第一篇：胡適《我的母親》

胡適《我的母親》

每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書，有時侯她對我說父親的種種好處，她說：你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股，（跌股便是丟臉聘書丑）她說到傷心處，往往掉下淚來，到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八、九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴，她是慈愛母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論息樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心，這時侯我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：穿上吧，涼了。我隨口回答：娘（涼）什么！老子都不老子呀。我剛說了這句話，一抬頭，看見母樣從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上慶去睡。這是我的嚴師，我的慈母。我母樣待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但她有時侯也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質(zhì)問他給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二零二、三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母.

第二篇：我的母親—胡適

胡適—《我的母親》讀書筆記

“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的母親。”胡適在《我的母親》中，用最樸實的語言，把他對母親的那種深深地尊敬和對母親刻骨銘心的真情流露透過字里行間，強烈的表達了出來，把母親的形象刻畫的入木三分，感人至深。

胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個家。在家里，母親一人擔當起了慈母和嚴父兩個角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴格管束孩子，讓他們學(xué)會怎樣去做人。胡適的母親教子很特別。早晨起床后第一件事就是問他昨天是否做過了什么錯事、說過什么錯話，引導(dǎo)他認錯后改正，動之以情、曉之以理，要他繼承父志，然后上學(xué)。并且，胡適的母親在對待兒子犯錯后的態(tài)度也容忍有度：嚴肅的目光，事小待到次日早上才提起，事大關(guān)起門來教訓(xùn)，“不在別人面前罵自己的兒子”，秉持“教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”。這就給了他相當?shù)淖饑馈：m的母親遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥帶水，在她對待五叔的流言的處理上“直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休”，也對胡適留下深刻印象。但她也是慈母，我小時候“害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母”。

在胡適成長的道路上，母親對于她的影響是最大的，即使家境窘迫，即使要靠典當首飾過日子，還是寧肯自己遭受困窘，硬要借錢買下他想得到的《圖書集成》這部書，可見她是一位注重智力開發(fā)的開明的母親，也可以從這些小事折射出我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘嚎蓱z天下父母心…

這篇文章用最樸實的語言描述了最偉大的母愛，通讀全文我們感受到的對母親的那種強烈的敬愛讓人深受感觸。胡適最為書香門第的后代，在幼年時接受的便是傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育。

忠孝禮義是我們中華民族的幾千年道德行為的精辟的總結(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中的孝文化作為中華民族的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，影響巨大，源遠流長。百善孝為先，孝是德之本。中華傳統(tǒng)文化的核心是“孝”，中華民族素有尊老敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德，自古以來就把“孝”視為一切道德規(guī)范的根本基礎(chǔ)和發(fā)展前提，認為“孝”是美德之首。古有虞舜孝感動天，東漢孝女曹娥救父投江，今有鄧小平贍養(yǎng)繼母等鮮活事例，還有“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”等等諸如此類，無不折射出孝文化的光輝。從這個意義上來說，贍養(yǎng)父母，孝敬父母是天經(jīng)地義的事，使我們做人根本。我們每個人為人子女的都應(yīng)該當懂得感恩，崇尚孝道，做好份內(nèi)之事。當我們的父母老去的時候，不會有子欲養(yǎng)而親不待的感嘆….

第三篇：胡適--我的母親

我的母親

作者：胡適

我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在甚么地方，我總是文謅謅地。所以家鄉(xiāng)老輩都說我「像個先生樣子」，遂叫我做「麇先生」。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做麇先生了。既有「先生」之名，我不能不裝出點「先生」樣子，更不能跟著頑童們「野」了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子「擲銅錢」，一位老輩走過，見了我，笑道：「麇先生也擲銅錢嗎？」我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得太失了「先生」的身分！

大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因為我確是喜歡看書，故我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去「監(jiān)割」，（頂好的田，水旱無憂，收成最好，佃戶每約田主來監(jiān)割，打下谷子，兩家平分。）我總是坐在小樹下看小說。十一二歲時，我稍活潑一點，居然和一同學(xué)組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。

我在這九年（一八九五── 一九零四）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。但別的方

面都沒有發(fā)展的機會。有一次我們村里「當朋」（八都凡五村，稱為「五朋」，每年一村輪著做太子會，名為「當朋」）籌備太子會，有人提議要派我加入前村的昆腔隊里學(xué)習(xí)吹笙或吹笛。族里長輩反對，說我年紀太小，不能跟著太子會走遍五朋。于是我便失掉了這學(xué)習(xí)音樂的唯一機會。三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點學(xué)音樂的天資，我至今還不知道。至于學(xué)圖畫，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說書的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人。有一天，被先生看見了，挨了一頓大罵，抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學(xué)做畫家的機會。

但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師便是我的慈母。

每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了甚么事，說錯了甚么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：「你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。」（跌股便是丟臉，出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴。她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是藉此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：「穿上吧，涼了。」我隨口回答：「娘（涼）甚么！老子都不老子呀。」我剛說了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：「你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！」她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了甚么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。家中財政本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營調(diào)度。大哥從小便是敗子，吸鴉片煙，賭博，錢到手就光，光了便回家打主意，見了香爐便拿出去賣，撈著錫茶壺便拿出去押。我母

親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費的數(shù)目。但他總不夠用，到處都欠下煙債賭債。每年除夕我家中總有一大討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。大哥早已避出去了。大廳的兩排椅子上滿滿的都是燈籠和債主。我母親走進走出，料理年夜飯，謝神，壓歲錢等事，只當做不曾看見這一人。到了近半夜，快要「封門」了，我母親才走后門出去，央一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點錢。做好做歹的，討債的才一個一個提著燈籠走出去。一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。這樣的過年，我過了六七次。

大嫂是個最無能而又最不懂事的人，二嫂是個很能干而氣量很窄小的人。她們常常鬧意見，只因為我母親的和氣榜樣，她們還不曾有公然相罵相打的事。她們鬧事時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看；二嫂生氣時，臉色變青，更是怕人。她們對我母親鬧氣時，也是如此。我起初全不懂得這一套，后來也漸漸懂得看人的臉色了。我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵還難受。

