第一篇：第8次課 實(shí)體設(shè)計(jì)特征的操作

《CAD/CAM技術(shù)》精品資源共享課

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第8次課 實(shí)體設(shè)計(jì)特征的操作

一、成形特征創(chuàng)建：孔

此功能可以在實(shí)體模型上用去除材料的方式建立簡(jiǎn)單孔、沉頭孔或埋頭孔。這此孔可以是通孔，也可以是盲孔，對(duì)于盲孔的孔底可以是平底也可以是錐形底。

單擊【特征】工具條中的【孔】按鈕，彈出如圖1所示【孔】對(duì)話框。系統(tǒng)提供了5種孔類型：常規(guī)孔、鉆形孔、螺釘間隙孔、螺紋孔、孔系列。在此主要介紹【常規(guī)孔】類型。

【常規(guī)孔】：主要包括簡(jiǎn)單、沉頭孔、埋頭孔和已拔模（錐形孔）四種形狀。

：就是在實(shí)體上打直孔，尺寸參數(shù)如圖1所示，其參數(shù)的含義如圖2所示。

其中，【深度限制】選擇框有四個(gè)選項(xiàng)：值、直到選定對(duì)象、直至下一個(gè)、貫通體，含義與前面【拉伸】成形中有關(guān)參數(shù)相類似，在此不再說(shuō)明。

：用于安裝沉頭螺栓等零件的孔結(jié)構(gòu)，尺寸參數(shù)如圖3所示，其參數(shù)的含義如圖4所示。圖1 【孔】對(duì)話框 圖2 【簡(jiǎn)單】孔參數(shù)含圖3 【沉頭孔】參圖4 【沉頭孔】參數(shù)

：用于安裝頭部為錐形的螺釘?shù)攘慵慕Y(jié)構(gòu)，其尺寸參數(shù)如圖5所示，其參數(shù)的含義如圖6所示。

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圖5 【埋頭孔】參數(shù) 圖6 【埋頭孔】參數(shù)含義

：即在實(shí)體上打出錐孔，尺寸參數(shù)如圖7所示，其參數(shù)的含義如圖8所示。

圖7 【已拔模】圖8 【已拔模】參

二、成型特征：腔體

圖9 【腔體】對(duì)話框

單擊【特征】工具條中的【腔體】按鈕，彈出如圖9所示【腔體】對(duì)話框，該命令是在現(xiàn)有的實(shí)體上創(chuàng)建一個(gè)型腔，它有三個(gè)選項(xiàng)：圓柱形、矩形、常規(guī)。

【圓柱形】：在實(shí)體上創(chuàng)建一個(gè)圓柱形型腔，用戶可定義腔體的直徑、深度、底面的圓角半徑、錐角（直壁或斜壁），如圖10 a）所示。

【矩形】：在實(shí)體上創(chuàng)建一個(gè)矩形型腔，用戶可定義腔體的長(zhǎng)度、寬度、深度、底面的圓角半徑、錐角（直壁或斜壁），如圖10 b）所示。

【常規(guī)】：用戶可自行定義型腔截面形狀（閉合曲線），使腔體具有更大的靈活性，如圖10 c）所示。

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(（圖10 腔體處理結(jié)果

（三、成型特征：鍵槽

該特征是從已存在實(shí)體上去除一個(gè)槽形材料而形成的特征。單擊【特征】工具條中的【鍵槽】按鈕提供了五種槽的形式。，系統(tǒng)彈出如圖11所示【鍵槽】對(duì)話框。系統(tǒng)圖11 【鍵槽】對(duì)話框 圖12 【矩形鍵槽】對(duì)話框

【矩形鍵槽】：選擇此選項(xiàng)，系統(tǒng)彈出如圖12所示矩形鍵槽對(duì)話框，當(dāng)用戶指定鍵槽放置的平面后，系統(tǒng)又彈出如圖12所示矩形鍵槽參數(shù)設(shè)置框，其各參數(shù)含義如圖4—122所示。

圖13 矩形鍵槽參數(shù)設(shè)置框 圖14 矩形鍵槽參數(shù)含義

【球形端】：選擇此選項(xiàng)，系統(tǒng)彈出與圖12類似的球形鍵槽對(duì)話框，當(dāng)用戶指定鍵槽放置的平面后，系統(tǒng)又彈出如圖15所示球形鍵槽參數(shù)設(shè)置框，其各參數(shù)含義如圖16所示。

