第一篇：× ×中學教學樓工程基礎變更設計的會議紀要(修改)

× ×教學樓工程基礎變更設計的會議紀要

會議地點：× ×中學會議室 會議時間：2012年12月10日

會議內容：× ×中學教學樓工程基礎變更設計等問題 參會人員：詳見會議簽到表 內容：

我校教學樓工程系2012年校安工程，該項目為五層框架結構，獨立柱基礎，建設面積為× ×㎡。2012年10月27日經公開招標，由泉州市福源建設工程有限公司中標承建。施工單位在12月8日進行基礎土方開挖，開挖至原設計標高發現基礎持力未進入設計要求的粉質粘土層，我校于12月10日組織設計、勘察、監理、施工單位，并邀請區校安辦人員對現場進行勘測，最后確定按設計說明要求繼續開挖至進入持力層500mm，底層柱及鋼筋須加大處理。

× ×中學

2012年12月14日

第二篇：工程變更會議紀要

區第二職高：

2007年6月26日下午，區農業局主持召開了關于區第二職高跑道等變更事項的會議，區發改局、教育局、財政局、建設局、審計局等部門有關負責人參加了會議，工程變更會議紀要。與會人員首先聽取了區第二職高關于學校遷建工程進展情況、跑道等變更項目的理由和方案及涉及有關問題的匯報，并就變更事項碰到的問題和解決辦法進行了討論研究。現將會議明確的有關事項紀要如下：

一、會議認為

區第二職高學校遷建是余杭鎮塔山主題公園建設規劃和余杭組團發展需要的配合工程，2006年7月24日立項（余發改

第三篇：工程變更申報辦法(修改)

廣西靈峰(桂粵界)至八步公路項目

工 程 變 更 申 報 辦 法

為了規范變更申報管理，提高變更申報質量與申報效率在嚴格遵循《工程設計變更管理實施細則》基礎上，對細則中未明確的變更申報劃分及注意事項作出如下規定：

一、變更工程申報依據、原則及計量：

1、工程變更以施工圖及修編清單為平臺辦理變更，可計量工程數量與施工圖工程數量(包括勘誤)、施工圖(包括勘誤)工程數量與修編清單工程數量不一致的均需辦理變更，其中修編清單中漏項單價以集團審核批復的單價為準。

2、變更可采用集中分批辦理與申報的原則進行；每份變更資料附件應當齊全，不需要附變更設計聯系函，變更編號可按變更資料申報順序編排不要求與《變更/完善設計現場處理會議紀要》編號相同。

3、全合同段辦理了實際完成工程數量針對原設計施工圖(含補充圖)的同類變更后,如原設計圖工程量由于后續勘誤、補充或其它原因導致與修編清單工程量存在差別,再針對修編清單進行修編或對施工圖辦理一份變更。

4、對變更工程中有新增單價的由承包人將相關工程數量進行統計附上相關圖紙或相關會議紀要，按合同專用條款第52.1條確定的單價資料上報到監理工程師復核、確認，然后報業主審批后再報正式變更申請報告。對于無信息價的材料單價由業主經過市場詢價后直接給出合理的材料預算單價，承包人所附的材料付款收據或發票可作為材料價格參考資料。

5、工程變更申請報告批復流程完畢后（各全同段先在HCS系統中形成變更報告資料，但不上傳，具體見業主下發的專項通知），承包人將變更凈增減數量錄入HCS變更模塊中進行計量（不需要駐地高監簽發工程變更令），相關操作在業主組織下東方思維公司有關人員對監理、承包人等進行培訓。

6、對于圖紙中有、原合同清單及修編清單中均沒有量與價、且不屬于路基工程施工的施工圖設計項目由業主下發文件統一予以取消，此部分不辦理變更。

7、對于已實施工程由于變更導致報廢的，可通過申請工程索賠處理。

8、變更工程需注意與以后繪制竣工圖位置與數量的一致性。

二、變更報告的分類：

（一）路基工程 變更工程中路基工程需按分項清單中不同項次(主線路基、交叉工程、其它沿線工程清淤換填、防護排水、路基土石方、綠化)分別辦理變更。

1、清理現場寬度為路基填方段內按設計排水溝砌體外側內的水平投影面積計算，挖方段以設計(包括變更設計)開挖線內的水平投影面積計算；應扣除軟基清淤換填所占的面積，并經監理工程師確認。涵洞工程所占的面積不扣除，橋梁處算至路基與橋的分界樁號。全合同段以實際發生量對應原施工圖辦理一份變更。

2、拆除舊路面、拆除結構物分別以路基范圍內全合同段實際發生量，經監理工程師現場確認后與施工圖辦理變更。

3、砍樹挖根，全合同段統一辦理變更；補征地的砍樹挖根需按合同條款要求對數量進行確認，對主線設計范圍內砍樹挖根數量有變化的，辦理變更時需有全線相關數量現場確認單。

4、填前碾壓面積與現場清理中的填方位置處的清理面積相對應；以現場實際量按不同項次分別對施工圖辦理變更但應當扣除清淤換填面積。

5、改河改路工程（包括涵洞口改路、改溝挖填土石方、漿砌排水等）原則上以全合同段實際發生量與施工圖辦理一份變更，如改河改路工程中發生增加石方工程，工程數量要進行現場確認否則一律按土方計價。

6、路基范圍內軟基處理全合同段按不同分項清單項次(主線或交叉等)分別進行清理，若變更增減金額不超過200萬元，可以全合同段按不同項次各辦一份變更；變更增減金額超過200萬元，則可以分段辦理，其中場地清理數量、填前碾壓變化不在此變更中體現。需要注意的是：全合同段的路基軟基處理有量的變化，有位置變化，有填筑材料發生變化等，變更資料中的變更后數量按換填確認書中注明的計量材料、工程數量與現場實際發生工程對應的原設計量辦理變更，并要體現與土方填筑之間的邏輯關系。變更需附軟基處理工程數量現場確認書（確認書上需附平面圖并注明換填面積）；有會議紀要的要注意紀要與工程數量確認書范圍一致性。對原設計為清淤換填，實際被取消及原設計沒有但實際新增的部分，要附相關會議紀要。路基范圍內軟基處理工程數量確認時應扣除相關段落內結構物的相關工程數量。

7、路基超挖回填：若處理部位較施工圖發生變化，需換填其它材料，則挖方按路基挖土方計價，換填按不同材料分別計價，但要附相關會議紀要與三方確認工程數量。

8、路基排水工程（含邊溝、排水溝、截水溝、急流槽，不含改河改路漿砌排水溝等線外工程）以本合同段不同項次下以實際發生量統一與施工圖辦理變更；設計變更新增的排水盲溝以全合同段不同項次下發生量匯總后統一與施工圖辦理變更。線內排水工程數量以實際現場計量數量，經監理工程師確認，不需要附會議紀要。

9、上邊坡工程(包括漿砌工程、錨桿錨索、框架梁、種草、鋪草皮、三維植被網、噴混植草、土石方開挖等)，原則上按一坡辦理一份變更(也可按連續樁號幾坡合辦一份變更)，有變更圖的以變更圖為基礎確定工程數量，無變更圖紙的以現場三方確認數量為準。對邊坡已部分或全部施工完成，但由于設計或地質原因造成垮塌產生的變更，原施工的部分費用施工單位可以向業主索賠。

10、下邊坡防護工程(包括漿砌工程、種草、鋪草皮、三維植被網等)可按連續自然段對原施工圖紙辦理變更，但不同項次要分列；下邊坡工程數量根據實際施工情況算到路床頂或路基工程填方路基路肩上邊緣(路基、路面填方段原施工圖設計中，邊坡斜面防護工程全部算到路基工程中，路肩頂平面算到路面工程中)。

