第一篇：10《羅密歐與朱麗葉》教案(最新2)

蘇教版第五冊教案

浦培根

羅密歐與朱麗葉

教學目標：

1．積累莎士比亞及與之有關的文學常識。

2．欣賞莎士比亞詩化的戲劇語言；領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。3．體會東西方文化表情達意的差異。教學重難點：

欣賞戲劇語言，領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。教學課時：1課時

教學方法：自讀自賞討論法 教學過程：

一．教學導入 ：

愛情是文學作品永恒的主題。古往今來，不知有多少人為之傾倒，用摯熱的感情唱出一曲曲愛的贊歌。盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，文學史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。這樣的愛情悲劇我們接觸過許多，誰能來舉例? 劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉??今天我們再來研讀一篇愛情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

二、簡介作家作品 1．作家作品

威廉·莎士比亞（1564-1616）文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》《李爾王》、《麥克白》及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經》，另一本是莎士比亞全集，即一個是宗教的神，一個是藝術的神。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時代人本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀。”

他的創作生涯分為三個時期。

第一個時期是1590—1600年，包括10部喜劇(如《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等)，9部歷史劇(如《理查三世》等)，3部悲劇(《羅密歐與朱麗葉》作于此時)等；

第二個時期是1601一1608年，包括7部悲劇(四大悲劇《哈姆雷特》《奧?賽羅>》《李爾王》《麥克白》作于這個時期)，4部喜劇和一些十四行詩；

第三個時期是1609—1613年，包括3部喜劇(主要是傳奇劇)和一部歷史劇。

《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，創作于1594到1597年。劇本描寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

2．《羅密歐與朱麗葉》劇情

意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發生流血事件。一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。舞會結束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。（課文節選的就是這部分）

經勞倫斯神甫幫助，兩人秘密舉行婚禮。后羅密歐刺死朱麗葉的表哥被放逐，朱麗葉也面臨被逼婚的窘境。神甫給朱麗葉吃安眠藥讓她裝死，不明真相的羅密歐趕到朱麗葉身邊后自殺殉情。朱麗葉蘇醒后，發現愛人已死，于是用匕首結束了自己的生命。在兩人靈柩前，不共戴天的兩個家族最終和解。三．閱讀全文，理清思路

１．學生朗讀課文，思考：

節選部分是全劇的第二幕第二場，說說這場戲主要講了什么。蘇教版第五冊教案

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是講兩人花園相會的，簡稱“陽臺會”。它描寫的是羅密歐在凱普萊特家花園里與朱麗葉幽會的情景。表白熱烈而真摯，體現了他們追求幸福，向往美好未來的人文主義思想。2．理清課文脈絡情節。請同學劃分文章層次結構 ??明確： 一 兩人獨白，表達相思

二 兩人對白，說愛盟誓

三 兩人定情，不忍離別 3．回放電影片斷，創設情境

大家知道，隨著劇情的發展，人物的思想感情、性格也在發展變化著，為了使大家更準確地把握人物的感情，我們先來回放電影中的經典片斷，幫助大家回顧一下男女主人公的愛情歷程。通過分析人物獨白和旁白，領會人物的感情有什么樣的變化，表現男女主人公什么樣的愛情追求。??舞會后，羅密歐與朱麗葉在花園中不期而遇，互訴愛衷腸。

鏡頭一：

羅密歐：朱麗葉就是太陽!起來吧，美麗的太陽！??那是我的愛；唉，但愿她知道我在愛著她！??要是她的眼睛變成了天上的星，天上的星變成了她的眼睛，那便怎樣呢？?? 我親一親她臉上的香澤。

這段話運用了比喻、擬人、象征、對比、夸張等修辭手法，表現了羅密歐對朱麗葉的歌頌和愛慕，表達了對朱麗葉熾熱的愛情。

他把朱麗葉比喻為美麗的太陽，表達了對她的贊美之情，太陽頡頏站著純潔的愛情；將月亮擬人化，比作有妒忌的人，象征著家族怨仇世俗禮教。美麗的太陽趕走妒忌的月亮，深層次地象征了堅貞純潔的愛情必將戰勝家族怨仇與世俗禮教的美好愿望。

