第一篇：六年級語文鞋匠的兒子

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21、鞋匠的兒子

1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的 心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。

掛圖、錄音機

林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀 念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

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鞋匠的兒子

寬容大度

機智

林肯 坦誠

自豪 真情

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第一課時

一、提示課1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認識。交流 題，設(shè)置懸念 2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～ 1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自 起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不 幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個 多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華 盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為 美國的“林肯節(jié)”。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種 磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我 們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

二、自讀課

1、一讀課文。

文，反饋糾錯（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生 字的字音，讀順句子，讀通全文。（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

（1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生 字新詞，讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能 流利地讀課文。（2）檢查效果。

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。

3、三讀課文。

（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，大學(xué)堂教案中心 www.tmdps.cn 內(nèi)容概覽+智能記憶，個性服務(wù)，我快我樂！

自讀，思考

指名讀，正音

自學(xué)課文

質(zhì)疑，交流詞義

自讀，思考

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弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

三、分段讀課分段，理清課文脈胳。文 一（1）二（2－6）三（7）

四、教學(xué)生字

1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？字形，指導(dǎo)書它們左右部分的比例怎樣？ 寫

2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學(xué)生描紅。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公林肯的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課 我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會林肯 的話語中飽含的情感。

2、學(xué)生朗讀錢學(xué)森說的話。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板 書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣 的職業(yè)？

2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們 看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？

3、交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父 親是個鞋匠。

當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的 總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷大學(xué)堂教案中心 www.tmdps.cn 內(nèi)容概覽+智能記憶，個性服務(wù)，我快我樂！

嘗試分段

交流 交流

練習(xí)

自讀，思考

指名讀

默讀，勾畫

交流

指名讀，評議

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尬的時候？

（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

（二）學(xué)習(xí)課文二至五自然段。

1、讀第二小節(jié)。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

3、這句話讀的指導(dǎo)。

4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已。可我們知道，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關(guān)的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

6、學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。

7、組織交流。

8、交流林肯的第一處演講。

（1）學(xué)生讀句子，說說自己的體會。（師相機板書： 大學(xué)堂教案中心 www.tmdps.cn 內(nèi)容概覽+智能記憶，個性服務(wù)，我快我樂！

指名讀

交流

齊讀

默讀，思考

交流

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寬宏大度 機智自豪等詞語）（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評價。

（3）同學(xué)們通過自己讀書，思考，有了自己獨特的感受，請男同學(xué)演講，師讀敘述語。

9、交流林肯的第二處演講。（1）學(xué)生讀句子，說說自己的感受。

（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會林肯的平民思想。（3）指導(dǎo)朗讀。

10、交流林肯的第三處演講。

（1）哪些地方你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？（2）抓住“偉大、無人能比”等詞體會到林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。（3）指導(dǎo)朗讀，評價。

（4）你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）

11、如果你是林肯，你會如何演講？師讀敘述部分，生演講。

12、林肯的演講結(jié)束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

13、如果你是參議員中的一員或者你就是曾經(jīng)羞辱林肯的那個參議員，此時面對演講臺上的林肯，你有什么想說的？

（三）、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

1、快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫了林肯的什么作為？

2、從林肯的演說中強調(diào)的兩句話，你讀懂了什么？

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一一討論

齊讀

指名讀

交流

齊讀

交流

評議

指名讀，思考

交流

交流

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三、拓展

3、交流，齊讀。

齊讀

1、這就是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。

2、讓我們在心中永遠記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯，他是一個——鞋匠的兒子（齊讀課題）。

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齊讀

第二篇：六年級語文鞋匠的兒子1[人教版]

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層遞進，是對學(xué)生進行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過程 ： 一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認識。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語

3﹑當(dāng)堂抽默詞語：

尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？ 通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。三﹑解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗學(xué)詞，能激活學(xué)生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認認真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當(dāng)時處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機引導(dǎo)學(xué)生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說 “你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？

教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（三）讀懂林肯的 “不尷尬”

1、換位體驗：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫啟示，提升文本體驗

1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

語文學(xué)習(xí)必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計注重了課內(nèi)積累，同時引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

