第一篇：2013年石獅市小學、幼兒園

2013年石獅市小學、幼兒園

石獅市教師進修學校

2014年2月

目 錄

小學：

2013年實驗小學校本教研工作總結???????????????????（001）2013年第二實驗小學校本教研工作總結?????????????????（004）2013年秋第三實驗小學校本教研工作總結????????????????（008）2013年秋第四實驗小學校本教研工作總結????????????????（012）2013年聯中附小校本教研工作總結???????????????????（015）2013年鵬山附小校本教研工作總結???????????????????（017）2013年秋三中附小校本教研工作總結??????????????????（019）2013年仁愛學校校本教研工作總結???????????????????（024）2013年湖濱中心校校本教研工作總結??????????????????（026）2013年鳳里中心校校本教研工作總結??????????????????（031）2013年秋靈秀中心校校本教研工作總結?????????????????（034）2013年寶蓋中心校校本教研工作總結??????????????????（037）2013年秋蚶江中心校校本教研工作總結?????????????????（041）2013年永寧中心校校本教研工作總結??????????????????（043）2013年祥芝中心校校本教研工作總結??????????????????（050）2013年鴻山中心校校本教研工作總結??????????????????（054）2013年錦尚中心校校本教研工作總結??????????????????（059）2013年錦峰實驗學校校本教研工作總結?????????????????（060）2013年銀江華僑學校校本教研工作總結?????????????????（063）2013年中英文實驗學校校本教研工作總結????????????????（065）2013年秋自然門學校校本教研工作總結?????????????????（069）幼兒園：

2013年實驗幼兒園園本教研工作總結??????????????????（071）2013年第二實驗幼兒園園本教研工作總結????????????????（074）2013年市直機關幼兒園園本教研工作總結????????????????（078）2013年鳳里中心幼兒園園本教研工作總結????????????????（080）2013年靈秀中心幼兒園園本教研工作總結????????????????（084）2013年寶蓋中心幼兒園園本教研工作總結????????????????（085）2013年蚶江中心幼兒園園本教研工作總結????????????????（088）2013年永寧中心幼兒園園本教研工作總結????????????????（090）2013年祥芝中心幼兒園園本教研工作總結????????????????（093）2013年鴻山中心幼兒園園本教研工作總結????????????????（095）2013年錦尚中心幼兒園園本教研工作總結????????????????（097）

2013年實驗小學校本教研工作總結

“有效性”是新課程改革以來的熱詞，而“校本教研”是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是有效提高教育教學質量的“活水源頭”。我校在遵循教育常識，遵循學生身心發展規律，遵循教育的客觀規律下，開展一系列的校本教研工作。

一、建制度，保發展

1、合理分工

學校行政人員合理分工，校級領導除了分管各處室外還分別下點年段及掛鉤教研組，如楊校長下六年段掛鉤技能組及六年級語文，黃思福書記下二年段掛鉤二年級語文，曾副校長下四年段掛鉤數學組，李副校長下一年段掛鉤語文組等。教務處人員分工合作負責具體學科管理。各學科選拔骨干教師任組長，開展具體的教學教研工作。由此形成一張有行政領導負責，處室管理人員組織，學科帶頭人引領的教學教研管理網絡，使各項教學教研任務有序開展，有效落實。根據學校實際，我們建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心、校級領導下教研組的教研管理制度，扎實開展校本研討活動，每周一、三、四上午第二、三節分別為技能組、語文組、數學組校本教研時間。

2、規范辦學

學校堅持貫徹落實省頒課程計劃。開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減。認真貫徹執行《泉州市中小學辦學行為“五規范”督導評估細則》。繼續做好并完善學生的電子學籍管理工作，做好各班學生名冊的登記和上報工作。期初接受教育局初教股期初學校教學常規工作檢查，獲得好評。學期初，教務處針對備課、上課、測試、作業、輔導、聽課、校本培訓等教學教研常規進行了細化。采取一系列措施進行規范管理。如行政值班護導巡課，以檢查“三表”執行、備課上課情況并形成記錄；行政人員“隨堂聽課”及時反饋課堂教學情況；以教務處全面檢查和抽查的形式對一線的任課教師備課、批改作業等進行檢查，指出不足和整改措施，從而不斷提高我校教學工作的質量。

3、幫扶結對

為了提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師的教育教學水平，加快新教師成才的速度、教學觀念的更新，制定青年教師結對幫扶活動方案。“以老帶新，幫扶結對”的培養方案，通過新老教師手拉手形式，促進新教師的快速成長。

二、抓師培，促成長

1、校內培訓

2013年春季開學初，學校除了開展各學科分組學習新課程標準外，還開展年段結對進行教材培訓的輪訓活動，取得了極好的效果；2013年秋季學期初，學校開展“校本培訓周”活動，組織全校教師分組學習《2011新修訂的課程標準》；骨干教師開設專題講座：楊勁松校長講《新時期——學校德育熱點問題的研究》，黃思福書記講《樹立師德意識，激發師德正能量》，曾換新副校長講《樹立安全發展理念，切實履行安全職責》，李藝藝副校長講《在現行

體制下，我們該如何實施因材施教》，蔡暉嵐主任做《用良好心態尋找幸福的教育生活》等，深得教師們的好評。除此以外，各年段教師上臺交流《在與眾不同的教室里》讀書心得，通過培訓更新教師們的觀念，為更好地投入新學期教學工作奠定基礎。

每周教研時間，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合的學習形式，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內容進行解讀和學習，其中“共讀一本書”活動期末檢查讀書筆記，并上交一篇讀后感。這樣做到期初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。

2、外出學習

每學期指派多位教師外出參加各級各類培訓及參加各級各類教科研活動。如2013年春季，蔡暉嵐、黃鴻瑜、盧麗含、劉秀蘭、黃雅惠、邱多妮等6位老師參加了石獅市首屆中小學教學名師培養對象培訓班的學習；蔡情惜、蘇玉釵、蔡雅晶、黃瓊蘭等8位老師參加了第九屆全國“相約名師.聚焦課堂”教學觀摩研討會；蔡暉嵐老師參加了2013年福建省第一批基礎教育萬名骨干教師省級培訓班的學習；組織語、數、英、音學科教師前往錦峰實驗學校學術報告廳觀摩優質課網絡展播活動達88人次??據不完全統計，本學期，先后派出教師參加各級各類培訓、研討活動達251人次，其中，國家級13人次、省級15人次、泉州級12人次。2013年秋季據不完全統計，先后派出教師參加各級各類培訓、研討活動達200余人次。學校規定，每次外出學習教師必須提交外出學習反饋表并開展學習匯報活動，以帶動組內教師開闊視野提高專業水平。

三、勇實踐，求創新

1、優化課堂教學

有道是“磨刀不誤砍柴工”，我校注重集體備課教研，圍繞“有效教學”這一核心，每學期開展“曬課堂，強師能”教學優質課展示以及“一師一課”研討課展示，還有“新調入教師”匯報課及行政人員隨堂聽課等一系列研討活動進行了課堂教學的有效性教研。而這些研討活動成為學校常規教學教研的一部分。由于此項活動開展得扎實認真，有效地促進了課堂教學質量的提高。

2013年春季，我校有28位老師執教“一師一課”，6位骨干教師執教示范課或開設講座，16位老師執教了市級研討課。2013年5月份，我校舉行了“多維互動

促進發展”為主題的教學開放周研討活動，本次開放周研討活動開設包括校本課程在內的所有省頒課程十二個科目，共十六節課。充分體現了全面開放，多角度特點。本次開放周研討活動開設校本課程——書法《高山流水覓知音》、南音《小小南音傳承者》，開創了石獅市教學開放周的先河，得到與會者的高度贊賞。體現了我校全面實施素質教育落到實處，收到實效。此次活動執教教師既有初上講臺、虎虎生氣的年輕新秀，又有造詣深厚、卓有建樹的行家里手，更多的是基礎扎實、富有特色的教學骨干，基本代表了學校上課教師的各個層次，反映了我校教學和研究的現狀和水平。兄弟學校的領導、老師認真聽課、評課，對充滿活力的課堂給予了很高的評價。

2013年秋季，我校技能組、數學組、語文組分別舉行“曬課堂

強師能”系列教研活動，共有17位老師分別執教研討課及展示課。通過這樣的展示交流活動，立足于校本教研，實現教研組之間的互動，相互借鑒、取長補短，達成資源共享，致力于構建高效課堂活動，實現教學質量的快速提高，以此引領教師共同成長。

2013年秋季，我校還分別承辦了市級品德與社會學科教研活動，觀摩了由永寧中心校霞澤小學李玲玲老師執教的五年級品德與社會課《唐朝文化》，石獅市教師進修學校黃雅芳副校長蒞臨指導；科學組教研活動，觀摩了由寶蓋塘邊小學陳越微老師執教的五年級科學課《運動與摩擦力》石獅市教師進修學校朱文紅老師蒞臨指導；小學數學學科“數學文化滲透”專題教研活動，全體數學老師參與了本次教研活動，觀摩了黃瓊蘭老師執教的《分數的再認識》一課及聽取了市小教室黃玉香副主任做的題為《文化視野下的小學數學課堂教學》的專題講座。11月13日，“泉州市特級教師、優秀教師講學團”成員、泉州市實驗小學何水影老師蒞臨我校講學，全校專兼職品生（品社）學科及其他學科教師參與本次講學活動。上午第一、二節課，何水影老師與我校邱多妮老師分別執教了教科版與北師大版四年級品社課《不怕一萬，只怕萬一》與《當地震來臨時》，兩節課雖然版本不同，但都是針對學生生命安全的教育，主題相似；在第三節集中交流環節，何水影老師從兩節課備課的異同講開去，引起了聽課教師關于品德與社會學科常態課與公開課教學的反思，引發了熱烈的討論，與會教師均覺得受益匪淺。下午，何水影老師做了主題講座，并重點與與會教師交流互動。

2、開展課題研究

扎實做好我校申報的泉州教科所立項課題——《遵循漢字科學，激活低年級識字課堂教學研究》以及《構建課堂資源的多維教學模式 促進教師專業化成長的研究》課題結題工作。課題組成員能認真總結課題實施兩年來取得的豐碩的研究成果。

做好泉州市教育科學“十二五”規劃（第二批）研究課題《基于新課標理念的學科教學資源的開發與利用實踐研究》的申報工作。

3、開設校本課程

2013年，我校能繼續以“滿足需求，慎重實施，逐步推進”為基本策略，以引導學生學會讀書，發展學生的個性特長為主要內容，以興趣特長輔導類課程為開發重點，不斷改革、總結、創新，初步形成了適應社會、學校和學生需要，體現學校辦學特色的學校課程體系。學校根據師資現狀，利用、拓展社會有利資源開發各類興趣特長課程。除了學校已有的師資，我們特別聘請了校外的二胡老師、圍棋老師和省排球退役隊員作為排球班的老師。本學期共設55個興趣班。打破班級界限，堅持于每周三下午時間全面開展校本課程活動。

2013年，我校師生在各級各類教學競賽活動中取得了優異的成績。這些成績對我們來說是一種鼓勵和鞭策，同時又是一種壓力。我們只有把教育、教學、管理、育人等工作做得更好，才能對得起“百年老校”的金字招牌，對得起廣大家長的厚愛。同時，我們也看到了自己的不足：教師和學科發展的不平衡，觀念和素養提升的不迅速等，仍需要我們進行不懈的努力樹立實驗小學良好的社會形象，發揮應有的示范作用。

2013年第二實驗小學校本教研工作總結

一、質量立校、科研興校，全面推進素質教育

1.進一步規范辦學行為。嚴格執行省頒課程計劃，保證上好各學科課程。組織行政人員對新分配教師、新調入教師、一年級教師進行隨堂聽課。結合市教育局隨機督導，開展教學常規檢查，并及時反饋，落實整改。堅持“一科一輔”，減輕學生學業負擔，以三年級語文、六年級數學為試點，開展校本作業研究與設計工作。開展“陽光體育”運動，組織高年級學生參加冬季長跑，保證學生每天體育鍛煉1小時以上。

2.進一步深化教學研究。品生品社組《源于生活的德育內容的實踐與研究》、英語組《小學英語自主學習模式研究》等兩個泉州市級課題順利結題。五年級綜合實踐組開展了“讓家長走進課堂”專題活動。許珊珊老師執教《一起采集民族之花》一課，代表福建省在2013年全國第三屆品德與生活（社會）優質課觀摩研討活動中執教展示。蔡真真、李麗蓉、高莞妮、李蘊玲等四位老師為泉州市級骨干教師教學實踐活動提供現場公開教學。12月份，以“集體備課模式下的常態課教學”為主題，舉行為期三天的教學開放周活動，我校95位教師向全市兄弟學校的老師們展示了96節常態化公開課，覆蓋了全部學科，開課人數占全校教師的83%，聽課人數達1500多人次。同時，匯編《教學設計》、《教學反思》兩本電子版論文集。開創了我市常態教研、常態開放的先河，受到與會領導和老師的高度評價，在發揮實驗與輻射作用的同時，促進了我校教研水平再上一個新的臺階。

3.組織參加各級教學技能比賽：胡晨靜老師參加福建省普教室英語優秀課例評選獲二等獎；邱偉青老師參加石獅市科學課堂教學評比獲一等獎；許卡亞老師參加石獅市語文閱讀教學觀摩評選獲二等獎；盧嘉媚老師參加石獅市信息技術教師說課比賽獲二等獎。組織參加“六桂杯”石獅市第九屆校園燈謎藝術節，林碧韌、侯美娟、吳美燕、何鳳蘭等4位老師獲教師組個人筆猜一、二等獎，林碧韌老師獲個人電控三等獎，侯美娟老師獲個人電控優秀獎。17位老師的論文、教學設計、案例參加各級教育部門評選獲獎或交流匯編。其中蔡真真老師撰寫的教學設計《生活中的比》、高莞妮老師撰寫的科學論文《走出課堂，收獲精彩》均獲得福建省二等獎；蔡碧君老師撰寫的《影子的探索》、李麗蓉老師撰寫的《我長大了》等兩篇教學設計均獲得石獅市一等獎。

4.進一步促進學生發展。一是繼續開展燈謎、繪畫、手工、播音員、田徑等興趣小組活動。舉辦第四屆讀書節，舉行“慶元旦”語文、英語書寫比賽，數學競賽，一年級廣播體操比賽，“童心繪夢”繪畫比賽，五年級幻燈片設計比賽等活動，讓每個學生的個性盡情張揚，特長充分發揮，豐富了校園文化的內涵。二是組織學生參加各級各類比賽，取得優秀的成績：⑴語文組：指導學生參加石獅市征文比賽，獲一、二、三等獎31人次。⑵體育組：指導學生參加石獅市中小學生田徑運動會，獲一至六名2人次。⑶音樂組：指導學生參加泉州市“賢鑾杯”小提琴獨奏比賽、石獅市第五屆少兒鋼琴比賽、石獅市第三屆少兒舞蹈比賽，獲一、二、三等獎15人次。⑷美術組：指導學生參加石獅市“歡樂童心，美麗石獅”少兒書法繪畫作品評選、青少年科幻畫比賽獲一、二等獎9人次。⑸科學組：指導學生參加泉州市第十屆

青少年科技創新大賽獲創新項目二、三等獎各一個；指導學生參加石獅市電子百拼比賽，獲小學B組團體第五名，C組團體第六名，16位同學在指定電路、創新電路中獲獎。⑹燈謎組：指導學生參加石獅市青少年燈謎校際聯猜獲團體冠軍；指導學生參加“六桂杯”石獅市第九屆校園燈謎藝術節，包攬團體電控競猜、男子組、女子組個人筆猜三項冠軍，個人一、二等獎共5人次。

5.進一步加強特色創建。以“班級讀書社”為龍頭，以“快樂閱讀”、“經典誦讀”為抓手，開展書香校園活動，出版《心香一瓣》校刊第9期。作為第四屆讀書節的重頭戲，元旦期間，舉行了學校首屆漢字聽寫比賽，以年段為單位，決出團體一二三等獎和個人冠亞季軍，“大閱讀”活動已經成為課余生活的一道亮麗風景。“中華燈謎”納入校本課程，排入興趣小組活動，統一編印教材、教學計劃和教學進度安排，開辟校園燈謎文化走廊，舉辦首期公益燈謎師資培訓和學生精英班集訓。訖今為止，我校在石獅市各項燈謎賽事中共獲得團體、個人獎項一百多人次，而且實現了團體四連冠，燈謎之花逐漸在校園里綻放。

二、本校本學期各科開展教學活動 1.開展全市開放周活動。

2.舉行2013年首屆漢字聽寫比賽。3.各組教學活動：

語文組：（1）各年段元旦書寫比賽；（2）出版《心香一瓣》校刊。數學組：各年段元旦數學競賽（個人）。

英語組：開展書寫比賽（三—六年級）；吳雅芬老師見面課。

品生品社組：泉州市級課題《源于生活的德育內容的實踐與研究》結題。體育組：開展一年級廣播體操比賽；組織學生參加市運會。

章永星、王長安新老師見面課。

美術組：開展“童心繪夢”繪畫比賽。信息組：舉行五年級幻燈片設計比賽。燈謎組：學校第三屆校園燈謎活動。

綜合實踐組：五年級舉行“讓家長走進課堂”專題活動；

五年級開展實踐活動——“包餃子、包湯圓”。

科學組：高燕妮老師見面課。

三、獲獎情況 1.課堂教學

李麗蓉：參加閩浙小學數學課堂教學交流研討活動優質課評選獲特等獎，指導老師：許女元、張麗屏

許珊珊：執教《一起采集民族之花》參加全國第三屆品德與（生活）社會優質課觀摩研討活動，指導老師：許女元；

邱偉青：參加石獅市科學科課堂教學大獎賽獲一等獎，指導老師：高莞妮；

許卡亞：執教《一只小鳥》參加石獅市中年級閱讀教學觀摩活動研討課獲二等獎，指導老師：曾明雪、包惠華；

胡晨靜：課堂教學實錄參加省普教室英語優秀課例獲二等獎，指導老師：王小嵐； 盧嘉媚：參加石獅市信息科片段教學比賽獲二等獎，指導老師：李蘊玲；

蔡真真、高莞妮、李麗蓉、李蘊玲等4位老師為泉州級骨干教師參加教學實踐活動提供教學現場；

2.論文、案例、教學設計、課件

曾明雪：閱讀論文《巧用教材悟語用》收入市第18期《耕耘》；作文論文《審題》收入市語文第19期《耕耘》，《深化大閱讀 建設“謎”香校園》收入《石獅市小學學校課程開發與實施工作經驗交流會材料匯編》；

蔡美紡：《體驗——作文教學的源頭活水》發表于市《耕耘》；

蔡真真：撰寫《生活中的比》教學設計在福建省2013年小學數學優秀教學設計評選活動中獲二等獎；

周少拔：撰寫《認識面積》教學設計在石獅市2013年小學數學優秀教學設計評選活動中獲三等獎；

品社科教學設計獲石獅市三等獎；

蔡碧君：品生科《影子的探索》活動設計獲石獅市一等獎； 李麗蓉：品社科《我長大了》活動設計獲石獅市一等獎； 李嗎哪：品生科教學設計獲石獅市二等獎；

許珊珊：《一起采集民族之花》教學設計入選中國教育學會中小學德育研究分會主編的

電子版教學案例集；

高莞妮：《走出課堂 收獲精彩》獲2013年福建省小學科學論文評比獲二等獎； 王小嵐、施明娜、蔡秋施：撰寫的課題結題報告、教學論文、教學設計等匯編于泉州市“十二五”規劃立項重點課題《小學英語自主學習模式研究》的結題研究成果匯編；

王小嵐：撰寫教學論文匯編于《2013年福建省基礎教育萬名骨干教師小學英語學科省級培訓論文匯編》；教學設計匯編于《2013年建省基礎教育萬名骨干教師小學英語學科省級培訓教學設計匯編》；

邱鉛鉛：《Unit 11 I can dimb》教學設計獲石獅市二等獎；

朱莉莉：撰寫《淺談團體沙盤游戲在小學階段的應用》發表于《石獅教研》；

撰寫《學會合作》教學設計獲泉州市中小學心理健康教育優秀教學設計評選二等獎；

3.教師個人技能獲獎

參加“六桂杯”石獅市第九屆校園燈謎藝術節獲教師女子組 一等獎：林碧韌

二等獎：侯美娟、吳美燕、何鳳蘭 4.指導學生獲獎（1）語文組：

邱淑紅：指導蔡佳寶、李澤平、林恒宇參加“長頸鹿美語杯”石獅市中小學生征文比賽分別獲二、三等獎；

林碧韌：指導施君瑤參加石獅永佳杯感恩作文獲二等獎；

杜 真：指導吳婧瑜等七名同學參加石獅市永佳杯感恩作文獲優勝獎； 邱燕玲：指導顏哲楷《我最喜愛的一本書》刊登于石獅日報； 李婉緣：指導施輝陽參加石獅市永佳杯感恩作文獲三等獎； 劉亞花：指導施寧靜參加石獅市永佳杯感恩作文獲二等獎； 蔡美紡：指導陳妍昕參加石獅市永佳杯感恩作文獲三等獎； 劉英黎：指導施嘉琳參加石獅市永佳杯感恩作文獲一等獎；