我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責備我，要我事事讓她。后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。我母親只裝做不聽見。有時

候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。

每個嫂子一生氣，往往十天半個月不歇，天天走進走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她便不起，輕輕的哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她先哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。這時候，我總聽得見前堂（二嫂住前堂東房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇房門開了，一個嫂子走出房向廚房走去。不多一會，那位嫂子來敲我們的房門了。我開了房門，她走進來，捧著一碗熱茶，送到我母親前，勸她止哭，請她喝口熱茶。我母親慢慢停住哭聲，伸手接了茶碗。那位嫂子站著勸一會，才退出去。沒有一句話提到甚么人，也沒有一個字提到這十天半個月來的氣臉，然而各人心里明白，泡茶進來的嫂子總是那十天半個月來鬧氣的人。奇怪的很，這一哭之后，至少有一兩個月的太平清靜日子。

我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有甚么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣的大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質(zhì)問他，她給了某人甚么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。

第四篇：我的母親 胡適

我的母親 胡適

自學(xué)指導(dǎo)一：默讀課文，思考下面的問題：

1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

答：A、（5）叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)（諄諄教誨，嚴格督學(xué)）。

B、（6）母親責罰我時從不在別人面前罵我一句（保護孩子的自尊心，教子有方）

C、（7）我說了不該說的話，她重重責罰我，為我舔病眼（責罰嚴厲，深愛慈祥）。

D、（8）新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色（能忍能讓，善良寬容）。E、（9—11）受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦

（寬厚容忍，仁慈溫和）。

F、（12）聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱（正直剛烈，自尊自強）。

文中主要寫了關(guān)于母親的三個方面：一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

2、你認為文中的母親是一個怎樣的人？

答：她是一位嚴師，對我諄諄教誨，要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，又是一位慈母；能忍能讓，善良寬容；待人仁慈、溫和，但也有剛氣的一面，不受一點人格上的侮辱。

自學(xué)指導(dǎo)二：

作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？這種寫法給你什么啟示呢？

答：在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”

最能概括母親在作者心中的地位的句子是：第四段中的“我的恩師就是我的慈母。”其次，“究竟給了我一點做人的訓(xùn)練”也能體現(xiàn)文章的中心，也即是，作者寫母親的為人，是圍繞中心來闡述的。

自學(xué)指導(dǎo)三：

聯(lián)系上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感（詞語的含義）。

1．我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

答：用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

答：說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

答：事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。

總結(jié)：本文作為自傳語體在語言上有什么特點？

答：不自夸，不溢美，極有分寸感，真實、質(zhì)樸，感人。

自學(xué)指導(dǎo)四：理解本文的寫作特色。

通讀全文，你覺得本文在寫作上有什么特色？

答：

1、文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。符合自傳體的語言特點。

2、作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。

3、圍繞文章的中心選取典型事例來闡述。

探究：課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這樣寫有什么作用？

答：文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第—位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

課后研討與練習(xí)

第五篇：胡適《我的母親》說課稿

胡適《我的母親》說課稿

胡適《我的母親》說課稿1

一、教材分析與處理

（一） 說教材

《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代在母親嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛之情。

（二） 說學(xué)生

由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。

另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野。基于以上原因制定教學(xué)目標。

教學(xué)目標：1.掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。

2.理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點勾劃的讀書方法。

教學(xué)重點：復(fù)述課文內(nèi)容。

體會作者情感。

教學(xué)難點：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。

二、說教學(xué)方法

1. 啟發(fā)提問法

提出“牽一發(fā)而動全身”的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。

2. 質(zhì)疑討論法

讓學(xué)生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。

3. 運用圈點勾劃信息點的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達能力。

三、說教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入：

有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極深的影響。”那么他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認識這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書）

說明：[這一環(huán)節(jié)設(shè)計為了引起學(xué)生注意，設(shè)置懸念，同時也讓學(xué)生帶著導(dǎo)語中提到的問題，有針對性的讀課文，起投石問路的作用。]

（二） 介紹作者及其母親資料

你搜到哪些資料，請你說一說。

1胡適簡介

(1891--1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。19，即胡適19歲時，赴美國留學(xué)。19寫成《文學(xué)改良芻議》，19出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。

2介紹其母：馮順弟。

說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計主要在于讓學(xué)生搜集整理資料，并提煉出重要信息點。引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要人物事跡。]

（三）檢查預(yù)習(xí)

課前安排預(yù)習(xí)，針對生字詞語在字形字音乃至字義上來認識生字。

（四）整體感知：

默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容

說明：[此環(huán)節(jié)要求學(xué)生把握好記敘事件六要素，并在復(fù)述時要求把母親嚴格、慈愛、剛強的細節(jié)講清楚。]

（五）再讀課文

朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。

說明：[此環(huán)節(jié)設(shè)計在于貫徹新課標思想，給學(xué)生讀書時間同時從課文中找出依據(jù)。問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從最后一段入手，把握人物性格。“我”所學(xué)到了性格，也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質(zhì)，解決這一主問題，引出學(xué)生對動作語言細節(jié)刻畫進行分析。]

授課時學(xué)生可以說：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強。

那么從哪些細節(jié)體現(xiàn)出教子嚴格呢？學(xué)生可以針對這一問題歸納出:“當我說輕薄的話時”和“督促我學(xué)習(xí)嚴格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。

當學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時，再讓學(xué)生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會文中平實的意味深長的一句話“臉上從不露出一點怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學(xué)生重點讀這一細節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。

（六）質(zhì)疑探究

讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究

說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計針對文章寫作上的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)大家平凡樸實看似無奇的筆墨，實則都為文章中心服務(wù)]

學(xué)生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機會，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。而第二個問題也是為了更好的說明母親在平時待人接物方面對我的潛移默化的影響，，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。

（七）拓展交流

學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？

說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細節(jié)、記敘方面去談]

（八）作業(yè)

母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚做作，她把對你的關(guān)愛都融到你的生活細節(jié)中，回憶一下生活中的細節(jié)，模仿文章寫一個小片斷。

結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。

四、創(chuàng)新與反思

本次課的創(chuàng)新設(shè)計之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時注重朗讀，把握對細節(jié)的理解，給學(xué)生讀書時間。

反思：

胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在

分析時有可能對詞的分析不到位，需要課后補充。

五、板書

板書是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設(shè)計主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書簡潔，一目了然。

嚴以教子

母親 寬以待人 懷念 敬愛

剛 氣

胡適《我的母親》說課稿2

一,說教材

1,教材分析

《母親的呼喚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書S版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文.本文以母親的呼喚為線索,寫了作者兒時的三件小事,平凡真實,感人至深.文章采用總―分―總的敘述方式,條理清晰,層次分明,結(jié)構(gòu)完整.

