第一篇：口語交際珍惜資源

口語交際珍惜資源

學習目標

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《鹿和狼的故事《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]

自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2、進行組內交流。

3、示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3、全班交流，評比“環保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。……

4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]

課外延伸 請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]

[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規范。]

第二篇：珍惜資源口語交際

洗臉、洗菜、洗衣服用過的水和夏天洗澡的洗澡水儲存起來（盛放在浴缸或大盆或桶內），用于沖廁所拖地板擦門窗等；夏天，當室外氣溫將高于室內時，把門窗關閉，防止室外高溫侵入；在床頭、寫字臺、廚房案臺、洗手間的上方安裝微風吊扇，餐廳裝吊扇或用落地扇消暑，少用或不用空調。

電飯煲燒米飯時，干湯后再保溫10分鐘就斷電，用余熱蒸飯，可以節約電。晚上空調開兩個小時后關掉，打開耗電較少的微風吊扇就能舒適熟睡一夜了。

將每日洗米水用來洗菜，將洗衣服的水用來拖地，然后再拿來沖馬桶，節省清潔水。每晚睡覺前將風扇定時，使用空調者稍調高一兩度，出門關閉電源。市民用水超過一定范圍后，水費呈遞增，如每月3噸以內價格正常計算。

將廢棄的塑料飲料瓶裝滿水后放入洗手間的馬桶水箱中，增加水的阻力，每次小便后沖一下，可以節省下不少水。

找一只用過的乳膠塑料桶，用鐵絲將窗紗穿上然后蒙在桶口上，這樣家里天天洗菜的水倒入桶內過濾后，既能拖地又能沖洗廁所，可節省不少用水量。

1、建議學生的課本用完不要帶走，留給下一屆學生使用；推行后還可適當減少學費，從點滴中培養同學們的節約美德。

2、燃氣灶燃燒時鍋底和火苗輻射區域外圍會有熱量外泄，既造成能源浪費，夏季還會增加廚房溫度，影響人體舒適度。解決辦法是：以不銹鋼等為原料，壓制成雙層空膽節能熱水鍋墊，中空間距2至5厘米，形狀分平、圓底兩種，并留有注水口，容積2升水左右。在不影響主鍋溫度的情況下，熱水鍋墊內水溫可增加15℃左右，夏季可洗澡，冬季可用來洗碗等。

3、在現有40瓦燈泡的鎮流器上加一節可控器，這樣第一次開燈時燈光比較微弱但能看清物品；若想看書寫作業再開一次就行了。這樣也可以省不少電。

4、在社區引進無水洗車服務，這樣1升水最多可以洗8至10輛車。工具和材料如下：無水洗車亮潔劑一瓶（500毫升可用30~50次），一只平常可澆花的噴壺，一只軟毛刷，兩條柔軟棉毛巾，一把蠟拖。

5、有一人寫了40條點子。包括用桑樹葉洗衣服、不使用一次性物品，計劃生育等。

6、吊扇啟動時，先開風速最大的擋，然后再換小擋。

7、不小心衣服碰了油漆，在污處涂上清涼油，然后打肥皂洗兩遍，就干凈了。

8、有車族節約要點。外出時盡量乘坐公共汽車，自駕車外出時車內盡量少放一些物品，這樣可以減少車輛負荷和尾氣排放。車輛卸貨或等人時最好熄火，中速行駛，不突然加速，途中盡量不要急剎車，保證輪胎內有充足的氣，車輛停用時最好不要存放汽油，以免揮發浪費。

9、冰箱節電要點。放在室內涼爽通風的地方，與墻壁應保持一定距離。保持冷凍室內的清潔，及時除霜。不要把熱的溫的食物放入冰箱。開冰箱的時間越短越好。選擇合適的材料包裝冷凍食品。冷凍食品需要食用時可放在冷藏室解凍等。

10、有一人寫了20條金點子。包括自帶牙刷，倡導無水日、舊水龍頭免費換新，在各單位開展節約狀元評選等。

11、安裝分式按鈕的抽水馬桶，按大、小便分別用大、小流量來沖洗廁所，這樣可節約不少自來水。

12、過年過節時不寄紙制的賀卡，改用電子賀卡發問候電郵。名片用紙、辦公用紙、信封等應選用再生紙。

13、晚飯后散步兩小時，既鍛煉身體又節約用電；冬季臨睡前用電熱毯預熱替代空調的作用。

14、住宅樓可分設清水和循環水兩個水管，清水管中的水用于飲食、洗漱等，使用后再流淌到樓下蓄水處時將通過一個智能控制過濾水泵，形成循環水，再把它抽到樓頂水箱，用于沖馬桶、洗拖把、澆花等，這樣既節約了水資源，又減少了污水排放。

