第一篇：CAXA實體設計教學教案
CAXA實體設計教學教案
課題： 三維球的功能與運用
設計： 金 道 算
學校： 樂清市職業中專
CAXA實體設計教學教案
第一部分【教學設計】
一、指導思想
充分運用現代教育技術和教育資源（機房），通過理論講解與實踐操作相結合，體現課堂教學中教師的主導作用和學生的主體地位，并充分發揮學習主體的主觀能動性，把課堂教學的形式在時間和空間上進行延伸，滿足學生個性化學習的需求。
二、教學目標
1．知識與技能
基本目標：熟練掌握三維球的基本操作。
中級目標：在掌握三維球的基本操作的基礎上，利用三維球的定向和定位能力，進行產品裝配。
通過利用三維球工具來裝配設計產品零部件，培養學生的空間感知能力和空間想象力。
通過實例的操作實踐，培養學生質疑和探究學習的能力。
2．過程與方法
1）、在老師的引導下，掌握三維球的操作。
2）、在教師的引導下，完成軸架的裝配，并進行產品設計。3）、獨立完成練習零件的裝配。
3．情感、態度與價值觀
1）、培養學生體驗機械設計中的美學感知能力
2）、通過完成作業，培養學生對CAXA軟件的興趣，為以后的教學做一個很好鋪墊。
三、教學重點
1）、三維球的功能熟悉
四、教學難點
1）、運用三維球進行零件的裝配
五、課時安排
1課時
第二部分【教學過程】
一、創設情景，引出課題。（3min）
通過CAXA軟件展示二級變速齒輪機構的動畫，引起學生的興趣。提出：任何機器都是有零件組成的，如何將散亂的零件進行組合裝配？（將齒輪、鍵、軸、齒輪箱體、螺栓等零件單個展示）答：三維球
我們已經學習了，使用CAXA實體設計軟件設計各種零件。在機械設計和制造領域，設計和制造各種零件是用來把它們裝配在一起，以達到完成一定的功能的目的。可是，由于設計的因素，往往有一些零件不能合理的裝配在一起，造成零件必須對設計進行修改。浪費了許多人力物力。所以，許多三維工業設計軟件都有進行虛擬裝配的功能，以達到在設計階段就發現零件設計的錯誤。CAXA實體設計軟件也能進行虛擬裝配，并且它的零件設計環境和裝配環境是一樣的。CAXA實體設計軟件用其獨特的三維球工具來進行裝配。有些人稱贊三維球是CAD（計算機輔助設計）歷史上最有用的工具。它是CAXA實體設計的一個強大而靈活的三維空間定位工具。今天我們就來學習利用三維球工具來進行裝配。首先，我們來學習三維球工具的操作。
二、教學重點
(利用PPT說明三維球工具的操作要領。結合CAXA實體設計軟件演示三維球工具的操作)（15min）
1、三維球的作用
三維球是CAXA實體設計的一個強大而靈活的三維空間定位工具，可用于裝配定位、零件定位、特征定位等很多場合。
2、三維球的命令方式 1）、F10---打開/關閉三維球。2）、點擊按鈕---打開/關閉三維球 3）、空格鍵---附著/分離于所選特征
3、三維球的結構和功能概述
三維球在空間有三個軸，內外分別有三個控制軸。
4.三維球操作方式
1）、在三維球內側拖動，進行自由旋轉（在允許無約束旋轉條件下）。
2）、在圓周上拖動，繞過中心的虛擬軸旋轉。
3）、設定回轉軸，在內側拖動，繞回轉軸旋轉。
4）、在中心點上單擊右鍵，選擇到點方式。
5）、在方向控制柄上單擊右鍵，選擇方向定位方式。6）、在二維平面上拖動，沿指定的二維平面移動。7）、拖動外控制手柄，沿指定軸線性移動
5、三維球裝配實例（教學難點）原圖：
完成圖：
三、學生實踐教師指導(教師巡堂指導學生)(20min)
1、學生按教師的演示完成同樣的零件裝配練習；
學生在完成基本練習的基礎上，利用以前所學CAXA實體設計軟件的零件設計知識結合今天所學知識完成練習二。(鞏固與提高)
2、學生自主練習和學習。
練習二
四、作業提交以及挑選個別作業總結（7min）
第三部分【課后反思】
實踐課堂里，學生可以在操作過程中直接提問，教師可以現場答疑，把課堂教學與實踐教學操作相結合，突破重點和難點，讓學生體會成功的喜悅。課堂需要充分展示了教師的主導作用和學生的主體地位，課堂氣氛活躍，學生積極性才能高。