柳州市景行小學(xué) 陸穎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、教學(xué)過程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、讓我們一起來寫林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

（設(shè)計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

二、（設(shè)計意圖：

1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；

2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學(xué)生感受當(dāng)時氣氛的目的。）

三、(設(shè)計意圖：

1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；

2、明白當(dāng)時林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

3、交流，齊讀。

五、拓展

1、這就是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。

2、讓我們在心中永遠記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯，他是一個——鞋匠的兒子（齊讀課題）。

板書：

鞋匠的兒子 寬容大度

機智

林肯 坦誠

自豪

真情

附：

《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計時，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出人格魅力展開教學(xué)。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計也緊緊圍繞兩條線和重點段，林肯通過“三個永遠”展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員“永遠”記住了這個“鞋匠的兒子”——林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點睛之筆的作用。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)實踐中，存在著一些問題。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機智。教育機智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個人風(fēng)格的體現(xiàn)。在最后一段的教學(xué)，我過多考慮教學(xué)的完整性，至于教學(xué)的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。細節(jié)處引導(dǎo)處理不足。細節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時代和體會林肯當(dāng)時的處境，學(xué)生對于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，開課時的生平簡介應(yīng)該多花些時間讓學(xué)生作全面深入的了解。我將努力改進以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思。

第三篇：六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

3.運用九冊四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。

教學(xué)重點：

品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。

教學(xué)難點：

理解“啟示句”的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初識林肯。

1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。

2、板題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。

（一）檢查預(yù)習(xí)

（課件出示）部分詞語。

嘲笑卑微贊嘆偉大

a.指名讀。齊讀。

b.認真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）

c.選用幾個詞把課文的主要意思補充完整。課件

林肯首次在參議院演說之時

d.生概括，師小結(jié)。

師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）

三、細讀文本，揣摩林肯形象。

1.提出任務(wù)。

課件呈現(xiàn)三番話，請生認真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?

2.生默讀，交流感受。

3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的`感受，請位同學(xué)們先讀讀第一番話。

4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。

a.抓”忠告”重點品讀。

b.誰來當(dāng)當(dāng)那位參議員？生讀。師問：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當(dāng)成了忠告，思考一下，你讀出了一個怎樣的林肯？

c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠隨機點紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠愛著父親，父親永遠是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠是他心中的驕傲。

d.學(xué)生練讀。

兩個永遠，層層遞進，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。

小結(jié)。

5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。

a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)過頭來對那個傲慢的參議員說——（課件出示2、3處話。）然后對所有的參議員說——

b.在參議員看來這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個怎樣的形象呢？

c.認真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認認真真地默讀體會這兩番話的含義及表達效果，在邊上做做批注。

e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機板：偉大）

f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。

指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。

讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?/p>

四、還原“背景”，理解“啟迪”

1．出示故事的人生啟迪。

批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應(yīng)對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。

2．課件出示林肯生平。

a.總結(jié)，寫話。

面對林肯的一生，我得到的啟示是：。

b.生寫啟示，交流。

五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法

1．推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。

2、再讀林清玄的啟示。

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入——朗讀感悟——課堂模擬——總結(jié)提高”。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會到，運用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學(xué)生進行思想品德教育：

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良。“我非常感激你……”一連用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

課時目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

今天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

展示交流：

預(yù)設(shè)：生：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬—羞辱—大笑

師：對，他們這樣做的最終的`目的是什么？

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？

2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）

還有別的體會嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習(xí)：面對xx，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務(wù)三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學(xué)習(xí)，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。

為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠無法像父親那樣那么偉大。

3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著—靠著——，靠著—。

讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號可以嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計3

一、檢查預(yù)習(xí)

1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）

二、概括文章主要內(nèi)容

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）

（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統(tǒng)一。

國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。

3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）

4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國家分裂，維護關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應(yīng)該詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量 偉大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠無法像父親。。。。。。”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼， 參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的.，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實踐運用，課題練筆

師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)嗎？用機智過人的品質(zhì)化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎么放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學(xué)林肯，想想應(yīng)該怎么說，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……

我非常感激你讓我想起我這個缺點，我一定會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、布置作業(yè)

六年級《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計4

課時目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、讀題目。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節(jié)課我們一起來研究。

二、品讀演講，直奔重點

(一)品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)?他們又是怎樣羞辱林肯的?

