第一篇：幼兒園教案表演

第一周

活動時間：2008-9-04 星期四 下午 林昉

游戲內容：表演游戲——復習《小羊和狼》、《三只小豬》等 游戲目標：

1、復習舊的表演游戲內容，激發幼兒新學期表演愿望，愉快的參與游戲。

2、能根據新環境合理地布置游戲場景，培養及時正確收放道具的習慣。

游戲準備：

頭飾，道具 游戲過程：

一、出示部分經典表演游戲頭飾、道具，激發幼兒表演興趣。

1、經典游戲頭飾道具：小羊毛茸茸的白披肩，大灰狼黑黑粗粗的尾巴，金色的房子背景等。

2、猜一猜可以表演什么故事，還需要哪些道具。

二、提出新的問題：在新班級的什么地方比較合適表演。

1、教師注意給予幼兒觀察、思考的時間。

2、幼兒說出的幾個答案中，教師引導幼兒注意學習分析合理性。

“小演員表演的場地足夠大嗎？在這里表演你覺得能專心嗎？表演前的裝飾要放在哪里比較合適呢？”

3、小結：表演的場地要足夠一組的小朋友表演，不容易被別組影響到，還留有一塊化妝打扮的地方。

三、與幼兒共同制定游戲的規則，幼兒開展游戲。

1、幫助幼兒協調新小組的位置和觀眾椅擺放的位置。

2、鼓勵幼兒完整連貫的表演學過的游戲，提醒等待表演的幼兒認真觀看、傾聽其他幼兒表演。

3、教師在游戲中關注按新場地擺放、收放道具的習慣以及幼兒參與游戲表演的積極性。

四、分享交流表演的情況，重點體驗新環境中和同伴合作表演的快樂。

1、今天表演你有什么快樂感受？還有什么建議嗎？

2、根據道具收放簡要講評需要注意的收放習慣。

觀察反思：

觀察現象：

1、幼兒對表演游戲的興趣很高，在表演時，幼兒出現爭搶頭飾的現象。教師發現后，集中幼兒討論表演前的準備事項，讓幼兒明確表演的程序與規則，如：先選擇表演的內容，再選擇表演的人員與角色，然后進行布置場景，最后開始表演。幼兒第二次進行表演時。90％的幼兒能按程序進行表演，10%的幼兒仍有爭搶頭飾的現象。

2、在游戲的過程中，幼兒表演的生動、完整，而且能主動的進行表演內容與表演角色的輪換。收放頭飾上也比較有序。

對策： 在下次的游戲前，教師要再次明確幼兒的表演程序與規則，與幼兒共同討論如果出現爭搶頭飾時可以如何解決。第二周（開家長會）第三周

活動時間：2008-9-17 星期三 下午 王晶

活動內容：表演游戲——《大灰狼和兔子》

（一）、《小羊和狼》、《三只小豬》等 活動目標：

1、根據故事的情節發展，初步學習較完整地表演。

2、進一步培養鞏固按新位置擺放、收納道具的習慣。活動準備：

相關的頭飾、錄音機、磁帶 百寶箱 活動過程：

一、以提問的方式導入，師幼共同回憶故事內容。

師：“上次我們聽過了《大灰狼和小兔子》的故事，小朋友還記得嗎？好，那我們一起來回顧一下。”

二、討論分析故事中的角色特征，學習故事中的對話。

1、故事中都有哪些角色，它們什么時候出場的，說了什么？

2、大灰狼說話時，我們可以用什么口氣，可以用什么動作？

三、結合故事內容，師幼一同集體表演。師：現在我們一起來表演看看吧。

1、教師重點引導幼兒記住角色的對話及出場順序。

2、引導幼兒出場時銜接要緊，可自由添加一些過度語言。

四、提出本次游戲要求，幼兒嘗試分組表演。

1、游戲要求：①和同伴合作表演，忘記的地方可以同伴間互相提醒。②表演時大膽，聲音響亮，不大聲吵鬧。③表演完后要一起收玩具。

2、幼兒分組表演，教師觀察指導。

（指導要點：關注幼兒的對話及對角色的理解。）

五、結束游戲，幼兒收拾玩具材料。

六、分享交流表演的情況，重點體驗初步完整表演新故事的快樂。

1、今天的新故事表演，你們都完整的演下來了嗎？怎么才能完整演下來？（或“為什么沒演完整”）？還有什么建議嗎？

1、根據道具收放簡要講評需要注意的收放習慣。觀察與推進：

適宜性行為：

1、幼兒初步能用不同的動作、語氣表現角色的特點，游戲的積極性很高。

2、在游戲過程中會愛護新頭飾，互相提醒當個好觀眾。不適宜性行為：

各角色之間的配合不夠，存在各自表演，角色對話之間不銜接的問題。分析：

1、存在對文學作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題，這是由于幼兒的的合作意識正處在萌芽階段，他們還很難通過自己的協商來共同完成一件事。

2、幼兒對該作品的接觸時間較短，對于以表演游戲的形式開展也沒有完全熟悉，需要教師在游戲過程中不斷的指導與評價。

3、雖然幼兒的表演游戲應發揮他們的主動性和創造性，讓他們自己來表演。但我們要注意幼兒的主體與教師的主導的關系，在每一個表演游戲開展的初級階段，要善于觀察幼兒的在游戲中的表現，發現幼兒表演的困難，適時的點撥和指導，為幼兒的表演搭建支架。

