第一篇：《鞋匠的兒子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)

3、對(duì)，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

5、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

2、檢查自學(xué)，讀通課文。

（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

1、大家能說(shuō)一說(shuō)自己的父母所從事的職業(yè)嗎？

32、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

3、自讀課文，思考：在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？（卑微）

（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會(huì)讓人感到尷尬？

（2）林肯德父親是個(gè)鞋匠怎么會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認(rèn)為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因?yàn)槌錾拔⒈凰麄兦撇黄穑F(xiàn)在卻要受林肯的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從林肯的指揮。）

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、思考課后練習(xí)第3題。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（林肯）

2、誰(shuí)能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

3、根據(jù)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)分析，課文可以怎樣分段呢？請(qǐng)同學(xué)們討論討論并說(shuō)說(shuō)每段的大意。

二、精讀重點(diǎn)段落，著重理解林肯的話。

1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說(shuō)之前，就有參議員向要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）

2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

3、從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭。）

4、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

5、聽(tīng)到這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)什么？

6、那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何做出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

7、請(qǐng)?jiān)僮x一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

8、我們?cè)賮?lái)朗讀以下林肯的這幾句話，體會(huì)這幾句話的涵義，并且從這些話中體會(huì)體會(huì)林肯的這幾句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。

（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子—靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因?yàn)榈匚桓淖兌淖儭?/p>

（3）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

說(shuō)明林肯是一個(gè)寬宏大度的、真誠(chéng)的人。

9、在林肯回?fù)粢院螅瑓⒆h員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）

10、在一片靜默中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。出示。

11、自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（進(jìn)一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？把它找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎么樣的人？（是一個(gè)謙遜的人）

14、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會(huì)有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對(duì)林肯充滿了尊敬。）

15、你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？

16、林肯，一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛(ài)、不卑不亢的人格魅力。）

17、我們一起來(lái)朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自讀最后一段，看看作者對(duì)林肯德評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。）

2、找出林肯說(shuō)的兩句話，并有感情地朗讀。

“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”

3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（表明了林肯維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的決心。林肯是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。）

4、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？ 你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：鞋匠的兒子

寬容大度

機(jī)智

林肯 坦誠(chéng)

自豪

第二篇：《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)林肯三個(gè)“永遠(yuǎn)”所蘊(yùn)含的感情。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（板書(shū)：林肯）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說(shuō)呢？今天我們繼續(xù)研讀這篇課文。

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞

1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

2、交流、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：參議員尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一自然段，提問(wèn)：“尷尬”是什么意思？

2、林肯當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>

（出示填空）議員們大多出身——————————，在社會(huì)上有名望有地位；而總統(tǒng)是鞋匠的兒子，出身———————，這些人——————觀念十分嚴(yán)重，所以覺(jué)得尷尬。

四、精讀第二段

1、過(guò)渡：鞋匠的兒子當(dāng)選為美國(guó)的總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名讀，如果學(xué)生讀不好，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：那個(gè)參議員是怎么說(shuō)這句話的；態(tài)度是多么傲慢，語(yǔ)氣是多么鄙夷；從內(nèi)心瞧不起這樣一位總統(tǒng)。

（2）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都————引讀：大笑起來(lái)。同學(xué)們，你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？（個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

（3）如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會(huì)怎么做呢？

（小組內(nèi)展開(kāi)討論，代表在全班交流）

2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運(yùn)用比較法思考：如果將劇中的.“非常”、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有沒(méi)有不同。

（生讀句子、思考并討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）

②體會(huì)三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？

（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

③激情朗讀：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。

（2）品讀第二段話。

①在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書(shū)：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

②你們從這段話中聽(tīng)出了什么？

③激情朗讀：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來(lái)讀讀這段話。

（3）品讀第三段話。

①然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指名讀。

②林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。

（4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書(shū)：掌聲）

從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？

（同桌討論討論，指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）

小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。

五、學(xué)習(xí)第三段：

1、默讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了林肯的哪些作為。

2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）

①一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。

②我所希望的是他結(jié)束分裂，他應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。

3、簡(jiǎn)介南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀(jì)念館的一段話

現(xiàn)在，我們?cè)僮x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對(duì)任何人……

六、名言總結(jié)，課外拓展。

1、最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾

2、課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……

《鞋匠的兒子》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。

（二）感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）檢復(fù)導(dǎo)入

上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀浚ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

（二）學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀一讀 ？

（1）指導(dǎo)讀參議員的話。

（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）

（2）你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人？（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）

（4）這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

2、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）課件。比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？

（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的`無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！（齊讀）

（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗浚ò没冢鹤约盒呷枇挚希挚蠀s寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品讀第二段話。

過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（1）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

（2）有感情朗讀這段話。

教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

4、品讀第三段話。

過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——

（課件出示）

（1）齊讀。

（2）看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）

（3）林肯為什么說(shuō)父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎？

引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？作為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）齊讀后板書(shū)完：偉大的總統(tǒng)

當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）

師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）

① 你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎？

② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

③ 你們認(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎？

三、學(xué)第三段

（一）同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來(lái)林肯都是——出示林肯的話“對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義。”齊讀。于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

（二）分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）

（三）最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)。【點(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯。讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

五、總結(jié)

（一）同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。

（二）《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。（出示）：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）

（三）小結(jié)：通過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。

六、作業(yè)

（一）正確、有感情地朗讀課文。

（二）閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》

（三）回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。

《鞋匠的兒子》教案3

一、談話導(dǎo)入。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（林肯）

2、誰(shuí)能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

3、根據(jù)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)分析，課文可以怎樣分段呢？請(qǐng)同學(xué)們討論討論并說(shuō)說(shuō)每段的大意。

二、精讀重點(diǎn)段落，著重理解林肯的話。

1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說(shuō)之前，就有參議員向要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）

2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

3、從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭。）

4、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

5、聽(tīng)到這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)什么？

6、那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何做出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

7、請(qǐng)?jiān)僮x一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

8、我們?cè)賮?lái)朗讀以下林肯的這幾句話，體會(huì)這幾句話的涵義，并且從這些話中體會(huì)體會(huì)林肯的這幾句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。

（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子—靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因?yàn)榈匚桓淖兌淖儭?/p>

（3）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

說(shuō)明林肯是一個(gè)寬宏大度的、真誠(chéng)的人。

9、在林肯回?fù)粢院螅瑓⒆h員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）

10、在一片靜默中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。出示。

11、自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（進(jìn)一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？把它找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎么樣的人？（是一個(gè)謙遜的人）

14、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會(huì)有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對(duì)林肯充滿了尊敬。）

15、你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？

16、林肯，一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛(ài)、不卑不亢的人格魅力。）

17、我們一起來(lái)朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自讀最后一段，看看作者對(duì)林肯德評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的`哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。）

2、找出林肯說(shuō)的兩句話，并有感情地朗讀。

“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”

3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（表明了林肯維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的決心。林肯是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。）

4、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？ 你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？

《鞋匠的兒子》教案4

一、檢復(fù)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

三、學(xué)習(xí)第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

四、學(xué)習(xí)第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）

自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

（3）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書(shū)：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（2）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。

（2）聽(tīng)了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）

（3）林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的.變化？（指板書(shū)：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）

8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——

對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——

對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

五、學(xué)習(xí)第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書(shū)：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？

介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：

現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……

七、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……

（美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一）

《鞋匠的兒子》教案5

文章摘要:

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教材分析:

《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的.敬佩之情。

教學(xué)目標(biāo)：

鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。

教學(xué)難點(diǎn):.

