第一篇：《守護(hù)生命》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

《守護(hù)生命》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.課程內(nèi)容：（1）珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。（2）感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感。

2.活動(dòng)建議：通過觀看紀(jì)錄片、圖片等方式，初步了解地震、火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)害，學(xué)習(xí)一些自護(hù)、自救、互救、他救的常識(shí)。

本框“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”采用話題討論的方式，設(shè)計(jì)了四位同學(xué)的對話場景，對話內(nèi)容涉及生命的物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。左邊兩位同學(xué)的發(fā)言談的主要是身體健康方面，與第一目的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)；右邊兩位同學(xué)的發(fā)言談的主要是精神生命方面，與第二目的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勈刈o(hù)生命需要注意哪些方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命，既要愛護(hù)身體，又要養(yǎng)護(hù)精神，引出本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本框共安排兩目內(nèi)容。第一目“愛護(hù)身體”。

教材通過討論、反思、探究、分享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體健康，進(jìn)而懂得怎樣愛護(hù)身體。本目主要表達(dá)了三層意思。

其一，養(yǎng)成健康的生活方式。健康生活方式是指有益于健康的習(xí)慣化的行為方式，簡單地說就是人怎樣健康地生活。養(yǎng)成健康的生活方式和改正不良習(xí)慣，是我們擁有健康身體的根本措施。本層次先通過“探究與分享”，針對小偉經(jīng)常熬夜看球賽最終傷害身體的事例，結(jié)合情境中一些同學(xué)發(fā)表的看法，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。目前，在初中學(xué)生群體中，有很多球迷。他們也像小偉那樣，常常半夜悄悄起來看足球比賽，早上急急忙忙趕到學(xué)校，有時(shí)早飯也不吃。這樣的行為，沒有做到有規(guī)律的作息和保證充足的睡眠，屬于不健康的生活方式，會(huì)危害自己的身體健康。生活的細(xì)節(jié)會(huì)影響我們的健康，我們關(guān)注自己的身體健康，就要克服那種認(rèn)為一些小的壞習(xí)慣對身體健康影響不大的錯(cuò)誤思想，改正自己一些不良的習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生對改正不良習(xí)慣、養(yǎng)成健康生活方式的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確關(guān)心自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

針對當(dāng)前中學(xué)生存在的一些不健康生活方式，如玩游戲致使視力下降、吸煙、1 / 11

濫用藥物等，教材設(shè)置了“相關(guān)鏈接”，以漫畫的形式列出了合理的飲食、有規(guī)律的作息和充足的睡眠、適量的運(yùn)動(dòng)、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、注意保護(hù)視力、遠(yuǎn)離有害物質(zhì)、了解自己對哪些藥物過敏、不濫用藥物、了解家庭成員的健康信息、定期做身體檢查等10 種健康生活方式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是健康生活方式，感悟生活方式與身體健康的關(guān)系，關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式。教材設(shè)置這一內(nèi)容，目的是引領(lǐng)學(xué)生珍愛生命，逐步形成基本的是非觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。

其二，珍視自己的肉體生命。教材用一段正文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們關(guān)注自己的內(nèi)在感受無可非議，但是當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿足，經(jīng)不住一時(shí)的挫折而做出過激甚至傷害自己身體的行為是錯(cuò)誤的。

美國心理學(xué)家亞伯拉罕· 馬斯洛, 把人類需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力。愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等內(nèi)心需要，從屬于馬斯洛的需求層次理論中的社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求等較高層級(jí)的需求。當(dāng)我們的這些內(nèi)心需要得不到滿足時(shí)，就容易做出過激行為，甚至傷害自己的身體。教材引導(dǎo)學(xué)生要調(diào)控好自己的行為，珍視自己的肉體生命。結(jié)合上一層次中小偉的事例，還可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不做傷害自己身體的事情，即使自己喜歡但有可能會(huì)對身體造成傷害的事情，也不要去做。

其三，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。教材設(shè)計(jì)了“探究與分享”活動(dòng)，通過探討在火災(zāi)、交通事故、地震等災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)應(yīng)如何做，幫助學(xué)生掌握一些自救自護(hù)方法，進(jìn)而結(jié)合這些方法，開展一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練，提高學(xué)生自救自護(hù)的能力。這體現(xiàn)了本課程實(shí)踐性的特性，遵循了堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的課程基本原則。教材還設(shè)計(jì)了“相關(guān)鏈接”，幫助學(xué)生加深對自然災(zāi)害和人為災(zāi)難的認(rèn)識(shí)。

教材引導(dǎo)學(xué)生面對生活中的災(zāi)害或?yàn)?zāi)難，學(xué)會(huì)愛護(hù)生命，掌握一些基本的自救自護(hù)方法是非常重要的。如地震發(fā)生時(shí)，千萬不要驚慌亂跑，要就近躲避，在 2 / 11

室內(nèi)應(yīng)選擇容易形成三角空間的地點(diǎn)避震，如炕沿下、堅(jiān)固家具附近、墻根、墻角等處，還可選擇廚房、浴室、廁所等開間小、不易塌落的空間避震。遭遇洪水時(shí)，要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺(tái)等地轉(zhuǎn)移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻等高的地方暫避。注意千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機(jī)會(huì)逃生。

第二目“養(yǎng)護(hù)精神”。

教材通過兩個(gè)“探究與分享”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神，進(jìn)而懂得怎樣養(yǎng)護(hù)精神。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人類擁有物質(zhì)生活，同時(shí)還擁有精神生活，精神生活將人區(qū)別于其他所有的生命。過精神生活，滿足生命的精神需要，是我們生命個(gè)體需要關(guān)注的重要方面。本目主要表達(dá)了兩層意思。

