第一篇：大學(xué)物理名師空間課堂建設(shè)總結(jié)

《大學(xué)物理》名師空間課堂建設(shè)總結(jié)

《大學(xué)物理》空間課程互動(dòng)交流為學(xué)生提供便捷的交流平臺(tái)。《大學(xué)物理》空間課程主要通過現(xiàn)代信息技術(shù)，深化教學(xué)改革，促使課程內(nèi)容、教學(xué)模式、方法和手段、教學(xué)管理等方面的突破，形成線上線下教育一體化的發(fā)展模新格局，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量；通過空間交互，將其他教師和學(xué)生的空間資源、有效建議納入資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。

一、建設(shè)概況

1、調(diào)研工作

成立調(diào)研團(tuán)隊(duì)，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，課題組成員深入調(diào)研了多所高等院校學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)狀況及需求，為項(xiàng)目的建設(shè)收集了豐富、真實(shí)的第一手資料。課題組成員召開了專題研討會(huì)，明確了項(xiàng)目建設(shè)思路，制訂了項(xiàng)目實(shí)施方案。

2、建設(shè)工作

以學(xué)生的專業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，修訂教學(xué)內(nèi)容，完成每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對教學(xué)資源進(jìn)行整合共完成了44次（88課時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容的配套空間課程資源建設(shè)，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的課程資源庫，通過《大學(xué)物理》空間課程展示建設(shè)成果。

3、應(yīng)用工作

率先在校內(nèi)試點(diǎn)應(yīng)用，參與使用的是我校理工科的本科生，將線上、線下學(xué)習(xí)有效對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)情調(diào)查、在線輔導(dǎo)、答疑、測試、成績評定等，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果。

二、主要建設(shè)成果

1、完成調(diào)研，重置內(nèi)容，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

課題組成員分批調(diào)查部分高等院校大學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生需求。校內(nèi)專家、課題組成員就課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和考試大綱等問題展開了專題討論。以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對學(xué)生的實(shí)際要求為出發(fā)點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行重置，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性，并修訂了大學(xué)物理學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、理清構(gòu)架，明確思路，完成《大學(xué)物理》空間課程建設(shè)

《大學(xué)物理》空間課程分為課程資源、教學(xué)文件、教學(xué)視頻、物理前沿、物理學(xué)史四大模塊。其中課程資源包括課程綜述、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)講義、習(xí)題集、參考書目、例題集，學(xué)生通過這個(gè)模塊可以自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺）；教學(xué)文件包括每個(gè)學(xué)期的教學(xué)授課計(jì)劃，學(xué)生通過這個(gè)模塊可以了解教師的教學(xué)進(jìn)度；教學(xué)視頻主要是針對某些教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的教學(xué)微視頻；物理前沿主要介紹學(xué)科當(dāng)前的研究的物理熱點(diǎn)和科學(xué)熱點(diǎn)，學(xué)生可以通過這模塊了解物理與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；物理學(xué)史包括物理學(xué)家簡介和物理趣談，以“大家”的力量鞭策學(xué)生，幫助學(xué)生樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

3、共建共享、動(dòng)態(tài)開放，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源

目前已完成基本教學(xué)資源的整理與上傳。制作與完成了44次（88課時(shí)）的全套教學(xué)資源，目前共有課程資源近200個(gè)，其中教學(xué)視頻有38個(gè)、教學(xué)課件有29個(gè)、習(xí)題集有4個(gè)等，完成拓展資源的收集、整理、上傳，通過空間交互方式，將其他教師和學(xué)生的空間資源、有效建議納入資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。

4、增設(shè)交流模塊，拓寬交流渠道，形成多維互動(dòng)的良好交流方式

專門增設(shè)互動(dòng)交流區(qū)域，包括需求調(diào)查、課前導(dǎo)學(xué)、話題討論、訓(xùn)練自測等多個(gè)板塊，擴(kuò)寬交流渠道，為師生提供了有效交流的平臺(tái)。

5、形成有效、多元的評價(jià)方式，加強(qiáng)對空間教學(xué)的管理

建立多元、透明的考核評價(jià)指標(biāo)，將網(wǎng)上學(xué)習(xí)、資源訪問量、交流互動(dòng)次數(shù)都納入到對師生雙方的考核評價(jià)之中。通過對學(xué)生對網(wǎng)上資源的學(xué)習(xí)和交流情況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)一步反思、改進(jìn)教學(xué)方法，是教學(xué)管理變得更加便捷、高效。

6、提高教學(xué)效果，推動(dòng)校內(nèi)信息化建設(shè)

名師空間課堂打破了時(shí)空限制，煥發(fā)了校內(nèi)各課程的教學(xué)活力，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及積極性，參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果良好。

三、項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

1、有良好的建設(shè)保障

學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育信息化項(xiàng)目建設(shè)，從政策、組織、資金、技術(shù)等多方面為項(xiàng)目的建設(shè)保駕護(hù)航，保證項(xiàng)目順利開展。

2、具備團(tuán)隊(duì)合作精神

成立項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，減少重復(fù)勞動(dòng)和資源的浪費(fèi)，提高建設(shè)效率和質(zhì)量。

3、符合學(xué)生實(shí)際需求

課題組成員在課程開發(fā)之前就進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)對調(diào)研情況進(jìn)行分析和研討。課程內(nèi)容根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制，為學(xué)生課后按照不同進(jìn)度和興趣學(xué)習(xí)提供了方便。

