第一篇：《年輕人怎樣學(xué)科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

八年級上冊雙語漢語第二單元教學(xué)設(shè)計

《年輕人怎樣學(xué)科學(xué)》

沙給拉·斯吐拜

呼圖壁縣第三中學(xué)

《年輕人怎樣學(xué)科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

（1）學(xué)會本課“賦，博”2個生字；正確讀寫詞語“天賦、通才、諸如、無疑、施展、日趨、拼板、入手、邊緣學(xué)科、博覽群書、包羅萬象”。了解這些詞語的用法，理解并能夠模仿課文中“??如果，因為??；而且??所以??；不僅??因此??”等句式造句。

（2）能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。

（3）能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實際生活中運(yùn)用所學(xué)的詞語進(jìn)行交際。

2、能力目標(biāo)

（1）這節(jié)課學(xué)生能把所學(xué)的詞語記得住并理解詞語的意思靈活應(yīng)用。

（2）能以較快的速度正確，流利，有感情地朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學(xué)會用句型。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典或互相討論等方式來掃除文中的障礙。

3、德育目標(biāo)

（1）閱讀課文，學(xué)會重視寫作方式，應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)上。

（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜學(xué)習(xí)實踐，注意從生活中觀察和分析問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)并掌握詞語和詞組的用法。

（2）理解課文分段大意和中心內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：（1）要求會讀，會寫，完全理解，并會運(yùn)用。能用詞語進(jìn)行交際。

（2）通讀課文，總結(jié)課文中心內(nèi)容。

三、教學(xué)方法：

（1）點(diǎn)撥法，導(dǎo)讀法，練習(xí)法。

（2）自讀，分段講解，轉(zhuǎn)述段落，總結(jié)全文。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、課時安排：

1課時。

六、教學(xué)過程：

1、板書重點(diǎn)詞語。

2、讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，解釋詞語。

3、講解并糾正學(xué)生解釋錯的難詞。

（1）【詞語】：天生

【注音】：tiān shēng

【釋義】：本身就具有的，一生下來就具備的能力

例： 她天生聰明伶俐。

沒有人天生就什么都會的，要靠后天不斷地學(xué)習(xí)。

（2）【詞語】：進(jìn)展

【注音】：jìn zhǎn

【釋義】：特指事情處理的進(jìn)度，進(jìn)程。

例： 這件事情進(jìn)展如何？

昨天我交給你們的任務(wù)進(jìn)展還順利吧？

（3）【詞語】：獻(xiàn)身

【注音】：xiàn shēn

【釋義】：付出（生命、時間、精力）等

例：董存瑞在抗戰(zhàn)時期把自己的生命獻(xiàn)身給了革命事業(yè)。

做人有時候要有獻(xiàn)身精神，不能太自私。

（4）【詞語】：通才

【注音】：tōng cái

【釋義】：兼?zhèn)涠喾N才能的人

例：他簡直是個通才，老師問什么都能夠答上來。

現(xiàn)代社會不僅需要德才兼?zhèn)涞耐ú牛瑫r還需要具有單方面能力較強(qiáng)的人。

（5）【詞語】：諸如

【注音】：zhū rú

【釋義】：舉例用語，放在所舉例子的前面，表示不止一個例子。

例：現(xiàn)在很多家庭都奔小康了，諸如電視、電冰箱、空調(diào)等電器都搬進(jìn)了自己的新家。

（6）【詞語】：施展

【注音】：shī zhǎn

【釋義】：發(fā)揮（能力、才華）等

例：體育運(yùn)動會開始了，大家都踴躍參加，在運(yùn)動會上施展著各自的特長。

（7）【詞語】：分類

【注音】：fēn lèi

【釋義】：根據(jù)事物的特點(diǎn)分別歸類

例：垃圾要分類處理。

（8）【詞語】：攻

【注音】：gōng 【釋義】：致力研究；學(xué)習(xí)

例：他的主攻課程是漢語言學(xué)習(xí)。

4、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文。

（1）在科學(xué)研究上，為什么說挖掘和培養(yǎng)動手能力非常重要？

（2）科學(xué)所需要的通才有什么特點(diǎn)？

（3）系統(tǒng)化對科學(xué)研究有什么重要作用？

（4）根據(jù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，應(yīng)該采用什么樣的方法？

（5）在科學(xué)研究上什么樣的更容易成功？

（6）你的突出興趣和天賦是什么？

（7）你將怎樣培養(yǎng)和發(fā)展自己的突出興趣和天賦？

（8）怎樣才能提高數(shù)理成績？

（9）為什么說科學(xué)是包羅萬象的？

5、本文共有6個自然段，分為三個大段：

（1）第一段（1—2自然段）

段意：科學(xué)研究的基礎(chǔ)是試驗，挖掘和培養(yǎng)動手能力非常重要。

（2）第二段（3—5自然段）

段意：知識的系統(tǒng)化對新的發(fā)展非常重要；在科學(xué)上，要非常重視科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。既要從整體上、戰(zhàn)略上考慮問題，也要從局部上、戰(zhàn)術(shù)上考慮問題，這就需要一個思想——博覽群書。科學(xué)向著許多方向發(fā)展，那些被忽視的科學(xué)領(lǐng)域很可能發(fā)展成為邊緣學(xué)科，而且也許會成為最重要的發(fā)展領(lǐng)域。

（3）第三段（13—17自然段）段意：科學(xué)是包羅萬象的事業(yè)，它需要各方面的才能，把握自己最突出的興趣和天賦，并不斷加以培養(yǎng)和發(fā)展。

6、學(xué)習(xí)句型

（1）“有的??有的??有的??”

意：跟“人，時間，地點(diǎn)”套用，在句子中表示整體中的一部分。

例：每個人都有夢想，有的想當(dāng)文學(xué)家，有的想當(dāng)球星，有的想當(dāng)飛行員。

（2）“誰能說??沒有??呢”

意：“誰”是疑問代詞，用在句子中與否定副詞“沒有”和助詞“呢”連用，以反問的語氣表示肯定。

例：誰能說這些偉大的發(fā)明和他兒時的夢想，好奇心沒有關(guān)系呢？

7、作業(yè)

（1）背會課文，并學(xué)會敘述。

（2）做練習(xí)冊26、27、28頁。

七、板書設(shè)計

科學(xué)研究的含義——怎樣做科學(xué)研究——廣泛的知識對科學(xué)研究的作用——科學(xué)是包羅萬象的事業(yè)——學(xué)習(xí)科學(xué)需要興趣和天賦

第二篇：年輕人怎樣成長

年輕人怎樣成長

——楊福家院士在上海青年干部管理學(xué)院的演講

（這是“2012上海共青團(tuán)理論宣講活動”之一，經(jīng)演講者本人審閱）

2012-09-22《解放日報》第8版

思想者小傳

楊福家：中國科學(xué)院院士、中央文史研究館館員，核物理學(xué)家。1958年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)物理系，1991年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士（學(xué)部委員），1987年任中國科學(xué)院上海原子核研究所所長，1993年擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長。現(xiàn)任英國諾丁漢大學(xué)的校長（Chancellor），也是出任英國著名院校校長的第一位中國人。代表著作有《原子物理學(xué)》、《原子核物理》、《現(xiàn)代原子與原子核物理》等。

