第一篇：楚江中學課堂教學改革實施方案

楚江中學課堂教學改革實施方案

一、課堂教學改革指導思想：

本學期我校將繼續圍繞課程改革，努力把新課程理念落實到教學的各個方面，力求在課堂教學的教法、學法和評價等方面進行探索。鼓勵老師勇于創新，大膽嘗試，結合新課標的要求，完善我校新型的課堂教學模式；深化科研意識，以培養學生自主合作學習能力為主，以規范課堂教學為基礎，大力推進教育教學創新，探索新形式下新課程改革的教育教學規律，形成我校的教學特色，建設一支具有時代精神、科學態度、務實求真、奉獻創新的新課改教師隊伍。不斷促進我校新課改工作，努力實現我校教學工作的科學化。最終為培養和造就大批高素質的人才和創新型人才奠定堅實的基礎。

二、課堂教學改革領導機構： 組長：龍崇玉。

常務副組長：雷靈發、廖智強、趙仁華。副組長：鄧庭標、成申利、譚 軍、劉國合、李再輝、黃明燈、林志娟、陳元軍。

組員：楚江中學全體任課教師。

三、課堂教學改革的基本目標：

轉變教師的教學方式和學生的學習方式，建立課堂教學基本模式，以小組合作學習為組織核心，實行學案制，打造高效綠色課堂，提升教育教學質量。

第一、課堂教學模式要按照“先學后教，當堂達標”的要求，實行“

（一）知識回顧激情導入、（二）明確任務自主學習、（三）圍繞主題合作探究、（四）成果展示坦誠交流、（五）知識點評課堂小結、（六）師生互動課堂檢測”六步教學模式。教師講解時間力求掌握在15分鐘以內，學生自主學習、師生互動、討論及展示等環節力求掌握在25分鐘以上。

第二、建設人文教育、科學教育、綠色教育的拓展型課程，逐步形成我校特色的課程框架。

第三、各班按要求建立合作學習小組，繼續加強對集體備課的管理，充分發揮集體智慧的教育力量。

四、課堂教學改革的基本要求：

第一、加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據學習成績和性格特點等情況，原則上每個組6人，每個組都要有學習優秀者，一般按學習成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進行更正和評價，充分利用教學資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

第二、加大教師講解時間的調控力度。一節課教師講解時間一般不得超過15分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混淆易錯的知識，“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。在課堂上要及時糾正錯誤，給出正確的參考答案，改變教師作用，由教、領變為啟發、督促、幫助。

第三、加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式。提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業、實驗、設計、小結、表演、游戲等。要求每個學生必須做到“真聽、實讀、勤思、善問、能議、能評”。

第四、加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示學習的成果。激發比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注待優生。

第五、加大檢查落實的力度。教師要為學生的預習提供目標設計，把學生自學中可能出現的問題盡量想全想好，能應對學生思維的多種可能和各種突發問題。加大對學生作業、隨堂練習、隨堂筆記、單元檢測試卷等的檢查力度。

第六、加大對全體任課教師課改工作的獎罰力度。本期課改工作重點在七八年級全面鋪開，九年級參照七八年級的課改工作有針對性的進行。本期任教七八年級課務的教師（包括音樂、體育、美術、信息）務必上好一堂課改示范課，并上交電子和紙質資料；本期任教七八年級課務的教師（年齡在40周歲以上的任課教師可以不另交）務必另外上交兩堂課改課的電子和紙質資料。只教九年級的任課教師原則上只交一堂課改課的電子和紙質資料便可。本期按要求完成任務的教師進行相應的獎勵，即完成課改示范課并上交電子和紙質資料的獎勵60元每人，按要求另外上交了課改課的電子和紙質資料的獎勵20元每堂。在規定時間內未完成相應任務的則按相應獎勵的雙倍處罰；并在評先評優職稱評定中一票否決。本期課改示范課務必在2013年12月12日前完成，課改課的電子和紙質資料務必在2013年12月18日前完成。本期課改示范課以教研組為單位，由各教研組長安排，由學校課改常務副組長督促執行。