4、課程資源豐富、系統(tǒng) 在建設(shè)課程資源時(shí)，盡可能做到豐富、系統(tǒng)，通過空間交互方式，多方借鑒其他教師和學(xué)生的空間資源，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享、動(dòng)態(tài)開放，以滿足學(xué)生個(gè)體化、差異化、自主化學(xué)習(xí)的需求，使空間課堂成為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的第二課堂。

5、溝通渠道便捷、暢通

除平臺(tái)原有的交流功能外，增設(shè)互動(dòng)的交流區(qū)域，拓寬交流渠道，為師生提供有效、暢通的交流場所，隨時(shí)進(jìn)行在線交流，及時(shí)回復(fù)學(xué)生提出的疑難問題，形成多維度互動(dòng)的交流平臺(tái)。

四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

1、線上線下一體化教學(xué)，初步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)

運(yùn)用空間教學(xué)方式，創(chuàng)新師生的思維模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將課堂講授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上、線下學(xué)習(xí)的有效對接，初步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)。

2、有效地實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)

按照知識(shí)點(diǎn)錄制視頻，學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間有選擇性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可暫停思考、可重復(fù)播放，是單獨(dú)輔導(dǎo)變得更為有效、快捷，有效地解決了分層次教學(xué)的難題。

3、同步建設(shè)電子教材

在進(jìn)行名師空間課堂建設(shè)過程中，同步進(jìn)行《大學(xué)物理》課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，學(xué)生可以在網(wǎng)上快速查閱所學(xué)知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)的教材內(nèi)容，獲得更多地附加信息，使在線閱讀更加便捷，也滿足了沒有教材者的需求。

第二篇：名師課堂學(xué)什么

名師課堂學(xué)什么

贛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘志羊

4月2日至3日，我有幸參加了全國小學(xué)語文名師與課堂教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)。兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，賈志敏、武鳳霞、虞大明??一位位小語教育界的重量級(jí)人物悉數(shù)登場，讓我們近距離地領(lǐng)略了教育家的風(fēng)采與魅力。名師的課堂引領(lǐng)我們走進(jìn)語文教育的大花園，欣賞到了姹紫嫣紅的滿園春色，由衷地感嘆他們的教學(xué)藝術(shù)真是達(dá)到“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”的境界啊！學(xué)習(xí)歸來，掩卷沉思：作為普通教師，我們能從各具特色、風(fēng)格不一的名師身上提煉出什么共性的東西來提升自己的語文教學(xué)呢？我認(rèn)為至少有以下幾點(diǎn)是非常值得借鑒的：

一、對文本的深入解讀是上好課的前提

德高望重的老一輩教育專家劉武德老師在會(huì)上一再告誡我們：文本解讀的深度與廣度決定了課堂教學(xué)的高度和靈活度。教師只有在課前準(zhǔn)確、深刻、透徹地對文本進(jìn)行研讀，才能有精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在課堂上靈活自如、游刃有余地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。文本解讀相當(dāng)于大樹的根，根深才能葉茂，課堂才能碩果累累。

虞大明老師執(zhí)教的《金錢的魔力》教學(xué)過程環(huán)環(huán)相套，絲絲相扣，讓孩子們的課堂充滿生命的活力。初學(xué)課文后用七個(gè)字概括感受：有錢能使鬼推磨。課文中的鬼是誰？緊抓“鬼”字展開教學(xué)，無限激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。而一連串關(guān)于“鬼”的問題問得恰到好處，喚醒了孩子們生活中積累的已有感知，這個(gè)說完那個(gè)又想到了，這個(gè)說了那個(gè)還要說出個(gè)不一樣的來。孩子們在浩瀚的思維海洋中把“鬼相、鬼笑、鬼話、鬼品”找了出來。

印象深刻是抓托德的笑，細(xì)細(xì)體會(huì)托德的“以貌取人、刻薄、虛情假意、見錢眼開。”具體有以下步驟：——生活中看到過怎樣的笑？——讀“笑之最”——托德的笑是怎樣的？細(xì)讀——老師讀后想到這樣的笑會(huì)是怎么樣的，找圖片，找不到，最后找到了一張沙皮狗的臉的圖片——生活中你怎么描寫笑的——讀《紅樓夢》中笑的描寫——老師寫的母親的笑的賞讀。這一連串的“笑”的領(lǐng)會(huì)無不與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累緊密相連，使學(xué)生興致盎然。

尤其是虞老師的教學(xué)不僅僅限于文本的解讀，他出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物一組笑的片段，又出示自己母親的笑的片段，體會(huì)作者分別是抓什么來寫笑的，進(jìn)行了寫法指導(dǎo)。瞬間，讓詞句作為閱讀理解的注腳、表達(dá)的支撐，同時(shí)，還給了學(xué)生大量學(xué)習(xí)文本的空間，激發(fā)了學(xué)生閱讀古今中外經(jīng)典的興趣。

在剖析老板的人物形象時(shí)，虞老師對老板話語進(jìn)行了有策略的概括。（老板的話，全文共1549個(gè)字，寫老板的話就用了604個(gè)字。）這個(gè)“鬼”說這么多鬼話想干什么？從而揭露老板說話用了哪些伎倆？寥寥幾語不僅讓學(xué)生感受到他們“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，更突出老板在金錢面前的丑惡嘴臉，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大“魔力”。

就這樣，虞老師通過巧妙的設(shè)計(jì)，以生為本，以讀為本，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)。

課堂是有生命的。虞老師用他的獨(dú)具匠心，用他的精心設(shè)計(jì)，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)母語，品讀文本。他用他的摯愛，用他的熱情，為生長在課堂這片沃土上的孩子注入鮮活的生命力量，讓他們的課堂生命綻放得如此燦爛。

