第一篇:2014盤陽中學(xué)課堂教學(xué)改革封面
2014盤陽中學(xué)課堂教學(xué)改革
105班學(xué)生日常學(xué)習(xí)德育評(píng)價(jià)
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2014盤陽中學(xué)課堂教學(xué)改革
105班學(xué)生日常學(xué)習(xí)德育評(píng)價(jià)
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2014盤陽中學(xué)課堂教學(xué)改革
105班學(xué)生日常學(xué)習(xí)德育評(píng)價(jià)
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第二篇:盤江二中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
盤江二中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
為全面貫徹落實(shí)《沾益縣教育局關(guān)于開展課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》,促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,使廣大教教師適應(yīng)課程改革的要求,引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,提高課堂教學(xué)效率,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,特制定《盤江二中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本,以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為關(guān)鍵,以提高教學(xué)效率為原則,打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞三維目標(biāo),積極開展集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展”的意識(shí)和能力,形成以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手,實(shí)施“271高效課堂”的教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀;實(shí)現(xiàn)教師觀念的更新;促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化教學(xué)過程,建立高效、民主、和諧課堂。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)
1.成立推進(jìn)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):丁光偉
副組長(zhǎng):肖家林、劉天安、戴金林
組員:李貴所、鄭永明、丁聰國、金白燕、孫國飛
職責(zé):
2.課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組
組長(zhǎng):肖家林
組員:戴金林、李貴所、丁聰國、金白燕
(1)小組和班級(jí)文化建設(shè)
責(zé)任人:金白燕
職責(zé):
(2)課堂教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)小組
責(zé)任人:丁聰國
職責(zé):
(3)工作保障組
責(zé)任人:孫國飛
(4)工作考核評(píng)價(jià)組
責(zé)任人:李貴所
職責(zé):
四、完善制度,確保推進(jìn)
(一)評(píng)價(jià)考核制度
(二)獎(jiǎng)懲制度
第三篇:中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
為全面貫徹落實(shí)《高陵縣教育體育局關(guān)于開展課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》及《關(guān)于制定課堂教學(xué)改革<實(shí)施方案>的幾點(diǎn)要求》,促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,使廣大教教師適應(yīng)課程改革的要求,引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,提高課堂教學(xué)效率,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,特制定《中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本,以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為關(guān)鍵,以提高教學(xué)效率為原則,打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞三維目標(biāo),積極開展集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展”的意識(shí)和能力,形成以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手,實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀;實(shí)踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”;促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”;建立高效、民主、道德課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1、發(fā)揮集體智慧。課前教師集體研究,探討教學(xué)內(nèi)容,選取最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問,讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。
4.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位,學(xué)習(xí)充分,反饋及時(shí)。
5.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。
6、遵循及時(shí)總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則,不斷成熟具有清中特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
四、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科、教師
1、年級(jí):七年級(jí)
2、學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、地理、生物
3、教師:七年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、地理、生物備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段
1、調(diào)研、考察階段(2010.9——10.)選派教學(xué)、教研管理干部外出學(xué)習(xí)、考察。
2、宣傳、動(dòng)員階段(2010.10.27——11.12)(1)、教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報(bào)考察結(jié)果。(2)、確立課改方向,并召開動(dòng)員大會(huì)。
(3)、向?qū)W生宣傳“課改”,營造良好的“課改”氛圍。
3、成立課堂教學(xué)改革工作小組(1).成立中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組(2).成立中學(xué)課堂教學(xué)改革研究小組
4、實(shí)踐階段(2013年11月22日起)
5、實(shí)踐課改年級(jí)教師學(xué)習(xí)安排 A、走出去
(1)、遵循學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則,借鑒他人經(jīng)驗(yàn),立足校情、校本,“摸著石頭過河”。(2)、加強(qiáng)交流,注重合作。B、請(qǐng)進(jìn)來。
C、注重和兄弟學(xué)校的交流。
六、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)原則、要求、使用及流程
1、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)原則
(1)、主體性原則:確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在做中學(xué)。(2)、導(dǎo)學(xué)性原則:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
(3)、探究性原則:盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
(4)、層次性原則:關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
2、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)要求:
第一、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo); 第二、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;
第三、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材;
第四、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料,試題要精選; 第五、注意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別,不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。
