第一篇：閱讀指導課《木偶奇遇記》

《木偶奇遇記》閱讀指導課

鹿泉市獲鹿鎮五六街小學王會彥

設計說明：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話。文章通過一系列扣人心弦的情節：匹諾曹的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永不放棄對孩子的希望，有著天藍頭發的仙女……能讓同學們體驗到匹諾曹成長的喜怒哀樂，從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。

四年級的學生有了一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣。在讀書過程中感悟文字的優美，并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

教學目標：

1、通過經典兒童文學作品的回憶，激發孩子閱讀的興趣，檢驗孩子的閱讀成果。

2、通過對序言、目錄等內容的了解，讓學生學會系統的讀書的方法。

3、通過閱讀匹諾曹的成長經歷，讓學生明白如何選擇朋友。

4、激發學生愛讀課外書的興趣，并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。活動準備：課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：一課時

活動過程：

一、激發情趣，揭示專題

1．老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師你們都看過什么童話故事嗎？（學生說）。

2、真棒！現在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是！（課件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經典的童話。）

3、指導觀察封面，感知書籍。

這是老師最喜歡看的一本童話書。書的名字叫——《木偶奇遇記》。最近一段時間，我們共同讀了這本書，同學們一定有許多收獲吧，現在就讓我們來共同交流讀書心得。

二、學會從序言等了解書的內容

1、一本好書，我們應該怎樣去讀呢？

2、我們有很多種捷徑去讀完一本書。（扉頁、序言、總言、后記等等）

3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等的最快方法。現在請同學們快速瀏覽你手中的《木偶奇遇記》的這些內容，看看你能從哪里了解到了什么信息？

（1）作者簡介：

卡洛〃科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。

（2）主要內容：

4、讀序言，解讀書籍。

從序言里你了解到了什么？

小結：序言能幫助我們小讀者更快地走進書里，走進作者的精神世界，先讀序言是個很不錯的讀書方法。

三、故事我會讀

說了這么多，這本《木偶奇遇記》已經讓我產生了閱讀的欲望。

1、當然，這些僅僅是我們初步認識作品的一個方法，作為優秀的作品，真正吸引我們的應該是故事情節以及故事中那些個性鮮明的人物，這就要求我們區閱讀作品了。

《木偶奇遇記》大家已經讀過了，那么下面就讓我們來聊一聊它吧。盡管每個人看書的角度不一樣，側重點不一樣，但故事中人物個性始終不會變，下面我們就來聊一聊《木偶奇遇記》中的人物。

2、我想聽聽，故事中的那些人物給你留下了深刻的印象？（學生自由說）

3、談得很好，我這里也選擇了一些人物，讓我們通過作品中的一些語段來印證一下你們眼中的這些人物個性。

4、同學們，有人說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，通過互相之間的閱讀交流，我們可以更全面、更深入地去了解人物，品味經典。

說到閱讀交流，像剛才口頭交流僅僅是一種方法，其實我們還可以有更多，更好的方法進行閱讀交流，比方說……（讀后感、讀書筆記）

我這里有一篇其他學校孩子在讀了《木偶奇遇記》后的感想，一起來看看。

四、課外拓展

同學們，“好書不厭百回讀”，每一遍讀都會讓我們有新的感受，我建議大家養成“不動筆墨不讀書”的習慣。讓每一本好書像一盞明燈一樣，照亮我們前進的道路沒，給我們啟示。讀完這本書之后，你有什么收獲呢？拿出讀書卡動筆寫一寫吧！

第二篇：《木偶奇遇記》閱讀指導課教案專題

《木偶奇遇記》語文課外閱讀指導課教學設計

馬當中心完小 占芳

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇記》想象大膽、情節富有趣味性，能夠激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。設計理念：

對于四年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

活動目標：

1、通過活動，激發學生的讀書興趣，培養他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。

活動重點：

指導學生學會讀童話的簡單方法，培養良好的閱讀習慣。活動難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 活動過程：

一、謎語導入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）相機鼓勵。

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法

（一）、談話激趣

孩子們，如果你們可以變形，你想變成什么呢？

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。他也變形了，我們來看看他變成了什么。

（二）、指導觀察封面，初步感知故事內容。

1、出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內容。

2、介紹作者，品味價值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

（三）、借助封面、目錄、內容提要了解故事的主要內容，滲透讀整本書的方法。

1、看課件初識主人公，初步感知故事內容

現在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們一定覺得我很神奇吧，發生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？

2.課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容，并簡單匯報自己推測的故事情節。比一比誰假想的更接近本書。

3、走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容

（四）分享經典情節，激發讀書熱望

1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？

2、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣

他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來還變成的驢子。打開書，從目錄中找到《皮諾喬變成了驢》。

（1）讀前指導學生總結讀書方法 學生自由討論，交流 教師預設：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??