15、建議在一些城鄉接合部挖少量水井，市民夏日可使用井水洗滌與沖涼，相信可節省較多的自來水。

16、消防栓由地上立式改為地下臥式，可以有效地防止因消防栓被撞斷而造成的水資源浪費現象。消防栓掩體箱可由瓦工砌制而成，大小、深淺以能順利放入和取出為合適。

17、“智能生態節水設備”，通過技術處理，可以在洗車時實現自來水循環回用，目前已獲國家專利。

18、都市住戶太陽能上下水管安裝非常不統一，且經常發生漏水現象，既影響市容，冬天又容易凍壞。建議開發商在建住宅樓時，將上下水管安裝在墻壁內通往各用戶家，這樣美觀又節能。

19、現在家庭的特點是人口少，且大多是三口之家，由此出現吃菜難問題。菜買少了，花色營養欠佳；菜買多了，造成浪費，建立社區大食堂既可幫上班族減輕家務負擔，又能彌補小家庭的缺憾。

20、各地方區域內建立廢舊品調劑市場。以網絡市場為主，并在一些公共場所如醫院、車站、小區、商場門口設立上網平臺，以便及時上網購買自己所需的東西；國家對這類買賣行為除按稅法征收必要的稅費外，不收取任何費用。

21、一次投入4000萬元改造萬輛出租車、公交車，每年可節約燃料費2億元。建議南京市對出租車、公交車進行強制油改氣。方法如下：增加燃氣加氣站，推廣油氣雙燃料汽車。

22、科學處理藥品包裝問題，如今的藥品往往有不必要的多層包裝，建議廠家生產簡裝藥，希望市民抵制精包裝藥品。

23、建議在農村推廣建造大沼氣池，以兩季秸稈為燃料生產沼氣。

24、成立城市有機肥供應公司。現在都市人口的數量非常可觀，也就產生了大量的人體排泄物，多年來這些都通過下水道排放到河流中，污染了環境還浪費了資源，可將此有機肥運到農村代替化肥，節約又環保。

25、建議回收舊家具，進行再加工后繼續使用。這樣可以節省大量的木材資源。

26、骨灰盒式肖像雕塑。把骨灰盒制成死者的肖像，背面或下面設有一小閥門，把死者的骨灰擺放進去，這樣就能省下很多原本用于安葬死者的土地。

27、在城市的大部分高樓頂上安裝太陽能發電機，節約能源又緩解電力。

28、利用可再生能源潮汐發電。江蘇省有900多公里海岸線，每日潮漲潮落兩次，高低潮位差達3米多，蘊藏著巨大的能量，現代科學技術完全有能力利用潮汐能發電。

29、建議家庭使用小型蓄能空調機和相變蓄冷材料。在電力供應緊張時，峰谷電價政策的實施為蓄能空調技術提供了廣闊的發展前景。目前我國很多地方都已經用上了大型蓄冷空調，但它們都用在大型的建筑物內。而小型的、家用的蓄冷空調卻遲遲未出現。該項目已獲國家專利。

30、利用城市高樓頂部風力資源。風速隨高度而遞增，樓越高，風力越大，其儲備的風能資源就越足，目前大城市20多層的高樓比比皆是，如在高樓頂上建成結構性風口或風洞，高樓頂上可常年全天候具備發電條件，樓頂建風車，既可發電，又是一道風景線。

31、利用月光來照明。凡月光較好的夜晚，可以少開或不開路燈，氣象部門完全可以測出一個亮度系數，在什么指數下開關路燈。

32、夏天到了，轎車停在室外，人剛進車往往覺得溫度太高，身體非常不舒適。建議用太陽能板做車頂，這樣車子熄火后，讓太陽能轉變成電能，啟動車內空調。

33、“自動超越無軌電車”。城市公交車是城市用油大戶，尾氣污染大戶，若能實現公交車輛電氣化、軌道化，對解決石油危機和城市環境保護都有重大的意義。

34、在道路照明時采用高壓鈉燈電子鎮流器產品。該產品具有良好的節電效果，目前日`本、歐美已經產業化了，面對節能、“電荒”，電子鎮流器有諸多獨特的優點，如光通量恒定，亮度不變，不閃動等。