今天非常榮幸有機(jī)會和各位青年朋友們交流些看法。關(guān)于科學(xué)，有一種說法我非常贊成——科學(xué)是文化的一部分。我查了下《大英百科全書》，其中對文化的定義很清楚：人類知識、信仰和行為的整體。這三點(diǎn)都與科學(xué)有關(guān)。中國的《辭海》對文化有廣義的定義，也有狹義的定義，意思都差不多。但是我今天不想從理論到理論地討論定義，我想用一些例子來說明我的觀點(diǎn)。

我心目中的好大學(xué)

可以說，“美麗心靈”就是普林斯頓大學(xué)的文化，沒有文化的大學(xué)稱不上是一流的大學(xué)。普林斯頓大學(xué)有一組雕塑，是一群沒有頭的人，其寓意是：希望從學(xué)校畢業(yè)后，不要成為沒有頭腦、沒有思想的人。

首先，我來講講我心目中最好的大學(xué)。我們很多人都知道哈佛大學(xué)，但知道普林斯頓大學(xué)的卻不太多。美國大學(xué)的排名有很多種，最權(quán)威的是《美國新聞與世界報告》（U.S.News & World Report）的排名，分5個評價指標(biāo)，學(xué)術(shù)研究、雇主評價、師生比例、國際學(xué)院、國際學(xué)生。其中從研究型大學(xué)的角度排名的話，十有八九都是普林斯頓位列第一，第二名一般是哈佛，第三名比較固定，是耶魯大學(xué)。

2010年美國《福布斯》雜志發(fā)布了一個世界大學(xué)排名，它主要是對以本科教育為主的學(xué)校進(jìn)行排名，根據(jù)家長、社會對學(xué)生的綜合評價等評下來，普林斯頓是第二名，第一名是威廉姆斯學(xué)院（Williams College），但是今年普林斯頓得了第一名。

所以，我說普林斯頓大學(xué)既是最好的研究型大學(xué)，又是最好的博雅大學(xué)。第一句話大家能理解，第二句話可能有人就有疑問了。博雅大學(xué)與研究型大學(xué)的區(qū)別在哪里呢？“博”就是指廣博的知識，“雅”是指有比較高的素養(yǎng)、品質(zhì)。普林斯頓大學(xué)稱得上是博雅大學(xué)，而哈佛不是。因為哈佛除了本科生之外它還有專業(yè)的學(xué)院，普林斯頓只有一個研究生院，統(tǒng)管數(shù)理物化生，它培養(yǎng)出來的學(xué)生是沒有一個特定的職業(yè)方向的。我在英國呆了12年，發(fā)現(xiàn)有一個很大的問題：有些學(xué)校專業(yè)分得很細(xì)。英國現(xiàn)在也看到了這個問題，但要改是很難的。我做復(fù)旦大學(xué)校長第一年，有新生家長來找我說：我兒子明明要讀國際經(jīng)濟(jì)，你怎么給他分到經(jīng)濟(jì)系去啦！憤憤不平。但是沒有經(jīng)濟(jì)哪來的國際經(jīng)濟(jì)？這種趨向現(xiàn)在有所改善，但我感到還有很長的路要走。

普林斯頓大學(xué)最好的旅館并不大，只能稱作“Inn”，也不是五星級，但充滿了文化的氣息。普林斯頓大學(xué)強(qiáng)在哪里？我舉幾個例子。它拿了將近30個諾貝爾獎，其中三分之二是物理諾貝爾獎，還有菲爾茨獎，它堪稱數(shù)學(xué)諾貝爾獎，世界上到現(xiàn)在為止大概有50個人拿到這個獎，其中一半是美國人，普林斯頓就占了四分之一。除了物理和數(shù)學(xué)是強(qiáng)項，它在文科方面，比如對俄羅斯的研究也是很有特色的。但就是這樣一所大學(xué)，如果用我們國家的某些排名指標(biāo)來評價的話，它是上不了前榜的。比如我們很看重的在《科學(xué)》和《自然》上所發(fā)的文章數(shù)，但普林斯頓的強(qiáng)項數(shù)學(xué)和物理的主要文章，并不在這兩個期刊上發(fā)表。

普林斯頓大學(xué)有一位獲得菲爾茨特別獎的教授叫安德魯·懷爾斯（Andrew Wiles），他從劍橋研究生畢業(yè)以后到普林斯頓大學(xué)做教授，之后大約有8年時間他幾乎沒有發(fā)表一篇文章。更奇怪的是，這8年里，沒有人知道他在做什么，但是學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)也都不過問，這就是它的偉大之處，這就是信任。懷爾斯最后解決了數(shù)學(xué)史上困擾了350年的難題——費(fèi)馬大定理。這樣的學(xué)校很少，但也不是完全沒有。

比如法國巴黎第七大學(xué)有一位教授Wendelin Welner，校長允許他七年潛心研究；美國康奈爾大學(xué)物理系教授 Icenneth Ceddes Wilson，也是好幾年沒有文章，但是校長很英明，不為難他，結(jié)果1982年他拿了諾貝爾獎，作出了非常巨大的貢獻(xiàn)。這說明，有沒有一個能讓學(xué)者安心做研究的環(huán)境非常重要，如果沒有這樣的環(huán)境，你論文發(fā)表數(shù)量再多又有什么用呢？

普林斯頓還有一位偉大的人物——約翰·納什（John Nash），1994年諾貝爾獎獲得者。他本來是在麻省理工學(xué)院研究數(shù)學(xué)的，后來患了精神病，結(jié)果普林斯頓大學(xué)把他請來，讓他在學(xué)校里呆了30年，保留他的辦公室，待遇不變，在各方面的關(guān)心下，他最終康復(fù)，拿了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。他的故事后來拍成了電影《美麗心靈》，還得了奧斯卡獎。可以說，“美麗心靈”就是普林斯頓大學(xué)的文化，沒有文化的大學(xué)稱不上是一流的大學(xué)。普林斯頓大學(xué)有一組雕塑，是一群沒有頭的人，其寓意是：希望從學(xué)校畢業(yè)后，不要成為沒有頭腦、沒有思想的人。

接下來我們講講哈佛。哈佛的校門很小，其中有一扇很小的校門上，鐫刻的字很有文化內(nèi)涵：校門的正面刻著Enter to grow in wisdom（入門以增長智慧），反面刻著Depart to better serve thy country and thy kind（離開以更好地回報祖國與社會）。

這也是一種大學(xué)的精神。哈佛大學(xué)還有一個標(biāo)志性的雕塑，是一位腳著金靴坐著的紳士，銘牌上顯示“此人叫約翰·哈佛（John Harvard）,他在1938年創(chuàng)立了哈佛大學(xué)”。

這個雕塑是哈佛有名的“謊言塑像”，為什么說它是“謊言”呢？第一，這個雕塑不是根據(jù)哈佛本人的相片所制；第二，哈佛大學(xué)是在1936年成立的；第三，約翰·哈佛也不是創(chuàng)始人，他只是在1938年把自己遺產(chǎn)的很大一部分捐給了學(xué)校，所以學(xué)校委員會決定以他的名字作為校名。人們不禁要問，既然錯了為什么還不更正這個雕塑的銘牌內(nèi)容呢？學(xué)校的回答是：質(zhì)疑的精神是哈佛一向秉持的，“謊言塑像”提醒哈佛人，永遠(yuǎn)不要迷信傳說中的權(quán)威，而要努力追求自己堅信的真理。