其一，養(yǎng)護(hù)精神不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。教材中設(shè)置了“探究與分享”活動(dòng)，學(xué)生閱讀“集中營遺存的兒童畫作”材料，教師還可補(bǔ)充一些材料。例如，費(fèi)利德作為特萊津集中營里的一名藝術(shù)家兼兒童教育家，面對所有來到這里有自己非常經(jīng)歷的孩子，她認(rèn)為，保護(hù)人類內(nèi)心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力，澆灌這樣的種子，讓它開花結(jié)果，是最自然和重要的事情。因此，她的兒童藝術(shù)教育，是在引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，讓他們閉上眼睛，想象過去和平寧靜的生活，想象看到過的美麗風(fēng)景，讓自己的幻想飛翔。她帶著他們來到房子閣樓的窗口，讓他們體驗(yàn)藍(lán)天和觀察遠(yuǎn)處的山脈，畫下大自然的呼吸。在地下室里，她為孩子們悄悄地開了畫展。還組織他們排演兒童劇。在最惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓自己的精神生活在一個(gè)正常的世界里。同時(shí)，也讓這些孩子通過她指導(dǎo)的藝術(shù)活動(dòng)盡量做到：身體被囚禁的時(shí)候，精神還是健康和自由的。

教材引導(dǎo)學(xué)生思考：在集中營里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，就會(huì)看到真善美。孩子生命中的精神被喚醒了，舒展了，滿足了，這就是讓孩子的生命得以滋養(yǎng)的精神生活。教材正文通過闡述精神發(fā)育與物質(zhì)追

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求的辯證關(guān)系，教育學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)精神生命，追求真善美，不過度關(guān)注物質(zhì)生活條件。

其二，養(yǎng)護(hù)精神離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。教材通過“探究與分享”活動(dòng)，呈現(xiàn)了共青團(tuán)新團(tuán)員宣誓、參觀博物館、經(jīng)典誦讀、茉莉花制作等一組圖片。這四幅圖片是精心設(shè)計(jì)的，其編排也富有深意。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)(簡稱共青團(tuán)）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理論的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶，也是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。年齡在十四周歲以上、二十八周歲以下的中國青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以申請加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。進(jìn)入初中后，學(xué)生積極申請加入共青團(tuán)，是精神生命在新階段的新要求。博物館收藏著國家的重要?dú)v史文物，展示我國悠久燦爛的歷史文明。經(jīng)典誦讀是弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，幫助廣大少年兒童獲得人格及精神上的涵養(yǎng)及升華。茉莉花茶是我國特有的香型茶，享有“窨得茉莉無上味，列作人間第一香”的美譽(yù)，其制作工藝技術(shù)相當(dāng)繁雜。制作花茶時(shí)，需要窨制三到七遍才能讓毛茶充分吸收茉莉花的香味。每次毛茶吸收完鮮花的香氣之后，都需篩出廢花，然后再次窨花，再篩，再窨花，如此往復(fù)數(shù)次。茉莉花茶窨制工藝是傳統(tǒng)手工技藝，被列入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，滲透著中華民族文化的精髓。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，說說自己參加以上活動(dòng)或類似活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人的精神生活都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。教育學(xué)生養(yǎng)護(hù)精神，不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。這也是本目教學(xué)內(nèi)容的升華和落腳點(diǎn)。

通過本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命，一方面要愛護(hù)身體，另一方面要養(yǎng)護(hù)精神。在此基礎(chǔ)上，教材最后設(shè)置了“拓展空間”，讓學(xué)生繪制自己的“生活花瓣”圖，直觀展示出自己一天的生活是如何安排時(shí)間的，讓學(xué)生進(jìn)一步反思自己在愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面值得肯定和需要改進(jìn)的做法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成健康的生活方式，愛護(hù)身體，養(yǎng)護(hù)精神，自覺守護(hù)生命。

二、學(xué)情分析：

對于學(xué)生來講，中學(xué)生活充滿了無限的可能與美好。剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，4 / 11

需要完成“小學(xué)-中學(xué)”的過渡適應(yīng)，包括身體的變化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不斷豐富，種種變化對于學(xué)生來講是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。面對新鮮復(fù)雜的新環(huán)境，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些或喜或憂的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對，樹立信心，為中學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的情感基調(diào)。

三、學(xué)科素養(yǎng)：

本框通過小組活動(dòng)分享等方式，讓學(xué)生初步形成有關(guān)生命的正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.了解守護(hù)生命包括愛護(hù)身體、關(guān)注心理健康和養(yǎng)護(hù)精神三個(gè)方面；理解自己的生命是寶貴的；理解關(guān)心身體和心理狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。理解精神富足，養(yǎng)護(hù)精神的意義。

2.通過典型案例的分析，形成一定的分析能力，學(xué)會(huì)合作與分享。具備一定的自理能力、自我保護(hù)能力、提高安全防范能力和調(diào)控情緒的能力。

3.感受生命可貴，樹立守護(hù)生命的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。養(yǎng)成關(guān)心身體狀況的習(xí)慣，建立健康生活方式是一種對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度以及健康積極的人生態(tài)度。對優(yōu)秀的中華民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1：通過展示情景，互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生知道愛護(hù)身體的重要性，初步掌握安全自救方法 提高防范能力。（教學(xué)目標(biāo)1、2、3）

目標(biāo)2：通過展示情景，讓學(xué)生理解關(guān)心身體和心理狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度（教學(xué)目標(biāo)1）