2、交流。(我們先來談?wù)劦谝粋€問題)

預(yù)設(shè)一：因為林肯出身卑微。

預(yù)設(shè)二：因為林肯的父親是個鞋匠。

預(yù)設(shè)三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統(tǒng)競是一個卑微的鞋匠的兒子。

3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：(出示：林肯先生……的兒子。)

4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?

預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。

預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。

5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。(練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。)

6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，(指課題)怎么讀課題?

7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎?只有一個人看不起他嗎?只有一個人羞辱他嗎?

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的`丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場面已經(jīng)到了一個白熱化的程度啊!從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴受到了極大的傷害啊!現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢?

9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢?他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢?

(二)研讀“演講”

1、現(xiàn)在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。

2、(出示第一段)這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢?你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到?

3、交流。

句一：引：(1)如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢?(2)林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯?

句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊!(隨機而講)在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢?

句三：

(1)預(yù)設(shè)一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠是普通的人。

面對看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會怎么想?怎么做呢?同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內(nèi)心世界。

(2)其實，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請你結(jié)合材料中林肯說的話，談?wù)劽鎸θ伺c人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做?誰先來說。

預(yù)設(shè)一：他年輕時就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。

預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。

(3)同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。

句四：他永遠尊敬父親，永遠學(xué)習(xí)父親踏實做人的品德。

4、同學(xué)們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊!那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢?

5、讀好這段話。

6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。(齊讀)

7、同學(xué)們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?(學(xué)生默讀)

8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?

預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

兩個“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人?

9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

10、(指題目)此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢?(贊嘆)(個別讀，齊讀)

11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結(jié)。請學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思?

2、(出示兩句話)這兩句話是在什么情況下說的呢?老師介紹時代背景。請同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯?

3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當(dāng)美國出現(xiàn)分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來表達對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學(xué)到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點擊林肯像)

2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。

第四篇：六年級鞋匠的兒子說課稿

一、說教材

本文是新課程標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊第六單元的一篇文章。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護了國家統(tǒng)一。

在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學(xué)生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.理清文章思路，理解林肯的三段演講，從中感受林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.通過對課文關(guān)鍵詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)重難點

《鞋匠的兒子》這一課的重點我把它落實在憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)上。

難點在于能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。

四、說教法學(xué)法：

說教法：在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。因此在教授時，層層推進，讓學(xué)生抓住林肯的語言，逐句進行探討。比如：三個“永遠”，多次提及父親與修鞋等。讓學(xué)生對林肯有了實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

說學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題，從而體會林肯這一人物形象。

五、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，（出示頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

2．文章是如何評價林肯的？

（板書：最有作為的總統(tǒng)之一）

3．請同學(xué)們打開課本，瀏覽全文，找出哪兩件事能夠體現(xiàn)他是最有作為的總統(tǒng)之一。

二、精讀感悟

A．第一次演講

1.請同學(xué)們找出第一次林肯演講的內(nèi)容。

出示：

我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。

雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

2.林肯面對羞辱時，他是如何做的？

出示：我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

（點紅：非常感激）

3.對于羞辱，他把它當(dāng)成是一種忠告，請問忠告是什么意思？可見這是一個怎樣的林肯？

（板書：寬容大度）

指導(dǎo)朗讀，讀出林肯的寬容大度。

4.師：我發(fā)現(xiàn)你讀“永遠”時特別有感情，能告訴我為什么嗎？

（點紅：永遠）

第一個“永遠”體現(xiàn)林肯的真誠，第二個“永遠”體現(xiàn)