再來說一下“老三”——耶魯大學(xué)。耶魯全部的學(xué)生加起來大概是5300名大學(xué)生、2500名研究生，再加上其他專業(yè)的學(xué)生，總計11000多。

美國所有頂尖大學(xué)的人數(shù)是沒有超過20000人的。

在美國，每所大學(xué)的使命都不同，耶魯大學(xué)的使命是：為國家和世界培養(yǎng)領(lǐng)袖。迄今為止它培養(yǎng)了五位美國總統(tǒng)，533位國會議員，還有很多大學(xué)的知名校長也是耶魯出身。這樣一所學(xué)校，它把愛國主義教育放在一個非常重要的地位。在耶魯?shù)男@里佇立著一尊美國民族英雄、耶魯校友內(nèi)森·黑爾的雕像，底座上鐫刻著黑爾的一句名言：“我唯一的遺憾就是，我只有一次生命獻(xiàn)給我的祖國。”胡錦濤主席在2006年4月訪問耶魯大學(xué)并發(fā)表演講時，也特地提到了這位耶魯?shù)慕艹鲂Ｓ选?/p>

耶魯大學(xué)之所以能成為世界一流大學(xué)，還在于，它在184年前就把大學(xué)的理念講得清清楚楚，這就是1828年的《耶魯報告》，這個報告值得我們從事教育工作的人都去讀一讀。報告提倡：大學(xué)教育應(yīng)該是完整的教育，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是接受全面教育的人。其間還詳細(xì)講到，學(xué)校給本科生所設(shè)計的課程并不包含專業(yè)的學(xué)習(xí)，耶魯大學(xué)的教育目的并不是傳 授特定的知識，而是傳授所有專業(yè)都需要的專業(yè)課程。這其實就是“博雅”的一種想法。報告中說，任何學(xué)科對于專業(yè)技能都有幫助，各個學(xué)科之間都是相互映照 的。一個人難道除了以職業(yè)謀生就沒有其他追求了嗎？難道他對他的家庭、對其他公民、對他的國家就沒有責(zé)任了嗎？承擔(dān)這些責(zé)任需要各種深刻的知識素養(yǎng)，我們 培養(yǎng)的人不僅要在專業(yè)上非常出色，而且要具備全面知識和高尚品德，這樣才能成為社會的領(lǐng)軍人才，并在各方面有益于社會，他的品質(zhì)使他在社會的各階層都能散布知識之光。

與大家共勉的幾句話

希望所有的青年朋友們快活快活再快活，快活能夠?qū)蛉松妮x煌，但是自己快活還要使他人快活，這樣你的生活就會更有意義。同時，我也希望大家記住一個字：China，不要忘記我們有這么一個古老的祖國，要多考慮怎么為我們的國家做貢獻(xiàn)。

可能也有人會說，一所培養(yǎng)領(lǐng)袖的綜合性大學(xué)，當(dāng)然要把素質(zhì)教育（政治）放在第一位的。那么，下面我們就一起來看看以科技著稱的斯坦福大學(xué)是怎么教育學(xué)生的？

有一位從小在美國長大的華裔科學(xué)家給我寫過一封很長的信，他說斯坦福大學(xué)是一所信奉素質(zhì)教育的大學(xué)，剛進(jìn)大學(xué)前兩年是不分專業(yè)的，所有本科生不管你喜歡什么都要選修一門為期一年的基礎(chǔ)課——文化、觀念和價值觀，在這門課上，不僅要學(xué)習(xí)西方的經(jīng)典，如柏拉圖、笛卡爾、馬克思等，還要學(xué)習(xí)東方文化的代表著作，如孔子和孟子等。課程的中心就是圍繞“人何以為人”這個主題展開的，無論學(xué)生將來選擇什么專業(yè)都必須首先回答這個問題。我們現(xiàn)在很多學(xué)生一提到素質(zhì)教育，就不是很聽得進(jìn)，其實他們完全誤解了這個詞的含義。

事實上，世界上所有一流大學(xué)都講素質(zhì)教育，都把育人放在首位。之所以設(shè)置這些基礎(chǔ)課程，其目的就是教育學(xué)生“做人第一，修業(yè)第二”，這也是我今天要送給大家的第一句話。

第二句話是：要抓住機(jī)遇。李政道先生80歲的時候出過一套書，其中第一本書的首頁有這樣一句話：一個人的成功有各種各樣的因素，其中機(jī)遇或許是最重要的，從本質(zhì)上來說它也是最難駕馭的。

大家知道，發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的發(fā)明者法拉第，他是靠自學(xué)成才的。法拉第小時候因為家庭貧困，到一個書店給人當(dāng)學(xué)徒，這個工作使 他有機(jī)會讀到許多科學(xué)書籍。有一次他在報紙上看到一則著名科學(xué)家戴維（Sir Humphry Davy）要來做演講的公告，他就去聽了。聽完以后他寫了一封信給戴維，談了自己的體會。戴維覺得這個年輕人很了不起，于是把他請到自己的實驗室做助手。法拉第抓住了這個機(jī)遇，在科學(xué)研究領(lǐng)域大展身手。

戴維在臨終之前說，他一生中最偉大的發(fā)現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)了法拉第！這說明發(fā)現(xiàn)人才是多么重要，而如果沒有這樣一個機(jī)會，法拉第是不可能取得成功的。今天你們面前的機(jī)會就比我們年輕時代要多得多，問題是你能不能把它給抓住了。我要送給大家的第三句話是：要文理兼學(xué)。年輕人如果能做到文理結(jié)合，擁有廣闊的知識背景，你的生命就會變得更充實，你也能夠更加從容地面對今天的世界。古語說得好：腹有詩書氣自華。古典的詩文充滿了人文情懷和道德的教育，科學(xué)與 科學(xué)史中也充滿了做人的道理，長期浸潤其中會受到良好的影響。

有一位科學(xué)家，他大學(xué)本科是學(xué)歷史的，但是后來拿了諾貝爾數(shù)學(xué)獎。有人覺得很奇怪，歷史和數(shù)學(xué)怎么能結(jié)合在一起呢？實際上，歷史并不只是背背書那么簡單，從本質(zhì)上說它是一種批判性的閱讀。歷史上有很多東西是需要你有自己的判斷，需要有批判性的精神，這一點(diǎn)與數(shù)學(xué)有共通之處，因為數(shù)學(xué)最講究的就是邏輯關(guān)系。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，很多美國的大法官都是歷史系出身的，因為做 法官也要有批判性。還有一位科學(xué)家，本科碩士學(xué)的英國語言文學(xué)，最后卻成了1989年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的獲得者。這其實就是斯坦福大學(xué)所強(qiáng)調(diào)的：沒有專業(yè)之別。

美國有一批非常優(yōu)秀的本科院校，英文叫Liberal Arts College，很多人把它翻譯為“文理學(xué)院”，其實更好的翻譯應(yīng)該是“博雅學(xué)院”，還是強(qiáng)調(diào)做人第一。