目標(biāo)3：通過展示情景，讓學(xué)生理解守護(hù)生命更需關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)。（教學(xué)目標(biāo)1）

六、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：愛護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神

教學(xué)難點(diǎn)：自救方法和常識(shí)

七、教學(xué)方法

探究法，合作學(xué)習(xí)

八、教學(xué)過程

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【導(dǎo)入】

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，發(fā)送本課“預(yù)習(xí)活動(dòng)”給學(xué)生）

展示情景1：Twitter上引起熱烈討論的一張照片。小女孩名叫Adi Hudea，4歲。照片拍攝于2015年，敘利亞與土耳其交界的Atmen難民營?？吹綌z影師舉起長長鏡頭對準(zhǔn)她的時(shí)候Adi以為那是一把槍。于是，她舉起雙手表示投降。這本來應(yīng)該是一個(gè)受到萬千寵愛的寶貝卻要隨時(shí)要面對著人生的終極威脅----死亡。當(dāng)時(shí)，她抿著嘴，恐懼發(fā)自內(nèi)心，渾身顫抖，舉起雙手的動(dòng)作如此熟練。

展示情景2：這張照片拍攝于2015年也門撤僑現(xiàn)場，中國海軍姐姐牽著這位小妹妹準(zhǔn)備登上回中國的軍艦。

問題：兩個(gè)戰(zhàn)火中的小女孩何以震撼全世界？

【歸納】生命是寶貴的，生命和健康是最基本的，珍視生命、守護(hù)生命是國家的責(zé)任。守護(hù)生命也是我們對自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。本節(jié)課，讓我們一起探究如何守護(hù)生命。

【講授新課】

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，請學(xué)生自主學(xué)習(xí)“任務(wù)一”）

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”將“任務(wù)二”發(fā)送給學(xué)生）

環(huán)節(jié)一：愛護(hù)身體（目標(biāo)1）

1.愛惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣

【展示情景】體育課后，大汗淋漓地沖進(jìn)教室

小李同學(xué)迅速打開空調(diào)，溫度調(diào)到最低16℃。站在空調(diào)口處吹風(fēng)乘涼，心滿意足地喊著：“熱死我了！好涼快！”其他同學(xué)也紛紛湊過來。

空調(diào)的風(fēng)又強(qiáng)又冷，小張同學(xué)卻用校服把頭包起來，一邊喝水，一邊在教室里溜達(dá)。很多同學(xué)看到小張的樣子，樂得前仰后合，說：“哇！看，多像翠花兒！”

【學(xué)生活動(dòng)----討論】小李和小張誰做得對？

【教師點(diǎn)撥提升】運(yùn)動(dòng)后直吹空調(diào)是嚴(yán)重?fù)p害身體健康的，小張同學(xué)做得更好，因?yàn)椋萌绾螑圩o(hù)身體。愛護(hù)身體首先要愛惜健康，拒絕不良的生活習(xí)

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慣。

【問題】請同學(xué)們想一想，夏天劇烈運(yùn)動(dòng)后如何降溫？

【歸納小結(jié)】夏天劇烈運(yùn)動(dòng)后，請大家注意：空調(diào)溫度勿過低，不要直吹空調(diào)，常備帽子衫在教室，隨時(shí)增減衣服，以防感冒；如果教室內(nèi)溫度過低，帶上帽子避免冷風(fēng)直吹；及時(shí)補(bǔ)充水分，忌喝冰水。

【問題】請大家說一說不良生活習(xí)慣有哪些？

【歸納并展示】同學(xué)們身邊的不良生活習(xí)慣有：不愛喝白開水，著迷喝飲料；愛吃垃圾食品；暴飲暴食；不吃早飯，熬夜等等。

【展示情景 互動(dòng)體驗(yàn)】現(xiàn)代人八大不良生活習(xí)慣你有嗎？

1.久坐不動(dòng)

2.不吃早飯，飲食不規(guī)律

3.疏少肉多，飲食結(jié)構(gòu)不合理

4.出門打車，上下樓坐電梯

5.長期熬夜，順帶吃宵夜

6.平常自我感覺良好，小病扛，大病拖

7.提神：喝咖啡，吸煙

8.所有的事情都自己扛，不會(huì)適當(dāng)?shù)氖崂硇那?/p>

【提問】你言我語：我們要培養(yǎng)哪些良好的生活習(xí)慣？

【教師點(diǎn)撥】日常生活中，我們要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)自己的身體。比如，合理飲食，有規(guī)律的作息和充足睡眠，適量運(yùn)動(dòng)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。愛惜健康，請拒絕不良生活習(xí)慣。守護(hù)生命，首先要做到愛護(hù)身體，關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.掌握安全自救方法 提高防范能力

【問題】想一想：我們周圍有哪些東西威脅我們的生命安全？

猜一猜：最大的危險(xiǎn)是什么？

【教師總結(jié)提升】我們周圍威脅生命安全的問題，可能來自于煤氣中毒，交通事故，自然災(zāi)害等。但是，最大的危險(xiǎn)是無知。因此，大家需要掌握安全自救方法提高防范能力。

（1）認(rèn)真遵守法律法規(guī)

