第一篇：導(dǎo)師制下的教師成長(zhǎng)故事

導(dǎo)師制下的教師成長(zhǎng)故事

木黃民族小學(xué) Chengwenrong 導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度——導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。我校幾年前實(shí)行了導(dǎo)師制，許多教師都有了與學(xué)生，與同事的故事，有了不同的收獲。本人榮幸地參與了培訓(xùn)，也有了與學(xué)生之間發(fā)生的故事。

一、甜甜的安慰

學(xué)會(huì)傾聽，了解學(xué)生，貼近學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系，“親其師而信其道”，搞好“師德工程”，教師不僅是知識(shí)的傳播者，智慧的開啟者，更應(yīng)該是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。孩子們都是有血有肉的人，老師對(duì)他們理解，愿意傾聽他們的訴說(shuō)，自然能和他們做朋友。導(dǎo)師給了老師關(guān)懷，老師把關(guān)愛(ài)成倍的獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也就愛(ài)老師，這樣的和諧是人人都希望的。幾年來(lái)，我用這樣的信念與我的孩子們相處，還真是有睡著都想笑的感覺(jué)。管理中，我除了了解他們的個(gè)性進(jìn)行因材施教外，在班級(jí)里成立了愿望角，圖書角的一個(gè)位置騰出來(lái)放一個(gè)愿望瓶（我自制的一個(gè)花瓶），學(xué)生有建議，煩惱，希望都可以寫了放進(jìn)去，老師不定時(shí)的去看，然后根據(jù)情況解決問(wèn)題。這樣避免學(xué)生和老師面對(duì)面的不好說(shuō)，始終溝通不了感情。作業(yè)評(píng)價(jià)，我用兩種方式，一是等份制，（學(xué)生答題正確程度分別是A、B、C、D）二是情感制（學(xué)生答題的態(tài)度問(wèn)題，認(rèn)真是笑臉，不認(rèn)真是生氣符號(hào)N）一個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)出最佳學(xué)習(xí)天使。當(dāng)然也會(huì)評(píng)最佳衛(wèi)生天使，紀(jì)律天使，雷鋒天使等。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，積極性自然提高了。師生關(guān)系融洽了許多，孩子也學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)老師，他們也會(huì)用笑臉來(lái)評(píng)價(jià)老師當(dāng)天的表現(xiàn)。令我最不好意思啟齒的是，不知道那幫孩子從哪里得知我很在乎我這張有點(diǎn)另類的臉，他們竟然在心愿瓶里寫下不少安慰我的話。“老師，你雖然不是漂亮的，但你是最可愛(ài)的，你不是說(shuō)人是不因?yàn)槠敛趴蓯?ài)而是因?yàn)榭蓯?ài)才漂亮的嗎？”一幅將我美化了的肖像畫這樣寫“看，這就是我們的可愛(ài)老師，誰(shuí)敢說(shuō)她不漂亮？”。天啦，這群孩子，有了這些別具用心的安慰，心里能不甜嗎？其實(shí)，我知道，我與孩子們有這樣的關(guān)系，不能不說(shuō)導(dǎo)師制的影響大。