2,教學(xué)目標

根據(jù)語文《課程標準》要求,教材特點和學(xué)生實際,我確定本課教學(xué)目標為:

(1)知識目標

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含著母親深深的愛,體會母愛的深切和偉大.

(2)能力目標

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神.

(3)情感目標

教育學(xué)生認識母愛的偉大和親情的可貴,懂得身在福中要知福的道理.

3,教學(xué)重點:

從母親簡單的話語,樸實的舉止中,體會母愛的深切和偉大.

4,教學(xué)難點:

理解作者為什么說身在福中不知福.

二,說教法

這篇課文歌頌了母愛的深切和偉大,情真意切,意味深長;語言樸實無華,卻耐人尋味,為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容,感受豐富的人文內(nèi)涵,在教學(xué)過程中,我嘗試運用了以下教法:

(一)緊扣呼喚,層層深入

母親的呼喚作為文章的線索,貫穿于全文.基于課文的這一特點,教學(xué)時我以課題為切入點,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過初讀課文,了解母親的愛和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上.然后引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話,組織學(xué)生小組合作探究,交流,領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心,關(guān)愛,擔心和幸福,母親的呼喚其實是愛的呼喚,而作者在母愛的感召下,學(xué)會了長大,學(xué)會了給予,學(xué)會了責任,懂得了珍惜.

(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

這篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?情真意切.為激發(fā)學(xué)生的感情,我在此課的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了多個情境.如上課伊始,運用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩《游子吟》,說說自己的感受,從而為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ).我還和學(xué)生一起演唱《世上只有媽媽好》來升華情感.在閱讀教學(xué)中穿插音樂,配樂朗讀,來渲染氛圍, 抒發(fā)情感.

(三)品詞析句,明情悟理

語文的課堂是情感的課堂,沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣,沒有生命.怎樣讓學(xué)生通過文字進行情感體驗,煥發(fā)生命呢 最好的辦法莫過于引導(dǎo)學(xué)生與文本對話了,我在本課的教學(xué)過程中,將品詞析句,感情朗讀始終貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié).通過品讀,賞析輕柔,憔悴不堪,淚眼模糊,喜極而泣,聲嘶力竭等詞,領(lǐng)略文字的美妙,品悟字里行間的情真意切;我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,牽引學(xué)生進入文本角色, 感受人物的精神,明白母親的呼喚其實都是母愛的流露,都是親情和關(guān)懷的表示.

三,說學(xué)法

1,自主探究

2,合作交流

在教學(xué)中,我主要滲透了自主探究,合作交流兩種學(xué)法的指導(dǎo).堅持把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,并力求取得最好的教學(xué)效果,通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,說,讀,問,評,議等去實現(xiàn),例如:通過閱讀課文,以及對一些重點詞句的探究和體驗,思考母親的呼喚里包含了什么,然后組織學(xué)生小組交流,反饋交流情況.再如結(jié)合課文讓學(xué)生說說你有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎 對母親的呼喚你也有和文中小蓉一樣心生厭煩的相同感受嗎 這些問題貼近學(xué)生的生活實際,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解,感悟能力和合作探究能力.

四,說練習(xí)設(shè)計

通過對文章內(nèi)容的了解,情感的介入,孩子們的心里一定蘊藏了對母親的感激之情亦或是愧疚之情,于是我設(shè)計了抒情吧這項練習(xí),讓學(xué)生以作者的口吻對文中的母親說一句話,以自己的口吻對自己的母親說一句話,以及對天下所有的母親說一句話.它是對課文的一個拓展和延伸.旨在抒發(fā)美好情感,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力.

五,說教學(xué)過程

(一)緊系課題,奠定情感

古人云:學(xué)起于思,思源于疑.學(xué)生的積極思維往往是由問題開始,又在解決問題的過程中得到發(fā)展.上課伊始通過賞讀古詩《游子吟》,說說從中體會到了什么 學(xué)生對母愛有了初淺的感受.師生一起演唱歌曲《世上只有媽媽好》,奠定情感基礎(chǔ).再板書課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,母親的呼喚包含了什么

(二)初讀課文,整體感知

學(xué)生用自己喜歡的方式,帶著問題自由朗讀課文,并畫出感受最深的語句,寫出自己的體會.通過同桌交流,小組合作交流等方式進行感情的互動.

(三)精讀探究,品讀體味

1,讀中聯(lián)想,回歸生活,激發(fā)學(xué)生情感

整體把握課文后,通過交流,討論的方式,讓學(xué)生說說母親的呼喚包含了什么 運用自由讀,指名讀,齊讀,引讀的方式,讓學(xué)生與文本進行直接對話,掠過歲月的痕跡,將情景再現(xiàn),勾起學(xué)生對兒時生活的美好回憶,引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗連接起來,加深對課文的理解.在教學(xué)課文第1自然段時,引導(dǎo)學(xué)生理解輕柔是什么意思 母親為什么是輕柔的呼喚 是什么給了初學(xué)走路的嬰兒勇氣和力量 感受到母親的呼喚是親切的,溫暖的,母愛的力量是強大的了解母親的呼喚包含了無限的關(guān)愛.再讓學(xué)生說說自己都有哪些甜蜜體驗 激起學(xué)生情感上的共鳴.最后通過齊讀,回歸生活,激發(fā)學(xué)生情感.教學(xué)第2自然段時,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為什么我在和母親捉迷藏時總能看到母親 引導(dǎo)學(xué)生體會總是一詞,領(lǐng)悟母親是時刻關(guān)注著我,關(guān)心著我.在和我捉迷藏時母親的神態(tài)是怎樣的 引導(dǎo)學(xué)生理解慈祥,體現(xiàn)母親的善良,和藹.再讓學(xué)生說說看到作者兒時和母親捉迷藏這個場景有何感受 理解作者為什么說那溫馨的一刻,是我幼年生活中最快樂的回憶.

