第一篇：大學(xué)課堂引入

大學(xué)課堂引入“小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法”的思考

摘 要：小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法是指將教學(xué)對象劃分為學(xué)術(shù)小組，就所學(xué)知識涉及的社會熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題進(jìn)行介紹與討論，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)其深入學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力的一種開放式教學(xué)方法。該教學(xué)法的合理運(yùn)用可有效培養(yǎng)的綜合能力，提高教學(xué)效果。以國家預(yù)算管理課程教學(xué)為例，對小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法的優(yōu)勢、方案設(shè)計以及運(yùn)用中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了闡述和介紹。

關(guān)鍵詞：小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法；綜合能力；國家預(yù)算管理；課堂教學(xué)

小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法是指將教學(xué)對象劃分為學(xué)術(shù)小組（人數(shù)可根據(jù)教學(xué)班的大小確定，一般為6～10人），就所學(xué)知識涉及的社會熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題進(jìn)行介紹與討論，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)其深入學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力的一種開放式教學(xué)方法。

一、國家預(yù)算管理課程特點(diǎn)及其教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）國家預(yù)算管理課程的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)

1.課程特點(diǎn)

歸納起來國家預(yù)算管理課程具有以下突出特點(diǎn)：

一是具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性。國家預(yù)算管理作為管理導(dǎo)向的課程，強(qiáng)調(diào)制度安排和程控機(jī)制，具有突出實(shí)務(wù)的特點(diǎn)。比如在預(yù)算管理過程中涉及到預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、決算編制三大主要環(huán)節(jié)，而每一環(huán)節(jié)又包括繁多小環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)每一個環(huán)節(jié)都是一個實(shí)踐活動，都需要在課程教學(xué)中向?qū)W生說明，并使其理解，且有一定的動手操作能力。

二是具有很強(qiáng)的綜合學(xué)科性。國家預(yù)算是國家年度財政收支計劃，涉及面廣，具有很強(qiáng)的綜合性，人們要以從不同的角度來認(rèn)識它。國家預(yù)算的含義在很大程度上要依視角而定，如法官認(rèn)為預(yù)算是一系列的法律程序，經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治家、公共管理者對預(yù)算又有不同的看法，每個人是根據(jù)自己所受教育及職業(yè)的視角來定義和理解國家預(yù)算的。由于國家預(yù)算管理課程是要教會學(xué)生全方位、正確理解國家預(yù)算的內(nèi)涵及管理過程，因此，在教學(xué)過程中必須使用政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)學(xué)和其他學(xué)科中建立的概念，即國家預(yù)算管理教學(xué)應(yīng)該建立在一個廣闊的多學(xué)科背景下，以便更有效向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)知識。

三是具有很強(qiáng)的廣泛性。國家預(yù)算具體反映了各級政府的收入和支出情況，它的一收一支都直接影響社會各階層、各部門、各企事業(yè)單位和個人的利益，可以說涉及到整個社會的方方面面。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

中國目前只要跟政府管理相關(guān)的專業(yè)都開設(shè)了國家預(yù)算管理課程（有的學(xué)校課程名稱為政府預(yù)算管理），盡管每個學(xué)校的具體目標(biāo)會有所不同，但該課程的基本目標(biāo)是一致的：即通過學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生重點(diǎn)理解和掌握預(yù)算管理的相關(guān)理和制度，理解和掌握預(yù)算管理的基本方法和基本技能，盡可能達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（二）目前國家預(yù)算管理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

在國家預(yù)算管理教學(xué)中，充滿了各種“概念”、“意義”、“作用”、“程序”、“方法”、“規(guī)則”等較為抽象的內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是學(xué)習(xí)、理解國家預(yù)算管理課程必不可少的部分，也是預(yù)算管理實(shí)踐必要的理論基礎(chǔ)。目前的教學(xué)方式基本上是老師傳授，學(xué)生記憶。如此龐雜的內(nèi)容使得學(xué)生無所適從，也使得學(xué)生感到乏味。

2.缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生不能透徹理解原理

國家預(yù)算管理的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容中所包含的原理性知識與實(shí)踐聯(lián)系緊密，這就使得對這些原理的理解與掌握，應(yīng)以一定的實(shí)踐操作為基礎(chǔ)。因此，如果沒有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，光靠抽象的書本傳授方法來教學(xué)，學(xué)生是很難理解和掌握的。

3.難以實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作的跨越

實(shí)踐教學(xué)在國家預(yù)算管理課程的教學(xué)中應(yīng)占有重要地位，而且實(shí)踐教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是立足理論、強(qiáng)化操作，突出應(yīng)用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，卻只注重理論教學(xué)，使學(xué)生通過理解理論來主觀想象處理實(shí)際問題。

二、在國家預(yù)算管理教學(xué)中引入小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)法的方案設(shè)計

（一）分組

主要包括人數(shù)和成員組成。一是人數(shù)。根據(jù)教學(xué)班總?cè)藬?shù)及本課程教學(xué)安排確定，一般為6～10人。二是成員組成。成員的安排首先以便于學(xué)生分工、溝通、合作為標(biāo)準(zhǔn)；其次還應(yīng)優(yōu)化組合不同層次的學(xué)生；第三充分考慮學(xué)生意見。