林肯的自豪，第三個“永遠”體現(xiàn)林肯的謙遜以及對父親的尊重。

指導(dǎo)朗讀，齊讀。

5.把三個“永遠”去掉，表達效果有何不同？

6.過渡：在一片靜默聲中，林肯又說這樣一段話，出示：

就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。

從中你讀出了什么？

預(yù)設(shè)a：“幫你改正”，我讀出了林肯的樂于助人，不卑不亢（板書：不卑不亢）。

預(yù)設(shè)b：“雖然……但”，我讀出了林肯的勤勞。

預(yù)設(shè)c：“藝術(shù)”，我讀出了林肯對父親的尊敬。

指導(dǎo)朗讀，齊讀。

7.然后，他對所有的參議院說了什么？

出示：我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：依據(jù)學(xué)習(xí)第一、二兩段演講的方法，通過朗讀，說體會，品析人物，請同學(xué)們試著自己學(xué)學(xué)第三段話。

預(yù)設(shè)a：“任何人都一樣”，平等待人（板書：平等待人）

預(yù)設(shè)b：“盡可能地幫忙”，為人真誠，樂于助人

預(yù)設(shè)c：“偉大”，對父親的尊重和懷念

預(yù)設(shè)d：“無人能比”，對父親的崇敬

師：父親無人能比的僅僅是他的手藝嗎？

（還有父親的人格，能在平凡的崗位上做的兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。）

師結(jié)：正因為林肯的這些人格魅力深深地打動了他們，震撼著他們，使得他們由一開始的羞辱、嘲笑變?yōu)橘潎@的掌聲。接下來我們來學(xué)習(xí)林肯的第二次演講。

B.第二次演講

1.了解歷史背景，出示相關(guān)資料。

2.這正如林肯在一次演講中強調(diào)的那樣，出示：

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體”。

3.師提問：

（1）“裂開的房子”指的是什么？

（2）“房子塌下去”指的是什么？

（3）“完整的整體”指的是什么？

4.這位總統(tǒng)又是如何做的？

5.從中你看到了一個怎樣的林肯？

仁愛（板書：仁愛）

6.最后誰能來評價一下這位鞋匠的兒子？

是呀，正因為林肯有著這些優(yōu)秀的人格魅力（板書：人格魅力），難怪文章會這樣評價他（引讀）——林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。

7.文章共寫了兩次演講，第一次詳寫，第二次略寫，這種手法叫做詳略得當(dāng)（板書：詳略得當(dāng)）

三、作業(yè)布置

六、說板書設(shè)計

21.鞋匠的兒子

最有作為的總統(tǒng)之一

人格魅力

寬容大度

不卑不亢仁愛

平等待人

第五篇：蘇教版六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教案

六上 鞋匠的兒子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2.簡單知曉美國歷任總統(tǒng)，了解當(dāng)時的時代背景，補充相關(guān)資料，體會林肯雖出身卑微卻兩度成為美國人民愛戴的、最有作為的總統(tǒng)的重要原因，理解“裂開的房子”、“站立不住”、“塌下去”的含義。

3.重點抓參議員態(tài)度變化的線索，引導(dǎo)讀懂林肯說的三段話，從語言描寫中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

4.感悟文章以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

二、教學(xué)重點難點：

1.能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。

2.初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單了解學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)深度。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文從而領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握 教學(xué)過程：

（一）故事激趣 師講故事：1831年6月的一天，美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上，一排排黑人奴隸戴著腳鐐手烤站在那里，他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個跟著一個走了過來。象買騾子買馬一樣仔細打量他們，有時還走上前摸摸他們的胳膊，拍拍他們的大腿，看他們是不是長得結(jié)實，肌肉發(fā)達，將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴，還用燒紅的鐵條烙他們。這時，幾位北方來的水手走了過來，他們都被眼前的悲慘景象驚呆了，其中一個年輕人憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮。” 說話的這年輕人，后來他當(dāng)上了美國總統(tǒng)，真的實現(xiàn)了這個偉大的抱負。

