第一篇：胡適《我的母親》教案

胡適《我的母親》教案 一.教學目標：

1.把握文章內容，了解自傳的語體特征。

2.學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。二.教學重點、難點：

1.在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。三.教學安排：2課時。四.教學過程： 第一課時 一.導入：

1.從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。2.了解胡適及他的母親：

胡適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

二.整體把握，感知內容：

學生自讀課文，思考下列問題： 1.用一句話概括母親的形象特點。

——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” 2.為什么說她又是“嚴父”? 再次插入胡適家庭背景資料介紹。

3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情： A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學； B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我 C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色； D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。4.根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來 一.介紹我的小時侯的情況 二.回憶我的母親

三.感謝母親，總結全文 三.合作探究

1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 明確：不曾養成活潑游戲的習慣； 文縐縐的

大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂 喜歡看書

只學得了讀書、寫字；

反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？ 明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？ 明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親??多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。??萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。四.小結：

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

第二篇：我的母親教案_胡適

我的母親

教學目標

1.了解作者情況，記重點字詞。

2.感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。3.把握作者的思想感情。

4.通過對作者母親形象的了解，激發學生對母親的熱愛之情。教學重點

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。教學設想

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親，并讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。

教學過程

一、導入（創設情境，調節學生情緒，激發學習興趣）1.課件展示體現母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創設情境，引起學生共鳴后，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，那么你知道哪些贊美母親的詩歌或名言呢？

（慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。??）

今天，我們就共同走進胡適的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預習（課件展示重點字詞）

文縐縐

穈先生

擲銅錢

庶祖母

翳病

舔去

侮辱 生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》）

生自由讀，了解胡適相關情況。

四、探索新知 ㈠整體感知

A:師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

B:如果我們用一個詞來形容我們的感受，我們會說這是一個——的母親。

C:如果用一句話來概括母親的形象特點，那應該是？（她是慈母兼任嚴父。）㈡合作探究

師：文章前四段寫了自己童年時的身體和性格，那么作者的童年是怎樣的呢？作者對自己的童年有怎樣的感情呢？

明確：枯燥乏味的，不快活的，不自由。很少有樂趣。包含作者對童年的惋惜和追念。

師：童年是美好的，那你的童年呢？講講你童年的趣事吧。生： ??

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。（課件出示問題）

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？

2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確： 1.共寫了以下幾件事：（1）喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

（3）我說輕薄話，受重重責罰──教之嚴。

（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。㈢質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？ 3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

生結組討論后，師生共同明確答案。

1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、拓展延伸（課件出示問題）

1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？

2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們交流。

生思考后，互相交流。

六、總結

同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）

七、推薦閱讀老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

板書

第三篇：胡適《我的母親》教案

八年級語文下冊

《我的母親》教案

授課教師：上蔡縣東洪初中

王清華

教學目標

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學重點、難點

1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2．理解文章中關鍵語句的含義。教具準備：電腦

課件

音箱 教學過程

一、導入新課

多媒體播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓同學們帶著感情聆聽。導語：這首歌曲是如何歌頌母親的?你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品?（同學們搶答）

母親是我們人生的第一位老師，是她，教我們學會說第一句話，又是她，陪伴我們走好人生每一步，還是她，給我們永遠的啟迪，我們應該感激她、敬愛她！今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，以及作者對母親懷著那種深沉的感

情。

二、走進課文

1、注意字詞，讀準字音，辨清字形。（出示多媒體課件）文縐縐

糜

翳

齷齪

庶

2、找同學分別介紹胡適及他的母親 胡適： 母親馮順弟：

出示胡適頭像及其母親胡順弟的圖片

教師小結：在一個世紀以前，有這樣一位母親，她雖然一個字不識，也沒受過什么教育，但她用嚴格的教育，寬容的品格給我做了最好的榜樣，使我在那個黑暗的年代里有一盞明亮的燈塔，指引我在人生的道路上健康地成長！這就是本文的主人公——胡適的母親！

