第一篇：小學五年級鄂教版語文上冊第三單元教案及教學設計

第三單元整組備課

單元內容簡析：

本單元圍繞“親情”這個永恒的話題，安排了三篇課文。《遲到》記敘的是林海音小時候在父親嚴格的教育下，改掉壞習慣的故事；《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生在秋天想起母親抱病照顧他，并鼓勵他重樹追求生活信心的感人片段；《背袋里裝的是什么》講述的是第一次世界大戰中，家信聯接家人和前方作戰父親的動人故事。

張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個片段——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切懷念。

“語文樂園”讓學生在區別中識字，讀準字音，說好普通話；認識、感受排比這種修辭手法；積累名句，領悟道理；學習成語，培養愛讀書的好習慣。“口語交際——歡迎你，朋友”，讓學生學習接待客人的禮儀，學會正確、有條理地向朋友介紹學校和班級的情況，引導學生多參加實踐活動，在活動中學會表達，學會聆聽，學會思考，學會質疑，學會交流。習作以《家庭趣事》為主題，培養學生從細微處發現生活的樂趣，體會其間蘊藏著的細細密密的愛。

教學本單元時，要注意教學的整體性，加強閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。課前注意引導學生搜集相關資料，積累感受和經驗；課中創設情境、調動學生生活體驗，指導學生結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，品得更深，悟得更透，從而領悟文章表達的思想感情；課后注意組織學生開展相關語文活動，使學生學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。單元教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、培養質疑問難的能力。

4、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

（二）過程與方法：

1、課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。

2、課堂上，在情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

3、課后，積極參加語文活動，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。(三)情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。單元課時安排： 遲到 2課時 9 秋天的懷念 2課時 10 背袋里裝的是什么 2課時 古詩誦讀 1課時 語文樂園

（三）4課時

6、遲到

教學目標

（一）知識與技能： 1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

4．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

（二）過程與方法：

1．初讀課文，整體感知，了解故事梗概。2．質疑問難，有針對性地再讀課文。

3．抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。4．回顧全文，總結拓展，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀：

通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。教學重點：

1．理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學難點：

學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學時數：2課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1．認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．整體感知，了解故事梗概。

4．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學重點：

1．整體感知，了解故事梗概。

2．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學難點：

學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）3．默讀課文，提出不懂的問題。

4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學習第1自然段。

1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

（二）學習第2自然段。

1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？ 2．指名回答。

（三）學習第3-10自然段。

1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。

四、布置作業。

1．反復朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

3．總結全文，熏陶情感。教學重點：

1．繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學難點：

重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。

1．上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節課所學內容，說一說。

2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

二、繼續學習。

（一）學習第13-15自然段。

1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

2．聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

（二）學習第16自然段。

1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

四、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計

8.遲到

很疼 很嚴，很嚴很嚴

深沉的愛

9、秋天的懷念

教學目標

（一）知識與技能

1.學會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。

3.理解課文內容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。

（二）過程與方法

1.課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3．再在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

4．回顧全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀

感受母愛之美，感悟生命之美。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

2.理解課文內容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。教學難點：

在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。教學準備：

文字資料、投影片、錄音等。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1． 學會本課生字、新詞。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。3． 整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

4． 學習1-2自然段，初步體會母親細致入微、深沉無私的愛。教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。2.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3.在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學難點：

在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學過程：

一、簡介作者，導入新課。

1.簡介作者并出示《合歡樹》中的片段，請同學們默讀，然后交流：你讀到了什么？

2．互動交流。

3．史鐵生還有許多作品都是涉及對母愛的贊美與懷念的，如《我與地壇》《有關廟的回憶》、《病隙碎筆》等。今天，我們要學的課文——《秋天的懷念》也是其中影響深遠的一篇。

4．（板書：秋天的懷念）讀題，再將語序調過來讀一讀，說說感覺有什么不同？（懷念的秋天是景色；秋天的懷念是感情）

5．那么，《秋天的懷念》到底向我們傳達了怎樣的感情呢？讓我們帶著問題，趕快讀書學文吧！

二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。（指名讀）

2．默讀，思考：課文幾次寫了秋天里看菊花的故事？這些故事向我們傳達了怎樣的感情呢？（指名說）

3．是一般情況下，母親對孩子的關愛嗎？瀏覽課文后，概括地說一說。（不是）原因如下：

①第1自然段中描繪的我的情況：我雙腿癱瘓，暴怒無常，生命絕望。②第2自然段中介紹的母親的情況：母親肝病嚴重，生命將息。

4．所以，在這樣嚴峻的情況下，這樣的母愛更——（艱辛、深沉、無私、偉大）

5．那么，在這么一個籠罩著哀傷、凄婉氛圍的背景下，母親又是怎樣關愛我的呢？讓我們帶著問題，繼續學文，細細品味。

三、精讀，理解感悟。

1.自由讀第1自然段，說說第一次看菊花為什么沒去成？（結合課后練習4）2．在這個過程中，母親是怎樣關心我的？她的哪些言行讓人感動？（引導學生抓關鍵詞，在具體的情境中體驗讀、品讀）

①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母愛為何是這般狀態？ ②撲，撲下去什么？

③抓，抓住的僅僅是手嗎？ ④忍，忍住的究竟是什么？

⑤好好活兒，究竟要告訴兒子什么？

3．帶著你的體會，有感情地讀第1-2自然段。

過渡：第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？下堂課，我們繼續學習，細細品味。

四、布置課堂練習。1．反復朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗讀課文。3．總結全文，熏陶情感。教學重點：

1．繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗讀課文。教學難點：

繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。1.第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？這堂課，我們繼續學習，細細品味。

2.(出示句子：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落，我······)展開想象，我會怎么樣呢？

3．接著想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面對他這幅樣子，你會怎么做？他能聽進去嗎？

4．母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？讓我們帶著問題，繼續讀書吧！

二、學習第3-6自然段

1.精讀第3自然段，思考：母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？（引導學生抓住母親動作、語言、神態去體會）