第六、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色?!皩?dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行,與教師上課同步,適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七、自主學(xué)習(xí)模塊的編寫,要站在學(xué)生的角度去編寫,導(dǎo)學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計(jì)要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目,數(shù)量不能多。
第八、合作探究模塊的設(shè)計(jì),探究重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)有層次的含金量較高的問題。
3、師生如何使用“導(dǎo)學(xué)案”(1)對(duì)學(xué)生的要求
A、看“導(dǎo)學(xué)案”——看課文——做“導(dǎo)學(xué)案”——課堂小組合作探究。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題,生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記,第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。
B、課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記,以便今后復(fù)習(xí),學(xué)完一課后,要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。C、準(zhǔn)備雙色筆,自做“導(dǎo)學(xué)案”試題用黑筆,課堂修改用紅筆。D、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理,裝訂成復(fù)習(xí)資料。(2)對(duì)教師的要求
A、教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)、自學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師,教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”,了解學(xué)情,二次備課,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。B、課堂上,教師要重申“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
C、教師上課時(shí)必須嚴(yán)格按照以下六個(gè)步驟去做:“自學(xué)→互學(xué)→展示→點(diǎn)評(píng)→小結(jié)→測(cè)評(píng)”。
D、一般不布置另外書面課外作業(yè),認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”,在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”,以便了解學(xué)情,再次進(jìn)行課前備課。E、課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用,努力做到以學(xué)生為主體:新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考;重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論;問題讓學(xué)生思考解答;規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外,教師還要提升自己,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
F、要做到“四精四必”:精選、精講、精練、精批,有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。教師必須提高三種能力,即:提高備課中的“廚師”能力;提高課堂上的“公關(guān)”能力;提高教學(xué)時(shí)的“導(dǎo)演”能力。(3)其他使用要求
A、要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究,逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)切忌抄襲他人,弄虛作假。
B、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情,靈活進(jìn)行調(diào)控,努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講,教師只講學(xué)生的疑點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法,最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo),確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后,教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”,針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。
C、定期的鞏固復(fù)習(xí):有針對(duì)地實(shí)施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。
4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)流程
第一步:個(gè)人自備。備課組成員鉆研教材和課標(biāo),查找資料,形成自己的原始導(dǎo)學(xué)案,即個(gè)案。
第二步:集體備課。備課組長(zhǎng)指定一個(gè)人為主備人,召集組內(nèi)人員就學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、探究設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等要素進(jìn)行深入討論,確定一個(gè)共同的導(dǎo)學(xué)案,即共案。第三步:教師復(fù)備。課前,教師在共案的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行補(bǔ)充,每個(gè)班的導(dǎo)學(xué)案要求都不一樣,內(nèi)容要有所變動(dòng)。即形成復(fù)案。
第四步:教師續(xù)備。教師根據(jù)課堂的特定情況或突發(fā)事件,變化原來預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)案,進(jìn)行課中備課。
第五步:反思。反思課堂教學(xué)哪些方面與導(dǎo)學(xué)案不相符,本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的閃光點(diǎn)在哪。即形成補(bǔ)案。
七、合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建
1、合作學(xué)習(xí)小組建立的原則
組建合作學(xué)習(xí)小組16字方針:“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)幫扶”。
合作學(xué)習(xí)小組由班主任牽頭,課任教師、學(xué)生參與意見進(jìn)行分組。根據(jù)各班級(jí)學(xué)生數(shù)情況,可分4人組或6人組。小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成,組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)子,形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。
合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)由班主任和科任教師指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生。
2、合作學(xué)習(xí)小組“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的具體要求 A、課堂小組集體討論學(xué)習(xí)小組討論由行政組長(zhǎng)主持,各成員輪流或分學(xué)科承擔(dān)發(fā)言人。B、檢查復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況
組長(zhǎng):(課前)“昨晚大家復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的怎樣?今天上課時(shí)老師要檢查XX,咱們先互相提問一下?” C、默寫和背誦檢查
由小組長(zhǎng)統(tǒng)一組織,(建議安排在課前或放學(xué)前幾分鐘)組員交換批
改、檢查。小組
長(zhǎng)把結(jié)果登記后,向?qū)W科代表或老師匯報(bào)。D、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試實(shí)施
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試內(nèi)容由備課組根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)確定,主要是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨
堂測(cè)試時(shí),要求學(xué)生獨(dú)立完成。批改評(píng)分方式可由備課組決定,但要保證批改質(zhì)量。
3、合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的具體要求
小組成員要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,又要相互支持,密切配合,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四篇:中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料
中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料
尊敬的魏教授、車教授,各位領(lǐng)導(dǎo):
上午好!
