第一篇：六年級口語交際“珍惜資源”教學設計

珍惜資源

小學第三學段六年級口語交際教學設計

教學目標：

1、培養學生圍繞話題與他人進行交流的方法、習慣和能力。

2、通過口語交際活動增強學生環保節能的認識和自覺實踐的意識。教學重難點：

1、對學生進行交際方法和與他人合作交流能力的培養。

2、結合活動重點對學生進行節能和環保意識與實踐方法的指導。教學準備：

學生課前圍繞交流主題搜集相關資料，做好交流討論的準備 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣：

游戲《小貓釣魚》，當有一天清清的河水被污染了，小貓再也釣不到魚了，小貓傷心極了。今天我們就來談一談怎樣珍惜資源。

二、創設情景，切入主題：

美術課上，一同學用鉛筆刀在削鉛筆，一會的時間一支鉛筆就剩下一小截了；還有一名同學在美術本上亂花，畫的不是很好就撕掉了，撕了一頁又一葉；針對這種現象，你有何感想。本節課我們的學習目標任務是： 學習目標

1、學習圍繞話題與同學進行合作交流的方法，進行說話的練習。

2、通過交際認識珍惜資源的重要性并知道自己在生活中該怎樣去做。

我們可以從哪些方面展開自己的說話交流活動呢？下面請同學們按照老師的學習指導建議，先進行自學和討論： 自學指導

閱讀課本 “口語交際”部分內容，通過讀書、思考和與同桌討論，弄明白以下問題：

1、我們本次說話交流的主題是什么？

2、圍繞這一主題，我們可以從哪幾個方面發言？

3、你自己準備從哪一個方面作重點發言？

三、示范指導、形成策略

學生圍繞“自學指導”看書、思考，跟同桌小聲交流，完成自學任務。教師在學生自學環節巡視，對學生的學習行為給以細心關注。

四、場景模擬、活化交際

以小組為單位再現動畫片《熊出沒》里的光頭強伐木的場景。根據同學們的表演其他小組同學交流討論，根據光頭強的行為我們該怎樣做。

五、總結收獲：談談你本節課有什么收獲

第二篇：六年級口語交際 珍惜資源

（人教版）六年級上冊口語交際

珍惜資源

滄縣汪家鋪鄉施家堤小學---劉德彬

【教材說明】

這次口語交際，重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。

浪費資源、污染環境的現象在學生日常生活是比較常見的，學生容易從身邊的現象引發思考。如生活中同學們常常會發現浪費糧食、浪費紙張等現象，能夠比較具體地提出一些保護環境、珍惜資源的建議，大多數同學都有話可說。

教學時，教師引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活，然后把所看到的、想到的與同學們進行交流，從而就將交際活動引向了深入。通過這樣一次活動，學生不僅可以提高對“珍惜資源”的重要性的認識，還能喚起學生的自律意識，使學生自覺地從自身做起，嚴格要求自己。學習目標：

1、通過口語交際，讓學生進一步感受到人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分的關系，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。【教學重難點】

結合生活實際，從身邊的現象引發思考，能夠提出整改的意見和建議。學會認真傾聽，能夠歸納自己的觀點，有條理地交流。【教學準備】

1、教師準備關于全球環境狀況和我國近年環境保護、治理方面的對比數據。

2、學生課前搜集關于身邊環境污染、資源浪費等方面的事例、圖片、數據等資料。【教學方法】

本課主要采用情境教學法、小組合作學習方式。通過情景再現，將學生引入交際的環境中。然后再通過學生小組合作，圍繞交際話題探究、討論，深入交流，從而提高認識，增強珍惜資源、保護環境的責任感和意識，激勵學生從小養成良好習慣。【教學過程】

一、激情導入，明確主題

1、教師：今天我發現大家心情不錯，首先讓我們隨著優美的音樂來欣賞幾幅圖片。

課件出示7幅美麗的圖片。（學生談感受）

2、老師：是啊！這些地方就像人間的天堂，然而隨著社會的發展，人口的激增我們身邊的環境正在發生著變化。

3、請同學們看看下面的幾幅圖片，你心中又有什么感受?課件出示4幅環境受到污染的圖片。

4、剛才看到的情景，讓我們深切的感受到資源的不足，環境的惡化。通過本單元的學習，你有什么感受？（學生談感受）師小結：所以珍惜資源、保護環境、關愛家園刻不容緩。今天我們就來交流一下如何珍惜資源、保護環境。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、合作學習交流展示

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2、進行組內交流。

3、示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3、全班交流，評比“環保金點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸、拓展認識