1.理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，了解林肯。

1.今天老師給大家?guī)?lái)了兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？

出示名人名言：

人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！

成功是屢遭挫折而熱情不減。

2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)

教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來(lái)談?wù)劇?/p>

學(xué)生交流林肯生平。

3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書(shū)課題，齊讀。

請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

4.現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）

二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。

1.一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。

詞語(yǔ)“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。

《鞋匠的兒子》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、齊讀生詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。

二、品讀演講，直奔重點(diǎn)

（一）品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？

2、交流。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題）

3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子。）

4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？

5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）

6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？

7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度啊！從“一個(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？

9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過(guò)一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？

（二）研讀“演講”

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。

2、（出示第一段）這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？

3、交流。

句一：引：（1）如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽(tīng)到這句話會(huì)怎么想呢？（2）林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？

句二：這是真誠(chéng)相告。多有說(shuō)話技巧啊！（隨機(jī)而講）在常人看來(lái)，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽(tīng)了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢？

（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。

句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的.品德。

4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！那么聽(tīng)了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢？

5、讀好這段話。

6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）

7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）

8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？

9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。

10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）

11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？

2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說(shuō)的呢？老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？

3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）

2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。

板書(shū)：富有愛(ài)心 尷尬

寬容大度 羞辱

懂得感恩 嘲笑

鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默

充滿智慧 贊嘆

具有魅力

反對(duì)分裂

維護(hù)統(tǒng)一

《鞋匠的兒子》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)

3、對(duì)，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的`掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

5、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

2、檢查自學(xué)，讀通課文。

（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

《鞋匠的兒子》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

教學(xué)方法：

緊緊抓住林肯說(shuō)的三段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，討論法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟林肯偉大的人格魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢復(fù)導(dǎo)入：

1、師：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說(shuō)自己永遠(yuǎn)是——（生說(shuō)：鞋匠的兒子。）

2、（出示）師：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紀(jì)念館的墻壁上的一段話，激起學(xué)生對(duì)林肯的人格認(rèn)識(shí)。）

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、師：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。用筆圈畫下來(lái)。

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

（生說(shuō)師板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榈谝徽n時(shí)已經(jīng)對(duì)第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時(shí)就用一個(gè)填空帶過(guò)，既是復(fù)習(xí)，也是練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到（生說(shuō)師指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要——（生說(shuō)師指板書(shū)：羞辱）他。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名讀第二自然段，（一生讀）

從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)傲慢的參議員？（一生讀）

（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）

（3）師：好一個(gè)傲慢的參議員，然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已）。

（4）（師現(xiàn)場(chǎng)采訪）參議員先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？（預(yù)設(shè)生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當(dāng)總統(tǒng)……）

（5）同學(xué)們你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）

（6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對(duì)這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會(huì)怎么做呢？

（生：回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

師：那林肯面對(duì)這樣的羞辱，林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時(shí)說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。）

（生劃師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞體會(huì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)社那種看重門弟，看不起低層的封建思想。）

五、學(xué)習(xí)第3——5自然段

1、品讀第一段話。

（1）面對(duì)羞辱，林肯怎么說(shuō)？

（生讀課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（2）（點(diǎn)擊出示）師：下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

（3）師：三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（4）師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。（生齊讀）

（5）師：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

2、品讀第二段話

（1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個(gè)永遠(yuǎn)讓高貴的`參議員們——（生說(shuō)師指板書(shū)：靜默），當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗坑蒙线@樣的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。（出示：我真沒(méi)想到————）（預(yù)設(shè)生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

（2）師：在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（3）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富，有人人平等的思想。）

（4）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來(lái)感受。

3、品讀第三段話。

（1）師：然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？（男生讀。）

（2）師：聽(tīng)了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）

（3）師：林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。（生齊讀。）

（4）師：這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說(shuō)師指板書(shū)：贊嘆）

（5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）

（6）、師：聽(tīng)了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會(huì)對(duì)林肯說(shuō)些什么？

（7）師小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

（8）練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。））假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）

4、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——

對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——

對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

5、師：（出示）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀林肯的三段演講，讓學(xué)生感受林肯出類拔萃的才華，偉大的人格魅力，對(duì)林肯產(chǎn)生深深的敬意。）

六、學(xué)習(xí)第6自然段：

1、師：針對(duì)第6自然段，我們繼續(xù)交流閱讀感受。（出示：請(qǐng)同學(xué)們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說(shuō)師板書(shū)：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）

2、作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——（出示齊讀：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。）

3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？（生說(shuō)板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）

4、介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解林肯的偉大成就，讓學(xué)生再一次感受林肯是一個(gè)真正的偉人。）

5、小結(jié)。

師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）

6、讀林肯紀(jì)念館的一段話

師：現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對(duì)任何人……）

七、拓展升華

師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫一寫自己的感受。（學(xué)生寫后展示）

（設(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)林肯肯定充滿了敬佩之情，此時(shí)他們內(nèi)心肯定有話說(shuō)，而這一個(gè)小練筆能給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，真正做到讀寫結(jié)合。）

八、總結(jié)全文

師：最后讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束今天難忘的一課吧！（出示全體齊讀：我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。——林肯）

九、布置作業(yè)（課外拓展）：

1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。

2。選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。

《鞋匠的兒子》教案9

(第一課時(shí))

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)意思;

3.初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。

【課前預(yù)習(xí)】

1.將課文讀正確、讀流利。

2.認(rèn)讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。

3.畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;

4.試給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段大意。

【知識(shí)鏈接】

林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國(guó)歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”。

【預(yù)習(xí)反饋】

1.小組內(nèi)開(kāi)火車讀課文，相互正音;

2.同桌互查描紅給出星級(jí)評(píng)價(jià)。(提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。)

3.大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說(shuō)詞義(必須是本課生詞)，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。

4.交流分段情況，說(shuō)說(shuō)段意。

【質(zhì)疑探究】

1.提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，大組討論;

2.自由讀課文第一自然段，思考：

(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?

(2)除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說(shuō)些什么?

(3)通過(guò)這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)人與人之間的`關(guān)系怎樣?

(4) 練習(xí)朗讀第一自然段。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.選字填空。

辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲

羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )

( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水

2.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

統(tǒng)一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )

3.填空：

課文寫了美國(guó)著名總統(tǒng)林肯兩次演說(shuō)，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。

【課后預(yù)習(xí)】

1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過(guò)程，并畫出關(guān)鍵詞;

2.用括號(hào)標(biāo)出文中林肯的幾段話，說(shuō)說(shuō)分別是在什么情況下說(shuō)的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑?

3.作為美國(guó)歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過(guò)很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。

(第二課時(shí))

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話;

2.感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。

【預(yù)習(xí)反饋】

1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →

2.指名讀林肯的幾段話，并說(shuō)明他分別在什么情況下說(shuō)的。

【合作探究】

1.學(xué)習(xí)2-5自然段

(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺(jué)得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來(lái)形容，用傲慢的語(yǔ)氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作;

(2)理解人物語(yǔ)言，走近人物內(nèi)心

①“我非常感激你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。

(方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同?)

②“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，林肯想告訴他什么?

③“對(duì)參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無(wú)人能比的。”

聽(tīng)了林肯的這段話，你對(duì)“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對(duì)父親有怎樣的感情?

(3)說(shuō)完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?

(4)小結(jié)：林肯的一番演說(shuō)“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺(jué)得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變?

(5)練習(xí)有感情朗讀林肯的話。

2.學(xué)習(xí)第6自然段：通過(guò)這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯?

