第一篇：《鞋匠的兒子》教案（范文）

課題：21鞋匠的兒子 課型：新授 教學目標：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．能抓住參議員情感態度變化的線索，了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。教學重難點：

聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。教學準備：

學生：課前搜集林肯的有關資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子 教學設計：

一、導入：

同學們，今天我們來認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

三、學習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。（在參議員的眼里，當總統的應該是 ；而不應該是。）

四、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？（1）指名回答。

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙??人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。（2）你們從這段話中聽出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——

9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

五、學習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰爭。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人??

六、名言總結，結束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾 板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲 林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一??（美國歷史上最有為總統之一）

第二篇：《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》教案一

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。

教學目標：

1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。

2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學過程：

一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。

3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

2﹑組織交流并相應板書詞語

3﹑當堂抽默詞語：

尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

通過抽默部分詞語，目的是培養學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。

4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語文即生活”。聯系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：于是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？

教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（三）讀懂林肯的“不尷尬”

1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。

四、寫啟示，提升文本體驗

1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯系課文內容，寫一段話。

2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

閱讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

《鞋匠的兒子》教案二

教學目標：

1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學重點：了解林肯德演講策略。

教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學時間：兩課時

第一課時

一、名言導入，簡介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）

5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

二、自學課文，整體感知。

1、學生按要求自學課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

2、檢查自學，讀通課文。

（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。

（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？

三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

1、大家能說一說自己的父母所從事的職業嗎？

32、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？（卑微）

（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？

（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現在卻要受林肯的領導，聽從林肯的指揮。）

四、布置作業。

1、抄寫生字。

2、思考課后練習第3題。

第二課時

一、談話導入。

1、通過上一節課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）

2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

3、根據我們上節課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。

二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。

1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）

2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）

4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？

6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？

8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？

三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。

（1）永遠記住你的忠告—從話中，發現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。

（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。

（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。

9、在林肯回擊以后，參議員們的態度如何？（他們沉默了）

10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。

11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。

13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）

14、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）

15、你聽了林肯的演講后想到了什么？

16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）

17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、學習第6自然段。

1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）

2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）

4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

第三篇：鞋匠的兒子教案

21鞋匠的兒子

小學習目標：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．能抓住參議員情感態度變化的線索，了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

課前準備：

學生：課前搜集林肯的有關資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子

課前談話：

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯系上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

（三）剛才大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。

1．第5自然段

（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）

（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發現，看來你的語文功底不錯。）

2．第8自然段

（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）

（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

3．第2自然段

（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）

二、默讀課文，探究線索

（一）同學們，在這個故事里，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）

（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

三、研讀課文，理解文本

過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）尷尬——事情的起因

1．參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

（根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）

2．（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）

3．參議員們為什么會覺得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）

4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

（二）羞辱——矛盾的激化

1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

2．這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發指導朗讀：你的態度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）

3．在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

（你不配當我們的總統。——你對他是嗤之以鼻

你來當我們的總統，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）

4．心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）

（三）靜默——無聲的震撼

過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當的了解，做到心中有數）

預設1．尊重

（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導并板書：尊重）

①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。（生齊讀）

（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

預設2．平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？（學生找到相關句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。

句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

（2）林肯不因為自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務，你多瀟灑啊。）

（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？

（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。

林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。

林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領著他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

預設3．寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）

4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？

（學生交流：林肯真是一位偉大的總統。——你同樣被他的魅力所折服了。

我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。

我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）

5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）

（四）贊嘆——思想的重生

1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

2．參議院里傳來的是經久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）

（學生交流：我們為有這樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統，請你說得再自豪一點。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。——這種品質一定會感染你。

在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）

四、總結課文，提升認識

（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。（齊讀最后一句話。）

板書設計：

鞋匠的兒子

尷尬羞辱靜默贊嘆

第四篇：《鞋匠的兒子》教案

21.鞋匠的兒子

第二課時

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一件事。文中展現了林肯自信、瀟灑、寬容、仁慈、正義的形象。字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。

學情分析：

縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，學生容易理解。教學時不必拘于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言，引導學生在賞讀中品析語言、構建語言。

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。3．體會對比的寫法對表現人物的作用。

4．學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。重點難點：

重點：能有感情地朗讀對話，理解林肯三段話的含義，感受林肯的人格魅力。難點：體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

教學準備：學生搜集資料，了解林肯。教學過程：

一、復習導入

通過上一節課的學習，你知道了哪些內容？（指名說說）

二、朗讀感悟

1．林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，因為他是——鞋匠的兒子，于是林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

自讀課文第2段，看看參議員是如何羞辱林肯的？

指名回答。

2．自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到了什么？ 指名讀這句話。（指導讀出這個參議員的語氣）