教師總結：同學們，在我們的身邊，有許許多多與環境息息相關的內容，同學留心觀察自己周圍的生活狀況，積極思考，為保護環境、珍惜有限的資源出謀劃策，貢獻自己的一份力量，人人爭做環保小衛士。

【教學反思】

本次口語交際活動重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。在設計時，盡量從我學生身邊的生活實際出發，舉例來源于他們日常生活中熟悉的現象，使學生感到親切、真實，有交際的需求和愿望。

課外資料的補充既有宏觀的環境主題，又有微觀的具體實踐，對教學目標的達成具有重要作用。通過教師搜集的資料展示引領，學生課前收集的生活中的典型素材充分交流，學生的對問題焦點逐漸清晰、明朗，對身邊的資源、環保提升了認識。

在教學過程中，四個環節層層推進、環環相扣，學生被帶入了交際的情境中，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”兩個話題進行了充分的交流。學生從身邊的現象出發，采用分組交流形式進行了充分的討論，每個學生都有了發言的機會，交際能力得到了切實的提高。在小組交流的基礎上進行了集體匯報，學生在比較、判斷中不斷完善了理解和認識。

但是，在交流的時間安排上，由于計劃的不足，時間分配上存在一定的問題，如學生進行小組交流時間把握不夠準備，交流有些倉促，學生課前收集的資料沒有得到充分的展示。有些同學的交流時間很有限，意猶未盡。師生對活動的評議不夠深入。

第三篇：口語交際《珍惜資源》教學設計

六年級上冊第四單元口語交際

《珍惜資源》教學設計

潁東區和諧路小學 袁輝

單元分析：地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是人類永恒的主題。本組課文圍繞這一主題編排了四篇課文，這四篇課文多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義。教學目標：

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．從身邊的小事做起，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學重點：如何珍惜資源、保護環境。

教學難點：人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分。

教學準備：

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為圖片和資料。教學時間：一課時

教學過程 ：

一、談話導入,揭示課題

師：（師提一個大包走入）親愛的同學們，上午好！今天，我給大家帶來了一份特殊的大禮包。師：想看看它們是什么？（師打開依次展示）生：各種塑料袋、八寶粥盒、一次性筷子、紙杯。師：這些東西，是我早上在學校大門口的小賣店前順路撿來的。撿這么一大包，我只用了幾分鐘。現在，請用一句話說說你此時的感受？ 生：分別請幾名同學說說。

[設計意圖：大包里的東西多而常見、所撿時間之短，都是為了給學生以震撼，激發學生在開課之初就有說話欲望。這是開啟本節口語交際課的關鍵。] 師：請問大家：這些東西中你平時用的最多的是哪一樣啊？ 生：塑料袋。

師：那么，請同學們和我一起來看這樣一個統計結果： 假如每個家庭按每天使用3個塑料袋計算，那么全國4億多家庭一天使用的塑料袋放在一起?? ?

長度：

繞地球 9 圈 ?

高度：

270 多個珠峰 ?

重量：

9200 頭大象

面積：10800 個1萬平方米的校園 看到這些觸目驚心的數據，你不想說些什么嗎？ 生：分別請幾名同學說說。

師：的確，浪費資源的現象多么嚴重啊！這一切都在告誡人們，要珍惜資源保護環境！因為地球只有一個，再多的資源也是有限的。

[設計意圖：口語交際課的重點是讓學生愿意說自己想說的話。塑料袋損害之嚴重觸目驚心，會對學生再次形成更強烈震撼，急于進行暢快交流，話匣隨之打開。]

二、自主合作、探究發現：

師：自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

生：本次口語交際的主題和內容是“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[設計意圖：讓學生明白這次口語交際的主題和中心內容，使討論具有針對性。]

三、展評析疑、交流指導

師：“為什么要珍惜資源？” 1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

師：全班交流評價

1．每一組推薦一名學生向全班匯報。

2．將學生收集的資源有限資料在展示臺展示交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

師：老師收集了關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾組數據：

全球23%的耕地面積嚴重退化。

50%的江河水流量減少或被嚴重污染。

25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。

1/4人類所患疾病與環境惡化有關。

1/3土地面臨沙漠化。

80個國家嚴重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國自然生態環境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現在：

──水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。

──荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴展。

──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。

──草地退化、消化和堿化（以下簡稱“三化”）面積逐年增加。全國已有“三化”草地面積1.35億公頃,約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬公頃的速度增加。

──生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%~20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%~15%的平均水平。

師：看后談談感受，交流討論。生：保護環境已刻不容緩。

師：“怎樣珍惜資源？”

1．同學們展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班評比“環保金點子”，每一組推薦一名學生向全班匯報。

師：老師現在把同學們收集的“環保從我做起”金點子進行梳理，我們應該做到：

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護河流的水資源不受污染，不往溝河中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。等等。[設計意圖：通過同學們自己討論交流，得出為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源？體現了以學生為主體的理念。]

