第一篇：可愛的小蜜蜂作文400字

勤勞的小蜜蜂總是歡快地嗡嗡叫，高興地唱歌，沒有一點兒憂心的樣子，所以我喜歡可愛的小蜜蜂。以下是小編收集的關于《可愛的小蜜蜂作文》，僅供大家閱讀參考!

可愛的小蜜蜂作文400字

動物世界里有一群小動物，每天都會不停地忙碌工作，大家都夸它是勤勞使者，它就是活潑可愛的小蜜蜂。小蜜蜂的腦袋圓圓的，黑溜溜的眼睛咕嚕咕嚕地轉著，甜蜜蜜的嘴巴小小的，小巧玲瓏的身子，細手細腳，但尾巴里卻藏著一根小小的毒針。你可別小看這根毒針，要是小蜜蜂發猛了，扎你一下，你就會疼得哇哇大哭!每到春暖花開的季節，你常常會看到幾只小蜜蜂，飛來飛去，來回轉悠，一會兒飛到這朵花上，一會兒飛到那朵花上。勤勞的小蜜蜂總是歡快地嗡嗡叫，高興地唱歌，沒有一點兒憂心的樣子。一直忙到秋天，小蜜蜂收集花粉的行動才逐漸變慢，但花蜜早已經準備好了。冬天到了，北風呼呼地吹著，我們出去一看，卻連一只蜜蜂的影兒都找不到。我這才知道，原來小蜜蜂會過冬啊!

我準備開始尋找小蜜蜂的家。發現，在一片花叢里，便有過小蜜蜂的蹤影。我翻開一看，哇，一個大家園呈現在我眼前。這就是小蜜蜂的家，原來它們都藏在花叢里。

小蜜蜂，你千辛萬苦的就為花兒傳播花粉，為人們釀造花蜜。你這種無私奉獻、樂于助人的精神值得我們大家學習!

可愛的小蜜蜂作文400字

我喜歡小蜜蜂，因為它是勤勞的動物，凡是開花的地方，都有蜜蜂的影子。它們沒有一只是偷過懶的，整天都在忙忙碌碌。

在一天傍晚，我路過一顆跟我長得差不多高的小樹，樹上開滿了金黃色的花。只聽見樹上“嗡嗡嗡”地響，“啊!是小蜜蜂。”我驚訝地說。出于好奇心的我，走向小樹跟前，蹲下身子，只見有一只幼小的蜜蜂從一個花房出來，又轉入到另一個花房。它的腳一蹬一蹬的，屁股一動一動的，它那金黃色的身子一縱一縱的，它的頭還不時地在里面轉來轉去。我想這時它正在使著蠻勁，想把花房的花粉采完呢!大約過了半分鐘的光景，它又轉入另一個花房……不一會兒，它就爬遍了幾十朵花。我仔細一看，它的腳上已全是花粉，它抖抖翅膀，正準備滿載而歸呢!

我跟著這只滿身是花粉的小蜜蜂，一直來到養蜜蜂的黃大叔家。黃大叔還給我講蜜蜂采花釀蜜的情況。黃大叔還告訴我，蜜蜂最喜歡采花粉。不管是什么植物，只要一開花，它就閑不住了。特別是春天，各種各樣的花都爭先恐后地發放花香，忙得那些蜜蜂忘記了早晚，有時還趁著月光出來采花釀蜜呢!你看，要吃晚飯了，這些小東西才陸續回歸，它們就是這樣，整天的不停地采花釀蜜。

聽了黃大叔的話后，我受到了很大啟發。正是因為有這些勤勞的蜜蜂，才有了今天的蜂蜜，給人們帶來了美的享受。這正象征著世界上的名人豪杰，創造一個又一個奇跡，給人們的生活帶來了方便，也使人們的生活水平不斷提升。從現在開始，你何不像蜜蜂那樣努力學習，不怕困難與挫折，準備將來為人民釀造更美甜美的生活。