圖15 球形鍵槽參數(shù)設(shè)置框 圖16 球形鍵槽參數(shù)含義

四、特征操作：螺紋 《CAD/CAM技術(shù)》精品資源共享課

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該工具主要用于在圓柱體、圓臺(tái)、掃描實(shí)體或孔中構(gòu)建螺紋結(jié)構(gòu)，可創(chuàng)建內(nèi)、外螺紋。單擊【特征操作】工具條中的【螺紋】按鈕，或選擇【插入】→【設(shè)計(jì)特征】→【螺紋】菜單，系統(tǒng)彈出如圖17所示【螺紋】對(duì)話框。

系統(tǒng)提供了2種創(chuàng)建螺紋的方式，即符號(hào)方式和詳細(xì)結(jié)構(gòu)方式。【大徑】：設(shè)置螺紋的大徑。【小徑】：設(shè)置螺紋的小徑。【螺距】：設(shè)置螺紋的螺距。【角度】：設(shè)置螺紋的牙型角，如對(duì)于普通螺紋來(lái)說(shuō)，牙型角為60°。【標(biāo)注】：標(biāo)記螺紋，如M20×1。【軸尺寸】：設(shè)置外螺紋軸的尺寸或內(nèi)螺紋的鉆孔尺寸。

【Method】：指定螺紋的加工方法，列表中提供了4種加工方法，即Cut（切削）、Rolled（滾壓）、Ground（磨削）、Milled（銑削）。

a

b

圖17 【螺紋】對(duì)話框

【Form】：用于指定螺紋的種類。【螺紋頭數(shù)】：指定螺紋的線數(shù)。【已拔模】：選中此項(xiàng)，則構(gòu)建拔模螺紋。【完整螺紋】：選中此項(xiàng)，則在整個(gè)圓柱上攻螺紋，螺紋的長(zhǎng)度隨圓柱面的改變而改變。【長(zhǎng)度】： 設(shè)置螺紋的長(zhǎng)度尺寸。【手工輸入】：選中此項(xiàng)，則進(jìn)行手工設(shè)置螺紋的各參數(shù)。【從表格中選擇】：?jiǎn)螕舸税粹o，則系統(tǒng)彈出一對(duì)話框，提示用戶從螺紋列表中進(jìn)行選擇。【包含實(shí)例】：選中該項(xiàng)，對(duì)實(shí)例特征中的一個(gè)進(jìn)行螺紋操作，否則對(duì)所有的特征執(zhí)行螺紋操作。【旋轉(zhuǎn)】：用于設(shè)置螺紋的旋向，有左旋和右旋。【選擇起始】：選擇一個(gè)平面作為螺紋的起始面。

選擇【詳細(xì)】方式，其對(duì)話框如圖18 b）所示。該方式顯示螺紋的真實(shí)實(shí)體。其參數(shù)同上。兩種螺紋方式如圖18所示，a）圖為符號(hào)方式，b）圖為詳細(xì)方式。

a

圖18 螺紋方式

b

第二篇：《塊操作》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《塊操作》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《塊操作》一課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了在Word中錄入漢字、進(jìn)行文字編輯后，學(xué)習(xí)塊移動(dòng)、塊復(fù)制和塊刪除，是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握字塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除操作；

2、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)操作的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

二、說(shuō)教法學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：

1、用游戲?qū)胄抡n，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。

2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。

充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的要求。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

教師：黑板上抄寫一段同學(xué)們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準(zhǔn)備進(jìn)行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時(shí)間里，一位同學(xué)說(shuō)25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令。看看是說(shuō)得快，還是輸入得快？

學(xué)生：好。

教師：（比賽結(jié)束了）請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)優(yōu)勝者是誰(shuí)呢？

學(xué)生：老師。

教師：你們想學(xué)這種方法——“塊操作”嗎？

學(xué)生：想。

教師：那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)——塊操作。

（板書(shū)：塊操作）

（二）授課

1、塊移動(dòng)

教師：請(qǐng)同學(xué)們按照書(shū)中的操作步驟上機(jī)操作，完成例一的作業(yè)，并找出塊移動(dòng)操作中的重點(diǎn)步驟。（小組討論總結(jié)，師指名回答）

學(xué)生：??

