不動筆墨不讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？其實在這本書里，像《說謊鼻子變長了》、《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

板書設計：

看封面——看目錄——讀提要感知內容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受 篇三：《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設計

《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設計

讀物分析：

設計理念：

對于低年級的孩子來說，讓他們在活動中體驗讀書的快樂，激發讀書興趣是非常重要的。因此，運用動畫、比賽、講故事等學生喜歡的活動形式激發他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動中滲透一些簡單的讀書方法。

活動目標：

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.活動準備：課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：一課時

活動過程：

一、激發情趣，揭示專題

1、談話激趣

（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）

（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結合來看，真了不起！（板書：仔細看，圖文結合）

（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？

這是個怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優美的音樂伴讀）

1、師生自由閱讀（學生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）

2、表揚讀書專注的孩子。

3、讀完故事你想說什么？

五、活動交流會、別急？老師考考你們讀書是否認真細心！（小組比賽、宣布比賽方法）

（1）“哆嗦”這詞怎么讀？（1）duō suō(2)luō suō

（2）“刨平”這詞怎么讀？

（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ

（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事動作慢（2）做事不順利，不走運

2、小小裁判官（判斷題）

為什么呢？讓學生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導觀察鼻子。

剛才老師播的故事叫《變長的鼻子》，如果我們要看《沒腳的木偶人》這個故事在哪頁呢？（看目錄）

3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。，如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長。《遇見鯊魚》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節經常在老師腦中出現。

1、今天，你學會了什么？

第四篇：《木偶奇遇記》教學設計

《木偶奇遇記》教學設計 教學目標：

1、通過學習，讓孩子們喜愛經典童話，激發孩子閱讀經典童話的興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學生在閱讀中體驗到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。

教學過程：

一、激發情趣，揭示專題(音樂起--《在星星上幻想》)(將音樂引入語文課堂，嘗試閱讀與音樂的和諧發展)

1.書籍是人類進步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時光隧道機,也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。

有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，老師小時候讀過這個故事，現在老師已經不是小時候了，可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲--《在星星上幻想》。這本有趣的書就是--《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。

（二）介紹作者，了解創作過程

1、讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為他是給我們帶來快樂和感動的人。(投影作者簡介)

這本書的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區一個叫科諾迪的小鎮。他的筆名便是由這個小鎮的名稱而來。他生于一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始給地方報紙寫稿。他積極參加意大利民族解放運動，并投入了1848年的意大利解放戰爭。科諾迪以兒童文學作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過法國貝婁的童話。他寫得最成功的一部童話是《木偶奇遇記 》

（三）、理清文脈：

（1）了解皮諾曹的出世，初識皮諾曹： 目錄

師：我們一起來看看他是誰？（皮諾曹）投影出示（木頭及名字），指讀名字。

師：他與這段木頭有什么關系呢？聽老師細細道來。

教師講故事。

師：同學們，皮諾曹與木頭的關系怎樣？指說。教師總結：這段會說話的木頭，被翟比特這個天才的雕刻家刻出了一個小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書：（木偶出世）

師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象？指說。聽了這一章節后，小木偶給你的初次印象怎么樣？你們喜歡這樣的孩子嗎？

師補充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。

（2）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：

師：他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

板書： 奇遇

出示圖片。

師：一天，皮諾曹遇到一輛車駛過來了，拉車的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著白牛皮做的短靴。

他的同學小燈芯告訴他：“這輛車是帶孩子們去玩兒國的，并邀請他一起去那個幸福的國家。”

如果車子來到你面前，你會跳向驢車跟他們去玩嗎？指說。

皮諾曹起先不想去，但同學跟他說：“你不去會后悔的。因為這個國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒有學校，沒有老師，沒有書本，永遠不要學習。盡情娛樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起。”

此時，想去的同學請舉手。

出示：終于，皮諾曹的心動搖了……

默讀片段。

你覺得皮諾曹還是一個怎樣的孩子？指說。

皮諾曹玩得開心嗎？

默讀片段。

師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。一個戲班主買了他，教會他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌壞了腿，又被賣給另一個人。這個人要用他的皮來做鼓。皮諾曹被推下海，這時會發生什么事呢？