五、課堂教學改革的實施內容

第一、課堂教學要以新課改理念為指導，以全面提高學生的學習能力和學習效率為目標，充分發揮學生的主體作用，全力構建高效課堂、綠色課堂。第二、課堂教學必須有明確的學習目標并在課前板書，所有教學環節要圍繞學習目標進行，教師要引導學生思考質疑、總結提升、遷移拓展，并注意方法點撥和思維擴展，使課堂教學真正達到高效、綠色。

第三、課堂教學原則上應當完成下述六個環節。

（一）知識回顧激情導入: 3分鐘

課堂教學應該做到承前啟后的工作，即在講授新內容前應對前面講過的知識進行簡要回顧，然后再積極地導入新課。這個環節時間不宜太長。

（二）明確任務自主學習：5分鐘

自主學習包含預習和教師要求獨立完成的學習任務。自主學習應有明確的學習目標，自主學習以弄懂基礎知識和完成相關學案中的基礎部分為主要目的。自主學習的過程中，教師應當巡視。

（三）圍繞主題合作探究：10分鐘

合作探究在小組內完成，通過同學之間相互提問、討論，有問題的解決問題，幫助他人解決問題的同學促使自己所學的知識更加鞏固，理解問題更加透徹。這一環節，既能培養學生合作學習的精神，又能提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；這是提高學習能力和學習效率的重要環節。

（四）成果展示坦誠交流：12分鐘

教室前后黑板為展示區。展示與交流由各小組選派代表完成，其內容包括提出合作探究未解決的問題、發現問題和解決問題的方法，教師布置學習任務的解答。通過展示與交流，一是激發學生的學習興趣，二是解決尚未解決的問題，三是提高學生口頭表達和書面表達的能力，培養學生表達嚴謹、科學、規范的良好學習習慣。

（五）知識點評課堂小結：5分鐘

展示與交流的過程中出現了阻礙時，教師應予以引導，出現錯誤時應引導學生查找并予糾正，展示完畢后應予以點評，完成的教學資源要充分利用。通過展示、交流仍未解決的問題，教師再講述。課堂教學的內容，應當小結，以便形成完整、清晰的知識網絡，提高學習效率。

（六）師生互動課堂檢測：10分鐘

課堂教學內容應當當堂檢測，檢測題要及時批改，普遍性存在的問題應當提交學生討論，并變換題型再度檢測。優秀的解題方法應予以展示。未完成的練習要求學生課后完成。第四、六個環節中，教師講評、點撥時間累計力求不超過15分鐘。其余環節必須保證25分鐘以上。

第五、合作探究和交流與展示兩個環節是課堂教學中的關鍵環節，要限時高效，要創造出爭問搶答的良好氛圍。教師布置的展示內容由小組討論，準備展示要點，選派代表展示。

第六、學生較難理解、討論不到位的問題，教師要深入分析，引導學生弄清、弄懂、弄透。第七、課堂教學要針對小組學習進行評價，評價以計分及動態的形式顯示，以次營造競爭氛圍，激發學生的學習興趣。教學活動結束時，將分數轉化為等次，以A、B、C、D呈現。

第二篇：中學課堂教學改革實施方案

白沙中學課堂教學結構改革實施方案

深化課堂教學改革，是白沙中學一項長期的系統工程。我們要積極轉變教育觀念，樹立“以學生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實現教育思想的轉變。培養學生的自主學習、合作學習、探究學習等新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。

一、課堂教學的目標：

1、學校目標：學習借鑒“導學案”教學模式，依托白鹿中學、納溪中學、瀘縣五中等學校的優勢資源，逐步完善我校的“導學練案”教學模式。

2、教師目標：學會教學反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創新課堂教學，形成具有本學科特色的課堂教學模式。

3、學生目標：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學習方式，作自我發展與提高的主人，通過小組合作學習，使學生的各個方面得到全面和諧的發展。

二、課堂教學改革的保障措施：

1、成立課堂教學改革領導小組，加強對課改工作的領導

組

長：李正才

副組長：劉海波、彭明志、龔明強

組

員：裴生大、楊德友、趙廷金、魏志良、丁繼文、陳春平、鄒學金、年級主任、各教研組長、備課組長。

2、組織好教師的培訓工作，著力抓好教師的校本培訓。教師認真參加各級組織的或積極自發地進行教育理論的學習，指導自己教學活動，樹立起與新課程改革相適應的教育教學觀念，為課堂教學改革奠定理論基礎。采取課堂教學觀摩、專題講座、經驗交流等形式，引導教師解決課改中的實際問題，從而提高教師的整體素質。