11、擋土墻工程以設計施工圖劃分段落或新增段落為單位，以現場確認量或變更設計圖與原設計辦理變更；全線可按不同項次（主線或交叉工程）一起辦理一份變更。

12、土工格柵:高填方土工格柵、填挖交界土工格柵可分段、按不同項次統一辦理變更。如實際按原設計或設計變更圖施工的，且數量和范圍與圖紙一致的，不需要現場確單；對于設計變更圖有施工方案無具體工程數量的，辦理變更時應有三方現場確認單,(要注意確認單的合理性)，而且確認單上要注明是鋪設第幾層鋪設層的標高、樁號，并附上該段路基橫斷面圖。辦理此類變更時每層不需要會議紀要，如有業主下發的相關變更文件，按相關變更文件辦理。

13、棄土(渣)場恢復工程量（含擋土墻、漿砌片石水溝、人工種植喬木、復耕）、按現場實際確認量匯總后統一與原施工圖變更，新增的工程數量事先要征得業主同意，其中隧道工程的相關工程量不得超過修編工程量清單中列明的總數量。

14、路基土、石方工程變更原則上以全合同按挖方（含挖土方、挖石方）、填方（含利用土方、利用石方、借土填方）分兩大塊在不同項次下分別與原施工圖工程量辦理變更，如變更數量過大，變更金額超過200萬，則可按自然段或按兩橋頭之間單元辦理變更。如土石比與施工圖相比發生變化，則需附發生變化段落相關試驗結果及相關的會議紀要；若原設計為利用方，則相關填土(石)方數量也要調整。

產生借土方的取土資源費包括合法取得借土場及借土場中非適用材料的挖除、棄運及借土資源費、場地清理、地貌恢復、施工便道便橋修建與養護、臨時排水與防護等一切費用；一般情況下不發生借石方工程數量。

路基涵洞臺背回填及基礎挖方與路基土方石交叉部分不予扣除，但橋梁臺背回填與路基土石方交叉部分要扣除。

15、如無特殊情況，服務區、停車區、收費站內的相關工程變更納入其它沿線工程內單獨辦理一份變更。

16、對可進行保險索賠的工程變更(如高邊坡滑塌)處理，各合同段有義務處理好各自保險事件報告與索賠工作。

（二）、橋涵工程

1、橋梁工程存在局部變更的

大橋以橋為單位，分基礎部分（樁基、承臺、樁頂系梁、橋臺基礎及基礎挖土方）；下部結構（墩柱、柱間系梁、蓋梁、橋臺、耳背墻）；上部結構（預制梁板、現澆梁、支座、調平及預埋鋼板）；附屬及其它工程（橋面鋪裝、伸縮縫、護欄、橋頭搭板、枕梁、抗震擋塊、支座墊石及預埋鋼板、橋臺漿砌、橋梁臺背回填、橋梁錐坡、橋面排水等項目）四部分以實際發生量與原設計量辦理變更；中小橋以橋為單位，以實際發生量與原設計辦理變更。

2、對于整座橋梁由于調跨(如石寨大橋)或結構形式(如和平大橋)發生變化的不論費用變化情況均屬于重大變更。根據《變更管理辦法》相關規定由施工單位按下發的變更圖相對原設計圖，對整座橋上報變更意向，報請業主與集團審批。全橋施工完成后根據施工中發生工程變化的有效依據與變更設計圖一起對原設計施工圖辦理正式變更。如橋長發生變化，則路基土石方及防護等相關工程數量同時發生變化，相關變更一并辦理。

3、橋梁中分帶若因敷設管道或綠化工程需增加蓋板、托架或土方，以橋為單位另行辦理一份變更(如有)。如完工后數量不大，也或可放在橋梁附屬工程中辦理(大橋)或放在整座橋內辦理(中、小橋)。

4、涉及到在橋梁工程施工中預埋(如照明)工程，但工程數量與施工圖在隧道交通工程預埋中的工程量在修編清單500章中體現，其計量與變更均納入500章中辦理。

5、橋梁樁長發生改變的需附有相關的紀要或設計、監理相關的確認證明，無論 4 樁基長度是否發生變化，樁基變更均需附樁基終孔后灌注前檢驗報告單。

6、涵洞工程以每座為單位（包括涵洞所有工序，可不含涵洞口線外改路、改溝所發生的工程量，但如果涵洞變更紀要中體現了線外工程，也可以與涵洞一起辦理變更），以變更后工程量與原設計(包括勘誤)辦理變更；涵洞軟基處理要附觸探資料，對于因移位或新增加的涵洞，在施工過程中又與變更后的設計圖工程量不一致的，以該座涵洞最終發生量與原設計辦理變更，新增加涵洞原設計為零。

對于部分涵洞工程挖基后再移位變更，原涵洞挖基及處理可與變更后的涵洞同時辦理變更；相關處理方法要以紀要形式進行明確，增加的工程量要進行確認。換填按不同換填材料分別計價，填土按路基填土方(204-1-b)計價。

部分涵洞蓋板由預制改為現澆，需增加部分鋼筋，涵洞蓋板仍以工程量清單計價，增加的鋼筋不辦理變更。

7、所有因施工工藝發生變化而致使原設計混凝土配合比及標號發生變更的不予辦理變更。

（三）隧道工程

隧道工程分別按①洞口(分進口與出口：包括洞口外防水與排水、洞口坡面防護與擋土墻、洞門建筑、仰坡處理、洞頂回填）②洞身主體（含明洞、洞身開挖、初支、二襯、中隔墻、側導洞）③路內路面（含主洞、人行橫洞、車行橫洞的調平層及砼路面）④洞內附屬（含邊溝、電纜溝、排水溝、洞內防水與排水）⑤預留洞室及交通工程預埋⑥洞內裝飾工程⑦棄碴工程（含棄碴用地、漿砌防護、碴場綠化）⑧隧道景觀等八部分分別與原設計工程量辦理變更；分離式隧道分左右幅，連拱隧道可不分左右幅。如洞身主體變更金額過大，超過200萬，以兩連續樁號為單元上報變更。

辦理變更時，隧道內噴涂、貼瓷工程量只扣除車行與人行橫洞口的工程量預留洞室相應處的裝飾、初支、二襯不需扣減。

如因地質變化，致使圍巖等級及支護、襯砌類型與原設計不一致的，辦理變更時需附現場辦公會議紀要、設計變更圖、工程量的三方現場確認單（如變更設計中無法確定數量）。

三、書寫格式及注意事項

1、變更申報盡可能按同一類型集中申報。編號順序以變更申報的先后順序編排，與現場會議紀要編號及聯系函編號沒有關系；編號格式應為GH0x-BGxxx，不用寫成 5 “第xxx”，名稱應注明變更的里程樁號及變更工程項目名稱。

3、工程變更性質為“一般”、“較大”、“重大”。變更資料中的合同依據為通用條款：變更“51.1”條，如有新增單價，增加“52.1”條。變更設計原因應注明根據xx號會議紀要，第xx條，并對該項目變更原因進行簡要描述；如一個會議紀要中有多項變更內容，變更中被引用的部分下面打上橫線。

4、原我司下發的《工程設計變更管理實施細則》中的部分用表已作部分修改，均在HCS系統內完成，其中原BG-04表表名改為“變更設計申請報告增減費用計算匯總表”；原BG-05表表名改為“變更設計申請報告增減費用計算分項表”，此表屬于新增表格，填寫完此表后系統自動生成BG-04表；原BG-05表變更為BG-06表。所有表格以系統所設表格為準。