第二篇：《3Done三維實體設計-桌面收納盒》教學設計
《桌面收納盒》教學設計
教學目標：
Science(科學)：了解并掌握科學探究的基本方法和步驟
Technology(技術)：學會使用拉伸命令構造三維實體的方法;熟練使用二維草圖相關繪制工具;學會使用抽殼命令。
Engineering(工程)：初步理解并掌握三視圖的左視圖繪制方法，合理設計收納盒的結構和空間。
Arts(藝術)：能夠進行美觀、獨特的造型設計。
Maths(數學)：對收納盒整體的尺寸設計合理、比例協調。教學重點：
能夠設計合理、美觀的桌面收納盒。教學難點：
理解并掌握三視圖的繪制方法，合理設計收納盒的結構和空間。教學準備：
3Done建模軟件 課時安排：1課時 教學過程：
師：同學們，大家好，我們的生活中存在著許許多多的現象需要我們用眼睛去觀察發現，愛提問的孩子，勤思考，愛學習，現在和老師一起走進今天的“生活觀察室”。
一、生活觀察室
1.請大家看一看這都是什么地方？
（出示廚房、書桌、茶幾、餐桌雜亂的圖片）2.這些地方有一個共同的問題你們發現是什么了嗎？（桌面雜物較多、擺放凌亂）板書：發現問題—桌面凌亂
師：這就是今天需要我們共同來解決的問題——怎樣才能使桌面變得整齊有序？ 板書：提出問題—如何整理 出示課題：桌面收納盒 師：今天就和老師一起利用3D打印技術，設計屬于自己的獨家訂制《桌面收納盒》。
二、我是設計師
師：創造物品最重要的就是規劃設計，我們要結合實際情況進行分析，設計出滿足需求的物品
板書：分析問題—合理收納 師：小設計師們，準備好了嗎？ 課件出示：書桌收納盒
師：這是我設計的書桌收納盒，分為四部分。
師：打開桌面上的《學習活動單》，完成第一項需求分析。
三、創意實驗室
師：結合實際情況完成需求分析就可以開始動手制作了。看一看這些已經設計好的收納盒，你的腦海里呈現出的是什么樣子的收納盒呢？讓我們趕快把它設計出來吧。
課件欣賞：各種各樣的收納盒 1．設計外形，草圖繪制。
師：首先我們可以通過草圖繪制，然后進行拉伸，繪制出收納盒的外形。演示繪制外形。學生練習
2.劃分空間，拉伸—減運算。
師：結合開始的需求分析，進行空間劃分。演示草圖繪制—減運算 學生練習
四.創意展示區（展示交流）
師：完成的同學結合“學習活動單”第二項準備展示交流。大家好，我是，我制作的收納盒用途是：，它各部分的功能是：，我制作的體會是：，謝謝大家。
五、小結
師：今天我們通過觀察生活中的現象，發現問題—桌面凌亂，提出問題—如何整理，分析問題—合理收納，解決問題—整潔有序。
孩子們，思維無限、創意無限，希望你們在日常生活多觀察、勤思考，用自己的知識來創造未來。板書（活動場地）設計：
發現問題
桌面凌亂
桌面收納盒
提出問題
分析問題如何整理
合理收納解決問題 整潔有序
第三篇：cad實體對象陣列教案
宜 賓 市 食 品 工 業 職 業 中 學 校
校 本 研 修 教 案
授課老師：江 波 授課時間：2011年10月25日
教學內容：實體對象陣列
教學目標：
1、掌握陣列命令的調用方法
2、理解陣列命令中個參數的含義
3、能靈活應用陣列命令進行繪圖 教學重點：
1、環形、矩形陣列中個參數的含義
2、應用陣列命令進行繪圖 教學難點：環形、矩形陣列中個參數的含義 教學方法：講授法、演示法 授課課時：1課時 授課班級：10秋機械 教學設計：
【問題引入】
通過前面的知識我們可以知道，如果我們用圓，那么我們可以調用圓的命令，然后輸入半徑或是直徑就可以畫出來。們看看下面兩幅圖，想想能不能根據前面的知識畫出來？
軟件繪制一個已知尺寸的請同學
CAD
一、陣列命令功能及分類
陣列是AutoCAD復制的一種形式，在進行有規律的多重復制時，陣列往往比單純的復制更有優勢。在AUTOCAD中，陣列分為最基本的兩種：矩形陣列和環形陣列。環形陣列有可分為實體旋轉和實體不旋轉兩種情況。
?矩形陣列陣列：?
