第一篇：口語交際《珍惜資源》教學設計

口語交際《珍惜資源》教學設計

篇一：《珍惜資源》口語交際教學設計

《珍惜資源》口語交際教學設計

《語文課程標準》中高年級學段口語交際相關目標：

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達有條理，語氣、語調適當。

5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

教學內容分析：

《珍惜資源》是小學語文人教版第十一冊教材積累運用中口語交際的訓練內容。本次口語交際結合生活實際探討珍惜生活資源的重要性。圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個主要切入口，組織學生自由分組，展開積極討論。激發學生珍惜資源、保護環境的意識，引出本次口語交際的主題。

教學目標：

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

學情分析：

學生已經有了口語交際的基礎，能表達自己的意見，能聽別人的發言，只是有的學生表達時，條理有點兒雜亂及重復啰嗦現象，有待提高。

教學重難點：

1、感受人類的生存與環境密不可分，知道珍惜資源。

2、通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學準備：

教師：班班通課件。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為以及節約資源的好方法。

教學課時：一課時

教學過程：

一、激情回顧，明確主題

1、教師：在這一組課文的學習中，我們聽到了“只有一個地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學習，留給大家最深的思考是什么？

2、學生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學們所認識到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護環境，人類才會擁有美好的家園。課前大家都搜集了關于我們身邊污染環境、浪費資源的一些資料，這節課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點子，共同為保護環境、珍惜資源盡一份力吧！

（板書：珍惜資源）齊讀課題

二、明確要求

1、打開書155頁，大家讀一讀本次口語交際的要求（班班通課件出示口語交際要求），邊讀邊找，我們可以談什么？怎么談？

2、交流明確口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、分組交流

1、討論“為什么要珍惜資源”。

（1）按要求準備。結合本組教材或學生搜集的資料進行交流。

（2）組內交流，學生評價。

（3）推薦出組內一名學生準備全班匯報。

2、討論“怎樣珍惜資源”。

（1）學生積極展開討論，認真聽取別人的意見。

（2）每組推薦一名同學，集思廣益達成一致意見，準備向全班匯報。

四、全班交流

1、為什么要珍惜資源？

（1）由推薦的學生向全班匯報。

（2）將搜集的資料進行展示。

（3）評議，談聽后感受。

（4）教師出示搜集的有關全球生態環境和我國生態環境的幾組數字。

2、怎樣珍惜資源？

（1）由各組推薦的同學向全班匯報。

（2）將學生搜集的“環保建議金點子”進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水。

⑤節約用電。

⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。

⑦將垃圾分類回收。

??

五、課外延伸

留意觀察自己周圍的生活狀況，對鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止？

六、課堂小結

通過口語交際，我們獲益不淺。總結一下吧！

七、板書設計：

“珍惜資源”口語交際

珍惜資源 保護環境

（人人有責）

教學反思：

本次口語交際活動重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。在設計時，盡量從我學生身邊的生活實際出發，舉例來源于他們日常生活中熟悉的現象，使學生感到親切、真實，有交際 的需求和愿望。在本課的教學過程中，我自認為做的較好的方面有：

1、通過班班通上的圖片展示，讓學生直觀地感受到環境對于人類的重要作用，激發了他們說的欲望，所以課堂中的氣氛較好。

2、將口語交際的要求和內容板書在黑板上，讓學生在說的過程中有針對性的進行，不會偏離軌道。

3、小組內的交流使每個同學都有發言的機會，每位同學都得到了鍛煉，切實達到了訓練目標。

4、小結了學生提出的較好的建議，對下節課的作文做好了鋪墊工作。當然，教學過程中也有不足，如在進行小組交流的過程中，教師應和學生進行互動，對個別學困生要進行單獨指導。

篇二：口語交際《珍惜資源》教學設計

六年級上冊第四單元口語交際 《珍惜資源》教學設計

潁東區和諧路小學

袁輝 單元分析：地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是人類永恒的主題。本組課文圍繞這一主題編排了四篇課文，這四篇課文多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義。

教學目標：

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．從身邊的小事做起，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學重點：如何珍惜資源、保護環境。

