第一篇：《鞋匠的兒子》教案
《鞋匠的兒子》教案一
教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。
教學目標：
1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學過程：
一﹑揭題，初識林肯
1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。
2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。
3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。
從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領。
二﹑初讀，整體感知
1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。
2﹑組織交流并相應板書詞語
3﹑當堂抽默詞語：
尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗
4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？
通過抽默部分詞語，目的是培養學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內容的整體把握能力。
三﹑解詞，深入學文
（一）讀懂議員們的“尷尬”
1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？
2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二小節。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。
4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
“語文即生活”。聯系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。
（二）讀懂林肯處境的“尷尬”
1、過渡：于是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？
2、課件出示三到五小節，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？
教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。
（三）讀懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節，用心讀好林肯說的每一句話。
3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。
4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統”。
讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。
四、寫啟示，提升文本體驗
1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯系課文內容，寫一段話。
2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
閱讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。
五、積累拓展，布置作業
1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。
2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
《鞋匠的兒子》教案二
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學重點：了解林肯德演講策略。
教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學時間：兩課時
第一課時
一、名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學，讀通課文。
（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。
（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。
（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、大家能說一說自己的父母所從事的職業嗎？
32、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？
3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？（卑微）
（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？
（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現在卻要受林肯的領導，聽從林肯的指揮。）
四、布置作業。
1、抄寫生字。
2、思考課后練習第3題。
第二課時
一、談話導入。
1、通過上一節課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）
2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
3、根據我們上節課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。
二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。
1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）
2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）
3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）
4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）
5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？
6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？
8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。
（1）永遠記住你的忠告—從話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。
（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。
（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。
說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。
9、在林肯回擊以后，參議員們的態度如何？（他們沉默了）
10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。
11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。
13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）
14、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）
15、你聽了林肯的演講后想到了什么？
16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）
17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。
三、學習第6自然段。
1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）
2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）
4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
第二篇：《鞋匠的兒子》教案
《鞋匠的兒子》教案1
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
【教學重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。
【教學難點】體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。
【教學用具】多媒體課件
【教學過程】
一、導入
1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）
2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續研讀這篇課文。
二、瀏覽課文，找關鍵詞
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。
2、交流、匯報，相機板書：參議員尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆
三、學習第一段
1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？
2、林肯當選總統時，參議院的議員們為什么感到尷尬？
（出示填空）議員們大多出身——————————，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身———————，這些人——————觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。
四、精讀第二段
1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。
（2）其余的參議員態度如何？所有的參議員都————引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生說說）
（3）如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？
（小組內展開討論，代表在全班交流）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。
（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的.“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同。
（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）
②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？
（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）
（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（2）品讀第二段話。
①在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
②你們從這段話中聽出了什么？
③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。
（3）品讀第三段話。
①然后他又對所有的參議員說了什么？指名讀。
②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。
（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？
（同桌討論討論，指名個別同學說說。）
小結：是呀，林肯總統憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。
五、學習第三段：
1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。
2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）
①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。
②我所希望的是他結束分裂，他應該成為一個完整的整體。
3、簡介南北戰爭。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，課外拓展。
1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
《鞋匠的兒子》教案2
一、教學目標
（一）品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
（二）感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。
二、教學重、難點
體會林肯說的三段話，了解其含義。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
（一）檢復導入
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過渡：這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們為什么感到尷尬呢？（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）
（二）學習第二段
過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀 ？
（1）指導讀參議員的話。
（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）
（2）你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）
（4）這時其余的參議員態度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
2、品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）課件。比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？
（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的`無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
（2）有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過渡：對所有的參議員，林肯說——
（課件出示）
（1）齊讀。
（2）看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）
（3）林肯為什么說父親偉大呢？能聯系前后文說說原因嗎？
引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎？作為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。）齊讀后板書完：偉大的總統
當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。“……”省略了什么？（掌聲經久不息，參議員激動不已）
師：同學們：如果你們就是那些議員們，現在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現場采訪一下（現場請幾位同學到臺前接受采訪）
① 你們還選林肯當總統嗎？
② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？
③ 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎？
三、學第三段
（一）同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是——出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。”齊讀。于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
（二）分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）
（三）最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯。讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
五、總結
（一）同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。
（二）《鞋匠的兒子》一文是根據臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）
（三）小結：通過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。
六、作業
（一）正確、有感情地朗讀課文。
（二）閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》
（三）回顧本單元名人風采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習作。
《鞋匠的兒子》教案3
一、談話導入。
1、通過上一節課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）
2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
3、根據我們上節課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。
二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。
1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）
2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）
3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）
4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）
5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？
6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？
8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。
（1）永遠記住你的忠告—從話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。
（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。
（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。
說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。
9、在林肯回擊以后，參議員們的態度如何？（他們沉默了）
10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。
11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。
13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）
14、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）
15、你聽了林肯的演講后想到了什么？
16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）
17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。
三、學習第6自然段。
1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統？看看這一段寫了他的`哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）
2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）
4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
《鞋匠的兒子》教案4
一、檢復導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。
打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學習第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
四、學習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（2）你們從這段話中聽出了什么？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的.變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。
五、學習第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀念館的一段話：
現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
七、名言總結，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
八、板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
（美國歷史上最有為總統之一）
《鞋匠的兒子》教案5
文章摘要:
本文章的主要內容是關于鞋匠的兒子教案教學設計精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材分析:
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實易懂，展現了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的.敬佩之情。
教學目標：
鞋匠的兒子教案教學設計精品
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現的詞語。
3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
教學重點:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學難點:.