我今年4月份和幾位朋友去美國，訪問了威廉姆斯學(xué)院，這個學(xué)校位于波士頓東北200公里左右的地方，它在 很多排名上都是第一名，那么它到底厲害在哪里？訪問過程中有一件事留給我非常深刻的印象。

我們總說，看一個學(xué)校好不好就看它是不是關(guān)心學(xué)生，是不是把學(xué)生需求放在第一位。這話大家都會說，關(guān)鍵是看你怎么做。

威廉姆斯學(xué)院一位教師發(fā)現(xiàn)，有一個學(xué)生在數(shù)學(xué)物理化學(xué)上很有天分，實驗也做得非常漂亮，但是他卻拼命選修法律的課程，于是就找他談話了。學(xué)生說，我的學(xué)費(fèi)4萬多美元，都是家長借的，家里希望我能找一個容易賺錢的工作來還債，所以才拼命學(xué)法律。教師把這個情況匯報給校長，結(jié)果校長做出一個決定，所有學(xué)費(fèi)全部還給那個學(xué)生，而且從現(xiàn)在開始不要交一分錢。我聽了之后非常驚訝。這才是真 正的關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生的需求放在第一位。

我們現(xiàn)在都非常強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，真正進(jìn)行素質(zhì)教育是要有具體措施的，一方面師生之間要有非常密切的聯(lián)系，學(xué)生能夠近距離接受名師的教誨；另一方面還要有非常豐富的第二課堂，鼓勵學(xué)生相互討論相互質(zhì)疑。可以說，世界上最杰出的本科學(xué)校都是貫徹博雅教育的。

所以接下來，就是我想跟大家共勉的第四句話：要有質(zhì)疑的精神。現(xiàn)在創(chuàng)新二字我們談得非常多，創(chuàng)新的關(guān)鍵就看你能不能提問題，能不能質(zhì)疑。復(fù)旦的校訓(xùn)是兩句話：博學(xué)而篤志，切問而近思。

李政道說他最欣賞每句話的第二個字——“學(xué)”和“問”，是學(xué)習(xí)問問題，而不是學(xué)習(xí)回答問題。有一句話叫做：創(chuàng)新植根于討論，創(chuàng)造源于討論。大家知道，在梵蒂岡有一幅拉斐爾所作的壁畫《雅典學(xué)派》，描繪的是一群智者爭論不休的場面，畫面中心是柏拉圖和亞里士多德，師生之間 爭得面紅耳赤。討論，這是創(chuàng)新的開始。老師是老師，但是老師不一定代表真理。這也就是亞里士多德所說的：我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼９鹪缙诘男Ｓ?xùn)就是 “真理（Veritas）”。

我要跟大家共勉的第五句話是：育人第一。我理解共青團(tuán)是一個青年人的組織，也是一個育人的組織。這個組織的目的不只是培養(yǎng)幾個干部，而是通過這些干部影響越來越多的年輕人。所以，我希望學(xué)校能真正把培養(yǎng)年輕人作為第一任務(wù)，育人第一。我們來看看著名的劍橋大學(xué)是怎么做的。首要的一條，設(shè)立住宿學(xué)院。這個住宿學(xué)院和我們普通的住宿學(xué)院不同，他們的輔導(dǎo)員都是些“又高又大”的人物。為什么說“又高又大”呢？因為他們中有諾獎獲得者、英國科學(xué)院院長、各大學(xué)院的院長等等。這才是真正下本錢的育人第一。我曾經(jīng)問過耶魯大學(xué)的校長，耶魯?shù)耐跖剖鞘裁矗课乙詾樗麜v是醫(yī)學(xué)院或者法學(xué)院，不是的，他說住宿學(xué)院是我的王牌。我又問，你手中怎么會有這么多的錢？他說都是校友捐的，因為他們感到這個學(xué)校 改變了他們的一生。所以我覺得，大學(xué)在本質(zhì)上必須把學(xué)生放在第一位，如果不把學(xué)生放在第一位，它是無法生存的。

我在香港科技大學(xué)碰到一位講座教授（Lecture Professor），我問他給學(xué)生講不講課，他很奇怪地說，我這個講座教授是終身的，但有一個條件——必須要講課。我記得我進(jìn)復(fù)旦讀書的時候，都是一流的教授給我們上課的。第一年，是獲德國哥廷根大學(xué)博士學(xué)位的國家二級教授兼系主任王福山給我們上普通物理；第二年，是獲得普林斯頓大學(xué)博士學(xué)位的一級教授周同慶給我們上課。那時候，這些赫赫有名的大教授都是非常關(guān)心學(xué)生成長的。我覺得，大學(xué)現(xiàn)有制度是值得進(jìn)一步研究改進(jìn)的。

說到底，我希望大家“快活與輝煌”，這四個字是最近倫敦奧運(yùn)會閉幕式上，國際奧委會主席羅格講話的主題 Happy and Glorious。我希望所有的青年朋友們快活快活再快活，快活能夠?qū)蛉松妮x煌，但是自己快活還要使他人快活，這樣你的生活就會更有意義。

同時，我也希望大家記住一個字：China，不要忘記我們有這么一個古老的祖國，要多考慮怎么為我們的國家做貢獻(xiàn)。我把這個詞的每個字母拆開：C就是Citizen，一個大學(xué)是要培養(yǎng)優(yōu)秀公民的；H是Honesty，如何重樹誠信，是當(dāng)前非常關(guān)鍵的；I就是“我”的意思，要善于發(fā)現(xiàn)自我，溫家寶總理在兩年前的教育工作會議上講到，要知道自己的火種在哪里，點(diǎn)燃自己的火種你就會有所成就；N是Never give up，面對困難，不要放棄，要堅持下去；最后一個A是Ability，人不僅要有學(xué)習(xí)的能力、思考的能力，更重要的，還要有與人相處的能力。

最后送給大家一句話，這句話出自大文豪海明威的名著《老人與海》——“生活總是讓我們遍體鱗傷，但后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強(qiáng)壯的地方”。

年輕人要在艱苦的環(huán)境下鍛煉，一定會有更多的成就。

第三篇：年輕人怎樣成長

年輕人怎樣成長—楊福家院士在上海青年干部管理學(xué)院?