教學難點：人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分。

教學準備：

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為圖片和資料。

教學時間：一課時

教學過程 ：

一、談話導入,揭示課題

師：（師提一個大包走入）親愛的同學們，上午好！今天，我給大家帶來了一份特殊的大禮包。師：想看看它們是什么？（師打開依次展示）

生：各種塑料袋、八寶粥盒、一次性筷子、紙杯。師：這些東西，是我早上在學校大門口的小賣店前順路撿來的。撿這么一大包，我只用了幾分鐘。現在，請用一句話說說你此時的感受？

生：分別請幾名同學說說。

[設計意圖：大包里的東西多而常見、所撿時間之短，都是為了給學生以震撼，激發學生在開課之初就有說話欲望。這是開啟本節口語交際課的關鍵。] 師：請問大家：這些東西中你平時用的最多的是哪一樣啊？

生：塑料袋。

師：那么，請同學們和我一起來看這樣一個統計結果： 假如每個家庭按每天使用3個塑料袋計算，那么全國4億多家庭一天使用的塑料袋放在一起?? ? 長度：繞地球 9 圈

? 高度：270 多個珠峰

? 重量：9200 頭大象

? 面積：10800 個1萬平方米的校園 看到這些觸目驚心的數據，你不想說些什么嗎？ 生：分別請幾名同學說說。

師：的確，浪費資源的現象多么嚴重啊！這一切都在告誡人們，要珍惜資源保護環境！因為地球只有一個，再多的資源也是有限的。

[設計意圖：口語交際課的重點是讓學生愿意說自己想說的話。塑料袋損害之嚴重觸目驚心，會對學生再次形成更強烈震撼，急于進行暢快交流，話匣隨之打開。]

二、自主合作、探究發現： 師：自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

生：本次口語交際的主題和內容是“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[設計意圖：讓學生明白這次口語交際的主題和中心內容，使討論具有針對性。]

三、展評析疑、交流指導

師：“為什么要珍惜資源？”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

師：全班交流評價

1．每一組推薦一名學生向全班匯報。

2．將學生收集的資源有限資料在展示臺展示交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

師：老師收集了關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾組數據：

全球23%的耕地面積嚴重退化。

50%的江河水流量減少或被嚴重污染。25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。1/4人類所患疾病與環境惡化有關。

1/3土地面臨沙漠化。

80個國家嚴重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國自然生態環境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現在：

──水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。

──荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴展。

──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。

──草地退化、消化和堿化（以下簡稱“三化”）面積逐年增加。全國已有“三化”草地面積1.35億公頃,約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬公頃的速度增加。

──生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%~20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%~15%的平均水平。

師：看后談談感受，交流討論。

生：保護環境已刻不容緩。

師：“怎樣珍惜資源？”

1．同學們展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班評比“環保金點子”，每一組推薦一名學生向全班匯報。

師：老師現在把同學們收集的“環保從我做起”金點 篇三：《珍惜資源》口語交際教學設計與反思

《珍惜資源》口語交際教學設計與反思

教學目標：

1、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

2、通過口語交際，進一步感受人類生存與周圍環境的休戚相關，密不可割。明白珍惜資源與保護環境的重要性。

3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準備：

教師：準備關于全球、我國目前資源，生態環境情況的資料。學生：收集關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。教具準備：圖片、文字資料。

教學過程：

一 導入揭題：

這一組，我們學習了四篇課文，讓我們深切的感受到，人類生存與周圍環境休戚相關，密不可分，并懂得珍惜資源關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二 明確本次口語交際的內容和要求

