第一篇：12《可愛的小蜜蜂》-教學教案

這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

設計理念：

教學過程：

第一課時

一、以古詩導入課文

1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀(簡單交流一下感受到的東西)→齊讀

2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。

①努力讀準每個字音，讀通每句話

②運用讀書記號給課文作上批注。

(教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)

2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)

3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

①回讀1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。

②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

2、交流。(根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

學生可能會從這幾個方面將以感悟：

勞動的態度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

它們從來不爭，也不計較什么

一年四季都不閑著。

成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

（字里行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神）

對人與給自己：

釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

短暫的生命：

一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不

回來了。

(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉

獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？)

3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內心的感動升華。

第二課時

一、銜接。

不由地為之一顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話??

2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

（讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

三、拓展閱讀。

2、《荔枝蜜》全文

談談自己的感受。

第二篇：《可愛的小蜜蜂》教學設計之二-教學教案

教學目標：

1、理解課文內容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

2、學會說段落大意。

3、學會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。

教學重點：學會說段落大意。

教學難點：

帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學生主動去學習課文語言。

課時安排：3課時

第一課時

一、激疑，引發探究欲望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”

2、聽了這段話，結合自己預習課文的感受，你有什么話想說？

感覺不舒服——深情贊美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。

三、交流，理清全文脈絡。

1、提出通讀課文遇到的問題。領讀生字詞。

交流中概括課文的主要內容：

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內容，給課文分段。

4、討論分段，試說段落大意。

四、學習單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

2、練習概括段落大意。完成《作業本》第五題。

五、課堂小結，抄寫生字詞。

第二課時

教學過程：

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

3、重點理解：

（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”

（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”

重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？

（1）愛勞動，不辭辛勞

（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。

（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。

板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。

|

默默無聲，無私奉獻

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問為路，領悟寫作意圖。

板書：|

農民、老師、郵遞員、交警??

|

學習蜜蜂，立志奉獻

3、整理成文：

三、課外作業：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

第三課時

一、背誦聽寫句子：

“蜜蜂是在??卻又多么高尚啊！”

二、談談自己學了本文之后有感受。

三、推薦原文《荔枝蜜》

1、學生獨立閱讀。

2、交流讀后感。

四、完成作業本。

第三篇：《可愛的小蜜蜂》的教學設計

《可愛的小蜜蜂》的教學設計

許巷翁埠小學

王娟亞

教學目標：

1、理解“渺小、釀造”等詞語的意思；

2、懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神的可貴；

3、學習勞動人民為創造美好的生活而辛勤勞動的，無私奉獻的崇高品質。教學難點：

體會小蜜蜂的那種“無私奉獻”的精神 教學準備：

幻燈片

多媒體課件

一、揭題

1、春天是個萬物復蘇的季節，蜜蜂也來加入這百花爭艷的盛會。（出示幻燈片１蜜蜂）能談談你對蜜蜂的理解嗎？

2、出示作家楊朔寫的《荔枝蜜》的開頭。

從這一小節中，你認為我喜歡蜜蜂嗎？（不喜歡，不舒服）可你看課題把它讀一遍，你從課題中發現，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞語看出來的？

3、我對蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛呢？你能快速閱讀一下課文找找答案嗎？

提示：蜜蜂什么地方可愛，作者在參觀養蜂大廈是看到了什么，聽到了什么，想到了什么？用“――”劃出來，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（學生朗讀課文）

二、學習課文

1、我在養蜂大廈看到了什么？（課件出示）

一走進“大廈”只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂是在建設什么新生活呢？ Ａ、讓我們一起響亮而整齊地把這句話讀一遍。Ｂ、你從這段話中讀懂了什么？

Ｃ、哪個詞最能體現這片忙碌的景象？（沸沸揚揚）理解沸沸揚揚。Ｄ、朗讀

Ｅ、看到這沸沸揚揚的情景，你會想什么？ Ｆ、理解“也”

２、我在養蜂大廈聽到了什么？（課件出示）

蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整夜不辭辛苦?? Ａ、男女生分別讀這一句話，說說一從什么地方體會了蜜蜂的可愛？ Ｂ、填空：這是一群（）的蜜蜂。

一只工蜂最多只能活六個月，活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。Ａ、你是怎么理解這句話的？

Ｂ、如果你是一只小蜜蜂，你心里是怎么想的？ Ｃ、補充資料（見教參）讀了這段話，你想說什么？ Ｄ、讓我們通過朗讀再次體會一下。

過渡：不光是你，不光是我，連作者也被深深地感動了。

3、配樂朗讀：我的心不禁一顫：多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西，蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂又是多么高尚啊！