環形陣列?
二、陣列命令的調用方法
（1）單擊“修改”工具欄上的“陣列”按鈕
（2）菜單“修改”——“陣列”
（3）命令行輸入命令：_array，最后都能打開“陣列”對話框
三、環形陣列的選項和步驟
<一>矩形陣列：進入對話框后，選擇“矩形陣列”單選選項，如圖。
對話框參數：
1.行/列 2.選擇對象 3.偏移距離和方向 2）陣列角度
<二>環形陣列：如先畫一個圓，再畫圓內一條半徑
小結
1、陣列出來的各個對象都是獨立的，而不是一個整體，可以單獨進行編輯。
2、陣列是一種高效實用的復制方法，掌握上述選項和方法，并加以熟悉應用，會給我們的繪圖帶來很多方便。
作業
5、按圖4-
6、圖4-
7、圖4-8作陣列命令練習。
圖4-6
圖4-8 ?
4-7
圖
第四篇：學平面設計和CAXA實體設計的學習體會
在這周中，我學了平面設計和CAXA實體設計。在這學習的過程中，我得到了很多。雖然在學習過程中，有過焦躁，有過煩惱，有過不安，但是還是都堅持了下來。從中，我體驗到了很多東西，也知道了什么叫細心，什么叫耐心。
在這之前，我從來都是個魯莽的人，做什么事，都不會那么的細心，但是在這制作過程中，我才知道，如果因為一點小小的錯誤而導致成一種大錯特錯，那么這一切便都是徒勞的。所以，我們要做好每件事，這樣才能保證安心的做好下一件事。
這些天，我做了好多的作品，有實體設計小板凳、靠椅、電腦桌等。從剛開始的屢戰屢敗到最后過關了。印證了這樣一句為人所知的話“失敗乃成功之母”。是啊，我想每一個成功的人，一定都會有不止一次兩次的失敗。如果真的有人沒有失敗過，那么她就不算是真正的成功者。真正成功的人，是經過不止一次失敗的考驗，通過自己不懈的努力最終得到自己所引得的成就。
是啊，誰沒有失敗過。從小時候開始學走路起，誰不是跌跌撞撞走來的，但到了最后，我們不是每個人都學會走路了嗎？就像在做作品時，我總是因為不細心造成很多嚴重的后果，每次都做得不好，惹人心煩。可漸漸的我才發現，這一些看似不起眼的事情，可它們的作用卻非同小可，我們不能小看它們哦。面對這樣的困難，我們只能努力的去征服。通過努力來化解一切。
這周里，也上了許多的課程，我想這不僅是幾堂設計課程，還是一節精神課程。從中我們學到的不止是技術方面，還告訴了我們許多做人的道理。無論面對什么樣的事情，我們都要細心，面對困難，我們都要勇敢的面對，不要因為一時的挫折放棄了全部，做什么事都要學會耐心，只有通過努力才能得到所應有的回報。
下車了，離開了，離開了那所為期5天的校園。那幢樓上的樓梯，還有遺留著我們的腳印，我們的香氣，我們的味道。回到本身的校園，真是感慨萬分。感覺時間好快，每天眼睛一睜一閉就過去了。接下來，我們還是得回到現在，雖然對那里有所眷戀，但我們只能記得我們去過。而我們現在的任務便是攻自己的文化課程。加油吧。
第五篇：機械設計專業CAXA實體設計心得體會
心得體會
歲月如梭，轉眼間，3個星期的CAXA實體設計培訓課程已接近尾聲了，在短短的3個星期里，我們學到了很多，也認識了很多。這3周里，我們一共畫了6個圖，分別是：齒輪油泵，柱塞泵，球閥，箱體，齒輪減速器，安全閥等。有的圖有些復雜和繁瑣，往往單單是看圖也要耗費些許時間，有些個別的視圖，并不能完全看懂和看全，這就需要和同學一起探討或者向老師詢問，這一方面也鞏固了我們大一上學期和大二下學期的一些知識，另一方面，在自己作圖的實踐中，也能發現自己的不足，并及時彌補。
在這次實訓中，我切身體會到了一個人的空間思維能力，對制圖的重要影響，并且，現在身為學生的我們，可以和同學一起探討和思考，團結的力量。而以后，出社會了，就要學習獨立思考了;所以，我很珍惜這次來之不易的學習機會，并且好好把握，鍛煉自己，了解自己，強化自己！