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【觀看視頻】觸目驚心的交通事故

【問題】1.發(fā)生交通事故的原因有哪些？

2.從中你得到什么啟示？

【教師點(diǎn)撥提升】觸目驚心的交通事故在提醒大家，提高安全防范能力，首先要做到的就是認(rèn)真遵守法律法規(guī)。

（2）掌握安全自救知識(shí)和方法

【教師點(diǎn)撥提升】掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守護(hù)生命。

【知海拾貝】擁擠踩踏事件的預(yù)防、自救和互救方法

【教師小結(jié)】生命是寶貴的，生活是無常的。我們需要學(xué)習(xí)和掌握安全自救方法，提高防范能力，才能更好地守護(hù)生命。

【教學(xué)過渡】通過前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了守護(hù)生命首先要做到，愛護(hù)身體。愛護(hù)身體要做到愛惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣；還要掌握安全自救方法，提高防范能力。以延長生命的長度。那么，守護(hù)生命還要做到什么呢？

環(huán)節(jié)二：關(guān)注心理健康---生命的寬度（目標(biāo)2）

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)三”發(fā)送給學(xué)生）

1.學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

【展示情景】現(xiàn)代人八大“不良生活習(xí)慣”：8.所有的事情都自己扛，不會(huì)適當(dāng)?shù)氖崂硇那?/p>

【問題】想一想：它在提醒我們什么？

【教師點(diǎn)撥提升】 守護(hù)生命不僅要愛護(hù)身體健康，也要關(guān)注心理健康。首先，要做到學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。

2.正確面對他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。

【展示情景】小張同學(xué)并沒有因?yàn)橥瑢W(xué)笑話他為“翠花兒”而悶悶不樂，堅(jiān)持自己的正確做法。

【問題】請大家說一說，小張優(yōu)點(diǎn)有哪些？

【教師點(diǎn)撥提升】小張同學(xué)不僅懂得堅(jiān)持做正確的事，對同學(xué)的玩笑和笑話也很寬容，他能夠正確地面對他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。

【教師小結(jié)】守護(hù)生命不僅要愛護(hù)身體健康，也要關(guān)注心理健康。要做到學(xué)

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會(huì)調(diào)控情緒；學(xué)會(huì)正確面對他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。這樣才會(huì)延展生命的寬度，提高幸福感和生命質(zhì)量。

【教學(xué)過渡】通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了守護(hù)生命的過程中，要懂得愛護(hù)身體，延伸生命的長度；要關(guān)注心理健康，延展生命的寬度；那么，守護(hù)生命還要做到什么，以提高生命的高度？

環(huán)節(jié)三：養(yǎng)護(hù)精神──生命的高度（目標(biāo)3）

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)四”發(fā)送給學(xué)生）

【展示圖片】馬斯洛的需要層次理論

【教師點(diǎn)撥提升】當(dāng)人們的基本物質(zhì)生活需要得到滿足以后，人們會(huì)有尊重和自我實(shí)現(xiàn)等精神方面的需要有更多的要求。所以，我們應(yīng)該做一個(gè)精神富足的人。

1.精神的富足才是真正的富足

【展示情景】物質(zhì)富足 VS 精神富足

從前，有個(gè)國王錦衣玉食，坐擁天下，但是他天天都悶悶不樂，看到一個(gè)乞丐很高興，便問他原因，可乞丐支支吾吾也說不出什么來，因?yàn)樗X得快樂是很正常的事。國王還是大方地給了他一筆金子。然而，過了幾天，這個(gè)乞丐愁眉苦臉地找到了國王，說要把金子退回去。因?yàn)橛辛诉@筆錢，他總怕有人來偷，吃也吃不好，睡也睡不好，失去了快樂。

【問題】小故事中的大道理是什么？

【教師點(diǎn)撥提升】物質(zhì)富足是滿足人的自然屬性和生理需要；精神富足則是滿足人的社會(huì)屬性和精神需求。因此，精神的富足才是真正的富足，才是人生富有意義的生命高度的一部分。

【展示情景】近年來，“富二代”頻頻言行出格，引來網(wǎng)絡(luò)乃至現(xiàn)實(shí)社會(huì)罵聲一片。

不久前，江蘇省南京市奧體中心北門一帶，一伙“富二代”車主經(jīng)常在夜深人靜之時(shí)瘋狂飆車，讓附近小區(qū)的居民不堪其擾。當(dāng)?shù)孛襟w記者實(shí)地采訪時(shí)，“富二代”揚(yáng)言要拿錢砸死記者?！帮j車”“炫富”“打人”……。種種以“富二代”為主語的新聞?lì)l頻見諸報(bào)端，“飛揚(yáng)跋扈”“精神貧乏”“物質(zhì)至上”成為他們的 9 / 11

代名詞。

【問題】這一類“富二代”為何讓人們?nèi)绱藷└校?/p>

【教師點(diǎn)撥提升】勿要過度追求物質(zhì)，丟失精神富足。

【展示情景】小王子的玫瑰花

小王子的星球上忽然綻放了一朵嬌艷的玫瑰花。以前，小王子從沒有見過這么美麗的花，他愛上這朵玫瑰，細(xì)心地呵護(hù)它。那一段日子，他以為，這是一朵唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在。然而，等他來到地球上發(fā)現(xiàn)僅僅一個(gè)花園里就有5000 朵完全一樣的花朵。這時(shí)，他才知道，他有的只是一朵普通的花。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓小王子非常傷心。但最后，小王子明白，盡管世界上有無數(shù)朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是獨(dú)一無二的！因?yàn)槟嵌涿倒寤?，他澆灌過，給它罩過花罩用屏風(fēng)保護(hù)過，除過它身上的毛蟲，還傾聽過它的怨艾和自詡，聆聽過它的沉默……