二、作文與做人

導(dǎo)師制讓我明白，首先是生活，然后才是教學(xué)。尤其是寫作，一直是我們老師無(wú)奈學(xué)生頭疼的課題。當(dāng)我們明白了寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。也就是學(xué)生會(huì)生活了，會(huì)做人了，就會(huì)用語(yǔ)言與人交流，文章也就出來(lái)了。所以，教會(huì)學(xué)生做人，他也就能給你好的作文。我的班級(jí)里有幾個(gè)調(diào)皮的可以說(shuō)是全校的典型出狀況人物，其中吳佳輝最為突出，晚上不歸家，與中學(xué)學(xué)生結(jié)盟，敲詐別人錢鈔等等，真是讓家長(zhǎng)老師頭疼的一號(hào)人物。但是，他的組織能力特好，從心愿瓶里得知他想當(dāng)班長(zhǎng)，于是，我找他談話，告訴他當(dāng)班長(zhǎng)需要的條件和具備的能力后問(wèn)他是否還愿意當(dāng)班長(zhǎng)，他猶豫后答應(yīng)了。我也不顧同學(xué)的反對(duì)走了一步險(xiǎn)棋，其實(shí)，我還是以小人之心度君子之腹了，我安排了兩個(gè)副班長(zhǎng)，并暗里交給他們特權(quán)，管理班級(jí)和監(jiān)督他。很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，班級(jí)里一切很好，偶爾也看見(jiàn)他最后走出校園的身影，自習(xí)課上也看見(jiàn)他穿梭于課桌間的樣子。作業(yè)得的A和笑臉也多了，這些都是預(yù)料中的，然而，他的一次作文卻久久的留在了我的記憶里，那次作文是寫“難忘的一次經(jīng)歷”他寫的就是他當(dāng)班長(zhǎng)的事情。開頭他引用了朱自清的《匆匆》的開頭語(yǔ)“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，小學(xué)生活去了就這樣不再來(lái)了，我何曾留著些什么呢？難忘的都是我讓老師生氣的事情，真是不應(yīng)該啊！還好，我有一次當(dāng)班長(zhǎng)的經(jīng)歷，那是我最難忘的。我最初當(dāng)班長(zhǎng)并不是因?yàn)橄霝榘嗉?jí)做事情，而是想讓自己威風(fēng)一下，當(dāng)了班長(zhǎng)就可以對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)時(shí)令，想讓同學(xué)為我做什么都可以。當(dāng)我當(dāng)上班長(zhǎng)后才知道一切不是我想的那樣，班級(jí)要是亂糟糟的，老師要責(zé)問(wèn)，同學(xué)要恥笑，班級(jí)分要被扣，當(dāng)班長(zhǎng)的一定要被批評(píng)，到時(shí)候我怎么下臺(tái)啊？于是，我得按老師說(shuō)的自己先遵守紀(jì)律，然后管理其他同學(xué)，打掃衛(wèi)生時(shí)，我得在場(chǎng)，而且還得親自動(dòng)手。當(dāng)我看見(jiàn)教室干干凈凈時(shí)，當(dāng)我看見(jiàn)同學(xué)們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下認(rèn)真讀書時(shí)，我很高興，我感覺(jué)我做了一件很偉大的事情，這一次經(jīng)歷將是我最難忘的。”他的作文雖然不是優(yōu)秀的，但是已經(jīng)超乎他本人的現(xiàn)有水平，我想，這就是經(jīng)歷的事情，與編造的是兩碼事，這就叫藝術(shù)來(lái)源于生活吧。其實(shí)，讓我感動(dòng)的作文還有好幾篇，他們都不是優(yōu)秀的，只是超越了他們本人平時(shí)的作文水平。于是，我得知，教學(xué)生寫作文就先讓他們好好生活吧！

導(dǎo)師制告訴我們不斷積累，用心去做，勇于探索，相信你會(huì)真切地體會(huì)到太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

二○一○年七月十八日

第二篇：教師成長(zhǎng)故事

教師成長(zhǎng)故事

我與綜合實(shí)踐活動(dòng)共成長(zhǎng)

古語(yǔ)云“大象無(wú)形，大音希聲”。作為一名教育工作者，我說(shuō)“大教無(wú)痕”，正如杜甫所寫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。只有潛移默化的無(wú)痕教育，才能打開學(xué)生的心扉，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)、進(jìn)步。這是我對(duì)教育的一點(diǎn)感悟，而這點(diǎn)感悟綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我已是一個(gè)有六年教齡的教師了。六年的執(zhí)教生涯，讓我有了自己的教育理念和思維方式，我已經(jīng)習(xí)慣了在三尺講臺(tái)上揮灑自如地侃侃而談，習(xí)慣了“師道尊嚴(yán)”??總之，我習(xí)慣了人的習(xí)慣，卻不肯也不屑于去改變。所以當(dāng)課程改革的颶風(fēng)襲來(lái)時(shí)，我不自覺(jué)的做了舊教育觀念的衛(wèi)道夫。幸運(yùn)的是，我接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，它如同春風(fēng)細(xì)雨一般，讓我得到滋潤(rùn)，得到改變。