出示： 主題：珍惜資源

問題：你知道目前有哪些資源？

內容：（1）為什么要珍惜資源？（2）談談怎樣珍惜資源。齊讀以上內容，明確要求。

提問：同學們，你們知道目前有哪些資源嗎？

出示溫馨提示

（1）說的同學：聲音洪亮清晰，語言流暢規范。

（2）聽的同學：認真聽別人發言交流，可進行補充提問。

（3）聽后評議：語言是否規范，表達是否清晰，聽后有什

么感受。

三 開展交流討論

（一）為什么要珍惜資源？

（1）學生準備，結合資料和課文談。

（2）進行組內交流（各組分工交流）

第一組：水資源、大氣資源

第二組：森林、煤炭、礦產資源

第三組：電力、石油、其它資源

（3）全班交流匯報

（4）聽后評議

（5）展示相關圖片和資料（教師讀）

（6）你們有什么話要對人類說嗎？（學生說）

（二）我們應該怎樣珍惜資源。小組討論交流全班交流匯報 3 評議、補充

出示：

（一）金點子

（1）用筆盡量用可以換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費。

（2）實行垃圾分類處理,進行廢品回收利用。

（3）倡導消費者對商品重復性、耐用性消費,減少一次性消費。

（4）建議家人或朋友購買汽車時,應購買低耗油、小排氣量的汽車，或將染有汽車改裝成燃氣車。（5）建筑、裝修用環保材料。汽車，電子產品相關材料綠色化，倡導綠色消費。設計意圖：讓學生知道怎樣才算珍惜資源，珍惜資源要從自己做起，從家人做起，從身邊的小事做起。

（二）教師補充資料：

黨的十六屆五中全會《建議》明確提出：“要把節約資源作

為基本國策，發展循環經濟，保護生態環境，為加快建設資源節約型、環境友好型社會；促進經濟發展與人口、資源、環境相協調。

四 拓展延伸

升華主題

展示讀收集到的環保格言。聽環保歌曲。

五 作業

留意觀察自己周圍的生活狀況，對鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止？

總結與反思：

“口語交際能力是現代公民的必備能力”，所以，本次口語交際在目標的確定上，我充分考慮了情感、態度、價值觀，語言習慣及口語交際能力等多方面的要求。注重引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。同時，為達成教學目標，我補充了較多的課外資料。

通過本次口語交際，同學們進一步感受人類生存與周圍環境的休戚相關，密不可割。明白珍惜資源與保護環境的重要性。同學能夠結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

在活動中我注意口語交際的口語化和它的核心價值“交際”的作用，為學生創設交際內容的氛圍，努力實現學生間的真正的口語交際。

雖然經過一番努力，由于農村學生口語與普通話有很多差別，學生運用普通話交流還是不很流暢，有些詞不達意，不知如何去說。活動中表達還不夠完美，但同學們進行了嘗試，有了很大的進步，也是值得欣慰的。

第二篇：口語交際《珍惜資源》教學設計

六年級上冊第四單元口語交際

《珍惜資源》教學設計

潁東區和諧路小學 袁輝

單元分析：地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是人類永恒的主題。本組課文圍繞這一主題編排了四篇課文，這四篇課文多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義。教學目標：

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．從身邊的小事做起，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學重點：如何珍惜資源、保護環境。

教學難點：人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分。

教學準備：

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為圖片和資料。教學時間：一課時

教學過程 ：

一、談話導入,揭示課題

師：（師提一個大包走入）親愛的同學們，上午好！今天，我給大家帶來了一份特殊的大禮包。師：想看看它們是什么？（師打開依次展示）生：各種塑料袋、八寶粥盒、一次性筷子、紙杯。師：這些東西，是我早上在學校大門口的小賣店前順路撿來的。撿這么一大包，我只用了幾分鐘。現在，請用一句話說說你此時的感受？ 生：分別請幾名同學說說。

[設計意圖：大包里的東西多而常見、所撿時間之短，都是為了給學生以震撼，激發學生在開課之初就有說話欲望。這是開啟本節口語交際課的關鍵。] 師：請問大家：這些東西中你平時用的最多的是哪一樣啊？ 生：塑料袋。

師：那么，請同學們和我一起來看這樣一個統計結果： 假如每個家庭按每天使用3個塑料袋計算，那么全國4億多家庭一天使用的塑料袋放在一起?? ?

長度：

繞地球 9 圈 ?

高度：

270 多個珠峰 ?