5、BG-03表中變更工程造價增減金額（元）欄對應填寫 “增加”或“減少”xxx元。工程數量采用“四舍五入”，統一保留兩位小數。BG-05表中的增(+)減(-)欄中金額為增減工程數量與單價的乘積，而不是用變更前后增減金額的差值，金額保留到“元”。

6、BG-05表為工程變更分項計算表，按計量同樣的方法錄入。

7、BG-06表中計算式及相關簡圖欄中盡量采用文字與計算式敘述每一工程項目工程量變化及計算過程；BG-04與BG-05表中任何工程數量(包括其組成)均可以此表中找到根據；BG-06表可多頁。清單編號以下發的修編清單編號為準。

8、變更資料裝訂順序為：《工程設計變更管理實施細則》中規定所附的表格（在系統中下載）→現場會議紀要→現場確認單（含詳圖、測量資料）→工程量清單→新增單價分析表（或業主單價批文）→設計施工圖及其它資料（含原設計、變更后圖紙及其它資料如觸探資料）；如所附的圖紙縮小復印則必須能看清相關數據以及圖號與日期，并可在相關圖的右下角注明“原設計”“變更設計”字樣。

9、零費用變更按照正常變更程序申報。

10、監理工程師對變更的合法性、準確性、完整性負責；對變更的量與價是否已核實、是否同意變更要明確表述意見，不可只簽名字；要求經監理工程師審批后的增減費用與各環節最終批準的增減費用相比不得超過10%；各審批環節中對變更修改的地方加蓋修改章；各份變更資料審批完畢后要注意加蓋單位公章。

11、按上述變更申報劃分原則辦理變更時，承包人可以根據實際情況進行合并。

12、上報變更必須用訂書機豎向裝訂（訂兩處），同份變更用夾子夾在一起傳送，沒有按要求裝訂的變更資料一律不予受理。

13、各合同段要做好各環節變更資料遞交的登記與簽收工作；對已申報與已批復的變更資料要分別建立好臺帳，高監辦可定期對該項工作進行檢查。

第四篇：某中學教學樓設計

題目：某中學教學樓設計

（一）課程設計的目的

本課程的課程設計，是通過在老師的指導下，每個學生獨立完成一項民用建筑工程的設計任務，熟悉建筑設計的基本過程及建筑構造的原理和構造方法，研究確定建筑方案，完成建筑設計的平、立、剖面及細部構造圖的繪制，并編寫設計說明，在課程設計的過程中，綜合運用和加深理解所學專業課的基本理論、基本知識和基本技巧，培養和鍛煉學生設計、繪圖、編寫說明和表達設計總圖的能力，為學生更好的學習其他課程，畢業后更好地適應社會發展打下良好的基礎。

（二）題目要求：

1、工程名稱：某中學教學樓

2、工程地點：鄭州市擬建位置詳見附圖

3、建筑面積及層次：4000-5000m2，層次為4-5間，局部可為6層，層高為3.4-3.6m，底層可為3.9-4.2m，階梯教室層高4.6-4.8m。

4、功能要求：教學樓主要由教室和實驗室組成，教室的采光要均勻，通風要好，教室與教室間、教室與走廊間要有良好的隔聲條件，對音樂教室的隔聲要求尤其要高，多功能大教室可考慮按電化教室及職工會議室設計，試驗室地面要耐酸堿，墻面要做1.2-1.5m高的墻裙，室內有上下水管、污水槽及洗手盆；接電源，并設有準備室。

（1）標準班教室：以三開間為一單元（一個教室）18個，每個50人（65-72m2）。

（2）實驗室：以三開間為一單元5個（72-96m2）。

（3）電教室：以三開間為一單元4個（72-96m2）。

（4）階梯教室（兼電教室）約150-200座1個。

（5）音樂教室：約100座1-2個。

（6）圖書資料室：約80-100m2，3個（包括書庫）。

（7）教研室：單開間或二開間，每層設2-3個。（8）各層設男女衛生間各一個，衛生間設前室，面積及數量按國家規范確定。

（9）底層設大廳，面積按規范規定，其他層設過廳，門衛值班設在大廳內，可設閱報欄。

（10）屋面為上人屋面。

（11）結構形式：框架或混合結構。

（12）建筑設計時，應重視防火問題。

教學樓是建在330×450m的新建校園內，建筑立面造型及外裝修力求樸素大方、活潑開朗，明快富有生機。

（三）生活服務設施：

由于場地比較開闊，考慮生活設施，要求在適當位置設計面積為350-400m2的餐廳，結構形式為框架結構或部分框架結構，橫向總跨為15-24m，縱向總長為20-30m，并設餐廳、廚房、庫房、鍋爐房等。

（四）建筑標準：

1、建筑等級Ⅱ級。

2、防火等級Ⅱ級。

3、采光等級Ⅱ級。

（五）設計任務與要求：

1.設計任務

①總平面布置：安排主入口、道路、消防車道及場地內擬建建筑物的位置，體育場地、綠地和景點布置等。

②底層、標準層平面圖，比例1∶100、1∶150、1∶200。

③樓梯剖面圖（要求剖到主要樓梯）比例1∶100、1∶150。

④正立面圖、側立面圖比例1∶100、1∶150、1∶200。

⑤詳圖：外墻身剖面詳圖，樓梯平面圖，扶手及踏步詳圖比例，1∶15、1∶20或自定，并說明各部分構造做法。

⑥屋面排水組織設計圖及有關節點詳圖比例1∶100、1∶15、1∶20。⑦教室與實驗室平面布置圖（包括階梯教室）。

⑧列門窗表。

2、設計說明書

①簡要說明工程性質、用途。

②經濟指標：總建筑面積、總使用面積，使用面積系數K值。

③建筑物的設計特點、設計構思、疏散組織、平面組合、建筑造型。

④圖紙規格：1#圖、要求鉛筆繪制，所設計內容達到施工圖深度。

3、參考資料：

①房屋建筑學（教材）

②建筑構造

③民用建筑防火規范及設計規范

④建筑制圖標準（GBJ104-87）

⑤建筑設計標準圖集

⑥教學建筑設計規范（JBJ67-89）

⑦民用建筑設計通則（JBJ37-87）

⑧建筑設計資料集（2-3）

⑨房屋建筑學課程設計指導書

⑩其它有關法規、條例等

（六）嚴格遵守國家現行建筑設計規范

（七）設計資料

1、水文資料：常年地下水位在自然地面以下8m處，水質對砼無侵蝕作用。

2、地質條件：

①建筑場地平坦，地質構造簡單，屬亞粘土，地耐力可按15t/m2考慮。

②屬6°地震區，但要求按7°抗震設防烈度構造設防。

3、氣象資料： ①冬季取暖、室外計算溫度-9℃。夏季通風，室外計算溫度31℃，最熱月平均氣溫27℃，最低月平均氣溫-2℃。

②全年主采導向為東地風，夏季為北風，冬季平均風速為3.5m/s，夏季為2.8m/s，風荷載為350N/m2。

③年降雨量為631.8mm，日最大降雨量為109.6mm，小時最大降雨量為79mm。

④室外相對溫度，冬季為49%，夏季為56%。

⑤土壤最大凍結深度為180mm，最大積雪厚度為200mm，雪荷載為250N/m2。

第五篇：中學教學樓設計指導書

設計指導書

一、學校規模及班級人數

我國實行九年義務教育制，即：小學六年，初中三年；部分學生繼續上高中。在正常情況下，小學以12—24個班的規模為宜(農村可有6個班或更小規模)；中學根據需要可有兩種：一種為完全中學型，即該校設有初中班及高中班，其中初中、高中班數應按需要設置，可以相等也可以不等。另一種形式則是全部初中或高中。這兩種形式的規模以18~24個班為宜，大中城市人口密集地區，也可設規模為30個班的學校。