第四、五周

活動時間：2008-9-24 星期三 下午 王晶

活動內容：表演游戲——《狐貍和兔子》

（二）、《小羊和狼》、《三只小豬》等 活動目標：

1．進一步理解故事內容，能在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，學習連貫故事情節。

2．學習與同伴協商、輪流扮演角色，合作表演游戲。活動準備：

狼、兔子、狗、貓、公雞的頭飾和背景（準備2~3份材料）。活動過程：

一．談話，引導幼兒回憶故事內容。

二．討論“大灰狼和兔子”故事中動物的不同性格，想象出相應的表情動作，并配以不同的語氣、聲調。幼兒分角色練習，重點練習大灰狼兇惡的語氣、語調和兔子柔弱的語氣、語調。

三．幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察各角色的語氣、動作，鼓勵幼兒大膽表現出各角色的語氣和動作特征。重點引導幼兒表現小兔子很傷心、害怕的語氣表情，小動物很熱心、勇敢的語氣。

2、觀察幼兒情節之間的連貫性，必要時引導幼兒用語言和動作連貫。啟發幼兒表現小動物安慰小兔子、對付大灰狼的動作。

3、提醒幼兒之間友好地協商，互相提醒角色的出場順序，表演一次后可以交換角色再進行表演。

四．結束游戲。

1、表揚各角色特征的表演情況，并提出表演中的不足（如：情節連貫或某角色的動作），請幼兒思考怎樣改進，請表演出色的幼兒示范。

2、請與同伴協商合作表演游戲好的幼兒介紹自己的方法。觀察與推進：

適宜性行為：

1、幼兒能比較明顯地區別不同角色的語氣、動作，特別是部分幼兒能表現小兔子很傷心、害怕的語氣和表情，大灰狼兇狠的語氣與動作以及小動物勇敢的語氣。

2、幼兒較上次游戲，進一步熟悉了故事情節，在角色出場、對話的銜接上有了比較明顯的進步。

不適宜性行為：

幼兒樂于重復和表達故事的對話，但是對于故事情節的銜接不關注，常說完自己的角色語言就站在一邊等，表演游戲的“游戲性”不夠。

分析與對策：

1、表演游戲的“表演性”要求幼兒運用語言、表情、動作等手段來再現特定的故事，幼兒的表演游戲要經歷一個從一般性表現到生動性表現的發展過程。但是，幼兒自身并不能完成從一般性表現到生動性表現的提升，大班幼兒表演游戲的一般規律和年齡特點決定了教師對幼兒的表演游戲進行指導的必要性。

2、教師要觀察幼兒游戲中停頓下來的情節，幫助、引導幼兒完成從一般性表現到生動性表現的提升，進一步反映表演游戲的“表演性”和“游戲性”的有機融合。

3、在評價和交流中教師應讓有創造性表演萌芽的幼兒示范表演，激發其他幼兒的表演興趣，給予創造性表演的啟發。第六周

活動時間：2008-10-10 星期五 下午 林昉

游戲名稱：表演游戲——《大灰狼和兔子》

（三）、《金色的房子》等 游戲目標：

1、進一步根據故事內容，大膽生動的表演，體驗合作表演的快樂。

2、學習進一步豐富場景，合理布局。游戲準備：

經驗準備：問題展板、解決的方法

物質準備：增加小白兔家里的布置：桌子、衣架等 活動過程：

一、結合問題展板引入，激發表演興趣。

“上一次表演后，小朋友們給小演員提出了什么建議呢？對了，后來我們一起在表演區為大灰狼、小白兔和其他小動物設計了精彩的臺詞、動作，你們都會了嗎？好，老師對你們有信心，一定會表演的比上一次更精彩。

二、提出本次游戲要求

1、用上自己想的辦法使自己的表演（對話時的表情、動作、語氣）比上一次有進步，各情節之間用語言和動作連貫

2、用上新增加的場景道具布置小白兔的家，使它的家更美，表演中要用上這些道具，幫助自己的表演更自然、逼真。

三、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察各角色的語氣、動作，鼓勵幼兒大膽表現出各角色的語氣和動作特征。

2、觀察幼兒情節之間的連貫性，必要時引導幼兒用語言和動作的連貫。

3、提醒幼兒合理用上新道具。

四、結束游戲。

師幼一同評價本次游戲情況，重點評價各角色特征的表演情況，并提出表演中的不足（如：出場時的獨白動作等），肯定幼兒運用新場景道具的方法，請幼兒思考那些地方需要改進。觀察反思：

游戲開始時顯得比較擁擠、混亂，游戲過程中角色間的交流局限在對話式的比較多，角色間缺少動作、表情方面間的交流。有一個小組的游戲過了很久還沒開始，問起原因，都是因為其中的某個角色沒有人扮演。可能由于今天是把兩個小組的幼兒都集中在班上，幼兒表演時受到了限制。表演的場地也屬于游戲的環境之一。可見，游戲中教師除了為幼兒提供相對寬松、合適的環境還要在某些方面引導幼兒討論怎樣走場順利開展游戲是很有必要的。幼兒在表演游戲雖有一定的角色意識，但對游戲規則仍然不明確。在游戲活動中我們將游戲與課程有機整合，設計相關的活動。與幼兒共同在活動中探討應如何合理劃分場地及制定有效的游戲規則，幫助幼兒順利開展游戲。另外利用日常生活中的時間采用多種形式鼓勵幼兒收集與游戲中角色有關的材料，豐富相關的服裝、道具等。第七周