四、拓展延伸、鞏固應用

師：請留心觀察自己周圍的生活，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何勸說呢？請看這樣一個鏡頭：

周末逛超市，媽媽為小明買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小明趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小明真懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”如果你就是小明，在回家的路上，怎樣和媽媽溝通交流呢？

1、組內交流。

2、全班表演。

[設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是這次口語交際的目的所在。這個情景劇緊扣“珍惜資源”的主題，內容貼近學生實際，采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。] 五．總結評價、激勵進取

師：是啊，地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是每一個地球人應盡的義務。同學們，你們愿意成為環保小衛士嗎？ 生：愿意！（齊聲說）師：全體起立，我宣誓??

生：我宣誓——我要從現在開始，從小事做起，爭做一名環保小衛士！

[設計意圖：通過宣誓這種鄭重形式讓學生明白保護環境的重要性，要通過行動來證明。] 板書設計：珍惜資源、保護環境

從現在開始、從小事做起

活動反思：

我在這節口語交際課中精心構思、采取環環相扣、層層深入的方法，充分調動學生積極主動參與，運用自主合作的學習方式，在具體的口語交際情境中，培養了學生的傾聽、表達和應對的能力，使學生在輕松愉快中進行口語交際訓練。

（一）從生活小事導入，讓學生有話可說

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。

（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與

為了讓學生積極主動地交流參與，我通過形式多樣的交際場景來展開。

1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。

2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內交流；全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是全班交流展評，有利于集體間的互動合作，培養了學生們的合作意識與合作精神。

3、師生與環境的互動。充分利用環境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸。如：“情景劇”的設計，看到學生們在課堂上生動形象地表演，自然而然達到了預想的效果。

（三）評價規范化，提高了學生參與意識和表達能力

口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。在教學中，我注意放手讓學生進行口語交際實踐，不做過多的指點。課堂上，我全身心地投入，充分關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生口語交際中的不足，及時予以點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法，要用發展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。

第四篇：《“珍惜資源”口語交際》教學設計

《“珍惜資源”口語交際》

1、資料。

（1）世界地球日的由來。

1970年4月22日，在美國爆發了有2000萬人參加的公民環保運動，這一天被命名為地球日，它作為人數現代環保運動的開端，失去了西方國家環境法規的建立，并促成了1972年聯合國第一次人類環境會議的召開，此后各國的政府環保部門和民間環保組織紛紛建立。地球日也成為一百四十多個國家的民眾進行大規模環保活動的共同紀念日。

（2）“治沙女杰”牛玉琴

1985年起牛玉琴以家庭承包形式在毛烏素沙漠南部沙區種草種樹，治沙綠化，從“一棵樹”到2700萬棵，從11萬畝茫茫荒沙到林草覆蓋率達80%，把沙漠真正建成綠色家園。

23年來，牛玉琴憑著戰勝沙害的堅強信念，矢志不渝地和沙魔斗爭。在她的帶動影響下，周圍1904戶家庭在毛烏素沙漠南緣的茫茫沙海里植樹2000多萬株，將7300多公頃荒沙變成了綠洲，將風沙逼退10多公里，為當地農牧業的發展創造了有利的環境條件，牛玉琴被譽為“治沙女杰”。這片在陜西北部沙漠地區開辟出的綠洲，成為國內外著名的治沙典范區，得到國家及有關國際組織的高度關注和重視。聯合國開發計劃署曾將牛玉琴的治沙“奇跡”拍成電視片，向世界各地推廣介紹

（3）世界每分鐘發生的環境災難

耕地：每分鐘損失耕地40萬平方米 森林：每分鐘消失森林21萬平方米 沙漠化：每分鐘11萬平方米土地沙漠化 污水：每分鐘排入江河污水85萬噸 人類：每分鐘因環境污染而死28人

中國環境現狀

一、水污染

1、我國水資源狀況：我國大小河川總長42萬公里，湖泊7.56萬平方公里，占國土總面積的0.8%，水資源總量28000億立方米，人均2300立方米，只占世界人均擁有量的1/4，居121位，為13個貧水國之一。目前中國640個城市有300多個缺水，2.32億人年均用水量嚴重不足。

2、水污染狀況：在我國，只有不到11%的人飲用符合我國衛生標準的水，而高達65%的人飲用渾濁、苦堿、含氟、含砷、工業污染、傳染病的水。2億人飲用自來水，7000萬人飲用高氟水，3000萬人飲用高硝酸鹽水，5000萬人飲用高氟化物水，1.1億人飲用高硬度水。