重量：

9200 頭大象

面積：10800 個1萬平方米的校園 看到這些觸目驚心的數據，你不想說些什么嗎？ 生：分別請幾名同學說說。

師：的確，浪費資源的現象多么嚴重啊！這一切都在告誡人們，要珍惜資源保護環境！因為地球只有一個，再多的資源也是有限的。

[設計意圖：口語交際課的重點是讓學生愿意說自己想說的話。塑料袋損害之嚴重觸目驚心，會對學生再次形成更強烈震撼，急于進行暢快交流，話匣隨之打開。]

二、自主合作、探究發現：

師：自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

生：本次口語交際的主題和內容是“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[設計意圖：讓學生明白這次口語交際的主題和中心內容，使討論具有針對性。]

三、展評析疑、交流指導

師：“為什么要珍惜資源？” 1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

師：全班交流評價

1．每一組推薦一名學生向全班匯報。

2．將學生收集的資源有限資料在展示臺展示交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

師：老師收集了關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾組數據：

全球23%的耕地面積嚴重退化。

50%的江河水流量減少或被嚴重污染。

25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。

1/4人類所患疾病與環境惡化有關。

1/3土地面臨沙漠化。

80個國家嚴重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

我國自然生態環境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現在：

──水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。

──荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2 460平方千米的速度擴展。

──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失。

──草地退化、消化和堿化（以下簡稱“三化”）面積逐年增加。全國已有“三化”草地面積1.35億公頃,約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬公頃的速度增加。

──生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%~20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%~15%的平均水平。

師：看后談談感受，交流討論。生：保護環境已刻不容緩。

師：“怎樣珍惜資源？”

1．同學們展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班評比“環保金點子”，每一組推薦一名學生向全班匯報。

師：老師現在把同學們收集的“環保從我做起”金點子進行梳理，我們應該做到：

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護河流的水資源不受污染，不往溝河中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。等等。[設計意圖：通過同學們自己討論交流，得出為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源？體現了以學生為主體的理念。]

四、拓展延伸、鞏固應用

師：請留心觀察自己周圍的生活，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何勸說呢？請看這樣一個鏡頭：

周末逛超市，媽媽為小明買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小明趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小明真懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”如果你就是小明，在回家的路上，怎樣和媽媽溝通交流呢？

1、組內交流。

2、全班表演。

[設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是這次口語交際的目的所在。這個情景劇緊扣“珍惜資源”的主題，內容貼近學生實際，采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。] 五．總結評價、激勵進取

師：是啊，地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是每一個地球人應盡的義務。同學們，你們愿意成為環保小衛士嗎？ 生：愿意！（齊聲說）師：全體起立，我宣誓??

生：我宣誓——我要從現在開始，從小事做起，爭做一名環保小衛士！

[設計意圖：通過宣誓這種鄭重形式讓學生明白保護環境的重要性，要通過行動來證明。] 板書設計：珍惜資源、保護環境

從現在開始、從小事做起

活動反思：

我在這節口語交際課中精心構思、采取環環相扣、層層深入的方法，充分調動學生積極主動參與，運用自主合作的學習方式，在具體的口語交際情境中，培養了學生的傾聽、表達和應對的能力，使學生在輕松愉快中進行口語交際訓練。

（一）從生活小事導入，讓學生有話可說

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。

（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與

為了讓學生積極主動地交流參與，我通過形式多樣的交際場景來展開。

1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。

2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內交流；全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是全班交流展評，有利于集體間的互動合作，培養了學生們的合作意識與合作精神。

3、師生與環境的互動。充分利用環境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸。如：“情景劇”的設計，看到學生們在課堂上生動形象地表演，自然而然達到了預想的效果。

（三）評價規范化，提高了學生參與意識和表達能力

口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。在教學中，我注意放手讓學生進行口語交際實踐，不做過多的指點。課堂上，我全身心地投入，充分關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生口語交際中的不足，及時予以點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法，要用發展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。

第三篇：《“珍惜資源”口語交際》教學設計

《“珍惜資源”口語交際》

1、資料。

（1）世界地球日的由來。

1970年4月22日，在美國爆發了有2000萬人參加的公民環保運動，這一天被命名為地球日，它作為人數現代環保運動的開端，失去了西方國家環境法規的建立，并促成了1972年聯合國第一次人類環境會議的召開，此后各國的政府環保部門和民間環保組織紛紛建立。地球日也成為一百四十多個國家的民眾進行大規模環保活動的共同紀念日。