發(fā)信站: 南京大學(xué)小百合站(Fri Dec 28 15:55:54 2012)

思想者小傳

楊福家中國科學(xué)院院士、中央文史研究館館員，核物理學(xué)家。1958年畢業(yè)于復(fù)旦 大學(xué)物理系，1991年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士（學(xué)部委員），1987年任中國科學(xué)院上海原子 核研究所所長，1993年擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長。現(xiàn)任英國諾丁漢大學(xué)的校長（Chancellor），也是出任英國著名院校校長的第一位中國人。代表著作有 《原子物理學(xué)》、《原子核物理 》、《現(xiàn)代原子與原子核物理》等。

今天非常榮幸有機(jī)會和各位青年朋友們交流些看法。關(guān)于科學(xué)，有一種說法我非常 贊成——科學(xué)是文化的一部分。我查了下 《大英百科全書》，其中對文化的定義很清楚： 人類知識、信仰和行為的整體。這三點(diǎn)都與科學(xué)有關(guān)。中國的 《辭海》對文化有廣義的定 義，也有狹義的定義，意思都差不多。但是我今天不想從理論到理論地討論定義，我想用 一些例子來說明我的觀點(diǎn)。

我心目中的好大學(xué)

可以說，“美麗心靈”就是普林斯頓大學(xué)的文化，沒有文化的大學(xué)稱不上是一流的大 學(xué)。普林斯頓大學(xué)有一組雕塑，是一群沒有頭的人，其寓意是：希望從學(xué)校畢業(yè)后，不要 成為沒有頭腦、沒有思想的人。

首先，我來講講我心目中最好的大學(xué)。我們很多人都知道哈佛大學(xué)，但知道普林斯頓 大學(xué)的卻不太多。美國大學(xué)的排名有很多種，最權(quán)威的是 《美國新聞與世界報告》（U.S.News& WorldReport）的排名，分5個評價指標(biāo)，學(xué)術(shù)研究、雇主評價、師生比例、國際 學(xué)院、國際學(xué)生。其中從研究型大學(xué)的角度排名的話，十有八九都是普林斯頓位列第一，第二名一般是哈佛，第三名比較固定，是耶魯大學(xué)。2010年美國《福布斯》雜志發(fā)布了一 個世界大學(xué)排名，它主要是對以本科教育為主的學(xué)校進(jìn)行排名，根據(jù)家長、社會對學(xué)生的 綜合評價等評下來，普林斯頓是第二名，第一名是威廉姆斯學(xué)院（Williams Col－lege），但是今年普林斯頓得了第一名。

所以，我說普林斯頓大學(xué)既是最好的研究型大學(xué)，又是最好的博雅大學(xué)。第一句話大 家能理解，第二句話可能有人就有疑問了。博雅大學(xué)與研究型大學(xué)的區(qū)別在哪里呢？ “博 ”就是指廣博的知識，“雅”是指有比較高的素養(yǎng)、品質(zhì)。普林斯頓大學(xué)稱得上是博雅大 學(xué)，而哈佛不是。因為哈佛除了本科生之外它還有專業(yè)的學(xué)院，普林斯頓只有一個研究生 院，統(tǒng)管數(shù)理物化生，它培養(yǎng)出來的學(xué)生是沒有一個特定的職業(yè)方向的。我在英國呆了12 年，發(fā)現(xiàn)有一個很大的問題：有些學(xué)校專業(yè)分得很細(xì)。英國現(xiàn)在也看到了這個問題，但要 改是很難的。我做復(fù)旦大學(xué)校長第一年，有新生家長來找我說：我兒子明明要讀國際經(jīng)濟(jì)，你怎么給他分到經(jīng)濟(jì)系去啦！憤憤不平。但是沒有經(jīng)濟(jì)哪來的國際經(jīng)濟(jì)？這種趨向現(xiàn)在 有所改善，但我感到還有很長的路要走。

普林斯頓大學(xué)最好的旅館并不大，只能稱作 “Inn”，也不是五星級，但充滿了文化的氣息。普林斯頓大學(xué)強(qiáng)在哪里？我舉幾個例子。它拿了將近30個諾貝爾獎，其中三分之 二是物理諾貝爾獎，還有菲爾茨獎，它堪稱數(shù)學(xué)諾貝爾獎，世界上到現(xiàn)在為止大概有50個 人拿到這個獎，其中一半是美國人，普林斯頓就占了四分之一。除了物理和數(shù)學(xué)是強(qiáng)項，它在文科方面，比如對俄羅斯的研究也是很有特色的。但就是這樣一所大學(xué)，如果用我們 國家的某些排名指標(biāo)來評價的話，它是上不了前榜的。比如我們很看重的在 《科學(xué)》和《自然》上所發(fā)的文章數(shù)，但普林斯頓的強(qiáng)項數(shù)學(xué)和物理的主要文章，并不在這兩個期刊 上發(fā)表。

普林斯頓大學(xué)有一位獲得菲爾茨特別獎的教授叫安德魯·懷爾斯（AndrewWiles），他 從劍橋研究生畢業(yè)以后到普林斯頓大學(xué)做教授，之后大約有8年時間他幾乎沒有發(fā)表一篇文 章。更奇怪的是，這8年里，沒有人知道他在做什么，但是學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)也都不過問，這 就是它的偉大之處，這就是信任。懷爾斯最后解決了數(shù)學(xué)史上困擾了350年的難題——費(fèi)馬 大定理。這樣的學(xué)校很少，但也不是完全沒有。比如法國巴黎第七大學(xué)有一位教授 WendelinWelner，校長允許他七年潛心研究；美國康奈爾大學(xué)物理系教授Icenneth

CeddesWil－son，也是好幾年沒有文章，但是校長很英明，不為難他，結(jié)果1982年他拿了 諾貝爾獎，作出了非常巨大的貢獻(xiàn)。這說明，有沒有一個能讓學(xué)者安心做研究的環(huán)境非常 重要，如果沒有這樣的環(huán)境，你論文發(fā)表數(shù)量再多又有什么用呢？

普林斯頓還有一位偉大的人物——約翰·納什（John Nash），1994年諾貝爾獎獲 得者。他本來是在麻省理工學(xué)院研究數(shù)學(xué)的，后來患了精神病，結(jié)果普林斯頓大學(xué)把他請 來，讓他在學(xué)校里呆了30年，保留他的辦公室，待遇不變，在各方面的關(guān)心下，他最終康 復(fù)，拿了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。他的故事后來拍成了電影《美麗心靈》，還得了奧斯卡獎。可 以說，“美麗心靈”就是普林斯頓大學(xué)的文化，沒有文化的大學(xué)稱不上是一流的大學(xué)。普 林斯頓大學(xué)有一組雕塑，是一群沒有頭的人，其寓意是：希望從學(xué)校畢業(yè)后，不要成為沒 有頭腦、沒有思想的人。

接下來我們講講哈佛。哈佛的校門很小，其中有一扇很小的校門上，鐫刻的字很有文 化內(nèi)涵：校門的正面刻著Enter to grow in wisdom（入門以增長智慧），反面刻著Depart to betterserve thy country and thy kind（離開以更好地回報祖國與社會）。

這也是一種大學(xué)的精神。哈佛大學(xué)還有一個標(biāo)志性的雕塑，是一位腳著金靴坐著的紳士，銘牌上顯示 “此人叫約翰·哈佛（JohnHarvard）,他在1938年創(chuàng)立了哈佛大學(xué)”。這個 雕塑是哈佛有名的 “謊言塑像”，為什么說它是 “謊言”呢？第一，這個雕塑不是根據(jù) 哈佛本人的相片所制；第二，哈佛大學(xué)是在1936年成立的；第三，約翰·哈佛也不是創(chuàng)始 人，他只是在1938年把自己遺產(chǎn)的很大一部分捐給了學(xué)校，所以學(xué)校委員會決定以他的名 字作為校名。人們不禁要問，既然錯了為什么還不更正這個雕塑的銘牌內(nèi)容呢？學(xué)校的回 答是：質(zhì)疑的精神是哈佛一向秉持的，“謊言塑像”提醒哈佛人，永遠(yuǎn)不要迷信傳說中的 權(quán)威，而要努力追求自己堅信的真理。