教師：師小結(jié)（板書(shū)：塊移動(dòng)：定義字塊 剪切 粘貼）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成“練一練”

學(xué)生：學(xué)生邊說(shuō)步驟邊操作。

2、塊復(fù)制

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍M(jìn)行塊復(fù)制操作，完成例二的作業(yè)，并總結(jié)重點(diǎn)步驟。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)塊移動(dòng)和塊復(fù)制有什么異同？ 學(xué)生：……

教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察每一項(xiàng)操作后被定義塊的變化。

教師：你知道教師是怎樣戰(zhàn)勝同學(xué)，獲得勝利的嗎？

學(xué)生：知道，用塊復(fù)制。

3、塊刪除

學(xué)生：獨(dú)立自學(xué)。

教師：師強(qiáng)調(diào)慎重使用塊刪除。

（三）提高練習(xí) 主要是反饋學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度

（四）總結(jié)

對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、說(shuō)教學(xué)反思（略）

我選擇的是《信息技術(shù)》第三冊(cè)，第六課《有趣的塊操作》。我想通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)講述。

一、教材分析：

首先聯(lián)系整套書(shū)來(lái)分析這一課的教材，我認(rèn)為本課的主要內(nèi)容--文字塊的選定和操作是WORD等任何文字編輯軟件的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，只有會(huì)進(jìn)行文字塊的基本操作之后，我們才能對(duì)選定內(nèi)容使用WORD中豐富多彩的功能。同時(shí)文字塊操作也非常頻繁、廣泛地用于其它操作環(huán)境。所以本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，在教材中具有很重要的基礎(chǔ)地位和作用。

本課的知識(shí)點(diǎn)有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“選定字塊”、“復(fù)制字塊”“刪除字塊”“移動(dòng)字塊”，其結(jié)構(gòu)可以劃分為兩大塊，其一是對(duì)文字塊的選定方法；其二是對(duì)選定字塊作剪切（復(fù)制）、粘貼、移動(dòng)、刪除等操作。由于教材的內(nèi)容偏少偏淺，我認(rèn)為可以對(duì)這兩大板塊作一下擴(kuò)展，對(duì)文字塊的選定方法，除了教材上的拖動(dòng)選擇外，再加入常用的三種方式：行左點(diǎn)擊選一行，文字內(nèi)雙擊選一字詞、三擊選一段。對(duì)于塊的操作，可以增加Ctrl+鼠標(biāo)拖動(dòng)成為復(fù)制--粘貼。

學(xué)生在第一冊(cè)第十五課里已經(jīng)使用過(guò)了拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇文字，所以對(duì)WORD中使用拖動(dòng)方式選擇文字應(yīng)該較容易。對(duì)于剪切（復(fù)制）、粘貼、刪除等操作學(xué)生在第二冊(cè)學(xué)習(xí)畫(huà)圖程序的時(shí)候已經(jīng)掌握，可以很自然地從舊知引入新知。

只是對(duì)其它幾種選定文字塊的方法可能要采用教師講授的方式進(jìn)行教學(xué)

縱觀教材我認(rèn)為本課的“選定字塊”、“復(fù)制字塊”“刪除字塊”“移動(dòng)字塊”四個(gè)內(nèi)容是重點(diǎn)，難點(diǎn)是多種選定字塊方式的靈活應(yīng)用，以及如何用鼠標(biāo)移動(dòng)字塊。

二、學(xué)生分析：

我將要授課的年級(jí)是四年級(jí)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生屬于小學(xué)中段偏上的孩子，他們具有很強(qiáng)的想象能力和初步的自學(xué)能力，能夠有十分鐘左右的學(xué)習(xí)注意力。所以本課可以實(shí)行分段、分層的任務(wù)式教學(xué)。這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的信息技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)在這之前已經(jīng)會(huì)漢文輸入，在上一節(jié)課還順利地完行了對(duì)文字及標(biāo)點(diǎn)的修改。由于學(xué)生家庭條件和個(gè)體差異，有些學(xué)生可能對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，在本課之前就能完成本課的基本任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上分析我制定出以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)使用多種選定文字塊的方法，掌握對(duì)選定字塊作剪切（復(fù)制）、粘貼、移動(dòng)、刪除等操作。并且通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