二、教師正確的教學(xué)思想是上好課的關(guān)鍵。

名師的課堂為什么異彩紛呈，引人入勝？不在于他的設(shè)計(jì)花樣的出新，不在于他使用了幾種多媒體的教學(xué)手段，更不在于他為拓展而 補(bǔ)充，為出彩而煽情。我們認(rèn)為，上好一堂課的關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)。

在這次觀摩會(huì)上，賈志敏老師給我們帶來了五年級(jí)改寫小小說《蠟心》的作文教學(xué)和講座《小學(xué)語文怎么教》。賈老師已經(jīng)73歲了，從給學(xué)生上課到給我們講座，這三個(gè)小時(shí)內(nèi)始終一直站著，只見他時(shí)而彎腰親切地和學(xué)生交流；時(shí)而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀；時(shí)而又翹起大母子微笑著夸贊學(xué)生。他高大的身材微微地向前傾著，語重心長地舉例子、背課文。就是這樣一個(gè)73歲的老人，他卻能背不計(jì)其數(shù)的文章！為了讓我們能理解小學(xué)作文的教學(xué)技巧，他不厭其煩地像對待學(xué)生一樣慈祥地給我們講解。賈老師一上臺(tái)就直接告訴我們說：“我想告訴大家的是上世紀(jì)五六十年代的語文課是怎么教的。”的確，賈老師的兩節(jié)課，沒有用任何多媒體設(shè)備，沒有用PPT，也沒有用CAI課件。但是，兩節(jié)課里雖然沒有花里胡哨的東西，卻無處不精彩，無處不實(shí)在。

當(dāng)然，最令我難以忘記的是他對學(xué)生作文的點(diǎn)評。我在以前的作文教學(xué)中非常注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感悟生活，讓學(xué)生做到有材料所寫，這一點(diǎn)我自認(rèn)為基本做到了，大部分學(xué)生都能做到有話可說。但是，我卻忽略了對學(xué)生寫作中的指導(dǎo)，恰恰沒用好習(xí)作點(diǎn)評的作用。每一次的作文，我總是要花大量的時(shí)間去批閱，但是學(xué)生表達(dá)上的錯(cuò)誤卻頑固不化！這次親自聆聽賈老師的作文教學(xué)，我明白了一個(gè)道理：學(xué)生作文水平的提高，不僅要做好寫作前的引導(dǎo)和寫作中的指導(dǎo)，更重要的是寫作后的點(diǎn)評。當(dāng)學(xué)生們基本完成了自己的寫作后，賈老師開始了對學(xué)生作文的點(diǎn)評。只見他全身心地傾聽學(xué)生讀，學(xué)生有讀得不正確，他立刻要求停下重讀，教他正確的讀法；有表達(dá)不恰當(dāng)?shù)模⒖套寣W(xué)生停下，指引他要怎樣才能做到文從字順，比喻恰當(dāng)、想象合理、清楚明白。這樣面對面、客觀公正的點(diǎn)評，不僅讓作文當(dāng)事人明白了自己的不足，也同時(shí)指導(dǎo)了其他的學(xué)生。我想，照這樣長期重視對學(xué)生寫作后的點(diǎn)評，客觀公正地指出學(xué)生的長處和不足，及時(shí)給學(xué)生以提醒和糾正，定能提高學(xué)生的作文水平。

賈老師教學(xué)語言的準(zhǔn)確得體、機(jī)智巧妙和詼諧幽默也讓我佩服得五體投地。在對學(xué)生作文點(diǎn)評中，他對學(xué)生的習(xí)作逐詞逐句地進(jìn)行點(diǎn)評，盡量要求學(xué)生文從字順，表達(dá)清楚。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了賈老師高超的語言藝術(shù)。記得當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生的作文中有這樣一句話：“阿姨打開門。”賈老師一針見血地指出：“‘阿姨打開門’應(yīng)該是先看見阿姨，可是你是在她家門外，她在里面啊！”學(xué)生在賈老師的指導(dǎo)下反復(fù)修改后才改為“打開門的是阿姨”。你看，多準(zhǔn)確。恐怕我們大家在教學(xué)中都沒太注意這些細(xì)節(jié)，賈老師現(xiàn)場點(diǎn)評時(shí)連學(xué)生語句中多一個(gè)字少一個(gè)字都做嚴(yán)格要求。在對學(xué)生評價(jià)時(shí)他的語言詼諧幽默，親切和藹，既讓學(xué)生明白了自己的錯(cuò)誤，又不傷學(xué)生的自尊，學(xué)生們放佛是在和自己的爺爺對話。

賈老師給我印像深的還有他對正確朗讀的重視。在進(jìn)行朗讀中，每個(gè)詞語該怎么讀他都有要求，特別是指導(dǎo)有感情朗讀。當(dāng)時(shí)，有個(gè)男生被抽起來讀自己的習(xí)作，讀得非常投入，賈老師叫停說：“你一個(gè)男孩子，怎么一副嬌滴滴的嗓子？聲音有力一點(diǎn)，再讀。”直到學(xué)生讀出正常正確的語調(diào)才讓他過關(guān)。

賈老師的教學(xué)方法讓人借鑒的地方太多，我都不能一一舉例了。他在最后和我們交流時(shí)告訴我們，作文教學(xué)的關(guān)鍵就是要從基礎(chǔ)抓起：要重視閱讀課文的教學(xué)、要重視正確朗讀的訓(xùn)練，他反復(fù)告訴大家：文從字順的文章就是好文章。在今后的作文教學(xué)中，我將認(rèn)真研讀賈老師的高超教學(xué)技藝，學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

