第一篇：八年級語文人教版下冊胡適《我的母親》教案

胡適《我的母親》教案

教學(xué)過程：

導(dǎo)入： 朗讀散文：《母親》 世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親??

母親

肖復(fù)興

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親??

那一年，我的生母突然去世．我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“來，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲。“不叫就不叫吧！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開．說就是不讓她摸。

望著這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀??”我不知道那時是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學(xué)校開家長會，我硬是把她堵在門口，對同學(xué)說：“這不是我媽。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒。掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園。我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒．重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去：等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了．大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順?biāo)??”

她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

“還疼”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。“不疼就好，沒事就好！”

回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己：“都賴我，沒看好孩子!千萬別落下病根呀??”好像一切過錯不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點兒沒事了，她才舒了一口氣。

沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“別，還是留給她弟弟吧，啊！車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊。閨女大了．早點尋個家好啊，好！”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往外涌。“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦。但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會永遠(yuǎn)地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切??世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。

感嘆：

讀罷全文，我被深深地震撼了，竟感動得淚流滿面，徹夜難眠。

文中的養(yǎng)子受后母大多的呵護(hù)和關(guān)愛，而他卻如此執(zhí)拗而冷漠地對待后母，以至于他覺得“我永遠(yuǎn)也不能原諒自己”。這位母親是生活的強(qiáng)者，她有一種風(fēng)骨，一種品味．一種神圣的母愛所支撐的耐心。她不動聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細(xì)微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會驀然覺得無地自容。

事實上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動互助欣慰多數(shù)人都認(rèn)為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個舉動，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會這種謙讓為人的品質(zhì)。

讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個稱呼。今天我們要來學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛，寬厚，感染造就了中國文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠(yuǎn)，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。

（參前略。）

通過介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國婦女，年輕守寡，在一個傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時，我們必須要把握住這個要素來把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請你迅速的閱讀文章，說說作者是從幾個方面來刻畫人物的。

（一）速讀課文，整體把握：

教師點播，落實文章的整體結(jié)構(gòu)。

第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。

（1）交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會環(huán)境）

（2）寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。

（3）寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會。

（4）自然過渡。

第二部分：寫母親。

（1）母親對我的“教之嚴(yán)，愛之慈。”（A、罰跪——嚴(yán)師 B、治眼疾）

（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對大哥 B、對嫂子的無理取鬧）

（3）母親很剛氣的一面。

第三部分：寫母親對自己的深遠(yuǎn)影響。

（二）分析課文第一部分：

課文分析可以結(jié)合旁批。

思考

1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的？你認(rèn)為好不好？

學(xué)生討論，教師點評。不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。

（可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書屋》，私塾教育對孩子的天性無疑是一種壓抑式的教育，因為這那個時代里，只有讀四書五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書人的正途。但是如魯迅，胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國文壇上的影響卻是深遠(yuǎn)的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來看待這個問題。但我們今天是一個多元的社會，需要各種各樣的人才。每一個人都有自己的優(yōu)點與長處，今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點。）

2、母親對我的影響教育。（包括主體部分。）

（教師點評：母親是一個封建社會的婦女，在文章中，她又是一個年輕的后母，有比他的年紀(jì)小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個家庭能夠生存下去，唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息，將來才能夠有所依靠。）

3、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么?

解答 文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

（二）分析主體部分：

課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

解答 概括地說，寫了母親三個方面的事：

一是對我的管教；

二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：(])如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

1、分析（結(jié)合）略

2、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

解答 在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。

3、句子分析：

（1）．但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。

這一段在全文中既起過渡的作用，又起點明題目的作用。“究竟”是“到底，畢竟”的意思，在這里強(qiáng)調(diào)了母親對作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”字飽含著作者對母親的感激與熱愛之情。

（2）．我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

看過作者的身世，我們知道胡適先生三歲多時父親就去世了，只與母親相依為命。但母親并沒有對他嬌慣，而是擔(dān)任起子“嚴(yán)父”的職責(zé)，對兒子管束得近乎苛刻，“每天天剛亮，我母親就把我喊醒”，“對我說昨天做錯了什么事，說錯了什么話，要我認(rèn)錯，要我用功讀書”，“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下”，行罰時，不許“我哭出聲音來”??