（二）討論內(nèi)容設(shè)計

1.國家預(yù)算管理過程中的典型案例。包括預(yù)算編制方面的案例，比如部門預(yù)算編制；預(yù)算執(zhí)行方面的案例，比如國庫集支付、政府采購、非稅收入的“收支兩條線”等；決算方面的案例，比如對決算數(shù)據(jù)的分析、審計案例等。

2.國家預(yù)算管理與改革中的熱點(diǎn)問題。包括國內(nèi)外理論界與實(shí)踐部門討論的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

3.國家新出臺或新修訂的各相關(guān)制度與政策。重點(diǎn)關(guān)注其背后的理論依據(jù)。

（三）討論方式設(shè)計

指根據(jù)不同的討論內(nèi)容選擇不同的討論方式。具體為：

1.小組內(nèi)討論。這種方式主要是小組各成員根據(jù)確定的主題，進(jìn)行分工合作，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，反復(fù)協(xié)商調(diào)整，最后達(dá)成小組共識，形成書面結(jié)果。這種方式適用于對當(dāng)前國家預(yù)算管理與改革中出現(xiàn)的重大熱點(diǎn)問題，需要在全班確定同一主題進(jìn)行討論的情形。該討論在課堂外進(jìn)行。

2.先小組內(nèi)討論，再課堂展示。這種方式是先進(jìn)行小組內(nèi)討論形成小組結(jié)果，然后由小組代表在課堂發(fā)言，以展示本小組結(jié)果，由全班共享各小組成果。這種方式適用于教師根據(jù)整個課程的教學(xué)安排，結(jié)合實(shí)際，擬訂若干討論主題或案例分析，分派到各小組分散討論的情形。該討論在課堂外、課堂內(nèi)進(jìn)行。

第二篇：將音樂劇引入課堂

將音樂劇引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

【內(nèi)容摘要】：

讓學(xué)生了解音樂劇，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式是在音樂教學(xué)過程中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次大膽的嘗試。在教學(xué)上本著“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”的理念，圍繞著音樂劇開展音樂活動。通過學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)、排練、表演音樂劇，突出學(xué)生的主體性，使過去“被動的學(xué)”成為現(xiàn)在“主動的演”，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。【關(guān)鍵詞】：音樂劇 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 【正 文】：

音樂情景劇是綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它涉及音樂（聲樂、器樂、音效）、舞蹈（中外、民族、現(xiàn)代）、美術(shù)（圖畫、布景、道具、服裝、化妝、制作）、戲劇（表演、道白、情節(jié)、矛盾、沖突）、文學(xué)（劇本、語言、朗誦）、曲藝、笑話等學(xué)科領(lǐng)域。是綜合性很強(qiáng)的戲劇藝術(shù)形式。近幾年來，音樂情景劇正逐步從劇場走進(jìn)校園，如：藝術(shù)節(jié)增加了校園劇的比賽項(xiàng)目。雖然，音樂情景劇是一種很受學(xué)生喜愛的戲劇形式，但是，現(xiàn)有的資源十分匱乏，師生迫切需要好的音樂劇本。那么，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性思維，將課本中的可用素材改編成音樂情景劇劇本,就顯得尤為重要，對貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)具有重大意義。音樂情景劇引入課堂，以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動與中學(xué)音樂教材有機(jī)結(jié)合，使音樂課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式發(fā)生了根本的變化：“新的音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過程。”而將兒童音樂劇“小型化”，因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評價的全過程引入課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂課堂教學(xué)、藝術(shù)課堂教學(xué)改革一個非常可行的，具有創(chuàng)新意義的嘗試。

通過一個階段的教學(xué)實(shí)踐，師生們對音樂劇的知識從一無所知到略知一二，從看別人表演到自己表演，這個過程使師生共同體驗(yàn)到了其中的樂趣，既增長了知識、也增進(jìn)了友誼，有很大的收獲。

（一）激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走“近”音樂劇

音樂劇對于學(xué)生來說，是一個既新鮮又陌生的領(lǐng)域，開學(xué)初，當(dāng)老師在課堂上將開展音樂劇的研究和學(xué)習(xí)的的想法告訴大家時，學(xué)生的表情是很茫然，但是又充滿了好奇，他們不知道音樂劇到底是什么，我們要怎么學(xué)……

于是，老師采取以下方法，幫助學(xué)生解決了一系列的問題。

1、深入學(xué)生，調(diào)查研究

開學(xué)初，我們對學(xué)生進(jìn)行了音樂劇相關(guān)知識的調(diào)查問卷。通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，有80%以上的學(xué)生不知道，不了解，沒接觸過音樂劇，但是卻表現(xiàn)出了極大地興趣，都表示想要了解它。

2、發(fā)動學(xué)生，查閱資料

結(jié)合調(diào)查問卷的結(jié)果，我們開始讓學(xué)生自己先搜集一些與音樂劇的起源和發(fā)展有關(guān)的資料，觀看著名的音樂劇的錄像，如美國著名的音樂劇《貓》、《音樂之聲》《悲慘世界》等。通過了解，學(xué)生們知道了很多與音樂劇相關(guān)的知識，并對自己參與學(xué)習(xí)和表演音樂劇充滿了信心，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