（2）“治沙女杰”牛玉琴

1985年起牛玉琴以家庭承包形式在毛烏素沙漠南部沙區種草種樹，治沙綠化，從“一棵樹”到2700萬棵，從11萬畝茫茫荒沙到林草覆蓋率達80%，把沙漠真正建成綠色家園。

23年來，牛玉琴憑著戰勝沙害的堅強信念，矢志不渝地和沙魔斗爭。在她的帶動影響下，周圍1904戶家庭在毛烏素沙漠南緣的茫茫沙海里植樹2000多萬株，將7300多公頃荒沙變成了綠洲，將風沙逼退10多公里，為當地農牧業的發展創造了有利的環境條件，牛玉琴被譽為“治沙女杰”。這片在陜西北部沙漠地區開辟出的綠洲，成為國內外著名的治沙典范區，得到國家及有關國際組織的高度關注和重視。聯合國開發計劃署曾將牛玉琴的治沙“奇跡”拍成電視片，向世界各地推廣介紹

（3）世界每分鐘發生的環境災難

耕地：每分鐘損失耕地40萬平方米 森林：每分鐘消失森林21萬平方米 沙漠化：每分鐘11萬平方米土地沙漠化 污水：每分鐘排入江河污水85萬噸 人類：每分鐘因環境污染而死28人

中國環境現狀

一、水污染

1、我國水資源狀況：我國大小河川總長42萬公里，湖泊7.56萬平方公里，占國土總面積的0.8%，水資源總量28000億立方米，人均2300立方米，只占世界人均擁有量的1/4，居121位，為13個貧水國之一。目前中國640個城市有300多個缺水，2.32億人年均用水量嚴重不足。

2、水污染狀況：在我國，只有不到11%的人飲用符合我國衛生標準的水，而高達65%的人飲用渾濁、苦堿、含氟、含砷、工業污染、傳染病的水。2億人飲用自來水，7000萬人飲用高氟水，3000萬人飲用高硝酸鹽水，5000萬人飲用高氟化物水，1.1億人飲用高硬度水。

據聯合國預測，二十一世紀水危機將成為全球危機的首位。

二、森林資源破壞

據第四次全國森林資源普查，目前我國森林面積和林木蓄積量分別為1.34億hm2和101億m3，在世界上排第6位，但人均量分別為0.12hm2和9m3，僅及世界人均值的1/6和1/8。森林覆蓋率雖已達13.9%，但也僅為世界平均值的一半，在世界上排名100位之后。在如此情況下我國森林砍伐卻并沒有因此而減緩，過量采伐，亂砍濫伐，毀林開荒等，正日益使我國僅有的一點森林遭受前所未有的破壞，生態環境的改變，使我國多種以森林為棲息地的動物瀕臨滅頂之災，脊柱動物受到威脅433種，滅絕或可能滅絕為10種。由于成熟林面積銳減，林木蓄積量少，采伐有限，我國木材及其它林產品一直供不應求，市場缺口很大，為滿足國內需要，國家每年都要進口一定數量木材。根據預測，我國木材緊張狀況近期不會緩解，在很長時間內依靠進口木材補充國內需要的局面不會改變

三、大氣污染

中國是世界最大的煤炭生產和消費國。中國每年將一半的煤炭用于發電，這些煤炭為中國提供了70%的能源。燃煤是大氣污染的最主要原因之一。國家統計局報告表明：2004年全國由于大氣污染共造成近35.8萬人死亡。同時，隨著城市的擴大和個人收入的增加，更多的人開始購買私人汽車。中國公安部交管局的數字顯示：到2008年6月底，中國私人汽車保有量為1.26億輛，比2007年底新增408萬輛，相當于每天都有超過2.2萬輛新車上路。

化石燃料的燃燒和汽車的飛速增多已經導致中國近40%的城市空氣質量遭受污染，對居民的健康形成巨大的威脅。這也同時進一步加劇了氣候變化的趨勢。

（一）為什么要珍惜資源

1：小河受到生活垃圾污染的現狀。2：學校食堂浪費飯菜現象 3：學生浪費紙張現象 ……

（二）怎樣珍惜資源 ①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

環保格言

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

第四篇：《珍惜資源》口語交際 教學設計

《珍惜資源》口語交際 教學設計

崇文校區 欒娜 學習目標：

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境息息相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、有表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