3.交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，能用成語(yǔ)的盡量用。

面對(duì)參議員的羞辱，林肯 ，他沒(méi)有因?yàn)槭切车膬鹤佣员埃?反而 ，在演說(shuō)中他表現(xiàn)出對(duì)參議員們的 、對(duì)父親的 ，甚至地說(shuō)自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。

2.按要求寫句子。

①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一 句話)

②林肯寬容大度，仁愛(ài)正義，受到人們的尊敬。(改為反問(wèn)句)

【知識(shí)積累】

1.有關(guān)寬容的名言：

2.林肯的名言：

【我的收獲】

【課后作業(yè)】

1.閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。

①“毫不猶豫”的意思是：

②“裂開(kāi)的房子”指 ，“完整的整體”指 。

③回答問(wèn)題：文中說(shuō)林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺(jué)得他靠的是什么?

2.你有過(guò)寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請(qǐng)寫下來(lái)。

《鞋匠的兒子》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說(shuō)自己永遠(yuǎn)是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

二、自讀課文，理清脈絡(luò)：

1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

2、交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一部分：

1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏兀恐该卮穑鄼C(jī)板書(shū)：卑微

2、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來(lái)羞辱他。指名讀句子，評(píng)價(jià)，你覺(jué)得應(yīng)該如何來(lái)讀好這句話？

通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無(wú)理。指名讀

3、此時(shí)，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們?cè)趺醋x這五個(gè)字？指名讀，齊讀

四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格

1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺(jué)得他真的卑微嗎？板書(shū)：？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。

2、在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)林肯給你留下的印象。

2、小組交流

3、全班交流

（1）交流：

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

① 出示，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

② 你讀懂了什么？我們一起來(lái)交流交流

③ 學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺(jué)得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”可以讀出他的謙遜，對(duì)父親的尊敬和熱愛(ài)。）

④ 這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

⑤ 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）

（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

①出示：

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的`藝術(shù)。”

“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

②交流：

從這兩段話，你讀懂了什么？

（林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？

兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒(méi)有高低貴賤之分。

③林肯用他的人格贏得了大家對(duì)他的

《鞋匠的兒子》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1，品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。

2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

教學(xué)重，難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一，檢復(fù)導(dǎo)入：

上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)，出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

二，學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）

1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰(shuí)來(lái)讀一讀

（1），指導(dǎo)讀參議員的話。

（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）

（2），你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）

（3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）

（4），這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么（回?fù)簦匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

2，品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達(dá)效果有何不同

（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎試試！（齊讀）

（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容，謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?/p>

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

3，品讀第二段話。

過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（1），你們從這段話中聽(tīng)出了什么（悟言外之意）

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

（2），有感情朗讀這段話。

教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

4，品讀第三段話。

過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——

（課件出示）

（1），齊讀。

（2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）

（3），林肯為什么說(shuō)父親偉大呢能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎

引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。

3，正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）

正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）

4，同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書(shū)完：偉大的總統(tǒng)】

5，當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）

6，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

7，”……“省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）

8師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）：

①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎

②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎

③你們認(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎

三，學(xué)第三段。

1，同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話”對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義。“】齊讀。

于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

2，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）

3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的`總統(tǒng)。【點(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯

讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

四，總結(jié)

⒈同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。

⒉《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。

（出示）：批評(píng)，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）

⒊小結(jié)：通過(guò)本單元”走進(jìn)名人風(fēng)采“的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。

五，作業(yè)

⒈正確，有感情地朗讀課文。

⒉閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》

⒊回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21，鞋匠的兒子

參議員林肯

尷尬寬容

羞辱謙遜

靜默仁愛(ài)

贊嘆維護(hù)統(tǒng)一

偉大的總統(tǒng)

《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自持上流社會(huì)的所謂”優(yōu)越的人“的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)布滿愛(ài)心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。

下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：

1，抓住課后習(xí)題，展開(kāi)教學(xué)。

課后習(xí)題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過(guò)這窗感受編者的心靈。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化為什么會(huì)有這么大的變化我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開(kāi)教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過(guò)程中充分的體現(xiàn)了”工具性和人文性的統(tǒng)一“，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)，能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。

2，挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。

文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過(guò)對(duì)字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，我抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，思考，辨析，例如，他對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說(shuō)：”我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣做得那么好。“他對(duì)所有的參議員說(shuō)：”我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。"這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠(chéng)，謙遜的游戲品質(zhì)以及對(duì)父親的尊敬，愛(ài)戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語(yǔ)文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。

3，抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實(shí)體驗(yàn)。

以讀為本，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對(duì)。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過(guò)程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵(lì)和啟發(fā)，例如本文著重讓，學(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會(huì)生成自己的體驗(yàn)。

當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我還存在著許多不足，如：對(duì)課文中教學(xué)掛圖沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察林肯當(dāng)時(shí)的神情，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠等。

《鞋匠的兒子》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢復(fù)導(dǎo)入：

上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）

（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。

過(guò)渡：一個(gè)出身卑微，家境貧寒，沒(méi)有任何社會(huì)背景的人，卻兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，而且一致被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛(ài)戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。

二、。課文是通過(guò)兩個(gè)具體的事例來(lái)寫林肯的。

1、現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。

（寫了林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)站上演講臺(tái)的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事（1~5小節(jié)），找出林肯在演講過(guò)程中參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

交流：（板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

（1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺(tái)，陷入僵局。②氣氛為什么會(huì)尷尬？相機(jī)比較“名門望族”與“卑微”的含義，（那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒）（子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）③指導(dǎo)朗讀：讀出尷尬的氣氛。

（2）學(xué)習(xí)“羞辱”一塊：

①自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導(dǎo)讀參議員的話。想象這個(gè)參議員說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)、語(yǔ)氣，表演讀。

（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）

②你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評(píng)價(jià)，你聽(tīng)出了什么？）然而，不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)，他們個(gè)個(gè)大笑，開(kāi)懷不已。現(xiàn)場(chǎng)采訪：（這些參議員）請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？

③同學(xué)們：你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會(huì)怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針?shù)h相對(duì)……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

（3）過(guò)渡：可是林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來(lái)的？讀好這里。）

板塊一：

第3節(jié)：第一段話：（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？

（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節(jié)參議員說(shuō)話時(shí)的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？

（4）：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！（齊讀）

（5）師述：通過(guò)剛才大家的`講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

繼續(xù)交流：你還讀明白了什么？

板塊二：

第4節(jié)：第二段話：

交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（1）、你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？?jī)H僅是學(xué)做鞋子的藝術(shù)嗎？想想我從小還跟父親學(xué)到了什么（更應(yīng)該理解為父親勤勞儉樸、做事認(rèn)真執(zhí)著，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）

（2）、有感情朗讀這段話。

教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

板塊三：

第5節(jié)：第三段話：

看圖、讀書(shū)、想象，此時(shí)此刻，林肯說(shuō)這些話時(shí)的心情怎樣“（課件出示圖）

（1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）

（2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認(rèn)為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）

：發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。

林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

5、練說(shuō)：同學(xué)們，這兒有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。

6、出示一個(gè)小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方目瞪口呆，無(wú)言以對(duì)。）

師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動(dòng)人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。

那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學(xué)們讀了課文第二個(gè)事例（最后一小節(jié)）就能明白。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、知道他為什么不去與那些參議員們針?shù)h相對(duì)嗎？（團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一）。

介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)：（林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開(kāi)戰(zhàn)。北方倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時(shí)刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

再讀讀這兩句話，課件出示：說(shuō)說(shuō)你的理解。朗讀好這兩句話。

（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

2、林肯出身卑微，可兩度成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛(ài)戴，你認(rèn)為他靠的是什么？