綠色的貞女的道服，象征著封建包辦婚姻，表達主人公對它的憎毋與反感，對自由婚姻的憧憬。把朱麗葉的眼睛比作天上兩顆最燦爛的星，在太空中大放光明??它們的歌聲。明顯帶有夸張成分，以突出朱麗葉的光彩照人。

鏡頭二：

朱麗葉說：姓名本來是沒有意義的??賠償你這一個身外的空名。

這段話表現了朱麗葉對羅密歐的愛，因為家族的世仇，使朱麗葉內心十分矛盾，（家族世仇和心中摯愛的矛盾）

在封建社會，貴族世家代表著身份和地位，但朱麗葉全然不顧，勇敢地邁出了叛逆的第一步，顯示了愛情的力量。

羅密歐對于姓氏的態度更為激烈、率直：

你只要稱我為愛??永遠不再叫羅密歐了。

真正的愛情，使他們變得勇敢而無畏，他們背著父母到勞倫斯神父的寺院里秘密成婚，最后他們為了反抗封建家族勢力和封建的包辦婚姻不惜以死殉情，譜寫了一曲最為悲壯動人的愛情頌歌。

鏡頭三：

羅密歐：我借著愛的??不怕你家里人的干涉。只要你愛我??刀劍下喪生。

羅密歐的答話顯示了他將愛情看得比自己的生命更重要。

朱麗葉：我真想遵守禮法??你愛我么？?? 所以也許你會覺得??矜持作態的人。

朱麗葉拋棄了少女的矜持和羞怯，更加拋棄了束縛思想感情的虛文俗禮，大膽表白愛情，表明她將愛情看得比自己的名譽和生命更重要。

鏡頭四：

羅密歐：姑娘，憑著這輪皎潔的月亮，它的銀光涂染著這些果樹的梢端，我發誓——

羅密歐與朱麗葉在花園盟誓，忠貞堅定，體現了愛情的美好。

朱麗葉：不要指著月亮起誓??像它一樣無常。不用起誓吧??我一定會相信你的。

在朱麗葉眼里，上帝是不存在的，自然界萬物也是靠不住的，唯一值得信賴的是情人自身，反映了 蘇教版第五冊教案

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她率真、聰慧、追求自由愛情的個性。

羅密歐冒險跳進園中的這一行動，就是愛情的明證，所以在談話中，朱麗葉的話明顯比羅密歐的多。

鏡頭五：

奶媽三次呼喚朱麗葉，她兩次去而復返，并且喊回已經告別的羅密歐，決定第二天九點派人去找羅密歐商定結婚大事。羅密歐與朱麗葉惆悵不舍地分別。

朱麗葉：我的慷慨?? 都是沒有窮盡的

朱麗葉甘愿把自己的一切奉獻給羅密歐，熱戀中的情話常常是顛三倒四的，沒有邏輯只有癡迷。羅密歐：我但愿我是你的鳥兒

處于情感高峰上的戀人都心甘情愿的失去自我，把自己完全融進對方的靈魂中去。

教師小結：這場戲表現一對戀人的相思，盟誓和定情。從兩人獨白、傾吐相思之情到互吐衷腸，起誓明志；再到兩人定情，不忍分手，感情經歷了仰慕贊美，到忠貞堅定，最后是惆悵不舍，感情不斷的強化深化，展示熱戀中青年男女豐富優美的心靈世界。四．品味語言，重點體會羅密歐與朱麗葉的個性 1．在剛才的那段對白中，我們感受到了男女主人公那刻骨銘心的愛，聽到了他們熱烈摯誠的心聲——為了純潔的愛，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽觀念。

瀏覽課文，圈點能表現羅密歐與朱麗葉心情的語句，作旁批。

學生交流：

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2．討論本文的主題

這場戲把愛情圣潔化和詩化，表現熱戀中男女純潔美好的感情，贊揚了他們超越世俗仇恨之上的對幸福美好愛情生活的追求，歌頌了追求中所顯現的勇敢忘我忠誠高尚等品質。

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明確：悲劇： 理想與 現實的矛盾

反封建：倫理觀念，封建勢力

宣揚： 人生理想，爭取自由愛情和做人的基本權利

五、戲劇文學最基本的特征是具有尖銳的矛盾沖突。通過以上的分析，你覺得這部劇作反映了什么樣的矛盾? 啟發：是羅密歐、朱麗葉這對貴族青年與兩家家長、兩個家族間的矛盾嗎? 這是青年一代與封建勢力的一次交鋒，是新舊兩種思想、兩種道德觀念的矛盾沖突。

羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識，表現了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。六、一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?