1.同學(xué)們，你知道故事中的年輕人是誰嗎？（生會答，課件出示林肯圖片）

2.林肯是美國歷史上一位偉大的總統(tǒng)，在以他命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。3.師小結(jié)：林肯是出身卑微的鞋匠之子，卻成為了深受人民敬仰的美國總統(tǒng)，這期間他經(jīng)受了種種磨練，今天要學(xué)習(xí)的課文就是臺灣作家林清玄為我們記錄的美國首任總統(tǒng)林肯的一段往事。(二)自讀課文。

在自讀課文之前，老師向你們提出了一些要求，請看大屏幕。（投影出示）1.初讀課文：

（1）要求：借助漢語拼音，大聲讀課文，要能讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）檢查初讀效果。指名讀課文，糾正不正確的發(fā)音。剛才老師請了幾位同學(xué)來讀課文，哪位同學(xué)來為他們點評一下呢? 師導(dǎo)言：剛才在讀的過程中或多或少的存在一些問題，不要緊，下面老師再給你們讀的機會，看看能不能彌補剛才的缺憾，請看大屏幕。（投影出示）2.再讀課文。

（1）、要求：默讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典理解，能較流利的讀課文。（放輕音樂。）

（2）檢查：指名讀課文，學(xué)生相互質(zhì)疑交流所理解的詞。3.讀課文。

下面請同學(xué)們默讀課文，試著回答你們剛才提出的問題。（投影出示開頭所提問題）（學(xué)生討論回答）

過渡：同學(xué)們，剛才我們只不過對課文有了一個大概地了解，要想真正的了解課文內(nèi)容，那還要我們再次去走進課文，去和林肯產(chǎn)生心靈的共鳴，下面就讓我們學(xué)習(xí)課文。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破(三)抓住參議員態(tài)度的變化，理清課文線索。

1.林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)那一刻，參議員對他的態(tài)度是怎樣的？（尷尬）2.正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔(dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。3.當(dāng)林肯等上演講臺時，參議員是怎樣說的？

（1）你認為這個態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？（2）自己練習(xí)讀，體會參議員對林肯的羞辱。

4.參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議員的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”）。

5.本文的線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？（對話，主要是林肯的話）課文中描寫林肯的話有幾處，用筆在文中畫出來。

（四）、師總結(jié)：林肯是美國歷史上最有作為、最受人愛戴、最偉大的總統(tǒng)之一，除了他的政績之外，有沒有其它原因，下節(jié)課我們再次走進林肯，了解林肯。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五）重溫背景氣氛

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）林

肯是？——鞋匠的兒子。齊讀課題。

2、師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們感到？——尷尬（板書：尷尬）在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是？而不應(yīng)該是？ 正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

（六）引導(dǎo)質(zhì)疑：面對羞辱和嘲笑，林肯總統(tǒng)怎樣做的呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑都化成贊嘆的掌聲，他的演講到底具有怎樣的魔力呢？

（七）與演講稿對話讀懂基本意思

1、默讀課文，畫出林肯在參議院的三段講演。

2、自讀三段演講，初步理解意思。

（八）與林肯對話感受人格魅力

透過羞辱、嘲笑，體會林肯處亂驚、襟懷坦蕩

1、當(dāng)林肯站上演講臺的時候，他聽到的是怎樣的羞辱？

（1）指名讀。指導(dǎo)朗讀

（2）這一句話的言外之意是什么？他們還在羞辱誰？在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？

（3）此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，你會怎么讀課題？（指名讀。評價：你的態(tài)度是多么傲慢。你的語氣充滿了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）

（4）被羞辱的如果是你，你會怎么做？

2、林肯是這樣做的——

（1）出示第一段。（指名讀。圈出關(guān)鍵詞：“等”、“感激”。）

（2）這一段話讓參議院陷入了一片靜默。同學(xué)們，只有當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的震顫，我們才會靜默；只有當(dāng)我們的內(nèi)心產(chǎn)生了太多的想不到，我們才會靜默。請你自由讀讀這段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子（出示課件：參議員們想不到啊！）把你的理解表達出來。（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）

（3）交流。由此看來，林肯總統(tǒng)是個怎樣的人？（板書：寬容大度

襟懷坦蕩）（4）如果你是林肯，你會怎樣讀課題？

（5）這四句話字字叩擊心靈，句句震顫人心，讓我們齊讀！這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（體會林肯寬容大度、仁愛平等