活動時間：2008-10-17 星期五 下午 林昉

游戲名稱：表演游戲——《大灰狼和兔子》

（四）、《金色的房子》等 游戲目標：

1、繼續引導幼兒用生動的語氣動作表情來表現不同角色的特征。

2、培養幼兒協商角色的能力。游戲準備：

經驗準備：問題展板、解決的方法

物質準備：增加小白兔家里的布置：桌子、衣架等 游戲過程：

一、請若干名幼兒上臺表演故事中的片段。幼兒集體評議：誰表演得好？為什么？（鼓勵幼兒從表情語氣動作等方面來說一說）

幫助幼兒分析《大灰狼和兔子》中各個角色的不同特征和角色心情的變化，如小兔子在和同伴玩時開心的心情，在遇到大灰狼時由害怕的心情到自信、堅強的心情，如何用不同的表情、語氣來表現不同的心情。

二、師生共同討論，提出本次游戲的要求。

1、懂得愛護游戲材料的道具。

2、能根據故事情節創設表演環境。

三、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察幼兒運用表情語氣動作表現角色特征和心情的情況。

2、引導幼兒快速協商好角色的分配開始游戲，但要減低更換角色的頻率。

3、繼續觀察幼兒情節之間的連貫性，必要時引導幼兒用語言和動作的連貫。

四、師幼共同評價。重點評價各角色特征的表演情況，并提出表演中的不足.觀察反思：

在表演游戲中，積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復述故事內容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，認真扮演好自己的角色，由于幼兒對于文學作品的理解程度有限，對于每個角色在語言、動作、表情等方面表現得還不夠到位。這還有待進一步的強化和練習，在下階段應在學習、理解故事中加深幼兒對角色的認識。第八周

活動時間：2008-10-21 星期二 下午 林昉

游戲名稱：表演游戲——《大灰狼和兔子》

（五）、《金色的房子》等 游戲目標：

1、繼續運用不同的動作表情等來表現不同的角色特征。

2、正確處理解決游戲中的糾紛，學會正確地評價自己和別人。游戲準備：

1、經驗準備：幼兒熟悉過故事內容，有前期表演的經驗

2、材料準備：相關的頭飾服裝道具 游戲過程：

一、以“競選優秀小演員”激發幼兒表演的興趣。

二、師幼共同討論“怎樣表演才能成為優秀的小演員呢？”

1、引導幼兒觀看片斷表演，說一說“你覺得誰表演的好？為什么？”引導幼兒從表情、動作上進行評價，請幼兒共同模仿。

2、鼓勵幼兒大膽模仿故事錄音或看過的童話劇中小演員的表演，使自己的表演更加生動有趣。

三、師生共同提出本次游戲的要求。

1、運用表情、動作創造性地表現角色特征。

2、在遇到問題時，正確處理解決游戲中的糾紛。

四、幼兒分組游戲，師觀察指導。

1、重點觀察幼兒對角色語氣、動作等的表現。

2、鼓勵幼兒嘗試用商量討論的方法來獨立解決在游戲中的糾紛。

五、評選“最佳小演員”，重點指導幼兒有目的的，能運用好聽的連貫的語言進行評價。觀察與推進：

在本次活動中教師采用了競賽的形式大大的調動了幼兒表演的積極，大班幼兒開始有競爭意識，因此競賽的形式比較適合他們。在游戲中幼兒能較認真生動的進行表演，運用不同的語氣、動作來表現動物的特征。特別是在最后進行評選最佳小演員的時候，他們都很賣力的進行表演，但是幼兒只是在表演故事，故事內容的拓展性較為薄弱，在下次游戲中將引導幼兒擴展故事內容，進一步展現出表演創造性。

第九周

活動時間：2008-10-29 星期三 下午 王晶

活動內容：表演游戲——《大灰狼和兔子》

（六）、《金色的房子》等 活動目標：

1、進一步根據故事內容，結合圖譜，大膽生動的表演，體驗合作表演的快樂。

2、學習進一步豐富場景，合理布局。活動準備：

經驗準備：問題展板、解決的方法

物質準備：增加小白兔家里的布置：桌子、衣架等 活動過程：

一、結合問題展板引入，激發表演興趣。

“上一次表演后，小朋友們給小演員提出了什么建議呢？對了，后來我們一起在表演區為大灰狼、小白兔和其他小動物設計了精彩的臺詞、動作，你們都會了嗎？好，忘記的朋友可以看看自己設計的圖譜，老師對你們有信心，一定會表演的比上一次更精彩。

二、提出本次游戲要求

1、用上自己想的辦法使自己的表演（對話時的表情、動作、語氣）比上一次有進步，各情節之間用語言和動作連貫,忘記的時候可借助圖譜。

2、用上新增加的場景道具布置小白兔的家，使它的家更美，表演中要用上這些道具，幫助自己的表演更自然、逼真。

三、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察各角色的語氣、動作，鼓勵幼兒大膽表現出各角色的語氣和動作特征。