為保證教學質量，中小學校的每班人數不宜太多。根據原國家教委規定，如表2-1中小學校的班級人數為：小學每班近期45人，遠期40人；中學每班近期為50人，遠期為45人。

二、學校校址選擇

在進行學校的建筑設計時，除了要遵守國家有關定額、指標、規范和標準外，在總體環境的規劃布置上，還應綜合分析各種因素，選擇一個理想的校址，為辦好學校、培養人才創造良好的物質條件。

學校校址選擇的基本條件應符合以下幾點：

(1)學校應有良好的日照、采光及通風條件。

(2)學校應設在無污染的地段，周圍環境良好。

(3)學校應位于交通較為方便，學生就學路線便捷，且能確保學生安全上下學的位置。

(4)學校應設在地勢較高、排水通；暢的地段，且校內應有布置運動場地的條件。

(5)學校應有較完備的城市公用設施。

三、學校總平面設計

學校總平面設計，必須依據學校規模、功能特點、所屬地區的自然條件、學校用地的周圍環境、地形、地貌的現狀等客觀條件，以及當地城市規劃對學校建筑的要求等進行，從而使學校的用地得到充分而合理的利用，并對學校的各種場地、道路和綠化進行全面合理的規劃。在進行總平面設計時，首先要抓住幾個關鍵問題，即：總平面設計與單體建筑的關系；教學樓與體育活動場地的關系；教學樓的基本體型、位置、朝向和出人口的相對關系等。然后進行深入細致的研究比較，從整體出發，反復推敲并及時修改和調整，創造一個使用方便、整齊衛生、安靜優美的室內外學習及活動空間。

（一）總平面的組成

根據學校的使用要求，學校用地一般分為四類，如下圖。

中小學平面功能關系圖

1．建筑用地

建筑用地是指規劃和建造學校各種用房所占用的地段。包括教室、辦公室、輔助用房、校園(含校前區)、道路等。建筑用地面積一般占學校總用地面積的40％一50％，其中建筑物首層所占用面積約為學校用地的10％—13％，；其余建筑用地面積為建筑物周邊空地、道路及附屬庭院等。

校園中的道路是聯系學校中各種建筑物和各種場地間的脈絡，校內道路按消防要求，一般寬度不小于2m，入口道路為一般車行道時寬度不小于3.5m，學校內最寬的道路為雙車道，一般不宜超過7m。道路設計走向宜便捷、自然和通暢。建筑物靠近界墻時，應留有一定距離，其寬度應視建筑物的高度而定，最小應保持，既要滿足消防車通行，又不能造成界墻兩面建筑物的相互遮擋。

2．運動場地

運動場地是指用于全校師生體育活動、集會等活動的場所，包括上體育課及課外活動的整片場地。

根據學校的使用特點，運動場地應能容納全校學生同時做課間操之用。小學不宜小于2.3m2/每生；中學不宜小于3.3m2／每生。

根據有關定額規定，學校運動場設計應滿足：中學宜設置250~400m環形跑道(附100m直跑道)的田徑場一個；小學宜設置200m環形跑道的田徑場一個。此外，根據學校規模情況，還可設置一定數量的籃、排球場和器械用地，一般每6個班應有一個籃球場或排球場。

在總平面設計時，必須在布置教學樓的同時，合理地安排體育場與教學摟的相對位置，盡量開辟出較為完整的大片面積作為體育活動區，并盡可能地將各種體育場地及體育器材室集中到田徑場的周圍，從而減輕體育場地對教學區的干擾。

為避免在體育活動或比賽時的眩光，體育場地的朝向，一般以長軸為南北向設置。體育場地的位置應設置在向陽處，使一年四季都能受到陽光的照射，尤其在北方地區，不宜將體育場布置在陰影區內，以免長期積雪、結凍而影響使用，場內地勢應有一定坡度，以利排除積水。

3．綠化及室外科學園地

綠化及室外科學園地是指為改善校園環境或結合中小學校的生物課、自然課的教學，以及開展學生課外科學小組的活動而設置的，包括成片綠地，種植、飼養、天文和氣象觀測等用地，一般根據學校規模情況適當設置。

4．其他用地

其他用地包括總務、后勤和校辦工廠等。總務等用房一般要求功能合理、使用方便；校辦工廠要求獨立性強，位置、形式滿足生產要求。二者對環境均有較大影響，宜單獨設置。

(二)總平面的功能分區 在進行學校總平面設計時，應結合學校用地現狀，探索學校中各個單體建筑、各種室外活動空間及場地組合的合理性；認真研究動與靜在環境上的要求、高與低在層數與部位上的要求、獨用與公用的要求、相互關系的聚集與分隔的要求、室內與室外在結合與環境上的要求；此外在使用上應考慮流線組織、使用順序的要求等。

學校總平面布置的功能關系圖

上圖為學校總平面布置的功能關系圖，圖中各圓構成了各自獨立的功能區。圖中兩

圓搭接表示相互關系比較密切，在功能上有可能布置在一起或靠近布置。教室、實驗室、閱

覽室等組成教學區，教學區要求安靜、朝向好。而此區的音樂教室由于聲音干擾，宜和其他

教室有所分離。教師辦公和行政辦公組成學校辦公區，該區與教學區聯系密切，可與教學區

靠近布置或布置在一棟建筑物內，同時該區與校外聯系較多，應設置在靠近出入口的位置。

食堂、單身宿舍等為生活輔助部分，一般分散在使用方便又較為隱蔽區域。

(三)建筑的朝向和間距

1．朝向 在確定建筑物的朝向時，必須結合當地氣候條件、地理環境和建筑功能等綜合考慮。一般北方地區，主要考慮冬季室內應獲得較多的日照時間和室內日照面積；夏季炎熱地區，則

要考慮爭取房間的自然通風，同時也要考慮防止太陽直射，防止夏季暴雨襲擊；對于我國中

部地區，夏季熱而冬天冷，既要考慮夏季的通風順暢，也要考慮冬季的日照充足。根據我國

所處地理位置，建筑物的朝向宜為南向、南偏東或南偏西少許角度。

2．間距

在進行學校總平面設計時，應考慮相鄰建筑物之間、同一建筑物的兩個部位之間的距離，間距過大，不利于節約用地；間距過小，不能滿足日照、衛生、防火、抗震等方面的要求，因此應選擇適宜的間距。在學校建筑設計中，日照間距和防火間距是確定房屋間距的主要依據。

日照間距主要從日照需要出發；對于成排布置的學校建筑，應滿足在冬至日正午時滿窗日照，或全日有3—4小時的日照時間，因此學校建筑物之間應留有適當間距，通常情況下當建筑物朝向為正南時，相鄰建筑物的日照間距大小上一般在1.0H~1.8H之間，H為南向前排房屋檐口至后排房屋底層窗臺的高度。參見表2-2。

防火間距是建筑物之間防火疏散的安全距離，其間距大小應滿足表2—3的要求。

注：1．防火間距應按相鄰建筑外墻的最近距離計算，如外墻有凸出的燃燒構件，則應從其凸出部分外緣算起；

2．兩座建筑相鄰甫茼的外墻為非燃燒體且無門窗洞口、無外露的燃燒體屋檐時，其防火間距可適當減少，但不應小于3.5m；

3．兩座建筑物相鄰較高一面的外墻如防火墻時，其防火間距不限；

4．耐火等級低于四級的原有建筑物，其防火間距可按四級考虐。

此外，在學校建筑中為防止視線干擾，當兩排教室的長邊相對時，其間距不宜小于25m，教室的長邊與運動場的間距不宜小于25m等。

(四)學校出入口設計；

出人口是學生上學、放學時大量集散場所，其位置的確定直接影響到學校總平面布置的靈活性。出人口的設置一般應滿足以下要求：(1)出入口應設于靠近主要干道的小巷內或次要街道上。