指導吳筱楠獲《我喜愛的一本書》市征文二等獎；

陳鴻萍：指導吳筱楠、蔡靜嫻參加石獅市永佳杯感恩作文獲優勝獎； 毛桂琴：指導黃培培參加石獅市永佳杯感恩作文獲三等獎；

劉英黎：指導周佳媚獲市《我的夢、石獅夢、中國夢》征文獲二等獎。（2）體育組：

章永星、王長安：指導學生參加2013年石獅市中小學生田徑運動會：紀育愷獲400米第五名；邱世達獲100米第六名。

（3）音樂組：

① 指導學生參加石獅市第五屆少兒鋼琴比賽（兒童A組）： 一等獎： 蘭軼涵 指導老師：楊卡娜

施憶涵 指導老師：林卉棉 林柏翔 指導老師：鄭夏菁

二等獎： 李子衡 指導老師：盧培珊

許 諾 指導老師：鄭夏菁

三等獎： 柯力榕 指導老師：林卉棉

莊心元 指導老師：鄭夏菁

② 指導學生參加石獅市第五屆少兒鋼琴比賽（兒童B組）： 一等獎： 陳依樺 指導老師：邱怡穎 二等獎： 吳梓涵 指導老師：楊卡娜

陳藝萱 指導老師：邱怡穎 蔡安琪 指導老師：盧培珊 王梓琳 指導老師：盧培珊 佘英倫 指導老師：林卉棉

③ 指導蔡偉哲參加泉州市“賢鑾杯”小提琴獨奏比賽獲三等獎。（指導老師：盧培珊）④ 指導廖若暄參加石獅市第三屆少兒舞蹈比賽獲二等獎。（4）美術組：

① 指導學生參加2013年石獅市“歡樂童心，美麗石獅”少年兒童書法、繪畫作品評選，獲一等獎三名，二等獎三名。（指導老師：美術組）

② 指導蔡婕科幻畫作品《食品分析檢驗儀》獲石獅市一等獎、泉州市一等獎，省級一等獎，全國二等獎。（指導老師：蔡曉鴻）

③ 指導李懌凡、李羿樂的科幻畫作品獲石獅市一等獎；李懌凡的作品《智能救生充氣泳裝》獲泉州市一等獎，并選送參加省級比賽。（指導老師：蔡曉鴻）

（5）燈謎興趣小組：

組織學生參加“六桂杯”石獅市第九屆校園燈謎藝術節獲獎情況 ① 石獅市六校聯猜團體第一名：

參賽隊員：施云懷、許翰霖、謝梓瑩（指導老師：朱莉莉）② 獲得電控賽團體第一名。

參賽隊員：施云懷、許翰霖、謝梓瑩（指導老師：朱莉莉）③ 小學男子組一等獎：

④ 小學女子組一等獎：

二等獎：

（6）科學組：

① 四年5班李懌凡同學的《幼兒游戲安全帽》、四年5班李美曉同學的《水母書簽》分別獲泉州市青少年科技創新大賽創新項目二、三等獎；李懌凡同學的創新項目還獲得了申報省賽的資格。（指導老師：高莞妮）

② 組織學生參加石獅市電子百拼比賽，獲市電子百拼小學B組團體第五名，C組團體第六名，其中四年6班許依銘獲個人指定電路第四銘，六年1班郭蓓穎獲個人指定電路第六名，四年5班吳憬旸、六年3班李泉隆等14銘同學分別獲B組、C組創新電路一、二、三等獎，（指導老師：高莞妮、高燕妮、周少拔）

施云懷（指導老師：陳鴻萍）許翰霖（指導老師：毛桂琴）施輝陽（指導老師：李婉緣）劉婷鈺（指導老師：馬麗碧）謝梓瑩（指導老師：劉英黎）

2013年秋第三實驗小學校本教研工作總結

本學期，學校的教學教研、師資培訓等工作緊緊圍繞學校發展態勢展開，立足于構建多元的課程體系，立足于提高教師專業化水平和教學質量，立足于扎實推進規范化、精細化的教學常規管理，以此，進一步促進學校辦學特色的完善。現將一學期來的工作總結如下：

一、深化精致管理，促進教育教學質量的新提升。

不管教育怎樣發展，如何改革，教學始終都是學校的中心工作。而扎實推進教學常規管理，需夯實過程和質量，更需建立強烈的有效意識，在有效上下功夫，做文章。因此，我們以“教學質量管理”為突破口，緊緊圍繞 “嚴格執行教學計劃、規范教學常規管理、提高課堂教學效率”這三個提升教學質量的關鍵要素，樹立“科學規范、扎實有效”的思想，構建教學質量管理長效機制，努力實現教學行為的規范化，教學研究的科學化，教學管理的現代化，教學質量的優質化，高效化。

1、備課在“實效”上做文章。

我們實行以備課組為單位每周一次的集體備課制度，強調按以下程序進行：A、備課組長主持，說明主題；B、主備人發言；C、全組討論交流；D、備課組長總結。主備人發言應包括以下內容：單元教材分析；單元教學目標；單元教學重難點；每課教學方案（包括教學設計流程及理念、教學課件和作業設計??）

其中，做好教研記錄，中心發言人的發言情況將作為教師評聘職稱中的一項目計分依據，并于每次教研活動次日交給教務處。下段行政于每周參與集體備課時，著重檢查教師主備人對以上情況的說明、任課老師對教案的個性化修改及單元反思等方面的內容。

這樣通過建立“集體備課、資源共享、取長補短、課后反思”的備課制度，充分發揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平。本學期，我校在與“泉州特級教師、優秀教師講學團”進行“同課異構”研討活動，還有為泉州市骨干教師班提供的數節研討課，教學設計均受到與會者的高度認可。

2、上課在“有效”上做文章。

在課堂教學上，我們以推進高效課堂教學改革為重點，不斷要求教師要認真鉆研教材，從學生角度設計出高效、自主的學習活動，保證精講精練的針對性和有效性，從而打造出具有個人特色的 “高效課堂”。為達到這一目標，我們利用教研組集體學習的時間，通過理論引領、成功案例的借鑒，教師間的教學評議、日常教學的指導等措施來進一步落實。在繼續實施“一師一課”的基礎上，從本學期開始，學校規定每位校級領導每周隨堂聽課不少于兩節，通過這種常態檢查機制，進一步全面、真實地了解教師上課狀況，共同探討提高課堂教學有效性的措施。通過一系列的探索與研究，最大限度發掘學生潛能和教師智慧，切實提高教學的有效性。本學期各科各層面的成績都穩中有升。

3、作業在“規范”上做文章。

首先，我們在期初通過組織重溫《減輕學生課業負擔的十條規定》，對各個年級學生的作業量及作業形式提出了具體工作要求，對教師批改作業的要求也進一步明確，如要求教師對作業要做到“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。同時，嚴禁一至五年級中午布置作業；低年級的作業要加強面批的次數；一年級新生開學初一個月內不要布置課外書寫作業。上述規定，違者按《減輕學生課業負擔的十條規定》中的獎懲規定處理。

其次，我們配合市初教股開展了 “加強教學改革，確實減輕小學生課業負擔”的專題調

研，并將調研的情況形成書面報告在全體教師會上進行專題匯報，把家長、學生的意見反饋給全體教師。通過這一系列的活動，教師對“作業觀”有了更理性的認識，家長對教師作業布置的滿意程度有所提高。

4、校本教研在“指導”上做文章。

教師素質是學校可持續發展的關鍵因素。本學期，我們通過創造有利條件，搭建多樣平臺，在“指導”上做文章，開展形式多樣的活動，促進了教師的專業成長。

（1）積極組織教師深入學習2011版課程標準。教研組借以生動的視頻和專家講座、案例分析以及讓老師們倍感親切的課例等學習形式，讓老師們領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想，效果較為理想。

（2）精心組織老師參加各級各類培訓。學校按照教師的業務能力情況，分層次分批組織教師參加各種層次的培訓，讓骨干教師、年輕教師通過各種培訓獲得不同層次的提高。本學期，我們規定凡外出聽課或參加研討活動、培訓的老師都要在教研活動中進行匯報。如語文組、數學組分別組織了一場“外出學習的老師匯報交流會”，有11位老師進行匯報，其中有鄭珊珊老師題為“因為主張，他們走向卓越”的匯報，有蔡秀潤老師將其概括為三個感嘆號、三個問號的學習感受，有蔡淑麗老師發出的有關于語文教學的四種聲音，也有王逢玲老師“學習名師，雕琢語文”為主題的匯報，還有陳麗遷、李雅玲老師很認真也很有見解的發言，有邱碧霞、徐斐英、邱越里、邱團團、郭曼青等老師分別做了題為《如何培養學生的推理能力》、《輕松對話 精彩課堂》、《數學建模原來是這樣的》、《商不變規律聽后感》、《學案導學》的精彩發言??言談、匯報中有專家的思想、有共鳴的精彩、有思辯的困惑，通過交流在組內共享碰撞，既促進外出教師的內化吸收，也擴大的輻射影響的范圍，實現一人學習、眾人受益的新格局，這種學習交流制度也將成為我校校本研修的一項常態制度。

（3）深化校本教研，大力倡導務實求進的作風。以備課組為單位，突出教研的“實”與“活”字，引發大家深入研究教學中的“小”問題，切實活躍研究風氣，促進教師課堂教學水平的提高。

本學期語文組重點做好“讀出精彩——讓課堂書聲瑯瑯””子課題研究，語文組在教務處的引領下，把課題研究重點放在以下兩方面：

一個方面是理論學習：第四周、第十周、第十八周安排了以三個學段為主的三次集中理論和實踐相結合的學習，組織老師觀摩了揉讀創始人王雷英老師課堂觀摩課《桃花心木》，著名特級教師王菘舟老師執教《去年的樹》，老師們從名師的課堂特色中來直觀地領悟兩種讀的風格，真切地從中得到收益，為課題的模糊概念有了較為清晰的學習。最后，由蔡秀潤老師組織學習《以范讀為主，書聲瑯瑯》的課堂模式，從“何謂范讀，范讀的意義，范讀的時機和形式”等方面，給了老師們更明確更系統更規范的引領，更加明確了校研目標，完善了活動方式，提高了研究效果；

另一方面是課堂觀摩：由六、五、三年級主持課題初形的研討活動。這三個年段在小組集中備課的基礎上，推出了三節精彩有深度、值得課題研究和學習的公開課，分別是施秋泳

老師執教文言文《學弈》，秋泳老師沉穩大氣而又不失幽默的語言風格，將古文的韻味發揮得淋淳盡致，“誦讀”，成為了本課新的亮點；蘇汝玲老師執教《綠色千島湖》，以高年級閱讀教學中抓住關鍵字詞理解的方式進行揉讀，提升了孩子感悟文本的能力和閱讀水平；蔡麗萍老師執教《圓圓的沙粒》，精美的課件制作不僅給了同學們視覺上的享受，也抓住了文中一句重點句，反復引讀，起到了一唱三嘆的朗讀效果。

數學組則把工作主線放在專題式課例研究，在期初教師進修學校黃玉香老師《教師如何做課例研究》、《關注數學本質，提高教學有效性》講座的引領下，組內開展了相關的課例研究。一是以泉州市第二期骨干教師研修班的來校觀摩為契機，二年級、四年級備課組的李小燕、徐斐英兩位老師分別以“數學本質”、“幾何直觀”為主題，推出《分數的再認識》《確定位置》兩節課，取得較好的效果！二是結合市“數學文化”專題開展的系列活動，以“推薦資料，理論學習——問題思考，沙龍研修——集思廣益，課例實踐”為主要內容，由外及內地促進教師對“數學文化”在課堂實踐落實的深入思考。各年級備課組精心準備，推存代表發言，形式多樣。有專題式的中心發言：一年級陳更芬老師《打開窗戶，讓月亮進來》、六年級備課組范建明老師《數學文化價值》；更有輕松互動的民主研修，參與人員較廣，效果良好。這種以目標要求為核心，具有創新性的教研活動，帶給老師新的沖擊，激發研究與思考的熱情，能形成團體凝聚力，有效推動專業理論與課堂實踐的結合。

（4）延伸教研內容，活躍教研氛圍。語文老師在教研會上欣賞美文，已成為三小語文組傳統的教研環節了。本學期語文組繼續做好“閱讀欣賞”，分別由邱珊珊、李雅玲、陳麗遷、鄭毓玲、吳雪棉、黃麗容六位老師分別進行閱讀分享，珊珊老師推薦欣賞了謝爾大叔的漫畫和繪本，雅玲老師帶領語文老師美美地誦讀了一些經典的詩歌，毓玲老師分享了張秋生的小巴掌童話，雪棉老師推薦欣賞了《活了一百萬次的貓》，麗容老師則分享了讀《故事會》的感慨和感動，負責老師有的精心制作了課件，有的動情地朗誦，臺上臺下交融一起，很有意義。

一學期來，通過實施精致管理，進一步規范教師教學行為，教學常規不斷得到強化，促進了教育教學質量和辦學質態的提升。很多老師在撰寫論文、案例及課堂教學評優中取得了豐碩的成果，師生在教育教學這一層面參加各級相關的競賽獲獎達25人次。

二、探索特色建設新路子，打造學校特色新成果。

沒有質量無以立身，沒有特色無以立校。因此，本學期，我們繼續探索學校特色建設的新路子。

1、實施校本教材特色化。

為進一步拓展學生的學習內容和學習空間，我們加大校本課程的研發力度。在堅持開齊、開足國家課程、地方課程的基礎上，本學期啟動含數學思維訓練、經典誦讀、美術（紙工類項目）、書法、綜合實踐活動、趣味英語等校本資源包的開發工作。

為了使課程建設更富有成效，我們從以下幾個方面展開工作：

（1）設有“空中英語時間”“晨會時間”“寫字課”“校園廣播時間”“晨誦時間”，并做到專時專用。本學期我校把每周五早讀時間定為全校經典誦讀時間，每個年級都有自己的資源

包，跟教材的單元主題基本同步，資源包內容豐富，有兒歌，有童謠，有經典古詩文，有現代散文或詩歌，低年級每個單元還配有繪本欣賞。學校在第十七周的星期三、四早讀時間，采用三個學段互評的形式，組織全體語文老師觀摩各班朗誦情況，加強了老師與學生誦讀意識。

其次，學校每周安排一節書法課。為了解老師的教學情況，教務處采取了過程性的檢查，即檢查學生平時的書法作業，并在教師會給老師們作了指導性的反饋與說明，也采取了結果性的檢查，即在第三周和第十八周，學校依然對各班學生（10、20、30、40、50和3、13、23、33、43）進行隨機抽查測試，并組織評分工作，及時公布結果。

再者，學校在每周的周四早讀安排15分鐘為“空中英語時間”，在每周的周二早讀安排15分鐘為“校園廣播時間”，在每周的周一、三早讀各安排15分鐘為晨會時間。一學期來，各課程在時間和內容上都落實得很到位。

（2）成立各類課程資源審核小組，調整和評估教師編制的課程資源，并對課程資源進行規范整理，同時將各類課程資源制作成光盤，分發給相應的任課老師在課堂教學中實施。

（3）期初分別召開各類課程資源實施培訓會，共同探索各類課程資源的實施策略。（4）建立課程落實的保障、評估、反饋與調整的制度，每個月召開課程實施情況座談會，分發教師、學生、家長的調查表，充分了解課程落實的情況及效果。

目前，學生教材特色化、校本化已初步形成，社會、家長反應頗好。

2、改革學生寒假作業形式。

上學期，我們對暑假作業大膽進行了改革，得到社會各界的高度評價，《石獅日報》對此作了專題報道。本學期放假前夕，學校仍然召集各年段長及語、數、英、體四個學科的備課組長共同商討寒假作業的布置情況。每個教研組經過兩個星期的認真斟酌和探討，最終確定以根據孩子的認知特點和學科要求，布置寒假作業。這份作業形式新穎，內容豐富，既有知識點的鞏固和提升，也有實踐能力的檢驗和考查。如：語文學科方面將閱讀、寫字、朗誦作為學習的主要內容；數學方面以口算作為主打，知識層面上側重于在生活中尋找數學，進一步建構數學的生活觀。除此外，還融入了培養學生生活技能的新元素，如低中年級的安排了學做家務，高年級的則安排了學做菜、學煮飯等；體育學科則以傳統項目跳繩、仰臥起坐等作為活動考核要求；同時還融入了綜合實踐活動和英語口語訓練等。每個年段還精心設計了作業本，有精美的封面，有具體的日期、項目及評價要求。這樣一來，有效地建立了家校聯系的橋梁，為家長在家作好引導和評議作了充分的輔助，使作業質量能真正的落到實處，同時也有利于老師對寒假作業完成情況的調查和權衡，進一步做好整改和評價。

2013年秋第四實驗小學校本教研工作總結

本學期，以市教育局的教學教研工作精神為指導，在全體同事的共同努力下，著力以推進有效課堂教學為重點，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為目標，經過認真分析，根據

本校的實際和起點考慮，制定了確實可行的校本工作計劃，意在創新教研模式，加強學校校本教研建設，各項工作取得了較好的成效。

一、規范教研工作制度，促進校本教研的有效性

1、我校認真落實市教育局并以教育教學評估方案的各項要求，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了“教導處——教研組——學段備課組——年級備課組”的教研管理網絡。把“一師一課”制度落到實處。充分發揮教研組長和學段備課組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。

2、創造學習機會，提升教師的業務水平。鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與；參加市級類的培訓盡量讓每個老師都有出去培訓的機會。

3、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽課評課制度，校本研修制度。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行每星期二下午為數學教研時間、每周三上午為技能科教研時間、每周四下午為語文組教研時間、每周五下午為英語組教研時間。以“統一主題，集中與分學段學習為主”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有檢查。充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。

4、認真抓好學段備課組教研的教研質量。本學期，在教研工作上，我們進行了大膽創新，把6個年級分成三個學段備課組。學段備課組長在期初認真做好教研任務的準備工作，組好組織工作，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。這一創新方式的探索，我們發現了老師的參與積極性提高了、發言氛圍更濃厚了、教研更有實效了。我們有理由讓這種教研方式長期開展下去，使學段備課組成為學校教研組的有力充實。促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在18節以上。

二、開展常規科研活動，提高綜合素質

1、根據上級文件精神，我校為新教師牽手老教師舉行了新老教師“幫帶”簽約儀式。讓新教師在老教師的指導下盡快成長起來。我們讓新老教師在儀式上就協商制定好本學期的“幫扶”計劃，并相互聽課共10節課，在學期末雙方撰寫“幫扶”總結，發現問題和不足。

2、本學期，我們按學段備課組為單位，每一組向學校推送一節參賽課。語文專題：閱讀教學研究；數學專題：數學文化的滲透。在第12周和第13周分別成功舉行了課堂教學評優觀摩研討活動，課后全體老師圍繞主題進行教研交流，使大家在交流中改進提高，并以此推進了有效課堂的步伐。

蔡連連以《瑞恩的井》獲得語文組一等獎；戴翠玲的《柚子樹下》、施幼雪的《小馬過河》獲得語文組的二等獎。

蔡麗涼以《認識負數》獲得數學組一等獎；顏萍萍的《上下》、蔡珊珊的《分物游戲》、陳年旭老師的《組合圖形的面積》獲得數學組二等獎。

3、本學期增設了技能科教研組和英語教研組。英語組在第12周成功開展了蔡婉真老師和顏逸思老師的同課《My family》異構活動。以此為平臺，提出了英語學科應該放在與語數學科同等重要的位置，并就英語學科在教學過程中遇到的一些實際困難進行了研討。在第16周，舉行了3——6年級舉了學生英語書寫比賽。體育組在第15周開展了洪及龍老師的《小籃球——原地運球及游戲》的示范課活動，課后，技能組就這節課進行了研討，并就體育課的課堂常規管理細節作出規范要求。

5、根據上級相關活動精神，我校舉行35周歲以下青年教師教學基本功訓練的活動，并在第15周對青年教師進行了考核。王三天老師、郭麗媚老師等3位老師獲得了一等獎，蔡連連等12位老師獲得了二、三等獎。通過此項活動，推動了我校老師的練字的熱情，使教學也收到非常顯著的效果。