2,讀中感悟,走進人物,體驗情感

課文第3自然段是本文的重點,也是文章最感人的部分,為了更好突出重點,我力求做到讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.我認為感悟不是告訴,不是分析,不光是理解,而是刺激,探究,更是體驗.

在教學(xué)這部分內(nèi)容時,我著重抓住母親的心理活動和行為神態(tài)的變化描寫,通過多種閱讀方式,全方位地感受一位母親的偉大.①采用默讀-點讀-評讀-齊讀等多種變化方式,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中,加深對人物的認識,情感得到熏陶.②音樂是奏響心靈樂曲的神奇音符,因而我選擇了一段極富感染力的音樂來營造氣氛,引領(lǐng)學(xué)生走進人物內(nèi)心情感,感受人物精神,情感得到震撼.③相機引導(dǎo)學(xué)生圈劃出相關(guān)重點字詞,如:近乎絕望,憔悴不堪,淚眼模糊,喜極而泣,聲嘶力竭,等詞,在讀中整體感知課文,在讀中品評語言,感悟語言.母親為什么會憔悴不堪,淚眼模糊 說明母親尋找作者很久,而且是邊哭邊找,體會母親焦急的心情.你還從哪些詞看出母親非常的焦急 當時母親內(nèi)心在想些什么 理解聲嘶力竭,體會母親拼命找尋女兒 時,拼命的叫喊,呼叫以至于氣力費盡,聲音嘶啞,心情極度的焦慮.當母親焦急地在四處尋找作者時,作者又在干什么呢 你想對文中焦急的母親說些什么 想對正在拾撿貝殼的小蓉說些什么 母親找到作者后心情怎樣 理解喜極而泣,體會母親找到女兒后極度高興的心情.了解母親的呼喚包含了無盡的擔心.④通過配樂讀的方式,借助豐富的想象,音樂的渲染,情感的熏陶, 讓學(xué)生更好地體驗情感,領(lǐng)悟文章內(nèi)容.

3,讀中品悟,字里悟情,文中悟理

《新課程標準》指出,課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿. 教學(xué)永遠具有教育性,這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律.

課文第4,5自然段貼近生活,簡單明了,通過自由閱讀,把握文章內(nèi)容.在教學(xué)這部分內(nèi)容時,我采用了自由讀,交流-指名讀-評讀-再讀,感悟的方式,讓學(xué)生結(jié)合課文說說自己對母親的呼喚是什么感受 表達自己真實想法,體會我的矛盾心理.引導(dǎo)學(xué)生思考:作者這么不想聽到母親的聲音,難道她不愛她的母親嗎 你從文中哪些地方知道的 體會作者害怕失去母親的恐懼心理,感受作者對母親深深的眷戀之情,了解母親平凡的呼喚包含了無限的幸福.懂得身在福中要知福的道理.

通過對前部分的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)完全了解到母親的呼喚是母愛的流露,是親情和關(guān)懷的表示.這段回應(yīng)文章開頭,點明中心,齊讀該段,總結(jié)全文.

(四)總結(jié)全文,升華情感

讓學(xué)生邊欣賞歌曲邊思考:你曾為母親做了什么,你打算以后怎么做 (欣賞歌曲《世上只有媽媽好》)最后有感情地朗讀全文,回歸課題,師加以總結(jié),教育學(xué)生樹欲靜而風(fēng)不止,子欲孝而親不在是人生最大的遺憾,懂得珍惜身邊所擁有的

結(jié)語:總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點,讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營造開放,民主,和諧的課堂.

胡適《我的母親》說課稿3

一、說教材

1、教材分析

《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會正確地對待自己和別人。

2、教學(xué)目標

（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當全面正確地看待自己和別人。

3、說教具

在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛看動畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說教法

（1）利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強閱讀教學(xué)的趣味性。

（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

基于對教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說，認真讀，仔細找。

四、說學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多，在家中都唯我獨尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，適時教育來達到最佳教學(xué)效果。

五、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點（高、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空埻瑢W(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個同學(xué)表演羊，后排高個同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學(xué)生在生生互動中體驗角色心理，激發(fā)他們的表達欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

第二自然段我按照“看看，說說，讀讀，找找”的順序?qū)W習(xí)。看，看圖。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準確語句才會生動。

在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽聽老牛的觀點。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨特的理解和感受。

胡適《我的母親》說課稿4

一、說教材、說學(xué)生、說目標

本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語體特點和極有分寸的語言，讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念……

新課標要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標：

1、深入走進文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。

2、理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。

3、品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠影響。

二、說教法與學(xué)法

《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此計劃運用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點評畫法和自主探究法。

三、說教學(xué)過程

(一)親炙文本，走近母親

1、從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。

2、字詞教學(xué)

字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。

3、整體感知

學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————。”學(xué)生會從多個角度談感受，設(shè)計這個話題的目的就是鼓勵學(xué)生多元的、個性化的解讀文本。

(二)提綱挈領(lǐng)，認識母親

1、說故事

學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。

2、大屏幕出示表格，讓學(xué)生對應(yīng)表格進行自學(xué)。

母親－兒子 后母后婆－哥嫂 年輕的寡婦－五叔

典型

經(jīng)歷

人物

形象

母親對我的教育和影響

這個表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說說母親對我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。這個設(shè)計把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個小小表格中了。

此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對性，會充分認識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標也就達到了。