過渡：林肯總統(tǒng)又講了什么，令參議員們贊嘆不已呢？

1、出示二三兩段話。指名讀。

2、自由讀一讀，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起啊！

”這樣的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、相機教學(xué)：（1）藝術(shù)。由藝術(shù)你想到了什么？做鞋子的藝術(shù)說明什么？（技藝高超）林肯從父親那兒學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)，僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？（做人的藝術(shù)、為大家服務(wù)）由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重父親、尊重勞動人民）（2）偉大。什么人才算偉大？林肯心目中誰是偉大的？偉大不在于出身，在于能為他人做出貢獻。所以人人都可以成為偉大的人。由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重勞動人民，仁愛平等。）（3）幫參議員們修鞋子。林肯是什么人？他們是誰？由此可以看出林肯是怎樣的人？（不高高在上，平等）

3同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？（義正詞嚴、慷慨激昂、熱淚盈眶……）現(xiàn)在誰來讀一讀？（指名讀，評價：你強而有力的語言是多么的震撼人心；你是多么的鎮(zhèn)定自若；聽得出你對父親的愛是多么深厚啊。）

4.這動之以情曉之以理的演講，字字發(fā)自肺腑。真是這份真情打動了所有的人，這就是他演講的魅力。這神奇的魔力，讓所有的嘲笑聲化成了——贊嘆聲。同學(xué)們，讓我們把林肯動情的演講再來讀一讀吧。（齊讀三段話）

5.省略號省略了什么？在這經(jīng)久不息的掌聲中，參議員們看到了什么樣的總統(tǒng)？（寬容、真誠、平等、尊重、謙虛……）

6.此時此刻，參議員們又會怎樣說出這五個字呢？（指課題）（指名讀，評價：你認可了林肯總統(tǒng)；你從內(nèi)心敬佩林肯總統(tǒng)了；你這是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊。）

7.如果你是參議員當(dāng)中的一員，面對寬容、真誠、尊重和平等的林肯總統(tǒng)，你想說些什么？把你想說的話，寫在插圖旁邊。交流。（評價：你被他的魅力折服了；你在懊悔自責(zé)了；你被感染了；你的精神獲得了重生。）與對話與典故對話，豐滿偉人形象 8.補充介紹：晏子使楚的故事。

9.引讀最后一自然段。

10.小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。（通過相似故事的類比，直逼主題，突出林肯寬容、謙虛、大度、真誠、灑脫、機智……）

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

11.組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。12.本文原作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴。文章字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。（課件出示臺灣作家林清玄的話）：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

13.最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！

（課件出示名言，全體齊讀名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

14.拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯。

板書設(shè)計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護于享受

預(yù)習(xí)單：

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。尷尬 羞辱 卑微 靜默 毫不猶豫 改善 嘲笑 贊嘆 維護 開懷大笑

（二）我會填

通過對課文的預(yù)習(xí)，我明白了林肯是一個 的人。

（三）我的搜集 搜到了有關(guān)林肯的資料。

（四）寫出下列詞語的近義詞。

尷尬（）

優(yōu)越（）卑微（）靜默（）

改善（）堅決（）

（五）寫出下列詞語的反義詞。

偉大（）分裂（）

卑微（）贊嘆（）

希望（）靜默（）

（六）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。教后反思：

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)

了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？以參議員心態(tài)變化作為切入點，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。通過質(zhì)疑：鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文。抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。感悟三個“永遠”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情。最后讓學(xué)生連讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。

此外，在課前我?guī)е鴮W(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，搜集林肯的資料，讓學(xué)生對林肯有一個全面的了解；在教學(xué)中通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，如：對林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并進行課內(nèi)外知識的拓展等。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，課堂上自己牽引的痕跡還是很重，沒有真正讓學(xué)生放手學(xué)習(xí)，課堂的密度較高，沒給學(xué)生足夠的時間思考問題，后進生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化，多關(guān)注學(xué)困生，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。