3、觀摩學(xué)習(xí)，深入了解

觀看音樂劇《貓》、《音樂之聲》、《悲慘世界》等的片斷，讓學(xué)生歸納出音樂劇包括的藝術(shù)形式。（如：唱歌、舞蹈、對白、故事情節(jié)、服裝道具、場景、表演動作……）以及表演音樂劇的排練步驟等相關(guān)的知識點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）二度創(chuàng)作，引領(lǐng)學(xué)生走“進(jìn)”音樂劇

音樂劇的排練過程，也是對文學(xué)作品的二度創(chuàng)作過程，在整個過程中，學(xué)生要將自己的想法體現(xiàn)在作品中，這也是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一次很好的機(jī)會。

1、搜集劇本，修改完善

當(dāng)學(xué)生躍躍欲試想要參與表演音樂劇時，劇本的選擇成了首先面臨的一大難題，于是，我給學(xué)生提出了一些解決的方法，供學(xué)生選擇：

1、可以請語文老師，結(jié)合語文教材或文學(xué)作品（小小說），改編成課本劇的劇本

2、找名劇的片段或從網(wǎng)上搜索一些原創(chuàng)作品

3、請家長幫助找（寫）劇本

經(jīng)過大家的共同努力，學(xué)生們找來了很多的劇本，但是有一些，不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需要進(jìn)行修改和加工。

2、組織成員，成立劇組

劇本確定后，學(xué)生們根據(jù)劇本的需要，成立了一個個劇組，每個劇組有專人負(fù)責(zé)。大家積極地熟悉劇本，認(rèn)領(lǐng)角色，為排練做好了充分的準(zhǔn)備。

3、表演展示，匯報成果

學(xué)生們將自己搜集有關(guān)音樂劇的材料（劇本、相關(guān)資料、歌曲、伴奏、道具……），自己組織人員、自己排練，老師適當(dāng)給與指導(dǎo)。通過排練，七年級六個班都排練出了自己喜歡的節(jié)目。并分別利用課上時間進(jìn)行了展示，并且錄制了下來。七一班《美麗的五彩裙》、（團(tuán)結(jié)友愛主題）、《白雪公主》（英語音樂劇）、《二顧茅廬》（新編）、《凝聚每份愛》（互相幫助）。八二班《野天鵝》（童話故事）、《灰姑娘》（童話故事）、《白雪公主》（新編）、《小草》。七三班《完璧歸趙》（歷史故事）、《快樂的童年》、《三只小豬》（童話故事）

通過排練，學(xué)生學(xué)會了許多課本以外的歌曲，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的興趣。同時，各方面的能力也有了不同程度的提高，表演能力的提高——通過排練音樂劇，學(xué)生最大的收獲就是鍛煉了自己的膽量。有些學(xué)生平時在課堂上從不主動舉手發(fā)言，老師要求他發(fā)言時，聲音也很小。通過反復(fù)的排練，表演，修改，再排練、再表演……反復(fù)幾次后，膽量越來越大，聲音也越來越洪亮，加上老師及時的表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生從開始的膽怯到最后的落落大方的表演，這是一次質(zhì)的飛躍。同時也滿足了一些喜歡表演的學(xué)生的愿望，有了很大的成就感，對自己更加自信，為今后的人生打下了良好 的基礎(chǔ)。鑒賞能力的提高——通過觀看錄像和別人的表演，相比之下，學(xué)生能夠指出不足，找出優(yōu)點(diǎn)，無形當(dāng)中提高了學(xué)生的鑒賞水平。組織能力的提高——每個小組的負(fù)責(zé)人，通過組織排練，提高了組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（三）自編、自導(dǎo)、自演音樂劇，使學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)得到升華

七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期表演音樂劇的活動，對音樂劇有了更加深入的了解并且積極性越來越高，下一個階段，將進(jìn)入自編、自導(dǎo)、自演的階段。自編：就是讓學(xué)生結(jié)合音樂教材的內(nèi)容，創(chuàng)編出能夠反映一定思想主題和具有一定的教育意義的劇本。如學(xué)生們?yōu)椤段沂巧倌臧⒎蔡帷芬徽n編寫了劇本。劇本反映了環(huán)保的主題。另外，結(jié)合08年汶川大地震，學(xué)生們根據(jù)媒體上介紹的在地震中老師如何用自己的生命保護(hù)學(xué)生的感人事跡，創(chuàng)編了一些有價值的劇本。自導(dǎo)：學(xué)生們自己組織人員，將自己編寫的劇本進(jìn)行排練，學(xué)生們既是演員又是導(dǎo)演，在排練的過程中，互相指導(dǎo)，共同進(jìn)步。自演：學(xué)生利用音樂課時間，對這些劇本進(jìn)行了修改和排練，并錄像。如：學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行音樂童話故事《彼得與狼》的表演。學(xué)生自備了道具以及具有代表性的頭飾，自編了與角色相符的動作，跟隨音樂的發(fā)展，進(jìn)行充滿想象力的表演。學(xué)生們的表演，將自己的天分充分表現(xiàn)出來，涌現(xiàn)出了許多具有表演天賦的人才。如：原泉飾演的大灰狼張牙舞爪，左撲右跳，非常逼真；張疊一同學(xué)模仿老爺爺走路，生氣，嘮叨也非常形象。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)生對音樂劇的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了又一次的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果出乎意料，有90%以上的學(xué)生表示對音樂劇的學(xué)習(xí)很感興趣，并且提出了一些意見和建議，很有價值。