3、抓出對比

教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實則一無所知的地方著力，適時的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當眾賠罪，母親才肯罷休。從過程到結(jié)果對比明顯，所以學(xué)生也會馬上領(lǐng)悟，此時再讓學(xué)生走進文本，尋找其他的對比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。

胡適《我的母親》說課稿5

一 說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《我的母親》以其平實、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。

作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時品味平實的語言娓娓道來所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和人生修養(yǎng)。

2、教材所處的地位和作用，以及預(yù)期達到的教學(xué)效果。

可以其為范文完成學(xué)習(xí)記敘文的語言的重點學(xué)習(xí)任務(wù)。

理解：

①樸實的語言可以誠摯同樣達到深沉，啟人心扉的藝術(shù)效果，

②以時間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實語言塑造鮮明生動的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養(yǎng)學(xué)生對文化生活，對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。

3、教學(xué)目標：

① 品味語言，感受平實樸質(zhì)的語言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術(shù)魅力。

② 學(xué)習(xí)以時間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風(fēng)范。

③ 理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思想傳承的人生意義。

④ 反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠，學(xué)習(xí)作者的感恩親情。

⑤ 通過學(xué)習(xí)本文，做同題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練敘議、描寫、抒情相結(jié)合的寫作能力。

4、教學(xué)重點

①品味語言

②理解母親的人物形象

③理解我對母親的深情

5、教學(xué)難點

①以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。平中有闊，平中有境，平中有思。

②母親“軟”中有“硬”的性格。

二 說教法

1、以理解母親的形象為切入點

塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學(xué)重點，難點，學(xué)習(xí)目標的完成。

2、品味平實的語言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。

塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實的語言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。

因此在學(xué)生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味我的靈魂心曲。

我的人生理念，我的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。

三 說學(xué)法

大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動態(tài)度和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

1、圈點、勾畫的方法

2、指導(dǎo)朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。朗讀時的想象，也就是邊讀邊結(jié)合情感體驗，在頭腦中再現(xiàn)母親的形象。

3、加強小組合作主動探討的訓(xùn)練。

4、鼓勵提出問題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見解。

四 教學(xué)過程

㈠ 導(dǎo)語：

老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷和行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《我的母親》。

導(dǎo)語這樣設(shè)計，羅列出知名人士對老舍的高度評價，目的調(diào)動學(xué)生對老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其作品的興趣，借助此時學(xué)生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。則不至于讓學(xué)生厭煩。介紹作者時可先讓學(xué)生眾說紛紜對作者的了解。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲望。

㈡ 研讀課文，落實重點

⒈ 從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。

讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀中加以指導(dǎo)，讀出語句恰當?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。教師適時引導(dǎo)啟發(fā)。

⒉ 重點體會母親給我的“生命的教育”

a) 引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵

b) 讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句

c) 讓學(xué)生用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學(xué)會了那些有用的東西

d) 結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。

⒊ 品味語言及其所達到的藝術(shù)效果

⑴ 站在全篇的角度讓學(xué)生談本文的語言特點

讓學(xué)生在課堂上認真誦讀，積極討論。熱烈交流。然后暢所欲言本文的語言風(fēng)格。板收學(xué)生的交流合作結(jié)果。（平實無華，含蓄自然，口語化，常使敘述、白描、議論抒情相結(jié)合）。使學(xué)生理解這樣的語言風(fēng)格才能使赤子之情見真見誠。

⑵以第13自然段為重點段認真研讀，體味語言藝術(shù)達到的效果和魅力。

1. 大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無私的愛。

2. 體會作者怎樣調(diào)動語言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。

3. 學(xué)生勾畫重點詞語，并交流合作討論這樣詞語的特點及其作用，教師適時的啟發(fā)點撥，歸納作者調(diào)動語言藝術(shù)的方法：

a) 通過語言動作刻畫人物形象

b) 用白描的手法展示人物的性格特征

c) 用樸實無華的語言表達淳厚的感情

總結(jié)，這樣的語言風(fēng)格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實中見真情。

老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚，富有韻味。

老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實話調(diào)動的千變?nèi)f化。意韻豐厚富有韻味。

⑶在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。

A) 讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作體驗，談以時間為序的長與短。

B) 討論歸納時間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語言的能力使文章的感情愈來愈濃烈，人物形象愈來愈豐滿，從而使高潮在結(jié)尾處出現(xiàn)。

五 回顧全文，領(lǐng)悟情感內(nèi)涵

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從思想、內(nèi)容、寫法上談學(xué)習(xí)收獲。

六 拓展延伸，做同題作文訓(xùn)練

通過做同題作文訓(xùn)練，實踐本文所學(xué)的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養(yǎng)感恩親情的情懷。

胡適《我的母親》說課稿6

一、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容及地位

1、《我的母親》是蘇教版第三單元的其中一篇文章。第三單元的主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。雖然本單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的.孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感是很關(guān)鍵的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

2、《我的母親》是第三單元的講讀課文，準備安排兩個課時進行，第一課時主要讓學(xué)生自讀預(yù)習(xí)，而本節(jié)課是第二課時。本文作者以細膩、真摯、深沉的語言，深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干的才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

（二）教學(xué)目標

1、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象

本文是寫母愛的，作者通過四個片段來表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個目的就是感受母親形象，體會母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深沉的愛。

2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物

由于母親在作則十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。作者正是截取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的。

四個片段其實就是四件事：（1）母親背我元宵賞燈；（2）講述故事情感豐富；（3）兒子受罰母親落淚；（4）燈下熬夜為兒做鞋。這四件事，雖然很普通，但它們是最閃光的四個片段，作者攝取來，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人至深，催人淚下。

3、品味細膩、真摯、深沉的語言

本文的句式一般比較長，多用修飾，注重描摹，刻畫細膩，如“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著‘打得好’”。在繪聲繪色，描寫細膩，結(jié)構(gòu)嚴密中蘊含著母親既期待兒子成才又為兒子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。