3、各教研組認真組織研討課和展示課的備課、聽課、評議等活動。

4、將課堂教學改革與《白沙中學績效工資分配實施方案》掛鉤，對在教改中涌現出的優秀教師予以表揚和獎勵。

三、課改對象：

初中部、普高2016級全體師生。

四、課堂教學改革具體內容

（一）優化小組建設，促進小組合作學習

本著組間同質，組內異質的原則，優化小組建設：

1、明確小組長職責：不但要積極主動參與合作學習，更要協助老師落實小組學習任務，起到組織和監督的作用。

2、組內科學建設：為了最大程度地提高學生的參與率，組內每個成員都給分配擔任一個具體的合作角色。

方法一：將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位臵上得到體驗、鍛煉和提高。

方法二：依據學科將小組成員分為不同的學科代表，在上某學科時，班級課代表做好發言記錄。該小組學科的課代表也要組織、記錄等，組長監督并協調。小組學科課代表將記錄結果上報班級課代表，班級課代表核實記錄情況，并上報當天班級值日員，做好統計。方法還有很多，結合實踐，靈活運用。鼓勵組員要積極參與踴躍發言，傾聽其他同學的發言，及時補充修改自己的看法。可采用計分的形式，調動同學的積極性。讓每個人在活動中做到：會自主學習、會傾聽、會表達、會討論、會組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學生都能承擔他個人對小組的義不容辭的責任。

3、培養學生的集體榮譽感。在組間、學校等開展形式多樣的競爭活動，（如運動會，征文大賽等）實行不同等級的計分制。

4、建立學生個人成長檔案，加強學習小組的考核評價，實行三級量化管理辦法。

5、建立起科學的評價機制。

（二）學案導學

1、教師備課變“教案”為“導學練案”

教師站在引導學生自主學習的角度，編寫適合學生自主學習的學案。學案設計要符合學生自學的認知規律和課堂教學規律，教師就必須認真鉆研教材，合理加工教材，科學補充教材。為學生設計課堂自主學習的方案，減少了教師的無效勞動，增強了備課的實用性。

2、教學方式體現教師主導

導學案式教學，改變了教師的教學方式。體現的是教師的導和幫，學生的學是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學生的“學”與老師“幫”協調互補，相得益彰，學習過程規范有序而有實效。

3、學習方式體現學生自主地位

學案教學改變了學生的學習方式。用導學案教學，學生是在老師的組織下，依據學案的設計編排，環環緊扣步步深入地進行自主的學習。

（三）逐步完善“導學練案”教學模式

優質高效課堂四大模塊

高效課堂包括“學、講、練、評”四大模塊，其各模塊所占時間比例要因課而宜、因生而宜。

“學”，就是教師出示學習目標，指明學習重點、難點、學習方法等，學生通過集體學、個人自學、小組合作學習等形式，掌握所學內容。

“講”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規律、技巧，講思想、情感、態度、品質、體驗等，促使學生的認識和理解提升到更高的層次和境界，教會學生學習與思考。

“練”，就是就是當堂訓練，分層設計訓練，檢驗學習效果，引導學鞏固和深化所學知識，加深對所學內容的理解和感悟。

“評”，就是通過自評、互評、教師點評等方式及時反饋學生對所學內容的掌握情況，矯正錯誤，總結方法，揭示規律。

優質高效課堂五種課型

“新授課、復習課、講評課、實驗課、自習課”五種課型的結構特征和教學要求。

1、新授課：

樹立 “先學后教，以學定教，當堂訓練，精講點撥”的課堂教學理念，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點、易漏點設計問題，組織學生探究、討論、合作；安排足夠時間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。

2、復習課：

教師要合理安排練習與講評的時間，通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規律；通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性……，最終促使學生找出知識間的內在聯系，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。