(歸納)封建世仇和封建家長制。可結合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，包括提伯爾特在內，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。

七、莎士比亞悲劇的特點

莎士比亞的悲劇有三個特點：

（一）它必須以英雄人物的死亡而結束：人文主義者認為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災難性結局而結束，而死亡是一個人最大的災難。近代和現代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現的矛盾的深度，揭示人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當然更不是悲觀。蘇教版第五冊教案

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（二）悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見和時代局限使然。

（三）悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責（《羅密歐與朱麗葉》是個例外）。

莎翁的四大悲劇，其主人公的不幸結局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學生在此基礎上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓。

八、怎樣理解該劇所蘊含的人文主義思想? 提示：人文主義是歐洲文藝復興時期新興資產階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。它反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰；反對封建思想，贊美愛情是人類最崇高的感情。羅密歐與朱麗葉本是一見鐘情，互生愛慕，但受封建家族世仇的影響，卻難成眷屬。面對倫理觀念的重重阻隔，他們秘密相會，互訴衷情，勇敢地追求著自己的愛情，追求著自己的幸福生活，成為封建秩序的叛逆者。特別是該劇的結尾，兩個世仇之家面對著兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣傳的人文主義思想的勝利。九．課堂小結：

這篇文章既是戲劇，也是一首長篇敘事詩。羅密歐與朱麗葉的戀情，真是驚天地泣鬼神。這種純潔、高尚、悲壯的愛情，使無數世俗的愛情顯得黯然失色。

作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復興時期的杜會矛盾聯系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現實的封建勢力。十．布置作業

《長》劇與《羅》劇比較鑒賞

（一）經典的愛情故事

作為東西方經典文本《長》劇與《羅》劇，從思想主題上都是對愛情的文學闡述，愿天下有情人終成眷屬是中西民族的共同心理。戲劇主人公所追求的愛情都受到外界勢力的阻撓，都表現了熱戀中的青年男女分別時依依難舍的痛苦感情，都具有反封建的進步意義。所不同的是《長》劇以“生離”的情節來抒寫；《羅》劇則表現為更轟轟烈烈的“死別”。《長》是從喜劇的角度去表現，中國戲劇大多數是悲--歡--離--合（大團圓）的公式；《羅》是從悲劇的角度去表現，西方戲劇大多數是悲--歡--離—亡的模式。

（二）經典的愛情表達方式：作為東西方經典文本《長》劇與《羅》劇，均以心理刻畫見長，《羅》直接抒情為主，是直抒胸臆的熱烈表白，大膽熾烈，西方的愛情劇大多側重于兩個人的愛情心理；《長》間接抒情為主，是猶抱琵琶的幽美低訴，含蓄深沉，中國的愛情劇大多是從更大的社會背景去描寫愛情。主要表現在以下三方面：

1、融情入景、借景抒情，2、依附于事物、事理來抒情，3、運用多種修辭展現人物內心的情感。

（三）經典的語言風格：作為東西方經典文本《長》劇與《羅》劇，均采用了“詩化”的語言。《長》以唱詞為主，曲詞體現了以詞采典雅見長的語言特點；《羅》是一部詩劇，以體現了戲劇詩化、散文化的語言特點。《長》“詩化”的語言主要表現在曲詞上，一是間接抒情，即依附于一定的景物、事物和事理來抒情，使情感表現含蓄委婉，幽雅雋永；二是運用典故、比喻、對偶、夸張等多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力；三是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。表達含蓄而優雅，表現出東方人特有的情感世界。《羅》“詩化”的語言主要表現在獨白和對白上，1、高度個性化的語言特色；