二、教學(xué)方法

本課主要是運用“討論”、“講授”“活動”和“CAI輔助”四種教學(xué)方法。

（1）討論法，在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。

（2）活動法，實行一個“真情告白”的語文活動，讓家長和學(xué)生盡訴心中情，以得到互相的體諒、理解，增強母子或母女之間的感情。

（3）CAI輔助教學(xué)方法，運用Power-point簡單易操作的特點，發(fā)揮其自身較強的編輯功能，將文字、圖片、聲音、視頻等多種元件綜合使用，使課件變得生動活潑，符合低中年級學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)直至學(xué)會，達到CAI輔助教學(xué)的目的。

（4）講授法，講授法穿插在整節(jié)課，但起的只是輔助作用，教師在適當?shù)臅r候做點撥。

三、學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究是當今積極提倡的學(xué)習(xí)方法。本文故事性較強，學(xué)生通過自己的閱讀必能整體把握文章內(nèi)容，小組之間通過合作探究，互相交流，就可以對文章的中心有深一步的理解。

當然，不能單單采用這一方法，課文感情的把握、遷移和升華等必定要老師作適當?shù)狞c撥，不然學(xué)生會容易失去方向，遠離目標的。

學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生閱讀能力。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

以“母愛，是人類最高尚、純潔、美好的感情。”名言導(dǎo)入。

2、整體感知

學(xué)生回憶預(yù)習(xí)課時所歸納本文寫了母親四個片段的內(nèi)容和母親的性格特征，對課文做整體的把握。

3、探究學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：

（1） 作者深情回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事例細節(jié)最讓你動情？

（2） 母親講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形時，總會熱淚盈眶，揮淚痛哭一頓。你認為原因是什么？你認為舊社會家庭中存在怎樣的弊端？

4、語文活動

（1） 媽媽的真情告白（播放錄影）

（2） 子女的真情告白（口頭、書面）

5、總結(jié)全文

以歌曲《燭光里的媽媽》來總結(jié)全文。

五、板書設(shè)計

我的母親

鄒韜奮

母親背我元宵賞燈

講述故事情感豐富 慈愛、善良、勤勞、

兒子受罰母親落淚 能干和具有奉獻精神

燈下熬夜為兒做鞋

胡適《我的母親》說課稿7

一、說教材

1、教材分析與教學(xué)目標的確立

《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

《課程標準》總目標里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。”基于以上分析，我將教學(xué)目標定為：

（1）知識與能力：理解文章，概括母親的形象。學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。品析細膩而飽含感情的語言中蘊含的真摯、深沉的母愛

（2）過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

2、教學(xué)重點、難點。

重點是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

我之所以把體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點，是因為如今生活好了，學(xué)生從小處在愛的包圍中，對親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時還會產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺得對學(xué)生進行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會愛，做一個有愛心的人。

難點是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。

典型材料，典型細節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實，更豐滿，更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。

二、說學(xué)情

八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。

三、說教法

《語文課程標準》對初中階段學(xué)生的閱讀要求是 “能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示。”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。”在這一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。”因此通過自主閱讀和主問題的設(shè)計，簡化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達的方式深入理解文章主題。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,實踐“情景導(dǎo)入，誘思探究，拓展延伸，歸納梳理，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀，品，悟—寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù)。

1、“讀” 學(xué)生通過有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。

2、“品” 讓學(xué)生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。

3、“悟” 學(xué)生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。

4、“寫” 首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》。

在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。

四、說學(xué)法

《語文課程標準》總目標規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，運用語文。” 在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標準，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學(xué)習(xí)方法“朗讀法”和在實踐中學(xué)語文、用語文的“合作研討法”。

1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓(xùn)練思維。《我的母親》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨，真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進而提高自己的寫作能力。

五、說教學(xué)程序

母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學(xué)生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進入新課，不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。

（一）情景導(dǎo)入：

請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌?zāi)笎鄣模屛覀兏惺艿侥笎凼嵌嗝礈剀昂蛡ゴ蟆９磐駚恚袩o數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文，來感受一下溫馨的母愛。

（二）誘思探究：

整體感知：走近母親

1、檢查預(yù)習(xí)：

出示重點詞語讓學(xué)生快速識記

2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：

本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？

《語文課程標準》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為。《語文課程標準》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內(nèi)容”。因此，讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。

研讀賞析：認識母親

語文是以語言文字為載體表達豐富的內(nèi)容。《語文課程標準》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細膩而飽含感情的語言，讓學(xué)生體會文中真摯深沉的母愛。同時讓學(xué)生進一步感受作者接受母愛，感受母愛，感激母愛，懷念母愛的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報答母親。實現(xiàn)《語文課程標準》 “在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標。

問題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個片段中，哪些話語、那些事例、哪些細節(jié)最讓你動情？（小組合作探究交流）

教師可補充以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會

1、我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。

這個細節(jié)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心，同時也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。

3、我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。

這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋，做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，很感人，作者油然而生“歉疚”和“不安”之情

（三）拓展延伸：訴說母親

1、請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。

2、在父母心中，我們是父母的心頭肉，在我們的心中父母是我們的什么？請你用飽含深情的話語對父母說一句感謝的話

《語文課程標準》總目標規(guī)定“發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征。”雖然學(xué)生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。同時讓學(xué)生體驗親情，理解親情。

（四）歸納梳理：描繪母親

文章通過四個片段，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。

《語文課程標準》要求“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點進行探究，也是本文的教學(xué)難點，對寫作特點的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。

（五）親情作業(yè)：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。平時，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c事了

回家主動為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個角度去體會至愛親情，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！只有將學(xué)生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。

結(jié)束語：

同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！

最后讓學(xué)生欣賞 歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛，結(jié)束全文的教學(xué)。

四、教學(xué)板書的說明

我的母親

鄒韜奮

性格特點：慈愛、善良、勤勞能干 任勞任怨

刻畫方法：神態(tài)描寫、動作描寫、細節(jié)描寫

板書的設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)重點和難點

胡適《我的母親》說課稿8

一．說教材

胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。文章中胡適回顧了自己幼年的成長經(jīng)歷，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。根據(jù)對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定以下的三維教學(xué)目標：