①擋，擋住的僅僅是窗外蕭瑟的景色嗎？

②央求、喜出望外、一會兒坐下、一會兒站起、趕緊準備、忽然、悄悄地，從中你體會到母親怎樣的心情？她的心情為何如此跌宕起伏？你感受到了什么？

2．帶著體會到的感受，有感情地朗讀第3自然段。（指名分角色朗讀，教師相機指導）

3．然而，第二次看菊花，卻因為母親的病逝，也沒有去成。母親雖然走了，但她卻留給了我一句未說完的話。省略的話是什么？讀第6自然段，聯系前文，想一想再說一說。

三、學習第7段。

1.我究竟懂得了要好好活兒沒有？自由讀最后一自然段。（指名說）

2.假如清明節到了，我面對著被開得爛漫的各式菊花簇擁的母親遺像，我會說些什么呢？（引導學生談對生命的感悟）

四、總結課文，熏陶情感，學習寫作方法。

1．回顧全文，看菊花始終貫穿于全文，這樣寫有什么作用？ 2．嘗試用敘事線索的方法，說一件讓你懷念的事。

五、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計：

9、秋天的懷念

母親

勸我看菊花

（動作）撲、抓、忍、擋（語言）好好兒活，好好兒活

（神態）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊

母愛

我看了菊花

10.背袋里裝的是什么

教學目標

（一）知識與技能：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。

（二）過程與方法：

1.課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。

2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3．再在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，體會家庭成員之間的深厚情感。

4．總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀：

明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學準備：

搜集有關第一次世界大戰的文字和圖影資料等。教學設計：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

4．聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹的頑皮、天真的天性。

教學重點：

1.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。2.聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學過程：

一、情境激趣，談話導入。

1.展現第一次世界大戰時期的戰爭場面，簡介時代背景。說說你看后聽后的感受。

2．揭示課題，讀題，再說說：在那個年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？ 3．設置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問題，我們來學習課文。

二、初讀，整體感知。

1.自由讀文，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達什么？ 2.指名概括地說。

三、精讀，感悟理解。1.瀏覽全文，思考：當得知背袋里裝的都是家信的時候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）

2．聯系前文體會，說說我和妹妹為什么會驚呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的東西和我們想象的實在是差太遠了。

② 文，找出文中表現我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。（大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）③帶著我們的體會，有感情地朗讀相關句子。（教師相機指導）

3．根據前文的學習，不難理解此時，我和妹妹驚呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會感到害怕呢？自讀第11自然段思考。（指名讀文回答）

過渡：堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？下節課，我們繼續讀書，細細品味。

四、布置作業。

1．有感情地朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。

2.總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。教學重點：

揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。

1．通過上節課的學習，我們知道了背袋里裝的全是——（家信），面對這一背袋的家信，媽媽的反應較之我和妹妹更為劇烈。

2．回顧上節課內容，填寫：我們是（）、（）、（）、（），而（）的媽媽卻是由（），再到（），最終（）。

3．堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？這節課，我們繼續讀書，細細品味。

二、精讀，感悟理解。

1．自由讀第1-4自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅強）你是從哪些地方體會到的？（引導學生抓詞：獨自、總是、終于、向來、從未等體會）2．聯系時代背景和自己的生活實際，想象一下：堅強的媽媽會在信里寫些什么呢？（教師先引導學生想象戰爭期間會發生什么事？會有哪些困難？以幫助學生適時想象）

3．互動交流。4．這么說，每封家信實質上就是媽媽對家及家人愛的表現。所以，爸爸回來，帶的全是家信，則正是爸爸對媽媽（）肯定和重視，并表達了和媽媽一樣的情感——（）。

5．爸爸愛家及家人還在其它方面有體現嗎？讀文，找一找，說一說。（引導學生抓：一······就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會）6．由此可見，每封帶回來的家信實質上也是爸爸——（對家及家人愛的表現）。對于媽媽來說，沒有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會（）地小聲抽泣，會（）地掩面哭泣，會（）地放聲大哭。7．讓我們帶著媽媽這復雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧！

8.對此，我們都能夠理解，作者又怎會不明白媽媽這“哭”中包含的豐富情感呢？讓我們將10-11自然段連起來有感情地再讀一讀吧！

三、總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

1．一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無遺，這是一個多么溫馨、感人的故事啊！讓我們在感情朗讀中再重溫一遍吧！（有感情地朗讀全文）

2．這篇文章如此吸引人，不僅是因為它的內容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。我們不妨也學著作者表達的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經歷。

四、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計：

10.背袋里裝的是什么——家信——愛

我和妹妹 ：盼 ；驚呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一······就、沒完沒了、啥都忘了 媽媽：堅強；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭

古詩誦讀·秋思

教學目標

（一）知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切思念之情。

（二）過程與方法：

借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態度和價值觀：

1激發學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

1、在這秋高氣爽的季節，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

語文樂園

（三）教學目標

（一）知識與技能：

在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。3 讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。

在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法： 在區別中識字，讀準字音。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。2 培養愛讀書的好習慣。

教學重點： 1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。教學難點： 讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。教學安排： 1課時 教學過程： 一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：

1、自由地反復讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發現？

4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4.小組內討論后，全班交流。

5.教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導感情朗讀。7．嘗試說說排比句。

三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。

四 學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？ 同桌之間再講講這個故事。

口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能： 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。

2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.談話交流，明確交際內容、了解交際方法。

1． 同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。

1.同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！2.按要求分小組、分角色。3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）

三.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作 ·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1.課前回憶、搜集家里發生的趣事。

2． 互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。3． 鑒賞范文，學習寫作方法。4． 獨立習作，師巡視輔導。5． 交流習作，修改提升。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生注重家庭情感交流。教學重點：