首先,我代表XX中學(xué)XX余名師生,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家蒞臨我校指導(dǎo)課改工作。下面,我向各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家匯報(bào)近年來,我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的情況,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、學(xué)校基本概況
XX中學(xué)創(chuàng)建于XX年7月,是XX縣城區(qū)一所寄宿制、實(shí)驗(yàn)性初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地XX畝,建筑面積11860平方米,擁有綜合教學(xué)樓一棟,學(xué)生公寓樓一棟,餐廳一棟。現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班,在校生XX人,專任教師79人,其中省骨干教師5人,市教學(xué)能手XX人,縣教學(xué)能手XX人,縣百佳教師XX人。學(xué)校創(chuàng)建以來,以先進(jìn)的辦學(xué)理念、雄厚的師資力量,鮮明的辦學(xué)特色,一流的教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)縣內(nèi)外,成為優(yōu)秀學(xué)子向往、家長(zhǎng)信賴的名牌學(xué)校。特別是實(shí)施新課改以來的近兩年,學(xué)校師生精神狀態(tài)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式發(fā)生了顯著的變化,教育教學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)校步入了健康持續(xù)發(fā)展的快車道。學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度、家長(zhǎng)的滿意度進(jìn)一步增強(qiáng),學(xué)校的知名度和品牌影響力進(jìn)一步擴(kuò)大,已成為XX市境內(nèi)有一定影響力的學(xué)校。學(xué)校先后榮獲XX縣初中教學(xué)示范學(xué)校、高中優(yōu)秀生源基地、教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、教育教學(xué)先進(jìn)單位;XX市教學(xué)示范化學(xué)校、XX市教學(xué)信息化應(yīng)用示范學(xué)校;XX省依法辦學(xué)示范化學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)兩年在XX縣行風(fēng)評(píng)議中位居第一位。
“綠色教育”是XX中學(xué)在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的辦學(xué)特色,是渤海中學(xué)蓬勃發(fā)展的一面旗幟,也是渤海中學(xué)全力打造的文化品牌。“綠色教育”就是以賞識(shí)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生為前提,為學(xué)生打造自主發(fā)展的空間,培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)做人,在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在成長(zhǎng)中體驗(yàn)到快樂,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生終生幸福奠基?!熬G色教育”,就是充分尊重教師、信任教師,以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提升教師的生命質(zhì)量為終極目標(biāo),為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,搭建適宜發(fā)展的平臺(tái),讓教師感受到工作的幸福。在這一理念的指導(dǎo)下,學(xué)校一班人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生,扎實(shí)工作,銳意進(jìn)取,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。
二、課改背景
XX中學(xué)連續(xù)幾年的高位發(fā)展,也逐漸形成了阻礙學(xué)校再提高、再跨越的“高原現(xiàn)象”。有的教師安于現(xiàn)狀,工作倦怠,有的教師理念落后,教法陳舊,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器生硬地灌輸,課下作業(yè)鋪天蓋地。這種灌輸式的教學(xué)方式,累了我們的教師,苦了我們的學(xué)生,教師感受不到職業(yè)的幸福,學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂。如何把師生從繁重的工作和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來,走一條低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路子,讓教師有職業(yè)的幸福,學(xué)生有學(xué)習(xí)的快樂,實(shí)現(xiàn)渤海中學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展?我們覺得必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革,況且我們XX縣的課堂教學(xué)改革啟動(dòng)早,行動(dòng)快,濃厚的課改氛圍在有的學(xué)校已經(jīng)形成,且有了一定的成果。
自XX年起,XX縣開始學(xué)習(xí)洋思中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。應(yīng)該說,洋思經(jīng)驗(yàn),給慶云的課堂教學(xué)改革開啟了一扇窗。XX年,在總結(jié)全縣課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,縣教研室把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式在全縣推廣,這些為我校的課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。XX年11月,我校與全國課改先鋒學(xué)?!猉X市XX競(jìng)業(yè)園學(xué)校合作辦學(xué),以揭牌儀式為標(biāo)志拉開了兩校交流的序幕,XX中學(xué)開始了艱難的課改之旅。
三、課改歷程