1.知識與技能目標：

深入走進課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛子之心。

2.過程與方法目標：

學(xué)生能夠通過反復(fù)品讀，體會作者寫作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

體會母親撫育我們成長的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的愛。

通過對以上教材和教學(xué)目標的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過對文章中重點語句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會作者寫作的分寸感；難點是如何讓學(xué)生掌握通過典型經(jīng)歷描寫人物特征的寫作手法。

二．說學(xué)情

八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當成嘮叨。同時，八年級的學(xué)生他們對人物寫作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強。

三．說教法

基于對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課我主要采用講授法為主，創(chuàng)設(shè)情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。講授法可以直觀系統(tǒng)的為學(xué)生體現(xiàn)知識脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合自身的實際生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。

四．說學(xué)法

目標的達成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實現(xiàn)這一既定目標，突破重難點，本課程主要采用朗讀體會法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對母親的愛。同時鍛煉學(xué)生獨立自主、分析問題解決問題的能力。

五．說教學(xué)過程

教學(xué)過程中我將分為導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)四部分進行。

1.導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，所以精彩的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我主要采用直接導(dǎo)入法，通過對上節(jié)課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡單回顧，過渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著自己對母親的愛一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。這種導(dǎo)入法可以讓學(xué)生在回顧以往所學(xué)內(nèi)容的同時，自然轉(zhuǎn)換情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。

2.新授

1）我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，標注文章中的生字詞。同時教師對個別生字詞，如“文縐縐、穈 、翳”進行重點講解，打好文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛，帶著問題找出作者體現(xiàn)寫作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫作方法的特點，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。

3）讓學(xué)生帶著“讀了胡適的《我的母親》，我覺得 …… ”這樣一個半開放性的問題，開展小組討論。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的個性化的解讀課本。

4）教師引導(dǎo)，師生共同討論，劃分文章的層次。教師對文章中重點段落、語句進行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過教師的引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3.小結(jié)

教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們說說自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。這樣既回顧了文章的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概況和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過讓學(xué)生和自己的心靈對話，理解母親的辛苦和對自己無私的哎，從中獲得有益的人生啟示。

4.作業(yè)布置

通過結(jié)合課后題二中教師對作者寫作分寸感的分析，寫一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

六．板書設(shè)計

本課我將通過圖文的方式，清晰地向?qū)W生展示文章的脈絡(luò)和重點，讓學(xué)生更好的感受胡適對母親的愛和母親對胡適的愛。

胡適《我的母親》說課稿9

一、說教材：

1、教材地位：

胡適的《我的母親》選編在新課標人教版實驗教材《語文》八年級下冊第一單元第二課，原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個單元的專題是：人生軌跡，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬于記敘類文章。本單元的教學(xué)目標是在八年級上冊的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解敘事作品的特點，注意品味含義豐富的語句。

通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對增強社會人生的體悟與觀察，感受人間的關(guān)愛與溫情。另外，文章語言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學(xué)生細細品味學(xué)習(xí)。同時本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。

2、教材特點：

這篇文章是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，由此表達自己對母親的理解與感激。文章又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親深摯的愛子之情和優(yōu)秀品質(zhì)，表達自己對母親的懷念和敬愛。

3、教材處理：

教學(xué)應(yīng)該從整體上進行把握，突出重點，突破難點，注意學(xué)生情感體悟和語文視野的開拓和人文素養(yǎng)的積淀。為此確定教學(xué)的目標、重難點等。

（1） 教學(xué)目標：

知識目標

1． 理解并掌握本課生字新詞；

2． 了解作者；

能力目標

1． 理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

2． 從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

3．學(xué)習(xí)自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語言。

情感目標

讓學(xué)生感受親情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

（2）教學(xué)重點：

（1）概括事件和母親形象特點

（2）感悟作者對母親感激之情

（3）教學(xué)難點：

品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言

（4）教學(xué)課時：二課時

第一課時：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。

第二課時：課外的延伸，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。

二、說教法與學(xué)法：

1、以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難，由課文向課外拓展來組織教與學(xué)的內(nèi)容。以學(xué)生為主體，遵循“整體感知，局部揣摩，作品感悟，課外拓展”的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

2、在教學(xué)中以競賽活動、媒體演示引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、積累、表達交流合為一體，在了解文章內(nèi)容，概括文章要點，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語言。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

三、教學(xué)過程及步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容

二、課堂學(xué)習(xí)，細讀文本，整體把握

三、課堂品析，品味語言，局部揣摩

四、課后練筆，我有話說，作品感悟

五、課外延伸，表達交流，綜合實踐

四、教學(xué)互動過程具體如下：

（一）課前預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容（課前布置）

1、默讀提示及要求：

①注意字詞，讀準字音，辨清字形。

文縐縐綽號庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱

②了解作者及相情況

作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。19創(chuàng)作第一部新詩集。是著名學(xué)者胡適自傳，四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

②用一句話概括母親的形象特點。抓住關(guān)鍵句、段。

③課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

（二）課堂學(xué)習(xí)，細讀文本，整體把握（第一課時）

1、導(dǎo)入新課：

公益廣告：媽媽洗腳，其實父母是孩子最好的老師

板書課題，我的母親

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）字詞競賽：

文縐縐(zhou)綽號(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹畫(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)

（2）速讀搶答：母親在文中充當了三種身份，哪三種？文中哪些句子有提到？

慈母、嚴父、恩師

文中句子：第（4）段“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”

第（6）段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“

3、聽課文錄音朗讀，思考：

1、課文寫了母親哪幾件事?