一、現在我們就來了解CAXA和制圖時的一些問題：
1、CAXA的由來：
CAXA是依托北京航空航天大學的科研實力，北航海爾開發出了中國第一款完全自主研發的CAD產品。北京數碼大方科技有限公司（即CAXA）是中國領先的CAD和PLM供應商，是我國制造業信息化的優秀代表和知名品牌，擁有完全自主知識產權的系列化CAD、CAPP、CAM、DNC、EDM、PDM、MES、MPM等PLM軟件產品和解決方案，覆蓋了制造業信息化設計、工藝、制造和管理四大領域，產品廣泛應用于裝備制造、電子電器、汽車、國防軍工、航空航天、工程建設、教育等各個行業。CAXA總部位于北京中關村，在上海、廣州、天津、沈陽、成都、重慶、武漢、西安等地建立了35個營銷服務中心，設立了臺灣和美國分公司。截至2008年，CAXA累計銷售正版軟件超過280,000套，擁有46個產品著作權和45個技術專利，600多個教育培訓中心，300多家代理經銷商，超過2000多所院校使用CAXA軟件進行教學或培訓，各大出版機構出版CAXA教材超過500多種。是我國CAD/CAM/PLM業界的領導者和主要供應商。CAXA四個字母：“Computer Aided X Alliance-Always a step Ahead ”“X：technology，product，solution and service ?”聯盟合作的 領先一步的 計算機輔助技術與服務。
2、CAXA實體設計的特點和功能:
CAXA實體設計是集創新設計、工程設計、協同設計、二維CAD設計于一體的新一代三維CAD系統解決方案。不僅支持全參數化設計的工程建模方式，還具備獨特的方便新產品設計的創新模式，并且無縫集成了專業的工程模塊。包含三維建模、協同工作和分析仿真等各種功能，易學易用、快速設計和兼容協同是其最大的特點。
主要功能和特點介紹：
1.雙模式設計方式 打破傳統3D軟件單一設計思維的制約，是唯一既支持協同創新設計，又支持工程設計（參數化設計）的三維CAD軟件。開發新產品采用創新模式可大幅度提高設計效率，工程模式符合大多數3D軟件的操作習慣和設計思想，更加方便設計修改。
2.3D與2D集成
無縫集成CAXA電子圖板作為2D設計環境，在三維設計環境中科直接讀取工程圖數據，并在其中使用、創建、編輯和維護現有的DWG/DXF/EXB等文件，用戶不再需要獨立的二維CAD。
3.數據兼容
業內領先的數據交互能力，兼容各種主流的3D軟件，支持IGES、STEP、STL、3DS、VRML等多種常用中間格式數據的轉換，特別支持DXF/DWG、Pro/E、CATIA、UG等數據文件，并能實現特征識別、編輯修改和裝配。
4.有限元分析
提供ALGOR有限元分析軟件的基本功能模塊，可以對零部件及產品進行線性靜力學等方面的有限元仿真計算和驗證，幫助工作人員發現設計錯誤，避免設計缺陷，優化產品性能。
5.三維球工具 獨特的三維球工具為各種三維對象的各種復雜變換提供了靈活便捷的操作方式。
6.拖放式操作及智能手柄
直接用鼠標拖動設計元素進行設計操作，通過對點、線、面等特征的智能捕捉，實現對特征尺寸、輪廓形狀和獨立表面位置的動態、精確、直觀操作。
7.標準間圖庫及系列變型設計機制
提供了豐富的符合新國際的零件庫，鼠標拖放參數驅動圖素即可快速得到緊固件、軸承、齒輪、彈簧等標準件工具，提供了強大的螺釘、螺栓、螺母、墊圈等緊固件和型鋼等國標零件庫，并能通過參數化與系列件變型設計的機制，輕松地進行系列件參數化設計。
8.設計重用方式