（2）課件出示《皮諾喬變成了驢》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養成。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？皮諾喬給你留下了什么樣的印象？ 抓住皮諾喬的神態動作品析語言，指導朗讀，感受人物特點。

（2）皮諾喬有什么心情變化呢？ 小組合作分角色朗讀。

（3）創設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

（4）表演讀。

（5）談談你的體會。

三、小結方法，教給學生寫讀書筆記

（一）、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字

想畫面

抓詞句

談人物

悟感受

（二）、教師出示自制的讀書卡，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。

不動筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？ 課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導寫讀書卡的方法。

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

皮諾喬為什么會變成驢呢？小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？那就去讀讀這本《木偶奇遇記》吧！

其實，兒童世界里還有很多有趣的人物。希望大家多去認識認識他們。

板書設計：

看封面——看目錄——讀提要感知內容

讀文字——想畫面——抓詞句——談人物——悟感受

第三篇：木偶奇遇記閱讀指導課教學設計

《木偶奇遇記》

課外閱讀指導課教學設計

設計理念：

對于四年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

活動目標：

1、通過活動，激發學生的讀書興趣，培養他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。

活動重點：

指導學生學會讀童話的簡單方法，培養良好的閱讀習慣。

活動難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：一課時 活動過程

一、動畫導入，了解主要內容。

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。想不想認識他？下面我們看動畫片？要認真看。這是誰？

二、讀書方法交流。1.感知書籍、滲透方法。

學生：課前，大家瀏覽了《木偶奇遇記》。交流一下自己的學習收獲。先小組內交流。

學生：哪個小組談自己的收獲？

出示ppt :拿到這本書，你覺得哪里對你有用？為什么？

出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并指導觀察封面，初步感知故事內容。

2、介紹作者，品味價值.老師補充作者的知識。下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛〃科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

3.看到題目，你覺得會寫木偶的哪些方面？

補充：《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女……教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇記》想象大膽、情節富有趣味性，能夠激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真

品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

三、主要人物分析。

學生：下面我們分析一下匹諾喬。

1.主要人物是誰？次要人物是誰？次要人物有什么作用？ 2.皮諾喬有什么特點？你是從哪里看出來的。

3、借助目錄猜想故事情節，激發學生的想象力.你們想知道小木偶身上究竟發生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容，并簡單匯報自己推測的故事情節。比一比誰假想的更接近本書。

4、走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容

小結：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。幻燈出示：看封面——看目錄——讀提要感知內容

四、分享經典情節，激發讀書熱望

學生：下面我們一起讀《種金幣》。

（1）師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養成。

（2）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？ 抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。（3）你喜歡他這樣的朋友嗎？應該如何交朋友？

（4）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（5）創設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態度有什么變化？這些變化說明了什么？（6）對話讀。（7）談談你的體會。

五、盤點收獲

學生：現在我們來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？學生說一說。幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何呢？《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設計：

看封面——看目錄——讀提要感知內容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受

第四篇：《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設計

《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設計

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話, 是一本圖文并茂，語言詼諧有趣,通俗易懂的童話書。文章通過一系列扣人心弦的情節：匹諾曹的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女??能讓同學們體驗到匹諾曹成長的喜怒哀樂,從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理.設計理念：

對于低年級的孩子來說，讓他們在活動中體驗讀書的快樂，激發讀書興趣是非常重要的。因此，運用動畫、比賽、講故事等學生喜歡的活動形式激發他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動中滲透一些簡單的讀書方法。讓學生學有所獲。活動目標：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，激發孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。活動準備：課件、童話書《木偶奇遇記》 活動時間：一課時 活動過程：

一、激發情趣，揭示專題

1．老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？（學生說）。

2、真棒！現在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是！（課件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經典的童話，現在就讓我們一起走進童話世界吧！）

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

1、談話激趣 前段時間老師看到有些小朋友在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時最喜歡看的童話書，今天借來跟同學們一起分享。