通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，師生們對音樂劇的知識從一無所知到略知一二，從看別人表演到自己表演，這個過程使師生共同體驗(yàn)到了其中的樂趣，既增長了知識、也增進(jìn)了友誼，有很大的收獲。我們將學(xué)生對音樂劇的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了又一次的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果出乎意料，有90%以上的學(xué)生表示對音樂劇的學(xué)習(xí)很感興趣，并且提出了一些意見和建議，很有價值。

（一）興趣上：提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

以前，學(xué)生大多喜歡音樂，但是不愛上音樂課，分析其主要原因，就是教材不能夠吸引學(xué)生，有些跟不上時代的發(fā)展，如：有些歌曲還是很久以前的老歌，雖然很有教育意義，但是曲調(diào)缺乏現(xiàn)代感，在當(dāng)時還可以滿足人們的欣賞要求，而現(xiàn)在，流行的音樂到處可以聽到，學(xué)生自己就可以學(xué)到很多的流行歌曲，所以，教材上的歌曲已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求，所以，造成了這種喜歡音樂但是不愛上音樂課的后果。而自從開展了音樂劇進(jìn)課堂的教學(xué)內(nèi)容以來，學(xué)生們解除了很多國際上先進(jìn)的東西，開闊了音樂的視野，他們發(fā)現(xiàn)：原來音樂課的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)很多書上沒有的音樂知識，于是他們越來越愛上音樂課了。

（二）知識上：使學(xué)生從對音樂劇一無所知到略知一二：

開學(xué)初，當(dāng)老師在課堂上將編排音樂劇的想法告訴大家時，學(xué)生的表情是很茫然，但是又充滿了好奇，他們不知道音樂劇到底是什么，我們要怎么演……

于是，我就讓學(xué)生搜集有關(guān)音樂劇的起源和發(fā)展的資料，觀看著名的音樂劇的錄像如美國音樂劇《貓》、《音樂之聲》等。通過了解，學(xué)生知道了什么叫做音樂劇，并對自己表演音樂劇充滿信心。通過排練，學(xué)生開闊了音樂視野，學(xué)會了許多課本以外的歌曲，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的興趣。

（三）能力上：挖掘了學(xué)生的潛力，展示學(xué)生自我：

1、表演能力——通過排練音樂劇，學(xué)生最大的收獲就是鍛煉了自己的膽量。有些學(xué)生平時在課堂上從不主動舉手發(fā)言，老師要求他發(fā)言時，聲音也很小。通過反復(fù)的排練，表演，修改，再排練、再表演……反復(fù)幾次后，膽量越來越大，聲音也越來越洪亮，加上老師及時的表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生從開始的膽怯到最后的落落大方的表演，這是一次質(zhì)的飛躍。同時也滿足了一些喜歡表演的學(xué)生的愿望，有了很大的成就感，對自己更加自信，為今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。例如：我知道學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行音樂童話故事《彼得與狼》的表演。學(xué)生自備了道具以及具有代表性的頭飾，自編了與角色相符的動作，跟隨音樂的發(fā)展，進(jìn)行充滿想象力的表演。學(xué)生們的表演，將自己的天分充分表現(xiàn)出來，涌現(xiàn)出了許多具有表演天賦的人才。如：五三班原泉飾演的大灰狼張牙舞爪，左撲右跳，非常逼真；五二班張疊一同學(xué)模仿老爺爺走路，生氣，嘮叨也非常形象。通過表演，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、鑒賞能力——通過觀看錄像和別人的表演，相比之下，學(xué)生能夠指出不足，找出優(yōu)點(diǎn)，無形當(dāng)中提高了學(xué)生的鑒賞水平。例如：在欣賞美國音樂劇《貓》時，學(xué)生被劇中出現(xiàn)的各種貓的形象以及優(yōu)美的音樂深深吸引，從而，對音樂劇有了更加感性的認(rèn)識。

3、組織能力——每個小組的負(fù)責(zé)人，通過組織排練，提高了組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（四）、人際關(guān)系上：增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識：

通過排練，學(xué)生親身體驗(yàn)了從找劇本、分角色、背臺詞、排練、表演、道具的準(zhǔn)備……整個過程，僅靠一兩個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠的，要靠大家共同努力才能夠完成。再排練的過程中，大家還要友好相處，發(fā)生了矛盾要盡快解決，否則就會影響排練的進(jìn)度，就會落后于別的組。所以團(tuán)隊(duì)精神很重要，只有團(tuán)結(jié)才能取得最后的勝利。