進(jìn)行課堂教學(xué)改革,對(duì)我們來說不是新事物,教師也不乏新的理念,缺乏的是理念與實(shí)踐的結(jié)合和扎實(shí)的課改行動(dòng)。課改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要取得實(shí)效,校長(zhǎng)僅有勇氣是不夠的。首先,要有長(zhǎng)期規(guī)劃設(shè)計(jì),隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)制建設(shè)是決定課改成敗的關(guān)鍵。其次,對(duì)教學(xué)、課堂的引領(lǐng)是校長(zhǎng)最基本、最核心的能力,校長(zhǎng)對(duì)課改的引領(lǐng)作用是任何人都不可替代的。校長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)程度、參與程度和管理水平,直接關(guān)系到課堂教學(xué)改革的質(zhì)量。
(一)、組織領(lǐng)導(dǎo)
我校成立了以校長(zhǎng)徐XX為組長(zhǎng),業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)張XX為副組長(zhǎng),教務(wù)處、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)課改活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì),組織領(lǐng)導(dǎo),評(píng)價(jià)考核。確立了“典型引路、全面實(shí)施、總結(jié)提升、形成成果”的課改指導(dǎo)思想。先后制定實(shí)施了《XX中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,《XX中學(xué)小組建設(shè)實(shí)施方案》,《XX中學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等一些列制度,為課改的順利推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
(二)、理順機(jī)制
隨著課改的深入,我校把教務(wù)處更名為教學(xué)指導(dǎo)中心,教科室更名為教師發(fā)展中心。由教學(xué)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)對(duì)教師、小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)的培訓(xùn)和具體課改活動(dòng)的實(shí)施。教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)課改下的小課題研究,教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。兩大責(zé)任科室成立,避免了分工不清,責(zé)任不明,互相推諉的現(xiàn)象,為課改起到了保駕護(hù)航的作用。
(三)、課改歷程
我校的課堂教學(xué)改革大體經(jīng)歷了啟動(dòng)、典型引路、全面鋪開、課改攻堅(jiān)、總結(jié)提升、運(yùn)用實(shí)踐六個(gè)階段。
、課改啟動(dòng)階段(XX年11月——XX年3月):主要是統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)濟(jì)陽競(jìng)業(yè)園齊志海校長(zhǎng)來校作報(bào)告,全面解讀該校課堂教學(xué)模式。校長(zhǎng)作《課改路上我們一起同行的》專題報(bào)告,達(dá)成共識(shí):課改是大勢(shì)所趨,唯改才有出路,不改就會(huì)落后。
2、典型引路階段(XX年3月——6月):XX年3月26日——28日,我校語、數(shù)、英骨干教師去濟(jì)陽競(jìng)業(yè)園學(xué)校參加由全國“有效教學(xué)策略研究”課題組主辦,濟(jì)陽競(jìng)業(yè)園學(xué)校承辦的“三省五校”同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。語、數(shù)、英三大學(xué)科成為課改的先鋒學(xué)科。XX年5月16日——17日邀請(qǐng)競(jìng)業(yè)園齊XX校長(zhǎng)來校聽課診斷,做課改報(bào)告。
3、課改全面鋪開階段(XX年9月——10月):我校初
一、初二全體任課教師在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分三批到競(jìng)業(yè)園聽課觀摩。先進(jìn)的教學(xué)理念只有身臨其境去感受才能內(nèi)化成自己的教學(xué)思想,形成自己的觀念和方法。通過學(xué)習(xí)形成“一人邁百步,不如百人邁一步”的共識(shí)。既然選擇了課改,就應(yīng)該抓住與競(jìng)業(yè)園合作的機(jī)遇,為教師們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),營造濃厚的課改氛圍,讓全體教師加入到課改中來,形成人人想課改,人人談?wù)n改,堂堂有課改。沒有局外人,沒有旁觀者,人人參與,各學(xué)科齊頭并進(jìn)的局面。
4、課改攻堅(jiān)階段(XX年10月—12月):部分教師模糊認(rèn)識(shí):課改會(huì)影響成績(jī)。XX年11月22日和27日競(jìng)業(yè)園語、數(shù)、英、史、地、生、政、物八個(gè)學(xué)科的老師來我校舉行“同課同構(gòu)”活動(dòng)。讓老師們?cè)诒容^中學(xué)習(xí),在比較中進(jìn)步,在比較中成長(zhǎng)。競(jìng)業(yè)園老師呈現(xiàn)的八節(jié)課,培訓(xùn)了我們的教師,觸動(dòng)了思想,真正起到了示范作用,助推了我校的課改步伐。
5、總結(jié)提升階段(XX年2月—6月):本著問題即課題、行動(dòng)即研究、解決即成果的策略,進(jìn)行子課題研究:結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)研究、導(dǎo)學(xué)單的研究、小組的建設(shè)研究、小組合作評(píng)價(jià)研究、課堂展講與展示的研究,打造具有渤海特色的課堂模式——“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。
6、模式運(yùn)用實(shí)踐階段(XX年7月——至今):參加全國和諧杯“我的模式,我的課”活動(dòng),模式首次在校外亮相。以“說課標(biāo)、說教材、畫知識(shí)樹”活動(dòng)為載體,進(jìn)行集體備課,做到高占位把握課標(biāo),立體式駕馭教材。全體教師運(yùn)用“318”模式上課,用模式規(guī)范課堂,進(jìn)行全員賽課活動(dòng),熟悉模式流程。XX年11月、12月舉行“XX課改大講堂”,先后邀請(qǐng)請(qǐng)競(jìng)業(yè)園齊XX校長(zhǎng)與XX教科院基礎(chǔ)教育研究所王XX教授來我校,進(jìn)行課堂診斷與剖析,并做專題報(bào)告,豐富完善“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。