（打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）

五、讀林肯紀(jì)念館的一段話

最后，讓我們?cè)俅卫斡涍@段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……

六、作業(yè)：

1、找資料：讀林肯說(shuō)過(guò)的話和關(guān)于他的小故事。

2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個(gè)演講會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：羞辱——靜默——掌聲

林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……

（美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一）

《鞋匠的兒子》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。

教學(xué)過(guò)程：

我們要把一號(hào)的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。

師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們?cè)诒咀由蠈憽Ｗ⒁狻敖场钡墓P順。（板書(shū)課題）

為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

生：豎折

師：這是一篇什么課文？

生：寫人的文章。

師：可課文沒(méi)有以人名命題，是以什么命題的？

生：以人物的出生來(lái)命題。

師：可見(jiàn)這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識(shí)林肯嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

師：打開(kāi)課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？

師：生自由讀課文，老師巡視。

師：咱們班同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好，我們來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

師：生讀齊讀——男女生自由讀

師：看看大家有沒(méi)有掌握，我們來(lái)聽(tīng)寫一下。

生默寫

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)在寫“羞”字的時(shí)候，要注意什么？

生

師：課文通過(guò)幾件事來(lái)寫林肯

生：課文通過(guò)兩件事來(lái)寫林肯。一件是林肯上臺(tái)演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠(chéng)地回答了他。另一件是林肯在上臺(tái)不久國(guó)家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一。

師：我們要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生說(shuō)

師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？

生找，教師巡視

你來(lái)說(shuō)

生：尷尬、開(kāi)懷不已

師：因什么尷尬，又為什么開(kāi)懷不已

師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。

生齊讀

師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門望族的人。

師：你說(shuō)說(shuō)名門望族是什么意思？

生：答

師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的.？

生自由練讀

師：誰(shuí)來(lái)？

生：讀（較好）

師：你在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字

生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子

師：你因?yàn)槭裁窗谅譃槭裁匆怀鲂常运呷枇挚?/p>

生：因?yàn)樗錾诿T望族，

生：帶著你的理解再讀課文

生讀有進(jìn)步

生：聽(tīng)不出羞辱誰(shuí)來(lái)

生讀

師：因?yàn)榱挚铣錾拔ⅲ运麄円猿錾鷣?lái)羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請(qǐng)讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。師巡視

師：看到大家的書(shū)上都寫了批注，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書(shū)。找一個(gè)男生讀

生讀

師：你們告訴大家你的收獲嗎

生：我覺(jué)得林肯是個(gè)謙虛的人。

師：從哪你看出來(lái)

生……

師：在“謙虛”的同時(shí)，說(shuō)明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒(méi)有貴賤之分。（板書(shū)平等）

生：我覺(jué)得林肯是個(gè)寬容的人。

師：你從哪里里看出來(lái)？

師：帶著你的理解讀一讀。

師：我們感覺(jué)林肯不因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣员啊?/p>

你從哪看出來(lái)

生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……

師：對(duì)于

生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子

指導(dǎo)讀出自豪（3次）

齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

林肯沒(méi)有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解。來(lái)一起再來(lái)讀讀課題

生讀

師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

生讀

林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說(shuō)完這些話后

生：可能會(huì)想，我們不應(yīng)該羞辱林肯

生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會(huì)支持你的。

生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我

接著在一陣靜默中，林肯又說(shuō)了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

生：我讀出了林肯并沒(méi)有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。

其他同學(xué)呢？

生：聽(tīng)出了勤勞，從小跟父親做鞋

林肯把做鞋稱為一門藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱為藝術(shù)？

生

師：說(shuō)明父親的手藝已經(jīng)到了無(wú)人能及的。

師：

生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)樂(lè)于助人的人，因?yàn)樗f(shuō)如果你的鞋壞了……

生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)真誠(chéng)的人。

帶著你的理解讀好他。

師：林肯憑什么說(shuō)父親是偉大的？

生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平

林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

師：帶著理解一起讀一讀這句話。

生齊讀

師：對(duì)父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說(shuō)出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們?cè)侔蚜挚系亩温渥x一讀，老師讀提示語(yǔ)。

師生合作讀課文1—5小節(jié)。

生：參議員來(lái)讀課題又應(yīng)該怎樣來(lái)讀課題呢

生：敬佩

生讀

師：把參議員贊嘆的話寫出來(lái)和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)

生讀

師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

生讀

下課。

《鞋匠的兒子》教案14

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生提前將課文熟背；

2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；

3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。

授課過(guò)程

一、檢查生字

今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書(shū)課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，請(qǐng)大家用寫三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。

指名默寫，評(píng)價(jià)。

二、課文品讀

師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？

老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書(shū)：××的兒子）

師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。

生舉手回答

師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)林肯的了解？

指名介紹。

師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問(wèn)題（幻燈出示）：

1、林肯演講前參議員們對(duì)林肯的態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對(duì)林肯的態(tài)度有什么變化？

2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？

3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？

（回答不好就反復(fù)讀）

4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)分別對(duì)他們講什么？

學(xué)生讀書(shū)，回答。

師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。

三、拓展延伸

重新以幻燈片方式出示問(wèn)題：

1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。

四、總結(jié)

這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的'真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。

《鞋匠的兒子》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。

2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、看老師板書(shū)：鞋匠

你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

2、揭題：加上“的兒子”

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”

二、檢查預(yù)習(xí)

1、預(yù)習(xí)卡片

(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(zhǎng)篇大論。)

(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？

(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。

從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2、檢查生字詞

(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族

(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”

(3)理解：卑微尷尬

結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？

三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)?dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的.兒子。”

(1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？

(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的羞辱。

2、“所有的參議員們都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。”

(1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？

(2)填空：這不是，而是。

(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。

(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的“開(kāi)懷不已”。

四、理清課文線索，初步感受寫法。

1、參議員們對(duì)林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開(kāi)懷“大笑”，請(qǐng)你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？

2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“大笑—靜默—贊嘆”。

3、小結(jié)：課文扣住參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化展開(kāi)情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。

4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開(kāi)情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫的？(對(duì)話，主要是林肯的話)

5、出示林肯三段話。

(1)齊讀這三段話

(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會(huì)。

五、作業(yè)

1、圍繞林肯的話寫批注。

2、抄寫生詞。

板書(shū)：

21鞋匠的兒子

尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

第三篇：鞋匠的兒子教案

鞋匠的兒子教案

鞋匠的兒子教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說(shuō)自己永遠(yuǎn)是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

二、自讀課文，理清脈絡(luò)：

1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

2、交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一部分：

1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏兀恐该卮穑鄼C(jī)板書(shū)：卑微

2、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來(lái)羞辱他。指名讀句子，評(píng)價(jià)，你覺(jué)得應(yīng)該如何來(lái)讀好這句話？

通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無(wú)理。指名讀

3、此時(shí)，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們?cè)趺醋x這五個(gè)字？指名讀，齊讀

四、品讀林肯的`即興演講，感受偉大人格

1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺(jué)得他真的卑微嗎？板書(shū)：？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。

2、在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)林肯給你留下的印象。

2、小組交流

3、全班交流

（1）交流：

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

① 出示，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

② 你讀懂了什么？我們一起來(lái)交流交流

③ 學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺(jué)得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”可以讀出他的謙遜，對(duì)父親的尊敬和熱愛(ài)。）

④ 這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

⑤ 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）

（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

①出示：

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

②交流：

從這兩段話，你讀懂了什么？

（林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？

兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒(méi)有高低貴賤之分。

③林肯用他的人格贏得了大家對(duì)他的

鞋匠的兒子教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

教學(xué)方法：

緊緊抓住林肯說(shuō)的三段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，討論法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟林肯偉大的人格魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢復(fù)導(dǎo)入：