2、語言極富詩意，簡練而音韻和諧。

3、用比喻、排比、想象等表現手法充分展示人物的內心世界。表現出火辣辣的熾烈愛情，表現人物在悲劇面前的生命感受。

板書設計：

會面前的獨白 羅密歐 贊美朱麗葉的容貌 蘇教版第五冊教案

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朱麗葉 吐露內心秘密 → 表達愛慕之情

兩人對白 羅密歐、朱麗葉 傾訴衷腸大膽表達愛情 → 兩人定情，邁出叛逆第一步 兩人分手 依依惜別 → 不忍分手，惆悵不舍

補充知識：

戲劇按作品內容的性質可分為：悲劇、喜劇和正劇。

悲劇：指描寫主人公因和現實環境的沖突，或因本身的過錯而失敗、受難以致毀滅的一種戲劇。悲劇的主人公大多是正面人物，或英雄人物。

悲劇的戲劇沖突表現為：正面主人公所追求的進步理想或所從事的正義事業，在具體的歷史條件下，為強大的現實勢力阻撓而不能實現，最后以主人公的失敗、受難或毀滅告終；或主人公雖不是英雄人物，甚至有嚴重缺點，但他要實現的某種希望還有合理因素，卻因受到惡勢力的打擊而失敗、受難或毀滅。魯迅在論及悲劇社會性沖突時則指出：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”。

喜劇：一般以諷刺和嘲笑丑惡落后現象，從而肯定美好的進步的現實和理想為其主要內容。

喜劇的矛盾沖突包括先進、美好的同落后、丑惡的事物之間的對立和沖突，也包括丑惡與丑惡之間、先進與先進之間的某種沖突。

喜劇的本質是對舊事物的諷刺和否定，對新事物的歌頌、贊美和肯定。一般地說，喜劇的結局總是愉快的，圓滿的。魯迅說，喜劇是“將那無價值的撕破給人看”。

正劇：因兼有悲劇和喜劇的因素，也叫悲喜劇。

正劇由于兼有悲劇和喜劇的特點，能夠多方面地反映社會生活，擴大和增強了戲劇反映生活的廣泛性和深刻性。

第二篇：《羅密歐與朱麗葉》教案

知識改變命運，學習成就未來

《羅密歐與朱麗葉》教案

教學目的1．把握劇情，理解劇本的主題思想。

2．分析人物形象，欣賞人物語言。

3．通過對《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學習，探究造成各自悲劇命運的社會原因。

4．分析并體會兩個世代結仇的家族最后握手言和的思想意義。

課時安排1課時

教學過程

一、導語設計

愛情題材歷來被文學界稱為“永恒的題材”。我國古代從《詩經》中的第一篇《關雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現這一永恒的題材。其實不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝

復興時期資產階級反封建斗爭的思想武器，也是這一時期資產階級進步文學的中心思想。其主要內容：第一用人性反對神權；第二用個性解放反對禁欲主義；第三用理性反對蒙昧主義。其中個性解放是針對封建社會宣揚的禁欲主義，要求勞動人民克制欲望、放棄斗爭、放棄現實的幸福而提出的，它肯定現世生活，認為現世幸福高于一切，人生的目的就是追求個人自由和個人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產生的一部具有反封建意識的愛情悲劇。

三、初讀課文

1．分角色朗讀。

2．討論思路。

學生討論后明確：課文節選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）寫朱麗葉殉情。后半部分寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經過，兩個家族的家長，痛悔不已而終于和解。

板書：

羅密歐與朱麗葉

決斗為假死

愛

殉情

兩家族和解

3．提問：羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，揭示了劇本怎樣的矛盾沖突？

明確：羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識，表現了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

4．提問：結合前面對人文主義的介紹，討論羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇所蘊含的人文主義思想。

學生分小組討論，然后選代表發表看法。

明確：人文主義是歐洲文藝復興時期新興資產階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。人文主義反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權”與“神權”相對抗；反對封建思想，提倡個性解放，頌揚塵世的歡樂和幸福，贊美愛情是人類最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛而雙雙殉情；兩個結怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現。