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
2.領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態，感受林肯偉大的胸懷。
教學準備:課前讓學生了解林肯這個人物。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個生字描紅。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學準備：
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學生了解林肯這個人物。
教學過程：
一、名言導入，了解林肯。
1.今天老師給大家帶來了兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
教師：對，這是美國著名的前總統林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談談。
學生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
4.現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
《鞋匠的兒子》教案6
教學目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、齊讀生詞。
2、通過上節課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點
（一）品析“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談談第一個問題）
3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）
6、此時，如果你是羞辱總統的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個人對他態度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統，都要出林肯總統的丑。同學們，羞辱總統的場面已經到了一個白熱化的程度啊！從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統的尊嚴受到了極大的傷害啊！現在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢？
9、那么，林肯總統怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
（二）研讀“演講”
1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那個帶頭羞辱總統的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊！（隨機而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？
（2）其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法。現在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統會怎么想，怎么做？誰先來說。
（3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的.品德。
4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）
8、現在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
9、同學們，林肯總統簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）
11、同學們，林肯總統的即興演講，不僅體現了他杰出的演說才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態度發生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學們，林肯總統是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情，也充分展示了林肯總統的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）
2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
板書：富有愛心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統一
《鞋匠的兒子》教案7
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學重點：了解林肯德演講策略。
教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學時間：兩課時
第一課時
一、名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的`掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學，讀通課文。
（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。
（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。
（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
《鞋匠的兒子》教案8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
教學重難點：
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學方法：
緊緊抓住林肯說的三段話，讓學生反復朗讀，通過小組合作學習法，討論法，讓學生在讀中體會、感悟林肯偉大的人格魅力。
教學過程：
一、檢復導入：
1、師：上一節課，我們初步認識了一位偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說自己永遠是——（生說：鞋匠的兒子。）
2、（出示）師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。）
（設計意圖：通過紀念館的墻壁上的一段話，激起學生對林肯的人格認識。）
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、師：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。用筆圈畫下來。
2、誰來告訴大家參議員的態度發生了哪些變化？
（生說師板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
三、學習第一自然段
1、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
設計意圖：因為第一課時已經對第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時就用一個填空帶過，既是復習，也是練習。
四、學習第二自然段
師：鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到（生說師指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要——（生說師指板書：羞辱）他。
師：請同學們自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名讀第二自然段，（一生讀）
從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰來做一個傲慢的參議員？（一生讀）
（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）
（3）師：好一個傲慢的參議員，然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來，開懷不已）。
（4）（師現場采訪）參議員先生，請問你為什么這么開心？（預設生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當總統……）
（5）同學們你們認為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）
（6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會怎么做呢？
（生：回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
師：那林肯面對這樣的羞辱，林肯是如何表現的？下面，就請同學們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時說的話，認真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。）
（生劃師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
（設計意圖：通過抓重點詞體會當時的美國社那種看重門弟，看不起低層的封建思想。）
五、學習第3——5自然段
1、品讀第一段話。
（1）面對羞辱，林肯怎么說？
（生讀課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（2）（點擊出示）師：下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
（3）師：三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。（生齊讀）
（5）師：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
2、品讀第二段話
（1）師：（啟發想象）一份感激，三個永遠讓高貴的`參議員們——（生說師指板書：靜默），當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的開頭來說一說你的理解。（出示：我真沒想到————）（預設生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
（2）師：在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（3）你們從這段話中聽出了什么？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富，有人人平等的思想。）
（4）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來感受。
3、品讀第三段話。
（1）師：然后他又對所有的參議員說了什么？（男生讀。）
（2）師：聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
（3）師：林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。（生齊讀。）
（4）師：這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（生說師指板書：贊嘆）
（5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
（6）、師：聽了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會對林肯說些什么？
（7）師小結：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
（8）練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（省略了贊嘆聲經久不息，參議員們激動不已。））假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
5、師：（出示）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。
（設計意圖：通過品讀林肯的三段演講，讓學生感受林肯出類拔萃的才華，偉大的人格魅力，對林肯產生深深的敬意。）
六、學習第6自然段：
1、師：針對第6自然段，我們繼續交流閱讀感受。（出示：請同學們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說師板書：美國最有作為的總統之一）
2、作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——（出示齊讀：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。）
3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？（生說板書：維護統一）
4、介紹南北戰爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。
（設計意圖：通過了解林肯的偉大成就，讓學生再一次感受林肯是一個真正的偉人。）
5、小結。
師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）
6、讀林肯紀念館的一段話
師：現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對任何人……）
七、拓展升華
師導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，接下來就請同學們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。（學生寫后展示）
（設計意圖：課文學到這，同學們對林肯肯定充滿了敬佩之情，此時他們內心肯定有話說，而這一個小練筆能給學生一個展示的舞臺，真正做到讀寫結合。）
八、總結全文
師：最后讓我們以林肯說過的話來結束今天難忘的一課吧！（出示全體齊讀：我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。——林肯）
九、布置作業（課外拓展）：
1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2。選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
《鞋匠的兒子》教案9
(第一課時)
【學習目標】
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.學會本課生字，理解新出現的詞語意思;
3.初讀課文了解課文大意，學習第一自然段。
【課前預習】
1.將課文讀正確、讀流利。
2.認讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。
3.畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;
4.試給課文分段，說說各段大意。
【知識鏈接】
林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個農民家庭，父親是個鞋匠。1861年，當選為美國總統。他的當選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發了南北戰爭，歷時四年，最終以北方的勝利告終，維護了國家的統一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統治者的楷模”。
【預習反饋】
1.小組內開火車讀課文，相互正音;
2.同桌互查描紅給出星級評價。(提示：本課有一個生字要注意是上下結構，不能寫成半包圍結構，它就是 字。)
3.大組組織猜詞游戲，規則是一人說詞義(必須是本課生詞)，其他同學猜詞語。
4.交流分段情況，說說段意。
【質疑探究】
1.提出預習時不懂的問題，大組討論;
2.自由讀課文第一自然段，思考：
(1)那些參議員們為什么而尷尬?
(2)除了尷尬，他們心里還會有什么樣的感受，你能想象到他們會在私底下說些什么?
(3)通過這一自然段你能看出當時的美國社會人與人之間的`關系怎樣?
(4) 練習朗讀第一自然段。
【當堂檢測】
1.選字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )
( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水
2.從文中找出下列詞語的反義詞。
統一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )
3.填空：
課文寫了美國著名總統林肯兩次演說，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。
【課后預習】
1繼續熟讀課文，了解參議員們態度變化的過程，并畫出關鍵詞;
2.用括號標出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試理解幾段話的意思;
3.作為美國歷史上著名總統，林肯身上一定發生過很多事情，你能設法找到一些關于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。
(第二課時)
【學習目標】
1.學習課文2-6自然段，讀懂林肯的話;
2.感受林肯的人格魅力，體會寬容的力量。
【預習反饋】
1.交流：參議員們前后態度變化：尷尬→ → → →
2.指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的。
【合作探究】
1.學習2-5自然段
(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動作;
(2)理解人物語言，走近人物內心
①“我非常感激你使我想起我的父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。
(方法提示：理解這幾句話時可運用比較法，如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有什么不同?)