（五）信念上：懂得成功來之不易，需要付出和努力：

平時通過影視節(jié)目，學(xué)生看到演員們的表演非常羨慕，感到他們很風(fēng)光，自己也想有朝一日像他們一樣。通過一個學(xué)期的排練，學(xué)生深刻體驗(yàn)到了演員的辛苦和成功的來之不易。也深刻懂得了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話的深刻含義。明白了任何一點(diǎn)成績的取得都不是輕而易舉的，需要付出大量的努力才行。再排練的過程中，他們也曾為一個細(xì)節(jié)不知如何處理而苦惱過，有時甚至想要放棄，但是最后他們還是堅持下來，重新振作了起來，繼續(xù)排練。功夫不負(fù)有心人，最后，終于完成了任務(wù)，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。并且在豐臺區(qū)校園劇比賽中獲得了三等獎的成績。

總之，學(xué)生參與編排音樂劇，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式的一次嘗試，學(xué)生對音樂劇進(jìn)課堂的活動感覺很好，非常喜歡。他們覺得，通過排練不僅增長了知識，還懂得了許多做人的道理。通過匯報表演，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，鍛煉了膽量，使學(xué)生在歡樂中長大。

第三篇：將對聯(lián)引入課堂

將對聯(lián)引入課堂，把樂趣還給學(xué)生

龍?zhí)吨袑W(xué) 彭勃

近年來，“如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”已成為備受關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)話題。的確，高效的課堂會使學(xué)生收獲更好的教學(xué)效果和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，同時也能讓我們教師的日常教學(xué)工作事半功倍，這是毋庸置疑的。因此，我們在課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就更應(yīng)該做到精益求精，把重點(diǎn)放到如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來。我認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)過程就會變被動為主動，課堂教學(xué)的實(shí)效性便會大大提高。

我在這方面也做了一些嘗試。根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，我將對聯(lián)引入了課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種既古老又特殊的文學(xué)形式饒有興趣。一年多下來，班里已有不少學(xué)生利用課余時間收集整理天下名聯(lián)，有的同學(xué)甚至還結(jié)合具體情境自己創(chuàng)作對聯(lián)，這不但訓(xùn)練了語感，提高了語言表達(dá)技巧，更讓他們對語文課，尤其是古詩文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

對聯(lián)也稱楹聯(lián)，是我國極富情趣的一種文學(xué)樣式。它汲取了詩歌的凝練，詞曲的靈巧，自成一體，被稱為“詩中之詩”。正是因?yàn)樗哂羞@種獨(dú)特魅力，使其不僅在民間廣為運(yùn)用，而且在語文教學(xué)中也有著不可忽視的作用。對聯(lián)教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，拓寬語文學(xué)習(xí)途經(jīng)，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

將對聯(lián)運(yùn)用在語文教學(xué)中，有助于學(xué)生對人物、背景的認(rèn)識，并能與作者情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。例如在教授《蜀相》這首詩時，我引用了南陽武侯祠的一副對聯(lián)：“收二川，排八陣，七擒六出，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。這副對聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的光輝業(yè)績，短短幾十字，代替了繁冗的人物介紹，化繁為簡，提高了課堂效率。同時，此聯(lián)為嵌數(shù)聯(lián)，出句嵌入了從一到十全部數(shù)字，學(xué)生們看后興趣大增，紛紛抄錄下來。這中間除了有對楹聯(lián)創(chuàng)作者的欽佩，還包含了對諸葛亮光輝而又傳奇的一生的崇敬，進(jìn)而與詩人杜甫所抒發(fā)的對諸葛亮的敬仰之情產(chǎn)生共鳴。對聯(lián)的引入使這堂課的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

將對聯(lián)運(yùn)用在語文教學(xué)中，還有助于學(xué)生對小說中人物形象的概括和把握。魯迅在《祝福》里描寫講理學(xué)的老監(jiān)生魯四老爺，在他的書房里，壁上掛著朱拓的大“壽”字，掛著陳摶老祖寫的對聯(lián)，一邊已經(jīng)脫落，松松地卷了放在長桌上，一邊的還在，寫的是“事理通達(dá)心氣和平”。“那半副對聯(lián)寫得是什么呢？”我講到此處時學(xué)生們急切的問道。我說：“此聯(lián)語出朱熹《論語集注》。朱熹在《季氏篇》中‘不學(xué)詩無以言’和‘不學(xué)禮無以立’語下分別注云：‘事理通達(dá)而心氣和平，故能言’；‘品節(jié)詳明而德性堅定，故能立’。”話音剛落，學(xué)生們異口同聲的說出了答案：“品節(jié)詳明德性堅定。”魯迅先生為了刻畫“魯四老爺”這一典型人物，采用注語作成了這副對聯(lián)，配上案頭一堆未必完全的《康熙字典》、一部《近思錄》和一部《四書襯》，虛偽的封建衛(wèi)道士形象立刻就鮮明起來。對聯(lián)的引入，使我在分析“魯四老爺”這一典型形象時節(jié)省了不少時間。將對聯(lián)引入課堂，技能提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，又能增加他們的歷史知識。在講授杜甫的《登岳陽樓》一詩時，我向?qū)W生們介紹了洞庭湖畔岳陽樓上清代竇序撰題的對聯(lián)：“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶？吏耶？儒耶？仙耶？前不見古人，使我悵然而涕下；諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，楊子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆，渚者？流者？峙者？鎮(zhèn)者？此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？” 此聯(lián)出句，提到杜甫及其《登岳陽樓》詩：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”；提到范仲淹，他在做秀才的時候就主張“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并畢生身體力行；提到宋仁宗慶歷年間的巴陵郡太守滕子京，他在任時興辦了不少事情，其中之一就是重修岳陽樓，請范仲淹作了著名的《岳陽樓記》；還提到了傳說中的仙人呂洞賓“三醉岳陽人不識，朗吟飛過洞庭湖”的故事。上聯(lián)還引用了唐代詩人陳子昂《登幽州臺歌》中句。范仲淹、滕子京、陳子昂以及他們的詩句、功業(yè)都是學(xué)生們已學(xué)過的知識，這副對聯(lián)起到了溫故知新的作用。此聯(lián)文字不算長，內(nèi)容卻如此豐富，留給學(xué)生們細(xì)細(xì)琢磨，不是既能增加文史知識，又能得到藝術(shù)享受嗎 ？