三、深厚的人文素養(yǎng)是上好課的保證。

語文教學(xué)起著學(xué)習(xí)祖國優(yōu)美語言文字，傳承人類精神文明，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最重要的作用。而一個(gè)優(yōu)秀的語文老師必定是具備高尚的人文素養(yǎng)的。在研討會(huì)上執(zhí)教的每一位教師應(yīng)該說都能從他們的課上感受到這種東西。

武鳳霞老師執(zhí)教的《漁歌子》讓大家聽得有滋有味，真是一種美的享受。這節(jié)課更是帶給我不盡的收獲：

首先，豐富的詞匯學(xué)習(xí)和積累讓我看到了“緊貼學(xué)生實(shí)際的語文課堂”。課前，武老師出示了許多描寫顏色、姿態(tài)、景物的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀記憶，課中，學(xué)生描述畫面時(shí)自然而然的用上了這些詞語，可見設(shè)計(jì)的精心與巧妙。而且整堂課中在評價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，我們常常聽到武老師說“這個(gè)詞我喜歡”“我太欣賞你這個(gè)詞了”“你的‘冒’字換一個(gè)詞更好”??武老師沒有空洞的說教，于無形中規(guī)范、拓展了學(xué)生的用詞，這對于四年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)在是難能可貴。

其次，大容量的語文課堂讓我感到了教者豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)。從導(dǎo)入時(shí)播放的歌曲到古詩的吟唱；從白居易和李白對江南的贊美到馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》的別樣情懷；從張志和悠閑垂釣的情趣到生活中的“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，武老師自然流暢的把這么多內(nèi)容和《漁歌子》結(jié)合的天衣無縫，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)了詞的意境，開拓出語文學(xué)習(xí)更廣闊的天地，更激發(fā)起學(xué)生對我國燦爛輝煌文化的熱愛，其收益在課中又在課外。

學(xué)習(xí)名師的課堂，我也許不能把他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于我們的課堂，上得那么有聲有色。我只能學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方法以及執(zhí)著的研究精神。從他們身上我可以看到教師的偉大以及今后自己的努力方向。

2011年4月10日

第三篇：大學(xué)物理總結(jié)

大學(xué)物理總結(jié)

--1603012022 陳軍

物理學(xué)學(xué)習(xí)是一次充滿迷茫、艱難探索、循序漸進(jìn)的長途旅行,對物理概念、物理定律和物理思想的理解要經(jīng)過反復(fù)思索、逐步加深、直到頓悟的漫長過程。學(xué)習(xí)大學(xué)物理，我們從開始就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多概念和定律在中學(xué)都曾學(xué)習(xí)過，也有了一定的理解，遇到的一些問題也能用中學(xué)物理方法解決，這種不斷重復(fù)、逐步深化的方式本是學(xué)習(xí)物理學(xué)的常用方法。但這種方法易使我們產(chǎn)生輕敵思想，誤以為學(xué)習(xí)大學(xué)物理不難，對概念的理解、方法的掌握、物理思想的確立以及物理問題的處理思路習(xí)慣于停留在中學(xué)水平，忽視了對知識(shí)體系和思想體系的深入思考，慢慢地感到學(xué)習(xí)越來越困難，逐漸失去了對物理課的興趣，也就不可能有好的學(xué)習(xí)效果。因此，需要特別提醒的是，我們從開始就要十分重視對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，不僅要投入足夠的時(shí)間和精力，而且要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)物理關(guān)鍵在于多思考，搞清楚其中的原理。學(xué)習(xí)物理不是簡單的套用公式，進(jìn)行數(shù)字推導(dǎo)；物理知識(shí)重要的是要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。要對基本物理概念、物理規(guī)律清楚弄清本質(zhì)，明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，明白物理公式定理、定律在什么條件下應(yīng)用,而不能簡單地以做習(xí)題對基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解，如果概念不清做題不僅費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做習(xí)題的目的是為了鞏固基本知識(shí)，從而達(dá)到靈活運(yùn)用。所以上課時(shí)是最重要的。這就是我學(xué)習(xí)大學(xué)物理的體會(huì)。

與學(xué)習(xí)任何課程一樣，學(xué)習(xí)大學(xué)物理也要牢牢抓住課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、做好筆記、理解例題、課后復(fù)習(xí)（包括完成作業(yè)）和考前復(fù)習(xí)這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)就是粗略瀏覽將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的在于明確課堂上必須重點(diǎn)解決的問題；課堂聽講就是要學(xué)習(xí)老師引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理現(xiàn)象的方式、演繹物理原理的程序、解釋物理定律的思想、分析物理問題的過程、解決物理問題的方法。在課堂上最重要的是學(xué)習(xí)物理思想和物理方法，同時(shí)以提綱的形式記錄下老師授課的全過程，重點(diǎn)記錄課本上沒有的內(nèi)容和自己覺得重要的東西，以備查閱。講解例題是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)例題也是 學(xué)會(huì)應(yīng)用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會(huì)學(xué)生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學(xué)生對基本理論的理解、提高應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力。每個(gè)例題都是一個(gè)物理模型，物理題實(shí)際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。課后復(fù)習(xí)（包括完成作業(yè)）就是所謂的“把書讀厚”，既要全面回顧課堂聽講的過程和所學(xué)內(nèi)容，又要憑借記憶和查閱課本，把提綱式課堂筆記補(bǔ)充為詳細(xì)筆記，并寫下自己的思考體會(huì)，還要理清知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決某類物理問題的步驟和技巧，更要在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)、解決發(fā)現(xiàn)存在的問題。考前復(fù)習(xí)就是所謂的“把書再讀薄”，此時(shí)的重點(diǎn)不在于記憶概念、定律和結(jié)論，而在于理清課程體系和知識(shí)框架、獨(dú)特的研究方法和思想模式、常見問題的處理流程和技巧、常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然還要查漏補(bǔ)缺。