四、教學(xué)方法

所以在授課過(guò)程中我更加注重以學(xué)生為主體，充分突出個(gè)體自主學(xué)習(xí)與小組互助相結(jié)合，以完成內(nèi)容和難度不同的分層任務(wù)為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。由于我教學(xué)的微機(jī)室安裝了多媒體控制平臺(tái)，所以能很方便地進(jìn)行教師和學(xué)生的演示教學(xué)、文件分發(fā)，也能夠方便地調(diào)控學(xué)生各次上機(jī)的時(shí)間。在本課的教學(xué)準(zhǔn)備中我還注重了網(wǎng)上鄰居的使用，將教學(xué)的操作素材和任務(wù)目標(biāo)都放在指定的只讀共享文件夾中，學(xué)生最終完成的作品也要求放在規(guī)定的共享文件夾。本課的教學(xué)的幫助課件也將放在共享文件中，供學(xué)生在完成最后的操作任務(wù)時(shí)使用。

五、教學(xué)過(guò)程

1.因?yàn)樯瞎?jié)課是以幫助“馬大哈”同學(xué)完成秋游作文的修改為任務(wù)，學(xué)習(xí)了對(duì)錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、回車符號(hào)的修改。所以本課接著欣賞“馬大哈”同學(xué)輸入的唐詩(shī)《望廬山瀑布》。（教師將這首詩(shī)通過(guò)廣播教學(xué)把教師機(jī)屏幕分發(fā)給學(xué)生）當(dāng)然學(xué)生看了之后發(fā)現(xiàn)其中有字、句順序的錯(cuò)誤，接著以繼續(xù)幫助“馬大哈”同學(xué)改唐詩(shī)為任務(wù)來(lái)引入對(duì)文字塊的操作學(xué)習(xí)。引入部分大約花一分鐘。

2.接著讓學(xué)生先思考該怎么改。如果有學(xué)生說(shuō)刪除了重新輸入，教師要立即加以肯定，但同時(shí)提出有沒(méi)有更快一點(diǎn)的辦法呢？這時(shí)可讓學(xué)生回憶以前對(duì)文件的“移動(dòng)”和文字的跨文件粘貼。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考用使用以前用過(guò)的剪切（復(fù)制）--粘貼的辦法。此時(shí)教師板書(shū)：剪切（復(fù)制）--粘貼。

3.學(xué)生回憶剪切（復(fù)制）--粘貼的操作步驟，以此提醒要先對(duì)我們操作的對(duì)象--文字，進(jìn)行選中。教師板書(shū)及演示講解選定文字的兩種基本方法。拖動(dòng)鼠標(biāo)選中任意起止的一段文字和行左點(diǎn)擊選中一行。

4.講解完畢后，通過(guò)控制系統(tǒng)把文件分發(fā)給學(xué)生并交待任務(wù)：用三分鐘時(shí)間練習(xí)對(duì)文字進(jìn)行選中，并嘗試?yán)眉羟校◤?fù)制）--粘貼的方法修改句子及字、詞的順序。四人小組內(nèi)可以相互交流。

5.接著教師提問(wèn)：找到了幫馬大哈修改詩(shī)句順序的方法嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示講解本小組自己發(fā)現(xiàn)的方法，并作討論交流。教師將總結(jié)的操作思路（步驟）。板書(shū)。如學(xué)生采用復(fù)制則同時(shí)引導(dǎo)出對(duì)文字塊的刪除。如果學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了使用剪切（復(fù)制）--粘貼的方法來(lái)改動(dòng)順序，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)直接移動(dòng)文字塊，則接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：我們?cè)谑褂卯?huà)圖軟件時(shí)，可以用拖動(dòng)的方法將移動(dòng)圖片，能不能直接使用鼠標(biāo)拖動(dòng)文字呢？

6.讓學(xué)生再上機(jī)嘗試大約兩分鐘（看哪個(gè)小組還能發(fā)現(xiàn)其它方法）。同時(shí)提示學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作有許多地方是相通的，大家可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的技能去嘗試新的技巧。