2、觀察幼兒情節之間的連貫性，必要時引導幼兒根據圖譜用語言和動作的連貫。

3、提醒幼兒合理用上新道具。

四、結束游戲。

師幼一同評價本次游戲情況，重點評價各角色特征的表演情況，并提出表演中的不足（如：出場時的獨白動作等），肯定幼兒運用新場景道具的方法，請幼兒思考那些地方需要改進。觀察與推進：

幼兒能認真地參與表演，大部分幼兒能安靜地觀看同伴的表演，有的幼兒為了表演的需要，能服從大局，選擇自己并不喜歡的角色，說明幼兒的合作能力增強了。表演時聲音也比較響亮，能借助圖譜，提醒自己表演角色的表情和動作、也會根據情節的變化設計合適的語調，進一步展現出表演創造性，能在教師的提醒下，組與組之間相互輪換。第十周（秋游）第十一周

活動時間：2008-11-13 星期四 下午 林昉 游戲名稱：表演游戲——誰救了貓

（一）游戲目標：

1、通過游戲，加深對文學作品的理解，激發參與表演的興趣。

2、初步學習較完整連貫地表演。

3、培養幼兒收納道具的習慣。游戲準備：

相關的頭飾、錄音機、磁帶 百寶箱 游戲過程：

一、以幼兒最近在表演角自發的表演新故事的事例，請幼兒說說我們的表演新內容，激發幼兒表演興趣。

二、提出新的問題：我們需要準備什么才能表演這個故事呢？ 引導幼兒回顧故事中都有哪些角色，以及角色的先后出場順序上。故事中有哪些角色？它們誰先出場、接著是誰、最后是誰出場？

三、結合故事錄音，師幼一同分段分角色集體表演。

1、教師重點引導幼兒記住角色的先后出場順序。

2、注意段與段之間的銜接。

四、提出本次游戲要求，幼兒嘗試分組表演。

1、提醒幼兒和同伴配合，初步連貫、完整的表演，忘記的地方可以同伴間互相提醒。教師關注幼兒參與表演的積極性。

2、根據上次活動后小組自己制作的擺放標志擺放和收放道具。

3、幼兒分組表演時，教師關注幼兒在活動如何通過語言、動作完整、連貫的表演故事情節。

五、分享交流表演的情況，重點體驗初步完整表演新故事的快樂。

1、今天的新故事表演，你們都完整的演下來了嗎？怎么才能完整演下來？（或“為什么沒演完整”）？還有什么建議嗎？

2、根據道具收放簡要講評需要注意的收放習慣。觀察反思： 這是幼兒第一次表演看圖講述的內容，故事的對話是要求幼兒自己講述，因此幼兒在活動中較難完整的表演故事內容，出現等待的現象。教師將在下次表演前引導幼兒討論故事的對話，引導幼兒想想怎樣才能完整的表演下來。并且教師在環境上、材料上提供支持，激發幼兒表演的興趣，使幼兒在多樣化的活動內容與活動形式中不斷獲得游戲的經驗，將游戲活動推向深入。第十二周

活動時間：2008-11-13 星期四 下午 王晶 游戲名稱：表演游戲——誰救了小貓

（二）游戲目標：

1、進一步理解故事內容，能在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，能完整地表演。

2、學習與同伴協商、合作表演游戲。游戲準備：

相關的頭飾、錄音機、磁帶 百寶箱 游戲過程：

一、討論“誰救了小貓”故事中情節的發展，想象出相應的表情動作，并配以不同的語氣、聲調。

1、重點引導幼兒表現小貓很傷心、害怕的語氣表情，小動物很熱心、勇敢的語氣。

2、啟發幼兒表現小動物安慰小貓的語言、動作、表情。請個別幼兒示范。

二、幼兒分角色練習，重點練習小貓柔弱的語氣、語調。

三、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察各角色的語氣、動作，鼓勵幼兒大膽表現出各角色的語氣和動作特征。

2、觀察幼兒情節之間的連貫性，必要時引導幼兒用語言和動作的連貫。

3、提醒幼兒之間協商交換角色再進行表演。

四、結束游戲。

1、表揚各角色特征的表演情況，提出表演中的不足（如：情節連貫或某角色的動作）。

2、商討下次游戲改進的方法。第十三周

活動時間：2008-11-27 星期四 下午 林昉

活動內容：表演游戲——《誰救了小貓》

（三）、大灰狼和小兔子、金色的房子等 活動目標：

1、進一步根據故事內容，大膽生動的表演，體驗合作表演的快樂。

2、學習進一步豐富場景，合理布局。活動準備：

1、經驗準備：問題展板、解決的方法。

2、物質準備：一定高度的樹、氫氣球等道具。活動過程：

一、結合問題展板引入，激發表演興趣。

師：“上一次表演后，小朋友們給小演員提出了什么建議呢？怎樣表演才會讓故事很生動？場景怎么擺小組間才不會互相干擾呢？

二、提出本次游戲要求

1、用上自己想的辦法使自己的表演（對話時的表情、動作、語氣）比上一次有進步，各情節之間用語言和動作連貫。

2、用上場景道具布置表演情境，使它更美，表演中要用上這些道具，幫助自己的表演更自然、逼真。

三、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察各角色的語氣、動作，鼓勵幼兒大膽表現出各角色的語氣和動作特征。