一位叫胡順弟的普通農家婦女。

3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?（引導學生思考回答），出示多媒體課件： 課文寫了母親這樣幾件事情：

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學； B．我說了不該說的話，她重重責罰我；

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

4、母親是我最好的老師，她用她高尚的品德，影響了兒子整整一生，試從文中找出作者受母親影響的句子：

學生回答，教師補充介紹胡適

5、請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。（學生各抒己見，發表看法）

小結：本文通過回憶自己在母親的嚴格要求下和深情關愛下成長的幾件事，贊美了母親的教子嚴格、寬容隱忍、有剛性的特點，表達了對母親的懷念和敬愛。

三、結合自己的實際談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨堂作業本上。

四、拓展延伸

1、母愛是陽光，為孩子照亮人生前進的方向！（用得體的比喻贊美母愛）

母愛就像一把大傘，在急風驟雨中為兒女撐起一個溫馨的港灣； 母愛就像一把扇子，在烈日炎炎下為兒女扇起一陣涼爽的清風； 母愛就像一座燈塔，在人生大海中為兒女照著一束指引的光芒。

2、回憶你生活的點滴，舉事例說明母愛讓你感動的地方

男： 女：

3、每位同學都過生日，可是，你的母親過生日嗎？知道的舉手 教師總結，表揚知道的同學。

你都有愛好，你的母親有什么愛好嗎？你為她的愛好努力過嗎？

4、母親節是哪一天？母親花是什么花？

5、男女生分組，分別回答有關贊美母親的詩詞、歌曲、6、你還知道歷史上哪些名人母親的故事？講一講（佘太君、岳母刺字、孟母三遷??）

五、布置作業

1、回家后給媽媽洗腳，并且寫一篇日記《給媽媽洗腳》.2、回憶生活中母親，她是這樣熟悉，尤其對自己的關懷，涓涓細流，可以匯成愛的大海：她又是這樣陌生，甚至我 們對她的生日、愛好也一無所知。請以《我的母親》為題，寫一篇作文，要求選材必須真實，要有文中對母親的細節描寫：外貌、語言、動作、神態、心理等，更要突出對母親的感恩，600字左右。

最后，讓我們帶著感動的心情一起欣賞贊美母親的歌謠《媽媽之歌》 附：板書設計：（見下頁）

我的母親

胡適

教子嚴格

對兒子潛移默化的影響

寬容隱忍

懷念敬愛 有

剛

性

第四篇：胡適《我的母親》教案

四.教學過程：

第一課時

二.整體把握，感知內容：

學生自讀課文，思考下列問題：

1.用一句話概括母親的形象特點。

——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

2.為什么說她又是“嚴父”?

再次插入胡適家庭背景資料介紹。

3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。

4.根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

一.介紹我的小時侯的情況

二.回憶我的母親

三.感謝母親，總結全文

三.合作探究

1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養成活潑游戲的習慣；

文縐縐的大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

喜歡看書

只學得了讀書、寫字；

反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。

（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）

2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這 不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：

在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親??多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。??萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

四.小結：

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

第五篇：胡適《我的母親》教案

2．我的母親（胡適）

【誦讀積累】

誰言寸草心，報得三春暉。

賞析：這兩句詩直抒胸臆，對母愛盡情的謳歌。采用傳統的比興手法——兒女像區區小草，母愛如春天的陽光，兒女怎能報答母愛的萬分之一呢？絕妙的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發自肺腑的愛。

【教學目標】

1、有感情的朗讀課文，理解文意，概括母親形象，體會作者對母親的神會感情。

2、從母親的言行入手，整體把握課文內容，體會敘事性作品的文體特征。

3、聯系生活體驗，體會母親對自己的關愛，培養孝敬母親的情感。

【教學重點】

1、理解文意，從具體事件中提煉母親的性格特點。

2、體會母親的偉大，感受作者對母親的無限懷念與感激之情。

3、用心感悟生活，用筆抒寫母愛。

【教學難點】

從母親的言行入手，整體把握課文內容，體會敘事性作品的文體特征。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學過程】