35、在城市熱島中，修建抽熱塔使熱島變涼島，其外形像一座大煙囪。它利用地表和高空空氣的溫差，把地表的熱空氣抽到高空中去，使得地表形成低氣壓區，高空中的冷空氣就源源不斷地經四周沉降，補充到熱島中來，降低熱島的地表溫度。為減少建設投資，可將抽熱塔附建在高樓之內，把抽熱塔的底部作為停車場用。

36、建議多生產設計自由組合式服裝，即買一件衣服，可自行根據天氣心情個人喜好等，隨時組合拼貼衣領、衣袖、口袋等部件，節省大量好衣料又具時裝效果，可做到一衣多穿，比正反兩面穿還要科學。

37、建議郵政部門不要不停地改變標準信封的印制標準，否則每變換一次，都會產生大量的廢棄信封，造成不必要的浪費。

38、要把建設“節約型社會”當作一次工程，而不應該僅僅停留在口號上，有關部門應從政策、體制等各個方面去監督和實施節約舉措，特別是要推廣節約型器材的使用。

38、不搞城市亮化工程，合理節約使用照明，除非在節假日。

40、社會應形成“節約增值制度”，以獎罰方式提高市民整體節約素質。

這是我在人民日報上看的一片文章。據我所知，目前北京只有八達嶺陵園一家實行樹葬的，其他不知道。

6月16日，北京八達嶺陵園樹葬園區將正式開園。截至6月5日晚已有近30人 登記購買樹葬墓位。走入陵園，在傳統的墓葬區，一排排黑色或白色的墓碑排 列緊湊，靜靜地矗立，遠遠一望便知這是一片墓園。在即將開園的樹葬區，景 觀截然不同。一棵棵青松、白楊旺盛地生長著，樹下生長著小草和灌木，樹間 小鳥歡快地唱著，和自然如此相近，仿佛是一座天然森林公園。緊張的土地資源不允許“逝者”再與“生者”爭地

對于這樣一種新的殯葬形式，陵園總經理吳亞利是這樣看的：“樹葬就是 將逝者的骨灰埋在樹下，不形成墳頭，一方面讓人有真正回歸自然的感覺，另

一方面也讓人感覺到親人的生命透過一棵樹延續下去。”

客戶經理韓先生告訴記者，自從陵園發布開展樹葬的消息后，每天都要接

到十幾個關于樹葬的咨詢電話，其中80％是老年人自己打來的，已有一些老年 人表示要說服子女在自己身后為自己選擇樹葬。記者設法聯系到一位咨詢者王 大爺。王大爺說，他之所以傾向于選擇樹葬，因為他考察了一些墓園，看到有 些墓地占了很大的一塊地兒，還搞豪華的裝飾，覺得很沒必要。“人都不在了，還占那么大地方，還不如把土地留給后人，讓他們去干點有用的事兒。” 事實上，我國緊張的土地資源已經不允許“逝者”再與“生者”爭地。國 土資源部有關資料表明，雖然我國國土面積居世界第三，但耕地和土地資源相 對稀少，人均土地面積為0.77公頃，人均耕地面積僅為0.106公頃。而現在我國 沙漠化面積每年以2460平方公里的速度在增長，每年流失的土壤總量達50多億 噸。

專家稱，造成我國土地資源緊缺的原因是多方面的，其中，逝者占生者的 地，是一個容易被人忽視的原因。有報道稱，某些地區的墓地占地比“活人的平均居住面積還大”，不斷擴展的墓地正在侵占著日益稀缺的土地資源。人口眾多而土地資源短缺，一直是我國經濟發展所面臨的矛盾。目前我國

每年新出生人口2000萬左右，人口死亡率在6‰左右，僅北京每年火化的遺體就 在7萬具以上。逝者的數量是日復一日的累計增加，每年公墓在用地上任何一點 數量上的增長，都會使城市土地供需矛盾愈發突出，都會使奇缺的土地資源日 益不堪重負。

國家綠化委員會的專家指出，一個很好的解決辦法，就是讓墓碑墓穴盡可 能不再占用土地資源，盡可能不再破壞自然環境。

樹葬節約資源效應明顯：一個家族的人身后可選擇“團聚”在同一棵樹下 土地，是一種有限的寶貴資源，消耗一點就少一點，而人類卻要永遠地繁 衍下去。

殯葬業人士告訴記者，就節約土地而言，骨灰盒入土比棺材入土前進了一

大步。因為安放骨灰盒占地不會超過1平方米，可一座土葬墳墓至少占地12平方 米，一口棺木需用木材0.5立方米，即使按每年只有1000人土葬計算，也要占用 土地1.2公頃，浪費木材500立方米。