再來說一下 “老三”——耶魯大學(xué)。耶魯全部的學(xué)生加起來大概是5300名大學(xué)生、2500名研究生，再加上其他專業(yè)的學(xué)生，總計11000多。美國所有頂尖大學(xué)的人數(shù)是沒有超

過20000人的。在美國，每所大學(xué)的使命都不同，耶魯大學(xué)的使命是：為國家和世界培養(yǎng)領(lǐng) 袖。迄今為止它培養(yǎng)了五位美國總統(tǒng)，533位國會議員，還有很多大學(xué)的知名校長也是耶 魯出身。這樣一所學(xué)校，它把愛國主義教育放在一個非常重要的地位。在耶魯?shù)男@里佇

立著一尊美國民族英雄、耶魯校友內(nèi)森·黑爾的雕像，底座上鐫刻著黑爾的一句名言： “ 我唯一的遺憾就是，我只有一次生命獻(xiàn)給我的祖國。”胡錦濤主席在2006年4月訪問耶魯大 學(xué)并發(fā)表演講時，也特地提到了這位耶魯?shù)慕艹鲂Ｓ选?/p>

耶魯大學(xué)之所以能成為世界一流大學(xué)，還在于，它在184年前就把大學(xué)的理念講得清清 楚楚，這就是1828年的《耶魯報告》，這個報告值得我們從事教育工作的人都去讀一讀。報告提倡：大學(xué)教育應(yīng)該是完整的教育，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是接受全面教育的人。其間還詳 細(xì)講到，學(xué)校給本科生所設(shè)計的課程并不包含專業(yè)的學(xué)習(xí)，耶魯大學(xué)的教育目的并不是傳 授特定的知識，而是傳授所有專業(yè)都需要的專業(yè)課程。這其實就是“博雅”的一種想法。報告中說，任何學(xué)科對于專業(yè)技能都有幫助，各個學(xué)科之間都是相互映照的。一個人難道 除了以職業(yè)謀生就沒有其他追求了嗎？難道他對他的家庭、對其他公民、對他的國家就沒 有責(zé)任了嗎？承擔(dān)這些責(zé)任需要各種深刻的知識素養(yǎng)，我們培養(yǎng)的人不僅要在專業(yè)上非常 出色，而且要具備全面知識和高尚品德，這樣才能成為社會的領(lǐng)軍人才，并在各方面有益 于社會，他的品質(zhì)使他在社會的各階層都能散布知識之光。

與大家共勉的幾句話

希望所有的青年朋友們快活快活再快活，快活能夠?qū)蛉松妮x煌，但是自己快活還 要使他人快活，這樣你的生活就會更有意義。同時，我也希望大家記住一個字：China，不 要忘記我們有這么一個古老的祖國，要多考慮怎么為我們的國家做貢獻(xiàn)。

可能也有人會說，一所培養(yǎng)領(lǐng)袖的綜合性大學(xué)，當(dāng)然要把素質(zhì)教育（政治）放在第一 位的。那么，下面我們就一起來看看以科技著稱的斯坦福大學(xué)是怎么教育學(xué)生的？

有一位從小在美國長大的華裔科學(xué)家給我寫過一封很長的信，他說斯坦福大學(xué)是一所 信奉素質(zhì)教育的大學(xué)，剛進(jìn)大學(xué)前兩年是不分專業(yè)的，所有本科生不管你喜歡什么都要選 修一門為期一年的基礎(chǔ)課——文化、觀念和價值觀，在這門課上，不僅要學(xué)習(xí)西方的經(jīng)典，如柏拉圖、笛卡爾、馬克思等，還要學(xué)習(xí)東方文化的代表著作，如孔子和孟子等。課程 的中心就是圍繞 “人何以為人”這個主題展開的，無論學(xué)生將來選擇什么專業(yè)都必須首先 回答這個問題。我們現(xiàn)在很多學(xué)生一提到素質(zhì)教育，就不是很聽得進(jìn)，其實他們完全誤解 了這個詞的含義。

事實上，世界上所有一流大學(xué)都講素質(zhì)教育，都把育人放在首位。之所以設(shè)置這些基 礎(chǔ)課程，其目的就是教育學(xué)生 “做人第一，修業(yè)第二”，這也是我今天要送給大家的第一 句話。

第二句話是：要抓住機(jī)遇。李政道先生80歲的時候出過一套書，其中第一本書的首頁 有這樣一句話：一個人的成功有各種各樣的因素，其中機(jī)遇或許是最重要的，從本質(zhì)上來 說它也是最難駕馭的。大家知道，發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的發(fā)明者法拉第，他是靠自學(xué)成才的。法拉第小時候因為家庭貧困，到一個書店給人當(dāng)學(xué)徒，這個工作使他有機(jī)會讀到許多科學(xué) 書籍。有一次他在報紙上看到一則著名科學(xué)家戴維（SirHumphryDavy）要來做演講的公告，他就去聽了。聽完以后他寫了一封信給戴維，談了自己的體會。戴維覺得這個年輕人很 了不起，于是把他請到自己的實驗室做助手。法拉第抓住了這個機(jī)遇，在科學(xué)研究領(lǐng)域大 展身手。戴維在臨終之前說，他一生中最偉大的發(fā)現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)了法拉第！這說明發(fā)現(xiàn)人才

是多么重要，而如果沒有這樣一個機(jī)會，法拉第是不可能取得成功的。今天你們面前的機(jī) 會就比我們年輕時代要多得多，問題是你能不能把它給抓住了。

我要送給大家的第三句話是：要文理兼學(xué)。年輕人如果能做到文理結(jié)合，擁有廣闊的 知識背景，你的生命就會變得更充實，你也能夠更加從容地面對今天的世界。古語說得好 ：腹有詩書氣自華。古典的詩文充滿了人文情懷和道德的教育，科學(xué)與科學(xué)史中也充滿了 做人的道理，長期浸潤其中會受到良好的影響。

有一位科學(xué)家，他大學(xué)本科是學(xué)歷史的，但是后來拿了諾貝爾數(shù)學(xué)獎。有人覺得很奇 怪，歷史和數(shù)學(xué)怎么能結(jié)合在一起呢？實際上，歷史并不只是背背書那么簡單，從本質(zhì)上 說它是一種批判性的閱讀。歷史上有很多東西是需要你有自己的判斷，需要有批判性的精 神，這一點(diǎn)與數(shù)學(xué)有共通之處，因為數(shù)學(xué)最講究的就是邏輯關(guān)系。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，很多美國的大法官都是歷史系出身的，因為做法官也要有批判性。還有一位科學(xué)家，本 科碩士學(xué)的英國語言文學(xué)，最后卻成了1989年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的獲得者。這其實就是斯坦福 大學(xué)所強(qiáng)調(diào)的：沒有專業(yè)之別。

美國有一批非常優(yōu)秀的本科院校，英文叫LiberalArts College，很多人把它翻譯為“文理學(xué)院”，其實更好的翻譯應(yīng)該是 “博雅學(xué)院”，還是強(qiáng)調(diào)做人第一。我今年4月份