一、導入新課

孟郊有首《游子吟》我想大家都記得，我們一起來讀一遍

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心。報得三春暉。

這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。（板書課題）

二、簡介作者

胡適（1891～1962），近代思想家，現代詩人、學者，提倡白話文。原名嗣穈，字適之，安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文（1927年獲博士學位）后回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動、發表《文學改良芻議》。曾任教于國立青島大學（現中國海洋大學）。胡適一生取得35個博士（包括名譽博士）學位。

三、預習近平臺

1、熟讀課文。

2、給加點的字注音。

文縐縐（）糜先生（）眼翳（）佃（）戶 ．．．．

鎖匙（）輕薄（）管束（）侮辱（）．．．．

3、標明段落序號，理清文章的結構。

四、速讀課文，整體感知，理清文章脈絡，認識母親形象。

1、用文中的一句話概括母親的形象特點。

“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

2、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

課文寫了母親這樣幾件事情：

1）叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

2）我說了不該說的話，她重重責罰我；

3）新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

4）受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

5）聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：

1）她是一位恩師，對我諄諄教誨；

2）對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；

3）氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；

4）待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

3、再度課文，進一步認識母親形象。

讀課文，思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受，我們會說這是一個的母親。分別是通過什么事情體現出來的？

（1）嚴厲

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學

從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方

我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人

（2）溫和

作為后母當家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容

如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和

3、剛強

對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈

五、深入探究

1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？你是如何體會到的？

（懷念、感激、敬愛。）

（“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。” 愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）

六、拓展延伸

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親，她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我們的感激呢？

第二課時

【教學目標】

體驗反思，品味質樸的語言，了解“母親”為人處事對作者的影響。

【教學過程】

一、問題探究

1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現的？

質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。

童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態和學者的深沉，如實道來，敬 愛母親之情溢于言表。

2、作者說“受到了母親極大的影響”，表現在哪幾方面？齊讀最后一段。好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

3、課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為什么？

文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫了環境與教育對一個人的性格的養成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊，與結尾呼應。

4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的 筆墨寫他與家人相處的情景？

寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。

二、語言探究

完成課后第二題，體會胡適用詞的分寸感。

三、拓展延伸

1、請就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解和看法。

作者母親在為人方面：主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；在教子方面：較為嚴格，有時過于嚴厲。

2、請結合自己的生活實際，談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。

四、讀后感悟

感悟1：有情的日子才是好日子，有愛的生活才是好生活。胡適用情、用愛表露了自己對母親的真情、真愛，也讓我們感悟到家庭教育的真諦——愛有度，嚴有格。

感悟2：感悟3：

五、課堂總結

雖然古語有“至親不謝”的說法，但今天我要對您說??母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。同學們，我們現在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對你親愛的母親說寫什么呢？

學生自由發言，敲響警鐘：

年輕的心總是裝載著太多的事情，事業、愛情、理想，而父母永遠只是靜靜的藏在一個角落里。一個聲音總是再說：現在還早，等我成功了，再去對父母盡孝也不遲。只是“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”我們有太多的抱負要去施展，歲月滄桑，不知不覺間曾經是我們避風港的父母卻已經老了。所以讓我們用行動來“報得三春暉”吧！

1、給媽媽一個擁抱

2、和媽媽換位，用媽媽的心態，對你自己嘮叨幾句。

知道嗎？

仔細想想，原來母親一詞是可以這樣解釋的：

媽媽給了我很多很多

媽媽為我操心，白發已爬上了您的頭

您為我流過不少淚

您有一顆慈祥溫暖的心

您注視我的目光總是充滿著愛.您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事情.七、考點解說：

【走進中考】（2012年重慶市）閱讀《春光美》，回答問題。見《全解》

八、作業：《配套練習》《同步》