重點和難點：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。課前準備：

教師：準備關于我國生態環境狀況的資料。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

教學過程：

一、談話導入，揭示題目

同學們，在這一單元，我們學習了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。

今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）

【設計意圖】通過回顧單元課文，喚起學生思維，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。

二、了解資源的種類

1、教師課件出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。

我國生態環境的基本狀況是：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞速度，生態赤字逐漸擴大。主要表現為：水土流失嚴重、沙漠化迅速發展、森林資源銳減、生物物種加速滅絕、地下水位下降，湖泊面積縮小、水體污染明顯加重、大氣污染嚴重、環境污染向農村蔓延等。

2、那你知道目前有哪些資源？

水資源、大氣資源、森林資源、電力資源、土地資源、其它資源（如：礦產資源、石油資源 ??）

三、自讀提示，明確要求

1、自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。

2、師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”“怎樣珍惜資源”“發現問題，解決辦法”（板書）

【設計意圖】通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。

四、課件出示，溫馨提示

1、說的同學：使用普通話，聲音洪亮清晰，語言流暢。

2、聽的同學：認真聽別人發言交流，可進行補充提問。

3、聽后評議：語言是否規范，表達是否清晰，聽后有什么感受。

4、交流完后：綜合大家的意見，每組派一個代表到全班交流

五、交流討論，匯報評價

怎樣珍惜資源

1、小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

2、展示交流，評比“環保金點子”（1）以小組或個人形式向全班匯報。（2）梳理金點子。

①手洗衣物。②隨手關燈。③不使用一次性筷子和杯子。④節約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

（3）評價補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

【設計意圖】 “金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。

六、情境模擬，口語運用

師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.（一）王老板的煩惱

如今一次性筷子、水杯已經走進千家飯店，而飯店已備好的竹筷、玻璃杯幾乎是無人問津，這可愁壞了經營小本生意的王老板。這不，今天這幾位吃飯的客人又在向他要一次性筷子了。現在你就是王老板，你如何讓人們愿意使用竹筷來吃飯呢？

（二）不差錢

周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋

需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的環保包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？咱不差錢！”回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？

展示組表演，其他同學評價。

【設計意圖】緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。

五、課外拓展

1、黨的十六屆五中全會《建議》

2、有關環保的格言

六、作業布置

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為進行制止還可以給有關部門提出具體的建議，寫一封建議書。板書設計：

為什么要珍惜資源

珍惜資源 怎樣珍惜資源

發現問題 解決辦法

第五篇：《“珍惜資源”口語交際》教學設計

《“珍惜資源”口語交際》教學設計

孔壟鎮張河中學 吳小敏

【教學內容】

1、人教版語文六年級上冊第四單元口語交際----珍惜資源。

2、課時：一課時 【教學目標】

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境密切相關，知道應該珍惜資源，注重環保。

2、結合身邊的例子，討論的有關環境破壞、資源浪費的問題，增強珍惜資源、保護環境主人翁意識。

3、通過口語交際，增強學生的傾聽與表達，樂于與人溝通的能力。【教學重難點】

結合生活實際，從身邊的現象引發思考，能夠提出有用的意見和建議。學生學會認真傾聽，能夠歸納自己的觀點，有條理地交流。【教學準備】

1、教師準備關于全球環境狀況和的數據和對比圖片。

2、學生課前搜集關于身邊環境污染、資源浪費的事例。【教學方法】

本課主要采用情境教學法、同桌互學、小組合作學習方式。通過情景再現，將學生引入交際的環境中。然后再通過學生同桌、小組合作，圍繞交際話題探究、討論，深入交流，從而提高認識，增強珍惜資源、保護環境的責任感和意識，激勵學生從小養成良好習慣。【教學過程】

一、激情回顧，明確主題

1、教師：回顧第四單元的四篇課文，這組課文是在告訴我們什么？

2、學生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學們所認識到的，這組課文就是要告訴我們：只有珍惜資源、保護環境，人類才會擁有美好的家園。課前大家都搜集了關于我們身邊污染環境、浪費資源的一些資料，這節課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流我們的看法，說說我們的點子，共同為珍惜資源、保護環境盡一份力吧！

二、緊扣主題，展示資料

1、老師借助多媒體課件出示準備的資料。

2、學生自由交流觀后感受。

三、合作學習，交流展示

1、情境再現

請兩位同學上來為我們演示生活中的場景。

2、同桌交流討論：生活中有哪些浪費資源的現象？

如：學校附近的小河受到生活垃圾污染的現狀；飯館浪費飯菜現象；學生浪費紙張現象??