(2)出入口位置應交通方便，上下學不需跨越主要道路，行走安全。

(3)出入口位置應使學生能直接到達教學樓，不應橫跨體育場場地及綠化區。

(4)出入口位置應有利于學校總平面的合理布局及功能分區，能以簡短的道路連通總平面的各組成部分。

(五)總平面布置方式

根據學校總平面布置的基本要求，結合學校所在地區的自然環境、學校用地的地形條件、學校出入口的位置，教學用房及體育活動場地的相對位置關系一般有以下幾種布置形式：

教學用房圍繞體育場地布置；教學樓與體育場地前后布置；教學樓與體育場地平行布置；教學樓與體育場地各據一角的布置。

四、學校教學樓設計

學校教學樓是由教學部分、辦公部分和輔助部分組成。教學部分一般包括若干個普通教室、專用教室(實驗室、音樂教室等)、圖書閱覽室、科技活動室等；辦公部分包括行政辦公室、教師辦公室；輔助部分則是包括交通聯系、廁所、儲藏室等。在進行學校的建筑設計時，除了要遵守國家有關定額、指標、規范和標準外；還應結合總體環境的規劃要求，對以上各部分的大小、體形、朝向、室內設施、結構形式及房間組合等方面進行充分考慮，恰當地處理好功能、技術與藝術三者的關系。

(一)普通教室設計

教室設計應有足夠的面積、合理的體型及尺寸；視聽良好，采光均勻；結構簡單，施工方便。

1．教室的面積

教室的使用面積由三部分組成：家具、設備占用面積；學生使用活動面積；室內行走所需交通面積。所需面積的大小主要取決于教室容納的人數、活動特點以及課桌椅的尺寸和布置等因素。根據規范要求，中學每班近期為50人，遠期為45人，使用面積為1.12m2/每生；小學每班近期45人，遠期40人，使用面積為1.10m2/每生。2．教室布置與尺寸

根據目前我國中小學校的教學方式，普通教室主要以教師面向全班講課、學生集中聽講為主，因此，在教室的平面設計中；為確實保證學生上課時的視聽質量要求，對桌椅的選擇和布置應滿足以下要求：

(1)桌椅尺寸：應結合學生的身高及各部分尺度關系選擇適宜的桌椅尺寸。

(2)視距要求：為避免前排學生近視或粉筆灰塵對學生健康的影響，第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于2000mm；為避免眩光影響，前排邊座學生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30o；為保證最后一排座位同學在正常照度及正常視力情況下看清黑板字跡，最后排課桌后沿與黑板的水平距離：小學不宜大于8000mm；中學不宜大于8500mm。此外，為保證前排同學看黑板自然、舒適，第一排學生看黑板頂端視線與黑板所夾垂直視角應不小于45o。

(3)桌椅布置：教室韻桌椅布置應滿足學生的視聽及書寫要求；并便于通行及就座。座位的排列，每行不宜多于兩個座位，行間距、排距尺寸參見下圖。

教室布置及有關尺寸

3．教室的平面形狀 確定教室的平面形狀，除了應滿足視聽要求外，還需綜合考慮采光、通風組織以及結構形式等方面的問題。常見的平面形式有：矩形、方形和多邊形等。

矩形平面便于家具布置，能提高房間韻利用率，平面組合方便靈活，結構簡單，施工方便，有利于建筑構件標準化；矩形平面的長寬比例一般以不超過1：2為宜。根據桌椅的排列方式不同，平面軸線尺寸可采用：中學：9000×7200，9000×6900，9000×6600，9000×6300，8400×7200；小學：8100×6600，8400×6900，8400×6600，8400×6300，9000×6300等。

方形平面教室短，最遠視距較近，講課省力，視聽條件好，但因其進探較大，每排布置座位數較多，為滿足水平視角要求，前部兩側座位區難以利用，與矩形教室相比有效面積利用率相對較低，同時由于增大了教室進探，離窗遠的學生桌面照度差，因此方形教室在平面組合時不宜采用單側采光的內廊式組合，可以采用外廊式組合形式。

多邊形教室常見的有五邊形和六邊形平面，該形式采光、通風良好，座位排列靈活，但在容納同樣人數的情況下較上述形式所需面積較大，同時結構、施工均較復雜。

4．教室的層高

教室的層高主要根據使用人數、衛生標準、采光通風要求、結構形式及空間比例等因素

來確定。學校教室由于使用人數較多、房間面積較大，從空間比例方面分析，其高度應為跨

度的1／1.5—1／3之間較適宜。為保證教室有較好的衛生條件，除應組織好通風外，還應考慮教室內正常的空氣容量。一般每個學生韻空氣容量為3—5m3，人數越多，要求空氣容量

標準越高，要求房間的層高就越大一些。因此，教室的凈高一般不小于3.4m，層高取3.6—3.9m為宜。

5．教室的門窗設計

(1)門的設計：門主要是作為交通并兼通風之用。門的設計應考慮出入便捷、疏散迅速、開啟靈活。門的數量和寬度應考慮學校的使用特點，通常一間普通教室設置兩個門，且應放在教室內縱墻的前后兩端，并距墻角為240mm。門的寬度一般取900—1000mm，為考慮室內通風和增加黑板面的垂直照度，門的上部應設置亮子，因此，門的總高度一般為：2400—2700mm。學校教室為保證防火疏散要求，門一般應向外開啟，但在走廊式組合形式中，為方便走廊內人流活動，也可以采用內開門。

(2)窗的設計：教室窗的設計，要有利于采光通風；并便于開啟。窗內開時，不應影響室內學生聽課；窗外開時；應保證擦洗安全。因此可適當選用推拉式窗。

窗的大小主要取決于室內的采光要求，對于學校教室通常采用宙地面積比的方法，估算窗的面積大小。窗地面積比是指窗的透光面積與房間地板面積之比。根據規范規定，教室、辦公室的窗地面積比一般取1／4—1／6，通常教室的窗寬為1500—2400mm；高為2100—2700mm。

為了獲得良好的均勻照度，光線應由學生左側射人室內，并且窗的上口要盡可能抬高，通常窗洞上口高度取為教室進深的1／2(單側采光)或1／4(雙側采光)。窗臺高一般為900一1000mm。

窗的平面位置為使室內照度均勻，窗宜布置在房間或房間開間的中部，如圖2—14所示。另外，為使結構受力合理，教室平面中兩窗間的窗間墻要有一定寬度，且窗洞上方不宜有較大的集中荷載（如進深梁)。對于內廊式組合的教室，一般在教室內縱墻上開設高窗，以改善室內通風并為走廊內部采光創造條件。高窗底邊應距地面2m以上。

6．教室的結構布置

中小學校普遍采用磚混結構，由普通磚墻和鋼筋混凝土梁、板組成。教室的結構布置一般要求結構簡單，安全可靠，樓板規格類型少，符合建筑模數要求，施工方便和造價經濟。

根據墻體受力方式不同可以分為橫墻承重、縱墻承重、縱橫墻混合承重幾種方式。教室的平面形式主要有矩形、方形等，對于矩形平面，多采用縱橫墻承重和縱墻承重方案。一種是將樓板直接鋪設在縱墻上成為縱墻承重方案。該方案室內空間完整，采光通風較好，但板較長，重量大，因此適用于其跨度尺寸不宜過大的房間中，一般采用預應力鋼筋混凝土空心板，板跨為6000—6300m。另一種是樓板支承在橫墻和梁上，梁支承在縱墻上構成縱橫墻混合承重方案，該方案樓板跨度小、重量輕，便于運輸和安裝，目前在平面尺寸較大的房間中普遍采用；粱可采用預制或現澆形式，其房間平面布置靈活，但大梁祼露在板下，觀感效果需特殊處理。該方案的樓板結構布置一般有以下幾種情況：一是教室平面采用三個開間兩根矩形粱形式，二是教室平面采用兩個開間一根矩形梁形式。