四、模式解讀
、模式理念
沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生,沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生。通過教師角色的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建以問題為主線,以評(píng)價(jià)為手段,先學(xué)后導(dǎo),展示提升的有效教學(xué)模式,讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中來,享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。實(shí)現(xiàn)“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變,打造“亦生亦師、學(xué)教合一;亦師亦生、教學(xué)相長(zhǎng)”的課堂景觀。
2、理論支撐
認(rèn)知主義理論、建構(gòu)主義理論、合作學(xué)習(xí)的理論。
3、基本內(nèi)涵
“3”指三個(gè)問題單:?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)單、問題生成單、問題訓(xùn)練(拓展)單,是對(duì)學(xué)案的再創(chuàng)造,強(qiáng)調(diào)“試題化”向“問題化”回歸,將文本知識(shí)問題化,為知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力搭橋,經(jīng)過問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決三個(gè)階段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生具備掌握文本的基本知識(shí)與解決問題的能力。
“1”指一個(gè)“自主合作互動(dòng)的課堂”,創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。主要是三個(gè)環(huán)節(jié)即“自主學(xué)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。學(xué)生在結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中完全是主動(dòng)地參與,能夠?qū)W(xué)習(xí)的效果和過程不斷反思、多元評(píng)價(jià),最終達(dá)到鞏固和強(qiáng)化知識(shí)技能、梳理知識(shí)、拓展提升的目的。人人都能參與,全員完成學(xué)習(xí)任務(wù),力求人人都能達(dá)標(biāo)。
“8”指8種課型:①問題發(fā)現(xiàn)課
②問題生成課
③問題解決課
④問題拓展課
⑤問題綜合解決課
⑥單元回歸評(píng)價(jià)課(專題復(fù)習(xí))
⑦能力測(cè)試講評(píng)課(四步展評(píng))
⑧自主合作探究課
4、基本課型操作流程
318問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式的基本流程
(1).創(chuàng)設(shè)情境,感知目標(biāo)
(2).自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)生成(3).合作探究,匯報(bào)展示
(4).當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固提高
(5).梳理歸納,拓展延伸
我們通常運(yùn)用最多的是“問題發(fā)現(xiàn)課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“問題拓展課”和“綜合解決課”五種課型。
五、課改成果、教學(xué)思想:亦生亦師、學(xué)教合一;亦師亦生、教學(xué)相長(zhǎng)。
在課改實(shí)踐中,博采眾家之長(zhǎng),把洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念,杜郎口中學(xué)“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的思想,競(jìng)業(yè)園學(xué)校的“雙主體”教學(xué)觀融匯到課堂中去,創(chuàng)生了“亦生亦師、學(xué)教合一;亦師亦生、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想。即:教師走下講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生中間做第60名學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽;學(xué)生走上講臺(tái),展講、提問、評(píng)價(jià),做學(xué)生中的老師。通過師生角色轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),達(dá)到學(xué)教合一、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
2、教學(xué)模式:“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。模式特點(diǎn):以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線,以問題評(píng)價(jià)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為問題解決途徑、先學(xué)后導(dǎo)、先練后教、先測(cè)后教,讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中來,享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。該模式被XX省教研室定為XX年省重點(diǎn)課題。