7.然后讓嘗試成功的學(xué)生總結(jié)直接用鼠標(biāo)移動(dòng)文字塊的方法。再問(wèn)：能不能在移動(dòng)文字的同時(shí)對(duì)文字進(jìn)行復(fù)制呢？如學(xué)生不知道，則直接告訴學(xué)生，如果在移動(dòng)過(guò)程中按住Ctrl鍵則可以在移動(dòng)文字塊的同時(shí)對(duì)文字進(jìn)行復(fù)制，而在文件的移動(dòng)中按住Ctrl鍵也可同時(shí)復(fù)制文件。另外還可提示學(xué)生：其實(shí)為了快速操作許多軟件都設(shè)有一些鍵盤快捷方式。這在以后的學(xué)習(xí)中我們將進(jìn)一步的涉及。

（以上的學(xué)習(xí)時(shí)間共約七分鐘）

8.接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，大約給十八分鐘的時(shí)間。上機(jī)內(nèi)容為：

1.修改《鹽道街小學(xué)校歌》的文字順序，并補(bǔ)充完整：

2.將以下的體育項(xiàng)目，按你喜歡程度的先后順序進(jìn)行排列，并在前面加上順序編號(hào)：

1、2、??。

跑步

足球

乒乓球

籃球

羽毛球

游泳

3.（選做題）試一試你還能發(fā)現(xiàn)其它選定文字塊的方式嗎。

4.（選做題）將第1題中的校歌進(jìn)行文字修飾。

其中學(xué)生完成第1、2題就達(dá)到基本要求，3、4題是對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)。

最后將花兩分鐘左右的時(shí)間來(lái)對(duì)第3題作一個(gè)總結(jié)，我們還可以雙擊段內(nèi)文字選中本段；在行前雙擊選中全文等。

然后再給學(xué)生兩分鐘時(shí)間練習(xí)選定文字的幾種方法，以及整理自己的上機(jī)作業(yè),將作業(yè)上交到指定的網(wǎng)上共享文件夾。

一、說(shuō)教材：

《有趣的塊操作》一課是《信息技術(shù)》教材第三冊(cè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)會(huì)輸入文章后，學(xué)習(xí)怎樣對(duì)文章中的字塊進(jìn)行編輯修改。是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)文章排版、美化文章以及建立電子報(bào)刊的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解字塊的意義，理解并掌握“刪除字塊”與“移動(dòng)字塊”的區(qū)別。

2、技能目標(biāo)：掌握字塊的選定、復(fù)制、刪除、移動(dòng)的技巧與方法。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索、探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于本課的重點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為并不十分明顯，其中“選定、復(fù)制字塊”與“移動(dòng)、刪除字塊”兩部分內(nèi)容都可以說(shuō)是重點(diǎn)，但由于“移動(dòng)和復(fù)制字塊”使用方法與第一冊(cè)中“文件（或文件夾）的移動(dòng)和復(fù)制”的使用方法類似，掌握了“移動(dòng)和復(fù)制字塊”，也就意味著復(fù)習(xí)鞏固了“文件的移動(dòng)和復(fù)制” 這一知識(shí)點(diǎn)，因此我把“移動(dòng)和復(fù)制字塊”作為本課的重點(diǎn)。

因?yàn)椤皬?fù)制字塊”和“移動(dòng)字塊”極容易混淆，因此我把難點(diǎn)定為：“復(fù)制字塊”和“移動(dòng)字塊”的區(qū)別。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快的學(xué)習(xí)，提高上課效率。教學(xué)從復(fù)習(xí)文件（或文件夾）的移動(dòng)和復(fù)制入手，利用知識(shí)的正遷移效應(yīng)，突破“移動(dòng)和復(fù)制字塊”這一重點(diǎn)。

在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿于始終。在我校還沒(méi)有配備投影儀的情況下，采用教學(xué)軟件廣播演示手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究學(xué)習(xí)能力，這節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)會(huì)多種操作方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、介紹什么叫字塊：

首先展示教科書(shū)第28頁(yè)“四季的腳步”這首詩(shī)，請(qǐng)一位學(xué)生朗誦，班級(jí)的其他學(xué)生邊看邊思考這首詩(shī)的特點(diǎn)所在。