雖然母親對作者管束非常嚴(yán)厲，但是她注意保護(hù)孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時，“真用舌頭舔我的病眼”，可見母親對兒子的疼愛之深。

因此，母親既是嚴(yán)父又是慈母。

（3）、我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母；這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

母親23歲做了寡婦，23歲正是風(fēng)華正茂時，剛剛在人生的道路上邁開幾步，嘗到了一點生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是——個中國婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，；不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟(jì)并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。

為了能讓家庭平靜而和睦地過下去，母親在家庭中忍辱負(fù)重，對待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來不罵他一句”，“從不和兩個嫂子吵一句嘴”。

兒子那時還年紀(jì)尚小，做母親的受盡了人生痛苦和折磨，也無從訴說。所以作者說“我的笨筆寫不出——萬分之一二”、、（4）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

作者寫此文時，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

（三）文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

解答 這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。

（四）試對作者母親的為人，教子方式作一點評論。

學(xué)生1 作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會“母親形象”的代表，她教會了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省吾身??這些美好品德即使是在今天仍有教育價值。

學(xué)生2 作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作者的音樂和繪畫的愛好。

教師小結(jié) 兩位同學(xué)能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實意義，并且言之有理，說明對文章有一定深度的理解，是值得肯定的。

（五）交流關(guān)于母親的詩歌與文章。

課前。老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩歌文章，現(xiàn)在請大家找出來進(jìn)行交流。

學(xué)生交流，教師點評。

（六）請你談?wù)勀愕哪赣H或者影響你最深的一個人。

（七）布置作業(yè)：

作文，以《我的母親》或者“影響我最深的一個人”為主題，寫一篇600字以上的文章，要求寫成人物傳記，通過幾件事情來塑造人物。

第二篇：八年級語文胡適《我的母親》教案

教學(xué)目的：

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點、難點：

1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

第一課時

一、導(dǎo)入: 母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，原名胡洪骍（xing），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。新詩的倡導(dǎo)者和實踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者。1917年發(fā)表《文學(xué)改良謅議》。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。（可適當(dāng)發(fā)揮）

胡適治學(xué)有兩個主要領(lǐng)域，一是中國哲學(xué)史，一是中國文學(xué)史。

由于兩岸關(guān)系從對峙到緩和之故，讓兩岸都敬重的思想家胡適，不再因為政治理念的不同，遭到莫須有的曲解與責(zé)難。

“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表。”——蔣

一個新社會、新國家，總是一些愛自由愛真理的人造成的，決不是一班奴才造成的。

三、檢查預(yù)習(xí):

1、給下面加點字注音。

文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

四、閱讀課文，整體感知。

快速閱讀課文。默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、思考：（1）請 用一句話概括母親的形象特點。明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。（2）為什么說她又是“嚴(yán)父”? 明確： 插入胡適家庭背景資料介紹。

胡適：安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上 海求學(xué)。1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學(xué)。1917年7月學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的。那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論。（請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情。）

師生共同明確，板書： 早訓(xùn)、催上早學(xué)—— 嚴(yán)厲 重罰、舔病眼—— 慈愛

債主要債，不罵，不露怒色 ——仁慈、溫和 受氣，忍耐、悲哭 ——氣量大、性子好

聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問—— 剛氣，不受人格侮辱

概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

（一）介紹我的小時侯的情況。（二.）回憶我的母親。

（三.）感謝母親，總結(jié)全文。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

第二課時

一、合作探究

1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂；

喜歡看書 ；只學(xué)得了讀書、寫字； 反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

2.、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

3.、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。4.、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？ 明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親??多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。??萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。（可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。）

通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

6、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果 學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確： 文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分： “每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》、游子吟（孟郊）

五、小結(jié)：

本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

六、布置作業(yè)

第三篇：八年級語文胡適《我的母親》教案

我的母親

備課人：梁曉東 黨蓉蓉 王雪梅

教學(xué)目的：

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點、難點：

1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入:

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，原名胡洪骍（xing），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。新詩的倡導(dǎo)者和實踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者。1917年發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。（可適當(dāng)發(fā)揮）

胡適治學(xué)有兩個主要領(lǐng)域，一是中國哲學(xué)史，一是中國文學(xué)史。

由于兩岸關(guān)系從對峙到緩和之故，讓兩岸都敬重的思想家胡適，不再因為政治理念的不同，遭到莫須有的曲解與責(zé)難。

“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表。”

一個新社會、新國家，總是一些愛自由愛真理的人造成的，決不是一班奴才造成的。

三、檢查預(yù)習(xí):

1、給下面加點字注音。

文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)

摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

四、閱讀課文，整體感知。

快速閱讀課文。默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

五、自主探究

1、思考：（1）請 用一句話概括母親的形象特點。

明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

（2）為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確： 插入胡適家庭背景資料介紹。

胡適：安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上 海求學(xué)。1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學(xué)。1917年7月學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的。

那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論。（請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情。）

師生共同明確，板書：

早訓(xùn)、催上早學(xué)—— 嚴(yán)厲

重罰、舔病眼—— 慈愛

債主要債，不罵，不露怒色 ——仁慈、溫和

受氣，忍耐、悲哭 ——氣量大、性子好

聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問—— 剛氣，不受人格侮辱

概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

（一）介紹我的小時侯的情況。

（二.）回憶我的母親對我的教誨。

（三.）寫了母親的教導(dǎo)對我以后生活的影響，感謝母親，總結(jié)全文。

3、作者對母親懷有怎樣的情感？

明確：懷念、感激、敬愛

4、課文標(biāo)題為“我的母親”，可文章前三段沒有提及母親，為什么？

明確：為下文做鋪墊，引出下文，和結(jié)尾呼應(yīng)。

5、課文寫母親是恩師，為什么出了寫母親對自己的教導(dǎo)之外，還寫了母親與家人相處的情形？ 明確：是為了表現(xiàn)母親對我的言傳和身教。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親

可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)：鋪墊——教誨——影響

二、研讀賞析

1、文中極少抒情的句子，那情感如何來表達(dá)，請認(rèn)真的課文，找出其中飽含情感的句子，并體會其含義？

明確：通過樸實的語言從字里行間中表達(dá)情感。分析句子學(xué)生自己找，言之有理即可。

2.、課后練習(xí)第二大題

（1）語言準(zhǔn)確，不絕對。（2）作者謙虛地說自己能混下去，并過得很好全得益于母親對他小時候的教誨。（3）表達(dá)了對母親的感激。

二、拓展延伸

1、你知道作者為什么說“母親” “是慈母兼任嚴(yán)父” ？

明確：作者幼年喪父，母親非常辛苦的將他養(yǎng)大，希望他有所成就。為了讓作者在學(xué)習(xí)、生活和做人方面能養(yǎng)成好習(xí)慣，母親必須嚴(yán)厲，因此就是“嚴(yán)父”；而母親畢竟是女性，當(dāng)作者受傷害或者生病時，母親就會體現(xiàn)出它的慈愛，所以就是“慈母”。

2、談?wù)勀銓m母親為人和教育方式的看法。

明確：言之有理即可。

3、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文的收獲。

明確：言之有理即可。

五、小結(jié)：

本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)題二

第四篇：語文人教一年級下冊《柳樹醒了》教案

........《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重難點

認(rèn)識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認(rèn)生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

試題試卷

........A．指名讀。

B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評議。

F．比賽讀，評選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）

B．指名讀，評議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

試題試卷

........小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風(fēng)說：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會背課文的站起來，齊背課文。

3．每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實踐活動

1．課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________說話了，說著說著，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

試題試卷

........2．課外活動。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

試題試卷

第五篇：我的母親教案_胡適

我的母親

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者情況，記重點字詞。

2.感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。3.把握作者的思想感情。

4.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。教學(xué)重點

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。教學(xué)設(shè)想

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，那么你知道哪些贊美母親的詩歌或名言呢？

（慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。??）

今天，我們就共同走進(jìn)胡適的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點字詞）

文縐縐

穈先生

擲銅錢

庶祖母

翳病

舔去

侮辱 生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》）

生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。

四、探索新知 ㈠整體感知

A:師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

B:如果我們用一個詞來形容我們的感受，我們會說這是一個——的母親。

C:如果用一句話來概括母親的形象特點，那應(yīng)該是？（她是慈母兼任嚴(yán)父。）㈡合作探究

師：文章前四段寫了自己童年時的身體和性格，那么作者的童年是怎樣的呢？作者對自己的童年有怎樣的感情呢？

明確：枯燥乏味的，不快活的，不自由。很少有樂趣。包含作者對童年的惋惜和追念。

師：童年是美好的，那你的童年呢？講講你童年的趣事吧。生： ??

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。（課件出示問題）

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人？

2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： 1.共寫了以下幾件事：（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。

（3）我說輕薄話，受重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？ 3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。

1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、拓展延伸（課件出示問題）

1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？

2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。

生思考后，互相交流。

六、總結(jié)

同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）

七、推薦閱讀老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

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