1、師：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說(shuō)自己永遠(yuǎn)是——（生說(shuō)：鞋匠的兒子。）

2、（出示）師：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紀(jì)念館的墻壁上的一段話，激起學(xué)生對(duì)林肯的人格認(rèn)識(shí)。）

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、師：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。用筆圈畫下來(lái)。

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

（生說(shuō)師板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榈谝徽n時(shí)已經(jīng)對(duì)第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時(shí)就用一個(gè)填空帶過(guò)，既是復(fù)習(xí)，也是練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到（生說(shuō)師指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要——（生說(shuō)師指板書(shū)：羞辱）他。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名讀第二自然段，（一生讀）

從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)傲慢的參議員？（一生讀）

（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）

（3）師：好一個(gè)傲慢的參議員，然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已）。

（4）（師現(xiàn)場(chǎng)采訪）參議員先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？（預(yù)設(shè)生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當(dāng)總統(tǒng)……）

（5）同學(xué)們你們認(rèn)為這是怎樣的'大笑？（輕視、羞辱）

（6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對(duì)這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會(huì)怎么做呢？

（生：回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

師：那林肯面對(duì)這樣的羞辱，林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時(shí)說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。）

（生劃師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞體會(huì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)社那種看重門弟，看不起低層的封建思想。）

五、學(xué)習(xí)第3——5自然段

1、品讀第一段話。

（1）面對(duì)羞辱，林肯怎么說(shuō)？

（生讀課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（2）（點(diǎn)擊出示）師：下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

（3）師：三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（4）師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。（生齊讀）

（5）師：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

2、品讀第二段話

（1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個(gè)永遠(yuǎn)讓高貴的參議員們——（生說(shuō)師指板書(shū)：靜默），當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗坑蒙线@樣的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。（出示：我真沒(méi)想到————）（預(yù)設(shè)生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

（2）師：在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（3）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富，有人人平等的思想。）

（4）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來(lái)感受。

3、品讀第三段話。

（1）師：然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？（男生讀。）

（2）師：聽(tīng)了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）

（3）師：林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。（生齊讀。）

（4）師：這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說(shuō)師指板書(shū)：贊嘆）

（5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）

（6）、師：聽(tīng)了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會(huì)對(duì)林肯說(shuō)些什么？

（7）師小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

（8）練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。））假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）

4、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——

對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——

對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

5、師：（出示）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀林肯的三段演講，讓學(xué)生感受林肯出類拔萃的才華，偉大的人格魅力，對(duì)林肯產(chǎn)生深深的敬意。）

六、學(xué)習(xí)第6自然段：

1、師：針對(duì)第6自然段，我們繼續(xù)交流閱讀感受。（出示：請(qǐng)同學(xué)們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說(shuō)師板書(shū)：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）

2、作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——（出示齊讀：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。）

3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？（生說(shuō)板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）

4、介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解林肯的偉大成就，讓學(xué)生再一次感受林肯是一個(gè)真正的偉人。）

5、小結(jié)。

師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）

6、讀林肯紀(jì)念館的一段話

師：現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對(duì)任何人……）

七、拓展升華

師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫一寫自己的感受。（學(xué)生寫后展示）

（設(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)林肯肯定充滿了敬佩之情，此時(shí)他們內(nèi)心肯定有話說(shuō)，而這一個(gè)小練筆能給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，真正做到讀寫結(jié)合。）

八、總結(jié)全文

師：最后讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束今天難忘的一課吧！（出示全體齊讀：我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。——林肯）

九、布置作業(yè)（課外拓展）：

1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。

2。選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。

鞋匠的兒子教案3

一、檢復(fù)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

三、學(xué)習(xí)第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

四、學(xué)習(xí)第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）

自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

（3）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書(shū)：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（2）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。

（2）聽(tīng)了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）

（3）林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書(shū)：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的'空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）

8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——

對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——

對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

五、學(xué)習(xí)第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書(shū)：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？

介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：

現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……

七、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……

（美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一）

鞋匠的兒子教案4

文章摘要:

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教材分析:

《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。

教學(xué)目標(biāo)：

鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.體會(huì)林肯說(shuō)的`三段話，了解其含義。

教學(xué)難點(diǎn):.

1.理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，了解林肯。

1.今天老師給大家?guī)?lái)了兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？

出示名人名言：

人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！

成功是屢遭挫折而熱情不減。

2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)

教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來(lái)談?wù)劇?/p>

學(xué)生交流林肯生平。

3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書(shū)課題，齊讀。

請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

4.現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）

二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。

1.一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。

詞語(yǔ)“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。

鞋匠的兒子教案5

(第一課時(shí))

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)意思;

3.初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。

【課前預(yù)習(xí)】

1.將課文讀正確、讀流利。

2.認(rèn)讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。

3.畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;

4.試給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段大意。

【知識(shí)鏈接】

林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國(guó)歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”。

【預(yù)習(xí)反饋】

1.小組內(nèi)開(kāi)火車讀課文，相互正音;

2.同桌互查描紅給出星級(jí)評(píng)價(jià)。(提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。)

3.大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說(shuō)詞義(必須是本課生詞)，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。

4.交流分段情況，說(shuō)說(shuō)段意。

【質(zhì)疑探究】

1.提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，大組討論;

2.自由讀課文第一自然段，思考：

(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?

(2)除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說(shuō)些什么?

(3)通過(guò)這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)人與人之間的關(guān)系怎樣?

(4) 練習(xí)朗讀第一自然段。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.選字填空。

辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲

羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )

( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水

2.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

統(tǒng)一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )

3.填空：

課文寫了美國(guó)著名總統(tǒng)林肯兩次演說(shuō)，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。

【課后預(yù)習(xí)】

1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過(guò)程，并畫出關(guān)鍵詞;

2.用括號(hào)標(biāo)出文中林肯的幾段話，說(shuō)說(shuō)分別是在什么情況下說(shuō)的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑?

3.作為美國(guó)歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過(guò)很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的`其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。

(第二課時(shí))

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話;

2.感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。

【預(yù)習(xí)反饋】

1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →

2.指名讀林肯的幾段話，并說(shuō)明他分別在什么情況下說(shuō)的。

【合作探究】

1.學(xué)習(xí)2-5自然段

(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺(jué)得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來(lái)形容，用傲慢的語(yǔ)氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作;

(2)理解人物語(yǔ)言，走近人物內(nèi)心

①“我非常感激你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。

(方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同?)

②“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，林肯想告訴他什么?

③“對(duì)參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無(wú)人能比的。”

聽(tīng)了林肯的這段話，你對(duì)“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對(duì)父親有怎樣的感情?

(3)說(shuō)完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?

(4)小結(jié)：林肯的一番演說(shuō)“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺(jué)得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變?

(5)練習(xí)有感情朗讀林肯的話。

2.學(xué)習(xí)第6自然段：通過(guò)這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯?

3.交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，能用成語(yǔ)的盡量用。

面對(duì)參議員的羞辱，林肯 ，他沒(méi)有因?yàn)槭切车膬鹤佣员埃?反而 ，在演說(shuō)中他表現(xiàn)出對(duì)參議員們的 、對(duì)父親的 ，甚至地說(shuō)自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。

2.按要求寫句子。

①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一 句話)

②林肯寬容大度，仁愛(ài)正義，受到人們的尊敬。(改為反問(wèn)句)

【知識(shí)積累】

1.有關(guān)寬容的名言：

2.林肯的名言：

【我的收獲】

【課后作業(yè)】

1.閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。

①“毫不猶豫”的意思是：

②“裂開(kāi)的房子”指 ，“完整的整體”指 。

③回答問(wèn)題：文中說(shuō)林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺(jué)得他靠的是什么?