知識重用設計庫可將設計完成的零件/裝配特征裝入自建的零件庫中，重復使用時可直接從庫中調用。支持在設計完成的零件及裝配特征上設定除料特性加入庫中，當從庫中借用時，這個除料的特性將能夠應用到零件及裝配體上。
9.專業級3D渲染功能 結合照片工作室場景可生成逼真的產品仿真效果，并可輸出專業級的虛擬產品廣告圖片或3D影片。
3、caxa實體設計的一些操作方法介紹:（1）首先，我們先來了解下零件的尺寸設計。先拖一個零件進來，第一次點擊零件，進入零件編輯狀態，整個零件就會顯示深藍色加亮顯示的輪廓。在這個編輯狀態上進行的任何操作都將作用于整個零件。
第二次點擊零件，進入智能圖素編輯狀態，會顯示黃顏色的智能圖素操作柄及包圍盒。在智能圖素編輯狀態，所進行的操作僅作用于所選定的圖素。要在同一編輯狀態下選定另一個圖素，只要點擊它就可以了。點擊兩次不同于雙擊。要進入智能圖素編輯狀態，點擊進入零件編輯狀態，停頓，在點擊。
第三次點擊零件，就進入表面編輯狀態，光標在哪一個面或邊上，該面或邊就呈綠色加亮顯示。如果光標位于面的頂點或中心上，就會出現一個綠點。要在表面編輯狀態選定另一個面、邊或者頂點，單擊該面、邊或頂點即可。
第四次點擊零件，就又回到零件編輯狀態上，重新開始點擊選擇法序列。點擊設計環境然后選定零件，即可隨時返回零件編輯狀態。也可以隨時利用“選擇”工具條下拉列表中的選項來變換編輯狀態。
（2）其次，我們來了解下轉換二維截面為三維智能圖素。就像我們最后一個設計箱體那樣，先觀察二維截面，而后轉換為三維智能圖素。使用“智能圖素生成”工具條上的自定義圖素設計工具，即可生成用于拓展成三維造型的二維剖面。如果界面上沒有顯示這些工具，則從“顯示”菜單上選中“工具條”，在隨之彈出的對話框中選中“智能圖素生成”復選框，然后單擊“關閉”。在“智能圖素生成”工具條的中間位置有四個自定義圖素設計工具。盡管這四個自定義圖素工具操作方法不一，但它們遵循從用戶設計的二維剖面生成三維造型時的相同原則。CAXA實體設計 為此提供了下述四種方法：
拉伸 ： 二維剖面增加其高度生成三維造型。旋轉 ：把某個二維剖面繞其豎軸旋轉生成三維造型。掃描 ：把某個二維剖面沿一定軌跡掃描生成三維造型。
放樣 ：沿一定軌跡對一系列二維剖面放樣，CAXA實體設計 把這些截面混成為三維造型。
（3）在CAXA實體設計中，我們往往設計出了幾個零件圖，而后對其進行裝配，有時就會用到布爾運算。現在我們來了解下什么是布爾運算。
布爾運算：此命令可將多個零件組合成一個獨立的零件。所得到的零件總是通過集合中選定的第一個零件來定義。經過布爾運算之后，零件的各個組件就失卻它們的智能圖素標志。（4）在CAXA實體設計中，我們最經常用到的就是三維球了。三維球，有兩個手柄，一個是外面的定位手柄，一個是里面的中心手柄。現在，我們來了解下它的功能和使用：
首先，選定某個軸后，在該軸上單擊鼠標右鍵、從隨之出現的彈出菜單中選擇下述選項即可確定特定的定位操作特征：
1、到點。選擇此選項可使三維球上選定軸與從三維球中心延伸到第二個操作對象上選定點的一條虛線平行對齊。
2、到中心點。選擇此選項可使三維球上選定軸與從三維球中心延伸到圓柱操作對象一端或側面中心位置的一條虛線平行對齊。
3、點到點。選擇此選項可使三維球的選定軸與第二個操作對象上兩個選定點之間的一條虛線平行對齊
4、與邊平行。選擇此選項可使三維球的選定軸與第二個操作對象的選定邊平行對齊。
5、與面垂直。選擇此選項可使三維球的選定軸與第二個操作對象的選定面垂直對齊。
6、與軸平行。選擇此選項可使三維球的選定軸與第二個圓柱形操作對象的軸平行對齊。
