第一篇：三年級科學下冊 聲音與生活 1教案 冀教版

（冀教版）三年級科學下冊教案

第二單元 聲 聲音與生活

一、教學目標：

1.讓學生知道噪音的危害和如何減少噪音的方法。2.啟發學生的想象，教師進行隨機評價。3.設計一個無噪音的書房。

二、教學重點：啟發學生設計一個無噪音的書房。

三、教學難點：啟發學生的想象，用圖和文字表示出來。

四、教學過程：

（一）聲音能告訴我們什么？

1.聽聲音，它告訴了我們什么？（生回答）

（1）小雞咯咯達告訴我們它生蛋了

（2）羊咩咩告訴我們它餓了

??

2.聲音還有什么用處？

有些聲音使我們心情愉快，有些聲音令我們煩惱。3.哪些聲音使我們愉快.煩惱

愉快：音樂，笑聲??

煩惱：機器聲.喇叭聲.噪音?? 4.如何減少煩惱

減少噪音

（二）減少噪音

1.什么是噪音？（P18科學在線）

2.噪音對人的身體有什么危害？（學生舉例子）3.人們是如何減少噪音的？（學生舉例子）

注：了解人們利用技術和設備減少噪音的辦法（如：P19）

（三）設計“無噪聲書房”

1.綜合運用有關材料性質和物體發聲.傳聲等知識和技能設計。

小知識：（1）質地柔軟，表面凹凸不平或有皺褶的材料容易吸收聲音（如地毯.海綿.棉布等）

（2）質地較硬，表面光滑的材料容易反射聲音。（如金屬.塑料.玻璃等）2.畫出“無噪音書房”的設計圖

3.對“無噪音書房”使用材料的性質附加文字說明。

師指導：（1）房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內部要選擇容易吸收聲音的材料。

（2）雙層玻璃.帶皺褶的布簾可減少噪聲的傳入。

（3）可以通過在房屋的周圍設立標處牌.植樹等來減少噪聲。

（四）板書： 6.聲音與生活

噪音來源：交通運輸.車輛鳴笛.工業噪音?? 危害：生理.心理

減少：樹.先進技術設備?? 減少噪音.注意環保.熱愛生命

五、教學反思：

通過學習使學生更加了解噪音的危害和如何減少噪音的方法。使學生認識到噪聲是一類引起人煩躁.或音量過強而危害人體健康的聲音。噪音污染主要來源于交通運輸.車輛鳴笛.工業噪音.建筑施工.社會噪音如音樂廳.高音喇叭.早市和人的大聲說話等。噪聲給人帶來生理上和心理上的危害各種危害。知道在生活中要注意減少噪音，注重環保，熱愛生命。

第二篇：三年級科學下冊 七色光 1教案 冀教版

（冀教版）三年級科學下冊教案

第三單元 光 七色光

一、教學目標：

1.使學生獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是赤.橙.黃.綠.青.藍.紫。2.大膽想象.創編，理解光與環境以及人們生活的關系。3.通過活動，啟發學生能用自己的語言描述彩虹的美麗。

二、教學重點：使學生初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。

三、教學難點：啟發學生能用自己的語言描述彩虹的美麗。Ok

四、教學過程：

（一）談話：

1.（出示彩虹掛圖或投影片）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？ 2.彩虹一般在什么時候出現？出現在天空的哪個方向？ 3.關于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？

師：這節課我們就一起來研究彩虹的形成及關于光的有趣問題。（板書課題）

（二）學習新課：

1.認識太陽光是由七種色光構成的。

（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關系？

（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現象？（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果。

提問：你看到什么現象？數一數，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（6）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。2.認識彩虹的形成。

（1）提問：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？（2）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。

每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現象？（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果。①噴水時，看到什么現象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現象嗎？（5）討論：

①以上實驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關系？ ②根據以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？

（6）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽的哪一邊呢？ 3.認識人眼為什么能看到物體的多種顏色。

1）討論：陽光照射在不同顏色的物體上，會出現什么現象？

2）提問：幾種不同顏色的紙片，在陽光的照射下，分別反射什么顏色的光？ 3）學生分組實驗。4）匯報實驗結果。

紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？

5）討論：通過以上實驗，你認為物體的不同顏色是由什么決定的？人眼為什么能看到物體的多種不同顏色？

（6）小結：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光，其他顏色的光就被它吸收了。人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的。4.認識光的三原色。