2.你有過(guò)寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請(qǐng)寫下來(lái)。

鞋匠的兒子教案6

一、談話導(dǎo)入新課。

1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？

2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別的有錢的或當(dāng)官的站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)，你又會(huì)怎么想？

3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）

二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。

1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。 導(dǎo)語(yǔ)：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國(guó)的總統(tǒng)。可整個(gè)參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生交流。教師板書(shū)：偉大的人格魅力

3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：

導(dǎo)語(yǔ)：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。教師出示一段話。

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

（1）學(xué)生練讀。

（2）抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。

（3）這段話中的.三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。

（4）交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書(shū)：博大胸懷平民思想）

（5）再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。

導(dǎo)語(yǔ)：是的，作為國(guó)家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說(shuō)了一段話，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

（1）學(xué)生朗讀這兩段話。

（2）指名讀。

（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書(shū)：聰明智慧 真誠(chéng)寬容

（4）師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷耄哂羞@種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

4、同學(xué)們，試想：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽(tīng)著林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。

三、拓展延伸，升華情感。

老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。

選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。

四、朗讀名言，結(jié)束新課。

最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。

（對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口。）

鞋匠的兒子教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。

教學(xué)過(guò)程：

我們要把一號(hào)的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。

師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們?cè)诒咀由蠈憽Ｗ⒁狻敖场钡墓P順。（板書(shū)課題）

為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

生：豎折

師：這是一篇什么課文？

生：寫人的文章。

師：可課文沒(méi)有以人名命題，是以什么命題的？

生：以人物的出生來(lái)命題。

師：可見(jiàn)這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識(shí)林肯嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

師：打開(kāi)課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？

師：生自由讀課文，老師巡視。

師：咱們班同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好，我們來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

師：生讀齊讀——男女生自由讀

師：看看大家有沒(méi)有掌握，我們來(lái)聽(tīng)寫一下。

生默寫

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)在寫“羞”字的時(shí)候，要注意什么？

生

師：課文通過(guò)幾件事來(lái)寫林肯

生：課文通過(guò)兩件事來(lái)寫林肯。一件是林肯上臺(tái)演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠(chéng)地回答了他。另一件是林肯在上臺(tái)不久國(guó)家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一。

師：我們要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生說(shuō)

師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？

生找，教師巡視

你來(lái)說(shuō)

生：尷尬、開(kāi)懷不已

師：因什么尷尬，又為什么開(kāi)懷不已

師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。

生齊讀

師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門望族的人。

師：你說(shuō)說(shuō)名門望族是什么意思？

生：答

師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

生自由練讀

師：誰(shuí)來(lái)？

生：讀（較好）

師：你在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字

生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子

師：你因?yàn)槭裁窗谅譃槭裁匆怀鲂常运呷枇挚?/p>

生：因?yàn)樗錾诿T望族，

生：帶著你的理解再讀課文

生讀有進(jìn)步

生：聽(tīng)不出羞辱誰(shuí)來(lái)

生讀

師：因?yàn)榱挚铣錾拔ⅲ运麄円猿錾鷣?lái)羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請(qǐng)讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。師巡視

師：看到大家的書(shū)上都寫了批注，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書(shū)。找一個(gè)男生讀

生讀

師：你們告訴大家你的收獲嗎

生：我覺(jué)得林肯是個(gè)謙虛的人。

師：從哪你看出來(lái)

生……

師：在“謙虛”的同時(shí)，說(shuō)明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒(méi)有貴賤之分。（板書(shū)平等）

生：我覺(jué)得林肯是個(gè)寬容的人。

師：你從哪里里看出來(lái)？

師：帶著你的理解讀一讀。

師：我們感覺(jué)林肯不因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣员啊?/p>

你從哪看出來(lái)

生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……

師：對(duì)于

生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子

指導(dǎo)讀出自豪（3次）

齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

林肯沒(méi)有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解。來(lái)一起再來(lái)讀讀課題

生讀

師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

生讀

林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說(shuō)完這些話后

生：可能會(huì)想，我們不應(yīng)該羞辱林肯

生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會(huì)支持你的。

生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我

接著在一陣靜默中，林肯又說(shuō)了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

生：我讀出了林肯并沒(méi)有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。

其他同學(xué)呢？

生：聽(tīng)出了勤勞，從小跟父親做鞋

林肯把做鞋稱為一門藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱為藝術(shù)？

生

師：說(shuō)明父親的`手藝已經(jīng)到了無(wú)人能及的。

師：

生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)樂(lè)于助人的人，因?yàn)樗f(shuō)如果你的鞋壞了……

生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)真誠(chéng)的人。

帶著你的理解讀好他。

師：林肯憑什么說(shuō)父親是偉大的？

生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平

林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

師：帶著理解一起讀一讀這句話。

生齊讀

師：對(duì)父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說(shuō)出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們?cè)侔蚜挚系亩温渥x一讀，老師讀提示語(yǔ)。

師生合作讀課文1—5小節(jié)。

生：參議員來(lái)讀課題又應(yīng)該怎樣來(lái)讀課題呢

生：敬佩

生讀

師：把參議員贊嘆的話寫出來(lái)和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)

生讀

師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

生讀

下課。

鞋匠的兒子教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;

2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;

3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PPT課件;

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件(頭像)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

2、(課件)師述：這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài);堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。

3、從這兩句話中，你知道林肯是個(gè)怎樣的人?

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(板書(shū)：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)

三、學(xué)習(xí)第一段：師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是___________;而不應(yīng)該是_________。)

四、學(xué)習(xí)第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬(指板書(shū)：尷尬)，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書(shū)：羞辱)

自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?

(1) 指名回答。

(2)指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說(shuō)的是什么?真正讓他記住什么?(根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：這就是參議員的話外之音。讀悟一個(gè)人物的語(yǔ)言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據(jù)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)體味他的話外之音，這對(duì)于高水平的演講和對(duì)話，往往是很重要的))誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)

(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說(shuō)什么?(回?fù)簟⒁匝肋€牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言;毫不留情。)

2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的?下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說(shuō)的話，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。(師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū);把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。)

3、品讀第一段話。

(課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)

(1)指讀

(2)你覺(jué)得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來(lái)的是哪句?三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感?(寬容對(duì)方的無(wú)禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。)

(3)質(zhì)疑：這番非常有分量的話是在什么時(shí)機(jī)說(shuō)出來(lái)的?林肯為什么要等到大家的笑聲停止后才發(fā)表自己的看法?由此你感受到了什么?

(4)小結(jié)：這三個(gè)“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對(duì)這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

(5)當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?請(qǐng)你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來(lái)。(參議員們想不到啊!——)

(6)激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書(shū)：寬容、謙遜)通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

4、品讀第二、三段話。

(1)在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(指板書(shū)：靜默)

在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。

(2)讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話中聽(tīng)出了什么?

生：我會(huì)關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。(老師隨即板書(shū)：偉大)

(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。

讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

2、但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說(shuō)父親偉大嗎?

(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù);勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)

(4)同學(xué)們對(duì)“偉大”一詞有了深刻的感悟，那么同學(xué)們關(guān)注過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示：改正)鞋子不合腳，改用“修理”或“修繕”才對(duì)，為什么要說(shuō)改正?林肯希望幫參議員改正什么?你又體會(huì)到了什么言外之意?由此，你見(jiàn)識(shí)了一個(gè)什么樣的林肯?