3、講評課：

教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解題思路、策略、技巧，特別要對學生答題錯因進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。講評時，對學生建立不起解題思路的題目，要把重點放在怎么想到這樣做上，而不是一味地講該怎么做。要善于從多個角度提出問題，讓學生自主思考，通過循循誘導引領學生建立起知識間的聯系，形成解題思路。在此過程中，要教給學生思維方法，訓練、提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評中要特別注意留有充分的時間“空當”，激發學生自主思考、自主學習，切忌急于破題，造成學生沒有時間分析、思考，匆匆應付、盲目跟跑。要知道，學生的思考甚至比教師的講題更重要。要通過講評課引導學生舉一反三，總結方法，揭示規律，訓練思路，提高能力。要嘗試小組合作學習法在講評課中的運用，倡導優生給學困生講題，分析出錯原因，找出正確的解題方法。要根據原有問題，與學生一起設計衍生題，探討知識考查點、試題類型、試題難度的變化與轉換。

4、實驗課：

摒棄傳統的驗證性實驗教學模式，根據新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規范學生的實驗過程和操作方法；指導學生撰寫實驗報告，在實驗中總結科學研究的一般方法，重點培養學生設計和完成實驗的能力

5、自習課：

以培養學生的自學能力和自控能力為目的，讓學生根據自身學習需要自由支配自習課的時間，或完成當天作業，或預習新課，或查漏補缺、促優補弱。教師必須善于指導學生如何上好自習課，探索有效的自學方法，養成良好的學習習慣和嚴謹、扎實、細致的學風。自習課是學生自主學習的重要學習形式，是學生實現天天清的有效空間，不容許學科教師侵占自習課或者把自習課當成講授課

優質高效課堂六環節

高效課堂”的教學流程包括情境導入、明晰目標，學案導航、自主學習，互助合作、釋疑解難，展示交流、點撥提升，當堂訓練、達標測評，盤點收獲、反思提高六個環節。

1、情境導入、明晰目標是教師出示教學目標，明確學習的重點、難點和方法。

2、學案導航、自主學習就是教師將“知識”設計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成導學案，讓學生根據學案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學生理解本課的基本概念、基礎知識，對本模塊知識有初步的認識，初步構建起知識體系。

3、互助合作、釋疑解難是對自學過程中存在的問題，小組內進行充分的交流，使學習內容最大限度的在小組內得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。

4、展示交流、點撥提升是各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析，讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行展示，學生找錯誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導學生討論，說出錯因和更正的道理；引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。通過小組合作交流學習所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結論。

5、當堂訓練、達標測評是通過完成課堂作業，檢測每一位學生是否都當堂達到了學習目標,讓學生在檢測中查找自己學習過程中的不足和錯誤。當堂訓練要重在打好基礎，讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能，向形成發現問題、分析問題和決問題的能力方面深化。

6、盤點收獲、反思提高是教師引導學生總結本節課的收獲，找出教學過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。鍛煉學生總結歸納的能力，學會在反思中成長。

（四）認真落實、逐步完善自主互助學習型課堂教學改革評估標準

課堂教學評價的基本理念是：體現學生在評價中的主體地位，注重形成性評價對學生發展的推動作用。我校課堂教學質量評價參照自主互助學習型課堂教學改革評估標準。

五、課堂教學改革的步驟

第一階段：制定方案階段。（2013年9-10月）

1、組織教師學習“導學案”教學模式，各教研組開展學習心得交流會，并在全校交流。

2、成立課堂教學改革領導小組。

3、制定出《白沙中學課堂教學改革實施方案》。

4、課改培訓。第二階段：實施階段。（2013年11月—2016年6月）

1、在理論學習的基礎上，以備課組為單位，集體備課，編寫學案，逐步完善我校的“導學練案”教學模式。

2、課堂教學改革領導小組深入課堂聽課、評課，針對教改中存在的問題，共同研討，指導、組織教師進一步進行理論學習和探索活動。

3、誠邀合江縣教研室領導和課改先進學校對我校課堂教學改革進行指導。

4、實行課堂反思制度，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學心得體會，總結教改成敗，糾錯揚優，使教改走得更快、更好。