7、反向。選擇此選項可使三維球的當前位置相對于指定軸反向。
8、鏡像。選擇下述選項定義“鏡像”操作：
9、移動。選擇此選項可使三維球的當前位置相對于指定軸鏡像并移動操作對象。
10、復制。選擇此選項可使三維球的當前位置相對于指定軸鏡像并生成操作對象的備份。
11、鏈接。選擇此選項可使三維球的當前位置相對于指定軸鏡像并生成操作對象的鏈接復制。從同一個彈出菜單中，您還可以選擇：
編輯方向。選擇此選項可為選定三維球手柄的方向設定相應的坐標。您還可以通過從對應的彈出菜單選擇下述選項之一，而相對于三維球的中心手柄定位操作對象：
（1）到點 選擇此選項可使三維球的中心與第二個操作對象上的選定點對齊。
（2）到中心點。選擇此選項可使三維球的中心與某個圓柱形操作對象的一端或側面的中心點對齊。
從同一個彈出菜單中，您還可以選擇到中點.選擇此選項可使三維球的中心與邊的中點對齊，可以是兩點之間的中點或是兩面之間的中點。右鍵單擊實體平面上的點可以進行移動，拷貝，連接操作。編輯位置。選擇此選項可設置長度、寬度和高度值來定義三維球相對于背景柵格軸的中心位置。如果向通過編輯中心點的位置值來重新定位中心點，則應確保在三維球中心點上單擊鼠標右鍵之前為選定任何軸。（5）最后，在CAXA實體設計中的最后制圖裝配上，一般有用三維球、無約束裝配定位工具和約束裝配定位工具。現在，我們就來了解下無約束裝配定位工具和約束裝配定位工具。
無約束裝配定位工具：
以顯示出可通過觸發空格鍵予以改變的黃色對齊符號。源零件相對于目標零件作點到點移動，可考慮也可不考慮方位，或僅以相對于目標零件平面的空間導向。此外。CAXA實體設計 允許您詳細說明兩種零件的參考信息。在您查看了下表之后，我們將通過一些示例詳細說明。下表簡單介紹了“無約束裝配”符號及其結果。
約束裝配工具
CAXA實體設計 提供利用“無約束裝配”工具對零件和裝配件采用對齊約束條件的方法。撛際芭鋽工具類似于“無約束裝配”工具；但是，其效果是形成一種“永恒的”約束。利用“約束裝配”工具可保留零件或裝配件之間的空間關系。激活撐拊際芭鋽工具并選定一個源零件單元，即可顯示出可用定向/移動選項的符號，該選項可通過空格鍵切換。顯示出需要的移動/定向選項并選定需要的目標零件單元后，就可以應用約束裝配條件了。有幾種約束可供選用，現以下表簡單說明。
通過以上的一些CAXA實體設計一些使用的介紹，我們也初步了解了一些CAXA實體設計。現在我們要通過一些例子，來實際說明CAXA實體設計的使用。
4、CAXA實體設計的實際例子應用： 一、一開始幾天，我們主要是設計齒輪油泵，畢竟是第一次自己的真正設計，老師先做了個示范，并對一些注意事項做出了說明，讓我們去慢慢熟悉CAXA實體設計。而后，我們通過自己的努力和同學之間的相互探討，慢慢的，我們把剩下的一些零件設計出來，再按照書本上的裝配圖進行安裝。這就是我們第一個裝配圖，也是我們第一次通過自己的努力去完成了齒輪油泵的裝配。現在我們先來看圖 :
期間，我們設計了泵蓋、齒輪、壓緊螺母、墊片、長軸、等一些零件。并最后對其進行了裝配。畢竟是第一次，對三維球的使用和旋轉拉伸的使用，和約束裝配的正確定位，做了一遍有一遍的嘗試。最后，皇天不負有心人，我們還是完整的裝配出來了。
二、而后我們做第二個實體設計，就是柱塞泵。畢竟已經是第二次做了，也慢慢的知道了從哪里入手去分析，現在我來說明一個零件的設計，就是凸輪：首先，拉進一個圓柱體，對其進行尺寸的設定；而后，再拉進一個圓柱體，圓心定在剛剛的圓心上，設定好尺寸，并用三維球定位向下托5mm，再對其用F7使其正對朝向我們。然后，用拉伸的方法，為除料。長24mm。在按圖的輪廓去畫出，而后拉伸即可！最后在圓柱體后面在加個圓柱體，此方法同上。即做出所要的凸輪。如圖所示：