2、指導觀察封面，感知書籍。

（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）（2）作者簡介。

（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結合來看，真了不起！（板書：仔細看，圖文結合）（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？

三、動畫激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。

這是個怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。

我們讀的時候要注意什么？（根據學生回答相機板書：認真讀、邊讀邊想），等會老師考考同學們，看誰最會讀書。

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優美的音樂伴讀）

1、師生自由閱讀（學生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，相機指導，了解學情。

2、表揚讀書專注的孩子。讀書專注是好習慣。

3、讀完故事你想說什么？

五、活動交流會、別急？老師考考你們讀書是否認真細心！（小組比賽、宣布比賽方法）

1、眼明手快。（選擇題）（1）“哆嗦”這詞怎么讀？（1）duō suō

(2)luō suō（2）“刨平”這詞怎么讀？（1）páo pínɡ

(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事動作慢

（2）做事不順利，不走運

2、小小裁判官（判斷題）（1）神奇的木頭會說話。（2）安東尼是雕刻匠。

（3）神奇的木頭是木匠安東尼發現的。（4）木匠按動你要做個木偶。（5）大伙都叫安東尼“櫻桃師傅”。

為什么呢？讓學生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導觀察鼻子。出示櫻桃圖對比。

3、故事大王（小組練講故事）。推薦一名學生講,其他學生補充。

六、拓展。

1、這個故事這么有趣，同學們回家一定要講給爸爸媽媽聽。

2、指導看目錄。

剛才老師播的故事叫《變長的鼻子》，如果我們要看《沒腳的木偶人》這個故事在哪頁呢？（看目錄）

3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。，如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長。《遇見鯊魚》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節經常在老師腦中出現。同學們也可以用今天學的方法讀讀。

七、總結。

1、今天，你學會了什么？

2、讓我們拿起書，以書為伴，希望我們同學都能成為我們學校的閱讀之星。

第五篇：《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設計

《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設計

賈曉娜

活動目標：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，激發孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。活動準備：課件、童話書《木偶奇遇記》 活動時間：一課時 活動過程：

一、激發情趣，揭示專題

1．老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？（學生說）。

2、真棒！現在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是！（課件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經典的童話，現在就讓我們一起走進童話世界吧！）

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

1、談話激趣

前段時間老師看到有些小朋友在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時最喜歡看的童話書，今天借來跟同學們一起分享。

2、指導觀察封面，感知書籍。

（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）（2）作者簡介。

（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結合來看，真了不起！（板書：仔細看，圖文結合）（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？

三、動畫激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。

這是個怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。

我們讀的時候要注意什么？（根據學生回答相機板書：認真讀、邊讀邊想），等會老師考考同學們，看誰最會讀書。

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優美的音樂伴讀）

1、師生自由閱讀（學生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，相機指導，了解學情。

2、表揚讀書專注的孩子。讀書專注是好習慣。

3、讀完故事你想說什么？

五、活動交流會、別急？老師考考你們讀書是否認真細心！（小組比賽、宣布比賽方法）

1、眼明手快。（選擇題）（1）“哆嗦”這詞怎么讀？（1）duō suō

(2)luō suō（2）“刨平”這詞怎么讀？（1）páo pínɡ

(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事動作慢

（2）做事不順利，不走運

2、小小裁判官（判斷題）（1）神奇的木頭會說話。（2）安東尼是雕刻匠。

（3）神奇的木頭是木匠安東尼發現的。（4）木匠按動你要做個木偶。（5）大伙都叫安東尼“櫻桃師傅”。

為什么呢？讓學生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導觀察鼻子。出示櫻桃圖對比。

3、故事大王（小組練講故事）。推薦一名學生講,其他學生補充。

六、拓展。

1、這個故事這么有趣，同學們回家一定要講給爸爸媽媽聽。

2、指導看目錄。

剛才老師播的故事叫《變長的鼻子》，如果我們要看《沒腳的木偶人》這個故事在哪頁呢？（看目錄）

3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。，如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長。《遇見鯊魚》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節經常在老師腦中出現。同學們也可以用今天學的方法讀讀。

七、總結。

1、今天，你學會了什么？

2、讓我們拿起書，以書為伴，希望我們同學都能成為我們學校的閱讀之星。

書籍是人類進步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時光隧道機也可以了解上下五千年的歷史文明，讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。