【問題】為什么他的玫瑰花是獨(dú)一無二的？

【教師點(diǎn)撥提升】小王子在玫瑰花上付出時(shí)間、勞動(dòng)和愛心，悉心照料中迎接了花開的剎那。因此，這一朵玫瑰花勝過千萬朵玫瑰。我們看到小王子守住自己的心靈，會(huì)看到真、善、美。同學(xué)們，做一個(gè)精神富足的人吧！

【展示情景】腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。

【問題】這句古詩告訴我們什么道理？

【教師點(diǎn)撥提升】中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。養(yǎng)護(hù)精神需要從優(yōu)秀民族文化眾滋養(yǎng)精神。

【課堂檢測】

（進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)五”發(fā)送給學(xué)生，請學(xué)生進(jìn)行本課的自主檢測）

九、板書設(shè)計(jì)

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十、教學(xué)反思

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了初中思想品德課的課程性質(zhì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)選擇學(xué)生真實(shí)的生活片段“體育課劇烈運(yùn)動(dòng)后”等作為情景，貼近學(xué)生生活。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐。體現(xiàn)初中思想品德課的實(shí)踐性。注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)，課上通過討論和知識(shí)大比拼等活動(dòng)，在情境中分析和解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)守護(hù)生命的意義和方法。

3.注重學(xué)生在情景和活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。設(shè)計(jì)了小王子與玫瑰花等學(xué)生喜聞樂見的情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟。

（二）不足

1.環(huán)節(jié)三“養(yǎng)護(hù)精神”挖掘的不夠深入 2.課堂提問的質(zhì)量待提高。

（三）改進(jìn)策略

1.環(huán)節(jié)三“養(yǎng)護(hù)精神”挖掘的不夠深入，需要補(bǔ)充一定的教學(xué)素材，挖掘深度和廣度，幫助學(xué)生更好地理解。

2.課堂提問要注意指向的明確性，設(shè)問簡潔，避免封閉式問題，提高問題的質(zhì)量。

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第二篇：守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊道德與法治《守護(hù)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．情感?態(tài)度?價(jià)值觀

(1)珍視生命，對生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。

(2)愛護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

(3)關(guān)注自己的精神發(fā)育，守護(hù)精神家園。

2．能力目標(biāo)

(1)提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。

(2)學(xué)會(huì)面對復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。

3．知識(shí)目標(biāo)

(1)知道怎樣愛護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

(2)知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：愛護(hù)身體。

難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

1．教材分析

《守護(hù)生命》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”?！罢J(rèn)識(shí)自我”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服

困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”?！白宰鹱詮?qiáng)”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)?！?/p>

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有“我與國家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?！?/p>

本課通過話題討論的方式切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們守護(hù)生命，一方面要愛護(hù)身體，關(guān)注生理需要和身體健康；另一方面要養(yǎng)護(hù)精神，過充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。

2．學(xué)情分析

(請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。)

3．教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師：制作多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

新聞導(dǎo)入：倫敦進(jìn)行歐洲最大的救災(zāi)演練

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2016年2月29日，英國倫敦消防部門進(jìn)行了模擬應(yīng)急演練。演習(xí)設(shè)定為恐怖分子策劃了一場襲擊，炸毀了倫敦

一個(gè)地鐵站附近的一棟大樓，大樓倒塌壓在了載滿乘客的地鐵列車上，超過1000人死亡，2000人受傷。演習(xí)訓(xùn)練的目的是提高各方人員在面臨恐怖襲擊等大災(zāi)難事件時(shí)的應(yīng)急營救技能。這次演習(xí)耗資77萬英鎊，一共持續(xù)4天。這種大規(guī)模的演習(xí)，在實(shí)際中很少見，但在發(fā)生重大災(zāi)難的情況卻是必須面對的。

提問：為什么倫敦要花大價(jià)錢，進(jìn)行這場大規(guī)模的救災(zāi)演習(xí)？ 閱讀材料，回答

問題。通過新聞事件的導(dǎo)入，讓學(xué)生提高關(guān)注時(shí)事，關(guān)注世界熱點(diǎn)新聞的意識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。

二、探究新知

一、愛護(hù)身體

1、組織學(xué)生進(jìn)行教材第99頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

展示知識(shí)點(diǎn)：

組織學(xué)生進(jìn)行教材第100頁“探究與分享”活動(dòng)，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

展示知識(shí)點(diǎn)：1．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式

守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

2、組織學(xué)生閱讀教材第101頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容。

展示材料：有關(guān)資料顯示，近40年來美國青少年自殺的比例增加了4倍。資料還顯示，在美國，每年死于自殺的人比被謀殺的人多。在年齡為15—24歲的美國青少年中，自殺是導(dǎo)致死

亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導(dǎo)致青少年死亡的第二大原因。(來源：中國新聞網(wǎng))

教師提問：(1)造成青少年輕生的原因有哪些？

(2)你想對那些不珍視自己生命的青少年說些什么？

展示知識(shí)點(diǎn)：2．珍視自己的肉體生命，不要自傷自殘

隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿足時(shí)，有的人經(jīng)不起一時(shí)的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。

展示地震、火災(zāi)、泥石流、交通事故等險(xiǎn)情圖片，提問：面對這些險(xiǎn)情，我們應(yīng)該怎么做？

3、展示初中生遇到的意外事故，提問：分析一下事例，說說我們怎樣做到愛護(hù)自己，保護(hù)自己？

事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未經(jīng)學(xué)校許可，私自進(jìn)入學(xué)校職工籃球場打籃球。打球過程中，籃球卡在籃板與籃筐夾縫中。三人沒有報(bào)告老師，就將球場邊上的桌子搬到籃球架下去取被卡的籃球。拿到球后，三人無視安全，站在桌子上模仿NBA球員把手吊在籃筐上扣籃，并在扣籃過程中吊在籃筐上懸空搖晃身體。此時(shí)意外發(fā)生，籃球架倒塌并砸中其中一名初中生，導(dǎo)致該名初中生死亡。