對于方形教室多采用縱橫墻混合承重方案，一種是將大粱架設在橫墻上，利于縱墻開設較大窗口；縱向剛度較好；另一種是將大梁架設在縱墻上，利于設置懸挑式外廊結構。

教室平面選用外廊式組合形式時，其外廊結構布置多采用設置柱廊或教室內大梁懸挑形式；如圖2-17所示。教室的墻體厚度應由結構計算確定，一般三層以下為240mm，四—五層的底層墻為。當教室梁跨大于6m時，若墻厚采用240mm，則應在梁支承處的墻體內加設壁柱或設置構造柱。

7．教室的內部設施

為創造良好的教學和生活環境，在教室內常設置：黑板、講臺、學習園地、清潔柜、掛衣鉤、電源插座等。

(1)黑板：黑板是教室內主要的固定教具，其位置設于教室前方，面對學生，一般要求板面易于書寫，便于觀看。

黑板應有適宜的尺度：高度不應小于1000mm；寬度：小學不宜小于3600mm，中學不宜小于4000mm；黑板下沿與講臺面的垂直距離：小學宜為800—900mm，中學宜為1000一ll00mm。

為了避免產生眩光，前墻黑板宜采用耐磨和無光澤的材料，如磨砂玻璃黑板等。后墻黑板通常用作學習園地及布告欄。

(2)講臺：為使教室后排學生不受前排遮擋并便于教師在黑板上書寫，應在教室前方黑板下部設置講臺；講臺高度一般為180—200mm；寬度以650—750mm為宜；長度應滿足寬出黑板長向每邊不少于200mm；同時講臺的設置還應考慮教室的前部應留有適當的橫向通行寬度。

8．教室的內部裝修

為創造一個安靜、舒適、美觀的學習環境，教室的頂棚、內墻、地面、課桌椅等的材料做法及色彩選擇應滿足使用功能和觀感上的要求，適宜的色彩可提高室內照度，減少學生的視覺疲勞，從而提高學生的學習效率。

(二)專用教室設計 中小學教學樓設計中，除普通教室外，根據不同學科在教學環節上的特殊要求及為提高該學科的教學效果而需設置適量的專用教室，如音樂教室、實驗室；語言教室、圖書閱覽室、多功能大教室等。專用教室與普通教室的設計原則、所需考慮的因素基本相同，只不過在位置、桌椅尺寸及布置、室內設施等方面均有特殊要事求。

1．實驗室設計

實驗室主要有物理、化學、生物和自然課實驗室等。根據使用情況，實驗室可分為邊講邊試實驗室、分組實驗室及演示室三種類型。

實驗室的數量和大小主要取決于學校規模、使用人數、家具設備形狀和尺寸以及設備布置方式等因素。實驗室的基本設備為實驗臺；演示桌；講臺、黑板等。中學實驗室的教室面積約為70—90m2。每個實驗室為方便實驗準備工作、存放儀器和藥品，一般均需設置一間準備室。準備室內一般有辦公桌、工作臺、儀器與藥品柜等，其面積約為30—50m2。同時實驗室與準備室靠近布置并應有門相連通。

實驗室內一般需設黑板，實驗桌通常平行黑板布置。第一排實驗桌前沿距黑板不應小于2.5m；最后一排實驗桌后沿距黑板不應大于11m，距后墻不應小于1.2m；實驗桌排距不應小于1.2m；實驗臺間縱向走道寬度應根據實驗臺的尺寸、排列人數及方式確定。其最小值不應小于60Omm。此外，實驗室端部與墻面(或突出墻面的壁柱及設備管道)的凈距離均不應小于550mm。

實驗室設計中應考慮適宜的朝向、良好的通風，同時還應根據不同的功能要求，合理布

置上下水管道及水盆設施、供電與排風系統、煤氣管道及防火措施。

2．音樂教室設計

中小學音樂教室設計可與普通教室相同，若考慮兼作文娛排練和其它用途時，面積可適

當加大。一般情況下音樂教室宜設計成一間較大的音樂欣賞室(考慮音響設計)，并附設樂

器室，兩者緊密相連，并設門相通，面積相當實驗室大小，通常為70—75m2。

由于音樂教室使用中發出的聲響會干擾其它教室上課，因此教學樓內的音樂教室最好

設置在盡端或頂層；并將窗子開向不致干擾其它房間的方向。當條件允許時最好把音樂教

室單獨設置與教學區分開。為創造輕快、活潑的氣氛，音樂教室的平面形式常設計成三角形、多邊形、扇形、正方形等幾種。為改善室內的聲環境，常把音樂教室的墻面、頂棚裝修成波形反射面和適當的吸聲面。

3．語言教室設計

語言教室是利用電教手段、裝備有聲響器械進行語言課教學的專用房間。一般全校設置一個。

語言教室的位置，應選擇在教學樓中安靜并便于管理和使用的地方。語言教室的容量應按一個班人數設計，其面積大小應按教室的使用人數、學習桌尺寸、座位布置形式及學生就座方便程度等因素確定。語言教室的座位布置近似普通教室，座位布置應便于學生就座及離座，以采用雙人連桌且兩側有縱向過道為宜。當條件不足時也可采用3人或4人連桌的布置形式。

語言教室設有控制臺，控制臺可設于教室的講臺上或設于獨立的控制室內。控制室一般設置在教室前部，面向學生；也可設于教室后部的鄰室內，背向學生；還可設于教室的側面并面向學生。

4．多功能大教室設計

多功能大教室是供兩個班以上或全年級上合班課的教室，也可兼作視聽教室或集會使用。全校一般設一個，教室內通常裝備有電化教學設備，宜設置輯影器、幻燈機、電視機、錄放像機和小型電影放映機等，多功能大教室的規模大小應根據學校的教學需要和現行面積、定額標準等要求確定。一般情況下，18個班中學校多功能大教室面積可按150人規模設置，每座使用面積為1.0m2。另外，考慮到教師的觀摩教學及進修人員聽課的需要，設計時應適當增加10—20人的容量。多功能大教室的座位布置應滿足每個座位均有良好的視角范圍，通常應滿足以下要求：

(1)教室的課桌椅宜采用固定式，坐椅宜采用翻板椅。

(2)第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于25OOmm；最后一排課桌后沿與黑板的水平距離不應大于18000mm。

(3)前排邊座學生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30°。

(4)座拉排距：小學不應小于800mm，中學不應習小于850mm。(5)走道寬度：縱、橫向走道的凈寬度不應小于900mm；靠墻縱向走道寬度不應小于550mm。

(6)座位寬度不應小于450—500mm。

階梯教室平面布置與階梯升高圖

上圖為階梯教室平面布置舉例。

為了保證每排座位不被遮擋，對于容納200人以下的教室，可做成階梯教室，一般前3—5排可做成平地，后部可按每兩排升高一階，每階可升高80一lOOmm，如圖2-30所示；容納200人以上的教室，宜經過計算確定地面升高及視點、視線的升高值。