6、在平時的教學過程中，立足課堂，提高教學成效。我校“閱讀與寫作”的教學實踐材料均在石獅市“耕耘”第18輯刊物上發表。王三天老師的《讀懂困難，以學定教》在CN級刊物《新教師》第12期發表；王三天、陳秋紅老師的優秀教學設計均在市里獲獎。蔡連連老師的品德與社會學科的優秀教學設計獲市三等獎。王三天的《對小學數學文化滲透現狀分析與思考》一文參加市“數學文化”主題優秀論文評選獲得一等獎、陳年旭的《挖掘數學文化，豐富數學內涵》一文參加市“數學文化”主題優秀論文評選獲得二等獎。莎莎老師的綜合實踐論文《豐富生活情趣，遠離網絡游戲》經石獅市評選后，被推薦到泉州市參加評選。我校高志云老師的《空氣占據空間嗎》和蔡涼涼老師的《我的夢想》參加市級優質課評選，分別獲得市一等獎和二等獎。

三、全面推進、落實教育教學常規工作

每學期要求各位教師根據自己平時的教學實際，找到自己在教學上的困難，組織針對各年級的教學困難進行教研沙龍活動。提高教師把握教材，駕馭課堂的能力。并根據其計劃進行實時常規教研工作檢查，督查計劃落實情況，使各項工作不流于形式。

在常規教學方面，學校組織力量分別在2013年10月、12月、2014年1月，對全體領導教師的教育教學常規工作進行了三次檢查，我們在關注各位教師的課堂教學、計劃總結、教學設計、政治學習、業務學習、聽課、家訪、課后輔導等常規工作檢查的基礎上，著重開展作業布置批改專項檢查，促使教師對常規教學的重視，改進，使教育教學常規工作全面提升。并且注意督促、提醒大家把工作中積累的材料收集，使我校檔案材料水到渠成，這樣既有實效，又減輕了大家額外負擔。

三、其它工作

1．配合德育處引導廣大師生認識中國夢、圓中國夢。

通過在國旗下的講話，出版報，手抄報比賽等形式，幫助師生種下中國夢，朝著夢想前進奮斗，讓我們的學生有一個清晰的奮斗目標，有強大的學習動力。

2．配合學校總務處，時時刻刻把師生、學校財務安全放在第一位，利用各種機會進行安全教育，使全體師生的安全意識的神經永遠不放松，各種措施、施設第一時間落實到位，確保一切都安全，為教育教學質量保駕護航。

四、今后努力方向

1、加強規范學段教研組的研討

2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。

3、繼續落實新老教師“幫帶”工作。

2013年聯中附小校本教研工作總結

本學期，我校教科研工作在上級領導的關心指導與全體教師的努力配合下，著重落實“教科培一體化”的工作策略，以提高課堂教學實效為核心，以各種活動為載體，深化教學改革和教學研究，大力促進教師專業化發展，最終促進學生的全面發展。本學期主要開展工作如下：

一、抓學習研修

作為實踐者的老師不僅要擁有教學能力，還應具有教育科研意識，要主動提升自我的教科研水平。隨著素質教育和新課程的不斷實施，很多新的問題不斷涌現，成為廣大教師的工作困惑。“為什么很多學生沒有養成良好的學習習慣？”“為什么教師自我感覺越教越累？”很多有長期教學實踐經驗的教師很郁悶，很無奈。這些問題的出現表明新形勢下，我們的服務對象的的確確發生了很大的變化。這就逼著我們教師要面對新問題，想出新對策。因此教師的自我研修是時代和自我工作現實的需要。根據我校實際，本學期教師研修主要抓好以下幾個方面：

1、抓好校本培訓期初“校本培訓周”工作。通過聽講座、觀摩名師課堂雙管齊下，除了挖掘本校的名師資源通過講座的方式進行業務培訓，我們還邀請市小教室副主任黃玉香老師就“課例研究”為我校教師做講座，她的講座給我們帶了啟迪，我校教研組在后續教研活動中，圍繞著 “課例研究” 開展一系列的教研活動。

2、開展教師“悅讀”活動，促使教師的讀書學習活動常態化，自覺化。為學校教師采購大量的教育教學書籍，要求所有教師本期要自主閱讀1—2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，并開展教師讀書沙龍活動，鼓勵教師積極撰寫讀書心得體會，在暑期校匯編的教師文集《行走》，我們選刊了部分教師的讀書心得，并在2013年秋進行教師讀書心得評比。此次讀書活動共收到教師讀書心得57篇，占教師總數的88%。評選小組本著公平、公正的原則，對57名教師的讀書筆記進行了細致的打分。經過評選，最終黃明霞、王海霞、莊綺云、陳銀娥、蔡碧瑜、龔宇婷等6位老師獲得了一等獎，另外產生了二等獎9名，三等獎12名。并將組織讀書心得獲獎的教師在下學期教師讀書沙龍中交流。本學期讀書目錄不限，今后將逐步規范到教育教學書籍類，并且開展同讀一本書活動，爭取把讀書活動引向縱深處。

3、2011版的課標出來后，為了讓教師盡快熟悉課標，心中有課標，我校分別采用自學與集中培訓的形式，并進行課標通識自測。

4、要求

教師認真撰寫教學反思或教后記。只有對于教育教學實踐進行不斷地反思和總結，才能生成教育思想，才能提升教師的教育境界。為此，我們出臺了明確規定，要求教師做好教學反思：三年內教師必須每課一反思，每學期有一篇精品反思；從事教學4－15年教師必須做到每單元一反思；從事教學15年以上教師應做到兩單元一反思。（反思字數應不少于200個字。）除此之外，我們還借助網絡資源，讓教師觀看名師錄像課，專家講座，鼓勵教師外出學習取經，通過種種渠道，讓教師能看到教藝各異的課堂教學，聽到水平較高的學術報告，并引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握課堂教學的內涵，進一步提升我校教師對課堂教學的實踐和研究水平。

二、抓課例研究

教學質量是學校的生命線，只有不斷加強教學研究，才能更好地提高教學質量。為此，我校立足教學實踐活動，以期在實踐活動中提升能力，在學習觀摩中茁壯成長。本學期每周我校都有計劃地舉行以備課、上課、聽課、評課為主要形式的研討活動，互相學習，揚長避短，優化教學，共同提高。

1、要求行政人員每人每學期至少推門聽課8節，并且在聽課后與執教者進行深入地交流。

2、出臺同年級同學科教師聽課教研活動制度，每位教師相互交叉聽課、評課。

3、在學校開展大規模的了解性聽課活動，對學校本學期新調入（分配）的二十七位老師進行聽課。上課的教師精心準備，聽課老師表現出了非常高的積極性，課前為上課的老師出謀劃策，暢所欲言，積極討論。課后的評課教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助上課教師，把自己的聽課感受和意見充分的表達出來，大家在一起。

4、數學組圍繞市教研專題“數學文化的滲透”開展課堂教學研討活動，課后還進行了廣泛深入的評課、議課、教學反思等。

5、校泉州市課題《遵循漢字科學規律，激活識字課堂教學實踐研究》在總課題組的指導下于2013.10順利結題。在總課題負責人泉州普教室劉香芹老師和專家集美大學教育學院的金文偉老師的專業引領下，學校的識字教學探究取得了突破性進展，識字教學有了質的提升。為了繼續深化課題研究，推廣課題研究成果，學校于2013.12.13上午開展課題研究展示交流活動。

6、為了深入落實學校教師“一對一”活動方案，加強教研組教師之間的研討，2013年12月3日和10日，學校相繼開展了技能組英語和音樂的“同課異構”教學研討活動，還通過這種多層面，全方位的合作、探討，真正實現 “同伴相濟、互磋互學”，促進教師的專業化成長。本學期我校這些林林總總的活動，教務處和各科教研組能周密準備，扎實開展。以活動促研究，以課例促研究，也推進了我校教師的專業化成長，提高了學校的課堂教學的教學質量。值得一提的是根據市教育局的安排，我校湖濱教委辦、永寧中心校是教研的共同體。幾場活動我們都邀請兄弟校湖濱、永寧、錦尚、蚶江等中心校的相應學科教師參與，也加強了兄弟學校教師之間的教學交流，實現教師間的教學互助，促進了教師的共同成長，促進校與校之間的合作與發展。

一學期來，我校教師致力于教育教學的學習、研究與實踐，帶出了一批愛學好學的學生，教學質量也得到進一步的提高。在市教育局組織的每一項比賽我們都積極參加，落實專人負責，認真輔導準備，取得了比較好的成績，涌現出一批特長的學生。當然收獲的不僅是學校

和學生，還有教師本身。老師們的業務也得到很大的提升，有部分老師在各級競賽中嶄露頭角：許雪婷老師設計的校園文化課例獲得泉州市一等獎；施湘湘老師執教《丁丁冬冬學識字》錄像課獲得泉州市拼音與識字評選二等獎；郭麗永老師撰寫的教學設計獲泉州市一等獎，省級二等獎；吳光鑫老師參加市品德與生活（社會）論文比賽獲得二等獎；施湘湘老師參加市語文優質課比賽獲得二等獎；張婉咪老師參加市信息技術說課比賽獲得一等獎??我們在總結成績的同時，也反思了不足，如對于學校一些教科研活動雖然制訂了詳細的方案，但是由于一些客觀上的原因，未能很好地按計劃實施，有少數教師學習理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中，我們要正視不足，經常對照自己的行為，努力揚長避短開展工作，努力將學校教育科研工作，特別是課堂高效教學活動抓細、抓實。

2013年鵬山附小校本教研工作總結

喜歡這句話：把簡單的事做好，就不簡單；把平凡的事做好，就不平凡。我校的校本教研我們也是這樣做的：把簡單、平凡、日常的教研工作做好，下面就從這六個方面簡單對我校的校本教研工作進行總結。

一、理念先行，以先進的理念指導教研工作

校本教研服務教學，為教學而研究，在教學中研究，在研究中教學，基于此，我們確立了校本教研兩大理念：“以教師發展為本，以學生發展為本；共性與個性共榮，典型行為與個體探索共存。”在這兩大理念的指引下，我校的教研工作可以說是百花齊放、百家爭鳴，教師個個是教研的主人，是教研的主角，張揚了教師的個性，發展了教師的特色。在此理念的指引下，我們的教研輕松、愉快，我們的教師團結、協作、共榮、共存、共發展。

二、制度保障，以完善的制度規范教研工作

教研的方式可以是多樣的，方法可以是多變的，但規范的教研制度的建立也是必要的，這是保障教研工作有序、規范、持續進行的前提，也有助于均衡、規范、高效推進課程改革，為課程改革提供強有力的專業支持。我校在綜合分析各種教研行為的基礎上，根據當前教育改革與發展的總趨勢，本著以全新的教育理念來指導和規范教師的教研方式，用制度管理的方式來統整學校的教研行為，建立了相應的學校教研工作制度。

首先成立以校長、副校長、教務處主任組成的教研領導小組，對整個學校教研工作統一領導，整體規劃，形成校長親自抓，副校長、教務主任分頭實施的教研管理機制。其次，建立配套的規章制度，有《教師培訓規劃》、《校本教研制度》、《校本培訓方案》、《教學常規評價方案》等，各教研組還根據各教研組的特點對本組的教研工作提出具體的要求，旨在促進教師專業成長，激勵、促進教師的自我發展，規范辦學水平，深入教學研究，提高教育教學質量。再根據學校的特點，我們設立了固定的教研組，也有活動的教研組為輔。固定的教研組有語、數、技能三大組，分別在每周的周二上午、周三上午、周三下午教研，全員參與，由三個校級領導親自抓這三個教研組的教研工作。活動的教研組是根據小學任教學科的特點，我們都知道小學教師任教的學科比較雜，任教3、4各科目是常事，如果每個學科每星期都要

教研，教師是吃不消的，但也不能不交流，不教研，讓每位老師自己搞自己的。因此我們有活動的教研組，例如品生品社、綜合實踐、體、藝術等一個月開展一次教研，時間比較靈活。另外每學期有一個開放科目，例如這學期開放音樂，所有任教音樂的老師都要開一節公開課，進行教研，公開課也不局限在語數科上，均衡學科發展。

三、學習引領，以學習引領發展提升教研高度。

學習很重要，地球人都知道。從教研實踐中我們也感受到教師自己的知識儲備少，從網上搬來的東西多，如何讓老師把別人的東西內化為自己的東西，成為“高水平”“有深度”的讀者，這是我們一直在努力的方向。要求大家制定讀書計劃，做讀書筆記等等，要求大家學習、學習、再學習像念安全的緊箍咒一樣，其實結果還是得看老師的造化。其中有一點值得推薦：教研的時間是有限的，網上的東西浩如煙海，如何做到省時、高效？我們要求教師在網上看到好文章，好的資料，發送到教師的郵箱（至少一個月推薦一篇），供大家學習，這樣環保、省時、高效、共享資源。

四、著眼課堂，以課堂教學為中心拓寬教研的廣度。

教師、學生的幸福指數來自課堂，教學質量也來自課堂。校本教研服務教學，為教學而研究，這是最重要的，我校的校本教研實實在在來自于課堂，問題來自于課堂更能引起大家的共鳴，我們的教研總是熱烈有效。在評課的時候，教師們更是毫無保留，因此有的教師成長得很快。例如我校的陳雅雯老師，去年剛分配到學校去聽她的課，我們都為她擔心，這該如何是好？可是，一兩年后，在教師的幫助下，他進步得非常快，今年參加信息技術說課比賽還得了第一名，到泉州比賽成績也不錯。

五、立足課題，以主題為特色深化教研深度。

學習是一種需要，也是一種生活；工作是一種職業，也是一種快樂；研究是一種取向，也是一種狀態。通過培訓讓老師認識到學習、工作、研究跟我們吃飯、走路一樣必不可少，真正體會到研究是一種享受，營造一種“人人重視課題研究，個個參與課改實驗”的良好的研究氛圍。

教研組即課題組。在課題研究中，我們創設寬松、自由的研究氛圍，形成自由、平等的對話機制，教師抒發思想，碰撞火花，形成共識，將課題研究中的問題、困惑、成果作為研究主題，列出研討“菜單”表，確定主題發言人。在開展“課題研究課”的過程中，我們非常重視同伴互助，成功開展了“共研一節課”活動，提倡教師二次執教。在課題研究中，實現了點面結合，整體互動，有力地推動了全體教師課題研究的積極性。

開展課題研究，最大限度地發揮了教師在學校發展中的主體作用，激發出了教師進行創造性工作的主動性和推動學校發展的積極性，為全面提升教學質量奠定了基礎。課題研究給校本教研注入了規范化、系統化、科學化的因素，有效地避免校本教研中的低層次重復，最大限度地發揮各層次各要素的功能，提高校本教研質量。課題研究活動的開展，增強了我校的內涵，提升了我校的辦學品位，為學校的可持續發展打下了堅實的基礎。《學生的不同需要和教師的有效指導》《圖畫書閱讀與語文教學模式的建立》都被評為優秀課題。

六、依托活動，以活動為載體豐富教研厚度。

每學期，各教研組根據各自的特點商定本學期要舉行的活動，制定活動方案，并為活動做好精心的準備，讓每次活動力求達到最完美，真正做教師想做，學生想做的事。例如：閱讀課上師生共讀、班級讀書會、圖書推薦會??一場場跟讀書有關的活動，讓孩子的內心世界豐盈，讓孩子找到心靈的家園；數學競賽讓喜歡思考的孩子，過足了一把癮；科技作品比賽讓孩子動手有動腦；六一文藝表演盡顯師生風采??教師把所學的運用在孩子的身上，指導學生參加市級或市級以上的比賽榮獲不少佳績，例如：1+1同臺講友誼獲第二名，經典誦讀比賽(第四名)，六一文藝匯演課本劇表演（第六名）均獲市二等獎??但學校也不忘教師自身修養的提高，除了舉行豐富多彩的學生競賽活動，還舉行教師的競賽活動，像演講、粉筆字、鋼筆字比賽等

總之，通過開展校本教研活動，解決教育教學中實際問題，改善教育教學實踐，促教師和學生的共同發展，共同成長，我們仍需不斷實踐——反思——再實踐——再反思??以達到不斷提升。

2013年秋三中附小校本教研工作總結

我校教務處工作人員在學校領導的正確領導和全體教師的共同努力下，緊緊圍繞學期初提出的學校辦學思路及具體教學目標，科學安排，扎實工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，逐步健全了各種教學檔案。我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作和教學研究融為一體，我們一直都緊緊圍繞教學、教研這個中心展開工作，并取得了初步成效，現小結如下：

一、制度建設，規范教學行為

完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學習、自我發展、自我創新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進教師的專業發展和綜合素質的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務主任為主要負責人，全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規則，加強了組織管理。具體抓“三個”規范：

1．規范語言文字

語言文字工作納入學校常規工作，加強學校語言文字檔案管理工作，教師不但要在教育教學活動中規范自己的言行,教師不但要規范自己的言行，而且每學期的學科小結、個人小結、班主任小結、論文等文字材料必須做到語言文字的規范。

2．規范教學設計

教學設計是我們教學的第一步，走好第一步，至關重要。教學設計包括教材分析，學情分析、設計理念、學習目標、教學重難點、學習材料準備，教學過程以及教學反思等。我們

要求老師撰寫教學設計的時候，語言文字要規范化，各個環節要完整，目標設定要合理，能體現自己獨特的教學風格等，盡量保證有效教學。

3．規范常規教研

建立了“教務處—教研組長—班主任—任課教師”的校本教研管理機構，明確職責，暢通渠道，責任到人。充分發揮校內骨干教師的模范帶頭作用，全面提升教師的業務素質。抓好抓實“一師一課”的教研活動。各教研組圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。鼓勵教師外出學習取經，參加各種培訓、學習觀摩，學習先進管理和教學方法。（1）開展校本培訓活動

我校認真貫徹落實教育局小學教研室關于開展2013---2014學年“校本培訓周”活動的通知精神，按照“全面實施素質教育，全面提高教學質量”這一主題，根據本校實際，認真制定“校本培訓周”活動方案。培訓工作以集中培訓為主，輔以分散學習。培訓內容有組織教師參加市局研訓、各年段研讀課程標準。紀清俊校長結合自己到華東師大及到臺灣一些學校參觀學習的心得作了《以學定教，追求有效教學》的講座；王貴副校長作了《強化安全管理，共建和諧校園》的講座；林翠韌副校長作了《規范教學常規，提升教學質量》的講座；教務處黃嬌勤副主任結合自己到蘇州和廈門參加名班主任培訓以及自己班級管理的經驗作了《做一個幸福的班主任》、《追求快樂的教育》的講座。（2）狠抓教學“五認真”

本學期教務處嚴格執行教學規范，杜絕無教案上課，無人上課，無人輔導現象。對全校教師的備課、聽課記錄和作業批改、輔導、上課進行了集中檢查以及不定期的抽查，并進行了及時的總結和反饋。集中檢查主要是期中、期末的全校徹查。而且對每位被檢教師的教學設計、作業批改等教學常規進行綜合評定等級。對于存在問題，有的進行個別交流指導，有的通過年級進行指導并限期改正，有效地促進了青年教師教學業務的成長。我們始終把教學“五認真”作為平時教學工作的目標和規范，從高處要求、細處入手，力求每個環節都能出效益，為教學質量的提高夯實基礎。除外，教務處加大了平時教學秩序檢查，發現無人上課、遲到等現象，進行嚴肅處理和經濟處罰。對音、體、美、計算機課堂進行了整頓，使教學秩序井然有序。

（3）完善教研管理體系

建立完善的校本教研管理體系，發揮整體功能，保證對校本教研工作實施合理、科學、有效的管理。具體為：

第一級教研——學校層面的教研。是由分管副校長牽頭，教務處具體負責組織實施，教研組長積極配合，全體教師參與，以解決學校教育教學中的重大問題為主要目的的研究活動。

第二級教研——學科層面的教研。是在教務處的管理和指導下，由各學科的教研組長牽頭，全體學科教師參與，以解決學科教學中存在的共性問題為主要目的的研究活動。

第三級教研——年級層面的教研。是在教研組長的指導下，各年級的老師互學互助，以解決教學中的共性問題為主要目的的研究活動。（4）合理安排學校課程

為了使教學常規得以更好地貫徹落實，本學期我處根據新課程改革的要求和省頒課程制度，合理安排好學校的課程安排、教師的任課，整合了全校教師的力量，讓課程安排與設置更加規范、合理。教學常規的規范實施促使廣大教師更加重視研究課堂教學技藝，實施教學改革，提高課堂教學效益。（5）努力收集多方信息

本學期教務處全面聽取學生對教學的反饋意見，對學生反映的問題及時查證落實，我們不僅在乎每一個學生的每一條意見和建議，而且也很重視家長的每一條意見和建議，定期進行家訪，以更好的改進和完善我們的教學工作。（6）構建“學習型團隊”