表現(xiàn)母親的慈母事情

（1）從來不在別人面前罵我一句，打我一下。

（2）用舌頭舔我的病眼

表現(xiàn)母親的嚴父事情

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；

B．晚上，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。

C．我說了輕薄的話，她重重責罰我；

表現(xiàn)母親的恩師事情

A．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。

，表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性；

B．如何與我的兩個嫂子相處

，表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。

C．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

，表現(xiàn)母親的“剛氣”

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

2、文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激？

即文章最后一段。

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大深刻的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了20多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，，我都得感謝我的慈母。

三、課堂品析，品味語言，局部揣摩

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

作者當時已是大學(xué)者、大名人，卻說自己“混”了二十多年，這合適嗎？

說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。

體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。

4、請學(xué)生再選擇一些類似的語句并把相關(guān)詞語標示出來。

四、課后練筆，我有話說，作品感悟

1、試對作者母親的為人、教子方式作一點評論

2、請學(xué)生發(fā)言。

五、課外延伸，表達交流，綜合實踐

為把課文向課外綜合實踐延伸，結(jié)合本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村教學(xué)實際，教師布置學(xué)生分組，用一周的時間去準備以下內(nèi)容：（綜合性學(xué)習(xí)要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特點）

（1） 收集有關(guān)母愛的古代詩詞；（古代詩詞組）

（2） 收集有關(guān)母愛的名人名言；（名人名言組）

（3） 收集有關(guān)母愛的歌曲歌詞；（歌曲歌詞組）

（4） 收集有關(guān)母愛的音像作品；（音像作品組）

（5） 收集有關(guān)母愛的感人事跡；（母愛故事組）

（6） 準備有關(guān)母愛的寫作交流。（各生均需做）

胡適《我的母親》說課稿10

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

很高興能有機會參加這次說課，今天我說課的題目是《我的母親》，下面，我將從說學(xué)情分析，教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序，教學(xué)反思，這五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行闡述。

第一板塊：學(xué)情分析

教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程。充分抓住同學(xué)的心理特點。八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當成嘮叨。借助這篇美文，讓學(xué)生感受親情，喚起內(nèi)心深處對母親的愛。

第二板塊：教材分析

（一)、說教材

《我的母親》是人教版八年級語文下第一單元的第二篇課文，選自《胡適文集》中的《四十自述》。體裁是傳記.作者通過樸實真切的語言，抒寫了懷念母親的感情，向我們展示了中國傳統(tǒng)社會一位偉大的母親形象，表現(xiàn)了一代人的生活感悟和血濃于水的親情！本單元所選課文都是描寫人物的，有的是傳記，有的是回憶錄，跟我們生活非常貼近，借助這篇美文，希望能喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親深深地眷戀。同時感受人間溫暖，增強社會責任感。

（二）說教學(xué)目標

知識目標

了解作者并且理解并掌握本課生字新詞；

能力目標

1．理解文意，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點， 概括、提煉文中的母親形象。

2．學(xué)習(xí)本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語言。

情感目標

讓學(xué)生感受親情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。

（三）教材重難點

教學(xué)重點

（1）概括事件和母親形象特點

（2）感悟作者對母親感激之情

教學(xué)難點

品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言

課時安排

第一課時：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。

第二課時：課外的延伸，拓展視野，豐富語文素養(yǎng)。

第三板塊：教法學(xué)法

1、《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此我運用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、積累、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。

第四板塊： 教學(xué)程序

課前預(yù)習(xí)，親炙文本

情景導(dǎo)入，走近母親

自主學(xué)習(xí)，認識母親

賞析語言，感悟母親

環(huán)節(jié)一:課前預(yù)習(xí)，親炙文本

1、搜集以“母愛”為主題的名言和詩句。

2、閱讀文本，疏通字詞。

3、搜集關(guān)于作者胡適的相關(guān)資料。

贊美母親的名言妙語

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。，高爾基

慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ，雨果

疏通文字

文縐縐（ zhōu zhōu)

佃戶(diàn）

輕薄(bo)

環(huán)節(jié)二:情景導(dǎo)入，走近母親

以孟郊《游子吟》進行課程導(dǎo)入，然后介紹作者胡適

胡適（1891～1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。字適之。安徽績溪人。 1910年赴美國留學(xué)，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，1927年獲博士學(xué)位后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣。 胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成；但同時也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，生死永訣亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》.

環(huán)節(jié)三:自主學(xué)習(xí)，認識母親

學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不能在教學(xué)中喧賓奪主，越俎代皰。學(xué)生帶著問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。我會讓同學(xué)們

自由朗讀，思考：

（1）用一句話概括文中母親的形象特點

（2）文中寫了母親哪些方面的事，表現(xiàn)了母親的什么品性？

（3）請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人，作者對母親懷有怎樣的感情？

（4）文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激

環(huán)節(jié)四:賞析語言，感悟母親

1、“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

，作者是用童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。

2、“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”

，母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。

作業(yè)布置

1、五月的第二個星期天是法定的母親節(jié)。請在母親節(jié)的那天，為你的母親制作一張賀卡，寫上你最美好的祝福。

2、推薦的文章：

三毛的《守望的天使》

朱德的《我的母親》

王恒績的《瘋娘》

韓靜霆的《母愛是船也是帆》

板書設(shè)計：我的母親 仁慈溫和、有剛氣 教子有方 敬愛懷念

第五板塊：教學(xué)反思

第一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。

第二、充滿感染力的情境設(shè)置,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得有益的人生啟示。

第三、有效地進行了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

課堂小結(jié)，熱愛母親

同學(xué)們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠離母親，在此，你又想對母親說些什么呢？（利用多媒體表達幾句對母親贊美的話）

母親，在此我先對你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養(yǎng)育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們?yōu)榱宋冶疾▌诶邸?/p>

母親，我想對您說聲謝謝！因為您每次在我受挫折時，鼓勵我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續(xù)努力總有一天會成功。這句話鼓勵著我，這股勇氣竄到了我身上。

母親，我想對您說聲謝謝！因為是您給了我無微不至的愛，在我難過的時候，安慰我；在我無聊的時候，陪我聊天……

母親，我想對您說聲我懂了！你們曾經(jīng)希望為我創(chuàng)造一片永遠晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠遠離丑陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨自面對生活中的種種現(xiàn)實，雖然我們不得不面對死亡，我對你的愛是永遠不變的！

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

謹以此文，紀念我平生第一次登臺說課