2、觀察幼兒情節之間的連貫性，必要時引導幼兒用語言和動作的連貫。

3、提醒幼兒合理用上新道具。

四、結束游戲。

師幼一同評價本次游戲情況，重點評價各角色特征的表演情況，并提出表演中的不足（如：出場時的獨白動作等），肯定幼兒運用場景道具的方法，請幼兒思考那些地方需要改進。

第十四周

活動時間：2008-12-4 星期四 下午 林昉 游戲名稱：表演游戲——捉迷藏

（一）游戲目標：

1、通過游戲，加深對文學作品的理解，激發參與表演的興趣。

2、初步學習較完整連貫地表演故事的前半部分。游戲準備：

經驗準備：劇院演出中有一組幼兒表演過。物質準備：相關的頭飾、錄音機、磁帶、游戲過程：

一、以幼兒最近在劇院演出中對《捉迷藏》劇目的喜愛引入，請幼兒說說我們的表演新內容，激發幼兒表演興趣。

二、觀看示范表演《捉迷藏》片段，進一步了解故事內容。

1、請幼兒帶著問題欣賞前半部分片段：老狼和小動物出場是怎么介紹自己的？有什么不同？

2、幼兒回答后，結合圖譜，引導幼兒回顧故事中各角色的先后出場順序及其介紹詞。

三、結合故事錄音，師幼一同分段分角色集體表演。

1、教師重點引導幼兒記住角色的先后出場順序。

2、注意段與段之間的銜接。

四、提出本次游戲要求，幼兒嘗試分組表演。

1、提醒幼兒和同伴配合，初步連貫、完整的表演，忘記的地方可以同伴間互相提醒。教師關注幼兒參與表演的積極性。

2、幼兒分組表演時，教師關注幼兒在活動如何通過語言、動作完整、連貫的表演故事情節。

五、分享交流表演的情況，重點體驗初步完整表演新故事的快樂。

1、今天的新故事表演，你們都完整的演下來了嗎？怎么才能完整演下來？（或“為什么沒演完整”）？還有什么建議嗎？

3、根據道具收放簡要講評需要注意的收放習慣。

第十五周

活動時間：2008-12-4 星期四 下午 林昉

活動內容：表演游戲——捉迷藏

（二）、大灰狼和小兔子、三只小豬等 游戲目標：

1、進一步理解故事內容，能在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征，能完整地表演。

2、學習與同伴協商、輪流扮演角色，合作表演游戲。游戲準備：

1、經驗準備：幼兒已經熟悉并且表演過故事的前半部分。

2、物質準備：增添背景及大石頭、樹洞等。游戲過程：

一、師幼一起念一段老狼出場的獨白，激發幼兒游戲的興趣。

師：上次游戲后，老師發現小朋友很喜歡大灰狼出場的那段快板獨白，現在我們一起來說一說吧!

二、結合故事錄音，引導幼兒熟悉故事的后半部分。

1、小白兔摸到了誰？大灰狼剛開始是什么反應，它說話的口氣是什么樣的，有什么動作？

2、小伙伴們想出了一條什么妙計？

3、大灰狼后來躲到哪里了？

三、請個別幼兒嘗試表演，教師指導。

1、教師重點引導幼兒記住各角色間的對話。

2、引導幼兒表現小動物說話的表情及動作。

四、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察各角色的語氣、動作，鼓勵幼兒大膽表現出各角色的語氣和動作特征。

2、觀察幼兒情節之間的連貫性，必要時引導幼兒用語言和動作的連貫。

3、提醒幼兒運用新增加的道具。

五、結束游戲。

1、表揚各角色特征的表演情況，提出表演中的不足（如：情節連貫或某角色的動作）。

2、商討下次游戲改進的方法。

第十六周

活動時間：2008-12-4 星期四 下午 林昉

游戲內容：表演游戲——捉迷藏

（三）、大灰狼和小兔子、三只小豬等 游戲目標：

1、進一步根據故事內容，大膽生動的表演，體驗合作表演的快樂。

2、學習進一步豐富場景，合理布局。游戲準備：

1、經驗準備：問題展板、解決的方法。

2、物質準備：頭飾、背景、大石頭、樹洞等。活動過程：

一、結合問題展板引入，激發表演興趣。

師：上一次表演后，小朋友們提出了什么建議？我們可以怎樣解決呢？號，老師相信你們這次會表演得更好。

二、提出本次游戲要求。

1、用上自己想的辦法使自己的表演（對話時的表情、動作、語氣）比上一次有進步，各情節之間用語言和動作連貫。

2、用上場景道具布置游戲環境，在表演中用上游戲道具，幫助自己的表演更自然、逼真。

三、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察各角色的語氣、動作，鼓勵幼兒大膽表現出各角色的語氣和動作特征。