記得第一個(gè)小課題接到手的時(shí)候，我傻了眼：中國(guó)印文化。我對(duì)中國(guó)印章了解得很少，如何研究，不知道，研究些什么，不知道??我?guī)е鴿M肚子的疑惑，走進(jìn)了教室，順手將題目抄在黑板上，然后告訴學(xué)生，可以自由討論，自由發(fā)言。學(xué)生的眼中透出了不可思議的眼神，不明白一向嚴(yán)厲的教師究竟在在賣什么藥。由于對(duì)新課程的敬畏之心，我表現(xiàn)出了巨大的耐心，十分鐘后，我終于聽到了同學(xué)間的小聲嘀咕，也有些學(xué)生不時(shí)的用眼睛瞅我，我用平和的眼光去回應(yīng)他們。漸漸地，學(xué)生敢于大聲討論了，但一節(jié)課，無(wú)論我如何開導(dǎo)，學(xué)生始終不肯發(fā)表他們的意見(jiàn)。我很失望，心想：學(xué)生終究是學(xué)生，會(huì)搞什么研究？正好是周末，我便讓學(xué)生回家討論。周一，學(xué)生交上了討論結(jié)果，我看完后大吃一驚，學(xué)生的見(jiàn)解不僅豐富，而且新穎可行。更讓我吃驚得是這些獨(dú)到的見(jiàn)解很能多都是我平時(shí)認(rèn)為斬“后進(jìn)生”。課題研究就這樣開始了。隨著研究的深入，學(xué)生的能力全面地展現(xiàn)出來(lái)，他們的形象也漸漸在我的腦海中充盈起來(lái)，我不禁為對(duì)他們的片面認(rèn)識(shí)感到汗顏。

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我感到我的學(xué)生越發(fā)的個(gè)性鮮明起來(lái)，也越發(fā)可愛(ài)起來(lái)。學(xué)生們說(shuō)：老師，您變了。我知道，這種變化是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予的，它的這種旨在增強(qiáng)學(xué)生參與，探索，創(chuàng)新的精神。改變了學(xué)生，也改變了我。

幾處來(lái)，我一直積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究。它使我體會(huì)到新課改的真諦，也讓學(xué)生融入了我的教育中，和我成了朋友。我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

第三篇：教師成長(zhǎng)故事

安邑西街幼兒園

教 師 成 長(zhǎng) 故 事

郭玉香

2016年8月5日

教師成長(zhǎng)故事

光飛逝，日月如梭。以前作文寫這樣的一句話，只是覺(jué)得好有文采，忘了是從哪一篇美文里抄下來(lái)的美句。但現(xiàn)在寫在這里，這真真正正代表著我這半年來(lái)的感受。忙忙碌碌的一期過(guò)去了，這是我從教的第一期，回想起以前坐在臺(tái)下靜靜地看著臺(tái)上尊敬的老師的默默耕耘的場(chǎng)景仿如昨日之事。而此時(shí)，我依然是這場(chǎng)景里的一員，但角色變了，我成了臺(tái)上那位耕耘者，看著臺(tái)下一雙雙水靈的眼睛。

還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年紀(jì)新生培訓(xùn)的第一天，一群好可愛(ài)的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個(gè)校園，用著好奇的眼睛和試探的心來(lái)認(rèn)識(shí)周邊的一切。踏上講臺(tái)，第一次說(shuō)：“上課”，心里感覺(jué)還是很別扭的（由于我并不是師范生，沒(méi)在校實(shí)習(xí)過(guò)，只是上過(guò)一些培訓(xùn)課程，但培訓(xùn)課程通常是不需要叫上下課的），而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說(shuō)道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。

陪伴著孩子的成長(zhǎng)，是一件讓人感動(dòng)的事。看著他們活潑可愛(ài)的笑臉，聽著他們問(wèn)的單純而有趣的問(wèn)題，使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。但有時(shí)這班小天使，偶爾也會(huì)變成調(diào)皮搗蛋的小魔怪。我負(fù)責(zé)的是我們校所有班級(jí)的心理健康教育輔導(dǎo)課以及二年級(jí)（3）班的副班主任，課程安排是每個(gè)班隔周上一次課，由于課程以及身份的特殊性，上課時(shí)維持他們良好的紀(jì)律是比較困難的。課程都是要自己設(shè)計(jì)、安排，形式多樣，有游戲、唱歌、跳舞、故事、辯論等等，所以備課要花很多心思。但由于小孩子愛(ài)玩的天性，使得很多時(shí)候易放難收。我的工作除了正常上課之外，還要擔(dān)負(fù)著校心理輔導(dǎo)員、知心姐姐的職責(zé)。這樣的身份要求我和小孩子們建立起良好的關(guān)系，所以管理好他們的紀(jì)律更是考我的技巧。有時(shí)，一天四、五節(jié)課下來(lái)，上到比較活躍的班級(jí)時(shí)，真的蠻令人頭疼的，同時(shí)又看著自己辛辛苦苦備的一節(jié)課就在不停地講紀(jì)律過(guò)程中消耗掉，覺(jué)得很心痛。上完了一天課之后，我在托管課還要輔導(dǎo)生，下班回到家里，真的感到筋疲力盡了。從前，我總覺(jué)得當(dāng)老師容易輕松，現(xiàn)在終于明白老師真的是一個(gè)耕耘者。