最后，并設計出了其他幾個零件，并對其進行裝配，裝配圖如圖所示：
三、后面的2個星期，我們又陸續的做了球閥，箱體，齒輪減速器，安全閥等。其中，我認為最難的就是齒輪減速器了。一方面是因為其零件數目較多，另一方面有些零件有些許小的部件比較細微和難以設計。現在我們來初步談談對箱蓋的設計：一開始運用了拉伸，對箱蓋的主體拉伸出來，而后用到了放樣，用2個面進行放樣，做出主體左右兩邊的對稱部件，再拉出個長方體在主體下方。并將主體向下移動7mm，再用孔類圓柱體對底部進行除料。然后就是用放樣的方法做4個小臺子，也是用2個面。而后，就是一些邊的過渡和打孔了。然后，就是做4個鍵了，用放樣的方法做即可。后來就是主體上方的孔和下面的孔了，用三維球旋轉10度，其他的同上即可。設計圖如圖所示：
最后，并設計出其他的一些零件，裝配成圖，齒輪減速器裝配圖如圖所示：
在這剩下的2個星期里，我們還做了幾個，我就不一一舉例說明了。
二、總結和體會：
通過了3個星期的CAXA實體設計培訓，我學到了很多，也認識了很多，學到了如何去全面的看圖并且全面的分析制圖。認識到了自己在制圖中的一些粗心導致的一些小部件的遺漏和對一些以前不怎么用的工具的不了解。在我們的平時構面練習中，對一些復雜的面總是拆了再補，補了再拆，又過于苛刻的要求連接，使得在做圖中有可能要重新構出高質量的線來達到連接。
通過此次CAXA實體設計的學習，我感覺到這門學科的功能是十分強大的，是其它的許多學科無法比擬的，有時想到一些平時的生活用品很多都是可以用CAXA實體設計來進行設計的。同時，CAXA實體設計對我們專業的幫助更是其它學科不可取代的。同時經過以前大一大二和這3個星期的學習，覺得自己對這門課的興趣越發的強烈。俗話說，興趣是一門最好的老師。既然現在興趣已經產生了，而且是一發不可收拾。盡管從此次學習中，感覺到老師講的許許多多的知識自己都不怎么的懂，各項操作也是有那么點兒是懂非懂。但是值得欣慰的是興趣已經伴隨著從那門學科當中一路的走來，走到了今天，實在是不容易.但我有信心，更加的有決心，今后它還將會愈演愈烈。就在經過自己獨立設計出的東西顯現的一霎那，雖不敢說自己也是蠻有設計天賦的，但是至少也是經過自己后天的努力所得到的回報。就在自己保存所有設計的那一刻，我的心情特別的激動。自己設計出來的東西，內心感覺就是不一樣。
并且，此次學習中，在傳授老師的耐心講解與精心輔導下，每一位受教學生都是一心一意的聽，認認真真的設計。其中沒有任何一位學生在中途退場，更沒有一位學生在課堂之上擾亂教學秩序。在那段時間的每一分，每一秒，每位學生心目中只有一個目標，搞懂老師所教那個軟件中的每一項指令，搞懂每個設計中的每個步驟的來龍去脈。我不知道是什么因素促使同學們突然之間變得如此般驚人的認真與聽話?更加的不明白為什么還會異口同聲的道出那樣的心聲？也許在那段時間里，每一位受教學生感悟到了自己確切的不足，理解到了這個社會的種種殘酷。覺得在這樣一個環境下，自己再也不能像原先那般虛度自己的光陰了，當今社會是絕對不可能允許一個虛度時光的人徘徊在這樣一個競爭空前激烈的環境下。其它的可能現在已經是為時已晚，無法挽回，但至少這項在今后可能是吃飯都用得著的東西一定要拿下它，而且自己心里也明白，它更是自己所學的專業并不可或缺的一項重要的輔助工具，更為以后步入社會提供一技之長。
時間匆匆，3個星期的CAXA實體設計就這樣快要結束了，在此，我由衷的感謝老師對我們的細心指導和諄諄不悔的教導！
點擊咨詢 