事例二：2016年2月11日，文昌市的昆聯(lián)水庫發(fā)生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會(huì)游泳，但仍奮不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠(yuǎn)失去了生命。

4、展開課堂調(diào)查，展示問題：

如果外出旅游，入住外地的賓館，你經(jīng)常做的第一件事是：

A．整理行裝

B．躺下休息

C．查看房間的逃生路線

D．與室友聊天

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇，并提問學(xué)生正確的做法是什么，為什么要這么做。

展示知識(shí)點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。

展示行人沖紅燈和行人翻越欄桿的行為圖片，展示諺語：預(yù)見到危險(xiǎn)，危險(xiǎn)就避免了一半。

5、展開安全知識(shí)競賽。(詳見附件1)

學(xué)生回答教材提出的問題。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多關(guān)心自己身體狀況的做法。

閱讀材料，回答

問題。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生閱讀材料，回答問題。

學(xué)生進(jìn)行選擇，舉手示意，并回答問題。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行安全知識(shí)競賽。

6、通過活動(dòng)讓學(xué)生明確守護(hù)生命包括愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩個(gè)方面。

讓學(xué)生掌握愛護(hù)身體的第一個(gè)做法是關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式。

通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解因遭受挫折而自傷自殘甚至輕生的現(xiàn)象，懂得這是不珍視自己生命的行為，應(yīng)該珍愛自己的生命。

通過列舉身邊的險(xiǎn)情，讓學(xué)生感受到險(xiǎn)情的危險(xiǎn)及危害，總結(jié)出面對險(xiǎn)情的自救自護(hù)的方法。

通過列舉學(xué)生因缺乏安全保護(hù)意識(shí)而發(fā)生的危險(xiǎn)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，掌握更多自救自護(hù)的方法。

通過設(shè)置入住賓館的情景，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。然后列舉學(xué)生日常生活中的常見錯(cuò)誤行為，教育學(xué)生要珍愛生命，注意安全。

競賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多的避險(xiǎn)常識(shí)，可以讓學(xué)生快樂地掌握知識(shí)，并且印象深刻。

三、養(yǎng)護(hù)精神

1、展示材料：材料一：2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣酝陼r(shí)期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括《封神演義》《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《青春之歌》《破曉記》《三家巷》《鋼鐵是怎樣煉成的》，等等。莫言在小學(xué)五年

級(jí)時(shí)輟學(xué)，在農(nóng)村勞動(dòng)長達(dá)10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時(shí)，他甚至看《新華字典》，尤其喜歡字典里的生字。

材料二：有些中學(xué)生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮，但是當(dāng)遇到為有需要的人捐款捐物時(shí)，卻認(rèn)為與自己無關(guān)而漠視。

教師提問：(1)材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界說明了什么？

(2)材料二對我們養(yǎng)護(hù)精神世界有什么啟示？

2、展示材料：小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請你辨析下列觀點(diǎn)。

小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質(zhì)條件和外部環(huán)境的制約。

小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。

展示知識(shí)點(diǎn)：1．養(yǎng)護(hù)精神與物質(zhì)生活的關(guān)系

我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。

即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界 的財(cái)富。

組織學(xué)生閱讀教材第103—104頁的“探究與分享”活動(dòng)的圖片，提問：以下活動(dòng)對怎樣養(yǎng)護(hù)精神有什么啟示？

3、展示知識(shí)點(diǎn)：2．怎樣養(yǎng)護(hù)精神？

守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。

學(xué)生思考問題，舉手發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

學(xué)生欣賞圖片，回答教師提出的問題。

通過典型事例，讓學(xué)生理解精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系，懂得養(yǎng)護(hù)精神要摒棄過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，要增加對真、善、美的體驗(yàn)，豐富精神世界。

通過分析圖文，讓學(xué)生知道養(yǎng)護(hù)精神，需要傳承中華民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護(hù)精神家園。

四、課堂總結(jié) 展示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

歸納、梳理知

識(shí)點(diǎn)。通過梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

五、鞏固練習(xí)

1．觀察了下邊有關(guān)中小學(xué)發(fā)生踩踏事件的漫畫，小明產(chǎn)生了以下感悟，其中，你不認(rèn)同的是()

A．學(xué)校應(yīng)履行好職責(zé)和加強(qiáng)安全工作

B．青少年應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力

C．未成年人面對突發(fā)危險(xiǎn)都無能為力

D．要珍愛生命并懂得關(guān)愛和呵護(hù)生命

2．初中時(shí)期正處于青春期身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，下列初中生能關(guān)注自己的身體，愛護(hù)身體的行為有()

①小奇經(jīng)常喝碳酸飲料和吃垃圾食品

②小美有規(guī)律的作息時(shí)間安排，保證充足的睡眠

③小軍經(jīng)常在課間眼保健操的時(shí)間抓緊時(shí)間看書

④小紅養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前洗手，飯后漱口

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

D．②④

3．當(dāng)遭遇洪水時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是()

A．在洪水到來前，盡可能迅速地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移

B．若被洪水包圍時(shí)，盡可能利用船只、門板等進(jìn)行水上轉(zhuǎn)移

C．若遇山洪暴發(fā)時(shí)，應(yīng)注意避免山體滑坡、滾石、泥石流的傷害

D．若來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，可爬上高壓電線桿、大樹、屋頂避險(xiǎn)待援