和孩子們從陌生到熟悉，相處的這段日子里，我們慢慢建立起深深地情意。如我?guī)У亩?）班的學(xué)生，他們就當(dāng)我是大姐姐一樣，有什么問(wèn)題（不論是學(xué)習(xí)上的、生活上的）都愿意跟我說(shuō)，得到學(xué)生的信任是一種幸福。還有更幸福的時(shí)候是，走在校道上，學(xué)生一聲聲的“老師好”。令我感動(dòng)的是，有些班級(jí)在期末最后一節(jié)課時(shí)，會(huì)不舍地問(wèn)，老師下學(xué)期你還會(huì)教我們吧？我說(shuō)，當(dāng)然會(huì)，你們這么乖，老師很喜歡你們。他們也會(huì)很大聲地說(shuō)，我們也好喜歡你，江老師。

眨眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，當(dāng)然有苦有淚，但卻更裝滿了甜蜜與幸福。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多前輩老師的指導(dǎo)下以及在一群天真可愛(ài)的孩子里，我相信會(huì)走出載滿鮮花的教師之路。

安邑西街幼兒園

2016年8月8日

第四篇：教師成長(zhǎng)故事

教師成長(zhǎng)故事

題目：

姓名： 單位:

聯(lián)系電話：

2014年5月27日

我對(duì)我的未來(lái)充滿信心

曾經(jīng)看到過(guò)這樣的一段話：一位合格的老師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。要時(shí)刻想到，你的工作是無(wú)可取代的。所以，從我通過(guò)教師招聘考試的那一刻起，我便告訴自己，想要成為這樣的一盞燈，就必須要靠自己的不懈努力。我積極，我自信，我覺(jué)得我的生活從此都是陽(yáng)光，我一定要好好努力，讓我教的孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。我微笑著，像一朵綻開的花兒，昂然向上。

時(shí)間過(guò)得非常快，眨眼間的功夫，我已經(jīng)踏上教師崗位快一年了，在這一年的教學(xué)生活中，我體會(huì)到了教師這一職業(yè)的特殊、艱辛和幸福。

還記得一年級(jí)新生訓(xùn)練的第一天，面對(duì)一群剛從幼兒園上來(lái)的孩子，我真的慌了:我要跟他們說(shuō)什么?這一節(jié)課我們要干什么?我要以怎樣的語(yǔ)氣與他們說(shuō)話?天吶，現(xiàn)在我到底該怎么辦!就在我驚慌失措之時(shí)，我要感謝我的搭檔，她來(lái)了，她擋在了我的前面，她跟他們說(shuō)了一番話，還他們分配了任務(wù)。真厲害，原來(lái)新生訓(xùn)練是這樣子的啊，我偷偷學(xué)著，心里還暗暗祈禱時(shí)間快快過(guò)快快過(guò)。

那就是我踏上三尺講臺(tái)的第一天，之前我幻想過(guò)無(wú)數(shù)遍，而事實(shí)原來(lái)是這個(gè)樣子的啊，很奇妙。那時(shí)的孩子好可愛(ài)，那時(shí)的我也好可愛(ài)。而一年的時(shí)間快過(guò)去了，在這一年里，我有過(guò)迷茫，有過(guò)挫折，但是回想起來(lái)，真的是成長(zhǎng)了不少。