可愛的小蜜蜂作文400字

我養了一只蜜蜂，它是今天早上從卵中鉆來的，真神奇。

前天，我看見路邊的商店在賣蜜蜂卵，蜜蜂還能飼養嗎?養蜜蜂不是很危險嗎?我的好奇心讓我過去看了又看，終于決定買一只回去飼養。

第一天，不見蜜蜂有什么活動，我認為養蜜蜂是騙人的，但是我還是耐心地等待著，第二天，還是沒見蜜蜂卵有什么變化，但是切近耳朵一聽，里邊好像有什么動靜。

直到今天早上四點，我被一陣嗡嗡的聲音吵醒了，我立刻向蜜蜂之家——一個上面有孔的紅色小盒子跑去。果然不出我所料，蜂卵在不停的抖動。大約過了十分鐘，卵裂開了一條縫，小蜜蜂的觸角伸了出來，緊接著蜜蜂的頭鉆了出來，身體的各個部分也伸了出來。小蜜蜂終于破繭而出了。我看看表，正好是六點四十三分。小蜜蜂用了兩個多小時才鉆出來，真了不起。我給了蜜蜂一點白糖，它立刻吃得干干凈凈，可能是又餓又累的原因吧。我很喜歡這只蜜蜂，它也是我們家庭的一員。而且它以后還能幫我家的花傳播花粉呢!我把它拿到陽臺上來，讓它曬曬太陽。它先用兩條后腿抓自己的肚子，然后拍拍翅膀，可是為什么一直飛不起來呢?我把它放在一條繩子上，他緊緊地抓住繩子，飛快地向上爬，快要爬到頂的時候，小蜜蜂用力扇動翅膀，飛起來了，終于飛起來了!過了一會兒，它落到了地上，停在那兒休息。

小蜜蜂是不是很可愛?而且它還是益蟲呢!我要好好愛護它!

第二篇：《可愛的小蜜蜂》的教學設計

《可愛的小蜜蜂》的教學設計

許巷翁埠小學

王娟亞

教學目標：

1、理解“渺小、釀造”等詞語的意思；

2、懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神的可貴；

3、學習勞動人民為創造美好的生活而辛勤勞動的，無私奉獻的崇高品質。教學難點：

體會小蜜蜂的那種“無私奉獻”的精神 教學準備：

幻燈片

多媒體課件

一、揭題

1、春天是個萬物復蘇的季節，蜜蜂也來加入這百花爭艷的盛會。（出示幻燈片１蜜蜂）能談談你對蜜蜂的理解嗎？

2、出示作家楊朔寫的《荔枝蜜》的開頭。

從這一小節中，你認為我喜歡蜜蜂嗎？（不喜歡，不舒服）可你看課題把它讀一遍，你從課題中發現，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個詞語看出來的？

3、我對蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛呢？你能快速閱讀一下課文找找答案嗎？

提示：蜜蜂什么地方可愛，作者在參觀養蜂大廈是看到了什么，聽到了什么，想到了什么？用“――”劃出來，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（學生朗讀課文）

二、學習課文

1、我在養蜂大廈看到了什么？（課件出示）

一走進“大廈”只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂是在建設什么新生活呢？ Ａ、讓我們一起響亮而整齊地把這句話讀一遍。Ｂ、你從這段話中讀懂了什么？

Ｃ、哪個詞最能體現這片忙碌的景象？（沸沸揚揚）理解沸沸揚揚。Ｄ、朗讀

Ｅ、看到這沸沸揚揚的情景，你會想什么？ Ｆ、理解“也”

２、我在養蜂大廈聽到了什么？（課件出示）

蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動，繼續釀蜜，整日整夜不辭辛苦?? Ａ、男女生分別讀這一句話，說說一從什么地方體會了蜜蜂的可愛？ Ｂ、填空：這是一群（）的蜜蜂。

一只工蜂最多只能活六個月，活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。Ａ、你是怎么理解這句話的？

Ｂ、如果你是一只小蜜蜂，你心里是怎么想的？ Ｃ、補充資料（見教參）讀了這段話，你想說什么？ Ｄ、讓我們通過朗讀再次體會一下。

過渡：不光是你，不光是我，連作者也被深深地感動了。

3、配樂朗讀：我的心不禁一顫：多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西，蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂又是多么高尚啊！

導語：這是心靈的旁白，這是由衷的贊嘆，讓我們一起來朗讀這一段話。Ａ、為什么說蜜蜂對人無所求？

Ｂ、它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？ Ｃ、它的付出需要回報嗎？那你看它有什么品質？

Ｄ、填空：蜜蜂因為（）而渺小，蜜蜂因為（）而高尚。

４、是啊，自古以來就有文人墨客來贊美蜜蜂的。

出示：

蜂

羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

小蜜蜂成群結隊，飛來飛去，出出進進，沸沸揚揚，真可以說——

不論平地與山尖，無限風光盡被占

生命如此短暫，但蜜蜂辛勤勞動，不計較得失，無怨無悔，真可以說——

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

三、作業

尋找生活中像蜜蜂一樣的人。

第三篇：三年級狀物作文可愛的小蜜蜂500字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之三年級狀物作文 ： 可愛的小蜜蜂_500字