和幾位朋友去美國，訪問了威廉姆斯學(xué)院，這個學(xué)校位于波士頓東北200公里左右的地方，它在很多排名上都是第一名，那么它到底厲害在哪里？訪問過程中有一件事留給我非常深 刻的印象。

我們總說，看一個學(xué)校好不好就看它是不是關(guān)心學(xué)生，是不是把學(xué)生需求放在第一位。這話大家都會說，關(guān)鍵是看你怎么做。威廉姆斯學(xué)院一位教師發(fā)現(xiàn)，有一個學(xué)生在數(shù)學(xué) 物理化學(xué)上很有天分，實驗也做得非常漂亮，但是他卻拼命選修法律的課程，于是就找他 談話了。學(xué)生說，我的學(xué)費(fèi)4萬多美元，都是家長借的，家里希望我能找一個容易賺錢的工 作來還債，所以才拼命學(xué)法律。教師把這個情況匯報給校長，結(jié)果校長做出一個決定，所 有學(xué)費(fèi)全部還給那個學(xué)生，而且從現(xiàn)在開始不要交一分錢。我聽了之后非常驚訝。這才是 真正的關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生的需求放在第一位。

我們現(xiàn)在都非常強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，真正進(jìn)行素質(zhì)教育是要有具體措施的，一方面師生之 間要有非常密切的聯(lián)系，學(xué)生能夠近距離接受名師的教誨；另一方面還要有非常豐富的第 二課堂，鼓勵學(xué)生相互討論相互質(zhì)疑。可以說，世界上最杰出的本科學(xué)校都是貫徹博雅教 育的。

所以接下來，就是我想跟大家共勉的第四句話：要有質(zhì)疑的精神。現(xiàn)在創(chuàng)新二字我們 談得非常多，創(chuàng)新的關(guān)鍵就看你能不能提問題，能不能質(zhì)疑。復(fù)旦的校訓(xùn)是兩句話：博學(xué) 而篤志，切問而近思。李政道說他最欣賞每句話的第二個字——“學(xué)”和 “問”，是學(xué)習(xí)問問題，而不是學(xué)習(xí)回答問題。有一句話叫做：創(chuàng)新植根于討論，創(chuàng)造源于討論。大家知 道，在梵蒂岡有一幅拉斐爾所作的壁畫 《雅典學(xué)派》，描繪的是一群智者爭論不休的場面，畫面中心是柏拉圖和亞里士多德，師生之間爭得面紅耳赤。討論，這是創(chuàng)新的開始。老 師是老師，但是老師不一定代表真理。這也就是亞里士多德所說的：我愛我?guī)煟腋鼝壅?理。哈佛早期的校訓(xùn)就是 “真理（Veritas）”。

我要跟大家共勉的第五句話是：育人第一。我理解共青團(tuán)是一個青年人的組織，也是 一個育人的組織。這個組織的目的不只是培養(yǎng)幾個干部，而是通過這些干部影響越來越多 的年輕人。所以，我希望學(xué)校能真正把培養(yǎng)年輕人作為第一任務(wù)，育人第一。

我們來看看著名的劍橋大學(xué)是怎么做的。首要的一條，設(shè)立住宿學(xué)院。這個住宿學(xué)院 和我們普通的住宿學(xué)院不同，他們的輔導(dǎo)員都是些 “又高又大”的人物。為什么說 “又 高又大”呢？因為他們中有諾獎獲得者、英國科學(xué)院院長、各大學(xué)院的院長等等。這才是 真正下本錢的育人第一。我曾經(jīng)問過耶魯大學(xué)的校長，耶魯?shù)耐跖剖鞘裁矗课乙詾樗麜v 是醫(yī)學(xué)院或者法學(xué)院，不是的，他說住宿學(xué)院是我的王牌。我又問，你手中怎么會有這么 多的錢？他說都是校友捐的，因為他們感到這個學(xué)校改變了他們的一生。所以我覺得，大 學(xué)在本質(zhì)上必須把學(xué)生放在第一位，如果不把學(xué)生放在第一位，它是無法生存的。

我在香港科技大學(xué)碰到一位講座教授（Lecture Professor），我問他給學(xué)生講不講 課，他很奇怪地說，我這個講座教授是終身的，但有一個條件——必須要講課。我記得我 進(jìn)復(fù)旦讀書的時候，都是一流的教授給我們上課的。第一年，是獲德國哥廷根大學(xué)博士學(xué) 位的國家二級教授兼系主任王福山給我們上普通物理；第二年，是獲得普林斯頓大學(xué)博士 學(xué)位的一級教授周同慶給我們上課。那時候，這些赫赫有名的大教授都是非常關(guān)心學(xué)生成 長的。我覺得，大學(xué)現(xiàn)有制度是值得進(jìn)一步研究改進(jìn)的。

說到底，我希望大家 “快活與輝煌”，這四個字是最近倫敦奧運(yùn)會閉幕式上，國際奧 委會主席羅格講話的主題Happy and Glorious。我希望所有的青年朋友們快活快活再快活，快活能夠?qū)蛉松妮x煌，但是自己快活還要使他人快活，這樣你的生活就會更有意義。同時，我也希望大家記住一個字： Chi－na，不要忘記我們有這么一個古老的祖國，要 多考慮怎么為我們的國家做貢獻(xiàn)。我把這個詞的每個字母拆開： C就是Citizen，一個大學(xué) 是要培養(yǎng)優(yōu)秀公民的；H是Honesty，如何重樹誠信，是當(dāng)前非常關(guān)鍵的； I就是 “我”的 意思，要善于發(fā)現(xiàn)自我，溫家寶總理在兩年前的教育工作會議上講到，要知道自己的火種 在哪里，點(diǎn)燃自己的火種你就會有所成就； N是Never give up，面對困難，不要放棄，要 堅持下去；最后一個A是Ability，人不僅要有學(xué)習(xí)的能力、思考的能力，更重要的，還要 有與人相處的能力。

最后送給大家一句話，這句話出自大文豪海明威的名著 《老人與海》——“生活總是 讓我們遍體鱗傷，但后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強(qiáng)壯的地方”。年輕人要在 艱苦的環(huán)境下鍛煉，一定會有更多的成就。

（這是 “2012上海共青團(tuán)理論宣講活動”之一，經(jīng)演講者本人審閱）

第四篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計《怎樣加快溶解》

【2015年東莞市小學(xué)科學(xué)教研會】

參 評 教 學(xué) 設(shè) 計 題目：《怎樣加快溶解》

姓名：田春麗

單位：英華學(xué)校

聯(lián)系電話：***

《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：遵循認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性的將主要的教學(xué)過程設(shè)計成三部分：雜亂無序的探究——初步形成科學(xué)概念的探究——自主充分的探究。整個教學(xué)過程沿著學(xué)生對科學(xué)概念的無知——初步形成——不斷深化這樣的進(jìn)程進(jìn)行。著力體現(xiàn)科學(xué)探究中學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

教材分析：本課是三年級新人教版科學(xué)課程教材中第2單元水與溶解的第四課《怎樣加快溶解》，屬于探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計此課的教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生體會對比實驗的公平性，能用控制單個變量的方法進(jìn)行對比實驗，愿意將對比實驗的科學(xué)方運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究中去，發(fā)展公平實驗的意識。