2、觀察幼兒道具的使用情況，鼓勵幼兒合理使用道具。

四、結束游戲。

1、師幼一同評價本次游戲情況，重點評價各角色特征的表演情況。

2、提出表演中的不足，思考改進的方法。

第十七周

活動時間：2008-12-25 星期四 下午 林昉

游戲內容：表演游戲——捉迷藏

（四）、大灰狼和小兔子、三只小豬等 游戲目標：

1、進一步根據故事內容，大膽生動的表演，體驗合作表演的快樂。

2、學習進一步豐富場景，合理布局。游戲準備：

1、經驗準備：問題展板、解決的方法。

2、物質準備：頭飾、背景、大石頭、樹洞等。活動過程：

一、結合問題展板引入，激發表演興趣。

師：上一次表演后，小朋友們提出了什么建議？我們可以怎樣解決呢？號，老師相信你們這次會表演得更好。

二、提出本次游戲要求。

1、用上自己想的辦法使自己的表演（對話時的表情、動作、語氣）比上一次有進步，各情節之間用語言和動作連貫。

2、用上場景道具布置游戲環境，在表演中用上游戲道具，幫助自己的表演更自然、逼真。

三、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。

1、重點觀察各角色的語氣、動作，鼓勵幼兒大膽表現出各角色的語氣和動作特征。

2、觀察幼兒道具的使用情況，鼓勵幼兒合理使用道具。

四、結束游戲。

1、師幼一同評價本次游戲情況，重點評價各角色特征的表演情況。

2、提出表演中的不足，思考改進的方法。

第十八周

活動時間：2008-12-30 星期二 下午 林昉

游戲內容：表演游戲——捉迷藏

（五）、大灰狼和小兔子、狼和小羊 游戲目標：

能大膽生動地完整表演整個故事，探索如何為游戲配樂打節奏，體驗合作表演的興趣。游戲準備：

1、物質準備：新增響板等不同樂器。

2、經驗準備：幼兒有用不同樂器打節奏的經驗。活動過程：

一、回顧上次游戲問題，出示新材料樂器，激發表演興趣。

1、師幼共同回顧上次游戲問題：上次小朋友說了，觀眾看演出很無聊，所以我們可以為他們增設什么？

2、對了，你們看這些是什么？我們可以用它來做什么？

二、師幼討論，共同嘗試用樂器打節奏。

師：我們可以在表演中的哪些地方用上這些樂器？怎么用，可以用哪些節奏？我們一起試試看。

三、提出本次游戲要求。

1、在合適的地方使用樂器，不用時收到籃子里，不亂玩。

2、做個好的演奏家，跟上對話打好節奏。

四、幼兒自由選擇角色，分組表演，教師巡回指導。重點觀察幼兒使用樂器的情況。

五、教師圍繞樂器的使用情況重點點評，結束本次游戲。

第二篇：幼兒園教案 歌表演《泥娃娃》

幼兒園教案：歌表演《泥娃娃》

活動目標

1、引導幼兒體驗自由創編表演的愉悅及幫助他人的快樂。

2、能用不同的動作、表情恰當表現歌曲內容，發展幼兒的音樂表現力。

3、鼓勵幼兒在學唱歌曲的基礎上完整表演。活動準備

1.下載歌曲-泥娃娃MP3 2.教具-泥娃娃 活動過程

一、導入

播放音樂，引導幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進教室

二、展開

1.引導幼兒理解并學說歌詞（1）出示泥娃娃

提問：這是誰？它長什么樣子？ 教師帶領幼兒按節奏朗誦歌詞。

（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？” 教師帶領幼兒朗誦歌詞（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞 2.學唱歌曲

（1）教師完整演唱歌曲（2）幼兒跟隨教師清唱

（3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲 3.師幼互動，學習并創編部分動作。

4.在師幼共同創編學習的基礎上，教師完整表演，幼兒欣賞

5.幼兒完整表演

（1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動作合拍，歌曲演唱清楚完整。（2）幼兒分組表演

三、結束

引導幼兒體驗幫助別人的快樂

提問：幫助了泥娃娃后，你現在的心情是怎樣的？為什么？

第三篇：表演教案

影 視 表 演 專 業

（演員表演藝術技巧）

第一節

演員表演藝術

表演的實質

1“三位一體”。指創作中創作者、創作工具、材料及創作的結果——形象都統一于演員自身。這一基本特性產生出演員創作中的“雙重生活”、“雙重人格”以及“演員與角色矛盾的統一”等。

2“三個統一”指演員創作的藝術境界，優秀的表演必須達到三個統一，即演員與角色的統一；藝術與生活的統一；體驗與體現的統一。

3“三種素質”。好演員必須具備理解力、想象力、表現力三種素質。演員要塑造好人物形象，必須具備對生活、對人的較深刻的理解能力，必須具備分析劇本和角色的能力，必須具備對藝術、對人及人性較深刻的理解能力，否則表演會不準確或流于膚淺。

4“三種能力“。指演員對表演這門藝術掌握的三方面的功力。

A、是基本功、基礎訓練，指斯坦尼斯拉夫斯基關于表演的元素訓練、各種小品的訓練及形體、語言方面的訓練，以便掌握演員藝術創作的自我感覺，創造出藝術的第二天性。

B、是一套塑造人物形象的創造方法、包括理解人物、體驗人物、體現人物的創作道路，性格化與“化身”的本領。

C是創作中的思維與觀念。必須有正確的創作思維模式與創作觀念，才能塑造具有時代氣息、受當代觀眾歡迎的藝術形象，包括電影的觀念，當代的觀念，也包括藝術傳統的規律與觀念，宏觀觀念的落后與偏頗都將導致微觀藝術創作中的陳舊與失誤。近年來，人們在銀幕表演的研究中都十分重視創作思維模式與創作觀念的探討，不少演員在創作中嘗試到觀念轉化的甜頭。