②“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
這句話是對誰說的，林肯想告訴他什么?
③“對參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的。”
聽了林肯的這段話，你對“偉大”這個詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情?
(3)說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?
(4)小結：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態度有這樣大的轉變?
(5)練習有感情朗讀林肯的話。
2.學習第6自然段：通過這個事例你又看到了一個怎樣的林肯?
3.交流預習中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【當堂檢測】
1.在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。
面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒有因為是鞋匠的兒子而自卑， 反而 ，在演說中他表現出對參議員們的 、對父親的 ，甚至地說自己做總統永遠無法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動了在場的所有人。
2.按要求寫句子。
①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。(用關聯詞語連成一 句話)
②林肯寬容大度，仁愛正義，受到人們的尊敬。(改為反問句)
【知識積累】
1.有關寬容的名言：
2.林肯的名言：
【我的收獲】
【課后作業】
1.閱讀課文第6自然段，完成練習。
①“毫不猶豫”的意思是：
②“裂開的房子”指 ，“完整的整體”指 。
③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統，你覺得他靠的是什么?
2.你有過寬容別人或被寬容的經歷嗎，那次經歷你有怎樣的感受或變化，請寫下來。
《鞋匠的兒子》教案10
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。
3、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力。
教學重、難點：
通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。
教學準備：
多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、談話導入
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）
鞋匠的兒子當選總統，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？
二、自讀課文，理清脈絡：
1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態度發生了怎樣的變化？
2、交流：根據學生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）
三、學習第一部分：
1、參議員們為什么要羞辱林肯呢？指名回答，相機板書：卑微
2、所以，當林肯站上演講臺的時候，一個態度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評價，你覺得應該如何來讀好這句話？
通過你的朗讀表現出他的傲慢無理。指名讀
3、此時，如果是羞辱總統的那些參議員，（指課題）他們怎么讀這五個字？指名讀，齊讀
四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格
1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個問題一起來看學習導航。
點擊學習導航：1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關鍵詞句在旁邊寫上感受。
2、在小組內交流，說說林肯給你留下的印象。
2、小組交流
3、全班交流
（1）交流：
我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。
我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。
我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
① 出示，誰來讀讀這段話？
② 你讀懂了什么？我們一起來交流交流
③ 學生交流，教師抓住重點引導：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”可以讀出他的謙遜，對父親的尊敬和熱愛。）
④ 這段話中的三個“永遠” 是那么樸實卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個參議員的心上。參議院一片靜默。現在，讓我們再次走進林肯的內心，一起讀讀這段話。
⑤ 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點也不（卑微）
（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。
①出示：
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的`藝術。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
②交流：
從這兩段話，你讀懂了什么？
（林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個總統，愿意為下屬修鞋子，可以引導學習林肯的平等思想； “做鞋子的藝術”這里為什么不用“手藝”這個詞呢？他還從父親那學到了什么藝術？
兩個“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統都是為人民服務的，沒有高低貴賤之分。
③林肯用他的人格贏得了大家對他的
《鞋匠的兒子》教案11
教學目標：
1，品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。
教學重，難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一，檢復導入：
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過渡：這位有著貧民血統，出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思那些議院們為什么感到尷尬呢（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）
二，學習第二段
過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）
1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰來讀一讀
（1），指導讀參議員的話。
（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長，聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）
（2），你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）
（3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）
（4），這時其余的參議員態度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何（刺耳）你想對林肯說什么（回擊，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
過渡：林肯是如何表現的下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
2，品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達效果有何不同
（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎試試！（齊讀）
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容，謙遜的總統。（板書：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3，品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（1），你們從這段話中聽出了什么（悟言外之意）
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術（更應該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
（2），有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4，品讀第三段話。
過渡：對所有的參議員，林肯說——
（課件出示）
（1），齊讀。
（2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）
（3），林肯為什么說父親偉大呢能聯系前后文說說原因嗎
引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。
3，正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）
正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）
4，同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。）【齊讀后板書完：偉大的總統】
5，當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對父親的深切的懷念和真情的流露）
6，正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
7，”……“省略了什么（掌聲經久不息，參議員激動不已）
8師：同學們：如果你們就是那些議員們，現在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢我想現場采訪一下（現場請幾位同學到臺前接受采訪）：
①你們還選林肯當總統嗎
②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎
③你們認為這樣的人能把美國領導好嗎
三，學第三段。
1，同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話”對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。“】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2，分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）
3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的`總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四，總結
⒈同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。
⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。
（出示）：批評，訕笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）
⒊小結：通過本單元”走進名人風采“的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。
五，作業
⒈正確，有感情地朗讀課文。
⒉閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》
⒊回顧本單元名人風采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習作。
板書設計：
21，鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛
贊嘆維護統一
偉大的總統
《鞋匠的兒子》教學反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢，自持上流社會的所謂”優越的人“的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統布滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。因此第一個事例較為側重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。
下面談談我教學后的幾點感受：
1，抓住課后習題，展開教學。
課后習題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過這窗感受編者的心靈。根據課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化為什么會有這么大的變化我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。從教學的過程中充分的體現了”工具性和人文性的統一“，也就是強調了以文本為載體，落實了語文知識，能力與方法的訓練，同時還關注了學生的情感態度與價值觀。語文教學沒有局限于文本，同時還敢于超越文本，注重語文與生活的聯系，讓學生在自我的實踐中學語文，用語文。這些理念的體現，正是我們新課程所關注的，它讓我們真正的感受到了語文教學的內涵。
2，挖掘文本內涵，生成獨特感受。
文本的意義在于價值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨特的感受。因此，我抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力，讓學生反復閱讀，思考，辨析，例如，他對那個態度傲慢的參議員說：”我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親那樣做得那么好。“他對所有的參議員說：”我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。"這樣的引導就充分挖掘了文本的內涵，讓學生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的游戲品質以及對父親的尊敬，愛戴和感激，從而引導他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學人文性的具體體現。
3，抓住朗讀訓練，讀出真實體驗。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中訓練語感，是語文教學的基本內涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點，讀的有針對。所以，在朗讀的訓練中，教師的引導和點撥是有至關重要的作用。課堂是學生的，也是教師的，教師與學生共同建構著教學過程，在教與學的關系中，教師是主導。所以學生的情感往往要靠教師的激勵和啟發，例如本文著重讓，學生反復讀林肯的三次講話這樣的引導，這樣的朗讀，學生自然會生成自己的體驗。
當然，教學是一門遺憾的藝術，在教學過程中，我還存在著許多不足，如：對課文中教學掛圖沒有充分引導學生看圖觀察林肯當時的神情，進而引導體會他當時的心情。引領過多，自主不夠等。