當(dāng)然在大學(xué)學(xué)習(xí)物理不打你有文化課要學(xué)習(xí)，我們還有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要做，這是在加強(qiáng)我們的動(dòng)手能力，所以在大一下學(xué)期開始，每一次實(shí)驗(yàn)，我們都要預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。基本上是通過看大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材，了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，并把它們寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時(shí)候我們不情愿寫，但是后來想想還是值得的，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是這一步，很重要，它關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。我覺得我自己準(zhǔn)備還是比較充分的，所以很多時(shí)候我都能順利地完成實(shí)驗(yàn)。在這些準(zhǔn)備的同時(shí)我們還需要學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)，科學(xué)家很少獨(dú)立進(jìn)行研究，他們更多的是在團(tuán)隊(duì)中合作工作。如果能與同學(xué)或老師經(jīng)常面對面或通過互聯(lián)網(wǎng)等形式進(jìn)行交流，甚至參與老師的科研項(xiàng)目，或者與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，那么將會(huì)收獲更多的知識(shí)和樂趣。

我在平時(shí)盡量要求自己，爭取每節(jié)課后提出一個(gè)問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學(xué)有什么問題。有一些問題可能折射出我們在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)。另外，經(jīng)常逛逛物理學(xué)習(xí)交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。大學(xué)學(xué)習(xí)是人生事業(yè)的真正開始，每一門課程內(nèi)容都是專業(yè)知識(shí)體系的有機(jī)組成部分。我們作為學(xué)生，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，重視對所有課程的學(xué)習(xí)，投入足夠的精力和時(shí)間，在每一門課程的學(xué)習(xí)中取得最大收獲，充實(shí)地度過大學(xué)這段寶貴時(shí)光。并且我們在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過程中我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)，不要出現(xiàn)哪些三天打魚，兩天曬網(wǎng)的事，一步一個(gè)腳印相信你會(huì)很快掌握其中的知識(shí)，在一步的在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，讓我們共同體會(huì)物理學(xué)家愛因斯坦的名言：發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲取專業(yè)知識(shí)放在首位。

最后我想說大學(xué)物理做為一門基礎(chǔ)學(xué)科，即使我們認(rèn)為它對于自己的專業(yè)用處不，但 我們也應(yīng)該好好學(xué)，這也是一門學(xué)術(shù)上的修養(yǎng)的一種培養(yǎng)。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決成敗。大學(xué)學(xué)習(xí)是人生事業(yè)的真正開始，每一門課程內(nèi)容都是專業(yè)知識(shí)體系的有機(jī)成部分。我們作為學(xué)生，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，重視對所有課程的學(xué)習(xí)，入足夠的精力和時(shí)間，在每一門課程的學(xué)習(xí)中取得最大收獲，充實(shí)地度過大學(xué)這段寶時(shí)光。

第四篇：大學(xué)物理總結(jié)

大學(xué)物理課程總結(jié)

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了大學(xué)物理這門課，主要是電學(xué)中的電磁感應(yīng)以及熱學(xué)與光學(xué)。縱觀這學(xué)期的內(nèi)容，我對光學(xué)的內(nèi)容比較感興趣。課程總結(jié)就主要圍繞它來說吧。

光學(xué)這一部分主要分：振動(dòng)、波動(dòng)、光的干涉、光的衍射以及光的偏振。內(nèi)容彼此聯(lián)系。前面是基礎(chǔ)，后面是詳細(xì)講。我主要想就一點(diǎn)，半波損失來簡單談一談。

所謂的半波損失，就是光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)時(shí)反射過程中，如果反射光在離開反射點(diǎn)時(shí)的振動(dòng)方向相對于入射光到達(dá)入射點(diǎn)時(shí)的振動(dòng)方向恰好相反，這種現(xiàn)象叫做半波損失。

從一般人的認(rèn)識(shí)中，反射應(yīng)該是不會(huì)改變的。但事實(shí)并非如此。從波動(dòng)理論知道，波的振動(dòng)方向相反相當(dāng)于波多走（或少走）了半個(gè)波長的光程。入射光在光疏媒質(zhì)中前進(jìn)，遇到光密媒質(zhì)界面時(shí)，在掠射或垂直入射2種情況下，在反射過程中產(chǎn)生半波損失，這只是對光的電場強(qiáng)度矢量的振動(dòng)而言。如果入射光在光密媒質(zhì)中前進(jìn)，遇到光疏媒質(zhì)的界面時(shí)，不產(chǎn)生半波損失。不論是掠射或垂直入射，折射光的振動(dòng)方向相對于入射光的振動(dòng)方向，永遠(yuǎn)不發(fā)生半波損失。在大學(xué)物理光學(xué)這一部分，光的干涉現(xiàn)象是有關(guān)光的現(xiàn)象中的很重要的一部分，而只要涉及到光的干涉現(xiàn)象，半波損失就是一個(gè)不得不考慮的問題。