5、“創作的三步進程”。指人物形象塑造中所經歷的“理解人物、體驗人物、體現人物”的三個階段。

第二節

表演的基礎訓練

任何藝術都有它的基礎訓練。表演是一門科學、一門藝術，同樣有它的藝術規律和創作方法。表演的諸元素。

1、注意力集中：整個精神和形體天性的完全集中。只要演員在舞臺上真實的動作，真聽，真看，真感覺，就能逐步尋找到正確的舞臺自我感覺。

一切運動的組織原則，節奏貫穿表演過程中一種交替出現的有規律的現象，在一般指內、外部動作的強弱、長短、張弛等。速度一般指內、外部動作的快慢、是節奏的構成部分和外在表現之一。兩者有區別又不可分割。

10、動作的藝術和藝術的動作

動作的特點：（1）動作是在規定的情境的制約下，為完成既定的任務而進行的心理、形體的活動。（2）動作具有兩大特征：一是由意志產生的，一切動作都是產生于意志與愿望；二是有一定目的，任何動作都有它的目的，而目的是為了改變該動作的對象。

構成舞臺動作的三要素

做什么——任務 為什么——目的 怎么做——適應

第三節

表演的基礎練習

一、消除緊張與放松肌體、解放天性練習

（一）“木偶練習”

（二）放大與縮小練習

二、想象物的動作練習（無實物動作練習）

無實物動作練習的要求

（1）選擇具有外部特征和較復雜程序的動作。（要求學員將動作分解為若干個小動作、若干程序）

（2）注意力高度集中，做到真實、細膩、準確，有信念、符合邏輯順序。并通過反復練習，達到動作自如的“下意識狀態”。

（3）展開藝術想象，并使練習具有細節與生活情趣。無實物練習的題例：

包餃子

洗衣服

炒雞蛋

擦玻璃

生爐子

抓鳥

縫衣服

無實物練習動作分解程序案例： 點燃火柴抽煙1、2、3、摸到口袋里的火柴

抓到火柴盒，把它從口袋里掏出來

為了抽開火柴盒火柴不會掉出來，把火柴盒面朝上拿著

五、動作+規定情景+動作三要素練習1、2、3、把椅子、桌子、各種物件從一個地方搬到另一個地方 去找到這個我在你沒看見時藏起來的小玩意兒 數一數家具或小物件的數目

在如下的“假使”和從中合乎邏輯地引伸出來的規定情境里，做這一切動作： 什么時候？

1、假使事情發生在白天（晴天，陰天），夜間（黑夜，月夜），拂曉，早晨，晚上，黃昏

2、假使事情發生在我們的時代，上以世紀二十至六十（年代）十八世紀，中世紀，古代，史前時期 什么地方？

1、假使事情發生在上海，湖上，河上（北方的，極地的，南方的，熱帶的）。船上，甲板上，艙里，船長室里。大船上，小船上，軍艦上，客船上，貨船上，游艇上，潛水艇上，帆船上，木筏上。

2、假使事情發生在空中（軍用飛機上，客機上，汽艇上）

為了什么目的？

假使我需要嚇唬人，叫自己喜歡，叫人憐愛，引起談話，叫人驚訝，引起解釋，復仇，安慰，叫人發笑，叫人難堪 簡單動作練習要求：1、2、3、動作要組織得真實準確細膩、并有生活之依據； 要逐步發展、豐富規定情境及事件、沖突； 要展開藝術想象，有一定生活情趣及可看性 簡單動作練習例題：

捅馬蜂窩，逮耗子，走錯門，歸來，過獨木橋，捉蝴蝶

六、感覺表演練習

感覺表演練習，包括人的聽覺、膚覺、味覺、嗅覺等。它分為外部感覺、內部（生理、心理、微妙的情緒和情感）感覺

題例：

（1）公共汽車站等車，不斷變換規定情境：

擁擠的高峰

靜悄悄之夜

1、公園長椅上油漆未干，粘在褲子上，脫不掉只得坐在草地上。2、3、4、5、6、油畫寫生。

影迷等退票，愿出高價。

在后臺，演出上場前照鏡子做準備。個體戶小商販，經營后席地而坐算賬。

冬泳。一個少女，興致勃勃跑來冬泳，邊脫衣邊膽怯水冷，終于未游而歸。7、8、9、吝嗇旅客，在列車上掩飾自己小氣，小心翼翼地倒咖啡。火車站插隊要租車，用遞煙、遞火也未能到達目的。二道販子。沒有執照賣“蘋果牌”牛仔褲。