學(xué)生通過(guò)觀察可得出結(jié)論，原來(lái)在這首詩(shī)中，有許多文字重復(fù)出現(xiàn)。從而引出學(xué)生思考：對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，我們有沒(méi)有什么方法輸入既快又對(duì)呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：在WORD中，我們可以很方便的解決這個(gè)問(wèn)題。利用WORD中塊操作的功能，我們可以一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落甚至整篇文章進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制、刪除等操作。

2、選定、復(fù)制字塊：

先做練習(xí)復(fù)習(xí)一下文件（或文件夾）的復(fù)制。學(xué)生完成練習(xí)后，教師歸納出多種操作方法。有了這些知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)“復(fù)制字塊”時(shí)，就有了比較好的基礎(chǔ)。

要對(duì)一段文字進(jìn)行塊操作，首先需要選定這段文字作為字塊。“選定”操作是為其他操作作準(zhǔn)備的一個(gè)重要操作。選定字塊的操作步驟如下：①將插入光標(biāo)移動(dòng)到要定義塊的塊首位置；②按下鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)，將Ι形光標(biāo)移到塊尾處；③松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，被鼠標(biāo)拖動(dòng)過(guò)的文字即被定義成塊，字塊內(nèi)容變成反白顯示。

教學(xué)復(fù)制字塊是通過(guò)本課中的例1進(jìn)行教學(xué)的，具體操作分為三個(gè)步驟：①選定字塊②單擊工具欄的復(fù)制按鈕，復(fù)制字塊③單擊工具欄的粘貼按鈕，粘貼字塊。

3、刪除、移動(dòng)字塊：

在修改文章時(shí)，如果要修改的內(nèi)容較多，可以使用塊刪除的方法。教師主要通過(guò)例

2、例3的教學(xué)使學(xué)生掌握刪除字塊的技巧。例2教學(xué)結(jié)束之后教師及時(shí)提出問(wèn)題：當(dāng)你選定好一個(gè)字塊以后，如果不按DELETE鍵而直接輸入新的內(nèi)容，會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)移動(dòng)字塊時(shí)，讓學(xué)生掌握通過(guò)使用工具欄中的剪切工具和粘貼工具實(shí)現(xiàn)字塊的移動(dòng)。學(xué)生操作練習(xí)之后，教師讓學(xué)生談?wù)勔苿?dòng)字塊和復(fù)制字塊的區(qū)別（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）。

四、結(jié)束語(yǔ)：

由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況。因此在做練習(xí)時(shí)，我要求后進(jìn)生盡量熟練掌握一種操作方法。中等生除熟練掌握一種操作方法外，還要會(huì)用其它方法完成操作。優(yōu)等生要熟練掌握兩種以上的方法。最終使每個(gè)學(xué)生都有收獲有所進(jìn)步

第三篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì),生物的特征

第一節(jié) 《生物的特征》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

在認(rèn)識(shí)生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過(guò)展示圖片和實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生物的特征，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從微課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

二、能力目標(biāo)：

提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

三、情感目標(biāo)：

增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種； 2．動(dòng)物標(biāo)本１-２件；

3．珊瑚；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等。

【教學(xué)過(guò)程】

1、對(duì)照課件，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。

2、投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動(dòng)物、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

3、投影：植物的生命活動(dòng)幻燈（需要水、礦物質(zhì)，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）；動(dòng)物捕獲食物的生命活動(dòng)幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

4、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥(niǎo)在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸。

5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細(xì)苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

7、投影幻燈：紅狐的生長(zhǎng)；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長(zhǎng)。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長(zhǎng)和繁殖。

8、補(bǔ)充生物的其他特征。

9、歸納小結(jié)生物的共同特征。

10、課堂練習(xí)

第四篇：CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)教學(xué)教案

CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)教學(xué)教案

課題： 三維球的功能與運(yùn)用

設(shè)計(jì)： 金 道 算

學(xué)校： 樂(lè)清市職業(yè)中專

CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)教學(xué)教案

第一部分【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、指導(dǎo)思想

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源（機(jī)房），通過(guò)理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，把課堂教學(xué)的形式在時(shí)間和空間上進(jìn)行延伸，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