《鞋匠的兒子》教案12
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。
教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、檢復導入：
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）
（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。
過渡：一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、。課文是通過兩個具體的事例來寫林肯的。
1、現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發生的背景。
（寫了林肯當選為美國總統站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
2、請同學們快速默讀第一件事（1~5小節），找出林肯在演講過程中參議員態度變化的詞語。
交流：（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
（1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局。②氣氛為什么會尷尬？相機比較“名門望族”與“卑微”的含義，（那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒）（子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）③指導朗讀：讀出尷尬的氣氛。
（2）學習“羞辱”一塊：
①自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導讀參議員的話。想象這個參議員說話時的動作，神態、語氣，表演讀。
（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）
②你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評價，你聽出了什么？）然而，不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動，他們個個大笑，開懷不已。現場采訪：（這些參議員）請問你為什么這么開心？
③同學們：你們認為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
（3）過渡：可是林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來的？讀好這里。）
板塊一：
第3節：第一段話：（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？
（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節參議員說話時的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說這些話的時候會是怎樣的語氣？
（4）：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）
（5）師述：通過剛才大家的`講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
繼續交流：你還讀明白了什么？
板塊二：
第4節：第二段話：
交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？僅僅是學做鞋子的藝術嗎？想想我從小還跟父親學到了什么（更應該理解為父親勤勞儉樸、做事認真執著，自食其力的做人準則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）
（2）、有感情朗讀這段話。
教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
板塊三：
第5節：第三段話：
看圖、讀書、想象，此時此刻，林肯說這些話時的心情怎樣“（課件出示圖）
（1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）
（2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
：發自內心的真誠讓參議員們的態度有了如此巨大的變化。
林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
5、練說：同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。
6、出示一個小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學們讀了課文第二個事例（最后一小節）就能明白。
三、學習第三段。
1、知道他為什么不去與那些參議員們針鋒相對嗎？（團結，維護國家統一）。
介紹南北戰爭：（林肯當選為美國總統后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯盟”，向北方開戰。北方倉促應戰，節節敗退。在關鍵時刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰爭的轉折點。四年中，他親自指揮作戰，政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。
再讀讀這兩句話，課件出示：說說你的理解。朗讀好這兩句話。
（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統，深受人民愛戴，你認為他靠的是什么？
（打贏戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）
五、讀林肯紀念館的一段話
最后，讓我們再次牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
六、作業：
1、找資料：讀林肯說過的話和關于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個演講會。
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
（美國歷史上最有為總統之一）
《鞋匠的兒子》教案13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
教學重、難點：
有感情朗讀課文，領悟林肯在辯論中的心態和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學過程：
我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）
為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文？
生：寫人的文章。
師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？
生：以人物的出生來命題。
師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？
生：不認識。
（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）
師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：咱們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。
出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。
生默寫
師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？
生
師：課文通過幾件事來寫林肯
生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發了戰爭，他堅決捍衛祖國的統一。
師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。
生說
師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態度發生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態度的詞？
生找，教師巡視
你來說
生：尷尬、開懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔當總統的人一定是名門望族的人。
師：你說說名門望族是什么意思？
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的.？
生自由練讀
師：誰來？
生：讀（較好）
師：你在讀的時候強調了那幾個字
生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯
生：因為他出生在名門望族，
生：帶著你的理解再讀課文
生讀有進步
生：聽不出羞辱誰來
生讀
師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫寫批注。師巡視
師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺得林肯是個謙虛的人。
師：從哪你看出來
生……
師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）
生：我覺得林肯是個寬容的人。
師：你從哪里里看出來？
師：帶著你的理解讀一讀。
師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、
你從哪看出來
生：我永遠是鞋匠的兒子……
師：對于
生我永遠是鞋匠的兒子
指導讀出自豪（3次）
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。
生讀
林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后
生：可能會想，我們不應該羞辱林肯
生：我不應該羞辱林肯，我以后會支持你的。
生：你的發言深深打動了我
接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？
生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統而高人一等。
其他同學呢？
生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱為一門藝術，平時我們把什么稱為藝術？
生
師：說明父親的手藝已經到了無人能及的。
師：
生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞了……
生：我覺得林肯是一個真誠的人。
帶著你的理解讀好他。
師：林肯憑什么說父親是偉大的？
生：我認為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著理解一起讀一讀這句話。
生齊讀
師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。
師生合作讀課文1—5小節。
生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節
生讀
師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
《鞋匠的兒子》教案14
課前準備：
1、學生提前將課文熟背；
2、學生通過上網、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學生自學生字，備課堂老師檢查。
授課過程
一、檢查生字
今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關于這個故事其實大家已經很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經會背了，現在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評價。
二、課文品讀
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。
生舉手回答
師：剛才很多同學都發表了自己的看法，現在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？
指名介紹。
師根據學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：
1、林肯演講前參議員們對林肯的態度怎樣？演講時參議員的態度怎樣？演講結束后參議員對林肯的態度有什么變化？
2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復讀）
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？
學生讀書，回答。
師引導學生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？
請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結
這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的'真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
《鞋匠的兒子》教案15
教學目標：
1、理解課文，初步體會林肯的品質。
2、從參議員態度的變化，感受他們對林肯的認識深入之后產生的情感，從側面感受林肯的偉大。
教學難點：
體會林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態度的變化。
教學過程：
一、導入
1、看老師板書：鞋匠
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統林肯。馬克思曾經這樣評價過林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。”
二、檢查預習
1、預習卡片
(1)請兩位同學上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領，不要長篇大論。)
(2)從兩位同學的介紹中你對林肯有了哪些認識？
(3)四人小組交流預習卡片。
從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？
2、檢查生字詞
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬
結合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學習1、2小節
1、正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統，領導這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個鞋匠的.兒子。”
(1)你認為這個態度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？
(2)自己練習讀，體會參議員對林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”
(1)你從這些參議員們的表現當中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過頭來再讀一讀第一小節，體會那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
1、參議員們對林肯的態度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開懷“大笑”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態度還發生了哪些變化？