5．提問：從節選部分來看，羅密歐一會兒粗暴，一會兒溫柔，我們應如何理解這個人物形象呢？

明確：羅密歐本是一個有教養、性情溫和的貴族青年，他的忽而粗暴、野蠻，忽而平和、友好，是他聽到心上人朱麗葉的死訊后，悲痛欲絕的表現。他對仆人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語言指使仆人，如“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”“我現在心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情。”而當仆人順從他之后，他的語言馬上平和起來，“這才像個朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福。”而對于所謂的“情敵”，他的語言也是忽野蠻，忽友好。通過這些語言，我們可以看到一個內心十分激動的、幾乎要失去理智的羅密歐。

6．提問：如何理解劇本的主題思想？

明確：劇本通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻地體現了它的社會意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，巧妙地把愛情題材和文藝復興時期的社會矛盾聯系起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現實的封建勢力。

7．作者為什么在結尾安排了結怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好嗎？

學生思考，教師點撥。

明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創作中的一部悲劇，但無論主題思想還是藝術風格，都和這一時期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識的愛情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個青年無法結合，終于殉情。兩個原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛的兒女，得到了復仇的最慘痛的結果后，兩個家族卻沒有再像過去那樣發生大規模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時地勸導后，凱普萊特說：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來凱普萊特是深切地體會到了這血的代價。蒙太古也說道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越。”兩家的握手言和說明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動已沖破了封建勢力的束縛且取得了勝利；第二，這一結果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。

四、研究性學習

莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感。

學生在文中找出一些能體莎士比亞語言特點的句子來賞析，教師歸納。

1．帕里斯使用“鮮花”“嬌虹”“芳墳”等美好的事情，是對朱麗葉的美貌、善良心地的贊美，表達了對她的無限愛慕、思念之情。“永無消歇”表達了對朱麗葉綿綿無盡的思念。

2．羅密歐此時面對著他認為已死的朱麗葉和為朱麗葉而死的帕里斯，決心以死殉情。能夠和朱麗葉同居一座墳墓而躲開不如意的人間，羅密歐認為這個墳墓是“勝利的墳墓”。“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位：她就是為歸航的船導航的燈塔，引導著自己追隨而去。

3．“啊！親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”這表明他不愿相信朱麗葉已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她為婦，是他極度痛苦和深深思念的外露。

4．“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約喲！這個排比，增強了語勢，表明羅密歐既有無限的眷念，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。”

5．“把鋤頭跟鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命”“我現在的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情。”羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇，這表明他此時的暴躁、狂怒。羅密歐原本是個極有教養、性情溫和的青年，但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無法再保持冷靜。

６．“萬惡的蒙太古”，“該死的兇徒”。這是帕里斯對羅密歐的出言不遜，甚至詛咒，但羅密歐還是努力抑制自己的悲傷，反復勸說帕里斯“快快離開我吧，請你不要激動我的怒氣”，“我可以對天發誓，我愛你遠過愛我自己”，“別留在這兒，走吧”，這些語言都表現了羅密歐溫和的性格。在帕里斯執意不走時，他才忍無可忍地拔劍決斗。

７．羅密歐對“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮，”“我要在這兒永久安息下來”，“跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約”。這表明愛人已死，他痛不欲生，不愿獨自生活在世上，立志殉情的決心。

８．“來，苦味的向導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧！為了我的愛人，我干了這一杯！“羅密歐手中端的是烈情毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，表現了了他因能與心愛的人兒長相廝守，永不分離而產生的欣慰感。

（解說：通過對文中語句的具體分析、鑒賞，可以使學生在了解莎士比亞語言特點的同是時，體會人物的性格特點。）

五、比較鑒賞

《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。學生歸納、總結，教師梳理。

明確：相同：這兩篇文章都是歌頌青年男女對純真的愛情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會的反抗精神。

不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。

《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮數的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質以及以死抗爭的反抗精神。

六、課文總結

學習莎士比亞的劇本，應首先了解莎士比亞的創作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個性，他的戲劇以語言豐富著稱，有人說他的用詞是“千古獨步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點是各種戲劇因素的有機結合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個典型。

第三篇：羅密歐與朱麗葉教案

導語：愛情是文學作品永恒的主題。古往今來，不知有多少人為之傾倒。盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，文學史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。這樣的愛情悲劇我們接觸過許多，誰能來舉例?(學生散答)

(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

一、、熟悉情節：

1、第五幕第三場主要出現了哪幾個人物？他們是什么身份？關系是怎樣的？

帕里斯 羅密歐 朱麗葉

2、用簡要的語言概述課文節選部分內容。

帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

二、問題設計

1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?