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）2 全班交流。

三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

第二篇：小學五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學設計

五年級語文備課

一、課程的基本理念

（一）全面提高學生的語文素養。〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

三、新課標對本年段的教學要求(一)識字與寫字(二)閱讀

(三)口語交際(四)習作

四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

五、全冊教材分析

本冊共有25篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

第一單元教材分析

一、第一單元包括導語、課文和語文園地三大部分

導語統領本單元內容主題以及學習方法，激發學生的學習興趣，富有親和力。共有4篇課文，其中1、2、3課為閱讀課文，4課為古詩。課文內容豐富、體裁多樣；例如：1課《我的寫作夢》是兒童詩，借對郵筒的思考來表現對童年寫作夢想的熱愛；2課《太陽路》3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者對于我們的世界，我們的生活的熱愛；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會唐詩中的景物于心情所表現的意境。

《語文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語交際、閱讀、習作五方面內容。其中口語交際的話題是和單元專題相聯系的，因此，在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播、看電視、閱讀書報雜志，搜集有關文字和圖片資料，做好交際準備；習作是自由作文。

二、教學本組課文應注意的問題

1、在進行本單元教學時，要引導學生珍惜童年生活，熱愛大自然，熱愛生活。

2、課文與語文園地的知識要互相滲透，在教學中要加強整合意識，注意發揮教材的整體優勢。

3、在教學過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。

三、單元教學目標、重難點

（一）單元目標：

1、會認32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內容，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

4、體會通過人物的言行體會人物的內心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

5、寫一篇作文：把自己的快樂告訴大家。

6、培養學生借助工具書獨立識字的能力；培養搜集、整合資料的能力；培養學生的創造性和讀課外書的習慣。

（二）單元教學重點：

1、會認會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，體會童年生活的樂趣。

（三）單元教學難點：

體會每篇課文作者想要表達的思想感情。

1、我的寫作夢

教學目標：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。教學重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。教學準備： 多媒體課件

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發對夢想的談話。

二、學習《我的寫作夢》

（一）導讀引入，激發興趣 指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。

3、對學習優秀的同學，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學習情況。

注意區別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

（六）認真朗讀課文。

三、小結課文，課堂練習

第二課時

一、全班一起朗讀課文

二、繼續學習

（一）、指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么？

3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么？ 5.學生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么覺得郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？

引導學生結合自己的生活經歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發現。教師引導學生小結。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。4.全體齊讀。

三、總結作者的寫作方法

1、選擇真實樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

五、板書設計

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密 大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

六、教學反思

2、太陽路

教學目標：

1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。能力目標：

1、引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學重點：

1、理解課文內容，分清主次。

2、弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。教學難點：

太陽路的深刻含義。教學準備： 多媒體課件

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音

繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙

三、整體感知

1、學生自由讀書，運用學習方法勾畫圈點。

2、預設學生質疑

* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義？ * 孩子們找到太陽路的過程

3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

四、分小組讀課文，讀通、讀順

五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉變。下一節課，我們繼續討論。

六、課堂練習

第二課時

學習第二、三段，理解課文內容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。

一、復習

1、聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙

2、課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

二、學習第二段

1、聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段。

2、“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續續”是什么意思？在這里表示什么？

3、（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發芽時的樣子。

4、看著自己親手種的種子發芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

三、學習第三段

1、苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

2、小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。

3、（全班討論）奶奶說的話，“我們”聽懂了嗎？（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）

（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）

（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？

4、我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？

ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現人生的價值。）

ｃ．練習朗讀奶奶說的這段話。

5、指導有感情地朗讀第三段。

6、讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）

7、讀了課文，你懂得了什么？

四、總結課文，落實訓練重點

1、快速默讀全文，總結中心思想。

2、作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。

五、課堂練習

六、板書設計

2、太陽路

聽——奶奶的話

看——苗兒的走

想——進步、光明的路

七、教學反思

3.我的房間

教學目標

（一）知識與技能： 1.學習本 課生字新詞

2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

3.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。4.聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

（二）過程與方法：

給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。

（三）情感、態度和價值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。教學重點：

1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

2.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。教學難點：

了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。教學準備： 多媒體課件

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

二、整體感知課文內容

1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。

學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。3.指名交流

三、練習讀準讀順課文

1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子 5.接力讀課文。

四、課堂練習

第二課時

一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。

二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書 1.他的房間到底是什么樣子？

2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？（根據學生回答整理）

三、圍繞重點問題研讀課文

“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現實中他希望什么？”

1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？ C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？ D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情 4.針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段 5.以讀代講，學生通過讀書表現對課文的理解和感受。6.小結第二部分的內容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節。

四、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ 3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？ 4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。

五、課堂練習，總結全文

1.學習了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫

2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發現了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言??）3.教師總結全文的學習。

六、板書設計

十五夜望月

學習目標

1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2培養豐富的聯想、想象能力。3積累詠月的詩詞。

一、學生活動

1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學過程

（一）導入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《十五夜望月》

教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？ 《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

（三）誦明月之詩

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓練

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

（五）學生小結

你認為這堂課好不好？說明原因。

（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。

語文樂園

（一）教學目標

（一）知識與技能：

通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2 更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。3 積累關于珍惜時間的名言警句。

通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。教學重點： 正確理解詞語和句子。教學難點： 積累詞語并運用。教學安排： 1課時

一.學習“讀一讀，想一想”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 1.學生自由讀句子。

2.說說下列句子的語氣有什么不同。3.自由體會句子所表達的感情。4 小組評讀，讀出句子的語氣。

三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學習了短文給你什么啟發？ 板書設計

口語交際：我當主持人 教學目標

（一）知識與技能： 培養學生的談話溝通能力。2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀： 鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點

培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。教學難點

清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.讀題，明確交際內容

今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法 1 這次口語交際有什么要求呢？ 2 交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