2、交流，根據學生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結：課文扣住參議員們對林肯態度的變化展開情節，這是文章的敘事線索，扣住這個線索我們能夠掌握文章的脈絡，這個線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學完課文你就能體會到。
4、線索是參議員們態度的變化，根據這些態度變化展開情節時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？(對話，主要是林肯的話)
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。
五、作業
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
21鞋匠的兒子
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆
第三篇：鞋匠的兒子教案
鞋匠的兒子教案
鞋匠的兒子教案1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。
3、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力。
教學重、難點：
通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。
教學準備：
多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、談話導入
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）
鞋匠的兒子當選總統，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？
二、自讀課文，理清脈絡：
1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態度發生了怎樣的變化？
2、交流：根據學生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）
三、學習第一部分：
1、參議員們為什么要羞辱林肯呢？指名回答，相機板書：卑微
2、所以，當林肯站上演講臺的時候，一個態度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評價，你覺得應該如何來讀好這句話？
通過你的朗讀表現出他的傲慢無理。指名讀
3、此時，如果是羞辱總統的那些參議員，（指課題）他們怎么讀這五個字？指名讀，齊讀
四、品讀林肯的`即興演講，感受偉大人格
1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個問題一起來看學習導航。
點擊學習導航：1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關鍵詞句在旁邊寫上感受。
2、在小組內交流，說說林肯給你留下的印象。
2、小組交流
3、全班交流
（1）交流：
我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。
我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。
我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
① 出示，誰來讀讀這段話？
② 你讀懂了什么？我們一起來交流交流
③ 學生交流，教師抓住重點引導：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”可以讀出他的謙遜，對父親的尊敬和熱愛。）
④ 這段話中的三個“永遠” 是那么樸實卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個參議員的心上。參議院一片靜默。現在，讓我們再次走進林肯的內心，一起讀讀這段話。
⑤ 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點也不（卑微）
（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。
①出示：
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
②交流：
從這兩段話，你讀懂了什么？
（林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個總統，愿意為下屬修鞋子，可以引導學習林肯的平等思想； “做鞋子的藝術”這里為什么不用“手藝”這個詞呢？他還從父親那學到了什么藝術？
兩個“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統都是為人民服務的，沒有高低貴賤之分。
③林肯用他的人格贏得了大家對他的
鞋匠的兒子教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
教學重難點：
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學方法：
緊緊抓住林肯說的三段話，讓學生反復朗讀，通過小組合作學習法，討論法，讓學生在讀中體會、感悟林肯偉大的人格魅力。
教學過程：
一、檢復導入：
1、師：上一節課，我們初步認識了一位偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說自己永遠是——（生說：鞋匠的兒子。）
2、（出示）師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。）
（設計意圖：通過紀念館的墻壁上的一段話，激起學生對林肯的人格認識。）
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、師：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。用筆圈畫下來。
2、誰來告訴大家參議員的態度發生了哪些變化？
（生說師板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
三、學習第一自然段
1、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
設計意圖：因為第一課時已經對第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時就用一個填空帶過，既是復習，也是練習。
四、學習第二自然段
師：鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到（生說師指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要——（生說師指板書：羞辱）他。
師：請同學們自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名讀第二自然段，（一生讀）
從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰來做一個傲慢的參議員？（一生讀）
（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）
（3）師：好一個傲慢的參議員，然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來，開懷不已）。
（4）（師現場采訪）參議員先生，請問你為什么這么開心？（預設生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當總統……）
（5）同學們你們認為這是怎樣的'大笑？（輕視、羞辱）
（6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會怎么做呢？
（生：回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
師：那林肯面對這樣的羞辱，林肯是如何表現的？下面，就請同學們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時說的話，認真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。）
（生劃師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
（設計意圖：通過抓重點詞體會當時的美國社那種看重門弟，看不起低層的封建思想。）
五、學習第3——5自然段
1、品讀第一段話。
（1）面對羞辱，林肯怎么說？
（生讀課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（2）（點擊出示）師：下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
（3）師：三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。（生齊讀）
（5）師：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
2、品讀第二段話
（1）師：（啟發想象）一份感激，三個永遠讓高貴的參議員們——（生說師指板書：靜默），當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的開頭來說一說你的理解。（出示：我真沒想到————）（預設生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
（2）師：在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（3）你們從這段話中聽出了什么？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富，有人人平等的思想。）
（4）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來感受。
3、品讀第三段話。
（1）師：然后他又對所有的參議員說了什么？（男生讀。）
（2）師：聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
（3）師：林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。（生齊讀。）
（4）師：這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（生說師指板書：贊嘆）
（5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
（6）、師：聽了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會對林肯說些什么？
（7）師小結：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
（8）練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（省略了贊嘆聲經久不息，參議員們激動不已。））假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
5、師：（出示）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。
（設計意圖：通過品讀林肯的三段演講，讓學生感受林肯出類拔萃的才華，偉大的人格魅力，對林肯產生深深的敬意。）
六、學習第6自然段：
1、師：針對第6自然段，我們繼續交流閱讀感受。（出示：請同學們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說師板書：美國最有作為的總統之一）
2、作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——（出示齊讀：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。）
3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？（生說板書：維護統一）
4、介紹南北戰爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。
（設計意圖：通過了解林肯的偉大成就，讓學生再一次感受林肯是一個真正的偉人。）
5、小結。
師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）
6、讀林肯紀念館的一段話
師：現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對任何人……）
七、拓展升華
師導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，接下來就請同學們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。（學生寫后展示）
（設計意圖：課文學到這，同學們對林肯肯定充滿了敬佩之情，此時他們內心肯定有話說，而這一個小練筆能給學生一個展示的舞臺，真正做到讀寫結合。）
八、總結全文
師：最后讓我們以林肯說過的話來結束今天難忘的一課吧！（出示全體齊讀：我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。——林肯）
九、布置作業（課外拓展）：
1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2。選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
鞋匠的兒子教案3
一、檢復導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。
打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學習第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
四、學習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（2）你們從這段話中聽出了什么？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的'空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。
五、學習第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀念館的一段話：
現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
七、名言總結，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
八、板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
（美國歷史上最有為總統之一）
鞋匠的兒子教案4
文章摘要:
本文章的主要內容是關于鞋匠的兒子教案教學設計精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材分析:
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實易懂，展現了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。
教學目標：
鞋匠的兒子教案教學設計精品
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現的詞語。
3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
教學重點:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會林肯說的`三段話，了解其含義。
教學難點:.