基本目標(biāo)：熟練掌握三維球的基本操作。

中級(jí)目標(biāo)：在掌握三維球的基本操作的基礎(chǔ)上，利用三維球的定向和定位能力，進(jìn)行產(chǎn)品裝配。

通過(guò)利用三維球工具來(lái)裝配設(shè)計(jì)產(chǎn)品零部件，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和空間想象力。

通過(guò)實(shí)例的操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究學(xué)習(xí)的能力。

2．過(guò)程與方法

1）、在老師的引導(dǎo)下，掌握三維球的操作。

2）、在教師的引導(dǎo)下，完成軸架的裝配，并進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。3）、獨(dú)立完成練習(xí)零件的裝配。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1）、培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)機(jī)械設(shè)計(jì)中的美學(xué)感知能力

2）、通過(guò)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)CAXA軟件的興趣，為以后的教學(xué)做一個(gè)很好鋪墊。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1）、三維球的功能熟悉

四、教學(xué)難點(diǎn)

1）、運(yùn)用三維球進(jìn)行零件的裝配

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

第二部分【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。（3min）

通過(guò)CAXA軟件展示二級(jí)變速齒輪機(jī)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的興趣。提出：任何機(jī)器都是有零件組成的，如何將散亂的零件進(jìn)行組合裝配？（將齒輪、鍵、軸、齒輪箱體、螺栓等零件單個(gè)展示）答：三維球

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，使用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)各種零件。在機(jī)械設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域，設(shè)計(jì)和制造各種零件是用來(lái)把它們裝配在一起，以達(dá)到完成一定的功能的目的。可是，由于設(shè)計(jì)的因素，往往有一些零件不能合理的裝配在一起，造成零件必須對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。浪費(fèi)了許多人力物力。所以，許多三維工業(yè)設(shè)計(jì)軟件都有進(jìn)行虛擬裝配的功能，以達(dá)到在設(shè)計(jì)階段就發(fā)現(xiàn)零件設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤。CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件也能進(jìn)行虛擬裝配，并且它的零件設(shè)計(jì)環(huán)境和裝配環(huán)境是一樣的。CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件用其獨(dú)特的三維球工具來(lái)進(jìn)行裝配。有些人稱贊三維球是CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）歷史上最有用的工具。它是CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)的一個(gè)強(qiáng)大而靈活的三維空間定位工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)利用三維球工具來(lái)進(jìn)行裝配。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)三維球工具的操作。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(利用PPT說(shuō)明三維球工具的操作要領(lǐng)。結(jié)合CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件演示三維球工具的操作)（15min）

1、三維球的作用

三維球是CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)的一個(gè)強(qiáng)大而靈活的三維空間定位工具，可用于裝配定位、零件定位、特征定位等很多場(chǎng)合。

2、三維球的命令方式 1）、F10---打開(kāi)/關(guān)閉三維球。2）、點(diǎn)擊按鈕---打開(kāi)/關(guān)閉三維球 3）、空格鍵---附著/分離于所選特征

3、三維球的結(jié)構(gòu)和功能概述

三維球在空間有三個(gè)軸，內(nèi)外分別有三個(gè)控制軸。

4.三維球操作方式

1）、在三維球內(nèi)側(cè)拖動(dòng)，進(jìn)行自由旋轉(zhuǎn)（在允許無(wú)約束旋轉(zhuǎn)條件下）。

2）、在圓周上拖動(dòng)，繞過(guò)中心的虛擬軸旋轉(zhuǎn)。

3）、設(shè)定回轉(zhuǎn)軸，在內(nèi)側(cè)拖動(dòng)，繞回轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)。

4）、在中心點(diǎn)上單擊右鍵，選擇到點(diǎn)方式。

5）、在方向控制柄上單擊右鍵，選擇方向定位方式。6）、在二維平面上拖動(dòng)，沿指定的二維平面移動(dòng)。7）、拖動(dòng)外控制手柄，沿指定軸線性移動(dòng)

5、三維球裝配實(shí)例（教學(xué)難點(diǎn)）原圖：

完成圖：

三、學(xué)生實(shí)踐教師指導(dǎo)(教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生)(20min)

1、學(xué)生按教師的演示完成同樣的零件裝配練習(xí)；

學(xué)生在完成基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，利用以前所學(xué)CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件的零件設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)二。(鞏固與提高)