（3）學生自由組合創設情境。

三.創設情景，進行口語交際

參照上述方法，小組內進行交流。2 教師巡視，適時指導、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。

全班評議，評出“最佳主持人”。

習作

一個快樂的人 教學目標

（一）知識與技能

能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。

能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3 能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生抓住特點寫人物的方法。

教學重難點：培養學生抓住特點寫人物的方法。

課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入： 板書“一個快樂的人” 同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？ 3 快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

二 知道具體描述 這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。指明學生講一個快樂的人的一件事情。3 同學們你們聽了這件事情有何感想？ 4 其他人怎么評價這個人呢？ 5 小組交流

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，寫出最能體現人物“快樂”的事例。

2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。3 學生獨立作文。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

第三篇：小學五年級鄂教版語文上冊第四單元教案及教學設計

第四單元單元整組備課：

第四單元包括導語、課文和語文園地三大部分。

導語統領本單元內容主題以及學習方法，激發學生的學習興趣，富有親和力。共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感，字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀。《藏北草原》以細膩的筆觸，為我們展現了藏北草原的“溫柔恬靜的自然景色”和“充滿生活氣息的動態之美”。《索溪峪的“野”》以一個“野”字貫穿全文，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人“野”等四個方面進行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然風光圖。

《語文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學生積累經典詩文，感受詩的語言美，激發熱愛祖國大好河山的情感。習作以“美麗的校園”為題，讓學生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環境，從中尋找美、發現美。在習作中要引導學生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述。

知識與技能：

1、會認32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內容

3、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

4、背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

5、在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語言，培養語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學生的視野，培養學生熱愛祖國大好河山的美好情懷。

過程與方法：

培養學生借助工具書獨立識字的能力；培養搜集、整合資料的能力；培養學生的創造性和讀課外書的習慣。情感態度與價值觀：感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，培養學生熱愛祖國大好河山的美好情懷 單元教學重點：

1、會認會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，培養語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學生的視野，培養學生熱愛祖國大好河山的美好情懷。

單元課時安排：11《黃河源》 2課時 12課《藏北草原》 2課時 13課《索溪峪的“野”》 2課時 古詩誦讀《觀書有感》 1課時 語文樂園一 4 課時

11、黃河源 教學目標： 知識與技能：

1、會認10 個生字，正確讀寫重點詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

4、了解黃河的變遷，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。

過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對母親河的熱愛之情。情感態度與價值觀：通過學習課文，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。

教學重難點；引導學生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

一、談話導入。

師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現的河流是我們國家的哪一條河？ 師板書課題：黃河

師：你對黃河有哪些了解？（讓學生暢所欲言）師：現在，你對黃河有了怎樣的認識？ 師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題“源”）

二、初讀課文，整體感知了解課文重要內容。

1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準字音。

2、檢查生字學習情況。

要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區別。

3、指名說說課文重要內容。

三、深入學習課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

2、指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。

3、師相機指導。

抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導學生從讀中體會。

第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導學生去想象，根據文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結合起來。

四、練習本課生字的書寫。

第二課時

師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

二、繼續深入學習課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

2、指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。

3、師相機指導。

在學習第三自然段的時候抓住重點句子“啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。

另一個重點句子“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”，請聯系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“啊！……”指名補充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學生自由讀本段，談文字體會。師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。

三、拓展、積累、升華感情。

1、小結：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。

2、播放關于黃河的錄象，同學們，說說看，你們有什么想法？

3、發起保護母親河的倡議

4、積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。

教學板書設計

課堂練習設計

12、藏北草原

教學目標： 知識與技能：

1、會認寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

4、體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發學生對草原的熱愛之情。

過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對草原的熱愛之情。

情感態度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發學生對草原的熱愛之情。

教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉的熱愛。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

師生雙方教學活動方案預

一、引入新課

1、板書課題：藏北草原。

2、你們對“藏北草原”了解多少？

3、讓學生充分交流自己收集的相關信息。

4、再讓同學們談體會。

二、初讀課文，了解課文內容。

1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。

2、檢查學習生字的情況。

3、說一說課文寫了哪幾個方面的內容？

4、整體感知，師相機板書。

5、請你根據板書給課文分段。

6、指名回答：

7、師小結：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

三、深入學習課文，體會課文所表達的思想感情。

1、自由讀第一段，體會情感。

2、指名讀，師相機指導。

3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉，我深深愛著的藏北草原”。

四、練習本課生字，進行書寫。

第二課時

師生雙方教學活動方案預

一、通過朗讀引入本節課的學習。

1、齊讀第一自然段。

2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。

二、深入學習課文，體會作者所表達的情感。

1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？

2、再讀，把能表現草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。

3、同座位的同學交流自己的感受。

4、指名反饋。

5、指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。”

“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。” 再引導讀重點語句。

6、小結：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段。

13、索溪峪的“野” 知識與技能：

1、認寫12個生字，正確讀寫重點詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

4、體會文章的表達方式，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

情感態度與價值觀：通過學習課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：引導學生讀懂課文，品味索溪峪風景區天然野性的自然風光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。

教學時間:二課時

教具準備:多媒體

第一課時 教學過程：

一創設情境，激情導入，同學們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談談你的感受（學生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節課就讓我們跟隨作者一起領略大自然所賦予的動態之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題

3、看完這些景點，你有什么感受呢？

4、是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。

5、讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預習，你認為這里的“野”指的是什么？

二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。

1、檢查生字學習情況：指名讀易錯的字，區別多音字

2、同桌交流，談談各自的感受。

3、指名回答：課文講了些什么？

4、誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個方面概括起來。

5、老師根據學生的回答相機板書。

三、組織交流，各自談體會。

“山的野性之美：這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。” 師知道朗讀，從中體會。聯系上下文來體會“驚險、磅礴、隨心所欲” 通過看圖片來感受索溪峪的山之野。教師相機范讀，學生有個性體會的去讀。