指說。

出示圖文，指讀——引讀（皮諾曹被鯊魚吞進肚子里了，但這卻使他差點沒高興地昏過去。為什么呢？原來他在鯊魚的肚子里見到了自己多年沒見的父親。他的父親為了尋找皮諾曹被一個巨浪……”——指讀

讀了這段文字，你覺得皮諾曹是個怎樣的孩子？

（4）告知皮諾曹成人

因為皮諾曹膽大，喜歡冒險，他還經歷了許許多多同學們想都不敢想的奇遇故事呢。你能大膽的猜想一下嗎？

指說。

你們猜得對嗎？這些故事都在《木偶奇遇記》這本書中。

出示目錄。

皮諾曹在種種奇遇中，經過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長成一個聽話懂事，愛學習，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。

板書：成人

教師由板書總結：《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的，寫了木偶神奇的經歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監控自己的行為，讓自己真正成長成人。

（四）好書推薦，布置閱讀任務

這本童話的結尾是皮諾曹的這樣一句話：(投影)當我是個木偶時，我是多么滑稽可笑啊！現在我終于變成一個好孩子，我是多么高興啊！…看到這句話，你的小腦袋里又會產生什么問號呢?

想解開這些心中的疑問，怎么辦?就是--讀《木偶奇遇記》這本經典的童話，只要你讀讀原著，再動動小腦筋想一想，就一定會找到答案。到那時，小木偶皮諾曹就會從作者的心里走進我們的心里，從意大利走到中國，如果你喜歡他，就把他的故事講給更多的人聽，小木偶皮諾曹會走得更遠…

擁有經典，享受幸福，用心去讀，你會發現人生的更多精彩。

板書設計： 木偶奇遇記 讀書好辦法:

出世 奇遇 成人

1、邊讀邊思考

2、圖文結合3、使用工具書

4、仔細認真

第五篇：木偶奇遇記閱讀指導課教學設計

《木偶奇遇記》

課外閱讀指導課教學設計

設計理念：

對于四年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

活動目標：

1、通過活動，激發學生的讀書興趣，培養他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。

活動重點：

指導學生學會讀童話的簡單方法，培養良好的閱讀習慣。

活動難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：一課時 活動過程

一、動畫導入，了解主要內容。

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。想不想認識他？下面我們看動畫片？要認真看。這是誰？

二、讀書方法交流。1.感知書籍、滲透方法。

學生：課前，大家瀏覽了《木偶奇遇記》。交流一下自己的學習收獲。先小組內交流。

學生：哪個小組談自己的收獲？

出示ppt :拿到這本書，你覺得哪里對你有用？為什么？

出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并指導觀察封面，初步感知故事內容。

2、介紹作者，品味價值.老師補充作者的知識。下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛〃科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

3.看到題目，你覺得會寫木偶的哪些方面？

補充：《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女……教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇記》想象大膽、情節富有趣味性，能夠激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真

品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

三、主要人物分析。

學生：下面我們分析一下匹諾喬。

1.主要人物是誰？次要人物是誰？次要人物有什么作用？ 2.皮諾喬有什么特點？你是從哪里看出來的。

3、借助目錄猜想故事情節，激發學生的想象力.你們想知道小木偶身上究竟發生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容，并簡單匯報自己推測的故事情節。比一比誰假想的更接近本書。

4、走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容

小結：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。幻燈出示：看封面——看目錄——讀提要感知內容

四、分享經典情節，激發讀書熱望

學生：下面我們一起讀《種金幣》。

（1）師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養成。

（2）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？ 抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。（3）你喜歡他這樣的朋友嗎？應該如何交朋友？

（4）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（5）創設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態度有什么變化？這些變化說明了什么？（6）對話讀。（7）談談你的體會。

五、盤點收獲

學生：現在我們來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？學生說一說。幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何呢？《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設計：

看封面——看目錄——讀提要感知內容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受