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
2.領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態，感受林肯偉大的胸懷。
教學準備:課前讓學生了解林肯這個人物。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個生字描紅。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學準備：
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學生了解林肯這個人物。
教學過程：
一、名言導入，了解林肯。
1.今天老師給大家帶來了兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
教師：對，這是美國著名的前總統林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談談。
學生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
4.現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
鞋匠的兒子教案5
(第一課時)
【學習目標】
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.學會本課生字，理解新出現的詞語意思;
3.初讀課文了解課文大意，學習第一自然段。
【課前預習】
1.將課文讀正確、讀流利。
2.認讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。
3.畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;
4.試給課文分段，說說各段大意。
【知識鏈接】
林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個農民家庭，父親是個鞋匠。1861年，當選為美國總統。他的當選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發了南北戰爭，歷時四年，最終以北方的勝利告終，維護了國家的統一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統治者的楷模”。
【預習反饋】
1.小組內開火車讀課文，相互正音;
2.同桌互查描紅給出星級評價。(提示：本課有一個生字要注意是上下結構，不能寫成半包圍結構，它就是 字。)
3.大組組織猜詞游戲，規則是一人說詞義(必須是本課生詞)，其他同學猜詞語。
4.交流分段情況，說說段意。
【質疑探究】
1.提出預習時不懂的問題，大組討論;
2.自由讀課文第一自然段，思考：
(1)那些參議員們為什么而尷尬?
(2)除了尷尬，他們心里還會有什么樣的感受，你能想象到他們會在私底下說些什么?
(3)通過這一自然段你能看出當時的美國社會人與人之間的關系怎樣?
(4) 練習朗讀第一自然段。
【當堂檢測】
1.選字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )
( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水
2.從文中找出下列詞語的反義詞。
統一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )
3.填空：
課文寫了美國著名總統林肯兩次演說，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。
【課后預習】
1繼續熟讀課文，了解參議員們態度變化的過程，并畫出關鍵詞;
2.用括號標出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試理解幾段話的意思;
3.作為美國歷史上著名總統，林肯身上一定發生過很多事情，你能設法找到一些關于他的`其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。
(第二課時)
【學習目標】
1.學習課文2-6自然段，讀懂林肯的話;
2.感受林肯的人格魅力，體會寬容的力量。
【預習反饋】
1.交流：參議員們前后態度變化：尷尬→ → → →
2.指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的。
【合作探究】
1.學習2-5自然段
(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動作;
(2)理解人物語言，走近人物內心
①“我非常感激你使我想起我的父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。
(方法提示：理解這幾句話時可運用比較法，如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有什么不同?)
②“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
這句話是對誰說的，林肯想告訴他什么?
③“對參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的。”
聽了林肯的這段話，你對“偉大”這個詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情?
(3)說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?
(4)小結：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態度有這樣大的轉變?
(5)練習有感情朗讀林肯的話。
2.學習第6自然段：通過這個事例你又看到了一個怎樣的林肯?
3.交流預習中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【當堂檢測】
1.在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。
面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒有因為是鞋匠的兒子而自卑， 反而 ，在演說中他表現出對參議員們的 、對父親的 ，甚至地說自己做總統永遠無法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動了在場的所有人。
2.按要求寫句子。
①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。(用關聯詞語連成一 句話)
②林肯寬容大度，仁愛正義，受到人們的尊敬。(改為反問句)
【知識積累】
1.有關寬容的名言：
2.林肯的名言：
【我的收獲】
【課后作業】
1.閱讀課文第6自然段，完成練習。
①“毫不猶豫”的意思是：
②“裂開的房子”指 ，“完整的整體”指 。
③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統，你覺得他靠的是什么?
2.你有過寬容別人或被寬容的經歷嗎，那次經歷你有怎樣的感受或變化，請寫下來。
鞋匠的兒子教案6
一、談話導入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？
2、如果你的父親是一個普通勞動者，和別的有錢的或當官的站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時，你又會怎么想？
3、剛才同學們發表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）
二、直奔重點，精讀課文。
1、學生找出參議員心態變化的詞語。 導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統。可整個參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會優越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態，這些詞語構成了一條心態變化的隱線，你能準確的找出這幾個詞語嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態度為什么會有這么大的變化呢？讓學生結合課文的內容獨立想一想，然后把想法說給小組的同學聽一聽。
學生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：
導語：課文中有幾句話，充分體現出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
（1）學生練讀。
（2）抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。
（3）這段話中的.三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。
（4）交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）
（5）再讀，在讀中體會林肯的博大的胸懷。
導語：是的，作為國家的總統，當被別人羞辱時，還能表現出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請學生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
（1）學生朗讀這兩段話。
（2）指名讀。
（3）學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧 真誠寬容
（4）師結合板書小結：正是因為林肯具有平民思想，具有這種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態徹底發生了改變，讓自己成為了偉大的總統。
4、同學們，試想：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學生交流。
三、拓展延伸，升華情感。
老師介紹小故事，進一步讓學生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優秀品質外，還具有永不放棄的執著精神，從而更進一步認識林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言，結束新課。
最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習！師生一起朗讀林肯說的一句話。
（對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業，包扎我們國家的傷口。）
鞋匠的兒子教案7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
教學重、難點：
有感情朗讀課文，領悟林肯在辯論中的心態和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學過程：
我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）
為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文？
生：寫人的文章。
師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？
生：以人物的出生來命題。
師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？
生：不認識。
（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）
師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：咱們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。
出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。
生默寫
師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？
生
師：課文通過幾件事來寫林肯
生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發了戰爭，他堅決捍衛祖國的統一。
師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。
生說
師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態度發生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態度的詞？
生找，教師巡視
你來說
生：尷尬、開懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔當總統的人一定是名門望族的人。
師：你說說名門望族是什么意思？
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？
生自由練讀
師：誰來？
生：讀（較好）
師：你在讀的時候強調了那幾個字
生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯
生：因為他出生在名門望族，
生：帶著你的理解再讀課文
生讀有進步
生：聽不出羞辱誰來
生讀
師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫寫批注。師巡視
師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺得林肯是個謙虛的人。
師：從哪你看出來
生……
師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）
生：我覺得林肯是個寬容的人。
師：你從哪里里看出來？
師：帶著你的理解讀一讀。
師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、
你從哪看出來
生：我永遠是鞋匠的兒子……
師：對于
生我永遠是鞋匠的兒子
指導讀出自豪（3次）
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。
生讀
林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后
生：可能會想，我們不應該羞辱林肯
生：我不應該羞辱林肯，我以后會支持你的。
生：你的發言深深打動了我
接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？
生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統而高人一等。
其他同學呢？
生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱為一門藝術，平時我們把什么稱為藝術？
生
師：說明父親的`手藝已經到了無人能及的。
師：
生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞了……
生：我覺得林肯是一個真誠的人。
帶著你的理解讀好他。
師：林肯憑什么說父親是偉大的？
生：我認為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著理解一起讀一讀這句話。
生齊讀
師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。
師生合作讀課文1—5小節。
生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節
生讀
師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
鞋匠的兒子教案8
教學目標：
1、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文;
2、學習有感情地朗讀本文;
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
教學重難點：
課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。
教學準備：
1、課前讓學生了解林肯的相關事跡及南北戰爭的相關資料;
2、根據教學內容設計PPT課件;
教學過程：
一、檢查導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件(頭像)他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。
2、(課件)師述：這個出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最有作為的總統之一，在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛;堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業;包扎我們國家的傷口。
3、從這兩句話中，你知道林肯是個怎樣的人?