四、作業：寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1、上節課，我們已經感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？

2、請一名同學讀這一部分。

二、繼續學習品位作者所表達的思想感情。

1、師：“這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？

2、指導理解重點句子：

“水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一會兒…… ”

引導學生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？ 從中體會出索溪峪的水的樂趣。

指名學生讀，像可愛調皮的孩子。同位相互讀一讀。

野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。

游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……

（教師相機指導朗讀，引導學生感受這種野性的美）

五、自選段落，深入品味。

1、索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達你們的喜愛之情呢？

2、你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進行賽讀。

六、總結延伸，練習表達。

1、索溪峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示）

2、你現在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋。”

3、你是否也想來贊美一下索溪峪呢？用你自己喜歡的方式來表達你的贊美之情。

喜歡書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞。

喜歡說說的同學可以選擇其中的某一景點，練練怎么做導游。

喜歡創造的同學可以給張家界設計旅游廣告詞

古詩誦讀 觀書有感 學習目標

知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

過程與方法 ：培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。情感態度與價值觀：感受作者的思想感情。教學重難點：感受詩歌的意境。課時安排：1課時 教學過程：

師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

（一）導入：常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？ 今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《觀書有感》教師印發《觀書有感》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。

如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊?來比喻讀書的感受。三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

（三）朗讀訓練

1、在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2、指明學生讀，大家評議。

3、齊讀。試著背一背。

（四）學生小結

教學板書設計 課堂練習設計

語文樂園

（四）教學目標

（一）知識與技能： 積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質。讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優點。3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導學生自主探究的學習。引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容。從故事中感受道理。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

教學重點： 正確理解詞語和句子。

教學難點： 積累詞語并運用。

教學安排： 1課時

教學過程：

師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄 一.學習“讀一讀，想一想”：

1、學生自由名詞短語。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些短語的含義。

4、全班交流，理解短語意思。

5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。

二.學習“讀一讀，體會下列句子的形象、生動”： 1.學生自由讀句子，自讀自悟。

2.說說下列句子在表達方式上有什么不同。

3.自由體會句子所表達的感情。小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。5 自己也試著說幾句這樣的句子。三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四 學習“成語故事”。1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學習了短文給你什么啟發？

作文

習作的主題：校園的風景習作的目的：

1、培養學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。

2、練習按照一定的順序進行敘述。

3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。

第一節

教學過程 

一、談話導入，引出課題 每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎？ 

二、出示要求，討論理解 1.出示要求

 大家讀題，想想習作有哪些要求？ 2.小組討論，并完成填空 我最喜歡校園的（），因為它（），給我們帶來了（）。

下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的（）、有的（）、有的（）、還有的（）…… 3.大組交流 通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態和動態。



三、導航，打開思路 

1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學們的活動。

2、你還可以仔細觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。

四、自擬題目，下筆成文 根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)

第二課時

師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

教學板書設計

第四篇：小學五年級鄂教版語文上冊第一單元教案及教學設計

五年級語文整組備課

一、課程的基本理念

（一）全面提高學生的語文素養。〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

三、新課標對本年段的教學要求(一)識字與寫字(二)閱讀

(三)口語交際(四)習作

四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

五、全冊教材分析

本冊共有25篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

第一單元教材分析

一、第一單元包括導語、課文和語文園地三大部分。

導語統領本單元內容主題以及學習方法，激發學生的學習興趣，富有親和力。共有4篇課文，其中1、2、3課為閱讀課文，4課為古詩。課文內容豐富、體裁多樣；例如：1課《我的寫作夢》是兒童詩，借隊友通的思考來表現對童年寫作夢想的熱愛；2課《太陽路》3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者對于我們的世界，我們的生活的熱愛；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會唐詩中的景物于心情所表現的意境。

《語文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語交際、閱讀、習作五方面內容。其中口語交際的話題是和單元專題相聯系的，因此，在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播、看電視、閱讀書報雜志，搜集有關文字和圖片資料，作好交際準備；習作是自由作文；

二、教學本組課文應注意的問題：

1、在進行本單元教學時，要引導學生珍惜童年生活，而愛大自然，熱愛生活

2、課文與語文園地的知識要互相滲透，在教學中要加強整合意識，注意發揮教材的整體優勢。

3、在教學過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。

三、單元教學目標、重難點

（一）單元目標：

1、會認32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內容，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

4、體會通過人物的言行體會人物的內心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

5、寫一篇作文：把自己的快樂告訴大家。

6、培養學生借助工具書獨立識字的能力；培養搜集、整合資料的能力；培養學生的創造性和讀課外書的習慣。

（二）單元教學重點：

1、會認會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，體會童年生活的樂趣。

（三）單元教學難點：

體會每篇課文作者想要表達的思想感情

1、我的寫作夢

學習目標

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學習重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、談話導入。

把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發對夢想的談話。

二、學習《我的寫作夢》

（一）導讀引入，激發興趣 指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。

3、對學習優秀的同學，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學習情況。

注意區別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

（六）認真朗讀課文。

三、小結課文，課堂練習。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續學習。

（一）、指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么？

3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么？ 5.學生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？

引導學生結合自己的生活經歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發現。教師引導學生小結。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。4.全體齊讀。

三、總結作者的寫作方法。

1、選擇真實樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

板書設計

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密 大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

2、太陽路

教材簡析：

課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分（從“可是”到“越來松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。教學目標：

1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。能力目標：

１．引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。

２．練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學重點：

１．理解課文內容，分清主次。

２．弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。學習難點：

太陽路的深刻含義。教學準備： 投影片、錄音

教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、導入

同學們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音。

繩兒系著 癡 一溜眉豆 噌噌 莫名其妙

三、整體感知：

1、學生自由讀書，運用學習方法勾畫圈點。

2、預設學生質疑

* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義？ * 孩子們找到太陽路的過程

3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

四、分小組讀書，讀通、讀順。

五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉變。下一節課，我們繼續討論。

六、課堂練習。

第二課時

學習第二、三段，理解課文內容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。

一、復習

１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙 ２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