在教學(xué)中，我建議學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容從多個角度創(chuàng)作對聯(lián)來進(jìn)行評點(diǎn)：既可以對課文作全面的概括，也可僅就自己感受最深刻的一點(diǎn)作出概括；可以一篇課文單對，也可用兩篇課文分作上下聯(lián)，還可以一篇課文作幾聯(lián)。學(xué)生自由撰寫，激揚(yáng)文字，收到了很好的效果。例如宋詞單元教學(xué)結(jié)束時，有同學(xué)撰寫一聯(lián)：“柳三變楊柳岸邊，感傷曉風(fēng)殘月；蘇東坡沙湖道中，任憑煙雨一蓑。”；新年聯(lián)歡會時，恰逢臨近四科會考，同學(xué)們創(chuàng)作了一副對聯(lián)張貼在班級門口，上聯(lián)是：“課堂里不求人人開竅”；下聯(lián)是：“考場上惟愿個個過關(guān)”。對聯(lián)講究用詞、修辭、節(jié)奏和韻律，對語言感知能力的要求很高。對聯(lián)創(chuàng)作過程中，學(xué)生常常會為一個字、一個詞而冥思苦想、絞盡腦汁，為使聯(lián)句工穩(wěn)而反復(fù)斟酌，再三修改。學(xué)生徜徉在這種高雅而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，受益匪淺，對優(yōu)秀的對聯(lián)大都能過目不忘當(dāng)場背誦。將對聯(lián)引入課堂不僅延伸了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了他們的求知欲望，培養(yǎng)了他們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，陶冶了情操，豐厚了氣質(zhì)。

寓教于樂是教育教學(xué)的至高境界，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，是我們當(dāng)代教師在教育教學(xué)方法上追求的目標(biāo)之一。對聯(lián)具有文字游戲的特點(diǎn)，對聯(lián)教學(xué)能使學(xué)生學(xué)得愉快，使學(xué)習(xí)的過程充滿體驗(yàn)的樂趣，在提升他們語文素養(yǎng)的同時，也提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。

第四篇：討論式教學(xué)方法如何引入課堂

討論式教學(xué)方法如何引入課堂

陳文楷 張玉蘋 范秀娟

摘要： 本文分析了當(dāng)前我國高等學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，指出了提高教學(xué)質(zhì)量的方法，采用小班上課方式，進(jìn)行討論式教學(xué)。能夠促進(jìn)提高教師“教”的質(zhì)量，學(xué)生的創(chuàng)造才能可以得到充分的開發(fā)。關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與精神文明建設(shè)高級專門人才的重任。多出人才，出好人才，提高全民族的素質(zhì)，已成為我國從落后的發(fā)展中國家向工業(yè)強(qiáng)國過渡的當(dāng)務(wù)之急。而培養(yǎng)這些高級人才的主要途經(jīng)是通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。縱觀我國高等學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，雖然在“十五”期間有了巨大的發(fā)展，國家投資很多，目前各高等學(xué)校都具備一定的教學(xué)資源，在許多方面，特別是在教學(xué)方法上與先進(jìn)的工業(yè)強(qiáng)國相比仍有很多差距。為此，分析我國大學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀找出適合我國國情的改革對策是十分必要的。1．當(dāng)前大學(xué)教學(xué)存在的主要問題

目前我國各高等學(xué)校具有的教學(xué)資源已相當(dāng)豐富，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)教師等等，這些資源與在校學(xué)生人數(shù)相比，學(xué)生的人均占有率就很低了，雖然大學(xué)教師們在辛勤地努力完善各方面的不足，如何進(jìn)一步提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這仍是迫在眉睫要解決的問題。

大學(xué)教學(xué)過程具有明顯的探索性特點(diǎn)。大學(xué)生的理論思維能力、獨(dú)立自學(xué)能力都達(dá)到一定水平。但許多大學(xué)教師往往忽視大學(xué)教學(xué)這些突出特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容往往局限于教科書的內(nèi)容上，眾所周知，教科書不管如何新，仍帶有一定的滯后性，教材本身是無法隨時反映世界最新的研究成果。不少教師往往只講授教材上的內(nèi)容，局限于教學(xué)基本要求之內(nèi)；若再加上講課不分重點(diǎn)、難點(diǎn)與方法，所以學(xué)生聽講，缺乏味道，打不起精神，積極性不高。一些教師很少有自己的見解。學(xué)生也就難以獲取最新的科學(xué)知識，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。這是影響提高我國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。彌補(bǔ)這方面不足的方法，是采取小班上課，進(jìn)行討論式教學(xué)。