為使教師能及時了解課程改革新動態，掌握現代化教育教學理論，我校積極構建教師“學習型團隊”，結合本校實際向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學期讀1—2本教育教學論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學習型教師”。

二、注重實效，提高課堂質量 1．加強集體備課，追求有效教學

開學初，在校本培訓周中，紀校長給老師們作了《以學定教，追求有效教學》的講座，要求教師們樹立“以學生為本”的教學理念，教學中，每位教師應明確課堂教學中“教什么”和“學什么”、“怎么教”和“按什么順序教”，以及選用什么樣的課后練習題等，并用優秀案例引領全體教師改進教法和提升技巧，強調讓集體備課真正成為實用有效的一項校本教研活動。在設計教學方案時把出發點放在激發學生自主探究上來，落實學生主體地位，發揮教師群體優勢。因此，我們以“追求有效教學”為主題，認真組織教師進行集體備課，我們也欣喜地發現集體備課提高了教師的主動性和創造性，匯聚了各種教學特色和創意，增強了教師的協作意識和創新精神，這樣有效的備課，既有利于減少無效教學，還有利于減輕教師負擔，更有利于提高課堂效率。

2．開展課例研究，達到同伴互助

為了讓校本教研更有實效性，我們還嘗試開展課例研究。具體做法是先由執教者根據本學期學校教研主題，選定課例研究的內容。內容一旦選定，先由執教老師和同學段老師一起備課,共同備出第一份教學設計,然后試課，執教者上課前向聽課人簡單說明一下本課的重點、期望達到的目標、教學過程中可能出現的問題，可能的解決策略。由同年級的老師聽課，接著再由執教者和同年級老師針對第一次教學中存在的問題進行分析討論，我們把第二次討論反思的重點落在理論與實際之間是否統一上，大家獻計獻策，共同備出第二份教學設計，然后進行第二次上課，學校教研組組織相關的教師聽課和評課，對教學中存在的問題進行分析

討論，執教者集思廣益，達到同伴互助、共同提高，形成第三份教學設計。通過對比，大家探討進步之處和不足之處，如此循環。執教者反思整個教學和研究的過程，對聽課者提出的看法加以整理、歸納、歸類，作為撰寫課例的參考。

通過三步式課例研究，我們不僅提高了課堂教學的實效，也促進了教師教育教學水平的提升。本學期，黃嬌勤老師的數學教學設計《觀察物體——搭一搭》獲得石獅市數學教學設計評選一等獎，林玉卿老師的數學教學設計《包裝的學問》獲得市三等獎。

三、課題引領，促進專業成長

我們以課題研究為先導，積極組織教師參加校本教研活動。2012年7月，我校研究課題《“品德與社會”作品評價的設計與應用研究》被福建省普教室確認為福建省基礎教育課程教學研究立項課題《品德與社會》評價工具設計與應用的研究之子課題。隨著課題研究的不斷深入，我們又將《品德與社會作品評價的設計與應用研究》改為《品德與社會作品的設計與應用研究》。

2013年5月10日，石獅市市直小學2013年春季校際教研活動，在我校舉行。研討活動以“科學評價 快樂學習”為主題，將《品德與社會作品評價的設計與應用研究》課題研究的相關理念輻射到各學科的教學之中，引領學生主動探究，體驗學習的愉悅。2013年10月17至18日，我校品德課題組主要成員紀清俊、林翠韌、吳魏、施華瑛等老師到晉江市金井鎮育英中心小學參加“省級立項課題《品德與社會》評價工具設計與應用的研究”子課題研討活動。其中,紀清俊校長還把我校校本教研的研究成果在會上作了報告，受到領導及專家的好評。

為了提升教師的教科研水平，積極組織教師參加主管部門舉行的各種專業競賽活動。2013年，我校課題組負責人紀清俊校長撰寫的論文《創新評價形式 提高評價實效》參加泉州市小學品德與生活、社會優秀教學論文評選活動，榮獲品德與社會一等獎，同文參加福建省品德與生活、社會優秀教學論文評選活動獲二等獎；洪瑞華老師撰寫的《淺談學生自評在品德與社會中的應用》參加泉州市小學品德與生活、社會優秀教學論文評選活動，榮獲品德與社會三等獎；紀清俊的論文《創新評價形式 提高評價實效》、李建平的論文《這樣“灌輸”真美》分別發表于福建省及泉州市品德教學論文匯編上。2013年12月，紀清俊校長撰寫的教學設計《鄉風鄉俗》參加石獅市小學《品德與社會》教學設計評選活動，榮獲一等獎；施華瑛老師撰寫的教學設計《購物的學問——合理購物ABC》，榮獲二等獎，吳魏老師撰寫的教學設計《糧食來得真不容易》參加石獅市小學《品德與生活》教學設計評選活動，榮獲一等獎。還有，我校教師在參加石獅市舉行的各學科的說課或優質課評比中，也取得了較好的成績。其中杜靜老師獲石獅市中秋節手抄報評比二等獎。

四、深化改革，提高教學質量 1．做好學生培優輔差的工作

開學初,我們繼續抓好此項工作，積極探索轉化途徑。做到對象明確，內容落實，輔導到位，記載詳盡。本學期，教務處把提高教學質量作為頭等大事來抓。一開學，就開展了“如

何提高課堂教學效率”研討會,讓各任課教師暢談自己的做法，明白素質教育不能放松學科教學，學科成績是教育質量的核心部分，加強培優補差工作，全面提高合格率、鞏固優秀率刻不容緩，實現經驗共享。

2．重視良好學習習慣的培養

特別注重學生朗讀、閱讀、寫字等習慣、能力的養成教育。每天早上開設了快樂晨讀，讓學生每天讀經典，誦美文。各年級誦讀的書籍分別是：一年級《三字經》、二年級《笠翁對韻》、三年級《千字文》、四年級《大學中庸》、五年級《論語》、六年級《唐詩宋詞》 3．堅持學科教學質量的測試

堅持每學期各年級舉行期中期末兩次學生學習質量檢測，并組織任課教師進行認真的閱卷質量分析。任課教師分別針對各科的測試結果，分析課堂教學中存在的問題，形成試卷分析報告,提出整改意見，落實整改措施，以達到以測促教、以測促學、以測促評、以測促練的目的，以提高教學質量。

4．嘗試采用“目標學導法” 模式

基本操作模式為：引發問題（約5分鐘）——指導自學（約15分鐘）——指導達標（約12分鐘）——指導小結（約3分鐘）——指導評價（約5分鐘）。一般教學過程，先“學”后“導”，更加突出學生的“學”。

五、開展活動，豐富師生生活 1．重視陽光體育鍛煉

堅持“健康第一”的指導思想，把加強學校體育作為實施素質教育的重要突破口和主要方面，切實保證學生每天一小時校園體育活動，舉行“南少林五祖拳健身操”會操等比賽，豐富了校園生活，培養孩子良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，促進學生身心健康發展，也取得了些成績。2013年10月，我校王鴻洪同學榮獲石獅市中小學生運動會小學女子乙組壘球比賽第三名；楊 廣同學榮獲石獅市中小學生運動會小學男子乙組壘球比賽第四名；林芊芊石獅市中小學生運動會小學女子乙組壘球比賽第六名；

2．積極開展各項活動

（1）2013年10月28日下午3:00在我校二樓多媒體室召開“石獅三中附小家長學校成立大會暨第一次家長委員會會議”，認真貫徹市教育局關于“福建省家長學校規范化建設‘石獅實驗區’”實施方案的指導意見，積極推進我校家長學校的建設工作，進一步完善學校管理機制，更好地接受家長和社會各界對學校教育教學工作的參與和監督，廣泛聽取家長和社會對學校教育教學管理工作的建議，努力為孩子們創造更加和諧、健康的成長空間。（2）2013年11月22日由石獅市婦聯、石獅市教育局聯合主辦、三中附小承辦的家庭教育講座在我校大禮堂舉行，應邀參加大會的領導嘉賓有：石獅市婦聯吳彩虹、石獅市教育局德育股陳佳輝、黃燕飛兩位領導，福建教育雜志社家庭教育中心的成員，“中英文實驗學校小學部校長、泉州市家庭教育講師團成員”彭文明校長以及三中附小全體學生家長。

活動由三中附小紀校長主持，彭文明校長為在場的七百多名嘉賓做了《教育就是習慣》的家庭教育專題講座。此次講座不僅提高了家長對家庭教育的重視程度，為家長提供了科學的家庭教育方法和行之有效的措施，也為學校進一步開展好“家長學校”奠定了良好的基礎！（3）2013年12月，為全面落實素質教育，加強學生藝術教育，豐富學生課余生活，我校認真開展了第二屆校園文化藝術節活動，其中包括體育比賽、兒童畫比賽、獨唱比賽和經典誦讀比賽，為學生搭建了展示自我的平臺。其中，為了發展學生的語言能力、提高誦讀水平，激發讀書興趣，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，打造書香校園，我校隆重舉行了“誦經典 品書香 塑人格”——三中附小舉行第二屆校園文化經典誦讀比賽。各班老師們充分發揮自己的才能，創編了集舞蹈、吟誦、誦唱、情景表演、音樂背景為一體的綜合表現形式，為師生們呈現了一場高質量、高水平的經典美文盛宴。比賽采取以班級為單位舉行，人數不限，作品自選。評委根據節目內容、誦讀形式、表演特點、現場效果進行現場打分，現場亮分，按低、中、高年段設獎。各年級共12個節目異彩紛呈、精彩不斷。誦讀內容豐富多彩：有贊美祖國、謳歌時代的，有歌頌英雄、追思遠古的，有展望未來、放飛夢想的，還有熱愛生活、積極奮進的??小選手們精神飽滿，全心投入，時而激情澎湃，熱情洋溢，時而委婉深沉，余音繞梁，時而抑揚頓挫，鏗鏘有力。朗誦的形式呈現了多樣化、個性化，有個人朗誦、集體朗誦等。

學生們積極參與，活動得到了校領導、老師、學生的大力支持，取得了令人滿意的效果。本次藝術節結束了，通過認真總結成績，使我們看到了自身的優勢，也發現了自身的不足，使我們確立了新的努力方向。

六、存在問題

校本教研工作中，我們也存在一些問題：

1．教師的教研意識還有待加強，沒有形成自主教研、自發的行為； 2．學校的教研工作不夠系統化，教育科研的規劃還有待于進一步完善； 3．由于我校教師人數不多，水平與經驗有限，教研主題探討不夠深入； 4．語數之外學科的教研力量相對薄弱，有待于今后進一步加強。

本學期，在康清發老師的帶領下，通過大家的共同努力，我校校本課程《石獅功勛——鄭聲黨》已初步成稿，爭取下學期能夠使用。雖然我們在校本教研開發利用上做了一些工作，但我們距兄弟學校所取得的成績還相距甚遠。我們決心：在今后的校本教研開發和探索中，努力學習，積極吸納各個兄弟學校的先進經驗，不斷總結經驗教訓，把我校的校本教研開發工作做實、做細、做好，力爭使我校教務處的各項工作更上層次。

2013年仁愛學校校本教研工作總結

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路。用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力

做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，我校的校本培訓周，取得了較大的發展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、以常規工作為主線，常規工作常抓不懈，常抓常新

明確了指導思想和工作目標，編印教務工作計劃，使工作有章可循。按國家課程方案要求開足課時，開齊課程。繼續抓好常規教學管理工作，抓好“備課、上課、批改、輔導”等環節。落實檢查教師檢查教師的備課筆記、作業量及批改情況，督促教師及時調整作業量和批改方法。進一步規范學生的學籍管理，并建立完整的學生學籍檔案。

四、加強培訓，促進發展

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

2、注重青年教師的培養

在“以人為本”的思想指導下，努力為教師展示才能和特長提供平臺，有計劃地培養“初露頭角”的青年教師，發揮老教師的榜樣和示范作用，促進學校的可持續發展。學校教學質量穩步上升。在校本培訓中，我校特別青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教

學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

3、抓好班主任培訓

本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。

4．重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

2013年湖濱中心校校本教研工作總結

校本教研是提高教師教學水平和能力的有效途徑，是改革教學方法，提高課堂教學效率的重要措施，通過校本教研活動的開展使教師真正成為研究者，通過校本教研活動讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長。因此，我們堅持以深入開展校本教研為重點，在實踐中扎扎實實開展校本研究。

一、我們的做法：

（一）建立健全校本教研制度，保障校本教研的正常開展。

我們堅持“以校為本”的教研形式，學校建立以校為本的教研制度，成立語文、數學、技能科教研組，語文、數學又分年段備課組，每周都按固定時間進行教學研究。在活動機制上，要求各個教研組要做到“五個有”：有統一的時間、有明確的主題、有充足的準備、有務實的研討、有活動的小結。并有指定的下年段行政人員參與，使研訓活動真正有實效。充分發揮各教研組、備課組的作用，組織教師進行理論學習、課堂觀摩、案例分析，開展“一師一節”等教學研究活動，形成“師師互動”的教育教學研究氛圍。

我們還大力推進隨機聽課制度，中心校人員及各校行政按照期初制定的聽課計劃到相關年段和班級聽課、調研，并及時通報聽課、調研情況，營造開放性的教研氛圍。領導進課堂聽課，直接與教師對話、溝通，給教師以人文關懷，在課堂中發現問題，在課堂中解決問題，提高他們的課堂教學能力。

（二）面向全體，以課例研究為載體，開展普及性的教研活動。

開展群眾性的教學研討活動，有利于增強教研活動與培訓的實效性，擴大教研工作的參與面。我們規定每位教師每學年至少在學校的年段內上一堂公開課，并列入教師考核條例。各年段分學科推一節課在年段備課、研討、試上的基礎上，再推至全校研討交流。各學科上午聽課，下午評議，這樣集中研討的形式，比以往年段研討課分散安排更有組織性，不會被其他活動沖散，既保證了教研時間，又使校本研訓活動真正有實效，促進教師的專業成長。我們要求所上的每一節課都能帶著教師在教學中發現的問題來設計教案，盡可能把問題展現

給聽課教師，使常態課具有極高的研討價值。教師互相聽課評課，在課例研究的集體討論中，我們首先把發言權還給授課老師，維護其說明、解釋、爭議，保留個人意見的權利，另一方面，我們又鼓勵教師同伴各抒己見，發表獨特見解，學習優點，促進自我發展。同時，針對爭議或存在的問題，再組織學習以尋求解決的途徑。這樣務實的教研過程，教師從中受益，尤其是對青年教師的成長起到傳、幫、帶的作用；對落實新修訂課標要求，推進課題研究，提高教育教學質量產生了積極的影響，也起到一定的效果。

(三)同伴互助，實行 “結對幫扶”制。

各校新的合同教師較多，行政及骨干教師對年青教師進行隨堂聽課，加強課后的輔導及跟蹤輔導。實現同伴互助，促進全體教師業務能力提升。在校內充分發揮骨干教師及優秀教師的帶動和幫扶作用，開展“結對子”活動，采取“以老帶新”的方法，由師德高尚，教學思想先進，教學經驗豐富的老師作為“導師”與年輕教師結成對子，從備課、上課、說課、批改作業等方面耐心指導，給予細心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。

(四)突出重點，以課題研究為抓手，開展專題性教研活動。

在教學教研的過程中，我們以學校課題研究的組織方式、工作程序、方法和管理模式為載體，進行教育教學研究工作，形成在教研狀態下工作的氛圍。為了有效地使課題研究活動與平時教學教研緊密結合，以課題研究牽動教學教研，我們制定了課題研究制度，又成立了學校各學科課題研究機構，由學校負責教學行政及教學骨干組成。各課題組都有相應的負責人及主要成員，相關任課老師全員參與。他們既是教研組，又是課題組，使教研、科研融為一體。整個教學教研活動中，既有專題性的科研計劃，又有學科性的教研內容，達到科研代教研，教研促科研的目的。每次活動都圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著“計劃—行動—觀察—反思”這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，逐步構建“理論學習—實踐操作—提升經驗”的科研模式。

1、長福小學舉行泉州市級課題匯報研討活動。

長福小學于2011年申報的泉州市“十二五”規劃第一批立項課題《構建多維互動教學模式 促進城鄉教師共同發展的研究》的子課題《構建師生互動的課堂教學模式 促進教師專業化成長的研究》于六月份進行結題，課題實驗兩年多來他們努力探尋建立民主、平等和諧互動的師生關系、生生關系的途徑和方法，取得了較好的成績，2013年于5月9日進行課題實驗匯報研討活動，推出了由蔡紅紅老師執教的三年級的英語《Unit 11 Lesson1 I can》和由陳育紅老師執教的四年級的數學《圖形中的規律》兩節課題研討課，執教者能緊扣課題研究主題，教學過程中教師與學生關系的雙邊互動和諧、充分，贏得了聽課教師的一致好評，同時也得到了領導的充分肯定，并為該校以后的課題研究指明了方向。本次的課題匯報研討活動取得了預期的效果。

2、各校數學學科開展“數據分析觀念培養”和“數學文化滲透”的專題研究。各校根據《石獅市2013-2015小學數學新課標理念與實踐教研工作思路》精神，針對2011

版課標新調整內容，突出對核心概念及重要理念的解讀與實踐研究，開展主題為“小學數學新課標理念與實踐教學研討”系列活動，以“數據分析觀念培養”和“數學文化滲透”為主題，結合各校的課題，開展相應的校本教研活動，圍繞“確定專題——實踐研究——總結提升”這三個階段引領教師對新課標進行深度解讀和實踐研究，對教學發展的可能與方向進行批判性建構，以期獲得新的教學觀念、思維方法和有思想底蘊的實踐操作策略。本中心校于2013年11月份舉行了“小學‘數學文化滲透’主題教學案例、論文評選活動”，有三位老師獲得一等獎、三位老師獲得二等獎，并推薦四位老師參加“石獅市小學‘數學文化滲透’主題教學案例、論文評選活動”，取得了較好的成績，新湖中心小學的林雅玲老師撰寫的教學案例榮獲一等獎，還有三位老師撰寫的論文和案例榮獲二等獎。

(五)鼓勵冒尖，以優質課競賽為契機，開展教育教學技能大賽等活動。

組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展優質課比賽、優秀論文或優秀案例評比等活動，讓教師在成功與失敗的磨練中盡快地成熟起來。上級的各種比賽，我們也是通過教師自愿報名、層層選拔，擇優選送的方式，絕不論資排輩，把每一次的選拔活動當作引領教師積極投身比武，努力鉆研教學新模式的契機；把每一次的選拔活動當作促進各校校本教研的大好機會。一系列的競賽活動，讓老師們覺得機會人人都有，只有不懈努力，才能取得成功，讓骨干教師敢于冒尖，敢于追求卓越。

1、中心校舉行體育優質課比賽。

為加強中心校體育教師教學交流，提升課堂教學水平，促進教師專業化成長，中心校于2013年 6月6日-7日在新湖中心小學舉行“湖濱中心校小學體育教師優質課”評比展示活動。有8位體育教師參加評比展示活動。8位老師以自己獨特的教學風格，運用全新的體育教學理念和課堂教學方法，展示了一堂堂高質量的體育教學實踐課。本次評比參賽教師能夠較好地把握課標精神，重視對學生運動興趣的培養，使每個學生在課堂上都能體驗到學習和成功的樂趣，受到評委們的一致好評。

2、中心校舉行小學科學新課程課堂教學觀摩評優活動。

為了交流小學科學新課程教學改革經驗，鼓勵科學課教師繼續深入進行教學方式方法的改革。2013年10月17日上午，本中心校在新湖中心小學舉辦小學科學新課程課堂教學評優觀摩活動。活動前，本中心校的三所學校已在其學校全面鋪開進行研討，各校推出一節研討課。上課的老師通過精心設計的課堂教學，向老師們展示了他們對新課標的理解，切實改變了學生的學習方式，注重培養學生的科學素養。本中心校的全體科學老師參與全程的聽課與評課。林邊小學莊色華執教《運動與摩擦力》，長福小學龔美華執教《地球內部引發的地形變化——火山與地震》均獲二等獎，新湖中心小學王美娜執教的《像火箭那樣驅動小車》一課，以新穎的教學設計，扎實的教學基本功，嫻熟的課堂駕馭能力，良好的教學效果，得到眾評委老師及聽課教師一致肯定，榮獲一等獎。代表本中心校參加石獅市舉辦的2013年小學科學新課程課堂教學評優觀摩活動，榮獲一等獎（第二名）的好成績。