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。(板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)
三、學習第一段：師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當總統的應該是___________;而不應該是_________。)
四、學習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬(指板書：尷尬)，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書：羞辱)
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1) 指名回答。
(2)指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說的是什么?真正讓他記住什么?(根據學生回答小結：這就是參議員的話外之音。讀悟一個人物的語言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據說話時的語氣神態來體味他的話外之音，這對于高水平的演講和對話，往往是很重要的))誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)
(3)其余的參議員態度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對林肯說什么?(回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言;毫不留情。)
2、過渡：林肯是如何表現的?下面，就請同學們默讀林肯所說的話，抓住關鍵詞語，體會言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。(師述：不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。)
3、品讀第一段話。
(課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)
(1)指讀
(2)你覺得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來的是哪句?三個“永遠”分別包含了怎樣的情感?(寬容對方的無禮;為自己是個鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親，尊敬父親。)
(3)質疑：這番非常有分量的話是在什么時機說出來的?林肯為什么要等到大家的笑聲停止后才發表自己的看法?由此你感受到了什么?
(4)小結：這三個“永遠“，層層遞進，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。林肯對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對這樣一位寬容、謙遜的總統，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
(5)當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么?請你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。(參議員們想不到啊!——)
(6)激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統?(板書：寬容、謙遜)通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。同學們真了不起，讀出了語言文字背后的內涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
4、品讀第二、三段話。
(1)在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何?(指板書：靜默)
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。)——男女生齊讀。
(2)讀了這兩段話，你關注了哪個詞?你們從這段話中聽出了什么?
生：我會關注了“偉大”這個詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務，我認為這就是偉大。(老師隨即板書：偉大)
(3)同學們關注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現了兩次，讓我們讀讀這兩段話。
讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。
2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎?
(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外;因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務;勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。)
(4)同學們對“偉大”一詞有了深刻的感悟，那么同學們關注過這個詞語嗎?(出示：改正)鞋子不合腳，改用“修理”或“修繕”才對，為什么要說改正?林肯希望幫參議員改正什么?你又體會到了什么言外之意?由此，你見識了一個什么樣的林肯?
(5)有道是“男兒有淚不輕彈”，更可況是一個總統呢!當那位參議員的話猶如刀劍向林肯襲來時，他是那么的鎮定;當所有的參議員開懷大笑時，他是那么的從容，此時他為何流淚了呢?
師：正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力)
6、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。讓我們也對這位平凡卻又偉大的總統報以最熱烈的掌聲吧!
7、練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么?(參議員的表現)假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么?(音樂響起，出示課件：說一說。)
8、引讀這三段文字。面對參議員的'嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
9、(出示課件)偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。他也是(引讀)_________(美國最有作為的總統之一)板書
五、學習第三段：
師：小結：同學們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統領導人民打贏了南北戰爭，維護了國家的統一。(指名讀最后一段)
“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
師：這段話讀讀懂了嗎?誰來說說你的理解。
師：小結：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動美國社會向前發展做出了巨大貢獻，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。
介紹南北戰爭。
(當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀念館的一段話：
師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來讀)對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛;堅持正義，因為上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業;包扎我們國家的傷口。
七、名言總結，總結寫作方法，結束本課。
1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服!——斯賓諾
2、作者是怎樣來表現人物的人格魅力的?(語言描寫突出人物形象)
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護統一……
(美國歷史上最有為總統之一)
鞋匠的兒子教案9
教學目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、齊讀生詞。
2、通過上節課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點
（一）品析“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談談第一個問題）
3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）
6、此時，如果你是羞辱總統的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個人對他態度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統，都要出林肯總統的丑。同學們，羞辱總統的場面已經到了一個白熱化的程度啊！從“一個”到“所有的.”，從“傲慢”到“大笑“，總統的尊嚴受到了極大的傷害啊！現在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢？
9、那么，林肯總統怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
（二）研讀“演講”
1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那個帶頭羞辱總統的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊！（隨機而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？
（2）其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法。現在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統會怎么想，怎么做？誰先來說。
（3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。
4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）
8、現在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
9、同學們，林肯總統簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）
11、同學們，林肯總統的即興演講，不僅體現了他杰出的演說才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態度發生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學們，林肯總統是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情，也充分展示了林肯總統的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）
2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
板書：富有愛心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統一
鞋匠的兒子教案10
教學目標：
1、理解課文，初步體會林肯的品質。
2、從參議員態度的變化，感受他們對林肯的認識深入之后產生的情感，從側面感受林肯的偉大。
教學難點：
體會林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態度的變化。
教學過程：
一、導入
1、看老師板書：鞋匠
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統林肯。馬克思曾經這樣評價過林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。”
二、檢查預習
1、預習卡片
(1)請兩位同學上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領，不要長篇大論。)
(2)從兩位同學的介紹中你對林肯有了哪些認識？
(3)四人小組交流預習卡片。
從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？
2、檢查生字詞
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬
結合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學習1、2小節
1、正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統，領導這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
(1)你認為這個態度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？
(2)自己練習讀，體會參議員對林肯的.羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”
(1)你從這些參議員們的表現當中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過頭來再讀一讀第一小節，體會那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
1、參議員們對林肯的態度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開懷“大笑”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態度還發生了哪些變化？
2、交流，根據學生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結：課文扣住參議員們對林肯態度的變化展開情節，這是文章的敘事線索，扣住這個線索我們能夠掌握文章的脈絡，這個線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學完課文你就能體會到。
4、線索是參議員們態度的變化，根據這些態度變化展開情節時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？(對話，主要是林肯的話)
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。
五、作業
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
21鞋匠的兒子
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆
鞋匠的兒子教案11
教學目標：
1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學重點：了解林肯德演講策略。
教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學時間：兩課時
第一課時
一、名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的'兒子》（學生讀課文）
5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學，讀通課文。