3、教師理念提升:從怎樣教?到教什么?再到為什么教?教師對(duì)教育、教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有了較大的提升,學(xué)生的主體地位得到真正落實(shí),課堂實(shí)現(xiàn)了三個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。一是以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本,以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,以知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰μ嵘秊橹?。自主、合作、探究成為教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,民主和諧成為課堂生態(tài)。
4、教師專業(yè)成長(zhǎng):課改之前,我校僅有三名教師參加XX省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。在進(jìn)行新課改的一年多時(shí)間里,就先后有體育、美術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的6名教師參加省教學(xué)基本功大賽及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,取得了優(yōu)異的成績(jī)。另外,一批新教師也脫穎而出,先后在全縣乃至全市的教學(xué)比賽中獲得了很好的成績(jī)。
5、教學(xué)成績(jī):課改成就了老師,訓(xùn)練了學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與人合作的能力,信息收集與處理能力,學(xué)會(huì)做事的能力,獨(dú)立生存的能力得到提高,自信大氣優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng),健全人格得到塑造,教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧怂角傻男Ч?/p>
XX年中考,創(chuàng)造了九科總分、平均分全市第一、全部總分、平均分全市第一的好成績(jī)。在XX市190多所中學(xué)中,渤海中學(xué)排名第一位。XX年中考,我校再獲全縣第一名,李XX、張XX兩位同學(xué)雙雙獲得XX縣中考狀元,特高分生實(shí)現(xiàn)了重大突破,全市XX多所中學(xué)我校綜合排名第一,為XX縣的中考成績(jī)保持全市上游做出了突出貢獻(xiàn)。
6、校本課程:教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)科研究能力不斷增強(qiáng),一批學(xué)習(xí)型、研究型教師不斷涌現(xiàn)。以整合教材,自編復(fù)習(xí)資料為起點(diǎn),積極開發(fā)校本課程,基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程校本化。
7、校園文化:我們開展書香校園建設(shè),進(jìn)行閱讀型班級(jí),閱讀型個(gè)人評(píng)選,開展《閱讀滋養(yǎng)心靈》演講比賽。鼓勵(lì)師生為《慶云報(bào)》、《慶云教科研》、《慶云企業(yè)文化報(bào)》及《山東教育》等報(bào)刊撰稿。編輯出版了教師學(xué)習(xí)匯報(bào)材料《他山石》,校刊《渤海風(fēng)》、《渤海教科研》。
8、社會(huì)影響:課改使學(xué)校的知名度進(jìn)一步擴(kuò)大,有了“墻內(nèi)開花墻外香”的效果。從XX年9月至今,除本縣XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、二中、四中、五中來我校聽課學(xué)習(xí)外,先后有XX市XX中學(xué)、XX市XX中學(xué)、XX市第X中學(xué)、平原縣教研室、XX縣教育局、XX第X中學(xué)、XX第五中學(xué)、XX縣第二中學(xué)、XX第三中學(xué)、XX第四中學(xué)、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)等縣市學(xué)校來XX中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、聽課交流。去年XX市教學(xué)視導(dǎo)專家組來XX,對(duì)我校課改所取得的成績(jī)給予了高度評(píng)價(jià)。XX年12月,德州市物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和數(shù)學(xué)基本功大賽兩項(xiàng)市級(jí)教學(xué)活動(dòng)均在我校舉行。
六、存在問題及建議、課堂教學(xué)模式雖然已經(jīng)形成,但教師對(duì)模式理解及運(yùn)用上還存在偏差。課堂或僵化或隨意,運(yùn)用模式不唯模式,運(yùn)用模式與個(gè)性發(fā)揮的結(jié)合上還存在問題,需要做好“一科多?!?,“一模多法”的建設(shè)與研究。
2、模式雖然規(guī)范了課堂,但課堂容量與課堂時(shí)間,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)與課下作業(yè)的矛盾、課上效率與課下負(fù)擔(dān)的矛盾依然突出。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題尚未徹底解決,要實(shí)現(xiàn)課上高效率,課后低負(fù)擔(dān)(或者0作業(yè))的理想還有很長(zhǎng)的路要走。
3、校本課程開發(fā)尚處在低級(jí)階段。受學(xué)校辦學(xué)條件的限制及應(yīng)試壓力,國家課程、地方課程、校本課程體系建設(shè)尚未形成。
4、目前,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)改革成功與否的決定性指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī),長(zhǎng)此以往,勢(shì)必造成中小學(xué)課堂教學(xué)改革目標(biāo)的單一性和功利性趨向,建議出臺(tái)科學(xué)的、全面的、可操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)激勵(lì)廣大一線教師的課堂改革熱情。
總之,課改之路崎嶇不平,荊棘叢生。課改需要勇氣,更需要智慧。課改是一條沒有終點(diǎn)的路,雖然我們進(jìn)行了探索,取得了一點(diǎn)成效,但還是在路上。渤海中學(xué)之所以能取得今天這樣的成績(jī),得益于全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和親切關(guān)懷,得益于全縣教育寬松和諧的改革環(huán)境,得益于全體師生的勤奮努力,更得益于上一屆領(lǐng)導(dǎo)班子奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此,我也真誠希望各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家對(duì)我校的課改工作留下寶貴意見。
謝謝!