3、小組交流討論：

（1）為什么要珍惜資源，保護環境？（2）怎樣珍惜資源，保護環境？ 出示組內學習要求：

①小組內探討問題，小組長整理并記錄下來。

②可采取“為什么要珍惜（）資源，怎樣珍惜（）資源？”的思考方式來細化問題。（3）各小組推選一名發言人，全班分享學習成果，溫馨提示學生怎么說，怎么聽。

四、課外延伸、拓展認識

1、同學們，剛剛結束的中國共產黨第十九次全國代表大會會議精神就明確指出：必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節約資源和保護環境的基本國策，像對待生命一樣對待生態環境。在此精神的引領下，珍惜資源保護環境的意義將更加重大。所以我們也要積極響應，并號召身邊的人一起加入行動。

2、請大家拿出小葉片，編寫一則小標語，來號召身邊的人們加入珍惜資源、保護環境的行列中來吧！

我想聽一聽大家的標語，誰來念給老師聽一下？

請各位小組長搜集好大家的標語，有序的把它們種在這顆希望之樹上吧！我們將把這棵樹種在校園里，號召更多的同學們來珍惜資源、保護環境。

五、小結課堂、寄托愿望

1、同學們，地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。珍惜資源、保護環境是每一個地球人應盡的義務。你們愿意成為環保小衛士嗎？請全體起立，一起來宣誓-----

2、最后，讓我們跟著優美的歌聲來欣賞我們祖國的大好河山，并希望在我們的珍惜與保護之下，它們能夠永葆青春，永不消逝。

【板書設計】

口語交際 珍惜資源

珍惜資源 保護環境 →→→ 美麗家園 美好生活

《“珍惜資源”口語交際》說課稿

一、說教材

本次口語交際是六年級上冊口語交際·習作四的內容，重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個重要切入口，討論交換如何珍惜資源、保護環境的問題。增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。激發學生珍惜資源、保護環境的意識，知道應當投身環保，關愛家園，并付諸舉動。

二、教學目的

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應當投身環保，關愛家園。2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力

三、教學重難點

重點：感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應當投身環保，關愛家園。難點：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境。

四、說教法

本次口語交際話題貼近社會實際，引導學生關注現實。課堂上，激勵學生積極思考，熱情參與，通過表演、對學、小組互助互學，引導學生結合生活實際探討珍惜資源的重要性以及如何珍惜資源，激發學生珍惜資源、保護環境的意識。

五、說學法

整堂課讓學生處于主體地位，通過課堂的幾個環節的學習方式，使學生展開積極的討論及展示，讓學生的自主性與發展性得到提高。

六、教學過程

1、激情回顧，明確主題。在語文課本第四組的基礎上引入本節課的學習。

2、緊扣主題，展示資料。我將展示一組數據和幾張圖片，把學生帶入珍惜資源保護環境的氛圍中，引發他們的思考。

3、合作學習，交流展示。本環節我將引導學生圍繞“為什么要珍惜資源？”和“怎樣珍惜資源？”這兩個問題進行探討，交流和分享。課堂上，激勵學生積極思考，熱情參與，通過表演、對學、小組互助互學，引導學生結合生活實際探討珍惜資源的重要性以及如何珍惜資源，激發學生珍惜資源、保護環境的意識。充分發揮學生的主體地位，訓練他們的傾聽與表達的能力。

4、課外延伸、拓展認識。我在這個環節補充說明珍惜資源保護環境的時代意義，指引學生學習國家政策，提高對節約資源保護環境的認識。并以寫標語的形式訓練他們寫的能力。

5、小結課堂、寄托愿望。小結的環節我帶領學生宣讀誓言，欣賞祖國的美景，并表達出美好的愿望。