有一次，我在商店買了兩個裝在粉紅色的盒子里的蜂蛹。

過了三天，從蜂擁里面爬出了一只可愛的小蜜蜂。頭上有兩條黑黑的。長長的觸角，兩只橢圓形的眼睛，腹部有黑黑的毛和黃黃的毛，尾巴上有一根尖尖的針。兩對透明的翅膀還沒有分開呢！有一次，我看見這只小蜜蜂正在“洗頭”和“洗腳”，真有趣呀！

還有一次，我讓蜜蜂出來“散步”，我用一支沒有墨的筆芯放在蜜蜂的身旁。蜜蜂好像沒看見一樣，繼續往前爬去。我又把筆芯放到蜜蜂的身旁，蜜蜂看見了，機靈的爬到了筆芯上去。開始爬的時候，它掌握不了平衡，差點掉到地上去，后來，它終于爬得又快又穩了。這真是一只聰明的蜜蜂呀，我可喜歡它了。每天早上，我一起床，就舀半勺白糖倒進盒子里，并迅速地蓋上蓋子、生怕蜜蜂飛出去了。

可媽媽說：“小蜜蜂的家是在大自然呀，如果一直把它關在盒子里的話，它一點也不自由，而且如果蜜蜂一直吃白糖的話，身體會越來越差，很快就會死掉。”我舍不得這只小蜜蜂，對媽媽說：“能讓我再養一段時間嗎？等到他可以飛了，我在放了它。”媽媽點了點頭。每天放學后，我都要把蜜蜂放出來“散步”。終于有一天，它的翅膀不停地抖動著，然后飛走了。

我一直想著這只蜜蜂：他回到家了嗎？他在干什么呢？他現在還好嗎？

三年級:董之卓

第四篇：12《可愛的小蜜蜂》-教學教案

這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

設計理念：

教學過程：

第一課時

一、以古詩導入課文

1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀(簡單交流一下感受到的東西)→齊讀

2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。

①努力讀準每個字音，讀通每句話

②運用讀書記號給課文作上批注。

(教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)

2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)

3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

①回讀1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。

②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

2、交流。(根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

學生可能會從這幾個方面將以感悟：

勞動的態度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

它們從來不爭，也不計較什么

一年四季都不閑著。

成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

（字里行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神）

對人與給自己：

釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

短暫的生命：

一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不

回來了。

(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉

獻的精神怎能不讓我們為之動容呢？)

3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內心的感動升華。

第二課時

一、銜接。

不由地為之一顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話??

2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

（讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

三、拓展閱讀。

2、《荔枝蜜》全文

談談自己的感受。

第五篇：《可愛的小蜜蜂》教學設計之二

[《可愛的小蜜蜂》教學設計之二]

《可愛的小蜜蜂》教學設計之二作者：風衣 教學目標：

1、理解課文內容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發熱愛生活、熱愛勞動的思想感情，《可愛的小蜜蜂》教學設計之二。

2、學會說段落大意。

3、學會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。教學重點：學會說段落大意。教學難點：帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學生主動去學習課文語言。課時安排：3課時第一課時

一、激疑，引發探究欲望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”

2、聽了這段話，結合自己預習課文的感受，你有什么話想說？感覺不舒服——深情贊美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。

2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？

三、交流，理清全文脈絡，小學四年級語文教案《《可愛的小蜜蜂》教學設計之二》

1、提出通讀課文遇到的問題。領讀生字詞。

2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？交流中概括課文的主要內容：作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內容，給課文分段。

4、討論分段，試說段落大意。

四、學習單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

2、練習概括段落大意。完成《作業本》第五題。

五、課堂小結，抄寫生字詞。第二課時教學過程：引子：上節課，我們了解了課文內容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢？

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

3、重點理解：（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？（1）愛勞動，不辭辛勞（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。|默默無聲，無私奉獻

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問為路，領悟寫作意圖。

1、質疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯想到了什么？板書：|農民、老師、郵遞員、交警??|學習蜜蜂，立志奉獻

3、整理成文：課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是贊美社會生活中那些（）的人，表達了作者（）的意愿。

三、課外作業：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。第三課時

一、背誦聽寫句子：“蜜蜂是在??卻又多么高尚啊！”

二、談談自己學了本文之后有感受。

三、推薦原文《荔枝蜜》

1、學生獨立閱讀。

2、交流讀后感。

四、完成作業本。《可愛的小蜜蜂》教學設計之二