4．國務(wù)院頒布的《校車安全條例》進(jìn)一步保障了乘坐校車學(xué)生的人身安全。作為中學(xué)生，也應(yīng)該提高自我保護(hù)能力，掌握

車輛遇險(xiǎn)自救知識(shí)。以下說法正確的是()

①車輛遇險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)雙手緊緊抓住前排座位或扶桿，低下頭

②如遇翻車或墜車時(shí)，應(yīng)迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的椅腳

③如果車輛在行駛中發(fā)生事故，應(yīng)該迅速跳車逃生

④車禍發(fā)生后，若車門變形應(yīng)該果斷打破車窗逃離

A．①②④B．②③④

C．①③④D．①②③

5．人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國家和民族都有著自己的精神史詩。以下做法有利于守護(hù)我們的精神家園的有()

①積極參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)

②學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

③了解、學(xué)習(xí)、宣傳中華傳統(tǒng)技藝

④發(fā)揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神

A．①③④

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

參考答案：

1．C

2．D

3．D

4．A

5．D 回答問題。通過幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

第三篇：守護(hù)生命

9.1 守護(hù)生命

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：知道健康的生活方式，理解養(yǎng)護(hù)精神的重要性，掌握有關(guān)自救自護(hù)方面的常識(shí)。2．能力目標(biāo)：提高安全防范的能力，掌握一些自救自護(hù)的方法，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成健康的生活方式，培養(yǎng)正確的生命觀和對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度，提升體驗(yàn)真、善、美的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)維護(hù)身體健康的重要意義；掌握自救自護(hù)的健康常識(shí)。難點(diǎn)：掌握自救自護(hù)的健康救護(hù)常識(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：討論守護(hù)生命的話題

閱讀教材P99，思考問題，引出本課課題如何守護(hù)生命，身體上、精神上。

二、探究新知

（一）愛護(hù)身體

活動(dòng)一：關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康生活方式

1.提問：大家關(guān)心自己的身體狀況嗎？怎么關(guān)心的？

2.探究與分享P100 小偉的故事 結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己的看法和建議。

教師總結(jié)：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3.圖示課本P101健康的生活方式

活動(dòng)二：探究與分享 “如何對待自己的身體健康”——關(guān)注自己的內(nèi)在感受，珍視肉體生命 PPT展示材料，關(guān)于青少年自殺、自傷、自殘的數(shù)據(jù)調(diào)查 提問：如何看待青少年輕生或自殘的行為？

教師總結(jié)：隨著年齡的增長和心智的發(fā)育，我們對人格尊嚴(yán)問題更加敏感，更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿足，經(jīng)受挫折時(shí)，我們不應(yīng)采用過激的行為方式解決問題，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命?；顒?dòng)三：探究與分享——應(yīng)對災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法(教材P101～P102)PPT出示材料：關(guān)于事故災(zāi)害死亡調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究問題，思考學(xué)習(xí)自救自護(hù)常識(shí)。

教師總結(jié)：面對災(zāi)害或?yàn)?zāi)難，我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。PPT展示幾種自救自護(hù)知識(shí)

（二）養(yǎng)護(hù)精神

活動(dòng)四：看圖回答,為什么要養(yǎng)護(hù)精神？

教師總結(jié)：人在生氣和高興時(shí)會(huì)展現(xiàn)出不同的精神風(fēng)貌，它反映著我們的生命狀況，守護(hù)生命還需關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。

活動(dòng)五：探究與分享——集中營遺存的兒童畫作(教材P102～P103)學(xué)生自主閱讀材料，獨(dú)立思考材料后面的問題，完成后在組內(nèi)分享交流。

教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。

活動(dòng)六：探究與分享 守護(hù)精神家園(1)出示圖片，請學(xué)生分享感受體驗(yàn)

(2)結(jié)合學(xué)生回答，闡釋怎樣守護(hù)我們的精神家園？

教師總結(jié)：守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

三、本課小結(jié)

生命是寶貴的，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體，珍視自己的肉體生命。其次，我們更要養(yǎng)護(hù)精神，滿足精神需求，只要我們守住自己的心靈，我們就能體驗(yàn)到生活的真、善、美。

四、板書設(shè)計(jì)

第四篇：守護(hù)生命

第九課 珍視生命 第1課時(shí) 守護(hù)生命

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解愛護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹立珍愛生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：愛護(hù)身體。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。教學(xué)方法 :問題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、講授法 教具： 多媒體設(shè)備 課型:新授課 教課時(shí)：1課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：

第九課 珍視生命 第一節(jié) 守護(hù)生命

一、愛護(hù)身體

1.守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體 2.關(guān)注內(nèi)心感受 3.自救自護(hù)方法

二、養(yǎng)護(hù)精神

1.關(guān)注精神生活，滿足精神需求 2.精神發(fā)育不完全愛物質(zhì)生活條件制約 3.精神文化 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

情景導(dǎo)入 生成問題

某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對這名花季學(xué)生的惋惜之情。讓學(xué)生談自己的看法。

二、講授新課： 自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。

5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。6．守護(hù)精神家國，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。(二)合作探究 知識(shí)模塊一 愛護(hù)身體

探究一：教材P99運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護(hù)生命需要注意哪些方面？ 答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過激行為，豐富精神生活。

探究二：教材P100探究與分享

結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說你的看法和建議。

答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。

探究三：教材P101上面探究與分享(1)你如何看待小偉的行為？(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會(huì)對身體造成傷害，你會(huì)怎么做？

答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時(shí)栽倒在地，這是對生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。(2)我會(huì)不做，要把生命安全做在第一位。

探究四：教材P102探究與分享(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法?；馂?zāi)：________，交通事故：________，地震：________??