XX年12月12日
第五篇:中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
白沙中學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)施方案
深化課堂教學(xué)改革,是白沙中學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立“以學(xué)生為本”的教育觀,確立“尊重主體、面向全體”的教育理念,實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。
一、課堂教學(xué)的目標(biāo):
1、學(xué)校目標(biāo):學(xué)習(xí)借鑒“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,依托白鹿中學(xué)、納溪中學(xué)、瀘縣五中等學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源,逐步完善我校的“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式。
2、教師目標(biāo):學(xué)會(huì)教學(xué)反思,并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué),形成具有本學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。
3、學(xué)生目標(biāo):做課堂的主人,探索、改進(jìn)、改造自己的學(xué)習(xí)方式,作自我發(fā)展與提高的主人,通過小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生的各個(gè)方面得到全面和諧的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)改革的保障措施:
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)
組
長(zhǎng):李正才
副組長(zhǎng):劉海波、彭明志、龔明強(qiáng)
組
員:裴生大、楊德友、趙廷金、魏志良、丁繼文、陳春平、鄒學(xué)金、年級(jí)主任、各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。
2、組織好教師的培訓(xùn)工作,著力抓好教師的校本培訓(xùn)。教師認(rèn)真參加各級(jí)組織的或積極自發(fā)地進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),指導(dǎo)自己教學(xué)活動(dòng),樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念,為課堂教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。采取課堂教學(xué)觀摩、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式,引導(dǎo)教師解決課改中的實(shí)際問題,從而提高教師的整體素質(zhì)。
3、各教研組認(rèn)真組織研討課和展示課的備課、聽課、評(píng)議等活動(dòng)。
4、將課堂教學(xué)改革與《白沙中學(xué)績(jī)效工資分配實(shí)施方案》掛鉤,對(duì)在教改中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、課改對(duì)象:
初中部、普高2016級(jí)全體師生。
四、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容
(一)優(yōu)化小組建設(shè),促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)
本著組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)的原則,優(yōu)化小組建設(shè):
1、明確小組長(zhǎng)職責(zé):不但要積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí),更要協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)任務(wù),起到組織和監(jiān)督的作用。
2、組內(nèi)科學(xué)建設(shè):為了最大程度地提高學(xué)生的參與率,組內(nèi)每個(gè)成員都給分配擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。
方法一:將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等,一定時(shí)間后,角色互換,使每個(gè)成員都能從不同的位臵上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。
方法二:依據(jù)學(xué)科將小組成員分為不同的學(xué)科代表,在上某學(xué)科時(shí),班級(jí)課代表做好發(fā)言記錄。該小組學(xué)科的課代表也要組織、記錄等,組長(zhǎng)監(jiān)督并協(xié)調(diào)。小組學(xué)科課代表將記錄結(jié)果上報(bào)班級(jí)課代表,班級(jí)課代表核實(shí)記錄情況,并上報(bào)當(dāng)天班級(jí)值日員,做好統(tǒng)計(jì)。方法還有很多,結(jié)合實(shí)踐,靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)組員要積極參與踴躍發(fā)言,傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法。可采用計(jì)分的形式,調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。讓每個(gè)人在活動(dòng)中做到:會(huì)自主學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)討論、會(huì)組織。保證事事有人做,人人有事做,讓每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任。
3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在組間、學(xué)校等開展形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),(如運(yùn)動(dòng)會(huì),征文大賽等)實(shí)行不同等級(jí)的計(jì)分制。
4、建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案,加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的考核評(píng)價(jià),實(shí)行三級(jí)量化管理辦法。
5、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(二)學(xué)案導(dǎo)學(xué)
1、教師備課變“教案”為“導(dǎo)學(xué)練案”
教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度,編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律,教師就必須認(rèn)真鉆研教材,合理加工教材,科學(xué)補(bǔ)充教材。為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂自主學(xué)習(xí)的方案,減少了教師的無效勞動(dòng),增強(qiáng)了備課的實(shí)用性。
2、教學(xué)方式體現(xiàn)教師主導(dǎo)
導(dǎo)學(xué)案式教學(xué),改變了教師的教學(xué)方式。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫,學(xué)生的學(xué)是主旋律,教師的幫是畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補(bǔ),相得益彰,學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實(shí)效。
3、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主地位
學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),學(xué)生是在老師的組織下,依據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì)編排,環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。
(三)逐步完善“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式
優(yōu)質(zhì)高效課堂四大模塊
高效課堂包括“學(xué)、講、練、評(píng)”四大模塊,其各模塊所占時(shí)間比例要因課而宜、因生而宜。
“學(xué)”,就是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等,學(xué)生通過集體學(xué)、個(gè)人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式,掌握所學(xué)內(nèi)容。
“講”,就是講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn),講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧,講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗(yàn)等,促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解提升到更高的層次和境界,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。
“練”,就是就是當(dāng)堂訓(xùn)練,分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,引導(dǎo)學(xué)鞏固和深化所學(xué)知識(shí),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。
“評(píng)”,就是通過自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,矯正錯(cuò)誤,總結(jié)方法,揭示規(guī)律。
優(yōu)質(zhì)高效課堂五種課型
“新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。
1、新授課:
樹立 “先學(xué)后教,以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練,精講點(diǎn)撥”的課堂教學(xué)理念,堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù),教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評(píng)價(jià),圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)設(shè)計(jì)問題,組織學(xué)生探究、討論、合作;安排足夠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。