（1）談話：我們來做一個有趣的實驗。用紅.綠.藍三種顏色的膠片，貼在手電筒的玻璃片上，使三只手電筒分別射出紅.綠.藍三種顏色的光。如果我們把其中兩種或三種顏色的光疊加，會出現什么現象？能夠產生多少種顏色的光？如果調整光照的距離，使色光有強有弱，還能夠產生多少種顏色的光？

（2）學生分組實驗。（3）匯報實驗結果。

（4）小結：通過以上實驗，我們發現紅.綠.藍三種顏色的光可以混合成多種不同顏色的光，紅.綠.藍是光的三原色。彩色電視機的熒光屏上五彩繽紛的色彩就是由紅.綠.藍三種顏色的光混合而成的。

第三篇：(冀教版)四年級科學下冊教案 天氣與生活

5．天氣與生活

一、課程目標

◆知識與技能

知道天氣給人、動物、植物的生活造成影響，人可以利用不同天氣做不同的事。◆過程與方法

使學生能正確描述自己對不同天氣的感受，并能注意聽別人的發言；通過小設計活動，開發學生的創造力：能在教師的指導和幫助下，自己提出至少一種改進生活用品的簡單設計思路。

◆情感態度與價值觀

意識到天氣與人類之間的關系，樹立學生關懷自然的意識，形成關注自身行動對環境的影響的習慣。

二、教學重難點

天氣對人類生活的影響和人類對天氣的改變和適應。

三、教學用具

各種天氣活動的照片、掛圖、錄像等資料、制作材料和工具等。

四、教學過程

（教師導入）同學們，今天是什么天氣？（學生回答）

（教師）這樣的天氣，你有什么感覺呢？（學生回答）

（教師引入正題）天氣與我們密切相關，關系人們的衣食住行。同學們知道天氣變化對我們的哪些影響呢？

（學生發言）

為了加深學生的認識和對不同天氣環境對人類影響的分析區別，教師可以設置不同的情景，讓學生進行討論，分析不同情景下天氣對人類的影響作用。如晴天、下雪、微風、大風、干旱、雷雨、霧、綿綿細雨、暴雨、連陰雨等情景，都比較有利于學生的思維活動，可以選擇進行。

教師要在學生發言后，對其觀點進行總結。具體情況視學生的回答而定，但一定主意要讓學生明白，天氣對人類的影響有好有壞，即使同一天氣狀況，對不同的人類活動也會產生不同的影響作用。

（承轉）我們知道了天氣對我們有著重要的影響，于是古人是“靠天吃飯”，即使到了現代，也得時刻關注天氣變化，預報天氣帶給我們的影響。那么，我們人類的活動會不會對天氣也會產生影響呢？

（學生回答）會。

（教師）那么大家說說人類的活動會對天氣產生什么樣的影響呢？（學生發言）

（教師）大家有沒有去過農村（或城市）？那里給你的什么感覺？（學生）講述自己的感覺。

（教師）其實農村的天氣環境要比城市好得多，那里沒有那么多的人，沒有那么多的汽車，更沒有那些污染大氣的工廠。所以，人類對農村天氣的影響也不如城市明顯。請同學們比較教材P17的表格，比較它們對天氣的影響的差異，小組討論分析是什么原因造成了這樣的差異。

（學生活動）分析表格探究人類活動對天氣的影響。

（教師）可見，人類的活動是可以影響天氣的。那么誰能給大家講講其它關于這方面的例子呢？（學生）講述人類活動影響天氣的事例。

教師要注意學生理解“人類活動能夠影響天氣”是可能出現片面的理解，認為只是負面的影響。為了從小培養學生觀察問題、分析問題的能力，教師可以通過諸如人工降雨、修筑防風林等方式來改變不利天氣的事例說明。

（教師）展示P18的資料，最好可以借助多媒體方式向學生展示。在這部分可以突出酸雨，進而引出下面的活動。

（活動）調查生活的地方是否有酸雨

活動之前，可以有教師向學生傳授確定酸雨的現象或方法，也可以讓學生自主去通過查閱資料和上網搜索的方式找到完成調查的辦法。由于采用的方法可能不同，對調查條件的要求可能不同（如用pH試紙測試需要降水，教師就需要應該指導學生適時進行試驗）。

第四篇：三年級科學下冊 磁鐵的力量 1教案 冀教版

（冀教版）三年級科學下冊教案

第五單元 磁 磁鐵的力量

一、教學目標：

1.能說出測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同；能設計實驗證明磁極的磁力最強；能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。