(歸納)暴躁、狂怒。

如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動一動，我就要你的命。

他還無理地咒罵墳墓。如：你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

還表現在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）

2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？

痛不欲生，立志殉情---羅密歐

無能為力、殉情------焦仲卿

茍且偷生----李甲

(歸納)。如：他對著死去的朱麗葉反復傾訴我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮我要在這兒永久安息下來跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約等。愛人已死，他不愿獨活世上。

3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？

明確：

時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執著的精神卻永遠鼓舞著人們去追求幸福、自由，創造更加光明、美好的未來!

傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。

當然也要允許學生天涯何處無芳草等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導。

4、苦味的向導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!這句話用了什么修辭方法?苦味的向導，絕望的領港人指的是什么呢?

(歸納)這句話用比喻的修辭表現了羅密歐的痛苦和絕望。對于苦味的向導，絕望的領港人的理解，可引導學生展開討論，各抒己見。

小結：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。

三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題

1、問：魯迅先生說：悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。

一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）

(歸納)封建世和封建家長制。可結合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。

主人公的不幸結局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學生在此基礎上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓。

2、帕里斯形象分析

第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是----，對這個人物應該容許學生發表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。

第四篇：《羅密歐與朱麗葉》最新教案

一、熟悉情節：

1、第五幕第三場主要出現了哪幾個人物？他們是什么身份？關系是怎樣的？

帕里斯 羅密歐 朱麗葉

2、用簡要的語言概述課文節選部分內容。

帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

二、問題設計

1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?

(歸納)暴躁、狂怒。

如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”

他還無理地咒罵墳墓。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

還表現在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）

2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？

痛不欲生，立志殉情---羅密歐

無能為力、殉情------焦仲卿

茍且偷生----李甲

(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。

3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？

明確：

時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執著的精神卻永遠鼓舞著人們去追求幸福、自由，創造更加光明、美好的未來!

傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。

當然也要允許學生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導。

4、“苦味的向導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向導，絕望的領港人”指的是什么呢?

(歸納)這句話用比喻的修辭表現了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向導，絕望的領港人”的理解，可引導學生展開討論，各抒己見。

小結：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。

三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題

1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。

一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）

(歸納)封建世*和封建家長制。可結合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。

主人公的不幸結局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學生在此基礎上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世*和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓。

2、帕里斯形象分析

第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是----，對這個人物應該容許學生發表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。

第五篇：羅密歐與朱麗葉教案

羅密歐與朱麗葉教案

一、導入

“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊，千古傳誦深深愛，山伯永戀祝英臺。”千百年來傳誦不息的 “梁祝”被譽為東方的《羅密歐與朱麗葉》。那西方的《羅密歐與朱麗葉》講述了什么樣的悲情故事？又會給我們帶來什么樣的人生思考和啟迪？今天，讓我們一起走近這部名作。

二、目標

我們的目標是通過誦讀品味文章詩化的語言，體會人物的內心情感。

三、整體感知

1、文章節選自《羅密歐與朱麗葉》第五幕的第三場，那位同學能給我們介紹全劇的主要情節。總結：男女主人公為了純潔的愛，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽觀念，但等待他們的又是怎樣的命運呢?維洛那街頭一場血腥的廝殺使一切幸福和希望都化成泡影。羅密歐被放逐，一對相愛至深的戀人就這樣被迫分離了。當羅密歐帶著滿腔痛苦，無限愛戀和一絲渺茫的希望踏上去曼陀亞的路時，他怎會想到與朱麗葉的這一別竟成了永訣!當他再次回到維洛那時，他心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?