2、學(xué)生自主練習(xí)和學(xué)習(xí)。

練習(xí)二

四、作業(yè)提交以及挑選個(gè)別作業(yè)總結(jié)（7min）

第三部分【課后反思】

實(shí)踐課堂里，學(xué)生可以在操作過(guò)程中直接提問(wèn)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)答疑，把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)操作相結(jié)合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。課堂需要充分展示了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性才能高。

第五篇：微課的十大特征

微課的“十大特征”

微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有： 1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。

一、微課

1、微課定義

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解、模擬一對(duì)一教學(xué)情景的一段視音頻。

這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。

2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別

微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，就一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，區(qū)別于一對(duì)多課堂教學(xué)。

3、微課與視頻課區(qū)別

微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，區(qū)別于一對(duì)多課堂教學(xué)。具有時(shí)間短、制作簡(jiǎn)單，容量小、易搜索、易傳播的特點(diǎn)，適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)視頻課：更注重教師教，但時(shí)間長(zhǎng)、容量大、不易傳播、制作難度高（需專業(yè)人士配合）、精彩教學(xué)環(huán)節(jié)不易搜索，主要用于教師備課和觀摩交流學(xué)習(xí)。

4、微課制作流程

選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)評(píng)價(jià)反思

5.優(yōu)秀微課的標(biāo)準(zhǔn)： 1)至少做到微原創(chuàng)

2)選題好、適合用多媒體表達(dá)，是教學(xué)中典型、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題、是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問(wèn)題

3)不是課堂實(shí)錄、不是課堂搬家、教學(xué)具有啟發(fā)性、要有設(shè)計(jì)(教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思設(shè)計(jì))、創(chuàng)意要新穎（設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等）4)教學(xué)過(guò)程精煉（微到極致就是質(zhì)量）

5)實(shí)效性強(qiáng)（有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高）6)拍攝(錄制)畫(huà)面清晰、聲音宏亮清楚。以教學(xué)內(nèi)容為主，拍攝主體明確（背景簡(jiǎn)潔）

7)后期制作（整合其它資源，如：片頭、字幕、動(dòng)畫(huà)演示）8)性價(jià)比高。（與傳統(tǒng)教學(xué)相比，制作一節(jié)優(yōu)秀的微課對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)、技術(shù)要求高，如果使用微課達(dá)到的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)到的教學(xué)效果差不多，建議不制作微課。）

二、選題標(biāo)準(zhǔn)

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

2、要適合用多媒體表達(dá) 微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要求

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。并能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、PPT設(shè)計(jì)

1、內(nèi)容設(shè)計(jì)

A：PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過(guò)教師的嘴跟動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，對(duì)于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。B：PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。C：PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有懸念性。D：布置反思

2、版面設(shè)計(jì)

A:首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)：最好采用PPT的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說(shuō)明；眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫(huà)面。

B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無(wú)力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？

C中間頁(yè)：最頂上可以寫著知識(shí)點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫(huà)面，同時(shí)不擋住文字。背景應(yīng)當(dāng)比首頁(yè)更加簡(jiǎn)單，但是不推薦沒(méi)有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。

D尾頁(yè)設(shè)計(jì):可以加入感謝語(yǔ)、微課題目、歡迎觀看其它微課等語(yǔ)言，此頁(yè)不建議加入教師畫(huà)面。

3、美學(xué)設(shè)計(jì)

A：整個(gè)PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個(gè)PPT文字顏色不要超過(guò)3種，最好只使用2種。

C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁(yè)與右半頁(yè)協(xié)調(diào)。

D：翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁(yè)效果是合適的。E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

五、錄制與剪修

1、錄制要點(diǎn)

A：錄制背景簡(jiǎn)潔，最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。

C：如果不習(xí)慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對(duì)面，就好像是給他輔導(dǎo)一樣。D：不要錄制課堂教學(xué)，原因看第一章。

E：對(duì)幼兒園或小學(xué)低年級(jí)的可以與學(xué)生一起錄制視頻放入PPT。F：特殊人群如教授聾啞學(xué)生則可以采用特殊的錄制方式。G：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。

2、后期制作原則

A：時(shí)間不超過(guò)5分鐘，超過(guò)5分鐘不能通過(guò)初審。B：如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。

C：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。