導語：這是心靈的旁白，這是由衷的贊嘆，讓我們一起來朗讀這一段話。Ａ、為什么說蜜蜂對人無所求？

Ｂ、它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？ Ｃ、它的付出需要回報嗎？那你看它有什么品質？

Ｄ、填空：蜜蜂因為（）而渺小，蜜蜂因為（）而高尚。

４、是啊，自古以來就有文人墨客來贊美蜜蜂的。

出示：

蜂

羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

小蜜蜂成群結隊，飛來飛去，出出進進，沸沸揚揚，真可以說——

不論平地與山尖，無限風光盡被占

生命如此短暫，但蜜蜂辛勤勞動，不計較得失，無怨無悔，真可以說——

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

三、作業

尋找生活中像蜜蜂一樣的人。

第四篇：《可愛的小蜜蜂》教學設計之二

[《可愛的小蜜蜂》教學設計之二]

《可愛的小蜜蜂》教學設計之二作者：風衣 教學目標：

1、理解課文內容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發熱愛生活、熱愛勞動的思想感情，《可愛的小蜜蜂》教學設計之二。

2、學會說段落大意。

3、學會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。教學重點：學會說段落大意。教學難點：帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學生主動去學習課文語言。課時安排：3課時第一課時

一、激疑，引發探究欲望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”

2、聽了這段話，結合自己預習課文的感受，你有什么話想說？感覺不舒服——深情贊美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。

2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？

三、交流，理清全文脈絡，小學四年級語文教案《《可愛的小蜜蜂》教學設計之二》

1、提出通讀課文遇到的問題。領讀生字詞。

2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？交流中概括課文的主要內容：作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內容，給課文分段。

4、討論分段，試說段落大意。

四、學習單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

2、練習概括段落大意。完成《作業本》第五題。

五、課堂小結，抄寫生字詞。第二課時教學過程：引子：上節課，我們了解了課文內容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢？

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

3、重點理解：（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？（1）愛勞動，不辭辛勞（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。|默默無聲，無私奉獻

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問為路，領悟寫作意圖。

1、質疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯想到了什么？板書：|農民、老師、郵遞員、交警??|學習蜜蜂，立志奉獻

3、整理成文：課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是贊美社會生活中那些（）的人，表達了作者（）的意愿。

三、課外作業：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。第三課時

一、背誦聽寫句子：“蜜蜂是在??卻又多么高尚啊！”

二、談談自己學了本文之后有感受。

三、推薦原文《荔枝蜜》

1、學生獨立閱讀。

2、交流讀后感。

四、完成作業本。《可愛的小蜜蜂》教學設計之二

第五篇：《可愛的小蜜蜂》第二課時教學設計之一-教學教案（模版）

教材分析：

教學目標：

學習運用讀書記號學習課文，通過發現問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質

教學重點：

運用讀書記號學習課文，自己發現問題，合作研究解決問題。

教學難點：

懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質

教學過程：

一、課前談話：聊聊小動物的話題，你過小動物嗎？

二、學習課文

1、齊讀課題學了課文，你對蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是??

指名回答并板書。

2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動物。

3、你怎么會有這樣的感受？回到課文中看看，在這之前，請你看一個詞提出一個問題。

三、合作研究問題

我們把初步的感受變成了一個個問題。可以出紙把研究成果寫下來。

學生小組合作研究

研究紙條：

1、我們探究的問題是________________________

2、我們可以這樣探究：

（1）仔細讀課文，并有課文上作記號找出依據來證明。

（2）可以補充一些課外資料來證明。

3、討論交流：探究后有什么感受。

探究小組成員簽名：________________________

四、匯報研究成果

1、請小組同學代表匯報

2、隨機指導悟詞，如：“極好的東西”還指什么東西？指導朗讀

師：從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特點都集中到了一個詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。

3、可老師讀了最后兩段產生了疑問，寫蜜蜂怎么又寫人了呢？

五、學習最后兩段

1、自己讀一讀，來幫老師解決問題。

2、指名回答

3、齊讀此段出示：“蜜蜂用勞動建設??蜜”“說不定??生活呢。”

4、師：其實身邊這樣無私奉獻的從是很多的。像老師不但要教好我們，還要自己學習。請你說說還有哪些人？

六、提升寫感受

學到這兒，你有什么要說的嗎？把你的感受寫下來。再交流。

________________________正如蜜蜂那樣：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

教學反思：

探究性學習的嘗試

新課程提出了“學習主題”的構建，學習主題包含內容和行為兩個側面，體驗性與結果性兩個層次。以往我們通常把學習目標局限于內容側面和結果性層次。這堂課上，我注重行為側面和體驗性層次，把目標確定為：學習運用讀書記號學習課文，通過發現問題，小組研究解決問題，有感情地朗讀課文，懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，勞動人民為創造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質。課堂上我讓學生根據自己的感受提出問題，然后再帶著問題深入課文去探究，通過自己的探究和親身體驗從而獲得答案。最后讓學生聯系身邊的人，說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻的人，把小蜜蜂的可愛感受內化到心里。但整堂課下來，效果并不在想象之中，學生不太習慣積極地參與探究，探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學要注意培養的方面。