但目前每年安置骨灰盒所消耗的土地資源也不可小視。雖然各地的殯葬管

理條例都要求，安葬骨灰的墓穴每個占地不得超過1平方米。但殯葬業內人士向 記者透露，即使嚴格執行這一規定，每個墓穴實際占地不會少于3平方米，因為 建一個墓園要有必要的走道、綠化等配套設施，這些公攤面積算下來，“1平方 米條例”的執行，大大縮了水。

有人曾做過計算，樹葬所占用土地僅為傳統墓穴的1／10。以八達嶺陵園的

做法為例，他們在樹下挖一個30厘米×30厘米×30厘米的小坑，把骨灰深埋進 去，占地只要0.09平方米，確實僅為1平方米的1／10。吳亞利介紹，一個家族 的人身后還可以選擇“團聚”在同一棵樹下，這樣節約的土地將更為可觀。中 國綠化基金會辦公室副主任王九淵說，樹葬所占的土地，實際上養育著一棵樹，完全可以視為綠化面積。大規模地建墓地使“青山白化”現象嚴重，樹葬不僅 可以減少用地，今后還可以進一步增加森林資源。據悉，八達嶺陵園中每個樹

葬墓位將向中國綠化基金會捐贈500元，用于長城的保護和綠化工作。樹葬，有 力地推動了綠化工作。0 投訴或咨詢 最后更新：2009-06-28 10:03 版本：1個歷史

第三篇：六年級口語交際 珍惜資源

（人教版）六年級上冊口語交際

珍惜資源

滄縣汪家鋪鄉施家堤小學---劉德彬

【教材說明】

這次口語交際，重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。

浪費資源、污染環境的現象在學生日常生活是比較常見的，學生容易從身邊的現象引發思考。如生活中同學們常常會發現浪費糧食、浪費紙張等現象，能夠比較具體地提出一些保護環境、珍惜資源的建議，大多數同學都有話可說。

教學時，教師引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活，然后把所看到的、想到的與同學們進行交流，從而就將交際活動引向了深入。通過這樣一次活動，學生不僅可以提高對“珍惜資源”的重要性的認識，還能喚起學生的自律意識，使學生自覺地從自身做起，嚴格要求自己。學習目標：

1、通過口語交際，讓學生進一步感受到人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分的關系，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。【教學重難點】

結合生活實際，從身邊的現象引發思考，能夠提出整改的意見和建議。學會認真傾聽，能夠歸納自己的觀點，有條理地交流。【教學準備】

1、教師準備關于全球環境狀況和我國近年環境保護、治理方面的對比數據。

2、學生課前搜集關于身邊環境污染、資源浪費等方面的事例、圖片、數據等資料。【教學方法】

本課主要采用情境教學法、小組合作學習方式。通過情景再現，將學生引入交際的環境中。然后再通過學生小組合作，圍繞交際話題探究、討論，深入交流，從而提高認識，增強珍惜資源、保護環境的責任感和意識，激勵學生從小養成良好習慣。【教學過程】

一、激情導入，明確主題

1、教師：今天我發現大家心情不錯，首先讓我們隨著優美的音樂來欣賞幾幅圖片。

課件出示7幅美麗的圖片。（學生談感受）

2、老師：是啊！這些地方就像人間的天堂，然而隨著社會的發展，人口的激增我們身邊的環境正在發生著變化。

3、請同學們看看下面的幾幅圖片，你心中又有什么感受?課件出示4幅環境受到污染的圖片。

4、剛才看到的情景，讓我們深切的感受到資源的不足，環境的惡化。通過本單元的學習，你有什么感受？（學生談感受）師小結：所以珍惜資源、保護環境、關愛家園刻不容緩。今天我們就來交流一下如何珍惜資源、保護環境。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、合作學習交流展示

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2、進行組內交流。

3、示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3、全班交流，評比“環保金點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸、拓展認識

教師總結：同學們，在我們的身邊，有許許多多與環境息息相關的內容，同學留心觀察自己周圍的生活狀況，積極思考，為保護環境、珍惜有限的資源出謀劃策，貢獻自己的一份力量，人人爭做環保小衛士。