在這一年的日子里，孩子們給我?guī)?lái)了許多的快樂(lè)，我與他們成為了好朋友。孩子們會(huì)問(wèn)：“老師，你知道地球是怎么來(lái)的嗎？”“不知道，那你知道你是怎么來(lái)的嗎？”“我也不知道我是怎么組裝起來(lái)的。”陪伴孩子的成長(zhǎng)，是一件讓人感動(dòng)的事兒，看著他們活潑可愛(ài)的笑臉，聽著他們問(wèn)的單純而有趣的問(wèn)題，與他們天真無(wú)邪地談話，我覺(jué)得我的生活好快樂(lè)。

與孩子們?cè)谝黄鸬娜兆樱m然快樂(lè)多多，但是也有憂慮與挫折。都說(shuō)教學(xué)的成功與失敗，教師是決定性的因素，而教師所采用的教學(xué)的方法和個(gè)人的情緒，會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)氣氛和情緒。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們獲得愉快或悲傷，我能讓人丟臉，也能讓人開心，能傷人，也可能救人。而作為剛剛踏上教師崗位的我，對(duì)于工作毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，很多事情會(huì)使我措手不及。我希望在我上課的時(shí)候，學(xué)生能認(rèn)真聽講，提問(wèn)能積極舉手回答。但是事實(shí)卻不隨我意，常常會(huì)有一些學(xué)生，或是在上課中大聲說(shuō)出話來(lái)，或是在底下嘀嘀咕咕，或是做自己的事情。而遇見(jiàn)這樣的情況，我總是手足無(wú)措，是該停下來(lái)提醒他們嗎？但是這樣會(huì)打斷我的思路，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。還是應(yīng)該不理會(huì)他們，接著上課呢？我向老教師們尋求幫助，她們非常熱心，使我收益頗多。原來(lái)課堂真的很講究技巧，我們不能呆板地將課本知識(shí)輸進(jìn)孩子們的大腦，而應(yīng)采取一些輔助方式來(lái)活躍課堂氣氛，以利于他們更好地吸收并學(xué)以致用。比如老師的一個(gè)手勢(shì)或一個(gè)微笑都有可能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)的孩子可以采用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)，不如一張貼貼紙，一朵小紅花都能讓他們感受到被賞識(shí)的喜悅。還要特別注意到一些好動(dòng)的學(xué)生，盡量把他們帶到課堂中來(lái)。我虛心聽取了老教師對(duì)我的建議，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中一步步改進(jìn)，課堂效率有了很大的提高。

經(jīng)過(guò)一年的歷練，我成長(zhǎng)了許多，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)努力，在專業(yè)上發(fā)展，學(xué)習(xí)如何教育，如何傳授知識(shí)，如何當(dāng)一個(gè)稱職的教師。我對(duì)我的未來(lái)，充滿信心！

第五篇：教師成長(zhǎng)故事

教師成長(zhǎng)故事

韓芳

一、愛(ài)讀書，鉆研拓展視野

每本書都可能是一道窗戶，改變我們對(duì)世界觀望的方向；或是一道門戶，改變我們?nèi)松嬲叩贸龅姆较颉Ｗx書是改進(jìn)生活、豐富人生的手段，該讀些什么書要依生活來(lái)決定選擇。

我看專業(yè)書籍，因?yàn)楹⒆邮裁磫?wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解孩子之“惑”，傳為人之“道”。

一次我班開展了“寧夏五寶”的主題活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在的，事先我知道的內(nèi)容并不比孩子們多，每當(dāng)孩子們向我發(fā)問(wèn)，我只能以查找資料為由避開孩子的問(wèn)題。看到孩子們的探究欲望越來(lái)越濃，我趕緊和孩子們一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境、收集相關(guān)資料、提供可供學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境里自主地捕捉相關(guān)信息，有爭(zhēng)議性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我呢，也每天查看很多關(guān)于五寶的故事的書籍，在其中吸取一定的養(yǎng)份，以滿足孩子們那突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)。我和孩子一起上網(wǎng)，一起看VCD，一起看圖片，一起發(fā)現(xiàn)討論所碰到的問(wèn)題。就這樣，我與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

我更博覽群書。盡可能把更多的時(shí)間用在閱讀名著上。因?yàn)槟强梢宰屛覀兾∷枷牒徒?jīng)驗(yàn)的精華。讀書可以使一個(gè)人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊、氣量豁達(dá)、不懼壓力。我想理想的幼兒教育必然是幼兒精神成長(zhǎng)與意義世界的。作為教師的我不僅要尋求知性的目標(biāo)，更要追求充滿意義的精神生活。