5、收集整理好各項過程資料，整理好各項檔案。

第三階段：總結階段（2016月7月）

由學校組織驗收評委，誠邀合江縣教研室領導對教師的上課流程、課堂教學效果進行驗收；對備課組教研成績和統考成績進行驗收；對學生自主學習習慣進行驗收。

課堂教學改革，特別是課堂教學模式的創建，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的實踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發揮集體的力量和集體的智慧。我們堅信：只要我們發揚“吃苦耐勞、奉獻樂業、認真扎實、愛生如子、頑強拼搏、敢于爭先”白沙中學人精神，一定能開創課堂教學改革的新天地。

白沙中學教科室

2013-9-10

第三篇：中學課堂教學改革實施方案

中學課堂教學改革實施方案

為全面貫徹落實《高陵縣教育體育局關于開展課堂教學改革的實施意見》及《關于制定課堂教學改革<實施方案>的幾點要求》，促進我校課堂教學改革，使廣大教教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，提高課堂教學效率，引領教師專業發展，特制定《中學課堂教學改革實施方案》。

一、指導思想

以發展學生素質為根本，以促進教師成長為關鍵，以提高教學效率為原則，打造高效課堂。從學生發展出發，圍繞三維目標，積極開展集體備課，進行課堂教學改革，培養學生“自主學習，主動發展”的意識和能力，形成以“導學案”為抓手，實施“問題導學、互動探究”的課堂教學模式。

二、課堂教學理念

牢固確立“一切為了學生的發展”的學生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進教師教學行為方式的轉化，促使學生學習方式的轉變；養成良好的學習習慣，優化教學過程，實現“教學合一”；建立高效、民主、道德課堂。

三、課堂教學改革遵循的原則

1、發揮集體智慧。課前教師集體研究，探討教學內容，選取最優化的導學案，引導學生自主學習。2．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。3．充分相信學生。教師的課堂教學主要任務是發掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由老師的填鴨式教學到學生的自主學習，讓每個學生按自己的需求主動發展。

4．認真研究學習過程。明確學習的三個環節，預習互學、展示交流與總結反饋。做到預習到位，學習充分，反饋及時。

5．改變傳統的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問、批改作業、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統的聽課、回答、練習、作業、聽課方式等習慣，培養新的學習行為。

6、遵循及時總結、經常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有清中特色的課堂教學結構。

四、課堂教學改革試行年級、學科、教師

1、年級：七年級

2、學科：語文、數學、英語、思品、歷史、地理、生物

3、教師：七年級語文、數學、英語、思品、歷史、地理、生物備課組老師

五、課堂教學改革實施階段

1、調研、考察階段（2010.9——10.）選派教學、教研管理干部外出學習、考察。

2、宣傳、動員階段（2010.10.27——11.12）（1）、教學、教研管理干部向全體教師匯報考察結果。（2）、確立課改方向，并召開動員大會。

（3）、向學生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。

3、成立課堂教學改革工作小組（1）．成立中學課堂教學改革領導小組（2）．成立中學課堂教學改革研究小組

4、實踐階段（2013年11月22日起）

5、實踐課改年級教師學習安排 A、走出去

（1）、遵循學習、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。（2）、加強交流，注重合作。B、請進來。

C、注重和兄弟學校的交流。

六、“導學案”設計原則、要求、使用及流程

1、“導學案”設計原則

（1）、主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。（2）、導學性原則：具有指導學生學習的作用。

（3）、探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“教師復備欄和學生筆記欄”，有利于培養學生創新意識。

（4）、層次性原則：關照不同層次學生的不同需求。

2、“導學案”設計要求：

第一、“導學案”應該具備明確的學習目標； 第二、“導學案”應注意幫助學生梳理知識結構體系；

第三、“導學案”應為學生提供適當的學習方法和學習策略的指導，用幾句話通俗易懂地告訴學生怎么樣讀教材；

第四、“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料，試題要精選； 第五、注意“導學案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式。

第六、不同學科、不同課型的“導學案”應有各自不同的特色。“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。

第七、自主學習模塊的編寫，要站在學生的角度去編寫，導學案首先是學案。題目設計要針對基礎知識、基本技能、基本考點設計題目，數量不能多。

第八、合作探究模塊的設計，探究重點、難點，設計有層次的含金量較高的問題。

3、師生如何使用“導學案”（１）對學生的要求

A、看“導學案”——看課文——做“導學案”——課堂小組合作探究。學生根據“導學案”內容認真進行課本預習。所有學生必須自行解決“導學案”中基礎題部分，學有余力的同學可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。