二、學習第二段

１．聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段。２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續續”是什么意思？在這里表示什么？ ３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發芽時的樣子。

４．看著自己親手種的種子發芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

三、學習第三段

１．苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。２．小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）

（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）

（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？

４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？

ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現人生的價值。）ｃ．練習朗讀奶奶說的這段話。５．指導有感情地朗讀第三段。

６。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）

７．讀了課文，你懂得了什么？

四、總結課文，落實訓練重點

１．快速默讀全文，總結中心思想。

２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。

五、課堂練習。

六、板書設計。

2、太陽路

聽——奶奶的話

看——苗兒的走

想——進步、光明的路

3.我的房間

教學目標

（一）知識與技能： 1.學習本課生字新詞

2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

3.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。4.聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

（二）過程與方法：

給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。

（三）情感、態度和價值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。教學重點：

1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

2.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。教學難點：

了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。教學過程：

第一課時

一、談話導入。

你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

二、整體感知課文內容

1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。

學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。3.指名交流

三、練習讀準讀順課文。

1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子 5.接力讀課文。

四、課堂練習。

第二課時

一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。

二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書 1.他的房間到底是什么樣子？

2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？（根據學生回答整理）

三、圍繞重點問題研讀課文

“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現實中他希望什么？”

1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？ C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？ D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情 4.針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段 5.以讀代講，學生通過讀書表現對課文的理解和感受。6.小結第二部分的內容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節。

四、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ 3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？ 4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。

五、課堂練習，總結全文

1.學習了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫

2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發現了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言??）3.教師總結全文的學習。

十五夜望月

學習目標

1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2培養豐富的聯想、想象能力。3積累詠月的詩詞。

一、學生活動

1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學過程

（一）導入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《十五夜望月》

教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？ 《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

（三）誦明月之詩

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓練

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

（五）學生小結

你認為這堂課好不好？說明原因。

（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。

語文樂園

（一）教學目標

（一）知識與技能：

通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2 更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。3 積累關于珍惜時間的名言警句。

通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。教學重點： 正確理解詞語和句子。教學難點： 積累詞語并運用。教學安排： 1課時

一.學習“讀一讀，想一想”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 1.學生自由讀句子。

2.說說下列句子的語氣有什么不同。3.自由體會句子所表達的感情。4 小組評讀，讀出句子的語氣。

三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學習了短文給你什么啟發？ 板書設計

口語交際：我當主持人

教學目標

（一）知識與技能： 培養學生的談話溝通能力。2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀： 鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點 培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。教學難點

清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.讀題，明確交際內容

今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法 1 這次口語交際有什么要求呢？ 2 交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

（3）學生自由組合創設情境。

三.創設情景，進行口語交際

參照上述方法，小組內進行交流。2 教師巡視，適時指導、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。

全班評議，評出“最佳主持人”。

習作 一個快樂的人

教學目標

（一）知識與技能

能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。

能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3 能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生抓住特點寫人物的方法。

教學重難點：培養學生抓住特點寫人物的方法。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

1、板書“一個快樂的人”

2、同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？

3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

二 知道具體描述

1、這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。

2、指明學生講一個快樂的人的一件事情。

3、同學們你們聽了這件事情有何感想？

4、其他人怎么評價這個人呢？

5、小組交流

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，寫出最能體現人物“快樂”的事例。

2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

3、學生獨立作文。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

第五篇：小學五年級鄂教版語文上冊第八單元教案及教學設計

第八單元整組備課單元內容簡析：

本單元圍繞“國際交往”這個話題，安排了三篇課文。《心愿》記敘了一位中國人在法國巴黎的一個公園里與一家法國人友好談話的情景。透過談話表達了發展中法兩國人民的友誼是兩國人民的共同心愿。《健忘的教授》講述了一個在學術方面有著驚人成就而生活中健忘的教授的故事，文中的教授對中國表達出深深的敬佩。《友誼的航程》記敘了中華人民共和國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈軍港的經過，展示了中國海軍現代化建設的成就，以及中美兩國人民的友好情誼。古詩《終南望余雪》寫出了天晴雪融后山陰高處尚存余雪的景象。語文樂園

（八）主要是引導學生認識意思相對和相近的成語，感受頂針句表達的效果，豐富語言積累。習作寫“寒假活動計劃”是常用的應用文，是學生針對假期生活、學習等各方面的一個計劃安排。學習本單元課文，讀懂文章中含義深刻的語句，體會文章的思想感情。單元教學目標： 知識與技能：

1、學會本組課文的30個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、培養學生質疑問難的能力。

4、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

5、引導學生提高閱讀速度，揣摩文章的表達順序。過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，體會含義深刻句子的意思。

2、在感情朗讀中，體會作者的思想感情，領悟作者的一些表達方法。情感態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習課文，感受中國和世界其他國家的友誼，增強民族自豪感，懂得世界是個大家庭，立志作傳播友誼的使者。單元課時安排：

23、心愿…………………………………………2課時

24、健忘的教授…………………………………2課時

25、友誼的航程…………………………………2課時 詩詞誦讀…………………………………………1課時 語文樂園

（八）…………………………………３課時

23.心愿

教學目標：

1、學習１０個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。教學重點：

1、理解含義深刻的句子。

2、理解課文內容，體會人物內心的思想感情。

教學難點：學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。教學課時：兩課時。教學過程：

第一課時

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么？

（指心里的愿望、想法）

2、課文寫誰的心愿？

（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）

3、是個什么樣的心愿？

（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）

二、理解課文內容。

三、初讀課文，自學新詞。

四、整體感知，理清課文敘述順序。

第一部分：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。第二部分：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。第三部分：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