2、復(fù)習(xí)課:
教師要合理安排練習(xí)與講評(píng)的時(shí)間,通過設(shè)疑激趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過練習(xí)討論,指引學(xué)生思考釋疑;通過點(diǎn)撥歸納,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性……,最終促使學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固和深化所學(xué)知識(shí),理清知識(shí)體系,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高分析問題和解決問題的能力。
3、講評(píng)課:
教師要分析典型性問題、共性問題,研究學(xué)生的解題思路、策略、技巧,特別要對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)因進(jìn)行分析、探究,還原其錯(cuò)誤思路,找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。講評(píng)時(shí),對(duì)學(xué)生建立不起解題思路的題目,要把重點(diǎn)放在怎么想到這樣做上,而不是一味地講該怎么做。要善于從多個(gè)角度提出問題,讓學(xué)生自主思考,通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系,形成解題思路。在此過程中,要教給學(xué)生思維方法,訓(xùn)練、提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評(píng)中要特別注意留有充分的時(shí)間“空當(dāng)”,激發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí),切忌急于破題,造成學(xué)生沒有時(shí)間分析、思考,匆匆應(yīng)付、盲目跟跑。要知道,學(xué)生的思考甚至比教師的講題更重要。要通過講評(píng)課引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,總結(jié)方法,揭示規(guī)律,訓(xùn)練思路,提高能力。要嘗試小組合作學(xué)習(xí)法在講評(píng)課中的運(yùn)用,倡導(dǎo)優(yōu)生給學(xué)困生講題,分析出錯(cuò)原因,找出正確的解題方法。要根據(jù)原有問題,與學(xué)生一起設(shè)計(jì)衍生題,探討知識(shí)考查點(diǎn)、試題類型、試題難度的變化與轉(zhuǎn)換。
4、實(shí)驗(yàn)課:
摒棄傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件,指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn),規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作方法;指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力
5、自習(xí)課:
以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的,讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時(shí)間,或完成當(dāng)天作業(yè),或預(yù)習(xí)新課,或查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱。教師必須善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課,探索有效的自學(xué)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)天天清的有效空間,不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課
優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)
高效課堂”的教學(xué)流程包括情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo),學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí),互助合作、釋疑解難,展示交流、點(diǎn)撥提升,當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),盤點(diǎn)收獲、反思提高六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)是教師出示教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法。
2、學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)就是教師將“知識(shí)”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問題”,編寫成導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn),從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)本模塊知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),初步構(gòu)建起知識(shí)體系。
3、互助合作、釋疑解難是對(duì)自學(xué)過程中存在的問題,小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流,使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決,記錄員作好記錄,以備展示,并找出本組未解決的問題。
4、展示交流、點(diǎn)撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析,讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示,學(xué)生找錯(cuò)誤,或比較自己做法,自由更正,各抒己見。在展示交流過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,說出錯(cuò)因和更正的道理;引導(dǎo)學(xué)生歸納,上升為理論,指導(dǎo)以后的運(yùn)用。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得,探究解決問題的思路和方法,共同解決問題,形成結(jié)論。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是通過完成課堂作業(yè),檢測(cè)每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在檢測(cè)中查找自己學(xué)習(xí)過程中的不足和錯(cuò)誤。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ),讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化。
6、盤點(diǎn)收獲、反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力,學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。
(四)認(rèn)真落實(shí)、逐步完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念是:體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)作用。我校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)參照自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
五、課堂教學(xué)改革的步驟
第一階段:制定方案階段。(2013年9-10月)
1、組織教師學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會(huì),并在全校交流。
2、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。
3、制定出《白沙中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
4、課改培訓(xùn)。第二階段:實(shí)施階段。(2013年11月—2016年6月)
1、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以備課組為單位,集體備課,編寫學(xué)案,逐步完善我校的“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式。
2、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課,針對(duì)教改中存在的問題,共同研討,指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。
3、誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和課改先進(jìn)學(xué)校對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。
4、實(shí)行課堂反思制度,任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會(huì),總結(jié)教改成敗,糾錯(cuò)揚(yáng)優(yōu),使教改走得更快、更好。
5、收集整理好各項(xiàng)過程資料,整理好各項(xiàng)檔案。
第三階段:總結(jié)階段(2016月7月)
由學(xué)校組織驗(yàn)收評(píng)委,誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收;對(duì)備課組教研成績(jī)和統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行驗(yàn)收;對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行驗(yàn)收。
課堂教學(xué)改革,特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建,決非一日之功,需要我們進(jìn)行持之以恒的實(shí)踐的探索,更需要全體教師的集思廣議、通力合作,發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們堅(jiān)信:只要我們發(fā)揚(yáng)“吃苦耐勞、奉獻(xiàn)樂業(yè)、認(rèn)真扎實(shí)、愛生如子、頑強(qiáng)拼搏、敢于爭(zhēng)先”白沙中學(xué)人精神,一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。
白沙中學(xué)教科室
2013-9-10