(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。答案提示：(1)(2)略。

知識(shí)模塊二 養(yǎng)護(hù)精神 探究五：教材P102圖片展示

(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？(3)這些圖片共同的主題什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。

P103探究與分享

(1)在集中營里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？ 答案提示：

(1)因?yàn)樵谒磥?，保護(hù)人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。(2)因?yàn)樵诩袪I惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。探究七：教材P104探究與分享

(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險(xiǎn)嗎？

(2)在未來的職業(yè)規(guī)劃中，你會(huì)考慮在這些傳統(tǒng)手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎？為什么？

(1)據(jù)實(shí)回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影??有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險(xiǎn)。(2)會(huì)，因?yàn)槲覀円獋鞒兄腥A優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

本課小結(jié)：同學(xué)們，守護(hù)生命，讓我們從關(guān)注自己身體狀況開始，加強(qiáng)鍛煉身體，擁有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)，養(yǎng)護(hù)好自己的精神，用我們中華民族優(yōu)秀的文化來滋養(yǎng)我們自己心靈，努力繼承和弘揚(yáng)我們的民族精神。布置作業(yè)：三導(dǎo)練習(xí)冊P50-52選擇題第1-6題、非選擇題第1、2題 課后反思：

第五篇：守護(hù)生命

《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》教案

武漢市第75中初二（1）班 2009。3。30

一.班會(huì)背景：

人流、物流、車流的快速增長，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場繁榮、人民生活水平提高的必然趨勢。然而事物的另一面卻向世人昭示：我國已經(jīng)進(jìn)入道路交通事故的高發(fā)期。日前我國道路交通安全形勢十分嚴(yán)峻：事故持續(xù)上升，傷亡慘重，損失巨大，為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故，特上一節(jié)關(guān)于交通安全的主題班會(huì)。

二.班會(huì)目的：

1、通過慘痛的教訓(xùn)讓同學(xué)們銘記交通安全的重要性。

2、通過豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了解交通法規(guī)并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、與交警互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)做交通小衛(wèi)士。

三、班會(huì)設(shè)計(jì)：

本節(jié)班會(huì)將采用講解、競答、、小品和現(xiàn)場互動(dòng)等形式，對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育，并利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)生命的可貴，交通安全的重要性，掌握各類交通安全知識(shí)，并在活動(dòng)過程中逐步滲透集體主義、社會(huì)責(zé)任感教育。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備；

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)交通安全的反面和正面的事例和圖片。

2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)。

3、組織學(xué)生排練有關(guān)節(jié)目。

4、制作相關(guān)課件。

五．班會(huì)流程：

開場白（主持人）：尊敬的各位來賓、老師，同學(xué)們，早上好！今天是全國中小學(xué)安全教育日，我們武漢市75中初二（1）班《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》現(xiàn)在開始！

第一篇章 慘痛教訓(xùn)銘記在心

播放《天堂里有沒有車來車往》MTV 主持人：這是一個(gè)令人扼腕嘆息的故事，一個(gè)十三歲的花季少女，如花的生命就這樣葬送在滾滾車流之中。然而更可悲的是類似的悲劇每天都在上演。

(ppt)出示兩組交通事故圖片，由主持人講解(ppt)出示一組交通事故的數(shù)據(jù)

主持人：慘烈的交通事故帶走的是親人的生命，留給生者的卻是無法彌補(bǔ)的精神創(chuàng)傷。請欣賞小品《送你一枝玫瑰花》 主持人：這一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人悲淚橫流、心有余悸；上天賦予每個(gè)人的生命只有一次，極其脆弱的一旦消逝就永不再來的生命多么需要我們用心守護(hù)！同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主，預(yù)防之道，重在學(xué)習(xí)。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)交通知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)。

第二篇章 學(xué)習(xí)交通法規(guī)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

主持人：現(xiàn)在進(jìn)入交通安全知識(shí)競答環(huán)節(jié)（競賽活動(dòng)）

主持人：交通安全，豈非兒戲，可有人偏偏不信這個(gè)邪，您看（小品）

第三篇章 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做交通小衛(wèi)士

主持人： 我們是21世紀(jì)的主力軍；我們是跨世紀(jì)的接班人，我是展翅高飛的雛鷹；我們是社會(huì)的小主人。建設(shè)城市交通文明，事關(guān)你我他！

(ppt)播放75中資料視頻（主持人進(jìn)行解說）

我們75中是交通安全示范校，向來有普及交通安全知識(shí)的好傳統(tǒng)，每一個(gè)75中人都為此感到驕傲和自豪?，F(xiàn)在請丁斐揚(yáng)同學(xué)代表學(xué)校向全班同學(xué)發(fā)出倡議。

主持人：現(xiàn)代文明城市，需要大家具備現(xiàn)代交通意識(shí)。您請!我讓!高風(fēng)格。文明、暢通、有秩序。為了讓交通事故遠(yuǎn)離我們，為了讓交通悲劇不再發(fā)生，讓我們莊嚴(yán)承諾：（全體起立）

嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，建設(shè)安全、暢通、文明的交通環(huán)境！

從我做起；從身邊做起；從現(xiàn)在做起，走文明路、做文明人，做維護(hù)交通的小衛(wèi)士！主持人：《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》到此結(jié)束，謝謝大家！

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