學(xué)情分析:三年級學(xué)生對物質(zhì)的溶解在我們的生活中有所了解，采用不同方法的進(jìn)行實驗，比較溶解的速度會讓他們很感興趣，在設(shè)計實驗的過程中，學(xué)會用控制單個變量的方法進(jìn)行對比的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難，需要同學(xué)開動腦筋，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：1.知道攪拌、熱水和研碎冰糖能夠加快冰糖的溶解。2.了解影響溶解快慢的因素；了解溶解的快慢可以改變。

能力培養(yǎng)：1.親歷控制到那個變量進(jìn)行對比的活動過程，學(xué)習(xí)比較方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

情感態(tài)度價值觀：1.體驗親歷設(shè)計實驗、探究溶解快慢的樂趣。2.在觀察活動中，意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)：知道攪拌、熱水和研碎冰糖能夠加快冰糖的溶解，和了解影響溶解快慢的因素。教學(xué)難點(diǎn)：了解對比實驗即控制變量法，并能進(jìn)行實驗。

教學(xué)材料：筷子、玻璃杯、熱水、冷水、小刀、糖塊、食鹽、表、小錘子等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探究

1、出示一杯純凈水，請一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。

3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、針對問題學(xué)生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

6、學(xué)生提出自己的方法。板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎等等

7、這就是我們這節(jié)課所需研究的主題。板書：怎樣加快溶解

設(shè)計意圖：以情境引入，使學(xué)生對對比實驗的基本要求有了了解，為進(jìn)一步研究本課的問題做好知識的鋪墊，也自然引出本課的探究主題。

二、自主探究，合作交流，實驗探討（哪些方法可以使糖先溶解）

1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？ 學(xué)生交流：提出自己的實驗設(shè)想。（怎樣加熱、攪拌和切碎等方法的實施。）

2、教師設(shè)問：如把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

學(xué)生提出自己的想法。（明確實驗時每一種方法，要單獨(dú)實驗才能說明實驗的正確性。）

3、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們怎樣可以知道呢？（通過計時或?qū)Ρ龋?/p>

組織學(xué)生小組討論：判斷哪種方法加快了溶解，以上兩種方法，哪種方法比較簡便易行。學(xué)生交流：冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法實驗方案，并相互質(zhì)疑，完善實驗。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生對比實驗中的注意點(diǎn)：

（1）教師設(shè)問：比如冷水與熱水的對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（找出實驗中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)）

（2）教師再次設(shè)問：另外兩個對比實驗中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

5、學(xué)生實驗：在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成3個組做攪拌與不攪拌的比較；3個組做切碎與不切碎的比較；3個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。（動手實驗，做好實驗記錄。）

6、實驗完畢，各小組派代表匯報交流實驗結(jié)果。

7、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加快糖溶解的方法有：加熱、攪拌和切碎等。

設(shè)計意圖：自己發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究中的問題，該如何解決？這是這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學(xué)生是探究的主體，老師是探究的主導(dǎo)”的科學(xué)課堂教學(xué)理論，所以我和孩子們在潛移默化中完成了對比實驗的正確做法，引導(dǎo)學(xué)生討論，指出在這樣的實驗中應(yīng)該注意那些因素，但我們在這個過程中不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學(xué)概念。

三、小組比賽，運(yùn)用知識

1、談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？

2、談話：我們現(xiàn)在就用食鹽來進(jìn)行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

學(xué)生談自己的想法。（明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這些重要點(diǎn)。）

3、各小組討論食鹽溶解的更快的實驗方案。

4、小組按照制定的實驗方案，進(jìn)行實驗。

5、學(xué)生交流

（1）請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗是什么？（2）請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在我們的生活中為了使物質(zhì)溶解的更快，我們經(jīng)常把加快溶解的方法一起來運(yùn)用。

設(shè)計意圖:鞏固剛剛形成的科學(xué)概念，需要通過對比實驗來強(qiáng)化，這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個更高的層次，那就是每組同學(xué)合力完成一個新的對比實驗的設(shè)計，并將自己的實驗設(shè)計提供給其他人討論，在討論中不斷完善實驗設(shè)計。最終各組能夠自主、充分的完成對比實驗。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、拓展：其實在我們的生活中有很多加快溶解的方法,請同學(xué)們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些加快溶解的方法？課后還請同學(xué)們仔細(xì)去觀察看看在生活中還有哪些地方應(yīng)用了加快溶解的方法,下節(jié)課再說給老師和同學(xué)們聽聽好嗎? 設(shè)計意圖：科學(xué)探究不能僅僅停留在科學(xué)課堂上，老師的責(zé)任在于引導(dǎo)孩子們不斷的發(fā)現(xiàn)新問題、不斷的解決問題或者試圖解決這些問題。教學(xué)反思：

《怎樣加快溶解》是三年級上冊的一堂科學(xué)課，上完這堂課，引起我一些思考，這節(jié)課既有成功，也有失敗。回顧教學(xué)，成功之處主要有兩點(diǎn)：

一是認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把素質(zhì)教學(xué)落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。科學(xué)課的目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)過程、思維方法及價值觀、科學(xué)精神、科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)情感等，于是，對自己的教學(xué)的環(huán)節(jié)作了大膽的改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生自己動起來。由此我感到科學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中盡可能多地挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二是在教學(xué)思路上，我是以情境引入，學(xué)生對對比實驗的基本要求有了了解，以日常生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生設(shè)計對比實驗，學(xué)生交流，實驗驗證，總結(jié)實驗結(jié)果，得出結(jié)論。使學(xué)生很自然的接受了對比實驗，從而使教學(xué)難點(diǎn)不再是難點(diǎn)了，我覺得我這里設(shè)計思路明確，比較成功。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著不足：

1、學(xué)生小組分工沒有要求，使得學(xué)生課堂相互爭做實驗，不想寫記錄單。

2、教學(xué)設(shè)計理念雖然注重讓學(xué)生通過自主探究獲得加快溶解的方法，但整個教學(xué)環(huán)節(jié)安排注重自己教學(xué)的管理，結(jié)果在課堂上學(xué)生實驗場面熱鬧，不去細(xì)心觀察，不去深入思考，教學(xué)效果大打折扣。

自己在今后的教學(xué)中一定注意這些不足，使自己的教學(xué)更加完善。板書設(shè)計：

怎樣加快溶解 攪拌 加熱（熱水)切碎等等

一、糖塊溶解實驗

二、食鹽溶解實驗

第五篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計-光是怎樣傳播的

光是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

光是直線傳播的過程與方法

1.有依據(jù)地推測光的傳播路徑.2.設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗.3.通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的.4.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子.情感、態(tài)度、價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力.2.知道推測要有依據(jù).3.在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理.【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件.分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管.【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會用多種方法驗證光的傳播路徑.【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、引入

清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路.當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的.二、光是怎樣照到物體上的讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù).書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光.但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致.三、驗證光的傳播路線

1.學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）

2.2人一組自行操作.3.解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象.4.其它的方法驗證光的傳播路線.提示注意用眼.書上資料的介紹.四、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)本上的配套作業(yè).五、板書設(shè)計

光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播

我的依據(jù)：

驗證光的傳播路線