光在反射時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生半波損失呢？通過查閱資料以及結(jié)合老師所講，這是和光的電磁本性有關(guān)的，可通過菲涅耳公式來解釋。由于知識(shí)有限，菲涅耳公式?jīng)]有深入了解，就不做理論證明了。

光在不同介質(zhì)表面反射時(shí)，在入射點(diǎn)處，反射光相對于入射光來說，可能存在半波損失，半波損失可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——干涉花樣——來得到驗(yàn)證。

在洛埃鏡實(shí)驗(yàn)中，如果將屏幕挪進(jìn)與洛埃鏡相接觸。接觸處兩束相干波的波程差為零，但實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)接觸處不是明條紋，而是暗條紋。這一事實(shí)說明洛埃鏡實(shí)驗(yàn)中，光線自空氣射向平面鏡并在平面鏡上反射后有了量值為π的位相突變，這也相當(dāng)于光程差突變了半個(gè)波長。從而實(shí)驗(yàn)上證明了半波損失的存在。

半波損失理論在實(shí)踐生活中有很重要的應(yīng)用，如：檢查光學(xué)元件的表面，光學(xué)元件的表面鍍膜、測量長度的微小變化以及在工程技術(shù)方面有廣泛的應(yīng)用。

這些只是我對半波損失的一些粗淺認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，無論是通過網(wǎng)絡(luò)資源還是書本，還會(huì)對它有更加深入的了解。對于厚厚的大學(xué)物理書，我深知有許多還沒學(xué)好的知識(shí)，雖然這門課這學(xué)期就要結(jié)束了，但它作為基礎(chǔ)學(xué)科，里面涉及的許多知識(shí)都將讓我終生受益。

第五篇：空間建設(shè)

四、空間的建設(shè)和美化

有關(guān)于空間的基礎(chǔ)操作稍后有服務(wù)中心的講師和大家介紹。接下來我就和大家一起交流一下空間美化和運(yùn)用的幾個(gè)常見的軟件。這些軟件在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)接不暇，我這兒選擇的是比較簡單易于操作的幾個(gè)，將來大家熟悉了以后還可以下載更加專業(yè)的軟件來協(xié)助我們的空間建設(shè)。

（1）、視頻轉(zhuǎn)換和上傳：格式工廠、QQ影音

利用“格式工廠”將視頻文件換成空間要求的“FLV”格式視頻文件以及對大的視頻文件進(jìn)行剪輯處理的方法介紹。

第一步：下載格式工廠軟件

A：將視頻文件轉(zhuǎn)換成“FLV”格式文件，將所下載軟件安裝好之后，雙擊打開，在左側(cè)“視頻”欄目中選擇“所有轉(zhuǎn)到FLV”的模式，在“添加文件”中進(jìn)行設(shè)置即可。點(diǎn)擊“確定”，在“輸出目錄”中選擇自己轉(zhuǎn)換模式后的視頻存放位置，然后進(jìn)行上傳。上傳時(shí)打開我的管理空間。找到右側(cè)欄目“文章視頻管理”，找到自己所要發(fā)表的板塊，例如參賽課例，點(diǎn)擊“發(fā)表”，輸入標(biāo)題，標(biāo)簽、驗(yàn)證碼即可。

B：對比較大的視頻文件進(jìn)行剪輯處理等方法介紹。利用QQ影音。截取視頻方法（如下圖），用QQ影音，還可合成。紅線方框內(nèi)分別是所需截取視頻文件的開始位置和結(jié)束位置按鈕，紅線標(biāo)記的是開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。點(diǎn)擊按鈕分別進(jìn)行開始、結(jié)束時(shí)間的定位。如果需要將視頻分段裁剪，就需要記好每一段的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間進(jìn)行分段裁剪。

（2）課件轉(zhuǎn)換和上傳：PPT轉(zhuǎn)換為FLASH

第一步：下載PPT轉(zhuǎn)換器（此處介紹的是轉(zhuǎn)換2003版本的PPT課件）

第二步：使用方法

1、首先進(jìn)行轉(zhuǎn)換PPT課件大小設(shè)置，如下圖：

2、點(diǎn)擊選項(xiàng)彈出如下操作頁面：將長設(shè)置成800像素或640像素、寬設(shè)置成600像素或480像素（注意：數(shù)值越大，在網(wǎng)頁頁面顯示越大，但正常的網(wǎng)頁打開時(shí)要達(dá)到完整顯示時(shí)最好不超過800*600）

3、點(diǎn)擊導(dǎo)航設(shè)置轉(zhuǎn)換后的PPT課件在網(wǎng)頁中的播放形式。這個(gè)可根據(jù)自己需要進(jìn)行設(shè)置，一般設(shè)置成“不可見的導(dǎo)航控制”和“不啟動(dòng)自動(dòng)播放”。

4、設(shè)置輸出轉(zhuǎn)換后的PPT存放地點(diǎn)和輸出文件格式。點(diǎn)擊輸出，選擇在自己電腦中的存放位置。注意輸出文件格式不要設(shè)置成單獨(dú)分離格式。

5、選擇課件

點(diǎn)擊文件對話框，在下面點(diǎn)擊增加，從自己的資源中找出自己需要轉(zhuǎn)換的PPT課件，雙擊所選課件。（可以同時(shí)轉(zhuǎn)換多個(gè)課件）