多功能大教室應設置一個電教器材貯存修理兼放映的房間，與教室緊密相連。放映室的凈寬度宜為教堂長度的1／4—1／2，放映孔底面的標高與最后排座位的地面標高的高差不宜小于1800mm。通常有前放式和后放式兩種，如圖2-31所示。多功能大教室的平面形式一般有矩形、方形、多邊形、扇形等。多功能大教室的面積較大，根據防火規范要求，教室的疏散門不應少于2個，容量大的教室應將其疏散門分散設置在教室的前部和后部。教室門的寬度總和不應小于0.65m／100人。

5．閱覽室設計

中小學校的閱覽室和書庫應設在教學樓僻靜的位置或頂層。書庫設計要求具有良好的采光、通風、干燥及防火等條件，為避免陽光直射室內，窗于宜朝北，其它朝向的窗應增設遮陽設施。書庫的面積主要取決于藏書量，中學藏書量宜按每學生30—40冊計算；每平方米藏書量宜為500—600冊。因此，18班中學的書庫約相當于一間教室面積。

閱覽室應設于與教學用房聯系方便的位置。教師閱覽與學生閱覽應分開設置，教師閱覽室座位數宜為全校教師人數的1／3；學生閱覽座位數：小學宜為全校學生人數的1／20；中學宜為全校學生人數的1／1l，圖2-33為閱覽室主要家具尺寸。每個座位所占面積：中學為1.5m2；小學為1.2m2。教師為滿足閱覽兼備課功能；一般每座為2.5—3.5m2。

書庫和閱覽室應緊密相連、有門相通。閱覽室人口處應設有書包存放桌(架)，門外應設有專用洗手水龍頭或洗臉盆。

(三)辦公、生活、輔助用房設計

1．辦公用房設計

中小學校的辦公用房分為教學辦公和行政辦公兩部分。教學辦公要求與教室聯系方便，環境安靜；行政辦公要求對內、對外聯系都方便，以對外為主。因此教學辦公用房多設在教學樓內，行政辦公用房獨立設置，宜位于學校校門附近。辦公用房若設在教學樓內時，宜集中布置在教學樓一端，此時教學辦公用房可組合在行政辦公用房之上，從而構成教學樓的辦公區；另外也可將辦公用房統一布置在教學樓的底層。

中小學教師的數量，一般根據學校規模和實際需要確定。一般小學大約每班平均兩名教師，每人約占使用面積3.5m2；中學大約每班3名教師，每人約占4.0m2。根據教學組織和人數確定每間辦公室的面積；辦公室的面積一般有三種：16—18m2的為小型辦公室；26—30m2的為中型辦公室；40—60m2的為大型辦公室。辦公室的平面尺寸取決于桌椅、家具的尺寸及排列形式，圖2-34為教師備課用桌尺寸和相互間距。因此辦公室的常用開間為：3300—3600mm；進深為：4800—6600mm。如圖2-35所示。層高一般為3000—3600mm。

在非采暖地區，辦公用房應布置在南向房間，以避免冬季溫度過低。

2．廁所設計

廁所有一定的固定衛生設備，主要包括大便器、小便器、洗手盆和洗滌池等。在教學樓設計時，廁所大便器多選擇蹲式或集中沖洗的大便槽，小便器有小便斗和小便槽兩種。下圖為廁所平面組合的基本尺寸。

公共廁所平面組合的基本尺寸

學生使用廁所多集中在課間休息時，因此必須有足夠數量的設備，一般中小學男女生比例各按一半計算。

廁所的位置一般不宜設在主樓梯旁及人流集中的地方，通常設于走廊的盡端及兩排樓中間的連接處等，教師廁所與學生廁所宜分開設置，一般可設在辦公用房附近。廁所應有自然采光和通風，它可設在教學樓的北面或西面，以保證主要房間有較好的朝向。室內廁所位置既要方便使用，又應當盡可能隱蔽。通常廁所都設有前室，并設置雙重門。前室的深度一般不小于1500-2000mm，門的位置和開啟方向要注意既要遮擋外面視線，又不宜過于曲折。在前室內布置洗手盆和洗滌池。廁所地坪標高一般比其它地面低20—30mm，并應設地漏。

為了節省管道，減少立管，男女廁所一般并排布置，且衛生設備為背靠背布置，通常設備沿橫墻排列。

(四)交通聯系部分設計

1．門廳

門廳是教學樓接納、分配人流的交通樞紐，也是用來布置板報、宣傳欄和供學生活動的地方。在設計中應注意以下幾點：

(1)門廳內的人流路線應簡捷、通暢；

(2)門廳應具有良好的天然采光和自然通風；

(3)門廳內的人流路線應盡量避免交叉、迂回；

(4)門廳人口處應有較大的雨篷，作為出入教學樓的緩沖停留空間。

門廳的面積應根據學校規模、質量標準等因素確定，中學一般為0.06—0.08m2每生；小學一般為0.04—0.06m2/每生。當教學樓為內廊式時面積宜大些，若為外廊式時其面積可適當小一些，甚至不設門廳。

門廳的寬度一般為4.5—9m，按防火規范的要求，門廳對外出人口的寬度不得小于通向該門的走道、樓撣等琉散寬度的總和。

在寒冷地區或門朝北時，為了門廳的保溫、防寒，應在門廳入口處設置進深≥1.5m的門斗，如下圖。門廳的布置方式有對稱式和非對稱式兩種。對稱式有明顯的軸線關系；常用于對稱的建筑平面中；非對稱式平面布置靈活，便于按不同的使用部分組織人流，常位于幾個體部的銜接處或主要體部的一端。

門斗形式

2．走道

走道起著連接伺層各個房聞的水平交通作用。走道的布局應直接了當，不要多變曲折，走道本身應有足夠的寬度；合適的長度及較好的自然采光。

走道有的純屬交通聯系，有的兼有其它功能。

走道的寬度應根據功能使用要求、人流疏散、門的開啟方向和空間處理等因素來確定。

按照人流通行要求，公共走道最小凈寬應滿足兩股人流的寬度；考慮房間門的開向問題，當

房間的門開向室外，即開向走廊時，走道的寬度必須加大，以增加門前的緩沖寬度。因此，中小學教室的門多設計成向內開啟的門；此外，中小學校走道還兼做學生課間休息活動的場

所，因此走道寬度應適當地擴大。一般學校內走道為2.1—3.Om；外走道為1.5—2.4m。

走道的長度決定于采光口、樓梯口或出人口之間的距離，以使它不超過最大的防火距

離，避免過長的袋形走道(即過道的一端無出口)。表2—7為教學樓房間門至外出口或樓梯間的最大允許距離。

走道的形式有內走道和外走道之分。

內走道式節省交通面積，但其通風、采光較差，因此，為了使用安全、方便，走道應保證良好的采光，改進措施有：走道盡端開窗；走道兩側房間門上設亮子；走道內縱墻上開高窗；走道兩側設開敞式半開敞式房間。同時，為保證走道上的緊急疏散，走道地坪應避免突然的高低變化。當必須設高差時，可做成坡道；若設踏步，不宜少于三級，且應處于光線較好的位置。走道兩側墻面不應有突出的墻垛。

外走道式各房間之間干擾較少，通風、采光效果均好，但交通面積相對地增加。為保證安全，外欄桿的高度應滿足：小學≥1．0m，中學≥1．1m，且采用實心欄板或垂直欄桿以避免攀登。同時，為使走道及時排除雨水，走道地面比室內地面略低20mm，坡度向外。

3．樓梯

樓梯是多層建筑常用的垂直交通設施。樓梯設計主要應根據使用要求、人流通行及防火規范要求等綜合確定樓梯的位置、數量、寬度及形式等。

樓梯的位置要求明顯、突出，路線通暢且光線充足，能起到引導人流的作用。樓梯按性質分有主要樓梯、輔助樓梯、專用樓梯和消防樓梯。主要樓梯一般與主要出入口相連，位置明顯，在設計時要避免垂直交通與水平交通交接處擁擠堵塞，在各層樓梯口處應設一定的緩沖地帶。