(5)有道是“男兒有淚不輕彈”，更可況是一個(gè)總統(tǒng)呢!當(dāng)那位參議員的話猶如刀劍向林肯襲來(lái)時(shí)，他是那么的鎮(zhèn)定;當(dāng)所有的參議員開(kāi)懷大笑時(shí)，他是那么的從容，此時(shí)他為何流淚了呢?

師：正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力)

6、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。讓我們也對(duì)這位平凡卻又偉大的總統(tǒng)報(bào)以最熱烈的掌聲吧!

7、練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么?(參議員的表現(xiàn))假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么?(音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。)

8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的'嘲笑，林肯這樣說(shuō)——

對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——

對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

9、(出示課件)偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。” 他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。他也是(引讀)_________(美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一)板書(shū)

五、學(xué)習(xí)第三段：

師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛(ài)、寬容、真誠(chéng)、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。(指名讀最后一段)

“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”

師：這段話讀讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國(guó)人民的崇敬，在美國(guó)人民的心中，他的威望甚至超過(guò)了華盛頓。

介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

(當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。

4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：

師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來(lái)讀)對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài);堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。

七、名言總結(jié)，總結(jié)寫作方法，結(jié)束本課。

1、最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服!——斯賓諾

2、作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物的人格魅力的?(語(yǔ)言描寫突出人物形象)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)統(tǒng)一……

(美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一)

鞋匠的兒子教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、齊讀生詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。

二、品讀演講，直奔重點(diǎn)

（一）品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？

2、交流。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題）

3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子。）

4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？

5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）

6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？

7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度啊！從“一個(gè)”到“所有的.”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？

9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過(guò)一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？

（二）研讀“演講”

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。

2、（出示第一段）這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？

3、交流。

句一：引：（1）如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽(tīng)到這句話會(huì)怎么想呢？（2）林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？

句二：這是真誠(chéng)相告。多有說(shuō)話技巧啊！（隨機(jī)而講）在常人看來(lái)，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽(tīng)了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢？

（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。

句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。

4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！那么聽(tīng)了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢？

5、讀好這段話。

6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）

7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）

8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？

9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。

10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）

11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？

2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說(shuō)的呢？老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？

3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）

2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。

板書(shū)：富有愛(ài)心 尷尬

寬容大度 羞辱

懂得感恩 嘲笑

鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默

充滿智慧 贊嘆

具有魅力

反對(duì)分裂

維護(hù)統(tǒng)一

鞋匠的兒子教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。

2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、看老師板書(shū)：鞋匠

你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

2、揭題：加上“的兒子”

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”

二、檢查預(yù)習(xí)

1、預(yù)習(xí)卡片

(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(zhǎng)篇大論。)

(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？

(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。

從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2、檢查生字詞

(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族

(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”

(3)理解：卑微尷尬

結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？

三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)?dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

(1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？

(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的.羞辱。

2、“所有的參議員們都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。”

(1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？

(2)填空：這不是，而是。

(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。

(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的“開(kāi)懷不已”。

四、理清課文線索，初步感受寫法。

1、參議員們對(duì)林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開(kāi)懷“大笑”，請(qǐng)你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？

2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“大笑—靜默—贊嘆”。

3、小結(jié)：課文扣住參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化展開(kāi)情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。

4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開(kāi)情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫的？(對(duì)話，主要是林肯的話)

5、出示林肯三段話。

(1)齊讀這三段話

(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會(huì)。

五、作業(yè)

1、圍繞林肯的話寫批注。

2、抄寫生詞。

板書(shū)：

21鞋匠的兒子

尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

鞋匠的兒子教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)

3、對(duì)，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的'兒子》（學(xué)生讀課文）

5、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

2、檢查自學(xué)，讀通課文。

（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

1、大家能說(shuō)一說(shuō)自己的父母所從事的職業(yè)嗎？

2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

3、自讀課文，思考：在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？（卑微）

（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會(huì)讓人感到尷尬？

（2）林肯德父親是個(gè)鞋匠怎么會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認(rèn)為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因?yàn)槌錾拔⒈凰麄兦撇黄穑F(xiàn)在卻要受林肯的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從林肯的指揮。）

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、思考課后練習(xí)第3題。

鞋匠的兒子教案12

一、談話導(dǎo)入。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（林肯）

2、誰(shuí)能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

3、根據(jù)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)分析，課文可以怎樣分段呢？請(qǐng)同學(xué)們討論討論并說(shuō)說(shuō)每段的大意。

二、精讀重點(diǎn)段落，著重理解林肯的話。

1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說(shuō)之前，就有參議員向要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）

2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

3、從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭。）

4、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

5、聽(tīng)到這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)什么？

6、那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何做出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

7、請(qǐng)?jiān)僮x一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

8、我們?cè)賮?lái)朗讀以下林肯的這幾句話，體會(huì)這幾句話的涵義，并且從這些話中體會(huì)體會(huì)林肯的這幾句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。

（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子—靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因?yàn)榈匚桓淖兌淖儭?/p>

（3）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

說(shuō)明林肯是一個(gè)寬宏大度的、真誠(chéng)的人。

9、在林肯回?fù)粢院螅瑓⒆h員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）

10、在一片靜默中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。出示。

11、自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（進(jìn)一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？把它找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎么樣的人？（是一個(gè)謙遜的人）

14、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的`變化？為什么會(huì)有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對(duì)林肯充滿了尊敬。）

15、你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？

16、林肯，一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛(ài)、不卑不亢的人格魅力。）

17、我們一起來(lái)朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自讀最后一段，看看作者對(duì)林肯德評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。）

2、找出林肯說(shuō)的兩句話，并有感情地朗讀。

“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”

3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（表明了林肯維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的決心。林肯是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。）

4、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？ 你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？

第四篇：鞋匠的兒子教案

21鞋匠的兒子

小學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開(kāi)懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語(yǔ)的意思。

2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過(guò)程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子

課前談話：

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺(jué)得難的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文來(lái)思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語(yǔ)可以多讀幾遍。）

（三）剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。

1．第5自然段

（1）第5自然段誰(shuí)來(lái)讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評(píng)價(jià)）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把這（“開(kāi)懷不已”和“笑聲止歇”）兩個(gè)詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

（2）誰(shuí)也能把它們讀好？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀）

（3）這兩個(gè)詞語(yǔ)中有幾個(gè)字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開(kāi)懷”和“笑聲”都是指很開(kāi)心。學(xué)生找到了評(píng)價(jià)：真善于發(fā)現(xiàn)，看來(lái)你的語(yǔ)文功底不錯(cuò)。）

2．第8自然段

（1）第8自然段，誰(shuí)有這個(gè)自信來(lái)讀。（師請(qǐng)一生讀）這句話中有沒(méi)有你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺(jué)得這幾個(gè)詞語(yǔ)較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

（2）你能把它們讀好嗎？（個(gè)別讀后齊讀）

（3）你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無(wú)中生有地攻擊別人，說(shuō)別人壞話……）

3．第2自然段

（1）第2自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀？（請(qǐng)一生讀）這一句中有一對(duì)反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰(shuí)的出身優(yōu)越，誰(shuí)又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國(guó)家大事的官員，大多來(lái)自上流社會(huì)，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀后齊讀）

二、默讀課文，探究線索

（一）同學(xué)們，在這個(gè)故事里，優(yōu)越的參議員對(duì)待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請(qǐng)你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這種變化。（學(xué)生默讀課文）