6、文件轉(zhuǎn)換：點(diǎn)擊軟件右側(cè)按鈕，完成轉(zhuǎn)換。

（3）、圖片剪輯、美化軟件：美圖秀秀

在空間建設(shè)過程中我們要利用各種軟件對空間背景、空間動(dòng)畫、空間導(dǎo)航欄等進(jìn)行美化處理。因此需要利用圖形圖像軟件進(jìn)行圖片修改、合成等等操作，接下來，本欄目將對利用“美圖秀秀”軟件處理圖片進(jìn)行講解。

第一步：下載“美圖秀秀”軟件

第二步：將文件下載安裝打開，在打開的軟件頁面中的“新手幫助”中對“美圖秀秀”軟件的使用方法有比較詳細(xì)的介紹，我這里主要是分析在空間建設(shè)中所需要運(yùn)用到的軟件部分功能。

1、摳圖換背景

點(diǎn)擊中間“打開一張圖片”選取需要的圖片，然后點(diǎn)擊“摳圖筆”根據(jù)自己的需要選擇摳圖筆的模式，一般使用“自動(dòng)摳圖”完成后點(diǎn)擊“完成摳圖”，顯示出的頁面右上角會(huì)顯示出各種類型的背景選擇，（也可以在右下角的“更換背景”中選擇自己已有的背景圖片進(jìn)行合成）然后選擇自己需要的背景替換進(jìn)去。

2、圖片涂鴉與添加文字

如想對圖片進(jìn)行標(biāo)記說明，可以使用“涂鴉筆”功能以及“文字”功能進(jìn)行加工處理：選擇畫筆顏色、大小對所需標(biāo)記的位置進(jìn)行涂鴉。

點(diǎn)擊軟件功能欄的“文字”選擇自己需要的文字模式進(jìn)行文字的添加。

3、利用“消除筆”功能去除圖片中自己不想體現(xiàn)部分的操作方法。

點(diǎn)擊“消除筆”選擇畫筆大小，（畫筆越小清除效果越好，但相應(yīng)的占用時(shí)間越多）在自己需要清除的位置反復(fù)圖畫，直到處理處自己滿意的效果。

4、充分利用軟件的“裁剪”功能。

比如在利用“阿里媽媽”在線制作軟件制作導(dǎo)航欄或Flash動(dòng)畫時(shí)，想要使用自己的背景圖片，但是“阿里媽媽”要求的是小于30K的圖片，將圖片尺寸縮小像素放進(jìn)去，圖片就會(huì)模糊，這時(shí)候我們就可以利用軟件的“裁剪”功能將所需圖片一分為幾，分批次上傳，然后再在“阿里媽媽”中拼接起來，達(dá)到自己想要的效果。

（4）、FLASH標(biāo)題欄、導(dǎo)航等制作方法介紹

對于我們大多數(shù)老師而言，沒有學(xué)習(xí)過FLASH制作軟件，因而制作專業(yè)的FLASH導(dǎo)航或動(dòng)畫難度挺大的，因此，今天我將向大家介紹一款比較簡單的、容易操作的FLASH導(dǎo)航制作工具“阿里媽媽”廣告牌生成器。通過這個(gè)在線制作軟件同樣能實(shí)現(xiàn)簡單的FLASH標(biāo)題欄、導(dǎo)航的制作。

第一步：登陸“阿里媽媽”廣告牌生成器網(wǎng)站，進(jìn)行注冊、使用。

網(wǎng)站地址：http://banner.alimama.com/如果有淘寶會(huì)員賬號(hào)就可以直接點(diǎn)擊登陸輸入用戶名和密碼進(jìn)入。

第二步：導(dǎo)航欄、橫幅等制作方法介紹。

利用“阿里媽媽”制作FLASH動(dòng)畫可以通過兩種方法實(shí)現(xiàn)。一種是利用網(wǎng)站已有模塊進(jìn)行修改制作。也可以選擇自己設(shè)計(jì)制作。我們初學(xué)者一般利用已有模塊進(jìn)行修改制作。

1、點(diǎn)擊“通欄/店招”“圖文”進(jìn)入到網(wǎng)站模版市場。

2、進(jìn)入模版市場后根據(jù)自己空間的設(shè)計(jì)風(fēng)格、要求等有選擇的在模版分類中進(jìn)行選擇。如下圖：在下圖中“廣告牌類目”中根據(jù)“行業(yè)類別”“主題”選擇自己喜愛的一個(gè)橫幅進(jìn)行修改制作。

3、選好自己滿意的橫幅之后點(diǎn)擊“開始制作”按鈕。如下圖，我們就可以根據(jù)這個(gè)已有橫幅進(jìn)行修改制作。

4、點(diǎn)擊“開始制作”打開如下圖：（切記養(yǎng)成每完成一步進(jìn)行保存的習(xí)慣）到這一步就進(jìn)入了修改制作階段，接下來我以標(biāo)題欄為例和大家共同交流如何制作標(biāo)題欄。——現(xiàn)場演示制作一個(gè)標(biāo)題欄。

4-1：將選擇好的模塊中的自己不需要的圖層進(jìn)行有選擇的刪除。

4-2：刪除不用的圖層后將模塊調(diào)整為適合自己空間尺寸所需大小。（個(gè)人空間中橫幅建議尺寸：寬999、高170--210；中間導(dǎo)航欄等建議尺寸：寬480、高可以自由設(shè)定。）點(diǎn)擊“設(shè)置”在紅色標(biāo)記框中輸入寬度、高度等尺寸，確定模塊的大小。并進(jìn)一步對不適合自己設(shè)計(jì)要求的圖層進(jìn)行刪除。