【教學反思】

本次口語交際活動重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。在設計時，盡量從我學生身邊的生活實際出發，舉例來源于他們日常生活中熟悉的現象，使學生感到親切、真實，有交際的需求和愿望。

課外資料的補充既有宏觀的環境主題，又有微觀的具體實踐，對教學目標的達成具有重要作用。通過教師搜集的資料展示引領，學生課前收集的生活中的典型素材充分交流，學生的對問題焦點逐漸清晰、明朗，對身邊的資源、環保提升了認識。

在教學過程中，四個環節層層推進、環環相扣，學生被帶入了交際的情境中，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”兩個話題進行了充分的交流。學生從身邊的現象出發，采用分組交流形式進行了充分的討論，每個學生都有了發言的機會，交際能力得到了切實的提高。在小組交流的基礎上進行了集體匯報，學生在比較、判斷中不斷完善了理解和認識。

但是，在交流的時間安排上，由于計劃的不足，時間分配上存在一定的問題，如學生進行小組交流時間把握不夠準備，交流有些倉促，學生課前收集的資料沒有得到充分的展示。有些同學的交流時間很有限，意猶未盡。師生對活動的評議不夠深入。

第四篇：口語交際：珍惜資源,保護環境

人教版11冊語文第四單元口語交際：

珍惜資源，保護環境

為什么要珍惜資源呢？因為珍惜資源對于保護環境具有重要意義。

我們這里所說的資源主要是指生產資料和生活資料的天然來源，如：水資源、森林資源、礦產資源、大氣資源等自然資源，它們的形成都是不易的，有的甚至需要成千上萬年才能形成。再者，資源和我們人類的生存密不可分，沒有資源，人類就會滅絕。但資源又是有限的，如果不加節制地開采，資源總有一天會耗盡，那么，所有地球上的動物植物就都會滅亡。可見，資源的珍貴可想而知。

現在地球媽媽身上已經傷痕累累，50%的江河水流量減少，25%的哺乳動物和12%的鳥類瀕臨滅絕，四分之一的人類所患疾病與環境惡化有關，土地沙漠化日益嚴重……，當前環境的惡化帶來的惡果已經給我們人類敲響了警鐘。

珍惜資源，是保護環境的最好途徑。那么，大家該怎樣來珍惜資源呢？從我做起，從小事做起吧！

首先，我們要杜絕濫用化學品，因為化學品的濫用導致本來可再生的資源都不能再生了，進而造成一系列的生態災難。

其次，我們盡量不用一次性用品，如一次性筷子，一次性飯盒，一次性浴盆，一次性毛巾……，這會造成資源的浪費和過度開采。拿鄭州來說，由于使用一次性筷子，一座城市一天就會吃掉132平方米森林！這是個多么驚人的數字，一個小餐館平均每天消耗木材108立方米，相當于我國每年要砍伐2500萬棵大樹！大家可以想一想，長此以往，后果將如何去設想！

水是生命之源，我們要珍惜水資源，要從點滴做起。管好水龍頭，不讓一滴水白流；不往水里扔垃圾，確保生命的健康；洗菜水不隨便倒掉，可以用來沖廁所……

節約每一張紙，節約每一度電；廢品分類回收，進行循環利用；植樹造林，讓青山不老綠水長流；照顧好動物，維持生態平衡；……

未來在我們手上，讓我們同心協力，為保護環境付出行動吧，讓明天的太陽依舊燦爛，地球母親永遠美麗壯觀！

（作者：鄭璐

輔導：謝方淑）

第五篇：口語交際《珍惜資源》教學設計

六年級上冊第四單元口語交際

《珍惜資源》教學設計

潁東區和諧路小學 袁輝

單元分析：地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是人類永恒的主題。本組課文圍繞這一主題編排了四篇課文，這四篇課文多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義。教學目標：

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．從身邊的小事做起，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學重點：如何珍惜資源、保護環境。

教學難點：人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分。

教學準備：

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為圖片和資料。教學時間：一課時

教學過程 ：

一、談話導入,揭示課題

師：（師提一個大包走入）親愛的同學們，上午好！今天，我給大家帶來了一份特殊的大禮包。師：想看看它們是什么？（師打開依次展示）生：各種塑料袋、八寶粥盒、一次性筷子、紙杯。師：這些東西，是我早上在學校大門口的小賣店前順路撿來的。撿這么一大包，我只用了幾分鐘。現在，請用一句話說說你此時的感受？ 生：分別請幾名同學說說。

[設計意圖：大包里的東西多而常見、所撿時間之短，都是為了給學生以震撼，激發學生在開課之初就有說話欲望。這是開啟本節口語交際課的關鍵。] 師：請問大家：這些東西中你平時用的最多的是哪一樣啊？ 生：塑料袋。

師：那么，請同學們和我一起來看這樣一個統計結果： 假如每個家庭按每天使用3個塑料袋計算，那么全國4億多家庭一天使用的塑料袋放在一起?? ?