據聯合國預測，二十一世紀水危機將成為全球危機的首位。

二、森林資源破壞

據第四次全國森林資源普查，目前我國森林面積和林木蓄積量分別為1.34億hm2和101億m3，在世界上排第6位，但人均量分別為0.12hm2和9m3，僅及世界人均值的1/6和1/8。森林覆蓋率雖已達13.9%，但也僅為世界平均值的一半，在世界上排名100位之后。在如此情況下我國森林砍伐卻并沒有因此而減緩，過量采伐，亂砍濫伐，毀林開荒等，正日益使我國僅有的一點森林遭受前所未有的破壞，生態環境的改變，使我國多種以森林為棲息地的動物瀕臨滅頂之災，脊柱動物受到威脅433種，滅絕或可能滅絕為10種。由于成熟林面積銳減，林木蓄積量少，采伐有限，我國木材及其它林產品一直供不應求，市場缺口很大，為滿足國內需要，國家每年都要進口一定數量木材。根據預測，我國木材緊張狀況近期不會緩解，在很長時間內依靠進口木材補充國內需要的局面不會改變

三、大氣污染

中國是世界最大的煤炭生產和消費國。中國每年將一半的煤炭用于發電，這些煤炭為中國提供了70%的能源。燃煤是大氣污染的最主要原因之一。國家統計局報告表明：2004年全國由于大氣污染共造成近35.8萬人死亡。同時，隨著城市的擴大和個人收入的增加，更多的人開始購買私人汽車。中國公安部交管局的數字顯示：到2008年6月底，中國私人汽車保有量為1.26億輛，比2007年底新增408萬輛，相當于每天都有超過2.2萬輛新車上路。

化石燃料的燃燒和汽車的飛速增多已經導致中國近40%的城市空氣質量遭受污染，對居民的健康形成巨大的威脅。這也同時進一步加劇了氣候變化的趨勢。

（一）為什么要珍惜資源

1：小河受到生活垃圾污染的現狀。2：學校食堂浪費飯菜現象 3：學生浪費紙張現象 ……

（二）怎樣珍惜資源 ①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

環保格言

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

第五篇：《珍惜資源》口語交際 教學設計

《珍惜資源》口語交際 教學設計

崇文校區 欒娜 學習目標：

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境息息相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、有表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

重點和難點：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。課前準備：

教師：準備關于我國生態環境狀況的資料。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程：

一、談話導入，揭示題目

同學們，在這一單元，我們學習了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。

今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）

【設計意圖】通過回顧單元課文，喚起學生思維，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。

二、了解資源的種類

1、教師課件出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。

我國生態環境的基本狀況是：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞速度，生態赤字逐漸擴大。主要表現為：水土流失嚴重、沙漠化迅速發展、森林資源銳減、生物物種加速滅絕、地下水位下降，湖泊面積縮小、水體污染明顯加重、大氣污染嚴重、環境污染向農村蔓延等。

2、那你知道目前有哪些資源？

水資源、大氣資源、森林資源、電力資源、土地資源、其它資源（如：礦產資源、石油資源 ??）

三、自讀提示，明確要求

1、自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。

2、師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”“怎樣珍惜資源”“發現問題，解決辦法”（板書）

【設計意圖】通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。

四、課件出示，溫馨提示

1、說的同學：使用普通話，聲音洪亮清晰，語言流暢。

2、聽的同學：認真聽別人發言交流，可進行補充提問。

3、聽后評議：語言是否規范，表達是否清晰，聽后有什么感受。

4、交流完后：綜合大家的意見，每組派一個代表到全班交流

五、交流討論，匯報評價

怎樣珍惜資源

1、小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

2、展示交流，評比“環保金點子”（1）以小組或個人形式向全班匯報。（2）梳理金點子。

①手洗衣物。②隨手關燈。③不使用一次性筷子和杯子。④節約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

（3）評價補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

【設計意圖】 “金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。

六、情境模擬，口語運用

師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.（一）王老板的煩惱

如今一次性筷子、水杯已經走進千家飯店，而飯店已備好的竹筷、玻璃杯幾乎是無人問津，這可愁壞了經營小本生意的王老板。這不，今天這幾位吃飯的客人又在向他要一次性筷子了。現在你就是王老板，你如何讓人們愿意使用竹筷來吃飯呢？

（二）不差錢

周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋

需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的環保包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？咱不差錢！”回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？

展示組表演，其他同學評價。

【設計意圖】緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。

五、課外拓展

1、黨的十六屆五中全會《建議》

2、有關環保的格言

六、作業布置

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為進行制止還可以給有關部門提出具體的建議，寫一封建議書。板書設計：

為什么要珍惜資源

珍惜資源 怎樣珍惜資源

發現問題 解決辦法