2、同學們快速瀏覽課文，并劃出描寫羅密歐語言的句子。

四、品味語言，分析人物性格特征

1、課文大家瀏覽完了，請大家根據你找出的句子來談談你的看法。

總結：（1）“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”“我現在的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情。”突出表現了愛人的死亡給他帶來的巨大傷痛和由此而引起的激動暴怒的心理。羅密歐原本就是這樣一個蠻橫粗暴的人嗎?（2）“這才像個朋友，這些錢你拿去，愿你一生幸福。再會，好朋友。”平和的語言表明他是個有教養，性情溫和的青年。但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無法再保持冷靜。除了命令、威脅仆人外，還有哪些語言體現他這種心情?（3）他還無理的咒罵墳地。但為什么后來他又稱墳墓是“一個燈塔”，“一座充滿光明的歡宴的華堂”呢?這樣寫，是不是矛盾呢?（4)不矛盾，剛才羅密歐咒罵墳墓，是因其阻擋了他與朱麗葉的相聚；而現在，羅密歐已掘開墓門，來到朱麗葉身邊，所以他又覺得墳墓是他最好的歸宿。“歡宴”表現出他因能重見愛人，且為之殉情而感到快樂、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見羅密歐用情至深。

教師小結：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。

2、同學們再次瀏覽文章，找出表現朱麗葉性格特征的話？并說說你的理解

①“啊，善心的神父！我的夫君呢？”她剛醒來，第一句話便問夫君，尋找羅密歐，這反映了她渴望與愛人重逢，充滿了對愛情的幸福向往。（抓住“我的”二字和語言的急迫性分析）

②“去，你去吧！我不愿意走。”得知羅密歐已死，勞倫斯一再勸她離去，她毫不猶豫地拒絕了，毅然選擇了留下陪伴羅密歐，選擇了殉情。這表明了她對愛情的無比忠貞

③吻了毒液之后，她此時內心充滿對羅密歐的柔情，在等待死神來臨，而當聽到有人來了，果斷地尋求速死，進一步表現了她對愛情生死不渝的忠貞的堅決態度。

總結：朱麗葉從假死中清醒后，滿懷與羅密歐相聚的希望，但當她發現羅密歐已經死去后，不顧外面的喧鬧，不顧長老的勸告，決心與羅密歐死在一起，表現了對愛情的忠貞。朱麗葉是個14歲的少女，充滿稚氣與天真。但當她找到愛情后，她變得那么執著與堅貞。

3、羅密歐與朱麗葉最后都走向了死亡，你認為是什么原因造成了這場悲劇？找出描寫原因的句子。①“你們因為要替她解除煩惱，把她許婚給帕里斯伯爵，還要強迫她嫁給他”

②“這兩家仇人在哪里？——凱普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經受到了多大的懲罰，上天借手于愛情，奪去了你們心愛的人；我為了忽視你們的爭執，也已經喪失了一雙親戚，大家都受到懲罰了。” 總結：封建世仇和封建家長制。如：兩個家族的械斗、朱麗葉的父親逼女兒嫁給帕里斯、兩家的家長包括提伯爾特在內，都自覺不自覺的頑固維護者本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德舊觀念。

4、劇作的結尾，羅密歐與朱麗葉雙雙殉情，換來了兩個積怨多年的家族的和解，作者為什么安排這樣的結局呢？如果以殉情悲慘的一幕作為結局，不是更富有感染力嗎？

總結：同學們討論的都很好，能夠說出自己的想法，那老師也來談談自己的想法。兩個青年的死亡換來了兩個世仇家族的和解，昭示著青年一代終將戰勝腐朽沒落的封建勢力，這個結局象征著年輕一代追求愛情、追求幸福自由生活的理想的勝利。

五、課堂小結

傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛愛情，追求幸福、自由生活的信念卻并沒有被命運摧毀。當然，時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執著的精神卻永遠鼓舞著人們去追求幸福、自由，創造更加光明、美好的未來!

六、作業

圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

七、板書設計

羅密歐與朱麗葉

莎士比亞

羅密歐

（情深）死亡 封建世仇、封建家長制

朱麗葉

（忠貞）