3、中心校舉行“2013年小學新作文教學研討會暨觀摩評優活動”。

各校圍繞“自由習作（寫話）有效指導”主題開展校本研究，研究在積極鼓勵學生自由寫話、習作的同時，如何增強教師指導的有效性；如何找準定位、明確目標、抓住重點、循序漸進、有效指導。各校通過課例研究來研討教學中的種種問題，破解難題，提高教學實效。為探索小學語文作文教學的途徑和方法，突破小學語文作文教學的“瓶頸”，本中心校于2013年9月25日上午在新湖中心小學舉行小學新作文教學研討會暨觀摩評優活動。在本次活動中，課型有習作指導課、習作講評課，優秀選手與學生攜手締造了富有生命意義的新課程理念下的作文教學，構建了簡約而深刻、扎實而靈動的原生態作文教學課堂，評委組按照評價標準對課堂教學進行了科學、客觀、公正的評價，林邊小學林娜婭老師獲得二等獎，新湖中心莊明雅老師和長福小學蔡慈涯老師均獲一等獎，并推薦新湖中心小學的莊明雅老師代表中心校參加“石獅市2013年小學新作文教學研討會暨觀摩評優活動”，榮獲一等獎（第三名）。

（六）加強小學綜合實踐活動課程的研究，提高師生的綜合能力。

為了進一步推動我中心校小學綜合實踐活動課程的實施，促進“勞動與技術領域”的開發研究，我們成立研究團隊、制定活動方案（在2012年秋季就根據市教師進修學校的要求，認真及時制定了“我 們 一 起 學 烹 飪”的活動方案）、落實活動安排、深化研究主題，注意總結活動經驗、積累活動素材。在教研組老師們的帶動下，三所學校都積極認真地進行有關“烹飪”活動課程的開發與研究。2013年春季本中心校舉行以“勞動技能-烹飪”為主題的系列活動（包括主題活動方案評選及課堂教學研討活動等等）。謝惠蘭老師撰寫的綜合實踐活動教學設計《創意湯圓》，經過層層選拔榮獲石獅市教學設計一等獎，并參加石獅市2013年小學綜合實踐教學觀摩評選活動，喜獲一等獎第一名，同時被選送參加泉州市錄相課比賽，也榮獲一等獎。這是一個融綜合實踐活動課程特點和促進“勞動與技術領域”開發研究的綜合實踐活動課題。此次活動，進一步推動了我中心校綜合實踐活動課程的實施，也再次充分體現了林邊小學“泉州市首批基礎教育學科（小學綜合實踐活動）教學研究基地校”的示范、輻射作用。三個學校都保證了綜合實踐活動常態化實施，林邊小學每星期五下午第二節，定為全校的綜合實踐活動研討會，主要探討每個主題要如何開展，及時交流一星期來活動所得。研討會上，老師們都能積極交流，取長補短。這大大改善以往個別老師無從下手、停滯不前的局面，終于能讓每個班按時按量有質地開展綜合實踐活動，這也充分發揮了校本教研的優勢。一年來，各年段組織開展了“煮湯圓”“面線糊”、“牛肉粳”、“鹵雞爪”、“牡蠣煎”等各種“石獅小吃”烹飪活動，并組織舉行了第一、二屆校園烹飪大賽。

（七）積極開發校本課程。

在開齊開足和上好省頒課程計劃各門課程的同時，充分利用學校和社區豐富的自然與人文資源，各校積極開發各種富有特色的校本課程。倡導校本課程開發與綜合實踐活動、與綜合性課程以及學科課程的實踐活動有機地結合起來，構建創造性地實施國家課程、地方課程與學校課程的特色課程體系。新湖中心小學充分利用學校和社區豐富的自然與人文資源，以“玉湖果蔬批發市場”特色資源開設了《走進玉湖果蔬市場》的校本課程，并與學科課程有

機整合。2013年12月17日，本中心校在新湖中心小學舉辦“石獅市中心城區小學校際校本教研活動”，本次活動的主題為“校本課程與學科整合”。石獅市教師進修學校黃雅芳副校長、小教室童升遠主任、進修學校辦公室李涌副主任，湖濱、鳳里、靈秀、寶蓋、聯中附小負責校本課程的副校長及教研員、教師代表100余人參加活動。在校本課程整合的展示課上，吳幼敏老師的音樂活動課《買菜》，王培勤老師的英語活動課《fruits》，得到代表們的充分肯定。然后，新湖中心小學教導主任張斌麗匯報校本課程《走進玉湖果蔬市場》的開發與實施情況。接著還進行了交流與對話互動活動，研討氣氛非常熱烈。最后聆聽了石獅市教師進修學校黃雅芳副校長、小教室童升遠主任、進修學校辦公室李涌副主任的精彩點評與專業引領。本次活動，不僅加強了中心城區校際之間的交流與合作，還提高了各學校對校本課程開發意義的認識，增強了校本課程開發的信心，推動校本課程開發與實施工作的深入開展。12月31日，新湖中心小學的校本課程《走進玉湖果蔬市場》的開發與實施情況還在石獅市舉行的校本課程經驗交流會上交流，得到了代表們的充分肯定。

（八）積極構建“協作區—中心校—學校”三級教研網絡，形成良性循環的校本教研機制。

我們注重加強校際間的交流與研討，分別成立了十個“學科中心教研組”，營造了濃厚的教研氛圍，充分發揮各個校際教研組的作用；還注重開展片區間的交流與研討活動，經常開展“說、作、評”課活動，作課教師與聽課教師展開充分討論，就課堂教學中遇到的熱點難點問題進行專題研討，并把課改教師間的對話、交流、互動引入教研，真正實現了優勢互補，互相啟發，資源共享，智慧共享，使每一位教師積極參與、暢所欲言，在各種觀點的交鋒中，促進教師的個人領悟，提高了校本培訓與研究的針對性和實效性。在協作區、中心校以及學校的教研活動中，我們經常邀請專家、名師走進課堂、走進學校，進行聽課、評課、專題講座，他們的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源；他們的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的培訓形式，是研訓結合可持續發展的一大特色性系列活動。我們還極力抓住每一次外出學習、培訓、交流、研討的機會，鼓勵、支持老師們走出去“取經”，回校“傳經”，實現資源共享。

二、問題與困惑：

1、“以校為本”的教學研究制度還不完善。建立與新課程適應的以校為本的教學研究制度是當前學校發展和教師成長的現實要求和緊迫任務，也是深化教學研究改革的方向和重點。

2、如何充分發揮校長是校本教研制度建設第一責任人的作用？校長要把加強和完善校本教研制度建設作為學校發展的重要任務和目標，采取切實有效措施予以落實。要有效整合校內的教研資源，組織開展好各項研究活動，特別是“說、上、聽、評”課制度。

3、如何保證綜合實踐活動常態化實施？綜合實踐活動有其特殊的課程特點，對教師的教育教學能力和水平（包括專業知識、教學技能、思想觀念等方面）要求比較高，為了保證綜合實踐活動常態化實施，林邊小學課題組的兩個負責人花費了太多精力和時間，來帶動其他任課教師，每個課題都要經過研討后再實踐。很多教師還無法獨立勝任教學，獨立設計活動

方案的能力不足，過于依賴領頭人，畏難情緒重。師資的輪換，再加上嚴重不足，一直無法培養出比較骨干的綜合實踐活動教師。至去年，確定了固定的任課教師，還尚在學習中，碰上今年教研組長輪崗，缺少了領頭人，活動開展難度更大了。

三、思考與建議：

1、增強研究問題的針對性是提高校本教研實效性的前提。

老師沒有課題意識，平時教學工作中碰到的難題，應鼓勵老師作為小課題來研究，并遵循以下原則：①校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；②這些難題（課題）通過研究有解決的可能性；③這些問題應該是全校教師都共同關注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成“人人參與、共同研究、合作攻關”的格局和濃厚的校本教研文化。

2、增強理論學習的有效性是提高校本教研實效性的基礎。

從當前教師隊伍的現狀來看，不重視先進教育教學理論學習吸收的現象還比較普遍，能做到有針對性的、持久的、有效學習的教師并不很多。如何引領教師加強教育科學理論學習、注重借鑒他人的先進實踐經驗呢？我們可以探索校本研修的形式，以增強學習的針對性和實效性，讓老師們盡快嘗到理論學習的甜頭。

3、抓好教學反思，讓教師成為研究型、專家型的教師。

讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

4、如何保護學校傳統項目、特色課程的領銜教師？

上級輪崗交流政策，是否能根據學校實際情況，學校傳統項目、特色課程的領銜教師，可不參與校際交流，來保護學校辦學特色。比如林邊小學的綜合實踐活動、體育。林邊小學的綜合實踐活動已經基本上能保證常態化實施，這是多年來堅持努力的成果，在師資不足的情況下，再流失骨干教師，無法保證研究工作的正常運行及進步。

總之，校本教研使各校教學在探索中起步，回首過去，我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭，展望未來，我們將一如既往地在實踐中教研，在教研中成長。

2013年鳳里中心校校本教研工作總結

鳳里中心校本著“以科研促教研、以教研促教學”的指導思想，從實際出發，以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，以課題研究為載體，創新校本教研模式，積極開展優質高效的教育教學科研活動。現將一年來的校本教研工作總結如下：

一、建立機制，保障校本教研實施

1．成立中心教研組。為了充分發揮教研組在教育教學中的引領作用，進一步加強學科教研和校本教研制度建設，根據教育局《關于進一步加強小學教研工作的意見》等文件精神，31

成立鳳里中心校首屆學科中心教研組，確定校本教研核心研究人員，并制定相應管理辦法，為我中心校各學科教研科研工作的開展發揮積極的作用。

2．校本培訓周制度。建立以校為本、研訓一體的教師繼續教育制度是新課改的重要舉措，也是加快學校自身發展的必然選擇。為此，我們將每學年開學初的前一周定為“校本培訓周”，采用集中培訓與分組交流研討相結合的形式，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的示范作用，由骨干教師、學科帶頭人擔任主講人，對本中心校各學科各年級的老師進行校本培訓。8月份，我中心校舉行了第十二輪校本培訓周活動，既有組織參加石獅市各學科培訓活動，也有由中心校自行組織的學科培訓，如數學專題講座《幫助學生積累基本的數學活動經驗》、藝術專題講座《怎樣有效進行音樂課講評》、教師心理講座《非暴力溝通》、班主任工作講座《如何做一個輕松快樂的班主任》等；還有學校自己組織的課標學習、課例觀摩等等。每一年的“校本培訓周”都促使更多的教師走上“校本培訓”的講臺，從而不斷培養、壯大本校的教學科研力量。

3．落實每周教研制度。我們堅持每周教研組活動制度，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動，總結、反思、交流教學教研中經驗與存在問題，重點進行問題會診，通過教師與教師對話形式，得到問題解決，實現經驗共享。同時，我們繼續多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。面對實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過參加培訓的教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，達到一人培訓、全員受益的目的，這種形式已形成了制度。

4．強化教師讀書制度。為化解教學研究與教師成長專業引領力量不足的問題，我中心校積極開展教師讀書活動，要求教師每年至少閱讀1本與教育教學有關的書籍，記好不少于5000字的讀書筆記，并撰寫一篇讀書心得，從而引導教師從教育專著中尋找專業支持，向名師大家學習教育智慧。全員性的教育閱讀活動，為教師補充了專業學習資源，搭建起一個學習與交流的橋梁，有效地提升了教師的專業素養。

5．推行師徒結對制。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經驗豐富的老師作為指導教師，讓青年教師與老教師結成對子，從教學研究、備課、上課、說課、批改作業、課題研究等方面耐心指導，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。如9月份剛參加工作的王鴻樹老師代表中心校參加市科學研討評優、新教師鄭冰冰老師承擔泉州市課題結題研討課，兩位老師所執教的課都深受大家的好評。而大侖中心小學蔡延煥老師在筆耕方面尤其突出，他撰寫的論文屢次獲獎或刊登在市級以上刊物上。通過展示，我們欣喜地看到了新教師的成長。

二、立足實際，豐富校本教研活動

（一）以常規教研為基礎，落實校本教研

1．抓好“集體備課”。“備好課”是“上好課”的前提。以往，我們教師的備課形式可謂是“單干式”或“抄書模式”，并且是年年相承，備課本是積累了不少，備課的質量卻沒

有提高。為提高備課的實效性，從2013年秋季開始，進行“集體備課”實驗，我們以年級和學科為單位，分成各學科組，實行提前兩周集體教研，然后分頭備課，提前一周對分頭備課的內容再進行研究。但實施一學期后，發現有許多不足將在今后逐步完善。

2．抓好“一師一課”。每學年，每個教師都在校內上一次以上的公開課，這已是各學校的常規校本教研活動。學校教導處編排好“一師一課”時間安排表，發揮教研組集體備課的作用，課后組織好評課工作，先由執教者作教學反思發言，然后聽課者評課。通過聽課評課，有利于對教學問題準確診斷、正確決策，促進了教師間的相互學習、交流經驗。

3．抓好“教學反思”。教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是教師專業化成長的需要。我們要求每位教師都要養成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價，要求每位教師上完一節課都必須對亮點和不足進行反思，并對教學設計進行“二度設計”。

4．抓好“畢業班教師培訓”。每年3月份舉行畢業班教師培訓交流活動，這已是我中心校的常規校本教研活動。2013年，我們以“樂學樂教，有效提高教學質量”為主題，分學科由骨干教師就《構建樂學高效的課內外閱讀模式》、《厚積薄發 筆耕不輟——芻談小學生習作》等方面進行專題培訓。

5．抓好“試卷命題”。根據石獅市2013年秋季初教工作會議精神，我中心校舉行了鳳里中心校2013—2014學年期末學科檢測題庫命題活動，以年段和學科為單位共同研討命題，再由學科中心組成員進行期末檢測命題。本學期檢測也進行了改革，一年級語文由各學校采用多維度的綜合評價來評定學生的學業成績，其他年段由中心校統一語數試卷，各小學自行組織考試的方式進行（六年級中心校統考，集中評卷）。通過這樣的命題及學期檢測活動，鍛煉和提升了教師的專業。

（二）以課題研究為依托，推動校本教研

課題研究是校本教研的一個重要方面。我們堅持不懈地續抓好各級教科研部門立項課題的有效研究，將課題研究與校本教研有機地結合起來，樹立“問題即課題，教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，針對各課題研究的內容，每學期，我們都舉行一場課題專題研討活動，扎實有效地推動了學校教研活動的開展。4月份，大侖中心小學和五星小學緊緊圍繞省級課題“培養學生解決問題的意識和能力的研究”，分別在本校舉行省級課題專題研討活動，轄區三所小學的全體數學老師參與了全程的教研活動。10月份，寬仁小學的泉州市課題《貼近生活的德育實踐成果推廣應用教學研究》子課題《整合生活德育 提高教學有效性的研究》成功結題，鄭冰冰老師執教的《怎樣才是美》獲得一致好評；12月份，五星小學舉行福建省小學數學“問題解決”理論與實踐研究子課題——“培養學生應用數學解決問題的意識和能力的研究”課題結題研討會。

（三）以活動為載體，促進校本教研

每學期，我們都通過開展各種教研活動、骨干教師示范課、優質課競賽、基本功比賽等，為老師們提供了展示教育教學水平和教研成果的舞臺，從而也鍛煉和培養了一批教學骨干，33

一大批優秀教師在競賽中脫穎而出。如3月份，舉行“鳳里中心校首屆小學品德與社會新課程片斷教學比賽活動”，同時選派一等獎獲得者參加市級比賽。4月份，石獅市首屆小學品德與社會片斷教學比賽在寬仁小學舉行，洪希莉、潘琦虹老師分獲“石獅市首屆小學品德與社會片斷教學比賽”

一、二等獎。5月份，在寬仁小學舉辦“鳳里中心校小學藝術（音樂）泉州級學科帶頭人教學展示活動”，陳涼涼老師執教的《金蛇狂舞》受到與會者的一致好評。9月份，舉行中心校習作教學觀摩評優活動，并推薦寬仁小學邱聰聰老師參加市賽獲二等獎；10月份，舉行中心校科學觀摩評優活動，并推薦大侖中心小學王鴻樹老師參加市賽獲二等獎。同時，積極組織參加上級主管部門組織的學科教學設計、論文、案例評選中，共有50人次獲獎，其中有2位老師獲省教學設計一等獎，這其中多數還是畢業就職未滿三年的老師，能獲得如此成績，可見我中心校在促進教師專業成長工作的實效性。我們不但為教師搭建平臺，對積極參加校本教研活動并取得突出成果的教師在教師節之際，給予重獎，共獎勵了2萬元。

（四）以校本課程開發為手段，促進校本教研

我們將校本課程開發作為校本教研的有效途徑。五星小學研發了乒乓球校本課程《飛揚的小精靈》，堅持在一至三年級開設乒乓球課教學，進行了乒乓球普及教育，讓學生學習基本技術，參與乒乓球運動。在此基礎上，為了進一步提升校園文化內涵，繼續走“乒乓”辦學特色，2013年秋季由學校老師自己創編的 “乒乓球健身操”在校園內掀起熱潮，學校通過早操、體育課及下午第三節集訓三個途徑全校師生學習推廣，努力擴大學校乒乓球傳統項目的特色效應。寬仁小學也積極開展校本課程研究——書法，特別聘請在國家級比賽中獲得金獎的書法家——張寶鳳老師來校擔任專職書法老師，在他的指導下學生的書法水平有了明顯提高，每個班級貼的書法作品都令人刮目相看。大侖中心小學《身已動，心更遠—試談校本課程的開發》匯編于《石獅市小學學校課程開發與實施工作經驗交流會材料》。

2013年秋靈秀中心校校本教研工作總結

在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中走過了2013。本學期，在石獅市教育局的領導下，我中心校教學工作以實現教師和學生共同發展為出發點和落腳點，以培養學生實踐能力為重點，加強教學常規管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績,現總結如下：

一、開展自查互查，規范教與研

以“義務教育基本均衡縣”迎檢工作為主導，開展教學常規“七查”活動，促進教學行為“五規范”的貫徹與落實。11月初，中心校組織各校校長、教導、總務對各基層小學進行教學常規及校園文化環境建設自查互查。一查學校教學管理制度是否完善，看貫徹執行是否到位；二查學校各類課程否開齊開全，看各科教學任務落實是否到位；三查教師備課是否實行個體與集體相結合，看教案書寫要求是否到位；四查教師上課的內容、方法等是否得當，看組織教學是否到位；五查學生作業、考試量是否符合國家有關規定，看教師批改、批閱是

否到位；六查教學評價是否貼近素質教育的要求，看評價的導向性作用發揮是否到位；七查校本教研是否得到有效開展，看教研引領教學的意識、氛圍、效果是否到位。自查活動的開展有效促進規范化辦學，推進中心校整體辦學效益均衡發展。

主題教研為先導，扎實研訓活動。我們積極創新教研活動方式，轉變教研工作形式，為教師專業發展提供舞臺。提出“以教學常規為保障；以校本教研為中心；以師生活動為載體”的教育教學核心思想。在“以校本教研為中心”的引領下，各校以日常教研為主：（以年段教研為主開展“說課——上課——反思——評議”一條龍）；特色教研為輔：（同課異構、骨干論壇、讀書沙龍和教學專題研討會等）。圍繞這些話題，讓教師們把實施新課改的體會說出來，把觀點亮出來，把問題和困難抖出來，把經驗寫出來。擴大、豐富教師的信息量和各種認識，從而提升自己的經驗，借鑒、吸收他人的經驗，提高業務水平。同時促使教師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，營造了良好的交流氛圍。各校擬定詳細的周教研計劃，做到（時間、地點、內容、參加對象）“四落實”，中心校人員每周下校參與基層校研討，各校立足校本確定主題，開展務實教研，此項工作的開展促進學校單元集體備課及教學研討活動的落實，推進常規教研制度化，提高研討實效性。以“把準目標，打造優質課堂”為主題，開展學科教學研討，語文以高段習作教學為切入點開展課例研究，港塘小學顏春玲老師以簡約的風格親切的教風展示了習作課堂教學中教師有效指導的教學實踐；以課例研修為重點開展中段閱讀教學研討，由黃建真老師執教《一枚金幣》，通過上課、評課、反思的磨課過程，發揮校際教研組的引領作用，打造有效的閱讀教學課堂；數學科塔前小學顏曉宣老師以低年級《分物游戲》為范例，結合本校的課題《快樂學習，主動發展》開展研討活動，取得良好效果。

二、創新活動形式，助推教師成長。

1.以賽促練，開展基本功競賽。基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能，為了更好地適應新課程改革的要求，結合本單位教師隊伍年輕化的特點，中心校主抓青年教師基本功訓練，內容包括口語朗讀、“兩筆一畫”等，多渠道提高教師業務技能。以校為單位，以集中培訓與分散訓練相結合，以作業評析及展板展評為媒介，以現場比賽為驗收形式，全面啟動層層落實。經過一年的訓練，過硬的教學基本功使青年教師在各個領域中脫穎而出，塘園小學章旋、華山小學傅清河在朗讀與演講活動中獨占鰲頭，塘園小學郭輝程老師在簡筆畫及鋼筆字、粉筆字比賽中名列前茅。