10、不識字的上訪老太太，吃火燒要喝水。

第四節

影視表演考試小品練習——快速構思小品練習一、一分鐘構思小品練習（以道具命題練習）

茶 杯

手

機

提

包

一束鮮花

一面鏡子

一把椅子

一本書

一個相機

一輛自行車

一把掃帚 二、三分鐘構思小品練習（單人小品練習）

誤闖他家

發現案情

急著赴約

東西丟失

護理病嬰

雨中等車

三、多人即興小品練習

迎 親

野 炊

看

榜

舞

會

班里來了女同學

保姆市場

第四篇：表演教案

第一階段

預設活動目的：

1、通過反復感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、掌握各角色的對話及動作。

3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。

4、培養幼兒看表演的好習慣。

活動準備：

1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。

活動過程：

一、，出示字卡“小熊請客”進行認讀，引起幼兒活動的興趣。

二、第一遍觀看表演，并提問。

1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。

2、剛才表演的叫什么？

3、小熊請了誰到它家做客？

三、第二遍觀看表演。

1、表演中講了一件什么事呢？

2、各種小動物都是怎么說的？（引導幼兒說說各只動物的對話）

四、第三次觀看表演，并學習角色間的對話及動作。

1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？

鼓勵幼兒用動作、語言表現各種動物。

2、當狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？

請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。

五、幼兒分大組表演，教師指導。

1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。

2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現各角色。

六、結束。

師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎？

反饋：

幼兒對這個故事的主要情節已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協商能力還得有所加強。

第二階段

預設活動目的：

1、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現角色的性格特征。

2、讓幼兒學會與同伴協商、輪流扮演角色合作游戲。

3、知道沒輪到自己表演應等待，養成等待的意識。

活動準備：

同第一次。

活動過程：

一、引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

師：上次，我們看了什么表演？《小熊請客》，今天我們一起來表演好嗎？

二、回憶上次游戲時出現的情況。

1、個別角色的扮演者未能按順序出場。

2、表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現的不夠突出。

三、學習用各種手段表現角色的性格特征。

1、音色、語調

（1）、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。

（2）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調。

2、動作

（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。

（2）、狐貍的動作。

狡猾、眼珠轉、斜看人等動作。

四、提出本次活動的要求。

1、運用多種手法表現各種角色的性格特征。

2、能和同伴合作、協商分小組進行表演。

3、愛護游戲材料，不影響同伴。

五、幼兒分小組游戲，教師指導。

1、重點引導幼兒在語氣、聲調上表現角色的特征。

2、幫助能力弱的幼兒如：曉玲、志涵等幼兒找同伴合作表演。

3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。

4、提醒文龍、黃薪等沒輪到自己應等待不影響同伴表演。

六、評價及小結。

1、請個別能力強的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。

2、教師小結。

反饋：

有了上次表演的經驗，孩子們的興致都比較高，能與同伴協商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導他們表演。孩子的表演能力，協商能力都有了提高。

第三階段：

預設活動目的：

1、繼續學習協商、合作、分配角色，并運用多種手法表現角色的特征。

2、能利用補助材料創設游戲材料場景有表情的表演。

3、培養幼兒的表演欲望和自信心。

活動準備：

同上一周，并添加補助材料。

活動過程：

一、交代任務，激發幼兒表演的興趣。

二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。

1、能運用補助材料布置游戲場景后開展游戲。

2、能大膽的運用多種手法表現角色的特征。如：語氣、聲調等。

3、與同伴協商分配游戲角色。

三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導。

1、自由結組協商分配角色，每組選擇一個負責人。

2、共同協商并分工布置游戲場景。

3、沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。

4、演好后共同收拾游戲材料，道具。

5、鼓勵能力弱的孩子大膽表現，或請能力強的幼兒帶領他們表演。

四、活動評價。

重點評價幼兒布置場景及表演情況進行評價。

反饋：幼兒在游戲中比上次玩得更有經驗，他們能大膽的通過協商進行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創設游戲環境時有個別幼兒還具有一定創造性，如他會利用瓶罐當作禮物。

第四階段：

預設活動目的：

1、學習創編故事情節表演，發展幼兒的創造力。

2、能較客觀地評價自己和他人的表演，聽取別人對表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。

活動準備：

同第三次，并添加其它動物的頭飾。

活動過程：

一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：

1、能大膽地創編故事情節。

2、學習較客觀的評價自己或同伴的游戲情況。

3、繼續培養幼兒等待得意識。

二、幼兒游戲，教師指導。

1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。

2、鼓勵幼兒大膽表現創編故事情節。

3、提醒游戲保護游戲材料。

三、游戲結束，并評價。

反饋：這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

第五篇：表演 教案

《如何運用心理技巧組織舞臺行動》教案

一、課題

如何運用心理技巧組織舞臺行動

二、教學目的要求 1．了解舞臺行動.2．熟悉如何運用心理技巧組織舞臺行動。

三、教學內容要點

1.鏡頭前、舞臺上演員的注意力

2.鏡頭前、舞臺上演員的想象是人物行動的生命力和翅膀 3.內心視象和心象 4.5.四、重點、難點 重點：了解心理技巧 難點：運用心理技巧

五、教學方法和手段 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX

六、主要參考書目和資料

教材：林南枝：《旅游市場學》，天津：南開大學出版社，2000年8月第2版。

參考書目：

1．魏成元，王紅．旅游市場營銷．北京：中國旅游出版社．2007年8月第1版．

2．趙西萍．旅游市場營銷（第二版）．天津：南開大學出版社，2005年3月第2版．

七、課堂教學

第一節 XXXXXXXXXXXX

（一）復習提問 XXXXXXXXXXXXXXXXX

（二）講授新課（含其間的討論、練習、實作、問答等）XXXXXXXXXXXXXX

（三）課堂小結

XXXXXXXXXXXXXXXX

（四）布置作業或思考題 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

（五）課后分析

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

(以下同理……)

第二節 XXXXXXXXXXXXXX