為了保證主要房間好的朝向，樓梯間多半置于朝向較差的一面，或設在建筑物的轉角處，此外，樓梯間盡量靠外墻布置，以便直接采光。

樓梯的形式主要有直跑、平行雙跑、三跑、弧形、螺旋式和剪刀式等多種形式。根據中小學生活潑、好動的特點，為保證安全，中小學校不宜采用有梯井的三跑樓梯或剪刀式樓梯，而最好采用普通的折跑樓梯(直角的或平行雙跑等)；或設有中間休息平臺的直跑樓梯。

學校建筑的主樓梯不宜是全開敞的室外樓梯，以避免人流密集時發生事故。

學校樓梯間靠墻的二面也應該設有扶手，以保證疏散安全。頂層的水平安全欄桿應加高至1.10—1.20m，或做成花飾直通頂棚。

樓梯的寬度和走道的寬度相類似。主要根據使用性質、人流股數和防火規范來確定。依據防火規范要求，樓梯寬度可按表2-8來計算后選用。每跑樓梯的最大凈寬度—般不應超過2.2m(四股人流)，疏散樓梯每跑的凈寬度不應小于1.10m(兩股人流)。注：①每層疏散樓梯的總寬度應按本表規定計算。當每層人數不等時，其總寬度可分層計算，下層樓梯的總寬度按其上層人數最多一層的人數計算。

②每層疏散門和走道的總寬度應按本表規定計算。

③底層外門的總寬度應按該層或該層以上人數最多的一層人數計算，不供樓上人員疏散的外門，可按本層人數計算。

教學樓中常用樓梯間的開間為2700、3300、3600、3900、4200mm，多為平行雙跑樓梯。當開間超過4500mm時，多為雙分式或雙合式樓梯。

樓梯的數量應根據使用要求和防火要求確定，對于使用人數少且面積不大的建筑，在不影響使用的情況下，并符合表2-9的條件時，可以只設一部樓梯。通常情況下，公共建筑至少應設兩部或兩部以上樓梯。

樓梯的踏步尺寸，一般采用踏步高為140—160mm，踏步寬為260—280mm，室內欄桿的高度不應小于900mm，樓梯坡度不應大于30o。

(五)平面組合設計

組合設計的任務是將教學樓的各個房間及交通聯系部分按照一定規律及形式連接成一個整體，使之達到功能合理、使用方便、結構安全、設備布置簡捷、造價經濟以及造型美觀等目的。

1．組合設計的原則

(1)教學用房大部分要有合適的朝向和良好的通風條件，朝向以南向和東南向為主。

(2)各類不同性質的用房應分區設置，既要功能分區合理，又要聯系方便。

(3)建筑空間布置緊湊，注意節約用地、節約能源。

(4)合理組織交通路線，避免人流交叉，保證疏散暢通、防火安全。

(5)教學樓應選擇合理的結構型式及最佳的開間、進深尺寸。

2．教學樓功能分析及組合關系

教學樓的各組成部分應構成一有機整體。根據各部分使用性質和聯系程度不同，學校建筑可以將普通教室、實驗室、語音教室等組成教學活動區域；將行政辦公室、教師辦公室組成辦公區域；食堂、宿舍、鍋爐房定為附屬建筑；另外還有室外活動區域。在進行平面組合設計時，通常用簡單的功能分析圖進行概括，以便于進一步確定活動分區及各區之間的相互關系。圍繞功能分區圖，對教學樓進行組合設計時，對各部分的組成及關系應注意以下幾點：

(1)主次關系：教學樓的教室、實驗室是主要房間；行政、教師辦公室、廁所是次要房間。在平面組合設計時，一般將主要房間布置在朝向好、靠近主要出入口；并有良好采光通風條件的位置，次要房間則可布置在較差位置，使主次分明，使用方便。

(2)內外關系：教學樓的行政辦公室、后勤管理辦公室的設計既要便于對內聯系又應便于對外的接洽，因此在平面組合時，通常將其與教學區分開設置，一般可設于教學樓的底層，或設于教學樓的一端，或設于兩部分教學用房之間的門廳附近等。

圖2-41，音樂教室在教學樓一端

1—普通教室；2—音樂教室；3—樂器室

(3)聯系與分隔：教學樓中的普通教室和音樂教室雖同屬教學用房，二者聯系密切，但為避免噪聲干擾，又要保持適當的距離。一般可將音樂教室組合在教學樓的一端。也可作為突出部分毗連在一側，或獨立設置并以較長的走廊連接，另外還可以將音樂教室設置在教學樓頂層。

此外，教室與辦公室之間要求聯系方便；但為了避免課間學生在走廊上活動時影響教師工作，因此在乎面組合時也需適當隔開。

(4)流線組織：教學樓的組合設計應充分考慮人流活動的密集性，人流方向、密度和時間的關系，使教學樓內部各種用房之間、普通教室與其他教學用房之間布置適當，交通空間設置合理；從而滿足流線簡捷，通道光線充足，不僅在人流密集時交通順暢，同時又能滿足緊急疏散時的要求。

3．教學樓的組合形式

平面組合形式有多種，大致可歸納為以下幾種：

(1)走道式組合：利用走道將各房間連接起來，各房間沿走道一側或兩側布置，具有使用房間與交通聯系明確分開、保持各房間在使用上的獨立性的特點。通常按走道的位置不同分為：內廊式、外廊式和內外廊組合式等。(2)大廳式組合：將教學區和辦公區圍繞一個大廳布置，大廳可作為公共活動用房。這種組合具有平面緊湊、聯系方便等特點，但相互間干擾大，教學樓中較少采用，(3)單元式組合：將幾間教室合在一起并配備相應輔助房間組成一個獨立的整體，稱為單元，再將幾個單元用樓梯或走道重復組合成為完整的教學樓。該組合功能分區明確，各單元相對獨立，平面布置和立面造型有韻律感，同時還可簡化設計、生產和施工工作等。

除了以上幾種形式外，還有套間式、天井式、混合式等組合形式。圖2-47為天井式組合。在各種組合中，除了注意解決好各部分的功能關系外，還應處理好各種教學用房之間。

教學與辦公用房之間的高差關系。當相鄰部分層高變化時，常在交接處設置踏步或坡道在走道上連接。

(六)教學樓的體型、立面設計

不同功能要求的建筑類型，具有不同的內部空間組合特點；建筑的外部體型和立面應該正確表現這些建筑類型的特征，如建筑體型的大小，高低、體型組合酌簡單或復雜、墻面門窗位置的安排以及大小和形式等。采用適當的建筑藝術處理方法來強調建筑的個性，使其更為鮮明、突出，有效地區荊：手其他建筑。

中小學教學樓的體型及立面設計要反映學校的性格與特征，建筑形象應該明朗、輕快、堅實、整潔、富有美感，表現出青少年健康、向上、求實和勇于探索的精神；教學樓由于采光要求較高，人流出入多，在立面上常形成高大明快、成組排列的窗戶和寬敞的人口，給人以開朗、活潑、親切和愉快的感覺。

在教學樓體型及立面設計中，除了從功能要求、技術經濟條件及總體規劃和基地環境等因素考慮外，還要符合一些建筑美學原則，如統一、穩定、均衡、對比、韻律、比例、尺度等。不同時代、不同地區、不同民族，盡管建筑形式千差萬別，盡管人們的審美觀各不相同，但這些建筑美的法則都是一致的，在設計中應遵循這些建筑構圖的基本規律，創造出完美的建筑體型與立面。