2.愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。

二、教學重難點： 1.能說出磁鐵的基本特征；

2.能從實驗結果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強；

3.能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

三、材料準備：

1.兩種磁鐵，其他的鐵器，石頭，塑料尺子，橡皮等。

2.課時安排：本課用2課時完成。第一課時完成導入、活動1和活動2；第二課時完成活動

3、活動4及拓展活動。

四、教學過程：

（一）磁鐵能吸引哪些物體？ 活動目標：

1.能用實驗區分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。2.能通過反復實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

3.對于能被磁鐵吸引和不能被吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質有何不同。實施過程：

1.分成3人一組，活動時間10分鐘。

2.在生活中學生已經接觸過磁鐵，知道一些磁鐵吸引物體的性質，但不一定十分清楚和準確。實驗時，啟發學生根據生活經驗對所準備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測和假設，說出哪些物體可能會被磁鐵吸引。

3.教師指導學生做實驗，用實驗證明自己的猜測與假設。注意指導學生做好實驗記錄，使學生懂得科學結論的獲得是需要通過科學的實驗來證明的。

4.最后組織學生討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學生對磁鐵吸引鐵質物體的性質有 1

更深入的認識。

（二）哪種情況吸得多？ 活動目標：

1.能用定量的方法，觀察磁鐵吸引曲別針的“能力”。

2.能從實驗結果中發現磁鐵的磁力大小與被吸引物體 與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。實施過程：

1.3人一組，活動時間為15分鐘。

2.活動時，先讓學生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘和曲別針，啟發學生猜測如果把磁鐵放得離大頭針越來越遠，磁鐵的吸引力會發生什么變化。然后指導學生看圖說出實驗方法，并按教材中的要求進行實驗和記錄。

3.引導學生通過距離的變化來感受磁力的強弱。使用尺子測量時，讓學生保持尺子平直，不能傾斜，學會正確使用尺子。

（三）磁鐵的什么部位吸引力最強 活動目標：

1.能根據生活經驗對磁鐵哪個部位吸引力最強進行預測。2.能設計實驗驗證自己的預測。

3.能把各種形狀的磁鐵吸引力最強的部位標出來。4.能舉例說明什么是磁極。實施過程：

1.3人一組，活動時間為15分鐘。

2.對于磁鐵什么部位的吸引力強，大多數學生可能說不清楚；對于兩極為什么叫N極和S極，多數學生不知道，教學時結合實際進行重點指導。

3.活動時，首先引導學生對磁鐵什么部位吸引力最強做出預測。并進行記錄。然后用準備的材料設計實驗，驗證自己的預測是否正確。

4.用鐵沙做實驗時，應在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻地撒在塑料徙，同時輕輕敲擊振動塑料片，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。再用其他形狀的磁鐵反復實驗。最后在圖上指出磁鐵磁力最強的地方，并記錄結論。

（四）磁極的指向 活動目標：

1.能應用有關磁鐵的知識，解決自己生活中遇到的小難題。2.能收集有關利用磁鐵的吸引力解決生活中實際問題的實例。

實施過程：

1.3人一組，活動時間為15分鐘。

2.活動時，首先讓學生確定實驗地點哪個方向是北，然后啟發學生選擇不同的方法進行實驗，使學生最終確認條形磁鐵停止時，磁鐵N原是否指向北方，S極是否指向南方。3.指導學生閱讀教材中提示的內容，使學生認識到磁鐵N極和S極的含義。

4.認識磁鐵的N極和S極的實驗，學生要反復做幾次。注意周圍不要有其他磁性物質，以免干擾實驗的準確性。

說明：磁鐵的兩端磁力特別強，稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極，磁鐵N極指向北方，S極指向南方。

第五篇：冀教版三年級下冊科學教學計劃

冀教版三年級下冊科學教學計劃

新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

1、教學重難點：

本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。

2、奮斗目標

讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。從而提高學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。

五、提高教學質量的主要措施：

(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

（5）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

（6）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

（7）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

（8）、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

（9）、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

六、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子

210、七色光

3（四）、電（6課時）

11、電在我家中

212、讓燈亮起來

213、導體與絕緣體

（五）、磁6課時

14、磁鐵的力量

215、制作小磁針

216、磁的應用

2（六）、信息與通信5課時

17、傳遞信息

218、通信的發展 119、暢想通信 2課時 課時

課時 課時 課時

課時 課時 課時

課時 課時 課時