2.討論式教學(xué)方法的目的與意義: 課堂討論是信息交換的最好形式。課堂討論在高等學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，越來越受到國內(nèi)外的重視和歡迎。國外流行的“西米納”（seminar）就是指的這種課堂討論方法。課堂討論是知識信息交換的最好形式。現(xiàn)在，雖然有了internet網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)課件，圖書館、光盤、甚至手機(jī)短信的交流或?qū)W習(xí)方式，但是，這些方式都代替不了課堂討論。通過課堂討論可以改變由教師講授或者學(xué)生自學(xué)輸入知識信息的弊端，而形成多通道的知識信息傳遞交換，是一種立體式（多感官）教學(xué)方法。因?yàn)橛懻撌浇虒W(xué)，既要輸出知識信息，又要從一個立體式的環(huán)境中輸入更多的知識信息，這些信息都是屬于探究性的，都要通過思維活動，對知識信息進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列的“加工整理”，從而提高了能力，豐富了知識、弄懂了存疑的問題。課堂討論可以有以下幾個好處：

（1）．能夠促進(jìn)提高教師“教”的質(zhì)量

因?yàn)檎n堂討論，不僅是學(xué)生之間的研討，也是師生之間的研討。教師要發(fā) 1 揮主導(dǎo)作用，還要在查閱大量的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上，做好全面的備課工作，以便在討論中能夠正確地引導(dǎo)、提問以及產(chǎn)生自己的見解，并及時做出歸納總結(jié)，這個過程對教師有一定的促進(jìn)作用。此外，教師在參加學(xué)生討論時，也提高了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)藝術(shù)。

（2）．學(xué)生的創(chuàng)造才能可以得到充分的開發(fā)。

課堂討論不論哪種形式，都要求每位學(xué)生先寫發(fā)言提綱，做好討論準(zhǔn)備。至少要安靜下來想點(diǎn)問題。實(shí)際上這項(xiàng)工作就是一次獨(dú)立研究的訓(xùn)練。通過課堂討論可以敏捷思維，獲得科學(xué)研究的初步鍛煉。

（3）．培養(yǎng)和提高了學(xué)生獨(dú)立研究的工作能力。（4）．能使學(xué)生的書本知識與實(shí)際緊密地結(jié)合起來。3.討論式教學(xué)引入課堂要做到兩個促進(jìn) ⑴．課堂討論促進(jìn)講授教學(xué)的質(zhì)量提高。課堂講授要符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)。大學(xué)生在思維能力的發(fā)展上，從形式邏輯思維向辯證思維（理論思維）過度，獨(dú)立思考、批判能力相應(yīng)發(fā)展，表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性，喜歡探求事物的根源，要求邏輯論證有說服力，常常提出一些新的設(shè)想，并嘗試用新的方法去解決問題。這些是大學(xué)生的心理特點(diǎn)。要求教師在講授時，善于設(shè)置疑問，制造懸念。一些學(xué)生通過思考能解決了問題，要留有余地讓學(xué)生自己去思考。

在講授內(nèi)容上，著眼點(diǎn)要落實(shí)在本門課程的“三基”（基本知識、基本理論、基本技能）上，否則會偏離教學(xué)大綱。對重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法要精講，教師應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)和規(guī)律，起畫龍點(diǎn)睛的作用。講授難點(diǎn)是為了打掉“攔路虎”，使學(xué)生容易地、系統(tǒng)地獲取知識。

此外，講課內(nèi)容要不斷補(bǔ)充新的東西，以開拓學(xué)生們視野；豐富學(xué)生的智慧。并且，在學(xué)生通過努力可以接受的前提下，講課內(nèi)容不僅需要有一定的廣度，還要有一定的深度，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生主動探求知識的積極性，挖掘?qū)W生智慧的潛力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

⑵．促進(jìn)啟發(fā)性思考，引導(dǎo)創(chuàng)新性思維

通過課堂討論了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以使講課教師正確地處理“點(diǎn)撥”與恰當(dāng)“引導(dǎo)”的關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，不是教學(xué)以外附加的任務(wù)。要把發(fā)展學(xué)生的智能寄寓課堂講授之中，做到傳授知識與發(fā)展學(xué)生智能相輔相成。因此在授課過程當(dāng)中，教師對問題的分析過程，采用提示與引導(dǎo)，才會使教學(xué)內(nèi)容有滋有味。給學(xué)生們指路，讓他們走好。這些工作完全依賴于教師的辛勤勞動，必須在教學(xué)內(nèi)容上狠下功夫。