B、課堂上注意做好學習方法和規律的筆記，以便今后復習，學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學后心得）。C、準備雙色筆，自做“導學案”試題用黑筆，課堂修改用紅筆。D、每隔一周將各科“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。（２）對教師的要求

A、教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”發給學生，讓學生回去預習、自學。學生預習后交給老師，教師根據需要抽批或全批“導學案”，了解學情，二次備課，進一步優化教學策略。B、課堂上，教師要重申“學習目標”。

C、教師上課時必須嚴格按照以下六個步驟去做：“自學→互學→展示→點評→小結→測評”。

D、一般不布置另外書面課外作業，認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽批部分“導學案”，以便了解學情，再次進行課前備課。E、課堂教學時要充分發揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。

F、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關”能力；提高教學時的“導演”能力。（３）其他使用要求

A、要求學生使用“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據“導學案”進行自學探究，逐步培養自主學習的習慣和能力；教育學生課前預習時切忌抄襲他人，弄虛作假。

B、課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結規律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師要在“導學案”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。

C、定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。

4、導學案的設計流程

第一步：個人自備。備課組成員鉆研教材和課標，查找資料，形成自己的原始導學案，即個案。

第二步：集體備課。備課組長指定一個人為主備人，召集組內人員就學習目標、學習重難點、學法指導、知識鏈接、探究設計、達標測評等要素進行深入討論，確定一個共同的導學案，即共案。第三步：教師復備。課前，教師在共案的基礎上，根據自己任教班級的學情進行補充，每個班的導學案要求都不一樣，內容要有所變動。即形成復案。

第四步：教師續備。教師根據課堂的特定情況或突發事件，變化原來預設的導學案，進行課中備課。

第五步：反思。反思課堂教學哪些方面與導學案不相符，本節課導學案的閃光點在哪。即形成補案。

七、合作學習小組的創建

1、合作學習小組建立的原則

組建合作學習小組16字方針：“組內異質，組間同質，同質結對，異質幫扶”。

合作學習小組由班主任牽頭，課任教師、學生參與意見進行分組。根據各班級學生數情況，可分4人組或6人組。小組成員由不同學習能力層次、性別的學生搭配組成，組內結成互教互學對子，形成合作學習的互補性。

合作學習小組組長由班主任和科任教師指定或由學生推選產生。

2、合作學習小組“自主、合作、探究”學習的具體要求 A、課堂小組集體討論學習小組討論由行政組長主持，各成員輪流或分學科承擔發言人。B、檢查復習和預習情況

組長：（課前）“昨晚大家復習和預習的怎樣？今天上課時老師要檢查XX，咱們先互相提問一下?” C、默寫和背誦檢查

由小組長統一組織，（建議安排在課前或放學前幾分鐘）組員交換批

改、檢查。小組

長把結果登記后，向學科代表或老師匯報。D、當堂達標測試實施

當堂達標測試內容由備課組根據當堂所學知識確定，主要是檢查學生的學習效果。隨

堂測試時，要求學生獨立完成。批改評分方式可由備課組決定，但要保證批改質量。

3、合作學習小組培訓的具體要求

小組成員要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切配合，發揮團隊精神，有效完成小組學習任務。

第四篇：楚江中學民主評議工作實施方案

楚江中學民主評議工作實施方案

按照臨武縣教育局關于印發《臨武縣教育局2011年民主評議學校工作實施方案》（臨教通[2011]30號）文件要求，為進一步加強我校行風建設，不斷提升我校的辦學質量、社會聲譽和服務水平，促進學校持續、健康、協調發展，結合我校工作實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以“三個代表”重要思想為指導，進一步落實黨的十七精神，堅持樹立和落實科學發展觀，緊緊圍繞推動學校和諧發展這個主題，按照依法執教、民主執教、科學執教的要求，以加強師德師風建設為核心，以規范教育收費行為為重點，以社會各界的廣泛參與為基礎，以民主評議為手段，緊密聯系學校實際，著力解決群眾反映強烈的突出問題，重點抓好“三風”：校風、教風和學風建設，促進學校持續、健康、協調發展，努力辦好人民滿意的學校。