2.資源共享，開展校本培訓。學校強化校本培訓，鼓勵教師參加多渠道學習，創造一切機會讓教師“走出去”，學習借鑒外地經驗。一學期共派出200多人次參加省、地市、市各級培訓，以了解前沿教科研信息，提高理論水平指導教學實踐工作；培訓后以微講座或示范課的形式進行培訓匯報。重點突出的校本培訓活動，為教師發展提供了展示的舞臺，激勵教師自主成長。期初校本培訓周中心校林揚鑫副校長、港塘小學陳燕平校長、古洋小學蔡婉聰校長分別就作“教師如何寫好硬筆書法”“為了心靈的和諧與快樂”“校本課程開發”等方 35

面開展培訓講座，期末傅亞苑、陳清萍、邱亞蘭三位老師就“、智慧語文、教學新主張、習作教學”等方面開展閩蘇名師教學新主張觀摩活動二次培訓，傳遞了專家理念帶來了教改氣息，令老師們受益頗豐。

3.開展教學競賽，助推教師成長。舉行語文、科學優質課評選，集中各校教研智慧，打磨高效的學科課堂；舉行品生/品社教學設計、綜合實踐論文評選，在市級評選中取得較好的成績；開展三、五年級語數試卷命題評選活動，共上交語數試卷60份，命題質量有所提升，評選出較高質量獲獎命題40份，通過評選引導教師熟悉《課程標準》把準年級目標，從規范的角度考量學生的基礎知識與基本能力，從而更好地指導教學工作。

三、開啟讀書工程，建設書香校園

樹立“以文化凝心聚力，靠學研富腦修身”的管理理念，開展各種讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀。期初各校擬定教師讀書計劃，開展教師讀書心得交流活動，并擇優參與中心校評選；活動共評選出洪清霞等14篇優秀讀書心得，教師們或從為師者的角度闡述在教育的十字路口迷失時，書籍如何指引前行的方向，或談如何賞識學生，蹲下身子看孩子身旁的世界??以“石獅市小學生推薦書目”為主導，開展多各形式的學生讀書活動。中心校以“走進經典，誦讀童謠”為主題，舉行低年級讀書誦讀比賽；各校組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的活動：古洋小學創新設置開放式“陽光書屋”，讓學生隨時感受書香的潤澤；塔前小學舉行校園讀書節活動以“經典誦讀”為主題推進讀書工程；讀書活動的深入開展豐富了師生精神生活，豐厚了教師的文化積累，提升了文化底氣，促進教師健康詩意的成長，促進學生綜合素質的全面提高，為書香校園的創建添上了濃厚的一筆。

四、倡導“一校一品”，開發校本課程

中心校以“育人為本，質量立校，特色發展”為目標，積極倡導“一校一品”。各校認真分析自己的辦學底蘊與辦學特長，積極開展學校特色品牌的理論研究和實踐探索，以古洋小學《走進童謠，親近閩南》的課題研究為龍頭，以《閩南童謠》的校本課程開發為范例，引導各校挖掘自身優勢，確定“特色項目”，積淀風格底蘊，打造特色品牌。目前，港塘小學書法課程開發并啟動書畫展廳的建設，鈔坑中心的燈謎特色教學、塔前小學的經典誦讀活動、華山小學的泥工課程開設均已逐漸深入。由古洋小學教師搜集整理的校本教材《閩南童謠集》已結集出版，將于年底正式面市，蔡婉聰校長《淺談校本課程<閩南童謠>的開發》于石獅市小學學校課程開發與實施工作經驗交流會中發言。各小學校園文化建設彰顯特色，樓道文化、櫥窗設計、主題館的設想、童謡游戲操的活動，每一個細節都把校本特色渲染，現在區域內 的校園真正做到了綠化、美化、香化，環境優雅，書聲瑯瑯，使學校走上了可持續發展的快車道。

五、嘗試多元評價，推進素質教育

推行多元評價學生學業的方案，嘗試改變唯語數論英雄的評價機制，做到既關注語數學科，又關注技能常識學科；嘗試改變一張試卷論成敗的應試觀，既關注學業結果，又關注學習過程的態度與方法。繼續推行體、音、美測試，通過抽測的方式做到面向全體，落實技能常識科的常態教學，提高學生的綜合素質；試行語文學業過程性評價，由中心校統一制訂方案，各校分年級進行評價細化并制訂實施細則，從識字寫字、朗讀及口語交際、課外閱讀等方面，開展過程性測試，塔前小學率先推行《古詩詞誦讀考級手冊》，更全面地考查學生的語文學習水平，提高語文素養。

六、碩果累累，見證師生成長

一學期來，中心校師生在各級競賽中取得了突出的成績，塔前小學顏森森老師獲得泉州市課件評選 二等獎；古洋小學黃建真、林雪嬌老師分別在石獅市語文、科學優質課比賽中獲得二等獎；鈔坑中心蔡安娜老師參加 市英語新課程教學設計評選獲三等獎；華山小學郭少紅、塔前小學洪春昵等5名教師在品生/品社教學設計評選中獲獎；港塘小學施培鳳、蔡亞華老師撰寫的論文在市數學文化論文評選中分別獲得一、二等獎。鈔坑中心子課題《指導自主學習，構建城鄉教師專業化成長》古洋小學課題《走進童謠，親近閩南》，通過泉州市課題驗收。塔前小學王詩謠、王雅莉同學獲第十四屆福建省中小學生電腦制作二等獎；華山小學陳玉萍、雷閩獲得石獅市南音比賽三等獎；港塘小學李媛等同學獲得第七屆石獅市青少年科技創新大賽科幻畫三等獎。累計在一學期內師生獲獎市級以上80多人次。

總結過去，總能發現我們前行的路上留下串串腳印；展望未來，總覺得有太多的期許鞭策我們不要懈怠。

2013年寶蓋中心校校本教研工作總結

中心校能以《石獅市教育局2013年下半年工作要點》為指導，以科學發展觀為統領，以強化質量建設為主線，以突出持續發展、深化改革為主題，學習宣傳貫徹《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》及《基礎教育課程改革綱要試行》的精神實質，全方位、多層次、高標準地做好課程改革推進工作，促進各學校全面和諧發展。現將教研師培工作總結如下：

一、扎實教學常規，提高教學管理水平

1.制度保障，促進教學常規管理。以做好創建國家“義務教育基本均衡市”的迎檢工作為契機，認真貫徹實施《福建省小學教學常規管理的若干意見》、《石獅市小學教育教學管理綜合評估方案》等制度，出臺了《寶蓋鎮中心校關于加強小學教學常規管理工作實施意見（征求意見稿）》，進一步完善學校的教學常規管理制度，努力促進小學教育教學管理水平的提高。

2.以“迎國檢”為契機，規范省頒課程計劃。9月份中旬陪同教育局領導對轄區內11所學校進行教學常規管理實施情況檢查，通過查閱資料、現場察看、交流訪談等形式，對學校課程計劃落實情況、教學過程動態管理、校本研訓活動、師生發展評價制度、過程性材料的收集歸檔等方面進行較為全面的檢查，并以桃源、上浦、龜湖中心小學三個點校為單位召開常規檢查情況反饋會，以此統一規范功課表、作息時間表、課外活動安排表的設置以及學科計劃、教案編寫、作業批改、聽課巡課制度等教學常規。進一步規范課程的設置，班班做到教室內外都有功課表，確保學生在校活動時間不超過6小時，落實學生在校1小時的體育活

動時間，力爭每一所學校的教學常規工作能走上規范、合理、科學。

3.落實規范，加強教學常規管理

（1）注重常規檢查。各小學采用定期與不定期相結合的形式，及時檢查教師的備課、教案撰寫、課后反思、輔導、批改作業、課程執行情況等，并及時做好記錄，特別是教師執行課程表情況檢查工作，各校能做到每周一查，并做好相關記錄。

（2）開展聽評課活動。中心校工作人員及學校行政堅持聽課制度，采取預約與推門聽課相結合的形式，走進學校、走入課堂，及時對執教者教學情況反饋交流，提出針對性的建議。

（3）抓好備課制度。全體教師能積極參與各點校集體備課，并結合新課程理念對現有教案進行二次修改，在備課中做到“三有”，即“腦中有課程標準，心中有教材，眼中有學生”；“兩備”：即備教法、學法。

（4）教學質量全面監控。能認真落實各校制定的素質教育課堂教學標準，使每位教師心中樹立“精品課”意識，向40分鐘要質量，出成績。加強“質量監控”工作，特別是畢業班工作，各校能召開畢業班教師專題會議，找出存在問題，制訂對策，努力提高課堂教學質量。與此同時，也使1-5年級各學科教學質量同步提高，齊頭并進。

（5）開展教學質量統一檢測活動，有效促進教師的教與學生的學。能結合課程標準、教材、學生特點，自主命題，并對六年級語數科進行質量統一檢測。檢測后，及時對檢測情況進行分析，查找問題的主要原因，制定整改措施，為教學一線指導和服務。

（6）抓好體衛藝工作，促進學生健康成長。認真貫徹學校體育、衛生、藝術相關條例，開展常規工作，各校能落實每天一小時體育鍛煉情況，做好《國家學生體質健康標準》測試和上報工作，組織參加各級各類體育競賽。加強學校健康教育，做好食品衛生和食品管理、疾病防控工作，切實提高學生健康水平。各校注重利用學校現有資源，開展好興趣小組活動，培養特長生，積極組織學生參加各級各類競賽活動，爭取好成績。

（7）規范學校教輔使用，減輕師生課業負擔。各校能把切實減輕師生不必要課業負擔作為要事來抓。在提高課堂教學質量基礎上，進一步加強日常科作業設計與研究，切實提高課內外作業的實效性。學校能結合日常教學管理檢查，加強學生教輔材料使用情況的監管，堅決做到一教一輔。中心校對各小學學生教輔材料使用情況進行專項督查，無違反情況發生。

4.注重實踐，關注學生全面發展。第一，開展豐富多彩的學生競賽活動：“烹飪比賽”、“數學知識競賽”、“學生運動會”、“書法比賽”“主題繪畫比賽”??選派學生參加各級競賽均獲得優異成績。中心校田徑運動隊在2013年市中小學田徑運動會中榮獲小學組團體總分第一名和體育道德風尚獎，學生參加各級競賽活動獲獎達到50多人次。第二，多方籌措資金，大力投入“學校圖書閱覽室”和“陽光書吧”的建設及學校藏書的更新，為學生的讀書創設各種活動平臺，此營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，對每個學生的健康成長產生深遠的意義。如桃源小學在教學樓二樓、三樓、四樓分別建了教師讀書休閑吧、學生開放書吧、富有童趣的圖書閱覽室。此外每間教室都配有一定藏書量的圖書櫥。第三，扎實開展冬季陽光長跑和大課間活動，很好落實每天鍛煉一小時。龜湖中心、桃源、塘頭、上浦、前坑等學

校舉行陽光體育冬季長跑啟動儀式，前坑小學開展大課間“跑操”活動、體育單項“跳繩”比賽。

5.講求創新，開發特色校本課程。各校根據學生的需求，綜合城鄉結合的人文優勢和傳統，針對學生的興趣和需要，充分利用專業教師資源，開發特色校本課程。如龜湖中心小學開設書法、南音、閱讀等興趣小組活動，以學校新修建的“烹飪手工綜合室”為平臺，開發以“閩南美食”為主的校本課程；桃源小學開發心理健康與課外閱讀校本課程；上浦小學開發書法校本課程。

6.營造書香校園，確保師生讀書活動的開展。各校能以開展“主題悅讀.好書共享”為抓手，以實施素質教育為基礎，讓全校師生共同參與讀書。各校領導在重視硬件建設的同時抓好軟件建設。首先確保學校圖書館、開放書吧、班級圖書櫥的準時開放，做好出借登記，使用率應達85%以上。其次各校的閱讀課能落到實處，開發適合本校實際的閱讀校本教材，充分利用閱讀課引導學生真正愛上讀書。最后教師上好閱讀指導課，激起學生喜歡讀書的興趣，教給學生讀書的方法，養成學生愛讀書的好習慣。

二、搭建平臺，提高師資隊伍素質

1.注重骨干教師培養。首先，不斷完善、充實鎮級校際教研組。加大對校際教研組成員的培養力度，為教研組成員購買相關的教育教學刊物，及時更新其教學觀念，提高其理論水平，讓外出培訓學習成為校際教研組成員的一種福利待遇。建立微信群平臺，加大教研組成員之間的聯系，做到優質資源共享，互相學習、交流。同時更給校際教研組的成員壓擔子，每一場的研討活動，校際教研組成員都要經歷多次的集體備課、磨課、試課、研課、評課過程，從中他們教研能力也得到提升，并能帶動、影響校內的每一位教師。其次是確立一批名優教師培養對象，通過課題研究、教學展示、學術講座、讀書沙龍等多形式、多渠道地開展持續性活動，做好各級骨干教師的培養工作。一年來吳端芽、黃棉棉等4位教師被確定市首屆名班主任、名教師培養對象、市綜合實踐活動特約教研員、市十佳少先隊輔導員。

2.關注青年教師成長。一是實施“1235”青年教師成長計劃。即：教齡在5年以下的青年教師，從教第一年要上一節入門課、寫一篇教學詳案、做一次教學反思、談一年的教學心得；第二年上一節展示課，說一課教學設計，評一節現場課，做一次課堂教學的問題解決交流；第三年上一節匯報課、進行一個小課題研究，撰寫一篇教育教學論文，專業基本功全部合格；第五年上一節優質課，交流“我的成長經歷”，形成個性化的課堂教學模式并與人分享。

首先通過創設畢業三年內青年教師（語文、數學、技能科）課堂教學現場比賽、校際教研組成員現場點評、對新分配新調入教師采取預約和推門聽課、2012屆新教師談一年教育教學工作心得、畢業第二年新教師嘗試著點評一節現場課、新分配教師全程參與各種活動等各種平臺，使不同層次的教師都能得到不同的鍛煉，共同成長，進一步提升自身專業素養。二是“師徒結對”。各校圍繞《寶蓋鎮中心校關于加強小學青年教師指導培養的工作意見》，青年教師與責任心強的骨干教師簽訂結對協議，切實開展日常業務技能培訓。三是積極選派青年教師外出觀摩學習。一年多來先后有150多人次參加國家級、省級、市級、鎮級各科教材

培訓、教學觀摩研討活動。

三、力求實效，構建四級教學研究網絡。

結合寶蓋鎮區域學校多而小的特點，努力構建校本——點校——中心校——片區四級教研模式。

1.校本教研。各小學語文組圍繞“學讀習文，讀中悟寫”的主題，數學組圍繞“數學文化滲透”主題，在校內開展校本教研，教師之間互相學習、交流，共同提高。如龜湖中心的練新“兵”，強師能、“小家庭”、“小茶桌”教研，桃源小學的青年教師磨課、研課活動，其他小學的“一師一課”等，使教研活動更廣泛地滲透于學校活動，使教育教學問題解決實現短、平、快，使這些不起眼的形式“聊天”的行為，成為教師們的即時教研活動。

2.“點校”教研。龜湖中心、第二中心、上浦小學作為龍頭學校，主動組織點校內的其他學校，以共同的課題（二年級數學上冊《尋找身體上的數學秘密》）為平臺，開展“同課異構”點校教研活動。龜湖點通過利用片斷教學說課比賽并邀請了市進修學校的黃玉香副主任為中心校數學老師進行了“利用心理效應，加強學生學習習慣的培養”的專題講座，獲益匪淺。上浦、二中心點采用說課形式，分別選拔出點校內較為優秀的一節課，并以此為契機組織點校內教師對教學設計進行二次修改，通過不斷試課、磨課、研課，促進校際間教師互動交流。

3.中心校教研。中心校在龜湖中心小學和塘邊小學舉行中年級“同課異構”閱讀教學研討活動，來自轄區內的八位教師緊扣主題“讀中悟寫，學讀習文”，把好教學目標的定位，共同執教三年級《小鎮的早晨》這篇文章，“同課異構”教研活動的開展實現了轄區內經驗共享，形成和諧共處、奮發進取的教研氛圍，這對促進中心校教師的專業水平發展，進一步提升教師的專業素養，提高課堂教學質量將起到積極作用。在龜湖中心校舉行數學、科學、綜合實踐課堂教學評選活動，以此促進教師的專業成長。同時，又非常注重常態課的研討，邀請小教室黃玉香副主任蒞臨塘頭小學進行數學常態課的教學指導，桃源、塘頭小學的三位執教老師從與黃老師的互動交流中，明確今后努力改進的方向。

4.片區教研。通過“同課異構”片區教研活動，集蚶江、寶蓋兩中心校的教研力量，集大家的智慧，共同探討，互相交流，互相促進，共同探討創新教學模式，為教師的專業化成長提供平臺，以此提升教師的業務素質和教學水平。如2013年春季，分別在蓮埭小學和龜湖中心小學舉行寶蓋、蚶江片區教研聯盟，語文科以“讀中悟寫，學讀習文”為主題、數學科以“數學課堂教學中基本思想的滲透”為主題開展同課異構教學研討活動，龜湖中心小學的林珊珊老師執教三年級《信》、林萌芽老師執教一年級《數學好玩——分扣子》，均得到與會教師的一致好評，達到相同的主題不同的對象有不同的詮釋方法，共同尋求最優的教學模式。

實踐出真知，四級教研模式試行一年來，呈現出濃厚教研氛圍，促進了中心校校本教研的均衡發展和教師專業發展。塘邊小學陳越微老師獲得泉州市級賽課一等獎；龜湖中心許冰晶、楊瑜珊、王毓嬋等3位教師獲得石獅市級賽課一等獎，龜湖中心林珊珊老師執教的三年級《信》在教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心首屆小學語文“在線評比”活動中獲

得二等獎；塘邊小學蔡清首老師參加泉州市體育優質課評選獲三等獎，前坑小學洪家函老師參加市小學信息技術說課比賽獲得二等獎。教師撰寫的經驗論文及案例發表于各級刊物達到10多人次，如龜湖中心小學吳端芽老師撰寫的《學會安全自護》在2013年石獅市小學品德與生活（社會）優秀教學設計中榮獲一等獎，坑東小學楊美婷老師撰寫的《可愛的小動物》獲得二等獎，桃源小學王迎迎老師撰寫的《長江的訴說》獲得三等獎。

2013年秋蚶江中心校校本教研工作總結

2013－2014學年度我中心校教育教學教研、師資培訓工作，以堅持教育發展改革為目標，以圍繞“快樂學習，減負增效”著力實施教育改革為中心，開展有效的專題研究、課堂教學研討、校本課程的開發；加強教師隊伍建設，推進中心校名師工程培養，努力鑄造年青教師，打開我鎮教育邁進“省時節能，減負增效”的新局面。基于上述的指導思想，我中心校在上級主管部門的關心和支持下，在全鎮師生的共同努力下，按期初的教育教學工作計劃，完成各項工作任務，現將本學期有關開展的工作情況作如下總結。

一、實施“快樂學習，減負增效”推動教育改革

本學期制定并出臺蚶江中心校關于“快樂學習，減負增效”教改實施方案。多次召開各校行政及教師代表會議，通過多方論證、修訂，終于出臺我中心校三年教改方案。一學期來，中心校執行方案精神，舉行中青年教師“觀摩課、優質課、匯報課”語文、數學課堂教學研討活動共計28節課；舉行1－6年級語文、數學教師“優質教學案例設計”評比，收到“優秀案例”80多篇；加強對教改理論的學習與論證，增創“教改”信息反饋信箱，收集有關“教改實驗”方面意見30多條，通過電子郵件、微信、QQ等平臺，在交流、探索中得到及時地解決，促進“快樂學習，教改實驗”順利地進行。

二、開展有效教育教學研究，打造名師工程

1．中心校利用暑假培訓周，邀請中心小學林藝蓉老師作“小學作文教學指導與培養”專題講座；石壁小學黃東旭老師作 “關于文本解讀下的小學語文閱讀教學”講座。為繼續鞏固我中心校的教學成果，借鑒推廣教師教學經驗，做好語數兩大學科教學理論的整體認識與掌握，本學期中心校數學科教研組成員洪窟小學洪金貴老師主動作“加強概念教學的認識，提升有效的數學課堂教學”專題講座，峰山小學郭煥伴老師作“數學思想方法與策略”在數學教學中的應用專題講座，同時邀請中心校語文科教研組成員洪窟小學教導洪明顯老師作語文科“積累與運用”畢業班復習思路專題講座；華錦小學教導謝美容作“新課標熱點問題下的識字、閱讀教學”專題講座。六場的專題講座不僅樹立我中心校教研正氣，在很大程度上促進我中心校語數兩大主科的教學教研水平，同時為我中心校制定的打造“名師工程”起著推動和促進作用。