第四部分：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發生在什么時間？什么地方？人物有哪些？

2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的。”這句話是怎么理解？

3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？

4、“閃耀著歡樂的光”說明了什么？

5、從小姑娘的回答說明了什么？

6、“我家有好多中國人”指的是什么？

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現了什么？

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業。

1、有感情朗讀課文第一部分。

2、抄寫生字、新詞。教后反思：

第二課時

一、復習檢查。

1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？

2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？

二、講讀課文第二部分。

1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？

2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書什么？

3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花。”這句話的含義是什么？（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

5、“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”這一段話表達了什么感情？

（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發展前途充滿信心。）

三、講讀課文第三、四部分。

1、“乞求”是什么意思？

2、小姑娘到底“乞求”什么？

（乞求爸爸同意帶她去北京。）

3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？

（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）

4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？

（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用？

（點明中心）

四、總結全文。

本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

五、課堂作業。

1、完成課后作業。

2、有感情朗讀課文。附板書設計：

23、心愿

小姑娘 我家有好多中國人去北京當老師

父母

中國迷 學中文

中法友好

架設友誼橋梁 教后反思：

24、健忘的教授

教學目標：

1、學會10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道教授是一個治學嚴謹，行事灑脫，面對小事有十分“健忘”的人。

4、準確理解教授眼里的中國，使學生也能崇拜和尊敬我們的祖國。教學重點：了解伊里奇教授是一個怎樣的人。

教學難點：理解教授驚人的記憶力及教育學生熱愛祖國。

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、課題導入，引入文本。

1、今天我們學習一篇新課文。板書課題，齊讀課題。

2、啟發質疑：看到這個課題，你有什么想問的？

3、歸納學生的問題。（健忘的教授指的是誰？為什么說他健忘？他真的健忘嗎？……）

4、要解決這些問題，你們說怎么辦？請同學們輕聲讀文，相信你們在文中一定會找到答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生讀文后四人小組討論剛才提出的問題。

2、全班交流后，教師質疑：伊里奇教授到底是“健忘”還是“不健忘”呢？

三、課堂練習：

重點指導學生對疑難字的書寫。注意：“涉”的右邊不要寫成“徙”的半邊，“兜”的間架結構。教后反思：

第二課時

一、走進文本，初步理解課文內容。

1、通過上節課初讀課文，誰能說說這篇課文主要講了什么？

2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”還是“不健忘”呢？這是我們上節課提出的問題，接下來讓我們再次走進課文，用你們細膩的心思，敏銳地目光去找到問題的答案。

3、在四人小組交流你的看法。教師巡視傾聽，了解學生的見解。

二、思維碰撞，理解課文。

1、根據學生的分組辯論。

2、教師小結：伊里奇教授是個博學多才，在學術方面有著驚人成績的人，就是因為教授對學術研究專注到忘我的境地，所以才會成為文學理論、音樂、繪畫方面的權威，也正是這種專注，才會引出學術以外的“健忘”的趣聞軼事。

三、個性解讀，領悟課文。

1、文中大筆墨寫教授的健忘，實際意圖是什么？

2、教授是怎樣評價中國的，找出來讀讀，思考兩次評價有什么不同?(引導學生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。討論時要引導學生細細體會感情上的差異，并找出這種差異形成的原因。)３、指導學生讀好教授的評價。

４、思考從教授的評價中你體會到什么？

四、指導朗讀全文，教師小結全文。教后反思：

25、友誼的航程

教學目標：

１、學會１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

教學重點難點：

１．理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。教學課時： 兩課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、結合課文內容理解并掌握生字和由生字組成的詞；

3、初步感知課文的內容。教學重點：

引導學生流利地讀好課文。

一、激情導入

1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力發展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的中國最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。

2、板書課題，齊讀課題。

25、友誼的航程

3、激發自讀感知：中國海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？

二、指導初讀感知

（一）先知為快

1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）

2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。

〖學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發學生的學習興趣，及挑戰心理，使第一課時也能有激情出現。〗

3、師生交流指導：

①對學生說話中出現的錯誤讀音及時糾正。

②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在總結中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。

（二）、讀準讀通課文

1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。

2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調學習方法等。

3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。

4、檢查讀書效果：

①、自由選自己最有把握的幾句或小節讀。

②、教師根據學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。

（三）、寫字指導

睹 這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”

卓 注意與“早”和“卓”的區別，下面一橫要長一些，把整個字托住。

三、布置作業

1、完成字詞練習作業。

2、有感情地讀自己喜歡的部分。教后反思：

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。教學重點：

從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。教學過程；

一、復習導入

1、通過上節課的學習你知道了哪些呢？（學生自由地舉手回答。）

2、由學生的回答總結出兩點：

①、中國的艦隊到美國受到美國的人民歡迎。②、廣大僑胞也倍感自豪。

二、精讀感悟

㈠、感知“美國人民歡迎”

1、由上問題導入：

美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊呢？找出有關的小節讀一下感受一下。

2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。

3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。

4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。

5、交流，品讀。

6、教師小結。

㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分

1、激情引入：

講中國由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……

2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。

3、指導學生讀好有關的語句。①、對“雄姿英發”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。

②、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。㈢、遷移深入

1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：

【那更是一次使中國海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下中國海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長提供著各種數據，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當地一些新聞媒體的頭條新聞的醒目標題是：“中國海軍真棒！” 】