4.搞好討論式教學(xué)的方法

⑴．課堂討論要做好討論題目的準(zhǔn)備工作 要搞好課堂討論，周到而全面的準(zhǔn)備工作起著重要的作用。準(zhǔn)備工作包括師生兩方面的努力，在討論課前，教師要和同學(xué)打招呼，要圍繞那些問題、哪些章節(jié)開展討論，存在哪些問題，教師要做到心中有數(shù)，這樣可以有的放矢地做好準(zhǔn)備工作。現(xiàn)在的學(xué)生和我們念書時不同，現(xiàn)在的學(xué)生都敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，前面我們說了，這是當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。所以不必?fù)?dān)心冷場。教師要注意抓住討論的題目和核心內(nèi)容，不要跑題達(dá)到預(yù)期的效果與目的。

⑵．引導(dǎo)學(xué)生提高討論質(zhì)量 討論課堂是為了解決問題，對疑難問題理清思路和解決問題的方法，所以討論課一定注意抓住重點(diǎn)，否則浪費(fèi)時間影響進(jìn)度。例如，“設(shè)計一個代碼轉(zhuǎn)換電路，2 輸入為四位二進(jìn)制碼，輸出為4位循環(huán)碼。可以采用各種邏輯功能的門電路來實(shí)現(xiàn)。”

我們的目的要引導(dǎo)學(xué)生使用XOR門實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換電路，設(shè)計方法可以有幾種。用 卡諾圖化簡方法可以采用最小項(xiàng)積之和（NAND門）方法；也可采用和之積的方法（即NOR門）實(shí)現(xiàn)；第三種方法采用直接觀察法（XOR實(shí)現(xiàn)）；第四種方法，采用XOR/NXOR 門實(shí)現(xiàn)的方法。引出卡諾圖對角鄰與偏鄰化簡法。介紹單變量、雙變量和多個變量的卡諾圖對角鄰與偏鄰化簡法。

通過這個例子的討論，引深了卡諾圖化簡的方法，發(fā)現(xiàn)和找出化簡的規(guī)律，使學(xué)生的思想得到啟迪。學(xué)生非常歡迎。

時序邏輯電路一章講完以后組織課堂討論，討論的題目是“時間序列信號發(fā)生電路的設(shè)計。”

該題目的設(shè)計方法，可以有多種方法，觀點(diǎn)不同。除了學(xué)習(xí)書上設(shè)計方法以外，學(xué)生們還找到其他的數(shù)字電子技術(shù)參考書，對其中的設(shè)計方法進(jìn)行了討論。又參考了西安交通大學(xué)寧改娣、楊栓科老師的論文，和北京工業(yè)大學(xué)陳文楷、宋澤明的論文。最后得出結(jié)論。開闊了眼界，把狀態(tài)機(jī)設(shè)計引入到VHDL語言及VLSI領(lǐng)域的設(shè)計方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．做好討論的總結(jié)工作

做好討論的總結(jié)工作是討論課的重要環(huán)節(jié)。討論的總結(jié)工作有兩方面的意義，一是教學(xué)生學(xué)會怎樣從討論的內(nèi)容中，總結(jié)出有價值的規(guī)律或結(jié)論。二是使學(xué)生享受到討論的成果。總結(jié)工作要注意幾個問題。對正確的論點(diǎn)要給于肯定，必要時可以引深與提高。對討論中出現(xiàn)的模糊不清的概念，要進(jìn)行重點(diǎn)講評。對所爭論的問題，得不到統(tǒng)一的，教師要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)界有結(jié)論的，應(yīng)介紹結(jié)論。無結(jié)論的，教師可闡明自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考，或指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)參考資料文獻(xiàn)等。

參考文獻(xiàn)

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于美方主編

東南大學(xué)出版社

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2001 3.電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字部分

第四版 康華光主編 高等教育出版社

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北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報 Vol.31 no.1

宋澤明

陳文楷

2003.4.10

How Leading Discussion style Teaching into classroom

(wen kai chen

zhang yu ping

Fan xiu juan)Abstract In this paper，the teaching current situation is analysed in our country high education，put forward the teaching method for raise teaching and study quality in small class.We are carrying out teaching held discussion which promote teaching and study quality raised.The create wealth of student be exploited fully simultaneously．

Key words

teaching contents

discussion style teaching

第五篇：時髦的萬有引力定律課堂引入

時髦的萬有引力課堂引入

寫在前面：參加組內(nèi)教研會時，有幸聽到韋老師的精彩授課，除了簡單扼要，給我印象最為深刻的就是時尚的課堂導(dǎo)入了。

大意轉(zhuǎn)錄如下：

教師：同學(xué)們，這段時間除了天氣熱，是不是有一個讓男生抓狂、讓女生瘋狂的“都教授”更熱？

學(xué)生：是的教師：他來自哪里？

學(xué)生：來自星星

教師：都教授從星星到了地球，或許是因?yàn)檫@其中有些什么超能力吧，我們男生想象一下，為了我們的女人，能不能實(shí)現(xiàn)將“都教授”從地球遣送到其他星球呢？怎么實(shí)現(xiàn)呢？ 男生：能，這個一定可以有。用宇宙飛船呀??

教師：好了，我們確實(shí)可以用宇宙飛船將“都教授”送出地球，而我們所提及的星球之間的超能力就是萬有引力，而萬有引力定律則是我們今天的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。