2．加強課堂教學研究，發揮中心校文科和技能科教研組的集體智慧，共同探索中年閱讀教學與作文教學、小學科學課堂教學之路，通過多次的集體備課、議課、說課、聽課，選派石壁小學黃東旭、二中心李勝峰、石湖小學林慶豐分別參加市優質課評選。由于本單位對中

年級閱讀教學中的略讀教學的重點理解與其他兄弟中心校的理解有不同之處，黃東旭老師遺憾地榮獲市“中年級閱讀教學”二等獎，值得慶幸的是二中心李勝峰老師榮獲市“作文教學評比”一等獎（第二名），林慶豐老師榮獲市“小學科學課堂教學評比”一等獎。面對所獲得績雖有所遺憾，但無愧于盡力而為！

3．做好中心校三個點校之間的校際交流教學研討活動。在上學期激活校際間的教研活動經驗基礎上，本學期加強教研的力度，各點根據所在學校的不同特色與不足，自主地開展教研活動。蚶江點在期初及期中過后開展三次教學研討：低年級語文科識字教學、中年級數學同課異構教研、科學科中高年級概念建構教學。蓮塘點開展中高年級作文教學及古詩文教學研討活動，洪窟點開展技能課類的“品生與品社、體育、藝術”、“英語、綜合實踐”等科目的兩場研討活動。三個點校的校際活動在中心校的引領與指導下，取得成功的經驗，這將很大程度地推動我鎮各小學教學的全面發展，趨向于大眾教研的新時代。

4．施行全體師生同讀書活動。本學期在中心校文科教研組的精心選擇下，依不同年段學生的學習需求，有計劃地向學生推薦幾本課外讀物的基礎上，加大對兒童課外閱讀的指導及能力培養同時，力求全體老師閱讀一本有關教育教學專著的書刊，并做好讀書記錄、心得體會，促進教師自主完成繼續教育任務，提高自身的教學理論水平，有效地提升教師教科研的質量。

5．發揮中心校各學科教研組的引領與示范輻射作用，帶領教研組人員深入部分薄弱學校聽課等業務指導；隨機深入課堂了解檢驗畢業班老師的教學情況及其他年段老師的作業設置與批改情況；中心校人員按點下校參與學校每周安排的教研活動，共同分析學校出現的教學案例、教學問題困惑，促進各小學教育教學常規管理正常化、制度化。

6．組織教師參加各級各類培訓，外出聽課學習。本學期組織各小學教導主任前往河南鄭州參加全國第十屆北師大教材小學語文教學研究活動，選派校長、副校長、教導主任、副教導主任計10人參加市校長崗位培訓。安排六位一線老師參加泉州市農村教師能力提升工程培訓及郭俊嶺泉州市級科學科骨干老師培養，同時安排教師參加地市、市級有關教育教學研究活動達50多人次。中心校在精選培訓人員的前提下，更注重訓后效應，訓后心得交流，實際培訓與能力提升，培訓與發揮效能同步進行。

三、推進素質教育，促學校全面發展

1．做好“迎國檢”工作；建立健全學校教學常規管理檔案資料；創設特色學校，豐富學校文化內涵，加強學校音樂室、圖書室、科學實驗室、電腦室的使用與管理力度；全面實施陽光體育，開展文娛活動、體育比賽、音樂美術比賽、少先隊活動評比等。

2．加強校本課程開發的步伐，協助錦里小學開發“服裝入門”，錦亭小學開發“農作物的認識與實踐”校本課程。深入蚶江中心小學、二中心小學、峰山小學、石湖小學調研校本課程開展的進程。幫助二中心“樂器的認識與使用”、石湖小學的“學具制作與小發明”校本課程的實施方案和課程內容、目標要求的完善，進一步推動我鎮各小學校本課程的全面開發及學生個性特長的發展。

3．認真執行落實省頒課時計劃，開足開好各門課程，加強對技能科的教學監控，注重技能科課堂教學效益的提升，舉行低年級集體性硬筆書法評比，高年級軟筆書法比賽，三年級語文字詞句比賽，四年級數學知識與能力比賽，五年級科學知識比賽。實現了以賽促教、以賽促研、以賽促學的開展目的。

4．做好1－6年級語文、數學自主命題及五、六年級語數質量檢測，及各學科質量分析、成績登記與報告等工作，推進素質教育深化落實。

四、存在的問題與思考

1．教師嚴重缺編，代課老師占近現教師總數的四分之一，科學、藝術類專職老師極少，這兩方面給技能科教學的質量受到一定的沖擊，甚至出現技能科仍在著隨意上課的現象。

2．點校間的校際研討還缺乏著中長期的規劃性，中心校務必加以調整、協調，使之各學科均衡發展，杜絕形式主義，應付思想。

3．中心校需急創設一些新的教研及師生競賽活動形式，既吸引師生積極參與，又提高教師素質，提高教學水平。

4．“快樂學習，減負增效”教改方案已近出新的一步，但老師在教育觀、質量觀問題上仍有待于改變，規范化的管理及教研的主題探索，部分教師在認識上還有偏差，需加強宣傳與正面交流，促進課改順利進行。

5．校本課程的開發要進一步規范，在吸取經驗的基礎上突出特色，突出主打課程。下學期應在形式多樣的基礎上，有所集中，取之精華，在精中見效！

2013年永寧中心校校本教研工作總結

教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革實驗向縱深發展的新的推進策略。

校本本教研就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。為進一步提高校本本的實效性，促進教學質量的進一步提升和教師的專業化成長，我們要求各校要加大校本教研的力度，以教學中出現的各種具體問題為研究對象，隨時隨地開展校本教研活動，同時加強集體備課及各學科教研活動。

為了提高學校校本教研質量，我校從三個方面開展校本教研活動：

一、提高教師素質

作為開展校本教研的主體——教師,他們的地位是不容忽視的。教師的校本教研能力發展直接影響著校本教研的順利開展,直接影響著新課程試行中出現的問題的解決,直接影響著學校的健康發展。教師的專業發展成為世界教育教學改革的核心問題。促進教師的專業成長勢

在必行，所以，我校加大教師的培訓力度，采用走出去的方式，廣開門路讓教師增長見識，同時采用請進來的方式，提高教師的業務素質，上學期，我校努力創造各種學習機會讓教師們外出參觀學習，其中參加全國學科培訓的有12人；參加福建省學科培訓的有124人，參加泉州市學科培訓的有45人；派出參加石獅市學科培訓的有372人次；參加鎮級各學科培訓的有553人次。本學期，我校派出14人次參加全國學科培訓；派出157人次參加省級學科培訓；派出43人次參加泉州市級學科培訓；派出283人次參加石獅市學科培訓；派出376人次參加鎮級學科培訓。其中，邀請泉州市教科所卓和平主任為我校全體數學教師作《數學新課程標準》解讀；邀請福建教育學院的程靈教授為全體教師作《教師的心理健康與心態調適》的專題講座；邀請石獅市教師進修學校的黃雅芳副校長為我鎮全體教師作《教學設計的編寫》的專題講座；邀請石獅市進修學校的童升遠主任為全體語文老師作《教會閱讀的幾點思考》及《小學作文教學若干思考》的專題講座；邀請石獅三中的郭鵬程老師為全體老師作《教師職業倦怠的自我調適》的專題講座；邀請石獅市教師進修學校的黃玉香副主任為全體數學老師作《“解決問題”的若干思考與實踐》的專題講座；邀請石獅市人大主任黃水源為全體教師作《營造好心態 做幸福好教師》的專題講座；邀請石獅市教師進修學校蔡宗程老師蒞臨我鎮為全體教師作了《論語》與師德的講座；邀請上海習能教育集團的資深講師席國慶為全鎮近200名教師作《打造卓越教師 建立品牌學校》的專題講座等。同時，我們挖掘我校教師自身的資源，邀請在信息技術方面造詣較深的美江小學的龔國雄為全體數學老師作《關于電子教具教學模式的推廣與運用》的專題講座，邀請永寧中心小學董金暖老師為全體數學老師作《數學教學與綜合實踐活動的有效整合》的專題講座，在本學期培訓周期間，邀請參加石獅市首期名師培養對象培訓的高蓮蓮老師作《我們應追求什么樣的教育》的專題講座、施玉蘭老師作《做一個有魅力的語文老師》的專題講座、李貴云老師作《教師的自我突破》的專題講座、董金暖老師作《活用教材 教活學生》的專題講座等。在教師間，我們開展教師大閱讀活動，在全體教師中掀起了讀書熱潮，購買教育叢書200本（每師一冊）、教學光盤25盒分發到各校，各校在認真組織教師研讀的基礎上，開展形式各異的讀書心得交流活動。為進一步把教師讀書活動引向深入，更好地促進廣大教師專業素養發展。在此基礎上，我們舉行了“好書推介 分享閱讀”教師演講比賽。“學然后知不足。”在讀書過程中，老師們對照專家們的做法，從中找到了自己的不足，然后不斷地完善自己，大大地促進了個人的成長。還在霞澤小學舉行讀書交流現場會，霞澤小學的李玲玲教導結合PPT生動翔實地介紹了該校開展一系列書香沁滿校園活動的做法及經驗。爾后，22位老師分別交流自己的讀書心得與思考，《第56號教室的奇跡》、《做一個幸福的老師》、《做最好的老師》、《守護兒童的天性》、《酥油》??一本本飽含哲理及思想深遂的教育書，是老師們推薦的好書。“博覽群書 躬行課堂”、“讓每一棵草都能開出自己的花”、“施教應該溶于濃濃的愛中”、“有一種奉獻叫純粹”??這是老師們讀完這些好書后的感想及做法。老師們在且讀且思且行中，尋求著屬于自己的教育理想。我們還將教師讀書心得匯編成冊。2013年12月25日，我們在永寧中心幼兒園舉行教師讀書沙龍活動。活動分為三個議程進行，首先由永寧中心幼兒園龔園長作校園文化建設匯報，爾后，與會的各校

校長及教師代表們參觀永寧中心幼兒園的校園文化建設內容，最后，全體與會者到永寧中心幼兒園二樓參加讀書沙龍交流活動。讀書沙龍活動是從品咖啡開始的，在品咖啡的輕松氛圍里，老師們款款而談，《用心靈贏得心靈》、《每個孩子都是故事》、《你幸福了嗎》、《班主任突圍》、《愛的五種語言》、《再苦也要笑一笑》、《怎樣教得精彩》、《薛瑞萍教育教學問答》、《愛的教育》等一些生動、啟迪心靈的書籍，是老師們讀過的書，老師們擷取書中精彩部分與大家分享，讓大家一同感悟美文，同時把自己閱讀后的感受、所想所思及對自己教學行為的改變一一向大家分享。施英媚老師說，她讀完《每個孩子都是故事》這本書后，她決定努力嘗試著用心讀懂每個孩子的故事，真誠地喜愛他們，并走進他們的心靈；鄭淑清老師說，《再苦也要笑一笑》一書激勵著她直面困境，勇敢地面對生活，因為風雨過后，一定是彩虹；施雅容老師說，她深深體悟到沒有愛就沒有教育，教師要用心中的愛去開啟學生的心靈；龔雅莉老師在讀《薛瑞萍教育教學問答》一書后，表示愿學薛瑞萍老師，靜心享受讀書，享受教學，享受生活，以成就自己的美麗及智慧的人生等等，一句句發自內心的肺腑之言，一句句引人深思的感悟之言，無不激發起老師們讀書的熱情，也激發起老師們熱愛教育之情。

二、提高教研實效

根據我鎮各校的實際情況，各基層學校均采用“一師一課”的教研方式，加大校本教研力度，學校行政（包括中心校的人員）經常性隨堂聽課評課，全面了解教師實際課堂教學能力，并對教學能力較弱的教師開展有針對性的幫扶活動。開展新老教師結對子活動，充分發揮有經驗的老教師的指導作用，幫助青年教師盡快成長，成為能獨當一面的教學能手。年輕教師則利用自己的優勢帶動老教師使用現代化的教學手段，不斷提高教育教學能力，達到共同提高的目的。同時，每周開展一次集體備課活動，每月開展一次各學科教研活動，各校緊緊圍繞“有效教學”這一主題，切實解決教師教學實踐中最實際、最迫切和最突出的問題，注重對課程理念的理解、學科知識的掌握以及實踐智慧的提升。我們加大校本教研力度，分別在各校之間輪流開展各學科專題研討活動及課堂教學觀摩評優活動。現在，我把本學年開展的研討活動及學科競賽活動總結如下：

（一）舉行新教材培訓會

新學年初，為深入推進課程改革，全面落實新課程標準，有效實施新教材，提高新接任教師對教材的熟悉，我校均打破校界，以年段為單位，組織全體教師參與各年段的新教材培訓會。培訓會中，由使用過這年段教材的教學質量優秀的教師進行經驗傳授，同年段教師再進行面對面交流，有問題提出共同商量，有疑問提出共同解決，以促進教師對新教材的熟悉。

（二）舉行教學研討會

1．舉行沙堤小學低年級語文教學研討會

為促進我校低年級語文教師加強對《語文課程標準》的學習，正確把握低年級語文教學方向，永寧鎮中心校于2013年5月14日上午在沙堤小學舉行低年級語文教學研討活動。沙堤小學的邱亞紅及杜亞萍兩位老師承擔本次研討活動的現場課。邱亞紅老師執教《竹鄉之歌》一課，她把教學重點放在識字教學上。在教學中，先引導學生讀準生字詞，再適機指導學生

書寫“竹”字及竹字頭，接著再引導學生根據漢字表意的特征進行生字的識記。以上三個環節層層推進，夯實了字詞的教學。杜亞萍老師執教《女媧補天》一課，她采用抓住關鍵字句、展開想象等方法來幫助學生理解文本內容，并通過多種形式、多種感受的指導朗讀，使學生積極地參與認知與情感體驗的全過程。兩節課后，全體聽課者與執教者進行面對面的對話，并針對如何提高低年級識字及閱讀教學的質量、如何激發學生的學習興趣等問題進行探討。

2．承辦石獅市小學英語課堂教學研討活動

2013年5月21日，石獅市全體小學英語老師云集在永寧中心小學，參加市小學英語課堂教學研討活動。擔任本次研討活動研究課任務的是永寧鎮梅林小學的蔡巧婷及永寧中心小學的楊明月兩位老師。蔡老師執教四年級《Green berries》一課，她先以歡快的歌曲及TPR（肢體語言）興趣導入，引導學生在語言環境中學習單詞，并讓學生選擇不同層次的句型在小組內進行充分地練習與交流，出色地完成了教學任務。楊老師執教五年級《Let's go》一課。她注重學生學習習慣的培養，注重從聽、說、讀、唱幾方面培養學生的學習技能。整節課師生以飽滿的熱情投入學習活動中，學生大膽唱歌，大方對話，大膽嘗試，學生的英語素養得到全方位的培養。兩節課后，全體與會者進行互動交流。市教師進修學校小教室的童升遠主任給全體小學英語教師予良好的建議。緊接著，由兩位執教者談自己的教學設想及教學反思，與會者談自己的聽課所得及建議。市教師進修學校辦公室李涌副主任主持整場研討會，他針對教學現狀提出“能不能在課堂教學中開展更多的小組活動”、“選擇的教學內容能否為教學服務”等問題，引發全體英語老師深度的思考，同時他還提出非常中肯的評課方法供老師們學習。

3．舉行梅林小學數學專題研討活動

為了更好地深入探究數學課堂教學，提高教師的數學教學能力，培養學生主動獲取知識及與人合作共事的能力，提高數學課堂教學的有效性。2013年5月14日，梅林小學舉行主題為“在活動中體驗 在探究中發展”的數學教研專題活動。本次活動由施惠茹及李慶春兩位老師分別執教二年級《長方形與正方形》、四年級《游戲公平》一課。課上，兩位老師以學生的發展為本，充分引導學生在自主探究中學習數學，在主動觸摸中學習數學，在合作交流中學習數學，教學達到了良好的效果，受到與會老師們的一致好評。

4．舉行畢業班工作經驗交流會

畢業班工作是學校教學工作的重中之重。為提高班業班班級管理工作的實效性及畢業班的教學質量，促進畢業班任課教師更有針對性地開展教育教學工作，永寧鎮中心校于2013年5月7日開展畢業班工作經驗交流會。會議分成兩個午進行，上午舉行語文科任課教師經驗交流會，下午舉行數學科任課教師經驗交流會。整個會議由三個議程組成，首先由各位任課教師紛紛提出本班存在的問題及當前教育教學中存在的一些典型的共性問題，爾后，大家出謀獻策，共商應對之道。其次，各位任課教師推廣自己好的經驗及做法。再次，各位任課教師針對本班實際，提出今后的教育教學設想。整個會議交流的氣圍熱烈，各位教師各抒已見，收獲良多！

5.舉行主題為“注重隨文識字 實施有效教學”的永寧中心小學低年級語文隨文識字教學研討活動。

2013年12月4日上午，永寧中心小學舉行主題為“注重隨文識字 實施有效教學”的低年級語文隨文識字教學研討活動！來自本鎮其他兄弟校的低年級語文老師們和永寧中心小學的全體語文教師在一樓多媒體教室觀摩了由楊妹玲老師執教的一上《雪地里的小畫家》和魏小莉老師執教的二上《上天的螞蟻》兩節識字課，并進行了研討。在熱烈的討論中，在思想的碰撞中，大家對語文低年級識字教學有了更清晰更深刻的認識。兩位老師的課堂，流程清晰，步驟明確，采用了“隨文識字”的教學方法，引導學生隨文正音、隨文記字形、隨文釋義！課堂上，時而能聽到孩子們清亮的嗓音，時而又能聽到孩子們飽含深情的朗讀。

經過熱烈地討論，老師們達成共識：低年級識字是重點，但不是全部，識字也不是簡單的認字，還要賦于識字豐富的內涵，在識字的過程中注意對學生認識事物、語言表達、思維能力的訓練，從而提高學生語文的綜合素養！教學是一門永遠研究不完的藝術。通過本次教研活動，老師們感受頗多，受益匪淺，深深體會到：只有平時的精心磨礪，才能給學生一個扎實的課堂、精彩的課堂。

（三）舉行課堂教學比賽

1．李玲玲老師獲石獅市首屆小學品德與社會新課程片段教學比賽一等獎。

2013年4月16日，石獅市首屆小學品德與社會新課程片段教學比賽活動在寬仁小學舉行。我校派出霞澤小學的李玲玲老師參加此次比賽。本次比賽分為兩個環節進行，即60分鐘的片段教學設計+15分鐘的片段教學展示。經過緊鑼密鼓的教學設計準備后，李玲玲老師出色地發揮了自己的優勢，以其清新、收放自如的教學風格，獲得了市一等獎的第一名，并獲得了市級比賽出線權，她于2013年5月17日代表石獅市參加泉州市首屆小學品德與社會新課程片段教學比賽榮獲一等獎的好成績。

2．舉行小學語文中年級閱讀教學觀摩評優活動

為了更好地貫徹修訂版《義務教育語文課程標準》精神，落實市局關于小學語文“主題研討—突出重點—分段研究—整體推進”的教研思路，引導廣大語文教師加強對中段閱讀教學的實踐與研究，打造優質高效課堂教學，切實提高我校小學語文教學質量，永寧鎮中心校于2013年5月15-16日舉行小學語文中年級閱讀教學觀摩評優活動。我校8所小學各派出一名教師參加本次觀摩評優活動。8位執教者課前深入學習《義務教育語文課程標準》，在正確解讀文本的基礎上，有機整合“三維”目標，實現“語文”與“人文”的和諧統一。在教學過程中，執教者各顯風采，有的善于激情設境，導撥心弦；有的注重讀寫結合，提高閱讀能力；有的妙于朗讀指導，鼓勵多元感悟??栩栩如生的課堂讓師生身心愉悅，與會者悟在其中。

經過認真評選，梅林小學的張英英、沙堤小學的董東華、陶青小學的龔麗麗三位老師榮獲一等獎，永寧中心小學的楊涼涼等5位老師榮獲二等獎。其中，張英英老師還將代表我校參加石獅市教師進修學校九月份舉行的小學語文中年級閱讀教學觀摩評優活動。

3．舉行綜合實踐活動課教學設計競賽：其中，獲一等獎的有霞澤小學的高毓齡、沙堤小

學的董東華、岑江小學的龔健石、美江小學的鄭春蘭及沙堤小學的邱虹媚老師，獲二等獎的有霞澤小學的高毓齡、中心小學的董金暖、盧雅紅、美江小學的李育紅、楊新沂、梅林小學的李婷婷、官聘小學的楊心蘭、陶青小學的李尼亞及何速清老師。高毓齡老師代表鎮參加石獅市綜合實踐教學設計比賽獲二等獎。