長度：

繞地球 9 圈 ?

高度：

270 多個珠峰 ?

重量：

9200 頭大象

面積：10800 個1萬平方米的校園 看到這些觸目驚心的數據，你不想說些什么嗎？ 生：分別請幾名同學說說。

師：的確，浪費資源的現象多么嚴重啊！這一切都在告誡人們，要珍惜資源保護環境！因為地球只有一個，再多的資源也是有限的。

[設計意圖：口語交際課的重點是讓學生愿意說自己想說的話。塑料袋損害之嚴重觸目驚心，會對學生再次形成更強烈震撼，急于進行暢快交流，話匣隨之打開。]

二、自主合作、探究發現：

師：自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

生：本次口語交際的主題和內容是“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[設計意圖：讓學生明白這次口語交際的主題和中心內容，使討論具有針對性。]

三、展評析疑、交流指導

師：“為什么要珍惜資源？” 1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

師：全班交流評價

1．每一組推薦一名學生向全班匯報。

2．將學生收集的資源有限資料在展示臺展示交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

師：老師收集了關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾組數據：

全球23%的耕地面積嚴重退化。

50%的江河水流量減少或被嚴重污染。

25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。

1/4人類所患疾病與環境惡化有關。

1/3土地面臨沙漠化。

80個國家嚴重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國自然生態環境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現在：

──水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。

──荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴展。

──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。

──草地退化、消化和堿化（以下簡稱“三化”）面積逐年增加。全國已有“三化”草地面積1.35億公頃,約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬公頃的速度增加。

──生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%~20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%~15%的平均水平。

師：看后談談感受，交流討論。生：保護環境已刻不容緩。

師：“怎樣珍惜資源？”

1．同學們展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班評比“環保金點子”，每一組推薦一名學生向全班匯報。

師：老師現在把同學們收集的“環保從我做起”金點子進行梳理，我們應該做到：

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護河流的水資源不受污染，不往溝河中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。等等。[設計意圖：通過同學們自己討論交流，得出為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源？體現了以學生為主體的理念。]

四、拓展延伸、鞏固應用

師：請留心觀察自己周圍的生活，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何勸說呢？請看這樣一個鏡頭：

周末逛超市，媽媽為小明買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小明趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小明真懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”如果你就是小明，在回家的路上，怎樣和媽媽溝通交流呢？

1、組內交流。

2、全班表演。

[設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是這次口語交際的目的所在。這個情景劇緊扣“珍惜資源”的主題，內容貼近學生實際，采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。] 五．總結評價、激勵進取

師：是啊，地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是每一個地球人應盡的義務。同學們，你們愿意成為環保小衛士嗎？ 生：愿意！（齊聲說）師：全體起立，我宣誓??

生：我宣誓——我要從現在開始，從小事做起，爭做一名環保小衛士！

[設計意圖：通過宣誓這種鄭重形式讓學生明白保護環境的重要性，要通過行動來證明。] 板書設計：珍惜資源、保護環境

從現在開始、從小事做起

活動反思：

我在這節口語交際課中精心構思、采取環環相扣、層層深入的方法，充分調動學生積極主動參與，運用自主合作的學習方式，在具體的口語交際情境中，培養了學生的傾聽、表達和應對的能力，使學生在輕松愉快中進行口語交際訓練。

（一）從生活小事導入，讓學生有話可說

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。

（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與

為了讓學生積極主動地交流參與，我通過形式多樣的交際場景來展開。

1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。

2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內交流；全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是全班交流展評，有利于集體間的互動合作，培養了學生們的合作意識與合作精神。

3、師生與環境的互動。充分利用環境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸。如：“情景劇”的設計，看到學生們在課堂上生動形象地表演，自然而然達到了預想的效果。

（三）評價規范化，提高了學生參與意識和表達能力

口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。在教學中，我注意放手讓學生進行口語交際實踐，不做過多的指點。課堂上，我全身心地投入，充分關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生口語交際中的不足，及時予以點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法，要用發展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。