（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。
（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。
（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、大家能說一說自己的父母所從事的職業嗎？
2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？
3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？（卑微）
（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？
（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現在卻要受林肯的領導，聽從林肯的指揮。）
四、布置作業。
1、抄寫生字。
2、思考課后練習第3題。
鞋匠的兒子教案12
一、談話導入。
1、通過上一節課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）
2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
3、根據我們上節課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。
二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。
1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）
2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）
3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）
4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）
5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？
6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？
8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。
（1）永遠記住你的忠告—從話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。
（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。
（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。
說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。
9、在林肯回擊以后，參議員們的態度如何？（他們沉默了）
10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。
11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。
13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）
14、這時，參議員們的態度又有了怎樣的`變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）
15、你聽了林肯的演講后想到了什么？
16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）
17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。
三、學習第6自然段。
1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）
2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）
4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
第四篇：鞋匠的兒子教案
21鞋匠的兒子
小學習目標：
1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。
2．能抓住參議員情感態度變化的線索，了解變化的原因。
3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準備：
學生：課前搜集林肯的有關資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子
課前談話：
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
（一）齊讀課題：鞋匠的兒子
（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯系上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）
（三）剛才大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。
1．第5自然段
（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）
（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）
（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發現，看來你的語文功底不錯。）
2．第8自然段
（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）
（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）
3．第2自然段
（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優越、卑微”）
（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）
二、默讀課文，探究線索
（一）同學們，在這個故事里，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）
（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）
三、研讀課文，理解文本
過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。
（一）尷尬——事情的起因
1．參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。
（根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）
2．（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）
3．參議員們為什么會覺得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）
4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）
2．這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發指導朗讀：你的態度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
3．在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？
（你不配當我們的總統。——你對他是嗤之以鼻
你來當我們的總統，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）
4．心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）
（三）靜默——無聲的震撼
過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當的了解，做到心中有數）
預設1．尊重
（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導并板書：尊重）
①你從哪里感受到了他對父親的尊重？
（課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）
②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）
③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）
④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）
⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。（生齊讀）
（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）
預設2．平等
（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？（學生找到相關句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。
句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）
（2）林肯不因為自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務，你多瀟灑啊。）
（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。
林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。
林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領著他。）
（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預設3．寬容
（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）
（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。
（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）
4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？
（學生交流：林肯真是一位偉大的總統。——你同樣被他的魅力所折服了。
我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。
我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）
5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）
（四）贊嘆——思想的重生
1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）
2．參議院里傳來的是經久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）
（學生交流：我們為有這樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統，請你說得再自豪一點。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。——這種品質一定會感染你。
在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）
四、總結課文，提升認識
（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）
（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。（齊讀最后一句話。）
板書設計：
鞋匠的兒子
尷尬羞辱靜默贊嘆
第五篇：《鞋匠的兒子》教案
《鞋匠的兒子》導學案
第一課時
學習目標：
1、能讀通課文，學習本課的生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步了解課文內容，讀讀林肯說的話，說說感受。自主學習：（約8分鐘，朗讀課文，完成以下學習任務）
1、畫出生字新詞，在組內學習，反饋。
2、初識林肯，了解林肯。
3、找出課文中林肯說的話，有感情地讀一讀。
4、用自己的話說一說課文主要講了一件什么事？ 合作探究：（約11分鐘，和同學交流合作完成以下任務）
1、理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
2、林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？
3、林肯說了什么？感受是什么？
4、我有什么收獲？ 我的疑惑：
我有以下疑惑，想在課堂上交流：
《鞋匠的兒子》教案
第一課時
一、教學目標：
1、讀通課文，學習本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，讀讀林肯說的話，感受是什么？
二、教學重點、難點：
學會本課生字，理解新出現的詞語。讀了林肯的話后的感受。
三、教學過程：
（一）預習（20分鐘）
預習導入：
出示名人名言：（1）少年好學，必成大器。（2）我這個人走得慢，但從不后退。同學們，你們知道這兩句名言出自誰口嗎？（林肯）對，是林肯說的，出生貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。板書課題（鞋匠的兒子）
1、自主學習（學生根據導學案自學，教師檢查指導。）（1）、畫出生字新詞，在組內學習，反饋。（2）、初識林肯，了解林肯。
（3）、找出課文中林肯說的話，有感情地讀一讀。（4）、用自己的話說一說課文主要講了一件什么事？
2、合作探究：
（1）、理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2）、林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？
（3）、林肯說了那些話？你有什么感受？（4）、我有什么收獲？
（二）上課（40分鐘）
3、展示交流
（1）出示課件：展示生字，詞語。（2）學生上黑板展示聽寫生字，詞語。（3）點評，指導指導書寫。
（4）展示讀課文，點評，指導朗讀。
（5）點名讀出林肯說的話，朗讀；點評，指導朗讀。（6）說說課文講了一件什么事？教給學生概括課文只要內容的方法。
（7）點名說說“尷尬”的意思，并說說怎樣的時候是尷尬的時候？ 舉1到2個例子。
（8）展示林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬”的原因。
（9）展示林肯說過的話？交流感受。（10）展示自己的收獲。
4、積累拓展：
（1）學生展示朗讀課文。
（2）集體交流當你面對別人的嘲笑時心里會怎么想？
5、總結提升：
孩子們，在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠，當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。孩子們，你們要從小立志，將來要成為一個對社會有用的人。那么，從現在起，就好好努力吧！依你聰明的頭腦加上勤奮的努力，將來一定會成為了不起的人，做一個對社會有用的人。
6、布置作業：
完成《課堂達標》1、2、3題。
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