4.舉行鎮級小學科學新課程課堂教學觀摩評選活動

為了交流小學科學新課程教學改革經驗，鼓勵科學課教師深入進行教學方式方法的改革，推廣優秀教科研成果。永寧鎮中心校于2013年10月16-17日舉行小學科學新課程課堂教學觀摩評選活動。各基層校各派出一名教師參加此次評選活動。七位參賽者準確把握《科學課程標準》的內涵，創設一個個問題情境，激發學生的學習欲望，讓學生經歷提出問題——作出猜想——動手實驗——得出結論等過程，引導學生在充分感知、體驗的基礎上，內化形成科學知識。學生探究科學奧秘的能力得到培養，科學素養得到提高。經過認真評選，永寧中心小學的佘妮妮、梅林小學的李婷婷、沙堤小學的鄭曉云老師三位老師榮獲一等獎，蔡海彬、李珍、龔美雅、張幼白四位老師老師均獲二等獎。

5.舉行“中國夢 教師情”教師演講比賽

中國夢是總書記在參觀“復興之路”展覽時提出的指導思想。為實現中國夢，舉國上下各條戰線上的勞動人民都在為之努力拼博著。為進一步堅定教師的教育理想與信念，促使他們積極向上，不懈奮斗，2013年10月15日，永寧教委支部舉行“中國夢 教師情”教師演講比賽，14位教師參加此次比賽活動。參賽的老師們聲情并茂地與全體黨員分享了自己為夢想而執著追求的歷程，抒發著自己對教育事業的無限深情。經過認真評選，沙堤小學的李秋容、梅林小學的陳勇、中心小學的郭曉琳、梅林小學的蔡巧婷四位老師均獲得一等獎的好成績，其他參賽老師分獲二、三等獎。

6.霞澤小學李玲玲老師參加泉州市小學品德與生活、品德與社會優質課展評活動榮獲特等獎

2013年11月27-29日在安溪第六實驗小學舉行了“泉州市小學品德與生活、品德與社會”優質課展評活動，我校李玲玲老師執教《唐朝文化》一課代表石獅參賽，在十八節優質課中脫穎而出，榮獲泉州市特等獎。

李玲玲老師能大膽整合課程資源，對教材進行二度開發使用，認真解讀2011版課程新標準理念，以探究學習方式為主弦律，引領學生穿越歷史時空，去領略唐朝盛世時期的燦爛文化。課堂上，李老師以激勵性的評價語，巧用生成，讓學生在課堂上“多問”、“多想”、“多交流”，處處迸發出思維的火花，串聯成德育的線。不僅如此，她以一段優美的“踏歌”舞，為現場的師生展現了唐朝盛世“豐年人樂業”的百姓生活，引發了現場陣陣熱烈的掌聲，令人流連忘返??這是一堂“靈動”的歷史課，這是一堂“教育無痕”的品社課，這也是一堂深受學生喜愛的課，獲得了與會省級學科帶頭人和老師們的高度贊譽。

7.永寧中心小學佘妮妮老師參加石獅市小學科學課堂教學比賽榮獲一等獎

第二篇：關于報送石獅市小學(幼兒園)校~

關于報送石獅市小學（幼兒園）校（園）本教研2013年

工作小結及2014年工作計劃的通知

各市直小學、幼兒園、中心校（幼兒園）：

根據石獅市小學、幼兒園校（園）本教研工作經驗總結交流會要求，請各單位報送校（園）本教研2013年工作小結及2014年工作計劃，具體通知如下：

一、報送單位：

各市直各小學、幼兒園；各鎮（辦）中心校、中心幼兒園；

二、報送時間：2014年2月20日前；

三、報送方式：

總結、計劃電子稿發送至ssjxbgs@163.com郵箱，并將紙質材料（單位蓋章）一式兩份送至教師進修學校辦公室（電話：83088969）；

四、格式要求：

1、頁面設置請使用A4紙，上、下各留邊空2.5cm，左、右各留邊空2cm；

2、題目統一為：

2013年XXXXX學校教本教研工作總結

2014年XXXXX學校教本教研工作計劃

3、題目用小三號宋體加粗，正文用小四號宋體，行距為20磅；

4、文中的標題層次請依次使用：一、二、三、……，1.2.3.……，⑴ ⑵ ⑶……，① ② ③……

5、為便于匯編，請各單位嚴格按此格式要求操作(附件)。

石獅市教師進修學校

2014年1月15日

附：格式要求：

第三篇：石獅市第二實驗幼兒園

石獅市第二實驗幼兒園

2011年秋領導班子工作分工情況

2011年09月01日

園長、黨支部書記——楊璇璇

負責新園區的基建工作；

主持幼兒園黨政全面工作；

主管人事、財務及家長委員會工作；

分管黨建、后勤工作。

副園長——陳瓊

協助園長工作；

主管保教工作；

分管安全、家長工作以及德育工作。

具體工作情況：

人事工作——包括職稱、評優評先、績效工資及考勤等工作。黨建工作——包括工會、園務公開、關工委、團支部、計生以及精神文明建設等工作。

安全工作——包括保安管理、食品安全、物品安全以及活動安全等工作。

保教工作——包括教育教學、教育科研、師資培訓、語言文字、推普活動及環境創設等工作。

后勤工作——包括修繕、保育員管理、食堂管理、財產管理、檔案管理、網站建設等工作。

備注：副書記顏鴻儀前往靈秀中心幼兒園支教。

第四篇：石獅市實驗幼兒園2011- 2012年

石獅市實驗幼兒園2011-2012年

工會工作計劃

蔣瑞琛

一、指導思想

深入學習上級有關文件精神, 在上級工會和園黨支部的領導下，進一步解放思想、開拓進取，創造性地開展工作，努力提升工會組織的凝聚力和號召力，團結、動員廣大教職工為 幼兒園的發展貢獻力量。繼續開展黨政工共建“教工之家”工作，依法維護教職工合法權益,為我園工會工作能取得更好成績而不斷努力。組織廣大教職工認真學習學校工作計劃，配合學校黨政，全面實施素質教育，繼續做好師德建設工作，為學校教育事業和發展作貢獻。

二、具體工作：

1、加強師德師風建設。組織全體教師學習黨和政府新的建設有中國特色的社會主義精神有關文件，提高教師思想覺悟，以新的精神面貌投入到實際工作中去。學習模范人物的先進事跡，發揮正確的輿論導向作用。配合幼兒園黨政，認真抓好教職工的政治思想工作，通過教師座談會、教師間談心等形式，準確把握教職工的思想動態，對教職工中出現的各種思想與情緒要及時了解和分析，并做好疏導工作，幫助教師樹立職業理想，強化角色意識，正確對待工作中的苦與樂、得與失。

2、建立機制，落實措施，切實維護教職工的合法權益。工會要注重維護職工利益、敢于維護職工利益、善于維護職工利益，努力保持職工隊伍的安定團結，構建和諧穩定的校園。

3、全力推進園務公開，真正做到“以公開促公正，以公正樹形象”。通過教代會、園務公開欄、家長會、家長學校、家園通訊等形式，將幼兒園收費、財務收支、招生、幼兒園發展決策、教職工獎懲考核與職稱評定等事項，向教職工、家長和社會公開，接受大家的監

督，提高辦園的透明度；開展教職工合理化建議征集活動，采納合理的建議，以此加強民主決策，實現幼兒園管理的民主化、科學化。

4、召開教職工暨工會會員大會，保障教職工對幼兒園決策的民主參與、民主管理、民主監督的權利。重點要做好教代會的各項準備工作，特別是教師提案征集工作，對工會會員進行有關提案征集的培訓，引導會員主動關心幼兒園的發展，正確處理幼兒園發展與個人發展的關系，樹立主人翁意識，使會員感受到幼兒園的發展是個人發展的前提和基礎，幼兒園的發展是個人權益的最好維護，以此提高提案的質量。教代會上審議并民主表決通過的改革方案，要及時向廣大教職工進行宣傳解釋，保證落實渠道的暢通。

5、以人為本，關心教職工生活，做好“五必訪”工作。

做好教職工生活的“第一知情人”、“第一報告人”、“第一幫助人”，把幼兒園黨政領導的關懷和溫暖傳送到教職工之中，為黨政分憂，為教職工解難。堅持探望慰問制度，對親屬生病住院、教師分娩、家中發生變故的教職工進行上門慰問；做好教職工體檢和計劃生育工作，做好一年一度的教職工體檢和婦女病普查工作，保障教職工的身體健康，使我園工會真正成為廣大教職工的快樂、溫馨之家。

6、開展豐富多彩的活動。

發揮黨工團的示范作用，形成在工作上你爭我趕、不甘落后的風氣。每逢節假日積極組織健康文明的活動，在可能的條件下組織教師外出活動一次，達到瀏覽河山，激發愛 國熱情，陶冶教師情操的目的。力爭為全園教職工營造一個寬松、愉快的工作氛圍，培育教職工的團隊協作精神和競爭意識，充分調動廣大教職工的積極性，以更加飽滿的熱情和健康體魄投身到教育工作中。

7、加強工會思想建設，提高能力，改進作風。

要定期召開工會委員例會，進行工會知識培訓，幫助大家確立清醒的政治意識、高度的責任意識、強烈的創新意識、牢固的群眾意識，使工會干部和委員在思想上創新，在作風上創優，在工作上創先，全身心投入幼兒園工作之中，以優良的作風和有效的工作為幼兒園事業

發展做出貢獻。組織教師學習工會工作有關法律法規，認真做好新時期工會工作，與時俱進，搞好教學工作。

8、抓好工會日常工作。

繼續做好“送溫暖、募捐扶貧”活動；認真做好教職工的來信來訪工作；做好工會資料的收集、記錄、整理工作，按時對工會工作做好總結；吸收來園三年以上的臨時保育員加入工會，辦理醫療互助。

三、月份工作安排：

九月—十月份：

1、召開工委會，討論工會工作計劃,布置工作。

2、工、團聯合舉行慶“教師節”活動。

3、組織全體教職工做好體檢工作。

4、做好園務公開工作。

5、黨、工、團慶“中秋節”、“國慶節”活動。

十一月— 十二月份：

1、召開工委會、組織學習上級文件。

2、做好工會會員參加泉州市醫療互助活動。

3、召開第三屆第八次教代會。

一月—二月份：

1、召開工委會，討論工會工作。

2、黨、工、團慶“元旦”活動。

3、春節慰問老教師活動。

三月—四月份：

1、召開工委會，討論工會工作。

2、黨、工、團慶“三八婦女節”活動。

五月—六月份：

1、召開工委會，討論工會工作。

2、黨、工、團慶“五一節”活動。

2011年9月

第五篇：石獅市第四實驗小學文字資料

石獅市第四實驗小學文字資料

少 年 宮 經 驗 交 流 材 料

快樂學習健康成長

——石獅市第四實驗小學 容卿少年宮 經驗交流材料

“容卿少年宮”基本情況：

目前，我校在校生1624人，外來務工人員子女占85%，有30個教學班；學校教職工80多人，教師學歷100%達標，高一級學歷教師占96%，小學高級教師41%。我校有少年宮活動兼職輔導員73名，14名校外輔導員，24名大學生輔導員。學校環境優美，設施較為先進，是一所比較現代化的學校。

幾年來，學校辦學規模在不斷擴大，我校少年宮也緊隨步伐，不斷自我改進與完善。自2013年至今，我校“容卿少年宮”在市文明辦的領導下，在市教育局的關心指導下，認真貫徹《關于加強未成年人思想道德建設的意見》精神，以全面推進少年兒童素質教育為主線，嚴格規范少年宮內部管理，加強隊伍建設，提升人才培育水準。根據實際情況，以及我校“培養健康的情趣愛好，修養良好的道德品格”為辦宮理念，以“以讀養德、以樂促智、以技培能、和諧發展”為辦公目標，我們立足于學生，努力讓我校外來學生與本地子弟學生一樣能夠享受優質的教育資源。現將我校少年宮創建以來開展的各項工作總結如下：

一、加強組織 著力投入

1、成立機構、健全機制

為使少年宮盡快發揮作用，我校成立了有校長主任、副職領導任副主任，主要行政任組員的“鄉村學校少年宮”領導小組。領導小組負責指導、協調“鄉村少年宮”日常工作，組織全校師生積極參與，建立輔導員隊伍。

為了使少年宮活動正常開展，我校積極鼓勵本校教師兼職少年宮輔導員，讓全體教師各展其能、各盡其材、共同參與；此外，我校還招募校外有專長的老師擔任輔導員，在青年大學生中吸收志愿者，充分發揮社會志愿者的作用，進一步充實了師資力量，豐富了授課內容。

2、建立小組，嚴格規范

我校結合孩子的年齡特點，尤其是外來孩子多的實際，成立了籃球、兒童畫、誦讀、舞蹈、英語口語等興趣小組，本學期少年宮活動又進行了部分活動項目的安排整頓，成立了古箏、圍棋、書法、園丁種植、口風琴等25類活動項目，40多個活動班。按照自愿的原則，鼓勵學生人人積極參與。鄉村少年宮的建成使用為我校少年兒童提供了一個健康生活、快樂學習的場所。每周三下午2：30——4：50，確保了活動有組織、有計劃地開展。部分特色項目根據需要會利用其它時間進行活動，如美術活動班每周二、四下午3:50——5:30，田徑、籃球活動班每天下午5:00——6:00，古箏活動班每周五3:45-5:00，圍棋活動班每周一3:45-5:00。

3、加大投入，完善設施

在鄉村學校少年宮的建設中，我校積極整合現有設施設備，按照鄉村學校少年宮建設要求，安排了專用教室：書畫室占地面積近160平法米，綜合實踐室占地面積近160平法米、舞蹈室160平法米，圖書室192平法米，有十六個專用教室，有250米的塑膠跑道，籃球場3各，并自籌資金添置了一批體育器材。現有場地設施已能滿足少年兒童的教育學習活動需要。

本學期，根據我校實際情況，再次對各專用教室進行重新安排，保證部分室外活動如遇陰雨天氣，可以照常進行，從而也讓整個少年宮活動能夠順利進行。并且，“容卿少年宮”工作小組成員繼續在原有活動的基礎上，動腦筋、想辦法、挖潛力，做到開展特色活動，增加活動項目，如本學期新開設的古箏、口風琴、圍棋、電子百拼、園丁種植班等等，擴大學生的參與面。因此，根據需要，我們加大了設施設備的修繕、添置投入，如購置20臺古箏，20套電子百拼，40套腰鼓，50套小鼓，以及體育設備的增添。

4、著力強化師資隊伍，確保少年宮活動質量

為確保少年宮活動質量，我們也不斷強化師資隊伍素質。這學期，我們在校內外共有德才能兼備的專兼職輔導員73名，做到了每個學科、項目活動都有一至兩名教師或輔導員全面負責、督促、指導。因學校部分活動項目專業性強，如古箏、圍棋等項目，我們除了與校外兼職輔導員的溝通配合，還聘請了專業機構的老師到校參與教學指導。通過扎實抓好了師資隊伍建設及少年宮活動質量，使得少年宮活動逐步趨于規范化、學科化，努力實現活動過程最優化、有效化。

我們也自覺地把鄉村學校少年宮建設同學校的精神文明創建活動緊密結合起來，努力創建整潔、文明、美觀、舒適的育人環境。希望通過不斷的改進，能夠提高學生們的各項技能，也讓學校教學工作和少年宮活動開展秩序井然。

二、動靜結合 活動豐富 快樂成長 我校以鄉村學校少年宮為平臺，開展主題鮮明的道德實踐活動和豐富多彩的文娛體育活動。

1、在重大節日、紀念日以及某些有特殊意義的紀念日，利用少年宮這一平臺開展了道德、法制、國慶安全等教育活動，如開展“開學第一課”、“學雷鋒活動月”、“道德講堂”等主題實踐活動。特別是近兩年來，在我校德育處的具體策劃下，做好計劃，有序安排，“道德講堂”扎實開展，成效顯著。活動有計劃、有過程、有實效。

2、高年級的手工實踐。結合少年宮活動，各興趣小組有序開展，尤其是高年級孩子的動手得到提高，瓜果雕刻、種植蔬果，收獲頗多，我校鄭余豐同學的《飛鷹》獲得泉州市手中比賽三等獎，四年級孩子在學期末也收獲了許多自己種植的蔬菜，還分享給學校的老師。

3、快樂的文娛活動。每年的6月份，我校都會進行一次文娛匯演，讓學校舞蹈隊的孩子、各班的文藝興趣孩子展示自己的才能，合唱隊的《珠穆朗瑪》、《彩色中國》，舞蹈隊的《歌聲與微笑》、《孔雀》、《課間十分鐘》，豎笛興趣小組《蟲兒飛》等節目讓全校孩子大飽眼福。

4、舉行“三人籃球”賽。自創建少年宮以來，也讓學校體育賽事更加豐富，讓更多的孩子參與到活動中，達到了學以致用。體育節“三人籃球”的比賽，精彩紛呈，孩子們自己組隊、訓練、起名，賽場上充分展示了運動員的拼搏精神和集體榮譽精神、協作精神。

5、爭創體育傳統項目。在學校年輕體育專職老師的組織下，我校男子、女子籃球隊、乒乓球隊，堅持每天的訓練活動，積極參加賽事磨練，競技水平有了很大的提高。尤其是女子籃球隊，走出石獅，參加泉州市的小學生籃球聯賽，取得了很大的進步；如六年三班蔡巧鑫同學獲得泉州市小學生女子甲組跳高比賽第一名，黃彬億參加石獅市200米男子甲組第二名。

平時的少年宮活動時間，每一位輔導教師在上課前做到備好課準備好活動器材，在教學之前能對學生到班情況進行考勤記錄，認真管理學生的活動安全。在教學中教師能進行示范和講解，讓學生學起來通俗易懂。在技能練習中教師能進行當堂指導，經過一學期的學習，孩子們收獲頗豐：低年級美術活動組的孩子們能畫出一張張精美的畫；

五、六年級鼓號隊的學生們所學的技術得到充分發揮，他們為各村歡送應征青年入伍、重陽節為老人增添樂趣，三、四年級新加入的小鼓隊在輔導員老師們的指導下也能有節奏的敲打《出旗曲》，他們將成為今后升旗班的專業伴奏??

我們欣喜地感受到學生學得滿意、玩得開心、活得充實，而家長們對于少年宮活動的開展也是給予支持與肯定。

三、全面開花 創新建設 突顯特色

在全面發展孩子各方面興趣的同事，我們堅持特色建設：

1、烹飪實踐，新鮮有趣

我們烹飪課的時間目的是“科學飲食，健康成長”，旨在培養學生從小養成良好的飲食習慣，培養動手能力。6人一個小組，通過網上查詢，各組設計自己的烹飪特色，如：以雞蛋為主材，做自己喜歡的搭配才。還學習了做壽司、包餃子、做三明治等等，孩子們吃著自己炒的菜，異常興奮，充滿愉悅。許多外來生也好奇而認真地參加學習。烹飪課深受孩子們的喜愛，也得到了家長們的稱贊與支持。

2、孝道感恩，堅持舉行

“孝道 感恩”夏令營活動是嘗試集中活動和體驗教育的一個良好的創設，營員主要為我校、及全市范圍內高年級學生，每期100人左右，沒有任何收費，并且聘請休假在家的本村大學生為輔導員，另有臺灣高雄縣仁光慈善會的指導老師及工作人員，參與廚房工作的義工及學校的行政、老師。

“孝道 感恩”夏令營，其主要特點是：集中活動，形式靈活，突顯孝儀。活動內容充實，主題突出：倫理道德講解、趣味闖關游戲、孝親互動晚會、書寫內心感受、倡導健康理念。

活動給予孩子的體驗和影響是非常深刻的。這樣的假期時間活動結束后的家校聯系中，家長們反映，孩子任性的情緒減少了，父母的話能比較接受了，說話做事也比以前注意分寸了。

三、存在問題

（一）學校專職教師的缺乏和師資隊伍素質仍然有待提高，制約了少年宮活動項目的拓寬和活動內容的豐富。

（二）管理機制的欠缺，制約了少年宮的活動范圍效果。

（三）安全問題仍然顧慮，活動參與面備受挑戰

四、今后的打算

1、加強活動開展的各種穩定性。

2、進一步完善鄉村學校少年宮機制建設，加大工作力度，發揚艱苦奮斗的精神，把我校“容卿少年宮”建成示范基地。

3、加強師資培訓，加強對外學習交流，學習兄弟單位先進經驗，把我校“少年宮”工作做得更加完善。

4、繼續發展自身的優勢，努力創造條件，使我校“鄉村學校少年宮”開展的項目逐漸增多，規模和氣勢逐漸壯大，真正滿足學生們課外生活的需求。讓孩子們真正享受到豐富多彩、形式多樣，寓教于樂的教育活動，實現快樂學習、全面發展、健康成長。