（二）交流：從原先的尷尬到后來(lái)的贊嘆；一開(kāi)始想要羞辱林肯，后來(lái)卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書(shū)：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

三、研讀課文，理解文本

過(guò)渡：究竟是什么能改變參議員對(duì)林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對(duì)議員譏諷的場(chǎng)面中，還原那精彩的一幕。

（一）尷尬——事情的起因

1．參議員們一開(kāi)始，對(duì)這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺(jué)得尷尬，誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。

（根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。）

2．（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫）

3．參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽(tīng)候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請(qǐng)你再讀，讀出這種尷尬。（生個(gè)別讀后齊讀）

4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

（二）羞辱——矛盾的激化

1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開(kāi)始演講前請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。）

2．這位傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語(yǔ)氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）

3．在說(shuō)這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢？

（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。——你對(duì)他是嗤之以鼻

你來(lái)當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡(jiǎn)直是要被玷污了。）

4．心里這樣想，嘴上會(huì)怎么說(shuō)，請(qǐng)你再讀讀。（生個(gè)別讀后齊讀）

（三）靜默——無(wú)聲的震撼

過(guò)渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌。欢车膬鹤印挚蠀s讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說(shuō)的話，細(xì)細(xì)地體會(huì)這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私猓龅叫闹杏袛?shù)）

預(yù)設(shè)1．尊重

（1）對(duì)父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛(ài)父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書(shū)：尊重）

①你從哪里感受到了他對(duì)父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請(qǐng)一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對(duì)父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會(huì)林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無(wú)人能比——突出對(duì)父親的愛(ài)和崇拜。）

④多么強(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語(yǔ)氣，請(qǐng)你再讀，感受林肯對(duì)父親的尊重。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你強(qiáng)而有力的語(yǔ)言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽(tīng)得出你對(duì)父親的愛(ài)是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）

（2）對(duì)參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定，教師不要過(guò)于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

預(yù)設(shè)2．平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說(shuō)的？（學(xué)生找到相關(guān)句子并說(shuō)自己的理解與體會(huì)，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。

句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

（2）林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會(huì)怎么對(duì)參議員說(shuō)這番話？（練讀-個(gè)別讀，評(píng)價(jià)語(yǔ)：你一定會(huì)這樣做的，你在自信地說(shuō)；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒(méi)有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）

（3）對(duì)待參議員林肯能平等相待，對(duì)待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請(qǐng)一位學(xué)生讀：林肯在做律師時(shí)無(wú)視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng)，卻沒(méi)人愿意過(guò)問(wèn)此事，因?yàn)檎l(shuí)都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個(gè)小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？

（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)方是黑人而歧視他們。

林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙?duì)待他人。

林肯是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了小伙子拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng)，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語(yǔ)言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

預(yù)設(shè)3．寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說(shuō)出句子并體會(huì)到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對(duì)待嘲笑的參議員是如此，對(duì)待他政治生涯中的競(jìng)爭(zhēng)者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對(duì)你的敵人態(tài)度再?gòu)?qiáng)硬一點(diǎn)，讓他們?cè)谀忝媲跋兀苛挚咸谷灰恍φf(shuō)：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時(shí)，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評(píng)價(jià)）

4．一個(gè)平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對(duì)他人尊重，懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。此時(shí)此刻，整個(gè)參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會(huì)在想些什么呢？

（學(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。

我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了。——你在懊悔與自責(zé)了。

我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）

5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了，他們思緒萬(wàn)千，他們心潮起伏，是因?yàn)橐粋€(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課。看吧，當(dāng)所有參議員都在開(kāi)懷不已的時(shí)候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說(shuō)：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對(duì)待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說(shuō)：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會(huì)真誠(chéng)相待，他敞開(kāi)了心靈說(shuō)：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）

（四）贊嘆——思想的重生

1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評(píng)、訕笑、誹謗中，林肯沒(méi)有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。）

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對(duì)的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開(kāi)個(gè)人身份與地位，敞開(kāi)心靈的自由嗎？（生齊讀）

2．參議院里傳來(lái)的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞?dòng)浾叩恼坡暎灿衅胀▌趧?dòng)者的掌聲，他們會(huì)在贊嘆什么呢？請(qǐng)拿起你手中的筆寫一寫。（學(xué)生寫話，教師巡視）

（學(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。——這是我們國(guó)家的總統(tǒng)，請(qǐng)你說(shuō)得再自豪一點(diǎn)。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)。——這種品質(zhì)一定會(huì)感染你。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國(guó)家一定更加繁榮富強(qiáng)。——在他身上你看到的是充滿光明的未來(lái)。）

四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)

（一）同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國(guó)人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)，更為自由的國(guó)度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來(lái)受到美國(guó)人民的敬仰）

（二）讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鞋匠的兒子

尷尬羞辱靜默贊嘆

第五篇：《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能初步了解課文內(nèi)容，讀讀林肯說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)感受。自主學(xué)習(xí)：（約8分鐘，朗讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)）

1、畫出生字新詞，在組內(nèi)學(xué)習(xí)，反饋。

2、初識(shí)林肯，了解林肯。

3、找出課文中林肯說(shuō)的話，有感情地讀一讀。

4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 合作探究：（約11分鐘，和同學(xué)交流合作完成以下任務(wù)）

1、理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

2、林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？

3、林肯說(shuō)了什么？感受是什么？

4、我有什么收獲？ 我的疑惑：

我有以下疑惑，想在課堂上交流：

《鞋匠的兒子》教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，讀讀林肯說(shuō)的話，感受是什么？

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。讀了林肯的話后的感受。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)（20分鐘）

預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

出示名人名言：（1）少年好學(xué)，必成大器。（2）我這個(gè)人走得慢，但從不后退。同學(xué)們，你們知道這兩句名言出自誰(shuí)口嗎？（林肯）對(duì)，是林肯說(shuō)的，出生貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。板書(shū)課題（鞋匠的兒子）

1、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，教師檢查指導(dǎo)。）（1）、畫出生字新詞，在組內(nèi)學(xué)習(xí)，反饋。（2）、初識(shí)林肯，了解林肯。

（3）、找出課文中林肯說(shuō)的話，有感情地讀一讀。（4）、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

2、合作探究：

（1）、理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

（2）、林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬”？

（3）、林肯說(shuō)了那些話？你有什么感受？（4）、我有什么收獲？

（二）上課（40分鐘）

3、展示交流

（1）出示課件：展示生字，詞語(yǔ)。（2）學(xué)生上黑板展示聽(tīng)寫生字，詞語(yǔ)。（3）點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)指導(dǎo)書(shū)寫。

（4）展示讀課文，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。

（5）點(diǎn)名讀出林肯說(shuō)的話，朗讀；點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。（6）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？教給學(xué)生概括課文只要內(nèi)容的方法。

（7）點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)“尷尬”的意思，并說(shuō)說(shuō)怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？ 舉1到2個(gè)例子。

（8）展示林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬”的原因。

（9）展示林肯說(shuō)過(guò)的話？交流感受。（10）展示自己的收獲。

4、積累拓展：

（1）學(xué)生展示朗讀課文。

（2）集體交流當(dāng)你面對(duì)別人的嘲笑時(shí)心里會(huì)怎么想？

5、總結(jié)提升：

孩子們，在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠，當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。孩子們，你們要從小立志，將來(lái)要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。那么，從現(xiàn)在起，就好好努力吧！依你聰明的頭腦加上勤奮的努力，將來(lái)一定會(huì)成為了不起的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

6、布置作業(yè)：

完成《課堂達(dá)標(biāo)》1、2、3題。