4-3：設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容：1。根據(jù)自己的喜好和風(fēng)格進(jìn)行選擇和上傳。（上傳圖片到“我的素材”介紹）在“鏈接”欄中輸入自己想要鏈接的網(wǎng)頁地址。加入圖片圖層效果以及添加好鏈接地址。（注意在復(fù)制地址時(shí)一定要檢查是否出現(xiàn)http://重復(fù)，如果重復(fù)在點(diǎn)擊時(shí)會(huì)出現(xiàn)地址錯(cuò)誤而導(dǎo)致打不開鏈接）,點(diǎn)擊“功能界面”中的“圖片”按鈕，有“標(biāo)簽”、“按鈕”、“背景”、“我的素材”四個(gè)模塊，每個(gè)模塊下又有許多分類，設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，增強(qiáng)模塊的動(dòng)畫效果，美化效果等。如果想要設(shè)計(jì)一樣的多個(gè)圖層，可以點(diǎn)擊“復(fù)制”、“粘貼”進(jìn)行,點(diǎn)擊“功能界面”中的“文字”可以實(shí)現(xiàn)對模塊加入動(dòng)態(tài)文字或者靜態(tài)文字功能。

（5）、上傳圖片到“阿里媽媽”素材庫方法

1：點(diǎn)擊“我的設(shè)計(jì)”打開。點(diǎn)擊紅色標(biāo)記框中的“素材”按鈕。按要求選擇圖片上傳。（圖片大小修改在“美圖秀秀”軟件介紹中有詳細(xì)講解）

將制作好的FLASH導(dǎo)航添加到個(gè)人學(xué)習(xí)空間。點(diǎn)擊頁面右上角“預(yù)覽保存”打開，點(diǎn)擊“輸出獲取設(shè)計(jì)”打開，選擇FLASH動(dòng)畫URL選項(xiàng)地址復(fù)制。將復(fù)制好的地址添加到空間之中（我的管理空間——空間裝扮——自定義模塊——新建flash模塊）

（6）、網(wǎng)頁音樂播放器軟件：音樂在線 播放器制作方法

利用“音樂在線”軟件在線制作自己個(gè)性化的音樂播放器方法介紹。

第一步登陸“音樂在線”網(wǎng)站，注冊網(wǎng)站地址：http://www.tmdps.cn/mp3.swf然后添加到空間之中（我的管理空間——空間裝扮——自定義模塊——新建flash模塊）

（7）、56電子相冊制作方法介紹

利用“56相冊視頻”在線制作自己的圖片播放器。

第一步：登陸“56相冊視頻”網(wǎng)站，注冊。如下圖

網(wǎng)站地址：http://photo.56.com/mv/make/

第二步：制作個(gè)性化的圖片視頻播放器

1、注冊登陸后打開,首先點(diǎn)擊“添加圖片”選擇“上傳本地圖片”中的上傳多張圖片。從自己的電腦中選擇自己需要制作的圖片上傳到網(wǎng)站中，上傳的圖片可以在“從我的圖庫選”中找到。

2、播放模式選擇。可以根據(jù)自己的圖片數(shù)量、喜愛的播放效果進(jìn)行選擇。

圖片添加完成、并選擇好播放模式后可以在頁面中的“圖片信息”中對圖片的播放順序進(jìn)行拖拽換位，以及刪除圖片等。

3、相冊視頻播放背景選擇：點(diǎn)擊“播放背景”按鈕，可以對電子相冊視頻的播放背景進(jìn)行選擇。（選擇后在左側(cè)的預(yù)覽框中會(huì)顯示出選擇特效。）

4、相冊視頻播放特效：點(diǎn)擊“超級(jí)特效”按鈕，可以對播放器的播放相冊視頻時(shí)出現(xiàn)的特殊效果進(jìn)行選擇。增強(qiáng)播放的視覺效果。

5、添加音樂效果：點(diǎn)擊“添加音樂”可以選擇將音樂添加到圖片視頻播放器之中。（建議不用，因?yàn)樵诳臻g中可以制作專門的音樂播放器。）

6、預(yù)覽與保存：點(diǎn)擊“預(yù)覽效果”，可以看到自己制作完成好的相冊視頻，根據(jù)觀看效果進(jìn)行相冊視頻的修改完善。完成后點(diǎn)擊“保存”按鈕，在“相冊視頻名稱”后的方框中輸入自己相冊的名稱。

以及同時(shí)保存好自己上傳的原圖到圖庫中，方便自己下次引用。

第三步，將制作好的“電子相冊視頻”添加到空間中：點(diǎn)擊自己的注冊名打開“個(gè)人中心”，在左側(cè)欄目中選擇“我的相冊”點(diǎn)擊打開，選擇“我的相冊視頻”點(diǎn)擊打開。找到自己需要添加到空間中的相冊視頻。鼠標(biāo)移動(dòng)到該相冊視頻時(shí)在下面會(huì)出現(xiàn)橙色的文字信息，選擇“轉(zhuǎn)帖代碼”點(diǎn)擊打開如下圖，選擇“FLASH地址”復(fù)制將復(fù)制好的地址添加到空間之中（我的管理空間——空間裝扮——自定義模塊——新建flash模塊）

心的距離不用時(shí)間和距離衡量,不管相距多遠(yuǎn)我們都在同一星空下仰望同一片藍(lán)天!云空間在所有的音樂老師之間架起一座橋梁，讓世界沒有了距離，我們暢所欲言，我們悉心交流，我們共同進(jìn)步！讓我們一起在勤奮中求發(fā)展，成為學(xué)科空間的建設(shè)者、傳播者和受益者，做教育事業(yè)的有心人。