二、勇求教，謙虛收獲幫助

真理需要體會(huì)，光讀圣賢書沒(méi)有用，還要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求答案。澗谷把自己放低，才能得到一脈流水。初出茅廬的我，以謙虛、真誠(chéng)和好學(xué)收獲了同伴的友好互助，在專業(yè)上跨進(jìn)了一大步。

剛踏上這個(gè)崗位的我更是要勇于去向老教師去求教，和他們更多的去探討關(guān)于在教學(xué)著塊兒的很多問(wèn)題。在于他們交流的過(guò)程中，我便從他們的經(jīng)驗(yàn)中去總結(jié)，在用于我的實(shí)際當(dāng)中，這讓我受益良多。讓我感到的真正意義在于，你不是得到就是學(xué)到。而我幸運(yùn)的在于，我不僅得到了成功的快樂(lè)，更學(xué)到了專業(yè)的技能、無(wú)私的扶持和高尚的互助。

三、勤實(shí)踐，勤奮促使進(jìn)步

思想的種子如果不扎根于實(shí)干的土壤，那么永遠(yuǎn)長(zhǎng)不出成功的果實(shí)。我對(duì)自己說(shuō)：一天做一件實(shí)事——認(rèn)認(rèn)真真帶好一天班；一月做一件新事——精益求精寫好一份案例；一年做一件大事——樹立目標(biāo)提高一向?qū)I(yè)技能；一生做一件有意義的事——踏踏實(shí)實(shí)做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的幼兒教師。

多想，多看，多實(shí)踐讓我組織日常活動(dòng)更加的得心應(yīng)手。還記得開學(xué)的時(shí)候，每次午餐我都發(fā)現(xiàn)許多孩子不吃飯總是說(shuō)話，爭(zhēng)吵，矛盾不斷，總有人會(huì)來(lái)告狀。問(wèn)題出現(xiàn)在哪呢？于是連續(xù)幾天午餐時(shí)，我我一直觀察他們，終于找到了“癥結(jié)”所在——原來(lái)是孩子在討論外面其他年級(jí)孩子在玩的情況，于是我每天為他們講講常規(guī)，什么時(shí)候做什么事，結(jié)果幾天實(shí)行下來(lái)，果然孩子們變得有序、安靜了許多。教育從來(lái)不是高、大、空的口號(hào)，而是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。

四、善反思，專業(yè)成就成長(zhǎng)

真正的反思應(yīng)該具有“心靈轉(zhuǎn)向”的作用，能引發(fā)教師的 思考并最終促進(jìn)教育理念的提升，其實(shí)，所有教師都是“有故事”的人。

像一次我組織律動(dòng)游戲“可愛(ài)的小動(dòng)物”，在最初的設(shè)計(jì)中安排了形式多樣的活動(dòng)，又唱，又畫，又說(shuō)，又看，但孩子學(xué)得很累，像是被老師催促著跑到東，跑到西，而每個(gè)環(huán)節(jié)的初衷又無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)。事后，我反思發(fā)現(xiàn)，班級(jí)當(dāng)中的有些孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，同時(shí)他們的理解能力、表現(xiàn)能力都相對(duì)較弱，試圖在一次活動(dòng)的短短十五分鐘內(nèi)，幫助孩子了解多領(lǐng)域的內(nèi)容是不太適合的。我就將原本一次活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)變?yōu)橐欢螘r(shí)間內(nèi)相互交織的活動(dòng)內(nèi)容。幼兒對(duì)于常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征有了清晰的了解，自然產(chǎn)生了表現(xiàn)動(dòng)物形象的愿望。此時(shí)再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編的活動(dòng)便有了“水到渠成”的感覺(jué)。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，反思的習(xí)慣讓我跳出自我看自己，以一個(gè)旁觀者的身份回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，客觀評(píng)價(jià)問(wèn)題，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

教育是寂寞而孤獨(dú)的事業(yè)，它那么清高，與名利無(wú)關(guān)、與權(quán)勢(shì)無(wú)關(guān)。從教者。注定是用大愛(ài)做小事，然而“蘭生幽谷，不因無(wú)人佩戴而不芬芳。”年輕的我，正在努力！