二、組織領導

為加強學校民主評議工作的領導，成立民主評議工作領導小組。組 長：黃守標(校長)（***）副組長：龍崇玉(副校長)（***）

成申利(副校長)（*** 艾希強(副校長)（***）

鄧庭標(副校長、工會主席)（***）

組 員：譚 軍(政務主任)（***）

劉國合（總務主任）（1521733495）雷靈發（教務主任）（***）鄧艷瑜（會計）（***）謝代娟（團支書）（***）

三、評議內容

1、辦學行為情況；

2、規范教育收費情況；

3、政務、校務公開情況；

4、教育教學管理情況；

5、師德校風建設情況；

6、學校安全衛生工作情況；

7、廉潔文化建設情況；

8、組織領導情況；

四、工作步驟

根據上級文件要求，我校民主評議工作按照統一組織、上下聯動，分級評

議、突出重點，自評為主、加強督導的方法進行。具體工作步驟安排如下：

第一階段：動員部署階段（2011年4月）

1、制定評議方案。根據縣教育局有關民主評議工作的文件精神，結合我校工作實際，制定我校民主評議工作實施方案，確保此次民主評議工作落到實處。

2、全面動員部署。召開民主評議動員大會，對民主評議工作進行全面部署，積極引導全校教職員工充分認識開展學校民主評議工作的重大意義，提高全體教職工的思想認識，積極參與評議活動。

第二階段：查找問題階段（2011年5月）

1、充分利用公布欄、板報、標語、學校網站等形式和各種輿論工具，廣泛宣傳本次民主評議工作的指導思想、評議內容、組織實施、方法步驟及工作要求，大力營造良好的評議氛圍，集中展示我校行風建設的成效，提高我校的整體形象，促進行風評議工作順利開展。

2、廣泛征求意見。廣開言路，通過問卷調查、座談調研、政風行風熱線、網上政風行風電子信箱、電話、校長信箱等形式，廣泛征求領導班子、教職員工、學生及學生家長、民主評議學校監督員等各個層面對學校的工作意見和建議，主動接受群眾監督。評議監督電話: 6375610

3、在廣泛收集意見和建議的基礎上，認真對照評議內容，逐條分析，對學校各方面工作進行全方位的深入反思，從目前工作狀況和存在的問題著手，找準問題，突出1-2個群眾反映強烈的問題作為重點來抓。針對評議意見和自查自糾出來的問題，認真進行自整自改，立足于現有條件，落實糾正措施。

第三階段：公開評議（2011年6月）

加強與新聞媒體的聯系，充分運用各種媒體，及時報道我校工作的進展情況和取得的成效，宣傳評議活動中涌現的先進集體、優秀個人，表彰師德師風模范，增進教職工對學校工作的支持、理解和信任，為民主評議營造良好的輿論環境。

第四階段：落實整改（2011年7月-9月）

1、針對評議意見和自查自糾出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，深入剖析，制定整改計劃，落實整改措施。立足現實條件，對有條件整改的，要限期整改；一時無條件解決的，要作出耐心細致的說明，制定切實可行的整改計劃；形成書面整改工作報告。

2、在自查自糾、全面整改的基礎上，建立和完善各項規章制度，鞏固評議成果，形成我校行風建設的長效機制。

3、對在評議中發現的典型違紀違法案件，依照黨風廉政建設責任制、糾風工作責任制等相關規定，按照干部管理權限實施責任追究。

第五階段：綜合評議（2011年10月-11月）評議通過以下五種方式進行評分

1、群眾評議分。群眾填寫學校行風情況民主評議表。

2、學生評議分。學生填寫學校行風情況民主評議表。

3、教職工評議分。教職工群眾填寫學校行風情況民主評議表。

4、信訪評議分。

第六階段：總結表彰（2011年10月-11月）

對這次民主評議工作進行認真總結，將開展評議工作的材料裝訂成冊，并送報縣教育局

五、工作要求

（一）切實加強領導。充分認識學校民主評議工作的重要性，積極主動地接受評議，立足于自行查找問題，加強自我教育與整改，自覺接受評議與監督，促進自我規范與提高，把民主評議的過程作為促進工作、改善管理、加強校風、教風和學風建設的重要措施。要求全校教職員工按照統一的部署和要求，明確目標、明確任務、明確措施、明確方法、明確責任、明確要求；各部門負責人要切實履行好自己的責任，確保評議活動的順利實施。