（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺，讓林肯從此抬不起頭來，致林肯于死地）

3．當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？（板書：大笑）他們為什么會大笑起來？

自讀第3自然段第一句話。

（引導學生體會：他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意）

聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？（指名學生說）4．那么林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用橫線畫出他當時說的話。（我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

5．請同學們再讀讀這段話，邊讀邊想想哪些詞語讓你感觸最深，讀好后，可以小組討論、交流一下。

6．再讀林肯的這幾句話，體會這幾句話的意思。

7．在林肯進行回擊之后，參議員們的態度如何？（板書：靜默）8．在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。（就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？（學生交流、匯報）

9．然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀，把它找出來。說說你的理解。

（對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

指名讀，讀了這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？（謙遜）讀了這些話，你仿佛看到了什么？

10．這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（掌聲）為什么會有這么大的變化？

（小組討論、交流、匯報）

11．你聽了林肯的演講后想到了什么？（指名學生結合有關內容說一說）12．總結：林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？（學生思考、討論、交流、回答）

13．我們一起來朗讀課文第2～5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、表演對話

感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

四、品讀最后一自然段

1．朗讀最后一自然段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統之一？（結合有關林肯的材料來理解）

2．找出林肯說的兩句話。用筆畫出。林肯的兩句話：

（1）一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。（2）我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。

3．思考：林肯的這兩句話表明了他什么樣的態度？如何理解這兩句話？（引導學生仔細體會這兩句話的意思）從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（仁愛）

五、布置作業

1．課后搜集一些關于林肯的小故事。

2．根據自己搜集的資料在班里開展一個演講比賽：《我眼中的林肯》。板書設計：

鞋匠的兒子

參議員 林肯 尷尬 寬容大度 羞辱 尊愛父親

大笑 勤勞儉樸 人格魅力 靜默 自信從容 贊嘆 謙虛樸實 維護統一

教學反思：

教學中應以參議員“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態變化為線索，指導學生自讀自悟，理解林肯的三句話展現出的智慧和偉大的人格魅力。

第五篇：《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》導學案

第一課時

學習目標：

1、能讀通課文，學習本課的生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能初步了解課文內容，讀讀林肯說的話，說說感受。自主學習：（約8分鐘，朗讀課文，完成以下學習任務）

1、畫出生字新詞，在組內學習，反饋。

2、初識林肯，了解林肯。

3、找出課文中林肯說的話，有感情地讀一讀。

4、用自己的話說一說課文主要講了一件什么事？ 合作探究：（約11分鐘，和同學交流合作完成以下任務）

1、理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

2、林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？

3、林肯說了什么？感受是什么？

4、我有什么收獲？ 我的疑惑：

我有以下疑惑，想在課堂上交流：

《鞋匠的兒子》教案

第一課時

一、教學目標：

1、讀通課文，學習本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文內容，讀讀林肯說的話，感受是什么？

二、教學重點、難點：

學會本課生字，理解新出現的詞語。讀了林肯的話后的感受。

三、教學過程：

（一）預習（20分鐘）

預習導入：

出示名人名言：（1）少年好學，必成大器。（2）我這個人走得慢，但從不后退。同學們，你們知道這兩句名言出自誰口嗎？（林肯）對，是林肯說的，出生貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。板書課題（鞋匠的兒子）

1、自主學習（學生根據導學案自學，教師檢查指導。）（1）、畫出生字新詞，在組內學習，反饋。（2）、初識林肯，了解林肯。

（3）、找出課文中林肯說的話，有感情地讀一讀。（4）、用自己的話說一說課文主要講了一件什么事？

2、合作探究：

（1）、理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

（2）、林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？

（3）、林肯說了那些話？你有什么感受？（4）、我有什么收獲？

（二）上課（40分鐘）

3、展示交流

（1）出示課件：展示生字，詞語。（2）學生上黑板展示聽寫生字，詞語。（3）點評，指導指導書寫。

（4）展示讀課文，點評，指導朗讀。

（5）點名讀出林肯說的話，朗讀；點評，指導朗讀。（6）說說課文講了一件什么事？教給學生概括課文只要內容的方法。

（7）點名說說“尷尬”的意思，并說說怎樣的時候是尷尬的時候？ 舉1到2個例子。

（8）展示林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬”的原因。

（9）展示林肯說過的話？交流感受。（10）展示自己的收獲。

4、積累拓展：

（1）學生展示朗讀課文。

（2）集體交流當你面對別人的嘲笑時心里會怎么想？

5、總結提升：

孩子們，在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠，當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。孩子們，你們要從小立志，將來要成為一個對社會有用的人。那么，從現在起，就好好努力吧！依你聰明的頭腦加上勤奮的努力，將來一定會成為了不起的人，做一個對社會有用的人。

6、布置作業：

完成《課堂達標》1、2、3題。