2、學生談讀后感受，教師總結，指出中國綜合國力的增強，使得中國人更受世界人民的尊重等。

三、作業指導：

1、感知過渡段作用

①、由板書總結課文寫的兩方面內容，激問：課文是怎樣將它們聯結在一起的？ ②、引導學生讀好這個過渡段，并認識它的作用。

2、指導練習冊上有關題目 附板書：

贏得美國的友誼

25、友誼的航程

使華僑振奮自豪

古詩誦讀·終南望余雪

教學目標： 知識與技能：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。

過程與方法：理解詩意，感悟詩情，熟讀成誦。教學重點：

通過吟誦，想象《終南望余雪》所描繪的終南山的雪景，體會作者的心情。教學時數：1課時 教學過程：

一、談話導入，簡介作者。

1、唐詩是我國古代詩歌發展的高峰，成為我國寶貴的文學遺產之一。今天，我們再來認識一位唐朝詩人——祖詠。

2、簡介作者及時代背景。

祖詠（699？—746？），洛陽（今屬河南）人。少年時即有詩名，是王維的詩友。王維被貶濟州時，曾贈詩給他。詩中說 ：“結交二十載，不得一日展。貧病子既深，契闊余不淺。”（《贈祖三詠 》）可見早年他生活境況很困窘。開元十二年（724）進士及第，但長期未得授官職。由于仕途落拓，最后歸隱汝水一帶直到去世。他的詩作以描寫山水自然為主，宣揚隱逸思想，辭意清新洗煉。《終南望余雪》曾傳誦一時。據《唐詩紀事》卷二十記載，這首詩是祖詠在長安應試時所作。唐代應試詩限定寫五言六言句的排律，共十二句，但祖詠作了四句就交了，有人問他為什么不做完，他回答說“意盡 ”。

二、初讀詩句，自學感知。

（一）自學提示：

1、自由讀詩句，不認識的字查字典，注意讀準字音。

2、根據注釋，聯系上下文，想象一下這首詩描繪了一幅怎樣的情景。

（二）檢查自學情況：

1、輪讀古詩，正音。個別讀，齊讀。

2、交流自學后的初步感受。

3、生質疑問難。

三．解疑答難，品讀想象。

終南山在長安之南，從長安城遙望終南山，只見到它的山北，所以詩人用了“陰嶺”二字，表明所處的位置和所見到的山的部位。“陰”字用得很準確、精煉。因為是山陰，氣溫更低，陽光的熱力不足以融化積雪，所以才有殘雪。“秀”字，點染終南山雪景的秀麗。接下去，第二句就具體描繪山上的積雪。“浮云端”三個字，表現了山的高峻、峭拔，也說明積雪很厚。正因為山高雪厚，遠遠望過去白皚皚的積雪仿佛浮在云端。“浮”字，用得生動傳神，化靜為動，使畫面增添了生氣。這兩句，將題目的意思相當完滿地寫出來了。

后二句，形象地表現了雪后的典型特征。“暮”字說明這是傍晚。“林表明霽色”一句，描繪雪后初晴，落日的余暉灑在林梢。“明”字，令人仿佛看到積雪在夕陽的照射下閃閃發亮。林表的“表”字，也用得妙。因為是夕陽，所以只有山頂上樹林的末梢才能浴著日光。這一句集中表現了雪晴日出，山上積雪明亮、奪目的特征。雪后在城里，地面上和房頂上的積雪在陽光照耀下消融，吸收了大量的熱，以致比下雪時天氣更冷。詩人抓住了雪后寒冷的特點，傳達出了自己的、也是人們普遍體驗得到的生活實感。這兩句，一寫山林，一寫城中，仍緊扣著題目的這個“望”字；一寫所見，一寫所感，將雪后的特點全盤托出。

四、體會寫法，感悟詩情。

這首詩是不是“意盡”于言內了呢？咀嚼這首詩，確實寫足寫盡了題意，卻含不盡之意在言外。

詩人為什么采用對比的手法，將終南山與長安相比，以山上積雪浮蕩云端、林表霽色明亮的美景，與城中暮色昏暗、寒氣凜冽的景象作鮮明的對照？這難道不是有意無意地透露自己厭惡混濁的官場和冷漠的世情，從而傾心向往高潔明麗的大自然嗎？

五、多種形式，激勵背誦。

1、個別背。

2、小組對抗賽。

3、全班齊背。教后反思：

語文樂園

（八）教學目標： 知識與技能：

1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。

2、引導學生感受頂針句表達效果。

３、積累名言警句，讓學生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。４、理解成語故事，積累成語。５、習作：寫“寒假活動計劃”。

情感態度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語文的綜合素養。教學時數：３課時 教學過程：

第一課時

一、學習讀一讀，你發現了什么？

１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利 ２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。３、思考：從這些成語中你發現了什么？

４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。

５、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。

二、學習讀一讀，說說下列句子的表達效果。

１、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點。引導發現頂針的句式特點。

２、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點。老師巡視，了解學生的理解程度。

３、全班齊讀，進行反饋。學生匯報自己的發現。４、教師點撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現了苗兒的變化；句三：環環相扣，環遞式的揭示事物之間的因果連鎖。

５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節奏美。

６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。

三、學習讀一讀，記一記。

１、學生自由讀句子，借助注釋理解句子。２、簡要介紹《論語、學而》《禮記．曲禮上》。３、學生交流對句子的理解，教師點撥。４、自己再讀一讀，默背。５、同桌背誦，齊背。

６、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？ ７、師生共同小結。

四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》 １、通讀短文。

２、學生簡單描述：這則成語故事的主要內容。３、認真思考：這則故事說明了什么？ ４、全班相互交流評議。（雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。）５、學生嘗試獨立講這個故事。教后反思：

第二課時

一、談話導入。

同學們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習作就是學寫寒假活動計劃。

二、明確要求。

1、有目的地閱讀范文。思考提示：（1）寒假活動計劃的格式；（2）寫作注意事項；（3）范文的內容分別涉及哪些方面。

2、小組內交流。

3、學生匯報，教師歸納點撥。

格式：標題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內容分條款寫，后面的日期署名在右下角。

語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。內容：豐富，結合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學習生活的指導性。

三、交流拓展。

1、學生組內交流自己在寒假的打算。

2、選取典型，全班交流。

第三課時

一、學生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導。

二、展示學生習作，集體評改，教師評講。

三、學生修改謄寫。

四、教師小結。

習作講評