（二）強化宣傳發動。把宣傳發動作為搞好民主評議的基礎性工作來抓，努力營造良好氛圍。根據我校實際，積極引導全校教職員工充分認識開展學校民主評議的重大意義，確保民主評議工作在廣大教職員工中入耳、入腦、入心。加大宣傳力度，努力形成“人人參加學習，人人提高認識，人人了解評議，人人參與評議”的局面。

（三）認真自查自糾。認真對照評議內容逐條逐項開展自查自糾，從目前工作現狀、存在的問題、糾正措施三方面著手，一要自我了解，對學校各方面工作進行全方位的深入反思，問題要找準，措施要到位；二要廣開言路，在廣泛宣傳發動的基礎上，廣泛征求學生、學生家長和社會各界群眾的意見建議；三要迅速糾正解決，不等不靠，不斷按群眾的意愿和規范辦學的要求改進我們的工作，努力辦人民滿意的學校。

（四）突出工作重點。今年我校民主評議工作要緊緊圍繞教育教學這個中心展開，與規范辦學行為、促進科學管理、提高教育教學質量相結合，與學校內部開展的“感恩教育”系列活動相銜接，在結合實際、注重實效、體現特色上狠下功夫。要進一步加強“三風”建設；嚴格實行學科教輔資料征訂審批制度，堅決制止亂收費等行為；建立校風教風學風建設長效機制。在全面推進的基礎上解決一批群眾反映突出的重點問題，樹立學校良好形象，以深入扎實的工作取信于民。

（五）突出抓好整改。整改工作是學校民主評議活動的重點和落腳點，衡量這次評議活動的實效，最終要看人民群眾關心和反映的突出問題是否真正得到解決。要把整改工作貫穿到評議活動的全過程，堅持邊查邊改，邊評邊改，緊緊抓住解決問題這個關鍵環節，按照“問題不解決不放過，群眾不滿意不通

過”的要求，真正使民主評議工作取得實效。對涉及損害人民群眾利益的違法違紀問題，一定要認真查處，快查快結，絕不能袒護與姑息，一定要通過評議活動讓人民群眾得到真正的實惠。

（六）嚴肅紀律要求。要認真落實評議工作實施方案，確保按時保質、保量完成評議辦布置的各項工作任務；遵守評議的工作紀律，堅持實事求是的原則，嚴禁弄虛作假；要防止搞形式主義，做表面文章，確保取得實實在在的效果。

楚江中學

2011年4月23日

第五篇：盤江二中課堂教學改革實施方案

盤江二中課堂教學改革實施方案

為全面貫徹落實《沾益縣教育局關于開展課堂教學改革的實施意見》，促進我校課堂教學改革，使廣大教教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，提高課堂教學效率，引領教師專業發展，特制定《盤江二中課堂教學改革實施方案》。

一、指導思想

以發展學生素質為根本，以促進教師成長為關鍵，以提高教學效率為原則，打造高效課堂。從學生發展出發，圍繞三維目標，積極開展集體備課，進行課堂教學改革，培養學生“自主學習，主動發展”的意識和能力，形成以“導學案”為抓手，實施“271高效課堂”的教學模式。

二、課堂教學改革的目標任務

牢固確立“一切為了學生的發展”的學生觀；實現教師觀念的更新；促進教師教學行為方式的轉化，促使學生學習方式的轉變；養成良好的學習習慣，優化教學過程，建立高效、民主、和諧課堂。

三、加強領導，明確職責

1．成立推進課堂教學改革領導小組

組長：丁光偉

副組長：肖家林、劉天安、戴金林

組員：李貴所、鄭永明、丁聰國、金白燕、孫國飛

職責:

2．課堂教學改革指導小組

組長：肖家林

組員：戴金林、李貴所、丁聰國、金白燕

（1）小組和班級文化建設

責任人：金白燕

職責：

（2）課堂教學實施指導小組

責任人：丁聰國

職責：

（3）工作保障組

責任人：孫國飛

（4）工作考核評價組

責任人：李貴所

職責：

四、完善制度，確保推進

（一）評價考核制度

（二）獎懲制度